合作心得體會(huì)
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？以下是小編為大家收集的合作心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
合作心得體會(huì)1
小組合作學(xué)習(xí)提倡老師當(dāng)好"導(dǎo)演'，同學(xué)當(dāng)好"演員'。這不僅減輕了老師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性與參加度，有利于和諧、民主、合作的師生關(guān)系的建立。在小組合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)在學(xué)習(xí)小組中就老師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題開(kāi)展活動(dòng)，進(jìn)行互幫互學(xué)，這有利于開(kāi)發(fā)課堂中的人際交往資源，有利于建立全面完整的教學(xué)交往結(jié)構(gòu)，并將生生互動(dòng)提到前所未有的高度，使同學(xué)有機(jī)會(huì)進(jìn)行相互切磋，共同提高。
在我校新課改的指引下，我校老師都為小組合作學(xué)習(xí)在詳細(xì)的實(shí)踐中進(jìn)行著探究，同樣我也在課堂教學(xué)中嘗試?yán)眯〗M合作學(xué)習(xí)來(lái)提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。在嘗試過(guò)程中，我感到合作學(xué)習(xí)能活躍課堂氣氛，關(guān)心同學(xué)建立學(xué)習(xí)的自信念。
由于小組合作學(xué)習(xí)突出了"以人為本'的教學(xué)思想，因而從根本上確立了"以同學(xué)為中心'的主體地位，摒棄了"老師滿堂灌，同學(xué)悄悄聽(tīng)'的陳規(guī)陋俗。在合作活動(dòng)中，老師往往會(huì)設(shè)計(jì)一些帶有競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的活動(dòng)，如編對(duì)話、作調(diào)查、記者采訪等等，千方百計(jì)地讓同學(xué)動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，通過(guò)同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使課堂氣氛布滿激情和自由。這不僅符合訓(xùn)練的宗旨，更能激發(fā)同學(xué)求真、向善、愛(ài)美的潛能，使他們樂(lè)觀主動(dòng)，合理有效地參加到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。在這樣的教學(xué)觀念影響下，課堂上同學(xué)同伴群體的資源得到了充分重視。同學(xué)在小組合作的詳細(xì)實(shí)踐活動(dòng)中，專心去體驗(yàn)合作的無(wú)窮魅力，專心去感悟集體的宏大力氣，使他們體驗(yàn)到合作勝利的歡樂(lè)，體驗(yàn)到實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的自信，經(jīng)過(guò)每節(jié)課反復(fù)多次的.內(nèi)心樂(lè)觀體驗(yàn)，喚醒并樹(shù)立同學(xué)的主體意識(shí)，使他們熟悉到"我真行！'"我并不比別人差！'小組合作學(xué)習(xí)有利于激發(fā)同學(xué)的求知欲望，使同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自始至終都布滿熱忱。小組合作學(xué)習(xí)有助于因材施教，真正實(shí)現(xiàn)使每一個(gè)同學(xué)都得到進(jìn)展的目的。
小組合作學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)的掩蓋率不高、同學(xué)的實(shí)踐機(jī)會(huì)不夠多、訓(xùn)練不夠充分的缺點(diǎn)，逐步轉(zhuǎn)變了同學(xué)惰性較強(qiáng)、懶于開(kāi)口、過(guò)分依靠老師的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)在學(xué)問(wèn)、力量、愛(ài)好、素養(yǎng)等方面相互溝通，相互認(rèn)同，相互補(bǔ)充，相互影響，相互促進(jìn)。這種學(xué)習(xí)方式可以解決個(gè)別差異，縮小兩極分化，有助于因材施教。
在今后的教學(xué)中我將一如繼往的發(fā)揚(yáng)小組合作精神，從而更好的提高課堂學(xué)習(xí)效率。
合作心得體會(huì)2
學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展和心理問(wèn)題的產(chǎn)生都可以從家庭教育，尤其是家庭的教育方式和家庭人際關(guān)系中找到某些直接和間接的原因。因此，學(xué)校心理素質(zhì)教育與家庭心理素質(zhì)教育的相互配合，發(fā)揮學(xué)校、家庭對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)教育的合力，是使心理素質(zhì)教育取得成功的關(guān)鍵。
從現(xiàn)有研究看，對(duì)學(xué)校心理素質(zhì)教育的研究比較多，研究者們也找出了學(xué)校心理素質(zhì)教育和培養(yǎng)的有效途徑，如專題心理素質(zhì)訓(xùn)練、學(xué)科教學(xué)滲透、學(xué)校心理輔導(dǎo)與咨詢等。隨著學(xué)校心理素質(zhì)教育研究的不斷深入，人們開(kāi)始重視家庭教育對(duì)學(xué)生良好心理素質(zhì)形成與發(fā)展的助推作用。
一、心理素質(zhì)教育家校合作的意義
(一)心理素質(zhì)教育家校合作可以優(yōu)化教育資源，全面培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)
家校合作中，家庭全方位支持學(xué)校教育工作，學(xué)校盡全力幫助家長(zhǎng)解決在教育子女的過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，進(jìn)而使家庭和學(xué)校在教育過(guò)程中密切合作，互相配合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化了家校教育資源。
學(xué)校和家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所。家庭是孩子的第一教育環(huán)境，父母的教育方式和家庭環(huán)境對(duì)孩子的認(rèn)知、個(gè)性、社會(huì)化、心理健康等因素都有非常重要的影響。然而，家庭教育中存在許多值得關(guān)注的問(wèn)題，如家長(zhǎng)缺乏兒童心理學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)、對(duì)教育缺乏正確認(rèn)識(shí)、教育方法粗暴等。
孩子從六七歲開(kāi)始，學(xué)校成為了他們的主要學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)所，他們大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)，教師和同伴成了影響他們發(fā)展的重要因素。學(xué)校教育具有系統(tǒng)化、專業(yè)化的優(yōu)勢(shì)，但也存在對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)教育的不利因素，如大班教學(xué)，教師缺乏對(duì)每個(gè)學(xué)生心理的全面認(rèn)識(shí)。
家校合作可以充分利用兩者的資源，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，深入了解學(xué)生的心理狀況，把握好學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期，推進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)教育的發(fā)展。
(二)心理素質(zhì)教育家校合作可以提高家長(zhǎng)素質(zhì)，形成良好的家庭心理氛圍
家校合作教育不只是使學(xué)生受益，同時(shí)也給家長(zhǎng)們提供了一個(gè)重要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使家長(zhǎng)更新教育觀念，提高教育管理能力，從而更多地從孩子的身心健康的角度來(lái)看待孩子的發(fā)展。也就是說(shuō)，家校合作也會(huì)提高家長(zhǎng)的心理素質(zhì)水平，改善親子關(guān)系，形成良好的家庭心理氛圍。
(三)心理素質(zhì)教育家校合作可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高
我們的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生心理素質(zhì)與學(xué)業(yè)成績(jī)是緊密聯(lián)系的。在對(duì)小學(xué)生心理素質(zhì)的研究中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)成績(jī)高分組學(xué)生主要分布在心理素質(zhì)較好的水平層次，學(xué)業(yè)成績(jī)中等組的主要分布在心理素質(zhì)中等水平層次上，而學(xué)業(yè)成績(jī)低分組的主要分布在心理素質(zhì)不好的水平層次。對(duì)中學(xué)生心理素質(zhì)的研究中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)不良學(xué)生在智力、創(chuàng)造力、抱負(fù)、獨(dú)立性、堅(jiān)持性、求知欲、自制性、自尊心、責(zé)任感等因素上與學(xué)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生有極顯著的差異：學(xué)業(yè)優(yōu)秀生在各項(xiàng)心理素質(zhì)上的平均分明顯優(yōu)于學(xué)業(yè)不良學(xué)生。這說(shuō)明，學(xué)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生的心理素質(zhì)整體優(yōu)于學(xué)業(yè)不良學(xué)生�？梢�(jiàn)，心理素質(zhì)的提高能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。
具體說(shuō)來(lái)，如果父母經(jīng)常參與家校合作活動(dòng)，并且在教師的幫助下在家庭中幫助孩子學(xué)習(xí)，那么孩子往往會(huì)從兩個(gè)方面受益：第一，可以提高孩子一些科目的學(xué)習(xí)成績(jī)；第二，如果父母與學(xué)校合作得比較好，他們的孩子會(huì)更加重視家庭作業(yè)和學(xué)業(yè)成績(jī)。這種積極的態(tài)度是取得學(xué)業(yè)成功的一個(gè)重要因素。
二、心理素質(zhì)教育家校合作的現(xiàn)狀及問(wèn)題
在對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程中，家庭教育與學(xué)校教育發(fā)揮著重要作用。從心理素質(zhì)教育的現(xiàn)狀看，目前在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)時(shí)，我國(guó)更多地注重學(xué)校的訓(xùn)練與教育，而對(duì)作為學(xué)生重要生活場(chǎng)所和心理環(huán)境的家庭卻比較忽視，更沒(méi)有把學(xué)校心理素質(zhì)教育的主導(dǎo)作用與家庭心理素質(zhì)教育的助推作用有機(jī)結(jié)合，更好地探索學(xué)校與家庭教育的合作機(jī)制。
(一)家庭與學(xué)校教育指導(dǎo)思想存在顯著差異
由于我國(guó)素質(zhì)教育不斷深入發(fā)展和中小學(xué)教師的教育實(shí)踐的加強(qiáng)，大多數(shù)教師能充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子素質(zhì)的重要性和迫切性。而多數(shù)家長(zhǎng)教育能力不強(qiáng)，教育方式不科學(xué)，僅以孩子考高分為目的，以高分作為考好學(xué)校、找好工作的資本，不懂得培養(yǎng)孩子的全面素質(zhì)。
(二)教師與家長(zhǎng)之間缺乏理解、信任和互相配合
教師與家長(zhǎng)雖對(duì)孩子的教育都很重視，但是家長(zhǎng)對(duì)教師的工作態(tài)度、工作方法、道德水平、業(yè)務(wù)水平均持不信任態(tài)度。教師對(duì)家長(zhǎng)的認(rèn)同情況要略好一些，但也不容樂(lè)觀。而且，教師與家長(zhǎng)均缺乏一種一貫的、積極的、主動(dòng)的合作愿望，雙方各自長(zhǎng)期“孤軍奮戰(zhàn)”，不能有效挖掘合作教育的資源，只有在孩子“犯錯(cuò)誤”時(shí)，這種合作愿望才相對(duì)強(qiáng)烈。(三)家校合作的具體操作逐步規(guī)范，但實(shí)效性低
由于學(xué)校教育改革在不斷地深化，許多學(xué)校逐步重視家校合作資源的開(kāi)發(fā)，如舉辦家長(zhǎng)例會(huì)、實(shí)行家長(zhǎng)接待日制度、教師家訪、建立家長(zhǎng)委員會(huì)等。家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校已逐步成為教師與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要方式。但是這些組織在執(zhí)行、督促、檢查上還存在疏漏，如聯(lián)系方式不當(dāng)、聯(lián)系頻率不高、聯(lián)系面狹窄、聯(lián)系內(nèi)容偏、聯(lián)系制度和組織名不副實(shí)等，同時(shí)活動(dòng)周期長(zhǎng)。
(四)教師、家長(zhǎng)交流的內(nèi)容偏頗，且缺乏協(xié)調(diào)、統(tǒng)一
教師、家長(zhǎng)交流的內(nèi)容集中在孩子學(xué)習(xí)方面，這反映了教師、家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)業(yè)成績(jī)的高度重視。但是，有些家長(zhǎng)和教師對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的重視卻陷入狹窄，即只重視分?jǐn)?shù)；有的則只注重孩子是不是守紀(jì)；至于身體方面、審美方面、勞動(dòng)方面的交流內(nèi)容卻非常少。交流內(nèi)容的偏頗，易造成孩子畸形發(fā)展，并使教育實(shí)效性降低。
三、心理素質(zhì)教育家校合作的方式
(一)開(kāi)設(shè)心理素質(zhì)教育家長(zhǎng)培訓(xùn)班
家長(zhǎng)的教育觀念、教育方式等家庭因素對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)有重要的影響。舉辦心理素質(zhì)教育的家長(zhǎng)培訓(xùn)班，可以幫助家長(zhǎng)提高素質(zhì)，增強(qiáng)家教能力。有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校將心理素質(zhì)教育家長(zhǎng)培訓(xùn)班的`學(xué)習(xí)內(nèi)容規(guī)定為：學(xué)習(xí)心理素質(zhì)教育的基本知識(shí)，樹(shù)立正確的教育觀；掌握常用的教育方法；提高自身素質(zhì)，“以身立教”；改變教育方式，創(chuàng)造良好的家庭氛圍，重視熏陶教育等。具體的方式可以采用發(fā)放家教指導(dǎo)手冊(cè)、組織各種親子活動(dòng)、時(shí)常和家長(zhǎng)進(jìn)行電話交流、定期開(kāi)展家教講座等。通過(guò)交流、指導(dǎo)等方法，使家長(zhǎng)增長(zhǎng)家教知識(shí)，主動(dòng)配合學(xué)校工作，同時(shí)利用反饋機(jī)制，學(xué)�？梢詭椭议L(zhǎng)發(fā)揮家庭個(gè)別教育的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生心理素質(zhì)教育的效果。
(二)加強(qiáng)家校聯(lián)系
家校合作是家庭與學(xué)校共同發(fā)揮教育作用的好形式。為此，學(xué)校必須和家庭建立緊密的合作關(guān)系。
加強(qiáng)家�；ピL。教師應(yīng)加大家訪頻率，了解學(xué)生的家庭教育情況和學(xué)生在家的思想狀況、生活情況。定期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行一些必要的心理健康輔導(dǎo)，使學(xué)校和家庭在教育上取得一致；邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校了解情況，共同商榷教育方法；設(shè)立熱線電話，耐心解答家長(zhǎng)咨詢的問(wèn)題。
座談、交流。以家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)—教師討論會(huì)等形式開(kāi)展家長(zhǎng)和教師之間的對(duì)話和交流，共同探討學(xué)生的心理素質(zhì)教育措施，總結(jié)家教經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立家教典型。
建立家長(zhǎng)開(kāi)放日制度，讓家長(zhǎng)參與心理素質(zhì)訓(xùn)練課。通過(guò)這種活動(dòng)，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)可以在平等的氛圍中交流心得體會(huì)，感受心路歷程。家長(zhǎng)開(kāi)放日制度還可以使家長(zhǎng)更多地了解學(xué)校的教育內(nèi)容、教育方式以及學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任，拉近家長(zhǎng)和教師、家長(zhǎng)和子女的心理距離。
此外，還應(yīng)定期向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校、學(xué)生情況(如發(fā)放材料、通電話、通信、設(shè)立網(wǎng)絡(luò)論壇等)，評(píng)價(jià)激勵(lì)家長(zhǎng)(如評(píng)優(yōu)秀家長(zhǎng)、優(yōu)秀家庭，為其他家長(zhǎng)樹(shù)立榜樣等活動(dòng))等。
(三)聘請(qǐng)家長(zhǎng)輔導(dǎo)員
為了有效利用家庭教育資源，學(xué)�？梢云刚�(qǐng)一部分家長(zhǎng)作為學(xué)生的輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)組織學(xué)生在社區(qū)的活動(dòng)。家長(zhǎng)輔導(dǎo)員們一般是邀請(qǐng)有文化、有耐心、再就業(yè)的家長(zhǎng)擔(dān)任。學(xué)生們?cè)谏鐓^(qū)的活動(dòng)，包括少先隊(duì)體驗(yàn)活動(dòng)和體育運(yùn)動(dòng)等，一般應(yīng)由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，制定出方案后，再由家長(zhǎng)輔導(dǎo)員提出意見(jiàn)。通過(guò)這些活動(dòng)，使家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系更為緊密，同時(shí)增強(qiáng)孩子的組織能力、合作意識(shí)和自信心。
(四)成立家長(zhǎng)委員會(huì)
北愛(ài)爾蘭大學(xué)教授摩根等人曾把家長(zhǎng)參與學(xué)�；顒�(dòng)的形式分為低層次的參與、高層次的參與和正式的、組織上的參與。低層次的參與是，信息傳遞(雙向溝通)和參與子女學(xué)習(xí)；高層次的參與是，應(yīng)邀參加學(xué)�；顒�(dòng)和培養(yǎng)對(duì)學(xué)校的興趣；正式的、組織上的參與是，協(xié)助學(xué)校運(yùn)作和參與學(xué)校決策。家長(zhǎng)委員會(huì)就起協(xié)助學(xué)校運(yùn)作和參與學(xué)校決策的作用�？梢�(jiàn)，家長(zhǎng)委員會(huì)是家校合作的最高組織形式。家長(zhǎng)委員會(huì)的成立可以是家長(zhǎng)們自發(fā)組織的，但主要應(yīng)有學(xué)校發(fā)起和組織。一般來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)委員會(huì)可以有十多位家長(zhǎng)代表組成。為了加強(qiáng)家長(zhǎng)委員會(huì)和學(xué)校的聯(lián)系，家長(zhǎng)委員會(huì)中還應(yīng)有3名學(xué)校管理人員或教師參加。家長(zhǎng)委員會(huì)對(duì)學(xué)校心理素質(zhì)教育實(shí)施監(jiān)督，并經(jīng)常性地提出建議，督促學(xué)校提高管理能力、開(kāi)展豐富的教育活動(dòng)，并參與學(xué)校心理素質(zhì)教育方面的重要決策等。
合作心得體會(huì)3
第一段：交往和合作是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的社交行為，不僅僅在個(gè)人生活中，也在工作和學(xué)習(xí)中起著重要的作用。通過(guò)與他人的交往和合作，我深刻體會(huì)到了互相理解、團(tuán)隊(duì)合作、溝通能力和共同目標(biāo)的重要性。
第二段：首先，互相理解是良好交往和合作的基礎(chǔ)。在與他人交往和合作的過(guò)程中，我們遇到的很多問(wèn)題或矛盾往往源于對(duì)他人行為和言辭的誤解。而能夠理解對(duì)方的出發(fā)點(diǎn)和意圖，是有效交流和合作的先決條件。我曾經(jīng)在團(tuán)隊(duì)合作中遇到過(guò)與他人觀點(diǎn)不一致的情況，但通過(guò)耐心傾聽(tīng)和積極交流，我們最終找到了共識(shí)，達(dá)成了共同目標(biāo)。
第三段：其次，團(tuán)隊(duì)合作是一種能夠提高工作效率和質(zhì)量的重要方式。在與他人合作的過(guò)程中，每個(gè)人都可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，互相支持，共同努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)合作不僅能夠充分發(fā)揮每個(gè)成員的才華和能力，還能夠通過(guò)相互借鑒和學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。我曾經(jīng)參與的一個(gè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中，每個(gè)人分工明確、相互協(xié)作，最終成功完成了任務(wù)。這個(gè)經(jīng)歷讓我深刻體會(huì)到，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)法忽視的，只有合作才能取得更好的結(jié)果。
第四段：此外，良好的溝通能力是交往和合作中必不可少的要素。通過(guò)有效的溝通，我們可以及時(shí)了解他人的需求、意見(jiàn)和建議，也能夠表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。良好的溝通有助于消除誤解和矛盾，促進(jìn)各方的理解和合作。我曾經(jīng)在工作中遇到過(guò)與同事之間存在的溝通問(wèn)題，但通過(guò)主動(dòng)溝通和解釋，最終成功解決了分歧，促進(jìn)了工作的.順利開(kāi)展。
第五段：最后，共同目標(biāo)是交往和合作中的粘合劑。當(dāng)每個(gè)人都朝著同一個(gè)方向奮斗時(shí)，困難和挑戰(zhàn)都不會(huì)成為阻礙。共同的目標(biāo)能夠激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的積極性和合作意愿，讓每個(gè)人都能夠明確自己的責(zé)任和角色。我曾經(jīng)參與的一個(gè)志愿者活動(dòng)中，我們都以為社區(qū)的發(fā)展為共同目標(biāo)，積極投入、相互合作，取得了顯著成績(jī)。
總結(jié)：通過(guò)與他人的交往和合作，我明白了互相理解、團(tuán)隊(duì)合作、溝通能力和共同目標(biāo)的重要性。這些體會(huì)不僅適用于日常生活，也對(duì)我工作和學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)產(chǎn)生了積極影響。我會(huì)以積極的態(tài)度與他人交往和合作，用心傾聽(tīng)對(duì)方的意見(jiàn)和建議，根據(jù)共同目標(biāo)，發(fā)揮自己的才能和能力，以實(shí)現(xiàn)更大的成功。
合作心得體會(huì)4
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。通過(guò)交流、合作學(xué)習(xí)等方式，適時(shí)有效地給予引導(dǎo)和幫助�！毙〗M合作討論學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探索以獲得知識(shí)的一種教學(xué)策略。隨著社會(huì)的發(fā)展，合作精神、合作意識(shí)、合作方式，越來(lái)越受人們的重視，教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)的探索過(guò)程中，能使學(xué)生為解決某一問(wèn)題而去學(xué)習(xí)，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更主動(dòng)、更積極地投入學(xué)習(xí);小組合作能為學(xué)生提供群體思考的過(guò)程中進(jìn)行思維碰撞，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充;它能使全體學(xué)生都參與活動(dòng)，促使學(xué)生間的交往，促使學(xué)生參與傾聽(tīng)、表達(dá)、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng);在辯論過(guò)程中鞏固和深化所學(xué)的知識(shí)，特別有利于對(duì)教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)的理解和把握。因此，開(kāi)展小組合作探討學(xué)習(xí)是社會(huì)的需要，是教育的需要，也是新課標(biāo)的需要，在新一輪課程改革的實(shí)施過(guò)程中，我特別注意培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。下面我結(jié)合實(shí)踐，談?wù)勗谛〗M合作學(xué)習(xí)中一些做法：
1、 科學(xué)的組建合作小組。
教師應(yīng)根據(jù)班內(nèi)的實(shí)際，有意識(shí)的將不同層次不同類別的學(xué)生按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，其目的是為了在學(xué)生的合作過(guò)程中做到組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)，讓每個(gè)學(xué)生在合作中都有展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在互相幫助中不斷提升，獲得自信;讓學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生更有提高的平臺(tái)。此外，在合作中，小組的成員還應(yīng)有一定的分工，即每一位學(xué)生都應(yīng)擔(dān)任一種特定的角色，如組織者、報(bào)告者、總結(jié)者、記錄者、檢查者等等，而且小組角色應(yīng)該互相輪換，增進(jìn)生生互動(dòng)的有效性。例如：在開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)課“小小商店”時(shí)，孩子們相約帶來(lái)了玩具、書(shū)、文具等物品，教室里開(kāi)張了近十個(gè)小商店，有經(jīng)理、營(yíng)業(yè)員、收銀員、顧客……教室里熱火朝天但秩序井然。開(kāi)展這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如果不分組，如果不分角色，全班一起做這樣的游戲，局面真不可想象。
2、教師作為總設(shè)計(jì)師要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
合作學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也是教師教學(xué)的一種組織形式，學(xué)生的合作是否有效，跟教師的設(shè)計(jì)與參與是分不開(kāi)的。因此，在學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師不應(yīng)“袖手旁觀”，更不能做下一環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作，而應(yīng)當(dāng)從講臺(tái)上走到學(xué)生中間去，在巡視于各組之間，對(duì)各個(gè)小組的合作進(jìn)行觀察和介入，對(duì)各小組合作的情況做到心中有數(shù)!同時(shí)，教師還應(yīng)針對(duì)學(xué)生合作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如：對(duì)不清楚任務(wù)的小組說(shuō)明操作程序;對(duì)開(kāi)展得很順利的小組予以及時(shí)的表?yè)P(yáng);對(duì)合作交流中偏離主題或遇到困難的小組提供及時(shí)的點(diǎn)撥;對(duì)完成任務(wù)的小組進(jìn)行檢查;對(duì)小組成員的各司其職進(jìn)行監(jiān)督等等。學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)有了教師的參與與指導(dǎo)，就能避免“短暫繁榮”和“華而不實(shí)”的無(wú)效合作場(chǎng)面的出現(xiàn)，學(xué)生的合作才更得法，交流才更有效!
3、生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)知識(shí)生活化
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際，不但可以使學(xué)生感到我們所學(xué)的知識(shí)是有用的，而且有利于提高學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的本領(lǐng)。所以數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生緊密聯(lián)系又生動(dòng)有趣的生活情境，讓學(xué)生親自體驗(yàn)情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)感知能增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。而且，這不僅僅有利于學(xué)生理解情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，還有利于讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)造能力和初步解決實(shí)際問(wèn)題的能力。使學(xué)生受到生活中“事物之間是普遍聯(lián)系、發(fā)展變化”的辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”在理解許多物體也可以看做單位“1”時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的問(wèn)題情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓問(wèn)題去激發(fā)思維的火花。我利用課件，進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)，收到了良好的效果。具體做法是：課一開(kāi)始，就問(wèn)學(xué)生，同學(xué)們你們喜歡看《西游記》嗎?同學(xué)們高興的回答喜歡，我馬上打開(kāi)課件，編制“唐僧師徒分桃”的故事，唐僧師徒四人有一天路過(guò)花果山，他們4個(gè)人合伙摘桃，4個(gè)人一共摘了48個(gè)，摘完桃后師傅讓悟空把桃子平均分成4份，八戒看著桃子口水直流，悟空對(duì)著八戒說(shuō)：“八戒你拿其中的四分之一”八戒摸著頭腦不知該怎么拿，哪位同學(xué)能幫一幫八戒?此時(shí)學(xué)生躍躍欲試，欲言而不能，在這樣的情境下學(xué)生們主動(dòng)地進(jìn)行小組討論，有的小組開(kāi)始動(dòng)手拿出手中的學(xué)具平均分、討論、爭(zhēng)論……一起去尋找答案。我想通過(guò)這環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“許多物體也可以看做單位‘1’把它平均分若干份后，這樣的一份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示”。這句話的理解應(yīng)該說(shuō)是透切的，印象是深刻的。
4、感受合作過(guò)程，培養(yǎng)合作能力
在師生之間、生生之間交往互動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，抓住時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生參與小組合作活動(dòng)，積極探索，對(duì)話互動(dòng)，共同討論交流，理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：在教學(xué) “圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式”時(shí)，我讓每個(gè)小組分別測(cè)量出三個(gè)大小不同的圓的周長(zhǎng)和直徑，計(jì)算師用計(jì)算器算出周長(zhǎng)與直徑的比值，記錄員做好記錄;然后小組匯報(bào)教師板書(shū)。學(xué)生觀察板書(shū)發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)：“圓的周長(zhǎng)與直徑的比值都是3倍多一些”。接著小組交換學(xué)具再探究驗(yàn)證，討論為什么會(huì)產(chǎn)生誤差?引發(fā)了學(xué)生深入地思考，有的學(xué)生說(shuō)“我們的尺子本身有誤差”;有的說(shuō)“我們測(cè)量的.繩子拉得不直”;有的說(shuō)：“繩子環(huán)繞圓的周長(zhǎng)時(shí)，接頭處我把握得不很準(zhǔn)”……。我把這些原因一一板在黑板上，學(xué)生心中的疑問(wèn)揭開(kāi)之后，我因勢(shì)利導(dǎo)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)了用科學(xué)的方法去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去解決問(wèn)題的思想，而且讓學(xué)生感受和體驗(yàn)了科學(xué)家探索的科學(xué)的艱辛歷程，引發(fā)了學(xué)生愛(ài)科學(xué)，尊重科學(xué)的積極情感，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和繼續(xù)學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基本知識(shí)以及基本的數(shù)學(xué)思想方法。”進(jìn)一步深化了對(duì)知識(shí)的理解，互相啟發(fā)，開(kāi)拓思維，讓學(xué)生創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到高漲，思維能力得到發(fā)展。讓學(xué)生在合作活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和實(shí)踐能力，同時(shí)也是提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力的有效途徑。
5、內(nèi)化合作需要，提高合作效率。
在教學(xué)中，要順暢、有效的開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在小組合作中煥發(fā)活力，那必須要使學(xué)生有合作的意識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合生活情境，讓學(xué)生感覺(jué)到有合作的需要。例如：組織一些游戲，如：開(kāi)火車比賽，小組計(jì)算接力賽，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)需要和別人合作，共同努力，才能取得勝利;也可以進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)，如：到社會(huì)環(huán)境中去收集數(shù)據(jù)、量量算算、調(diào)查生活中的數(shù)學(xué)等，讓學(xué)生在生活中得到一種體驗(yàn)，感覺(jué)到合作是一種富有樂(lè)趣、能有效地解決實(shí)際問(wèn)題的有效途徑。例如：在學(xué)習(xí)“量長(zhǎng)度”時(shí)，我讓孩子們一組測(cè)量籃球場(chǎng)的長(zhǎng)和寬;一組測(cè)量舞臺(tái)的長(zhǎng)和寬;一組測(cè)量砂坑的長(zhǎng)、寬、深;一組測(cè)量花埔的長(zhǎng)和寬;任務(wù)一公布孩子們各盡所能有的指揮，有的手拿粉筆做記號(hào)，有的充當(dāng)標(biāo)桿，有的用尺子量……每個(gè)人都興高采烈，洋溢著主人翁的自豪感。小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)更是發(fā)揮得淋漓盡致。孩子們不僅學(xué)會(huì)了如何測(cè)量，也鍛煉了動(dòng)手能力，更嘗到了合作的樂(lè)趣!既要關(guān)注學(xué)生開(kāi)展小組合作的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在小組合作過(guò)程中的變化、發(fā)展，包括知識(shí)技能的發(fā)展，情感態(tài)度的發(fā)展。
6、注重合作過(guò)程的交流與評(píng)價(jià)。
把合作活動(dòng)原則實(shí)施于教學(xué)過(guò)程，就應(yīng)放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦探索發(fā)現(xiàn)。學(xué)生智力技能的形成常常在外部動(dòng)作技能的基礎(chǔ)上發(fā)生、發(fā)展，是一個(gè)由外部的物質(zhì)活動(dòng)向內(nèi)部的認(rèn)知心理活動(dòng)轉(zhuǎn)化的過(guò)程。交流、評(píng)價(jià)也是學(xué)生間總結(jié)學(xué)習(xí)成果、教師接受信息反饋并做出判斷的過(guò)程。在學(xué)生交流時(shí)，我要求學(xué)生盡量清楚表達(dá)個(gè)人或小組的意見(jiàn)，同時(shí)還要求學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)的征求其他組的意見(jiàn)或評(píng)價(jià)其他組的見(jiàn)解，以博采眾長(zhǎng)。例如，在“平面幾何圖形的周長(zhǎng)和面積”的復(fù)習(xí)中，我讓學(xué)生一起合作回憶探究公式的推導(dǎo)，使學(xué)生在操作中更深刻地理解各平面圖形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，知其然，也知其所以然，使他們明確應(yīng)用了“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望。課后，布置學(xué)生給學(xué)校綠化帶、舞臺(tái)鋪地磚，如果一塊地磚12元，一共需要多少元?收集數(shù)據(jù)活動(dòng)結(jié)束后，要求各小組都是以“如果是我做……”的語(yǔ)氣陳述，努力使學(xué)生能身臨其境，當(dāng)解決問(wèn)題的主人，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，由于我們身邊的問(wèn)題答案往往不是唯一的，各小組均派出代表作了認(rèn)真的回答和補(bǔ)充。這些和學(xué)生生活緊密結(jié)合的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生有感而發(fā)的方法有很多，學(xué)生的回答應(yīng)該說(shuō)是非常精采的，這既讓學(xué)生靈活運(yùn)用了幾何知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，其效果真可謂“魚(yú)與熊掌”兼得。我還注意抓住時(shí)機(jī)，讓讓學(xué)生給每個(gè)小組的交流進(jìn)行了簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，在掌聲中，每個(gè)小組的成員帶著自信、帶著微笑回到了座位;這樣一個(gè)討論、評(píng)價(jià)與補(bǔ)充的完善過(guò)程，不僅培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人發(fā)言的良好品質(zhì)，也培養(yǎng)了學(xué)生思維邏輯性和總結(jié)歸納的習(xí)慣，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生參與討論，體驗(yàn)成功的積極性。更重要的是把課內(nèi)外緊緊結(jié)合起來(lái)，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐中，從而培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。通過(guò)這些活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，增長(zhǎng)了數(shù)學(xué)見(jiàn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
當(dāng)然，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，使用的時(shí)間還不夠長(zhǎng)，雖然取得一點(diǎn)成績(jī)但是也出現(xiàn)許多困惑，比如：
(1)小組合作學(xué)習(xí)如果分工不當(dāng)，容易出現(xiàn)優(yōu)生獨(dú)霸課堂的現(xiàn)象，學(xué)生的兩極分化會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重;
(2)在教學(xué)過(guò)程中哪個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)最恰當(dāng)把握得不好;
(3)再如班額過(guò)大的班級(jí)(我們學(xué)校有的班級(jí)有56個(gè)學(xué)生)個(gè)別好動(dòng)的學(xué)生趁機(jī)搗亂;
(4)怎樣保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性……等等這些問(wèn)題都有待我們更進(jìn)一步的去研究、去改進(jìn)，去總結(jié)，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出更大的作用。
我相信：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，人們意識(shí)的不斷提高，我們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的研究會(huì)進(jìn)一步深入。作為一名新課程改革的實(shí)踐者，我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語(yǔ)言去表達(dá)、用自己的頭腦去思考、用自己的心靈去感悟，與新課程一起成長(zhǎng)，迎接數(shù)學(xué)教育的新時(shí)代!
合作心得體會(huì)5
新型農(nóng)村合作醫(yī)療，簡(jiǎn)稱新農(nóng)合，是指在政府的引導(dǎo)和支持下，政府和集體、社會(huì)等多方籌資，農(nóng)民自愿參加的一種農(nóng)民醫(yī)療互助制度。隨著新型農(nóng)村合作醫(yī)療的不斷發(fā)展，檔案管理逐漸成為做好新農(nóng)合工作的基礎(chǔ)。而由于我國(guó)醫(yī)療改革的發(fā)展和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)如何進(jìn)行檔案管理工作，從而使醫(yī)療檔案發(fā)揮其應(yīng)有的作用也提出了新的要求。針對(duì)現(xiàn)在農(nóng)村合作醫(yī)療檔案管理工作中的不足之處，筆者提出了自己的幾點(diǎn)觀點(diǎn)和看法。
一、新型農(nóng)村合作醫(yī)療檔案管理的現(xiàn)狀
從我國(guó)新型農(nóng)村合作醫(yī)療檔案管理工作的現(xiàn)狀來(lái)看，在其中還存在很多不足之處，例如，檔案管理制度不健全；檔案管理人員素質(zhì)不高以及檔案管理管理方法落后等等。
1、檔案管理制度不健全
雖然各個(gè)新農(nóng)村合作醫(yī)療管理部門(mén)都有自己的管理檔案的制度，但是從總體上看新農(nóng)合檔案管理制度仍然處于起步階段，還很不完善。具體體現(xiàn)在檔案的收集制度和保管制度都不完善，使得農(nóng)村醫(yī)療檔案在收集的過(guò)程中無(wú)法做到全面，而在保存的過(guò)程中又經(jīng)常丟失，影響了醫(yī)療檔案發(fā)揮它應(yīng)有的作用。
2、檔案管理人員素質(zhì)不高
大部分農(nóng)村醫(yī)療檔案管理人員都不是專業(yè)的，對(duì)于如何正確管理檔案的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)缺乏，而且對(duì)檔案管理的工作的認(rèn)識(shí)不夠，同時(shí)由于檔案管理人員一般網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平低下，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化檔案管理的要求。
3、檔案管理方法落后
由于對(duì)于農(nóng)村合作醫(yī)療檔案管理的'經(jīng)費(fèi)和投入不足，使得檔案管理設(shè)備落后，甚至很多時(shí)候搜尋檔案信息還要靠人工，這樣不僅浪費(fèi)了時(shí)間和精力，還使得檔案信息不能得到充分的利用。
二、新型農(nóng)村合作醫(yī)療檔案管理新要求
為了進(jìn)一步做好我國(guó)新型農(nóng)村合作醫(yī)療檔案管理工作，就必須采取措施對(duì)該項(xiàng)工作中存在的問(wèn)題加以解決。相關(guān)人員要采取措施健全檔案管理制度；提高檔案管理人員的素質(zhì)以及利用新技術(shù)完善檔案管理方法，從而有效地提高檔案管理工作的水平。
1、健全檔案管理制度
抓好制度建設(shè)是做好一切工作的根本，而新型農(nóng)村合作醫(yī)療檔案管理業(yè)不例外。要做好新型農(nóng)村合作醫(yī)療檔案的管理，就要首先根據(jù)我國(guó)《檔案法》和新型農(nóng)村合作醫(yī)療檔案的具體情況，制定一套完整的檔案管理制度。從醫(yī)療檔案的收集、登記、審核和保管等方面入手，對(duì)參加合作醫(yī)療的農(nóng)民進(jìn)行報(bào)銷的票據(jù)或其他檔案等進(jìn)行管理。對(duì)于不同類型的文字、圖像、實(shí)物或者電子檔案進(jìn)行分類和規(guī)整，同時(shí)對(duì)于醫(yī)療信息檔案的動(dòng)態(tài)要進(jìn)一步關(guān)注，確保檔案信息能夠得到及時(shí)的更新和補(bǔ)充，使得檔案管理工作更加完善，從而符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的根本要求。
2、提高檔案管理人員的素質(zhì)
新型農(nóng)村合作醫(yī)療檔案管理是一種新興的事物，它與其他的檔案管理有相同之外也有不同，尤其醫(yī)療檔案專業(yè)性比較強(qiáng)，需要檔案管理人員專業(yè)素質(zhì)也比較高。首先要加強(qiáng)檔案管理人員的思想素質(zhì)建設(shè)，要讓其真正認(rèn)識(shí)到新型農(nóng)村合作醫(yī)療檔案的重要性，要讓他們認(rèn)識(shí)到檔案管理的規(guī)范與否直接影響著農(nóng)民的切身利益，要真正重視起這項(xiàng)工作來(lái)。其次要提高檔案管理人員的專業(yè)素質(zhì)，不僅要使得他們擁有全面的檔案管理的知識(shí)，還要熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，建立一支高素質(zhì)的專業(yè)醫(yī)療檔案管理人員隊(duì)伍。同時(shí)鼓勵(lì)他們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的信念，使得檔案管理更加規(guī)范化、合理化�？傊罗r(nóng)合醫(yī)療檔案管理人員要做到愛(ài)崗敬業(yè)，善于創(chuàng)新，用自己豐富的專業(yè)檔案知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)際的檔案管理工作，善于發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，使得農(nóng)村新農(nóng)合醫(yī)療檔案真正為群眾的醫(yī)療保障作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
3、利用新技術(shù)完善檔案管理方法
隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及，檔案管理工作也逐漸進(jìn)入信息化的時(shí)代，檔案管理人員要充分利用現(xiàn)代化的工具運(yùn)用到檔案管理的實(shí)際工作中去，完善檔案管理的方法。由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，醫(yī)療檔案載體由原來(lái)的紙質(zhì)的檔案逐漸向電子版的、磁盤(pán)、光盤(pán)等新型載體的檔案過(guò)渡，而且這些新型的檔案比傳統(tǒng)的檔案更加直觀且易操作。所以在醫(yī)療檔案的收集、整理。歸納和保管、利用的工作中，也要逐漸加快信息化的腳步，利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)管理檔案，不斷提高檔案管理的水平，真正適應(yīng)醫(yī)療檔案工作管理的需要。同時(shí)新型的檔案管理方法，使得檔案管理人員從繁重的手工工作中解放出來(lái)，從而有精力去研究檔案管理的規(guī)律，從而替身新農(nóng)合檔案管理的水平。
結(jié)語(yǔ)
總之，新型農(nóng)村合作醫(yī)療檔案的管理是否規(guī)范化，意義重大。而在實(shí)際的管理中也存在著諸多問(wèn)題，，我們要從完善各項(xiàng)新農(nóng)合醫(yī)療檔案管理的制度出發(fā)，提高檔案管理人員的思想素質(zhì)和專業(yè)水平，利用網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)來(lái)改善檔案管理的方法。只有這樣做，才能使得檔案管理工作更加的規(guī)劃化和合理化，新型農(nóng)村合作醫(yī)療檔案的管理工作才能更上時(shí)代發(fā)展的需要，才能不斷推動(dòng)醫(yī)藥衛(wèi)生體制的改革，真正解決農(nóng)民看病難的問(wèn)題，對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定和和諧發(fā)展作出重大的貢獻(xiàn)。
合作心得體會(huì)6
小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，也是這次課改的重中之重。如何更有效地開(kāi)展好合作小組學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題。課堂教學(xué)中要求教師一定要轉(zhuǎn)換角色，當(dāng)好"導(dǎo)演"，讓學(xué)生當(dāng)好"演員"。同時(shí)教師要注意整合各種資源，組織好小組合作學(xué)習(xí)。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程實(shí)施建議中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)重要的理念。因而，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì)，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)�，F(xiàn)在廣大的教師都在嘗試運(yùn)用這種新的教學(xué)理念。但是，如何把小組合作學(xué)習(xí)用到實(shí)處，如何更有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)？如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的展示？是我們解決的首要問(wèn)題，也是擺在面前的難題。就此，下面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
一、組建合理的合作學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣
合作學(xué)習(xí)小組間應(yīng)該水平相當(dāng)，這樣便于公平競(jìng)爭(zhēng)，合作學(xué)習(xí)小組的成員應(yīng)具有多樣性和差異性，也就是將男生和女生、學(xué)習(xí)較好的和有一定困難的、性格外向的和性格內(nèi)向的分到一起，這樣就為合作學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)，便于合作，當(dāng)然建成了合理的學(xué)習(xí)小組，還要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)生缺乏合作意識(shí)，常以自我為中心，往往不能較好地把自己和學(xué)習(xí)伙伴當(dāng)作一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。起初進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，多數(shù)孩子不善于圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論，甚至有的光講小話，沒(méi)有落到實(shí)處。于是，我們師生共同設(shè)計(jì)了體現(xiàn)多數(shù)學(xué)生意愿的方法，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中加以引導(dǎo)。如：學(xué)習(xí)小組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和方法；組內(nèi)輪流匯報(bào)交流心得、觀點(diǎn)；小組成員匯報(bào)后，先由合作伙伴進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，再由其它小組補(bǔ)充或提出異議等。教師組織學(xué)生進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸形成，有的學(xué)習(xí)小組甚至人人爭(zhēng)先發(fā)言，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。這樣雖然要花費(fèi)許多人力和時(shí)間，但畢竟每部大腦都運(yùn)作起來(lái)了，而且還避免了以往教學(xué)中只是拔尖學(xué)生唱主角的弊端，使每個(gè)學(xué)生都有了展示的機(jī)會(huì)，并在展示中認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)別人，學(xué)會(huì)了尊重和欣賞，做到了全員參與，提高了整體效率。
二、選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)任務(wù)，把握適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)
合作學(xué)習(xí)不是為了合作而合作，合作學(xué)習(xí)要取得實(shí)效、高效，必須從具體學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要出發(fā)，必須從本班學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)。創(chuàng)造合適教學(xué)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境下，合作學(xué)習(xí)都是最佳的教學(xué)組織形式。但是討論題過(guò)于簡(jiǎn)單，激不起學(xué)生討論的興趣和熱情，討論難度過(guò)大，大多數(shù)學(xué)生解決不了。一般
下列幾種情況是組織小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)：當(dāng)學(xué)生提出的問(wèn)題模糊，似是而非時(shí)，要組織討論或辯論；當(dāng)問(wèn)題具有挑戰(zhàn)性，能激起學(xué)生的探索欲望時(shí)，要組織討論。因此，要在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的任務(wù)分析和學(xué)生實(shí)際的研究，預(yù)設(shè)具有一定挑戰(zhàn)性、探索性、開(kāi)放性的問(wèn)題作為合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題，然后在課堂教學(xué)中，通過(guò)觀察學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，適時(shí)提出恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)問(wèn)題。我仔細(xì)閱讀雙語(yǔ)學(xué)校的高效課堂資料，并作了大膽的嘗試發(fā)現(xiàn)：學(xué)生個(gè)人獨(dú)立難以完成學(xué)習(xí)任務(wù)；多數(shù)學(xué)生獨(dú)立思考會(huì)出現(xiàn)較大困難；學(xué)生的看法會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)議時(shí)；只有大家對(duì)合作學(xué)習(xí)的任務(wù)很明確，只有多數(shù)學(xué)生感到需要合作時(shí)，合作學(xué)習(xí)才能是高效的。
三、尊重學(xué)生個(gè)體差異，讓學(xué)生樂(lè)于合作交流
由于個(gè)性氣質(zhì)、智力因素、家庭環(huán)境和生活經(jīng)歷等方面的不同，學(xué)生的.認(rèn)知、情感和體驗(yàn)也互不相同。因此在合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)和自尊，在情感上多給予關(guān)愛(ài)。假如學(xué)生發(fā)言時(shí)聲音小或結(jié)結(jié)巴巴，或語(yǔ)無(wú)倫次，教師也應(yīng)當(dāng)多加肯定和鼓勵(lì)。力求做到解放學(xué)生的頭腦和嘴巴，使他們敢想、敢說(shuō)，甚至用自己的方式解決問(wèn)題。課堂上允許實(shí)話實(shí)說(shuō)，允許有爭(zhēng)論、有保留意見(jiàn)。學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)性化的行為，學(xué)生對(duì)教材的反映往往是綜合的、多維的、立體的。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主展示的平臺(tái)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，把學(xué)生的個(gè)體差異當(dāng)作資源來(lái)開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維情感中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。教師不能強(qiáng)求一致，要鼓勵(lì)求異思維。只要學(xué)生理解得合乎情理，教師就應(yīng)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言支持他們。當(dāng)然，我們一方面要尊重學(xué)生的多元理解，尊重他們的個(gè)性化感悟，另一方面也要把握必要的是非尺度，避免太多游離于文本之外的活動(dòng)或表演。只有當(dāng)師生的主動(dòng)性、積極性得到充分發(fā)揮時(shí)，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程才會(huì)更加生動(dòng)、活潑、豐富。
四、適時(shí)的評(píng)價(jià)激勵(lì)，給"合作"增添前進(jìn)動(dòng)力
積極的評(píng)價(jià)，將不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識(shí)，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。因此，合理運(yùn)用小組成員互評(píng)與自評(píng)，對(duì)于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。同時(shí)，正確的評(píng)價(jià)與被評(píng)也正是學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)所必須具有的基本素質(zhì)之一評(píng)價(jià)可以是個(gè)人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括小組合作中行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在活動(dòng)中情感、態(tài)度、能力的變化。
現(xiàn)在，學(xué)校為我們創(chuàng)造了有力的硬件支持和良好的環(huán)境，只要我們積極進(jìn)行合作與探索，實(shí)踐與總結(jié)，貫徹這一全新的教學(xué)理念。在課改中一定能取得成功和突破。
合作心得體會(huì)7
為進(jìn)一步宣傳、落實(shí)中央和地方各級(jí)政府的財(cái)政支農(nóng)政策，根據(jù)浙江省財(cái)政廳《關(guān)于印發(fā)〈浙江省農(nóng)村財(cái)會(huì)人員財(cái)政支農(nóng)政策首輪培訓(xùn)實(shí)施方案〉的通知》，結(jié)合深山縣實(shí)際，20xx年度在常山縣范圍內(nèi)全面開(kāi)展農(nóng)村財(cái)會(huì)人員財(cái)政支農(nóng)政策的首輪培訓(xùn)工作。
按照省廳統(tǒng)一部署，成立了由財(cái)政局、農(nóng)業(yè)局、縣恒立會(huì)計(jì)師事務(wù)所組成的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并制定了具體的培訓(xùn)方案。為了確保本次培訓(xùn)的順利完成，考慮到農(nóng)村財(cái)會(huì)人員的實(shí)際情況，決定以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位、以面授、座談、考試相結(jié)合的方式開(kāi)展培訓(xùn)。授課內(nèi)容也選擇常山縣農(nóng)村較普遍的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村社會(huì)保險(xiǎn)、農(nóng)民下山脫貧等熱點(diǎn)問(wèn)題為主要內(nèi)容進(jìn)行講解，并組織現(xiàn)場(chǎng)考試，加深對(duì)政策的理解;同時(shí)為了讓廣大農(nóng)村財(cái)會(huì)人員及農(nóng)村干部進(jìn)一步理解《浙江省財(cái)政支農(nóng)惠農(nóng)政策解答》，組織專家匯編了152題思考題，供財(cái)會(huì)人員課后自學(xué)。對(duì)每位培訓(xùn)學(xué)員都進(jìn)行測(cè)評(píng)。從五月份開(kāi)始，組織縣農(nóng)辦、農(nóng)業(yè)局、社保局等單位的專家進(jìn)行課件制作、課程安排。并從7月9日開(kāi)始在鄉(xiāng)鎮(zhèn)巡回進(jìn)行培訓(xùn)。通過(guò)三個(gè)月的努力，截止九月底，共舉辦培訓(xùn)班十四期，參加培訓(xùn)的人數(shù)達(dá)715人，其中：會(huì)計(jì)人員350人，會(huì)計(jì)代理機(jī)構(gòu)人員12人，村干部158，專業(yè)合作社負(fù)責(zé)人、鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部共195人。取得了顯著成效。主要的做法：
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視、工作穩(wěn)步推進(jìn)
根據(jù)財(cái)政部和省財(cái)政廳下發(fā)的《關(guān)于開(kāi)展農(nóng)村財(cái)會(huì)人員財(cái)政支農(nóng)政策培訓(xùn)工作》的文件精神，在縣局領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持下，成立了以財(cái)政局、農(nóng)業(yè)局和會(huì)計(jì)師事務(wù)所為成員單位的領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定了相應(yīng)的培訓(xùn)方案。同時(shí)結(jié)合省函校的課件和溫州、紹興等地的培訓(xùn)思考題，及時(shí)邀請(qǐng)了縣農(nóng)業(yè)局、社保局、縣農(nóng)辦及本局的相關(guān)科室召開(kāi)了農(nóng)村財(cái)會(huì)人員培訓(xùn)專題會(huì)議，傳達(dá)并轉(zhuǎn)發(fā)了財(cái)政部和省財(cái)政廳及省校的相關(guān)文件。通過(guò)深入學(xué)習(xí)動(dòng)員，一是統(tǒng)一思想，充分理解本次培訓(xùn)的意義，開(kāi)展農(nóng)村財(cái)會(huì)人員財(cái)政支農(nóng)政策培訓(xùn)工作是直接服務(wù)“三農(nóng)”，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和社會(huì)和諧，是我們貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀實(shí)踐活動(dòng)的具體體現(xiàn);也是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的需要;是規(guī)范村級(jí)財(cái)務(wù)管理，推進(jìn)村務(wù)公開(kāi)和民主理財(cái)?shù)挠行緩�，有利于各�?xiàng)財(cái)政支農(nóng)政策的到位，提高涉農(nóng)資金的使用效益;有利于加強(qiáng)農(nóng)村黨風(fēng)廉政建設(shè)，密切干群關(guān)系;有利于保障農(nóng)民物質(zhì)利益和民主權(quán)利，推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展。二是使同志們充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)展農(nóng)村財(cái)會(huì)人員財(cái)政支農(nóng)政策培訓(xùn)工作是新形勢(shì)下財(cái)政部門(mén)職能的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，是財(cái)政精細(xì)化管理的客觀要求。是實(shí)現(xiàn)常山縣財(cái)稅持續(xù)、平穩(wěn)、健康發(fā)展的保證。三是提高農(nóng)村財(cái)會(huì)人員管理水平的需要。
二、組織規(guī)范有序、內(nèi)容結(jié)合實(shí)際
常山縣農(nóng)村財(cái)會(huì)人員財(cái)政支農(nóng)政策培訓(xùn)工作，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位，由相關(guān)專家在教材配備、內(nèi)容審定、師資調(diào)配、考核驗(yàn)收等方面提供全方位的服務(wù)。按照精益求精的原則，結(jié)合上級(jí)培訓(xùn)要求和本縣培訓(xùn)對(duì)象不同的實(shí)際，精選培訓(xùn)內(nèi)容、規(guī)范培訓(xùn)程序，明確培訓(xùn)要求。讓農(nóng)村基層財(cái)務(wù)管理人員和財(cái)會(huì)人員及農(nóng)民群眾切身感受到黨和政府為解決“三農(nóng)”問(wèn)題實(shí)施的支農(nóng)惠農(nóng)政策，當(dāng)好“宣傳員”。在針對(duì)行政村財(cái)務(wù)管理人員的培訓(xùn)中，大力宣傳黨和政府支農(nóng)惠農(nóng)的財(cái)政政策，著重強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格遵守和認(rèn)真執(zhí)行財(cái)經(jīng)法規(guī)，杜絕腐敗和浪費(fèi)的重要性和必要性。并強(qiáng)調(diào)集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)有效結(jié)合，對(duì)課堂上沒(méi)有“消化”的知識(shí)，回家后繼續(xù)理解“消化”;對(duì)一時(shí)理解不了的知識(shí)，回家后繼續(xù)理解“吸收”。鼓勵(lì)學(xué)員要有攻克難關(guān)的信心和決心來(lái)完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，要求授課教員要注意結(jié)合受訓(xùn)學(xué)員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在確保完成培訓(xùn)內(nèi)容的前提下，注重培訓(xùn)成效，把握好學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)掌握“吃不了”和“吃不飽”學(xué)員的比率，適時(shí)調(diào)整授課進(jìn)程，以確保培訓(xùn)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。同時(shí)注意搜集、整理、歸納學(xué)員在生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，并將解決這些問(wèn)題作為培訓(xùn)的.重點(diǎn)，力求解決好日常工作中遇到的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，切實(shí)提高培訓(xùn)工作的針對(duì)性。做到學(xué)員能“吃得下”、“消化得好”，使培訓(xùn)達(dá)到應(yīng)有的效果。
為了提升培訓(xùn)班層次，搞好支農(nóng)政策培訓(xùn)工作，在每期培訓(xùn)班前都邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)為開(kāi)班講話，讓接受培訓(xùn)的對(duì)象感受到本次培訓(xùn)的重要性。并對(duì)每期培訓(xùn)要進(jìn)行測(cè)試和測(cè)評(píng)，以確保培訓(xùn)效果。
三、培訓(xùn)形式多樣，培訓(xùn)方法靈活
由于考慮到農(nóng)村實(shí)際情況，為了避免不必要的事件發(fā)生。在確保培訓(xùn)質(zhì)量的前提下，堅(jiān)決反對(duì)“一刀切”，采取了因地制宜、形式多樣的培訓(xùn)模式。采取以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位巡回講課的方式進(jìn)行培訓(xùn)。一是培訓(xùn)方式上采取面授與討論相結(jié)合，二是培訓(xùn)內(nèi)容上針對(duì)具體鄉(xiāng)鎮(zhèn)的實(shí)際進(jìn)行隨時(shí)調(diào)整。三是培訓(xùn)對(duì)象多樣化，除了財(cái)會(huì)人員還有村干部、村官和專業(yè)合作社負(fù)責(zé)人等農(nóng)村領(lǐng)頭人組成。
由于農(nóng)村財(cái)會(huì)人員財(cái)政支農(nóng)培訓(xùn)是一項(xiàng)嶄新的工作，各地情況各有不同，沒(méi)有現(xiàn)成的固定模式可以遵循，這就需要培訓(xùn)組織者面對(duì)各種不同情況進(jìn)行認(rèn)真的探索，并從實(shí)踐中總結(jié)出符合當(dāng)?shù)刈陨項(xiàng)l件的成功經(jīng)驗(yàn)，從而在以后的培訓(xùn)中不斷完善，不斷創(chuàng)新。
合作心得體會(huì)8
通過(guò)這兩天的素質(zhì)拓展活動(dòng)，我不但結(jié)識(shí)了很多新朋友，更重要的是對(duì)自己進(jìn)行了深入剖析、并對(duì)自我進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)自己有了更深的了解，而這些對(duì)以后的職業(yè)生涯無(wú)疑有很大的幫助。
團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的老師總是充滿著激情，無(wú)時(shí)無(wú)刻不調(diào)動(dòng)著大家的積極性。記得剛開(kāi)始大家都還很拘謹(jǐn)，隨后老師就引入了第一個(gè)游戲：首先是組隊(duì)，讓大家根據(jù)每組不同的人員進(jìn)行分組，自己找同伴組成一組，然后每組進(jìn)行自我介紹游戲，在這個(gè)游戲中，每個(gè)同學(xué)的在介紹自己之前，先復(fù)述出前面已經(jīng)介紹了同學(xué)的信息，包括姓名，學(xué)院專業(yè)，興趣愛(ài)好等等內(nèi)容，通過(guò)這個(gè)游戲的進(jìn)行，是的大家進(jìn)一步的了解，記憶更加深刻，從而也鍛煉了同學(xué)的記憶能力。
下午的重點(diǎn)活動(dòng)，也是在這次素質(zhì)拓展訓(xùn)練中給我印象最深的，盲人與啞巴的游戲，就是一個(gè)人用布蒙眼，另一個(gè)人扶著他走過(guò)老師帶過(guò)的路線，所有同學(xué)被分成了兩組，其中一組戴上眼罩真正體驗(yàn)一下當(dāng)盲人的感覺(jué)，另一組則在“盲人”身邊充當(dāng)拐杖的角色，整個(gè)過(guò)程中“盲人”與“拐棍”都不能有語(yǔ)言上的交流。大家走出了教室，來(lái)到了陽(yáng)光燦爛的室外。每一個(gè)“盲人”都在“拐杖”的攙扶下體驗(yàn)大自然的生機(jī)和美好。開(kāi)始“盲人”面對(duì)突如其來(lái)的黑暗感到慌張和恐懼，就像有些同學(xué)后來(lái)分享的好像感覺(jué)面前總有一面無(wú)形的墻。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合，“盲人”與“拐杖”相處的越來(lái)越默契，“拐棍”的每一個(gè)貼心的動(dòng)作，或是跺腳提醒前方有臺(tái)階，或是搖手表示可以伸手觸摸身旁的東西，真誠(chéng)和責(zé)任都深深的感動(dòng)了在場(chǎng)的同學(xué)們。一組結(jié)束以后，“盲人”和“拐杖”相互交換了角色。這次大家配合得更加有默契，大家都融入到溫馨的氛圍中了。結(jié)束了“盲人體驗(yàn)”后，大家回到教室交流急切自己當(dāng)“盲人”和“拐杖”的心得，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們深思了人際關(guān)系中自己的角色和對(duì)他人的影響，收獲頗豐，大家一致認(rèn)為有人陪伴的感覺(jué)非常溫暖，信任是最好的交流。隨后老師讓大家每人在一張紙上寫(xiě)上自己最近的煩惱，然后大家一起詳細(xì)討論了生活學(xué)習(xí)上的各種困惑，同學(xué)們也對(duì)老師的解答很滿意。最后每個(gè)人分別站到圍成的圈子里，大家對(duì)他進(jìn)行了優(yōu)點(diǎn)轟炸，活動(dòng)達(dá)到了高潮。兩個(gè)多小時(shí)很快就在同學(xué)們的笑聲中過(guò)去了。這個(gè)活動(dòng)不僅解決了同學(xué)們?cè)S多生活學(xué)習(xí)上的困擾，也拉近了每個(gè)人的距離。分享了許多內(nèi)心的想法。
我們做的最后一個(gè)游戲也讓我印象極其深刻，一場(chǎng)別開(kāi)生面的.報(bào)紙搭塔校本培訓(xùn)活動(dòng)，游戲中，成員需要用報(bào)紙搭出一座塔，不允許用講話來(lái)表達(dá)彼此想法，但可以進(jìn)行其他形式的交流。整個(gè)過(guò)程沒(méi)有過(guò)多的語(yǔ)言，只有眼神的默契、手勢(shì)的指點(diǎn)、一點(diǎn)即通的靈犀，緊張有序而又精彩紛呈。之后的交流中，老師們紛紛感受到：我們的活動(dòng)不在結(jié)果的成敗，而在于過(guò)程中大家的密切合作，共同付出心血，共同珍惜榮譽(yù)，在團(tuán)結(jié)中感受幸福，在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用。
在過(guò)程中尋找到快樂(lè)，在感悟中得到升華。在整個(gè)拓展訓(xùn)練的過(guò)程中，我們每一個(gè)人都自始至終都在為自己的順利過(guò)關(guān)而滿足，為同伴成功而歡呼。所有的一切，是那么真切，是那么具有合力。即使在整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程結(jié)束之后，大家都很累，可每個(gè)人都興高采烈地議論著訓(xùn)練中的事情，都感到回味無(wú)窮。于是，我們快樂(lè)著，我們幸福著。
總之，通過(guò)這次拓展訓(xùn)練，使我增強(qiáng)了自信心，磨練了戰(zhàn)勝困難的毅力，提高了解決問(wèn)題的能力，通過(guò)這次拓展訓(xùn)練，增進(jìn)了對(duì)集體的參與意識(shí)與責(zé)任心，我想這次經(jīng)歷一定會(huì)在今后的工作中給我?guī)?lái)很大的幫助。
今天我們教師在劉老師的帶領(lǐng)下共同學(xué)習(xí)了有關(guān)團(tuán)隊(duì)合作方面的一些的知識(shí)。我深深的體會(huì)到如何更好的做到人與人之間溝通交流和相互協(xié)作。
劉老師帶領(lǐng)我們做了一些關(guān)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作的小游戲，通過(guò)這些簡(jiǎn)單有趣的小游戲，我深刻體會(huì)到大家在一起就是一個(gè)大家庭，一個(gè)團(tuán)隊(duì)。我認(rèn)為所謂團(tuán)隊(duì)精神，就是團(tuán)隊(duì)成員共同認(rèn)可的一種集體意識(shí)，是顯現(xiàn)團(tuán)隊(duì)所有成員的工作心理狀態(tài)和士氣，是團(tuán)隊(duì)成員共同價(jià)值觀和理想信念的體現(xiàn)，是凝聚團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的精神力量。
完成活動(dòng)后，劉老師和我們坐在一起，一同分享了對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的心得和感悟，期間，大家都闡述了自己的觀點(diǎn)：所謂團(tuán)隊(duì)精神，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)是尊重個(gè)人的興趣和成就。核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進(jìn)而保證組織的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。揮灑個(gè)性、表現(xiàn)特長(zhǎng)保證了成員共同完成任務(wù)目標(biāo)，而明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式則產(chǎn)生了真正的內(nèi)心動(dòng)力。團(tuán)隊(duì)精神是組織文化的一部分。
合作心得體會(huì)9
一、小組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能
小組合作自學(xué)更有利于學(xué)生獨(dú)立思考，合作小組以學(xué)生自愿女團(tuán)為前提，再針對(duì)各小隊(duì)之間存有自學(xué)程度差異很大的情況予以調(diào)整，并使各小隊(duì)在人力資源搭載方面達(dá)至基本均衡。在自學(xué)任務(wù)下發(fā)后，按各自能力與專長(zhǎng)分工合作。
二、小組合作學(xué)習(xí)的方式強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感，和對(duì)自己同伴學(xué)習(xí)進(jìn)展的關(guān)心在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂上，師生關(guān)系因授課方式的過(guò)于呆板，教學(xué)氣氛過(guò)于沉悶，因而容易使學(xué)生產(chǎn)生不必要的緊張情緒和過(guò)多的焦慮感而不利于學(xué)習(xí)
在合作性英語(yǔ)教學(xué)中，教師在布置回去任務(wù)后，通常穿行于各小組之間，展開(kāi)列席(觀)、指導(dǎo)、協(xié)助或制止，這樣的學(xué)習(xí)氣氛變得隨心所欲、開(kāi)朗而又團(tuán)結(jié)互助，有助于學(xué)生順利完成教師布置的任務(wù)，有助于師生間的有效率溝通交流，有助于學(xué)生間的彼此介紹，有助于學(xué)生相互協(xié)助、相互支持、相互引導(dǎo)，從而催生他們親密無(wú)間親密的人際關(guān)系的創(chuàng)建。進(jìn)而培育合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。
三、小組合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生提供一個(gè)較為輕松和不受威脅的環(huán)境，學(xué)生不用擔(dān)心犯錯(cuò)誤
合作性的課堂教學(xué)中，師生、學(xué)生和學(xué)生之間的可視化活動(dòng)就是多邊展開(kāi)的，學(xué)生存有更多的機(jī)會(huì)刊登自己的觀點(diǎn)，并且學(xué)生能夠充分利用自己的創(chuàng)造性思維，構(gòu)成相同問(wèn)題的相同答案，學(xué)生的自學(xué)環(huán)境更為收緊，獨(dú)立自主充分發(fā)揮的空間更為寬廣，另外，在小組的合作教學(xué)中，同伴之間的存有意義的口頭交際喚起了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升了自學(xué)興趣，通過(guò)滿足用戶學(xué)生的各種內(nèi)在須要鞭策了他們的參予意識(shí)，并能夠并使他們?cè)趨⒂枳詫W(xué)的活動(dòng)中獲得愜意的情感體驗(yàn)。
總之，學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，其立足點(diǎn)不是要否定我們的教學(xué)傳統(tǒng)，而是對(duì)教學(xué)傳統(tǒng)進(jìn)行一種補(bǔ)充、改進(jìn)，進(jìn)而改善教學(xué)現(xiàn)狀，改變傳統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)中師生之間單向或雙向的交流模式，形成師生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂(lè)于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，從而滿足了學(xué)生的心理需要，并充分開(kāi)發(fā)了學(xué)生的情感資源，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。
《數(shù)學(xué)嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，就是師生之間、學(xué)生之間相處互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程;動(dòng)手課堂教學(xué)，獨(dú)立自主積極探索，合作交流就是學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵方式;合作交流的自學(xué)形式就是培育學(xué)生積極參與、獨(dú)立自主自學(xué)的有效途徑”�！罢n堂小組合作自學(xué)”已經(jīng)淪為新課標(biāo)理念下的一項(xiàng)關(guān)鍵教學(xué)非政府形式。我們學(xué)校也展開(kāi)著如火如荼的課堂改革。而且數(shù)學(xué)教學(xué)更適合于小組合作自學(xué)。在這樣的生在他們那個(gè)組整體表現(xiàn)注重，經(jīng)常提問(wèn)問(wèn)題。而三分之二的學(xué)生在小組內(nèi)不積極主動(dòng)，不經(jīng)常提問(wèn)問(wèn)題。我們的小組合作自學(xué)只調(diào)動(dòng)了三分之一學(xué)生自學(xué)的積極性。也許他們就是自學(xué)比較不好的學(xué)生。那么這樣就可以發(fā)生兩極分化，研習(xí)的不好的越來(lái)越不好，研習(xí)的高的越來(lái)越高，沒(méi)達(dá)至我們想的效果。在課堂中我們也辨認(rèn)出組內(nèi)自學(xué)高的學(xué)生提問(wèn)問(wèn)題次數(shù)太少，整體表現(xiàn)也不積極主動(dòng)。優(yōu)差配搭，互幫互助就可以推動(dòng)自學(xué)?與否我們?cè)诜纸M時(shí)一定必須實(shí)行組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)呢?這也就是我思索的問(wèn)題。
在探索的道路上疑惑是難免的，但數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是有很大推動(dòng)作用。畢竟學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)了。讓我們繼續(xù)努力實(shí)踐與探索，不斷吸取當(dāng)代先進(jìn)教學(xué)理論，不斷充實(shí)自我，以期在“課堂小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)中與學(xué)生共同成長(zhǎng)!
隨著教育改革的不斷大力推進(jìn)和新課程的實(shí)行，小組合作自學(xué)在我們的課堂教學(xué)中已經(jīng)淪為關(guān)鍵的教學(xué)非政府形式之一。通過(guò)合作自學(xué)，學(xué)生的合作意識(shí)和能力獲得培育，學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中減低了壓力、進(jìn)一步增強(qiáng)了自信心，減少了動(dòng)手課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，因此能培育技術(shù)創(chuàng)新精神和課堂教學(xué)能力，同時(shí)推動(dòng)全體學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
如何提高學(xué)生的交流能力呢?下面談?wù)剮c(diǎn)看法：
一、搞好合作自學(xué)的分組
教師對(duì)全班同學(xué)的.分組要進(jìn)行認(rèn)真的研究，要確定每個(gè)成員的分工。在實(shí)踐教學(xué)中，我曾經(jīng)借鑒有些老師的方法，嘗試讓學(xué)生自己組合，目的是使成員彼此間在熟悉的前提下，主動(dòng)參與、互幫互學(xué)、合作探討。通過(guò)一段時(shí)間的合作學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)，小組成員間確定是很有默契，活動(dòng)也有共同目標(biāo)，但組間活動(dòng)效果差別大，有的組在短短時(shí)間內(nèi)就已高效地完成任務(wù)，而有的組卻絲毫不為所動(dòng)，無(wú)從下手。其中原因在于學(xué)生的組合往往是優(yōu)生與優(yōu)生走在一起;調(diào)皮的與好玩的走在一起;學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的走在一起。如此一來(lái)，小組的合作就難于達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。于是，我在尊重學(xué)生自愿的原則下，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定，并適當(dāng)運(yùn)用組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則。將全班學(xué)生重新搭配成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，組間搭配力求做到均衡，無(wú)明顯差異，便于公平競(jìng)爭(zhēng)。
在小組合作中可以實(shí)行輪流制，例如副組長(zhǎng)、紀(jì)錄員、報(bào)告員等職位的輪休。副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理非政府、管理工作，紀(jì)錄員負(fù)責(zé)管理合作過(guò)程的紀(jì)錄工作，報(bào)告員負(fù)責(zé)管理寫(xiě)下自學(xué)報(bào)告，代表小組展開(kāi)自學(xué)成果匯報(bào)。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的交流品質(zhì)
1、擅于聆聽(tīng)。培育學(xué)生專心聆聽(tīng)別人講話的習(xí)慣，上捷爾薩聽(tīng)見(jiàn)別人講話的重點(diǎn)，對(duì)別人的講話作出推論，必須擅于在別人的看法上健全自己的看法。
2、敢于表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)的勇氣，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，說(shuō)話時(shí)聲音響亮，條理清楚，語(yǔ)句完整，語(yǔ)言精練且重點(diǎn)突出。
3、擅于相處。在相處中，首先必須認(rèn)同人，談文明禮貌，擅于接納別人的意見(jiàn)，修正和補(bǔ)足自己原來(lái)的見(jiàn)解;其次，既必須擅于重新認(rèn)識(shí)自己的情感，并能夠調(diào)控自己的情感狀態(tài)，又必須擅于察覺(jué)別人的情感，以并使彼此間的相處更加有效率;第三，必須強(qiáng)化相處中具體內(nèi)容技能的訓(xùn)練，比如說(shuō)，人罵人時(shí)，自己應(yīng)當(dāng)如何凝視對(duì)方;在恰當(dāng)?shù)牡胤剑瑖樀絼e人的話，陳述自己的觀點(diǎn);自己罵人時(shí)又如何使別人存有插話的機(jī)會(huì)等。特別就是成績(jī)不好的學(xué)生，教育他們必須認(rèn)同別人的見(jiàn)解，并能夠協(xié)助他人。
三、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生交流的平臺(tái)
首先，搞好合作交流學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師復(fù)習(xí)時(shí)必須深入研究教材，明晰必須彰顯哪些新理念。合作自學(xué)的內(nèi)容必須存有一定難度，存有一定探究和探討價(jià)值，問(wèn)題必須存有一定的開(kāi)放性。一堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)大約用多少時(shí)間，什么內(nèi)容須要合作自學(xué)，合作自學(xué)的時(shí)間就是多少等等。例如統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)過(guò)程中數(shù)據(jù)的搜集和整理過(guò)程通常須要合作，直觀的問(wèn)題可以由學(xué)生獨(dú)立思考。
其次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生交流的指導(dǎo)，適時(shí)“引”“放”�！耙笔侵附處熢谛〗M合作學(xué)習(xí)時(shí)，適時(shí)地考慮學(xué)生需要什么，創(chuàng)設(shè)有針對(duì)性，具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生“跳起來(lái)”能“摘到果子”;創(chuàng)設(shè)有趣味性的問(wèn)題，設(shè)法讓學(xué)生“欲罷不能”。
“擺”就是指教師不要害怕孩子曝露問(wèn)題，必須革命孩子的身心，必須認(rèn)同學(xué)生的思維成果。一些貌似錯(cuò)誤的提問(wèn)也可能將蘊(yùn)含著技術(shù)創(chuàng)新的火花，教師不要輕而易舉駁斥學(xué)生在深思熟慮的基礎(chǔ)上的答案，必須容許學(xué)生對(duì)問(wèn)題存有獨(dú)有的看法。任何科學(xué)知識(shí)的自學(xué)都必須經(jīng)歷由不能完備至完備的過(guò)程。同時(shí)，在鼓勵(lì)自學(xué)展開(kāi)收斂思維的基礎(chǔ)上，我們還要鼓勵(lì)學(xué)生相互分辨，把收斂的思維再回?cái)n出來(lái)，培育學(xué)生思維的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。
再者，構(gòu)建一個(gè)合理、有序、平等、情感化的合作學(xué)習(xí)模式也是至關(guān)重要的。在小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)參與到學(xué)生當(dāng)中，共同體驗(yàn)，淡化教師的身份，去幫助學(xué)生建立一些有效的學(xué)習(xí)策略。在合作交流中，讓學(xué)生真實(shí)地坦陳自己的想法，尊重孩子的思維成果，這樣學(xué)生才會(huì)暢所欲言。
四、盡早導(dǎo)入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制及激勵(lì)性評(píng)價(jià)
教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的交流活動(dòng)作出積極評(píng)價(jià)。不要以一個(gè)完美無(wú)缺的答案作為評(píng)價(jià)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)，而要針對(duì)學(xué)生的回答，肯定其積極因素，倡導(dǎo)組內(nèi)合作與組間競(jìng)爭(zhēng)的有機(jī)結(jié)合，促成學(xué)生對(duì)交流的積極響應(yīng)。
使用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，喚起學(xué)生交流的興趣，師生在合作交流中的情感因素對(duì)學(xué)生自學(xué)產(chǎn)生積極主動(dòng)的促進(jìn)作用。以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的數(shù)學(xué)交流活動(dòng)，著重對(duì)交流過(guò)程的積極主動(dòng)評(píng)價(jià)。教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的交流意識(shí)的培育，著重喚起交流意識(shí)，以及學(xué)生在交流中角色任務(wù)順利完成的質(zhì)量，保護(hù)其順利情感的體驗(yàn)，推動(dòng)交流情感的構(gòu)成。只有這樣就可以就是學(xué)生存有猛烈的交流性欲和興趣，推動(dòng)學(xué)生交流順利的可能性，提高學(xué)生的交流能力。比如：我去年剛接現(xiàn)在的這個(gè)班的時(shí)候，存有那么幾個(gè)學(xué)生上課從來(lái)不講話，我就利用一些難的問(wèn)題給與他們充份的機(jī)會(huì)展現(xiàn)自我，及時(shí)的、甚至就是生硬的表彰他們，即便內(nèi)容錯(cuò)誤，我也從態(tài)度上確實(shí)他們，一段時(shí)間以后，他們?cè)诮涣骰顒?dòng)中興趣很濃，態(tài)度很積極主動(dòng)，交流的能力明顯增強(qiáng)。
合作心得體會(huì)10
班組是企業(yè)的細(xì)胞，是企業(yè)安全生產(chǎn)的前沿陣地。班組安全工作的好壞直接關(guān)系到企業(yè)的生存與進(jìn)展。一分廠鋪層工段六號(hào)鋪層班組自2xx-x年開(kāi)線，現(xiàn)有職工人數(shù)16人，其中班長(zhǎng)1人、員工15人。六號(hào)鋪層班組始終以堅(jiān)持質(zhì)量、安全、現(xiàn)嘗培訓(xùn)四結(jié)合的治理體系。兩年來(lái)，在班長(zhǎng)劉治乾的帶著下順當(dāng)完成了各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)，以公司開(kāi)展的各項(xiàng)安全活動(dòng)為契機(jī)，立足崗位，嚴(yán)細(xì)治理，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，以優(yōu)良的班組作風(fēng)贏得了公司領(lǐng)導(dǎo)的大力贊揚(yáng)。該班組始終把安全生產(chǎn)作為班組治理工作的核心，積極貫徹和落實(shí)公司領(lǐng)導(dǎo)及鋪層工段的各項(xiàng)會(huì)議精神。堅(jiān)持表達(dá)“以人為本”的安全生產(chǎn)理念，堅(jiān)持從我做起，從細(xì)節(jié)入手，樹(shù)立零違章理念，堅(jiān)持教育與懲辦相結(jié)合，落實(shí)責(zé)任，夯實(shí)根底，以個(gè)人掌握過(guò)失為切入點(diǎn)，堅(jiān)決避開(kāi)擔(dān)心全大事的發(fā)生。此外還通過(guò)班長(zhǎng)催促檢查、員工落實(shí)整改等形式，把責(zé)任細(xì)化到每個(gè)職工，增加了職工質(zhì)量、安全、本錢、誠(chéng)信意識(shí)，調(diào)動(dòng)了職工參加治理的積極性和制造性，逐步形成了自覺(jué)、自發(fā)抓班級(jí)治理的大好局面。
六號(hào)鋪層車間作為中復(fù)連眾(酒泉)復(fù)合材料公司的1.5mw風(fēng)機(jī)葉片生產(chǎn)車間，擁有雄厚的生產(chǎn)技術(shù)力氣，先進(jìn)的工藝水平，在公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中發(fā)揮著不行或缺的作用。六號(hào)鋪層車間在xx-xx年，在班長(zhǎng)劉治乾的帶著下不斷完善，不斷創(chuàng)新，在車間文化及現(xiàn)場(chǎng)治理方面，堅(jiān)持努力，自己創(chuàng)新，為酒泉公司開(kāi)拓了一道雄厚的榜樣車間。為其他兄弟車間做了無(wú)上的典范。使酒泉公司各條生產(chǎn)車間漸漸形成了“班前搞，班中保，班后清”“人走場(chǎng)地清”的衛(wèi)生理念!從而使酒泉公司的每條生產(chǎn)車間無(wú)論上下班都以潔凈干凈的形象呈現(xiàn)給別人!在節(jié)假日期間，六號(hào)鋪層全體員工還自發(fā)組織，自己掏錢，在公司指定區(qū)域掛橫幅、貼標(biāo)語(yǔ)營(yíng)造了節(jié)日的氣氛。使酒泉公司領(lǐng)導(dǎo)及全體員工時(shí)刻感到節(jié)假日的溫馨。六號(hào)鋪層全體員工在班長(zhǎng)帶著下，還曾屢次利用下班休息時(shí)間去酒泉市“老來(lái)樂(lè)”公寓為老人們送去水果和祝愿，幫老人們清掃衛(wèi)生，洗衣服，陪老人們談天，下棋等。六號(hào)鋪層在20xx年做的全部成就都得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)們的確定和支持。
1、堅(jiān)持“創(chuàng)新求優(yōu)質(zhì)，誠(chéng)信鑄品牌”的質(zhì)量方針，狠抓產(chǎn)品質(zhì)量，把產(chǎn)品質(zhì)量做作為車間工作的重中之重。一是抓好過(guò)程治理，從影響產(chǎn)品質(zhì)量的各個(gè)因素入手，不僅要讓職工把握工藝，更要讓職工理解工藝。堅(jiān)持開(kāi)展幫帶活動(dòng)，對(duì)新員工進(jìn)展重點(diǎn)幫扶，做到帶一個(gè)成熟一個(gè)。二是注意質(zhì)量信息反應(yīng)，加強(qiáng)與后道工序的聯(lián)系，把后道工序當(dāng)成客戶。三是嚴(yán)明獎(jiǎng)罰制度，對(duì)于干活積極、表現(xiàn)良好的員工，準(zhǔn)時(shí)予以嘉獎(jiǎng)，使員工之間相互鼓勵(lì)、相互促進(jìn)。兩年來(lái)，六號(hào)鋪層員工技術(shù)水平得到長(zhǎng)足的進(jìn)步，產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)步上升。四是攻克技術(shù)難題，保證質(zhì)量降低本錢。隨著用戶對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的要求越來(lái)越高。假如搞不清晰質(zhì)量問(wèn)題產(chǎn)生的緣由并建立完善車間質(zhì)量掌握體系和防范措施，葉片的質(zhì)量就無(wú)法保證和提高。此外還通過(guò)每天的班前、班后會(huì)議，對(duì)昨日生產(chǎn)過(guò)程中消失的問(wèn)題賜予強(qiáng)調(diào)，對(duì)當(dāng)日脫模的葉片進(jìn)展自檢，這樣就可以避開(kāi)再次發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。
2、“愚者用鮮血換取教訓(xùn)，智者用教訓(xùn)避開(kāi)事故”重視安全工作，始終抓好安全這件頭等大事，保證車間無(wú)安全事故的發(fā)生，在提倡安全生產(chǎn)的.前提下，不斷地提高員工的安全意識(shí)使每位員工都牢記“不損害自己，不損害別人，不被別人損害”“安全第一，預(yù)防為主”的安全理念，排解生產(chǎn)過(guò)程中的一切安全隱患，從而保證生產(chǎn)零事故。首先，要求員工必需正確穿戴勞動(dòng)防護(hù)用具。其次定期檢查模具及機(jī)器設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題能夠準(zhǔn)時(shí)調(diào)整解決。結(jié)合安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化認(rèn)證工作，做好隱患排查及整改，提高員工“安全第一”的思想，將安全防范工作落實(shí)到實(shí)處。堅(jiān)持“預(yù)防為主，安全第一”的方針，結(jié)合《公司安全生產(chǎn)治理?xiàng)l例》的宣貫，強(qiáng)化職工安全意識(shí)培訓(xùn)。堅(jiān)持班前會(huì)、班后會(huì)必講安全，布置工作必先提示安全，還結(jié)合安全大整頓，制定車間安全治理工作細(xì)節(jié)，責(zé)任到人。自20xx年底開(kāi)線以來(lái)六號(hào)鋪層車間無(wú)一例安全事故發(fā)生，人人講安全，人人要安全的氣氛已經(jīng)形成。
3、強(qiáng)化職工培訓(xùn)，注意職工隊(duì)伍整體素養(yǎng)的提高，遵循“做事先做人”的宗旨，加強(qiáng)職工職業(yè)道德和技能的雙重培訓(xùn)。利用班前班后會(huì)、宣傳欄張貼等形式，大力宣傳“家”文化的內(nèi)涵，通過(guò)表?yè)P(yáng)先進(jìn)，批判后進(jìn)，鼓勵(lì)職工在本職工作中自覺(jué)踐行“家”文化。通過(guò)集中培訓(xùn)，職工的職業(yè)道德和職業(yè)技能得到不斷提高，較好地把握了設(shè)備操作要領(lǐng)，設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)常識(shí)，到達(dá)人人要工作，人人會(huì)工作，帶出一支高素養(yǎng)的職工隊(duì)伍。
4、“班和萬(wàn)事興”，班組建立是員工素養(yǎng)文明的一個(gè)重要表達(dá)，班組的風(fēng)氣則打算進(jìn)展的結(jié)果。加強(qiáng)班組根底治理，建立完善班組治理度。按優(yōu)秀班組標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，進(jìn)一步健全班組各項(xiàng)治理制度和記錄，諸如班前班后會(huì)記錄、設(shè)備運(yùn)行記錄、材料用量等記錄的不斷完善，較好地把日常工作與“五好一精確”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以記錄為載體，催促日常工作深化細(xì)化，以工作實(shí)際充實(shí)記錄內(nèi)容，二者相輔相成，相得益彰。
5、做好現(xiàn)場(chǎng)治理，全員參加，保持現(xiàn)場(chǎng)干凈，綠色通道無(wú)雜物，使員工行為更加標(biāo)準(zhǔn)。重視模具及設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)，使設(shè)備始終處于受控狀態(tài)。反對(duì)鋪張，厲行節(jié)省，制定相關(guān)獎(jiǎng)罰措施，加強(qiáng)節(jié)省意識(shí)的培訓(xùn)，強(qiáng)化治理,加大懲罰力度，努力降低生產(chǎn)過(guò)程中的各種鋪張。
兩年來(lái)，六號(hào)鋪層車間以安全、質(zhì)量、“五好一精確”優(yōu)秀班組創(chuàng)立活動(dòng)為契機(jī)，對(duì)員工獎(jiǎng)罰清楚，極大地提高了員工對(duì)班組治理的參加意識(shí),全面提升了員工對(duì)于質(zhì)量、安全、本錢、誠(chéng)信意識(shí)，調(diào)動(dòng)了員工的積極性和制造性，增加了員工集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神，提高了職工隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，促進(jìn)了生產(chǎn)的進(jìn)展。通過(guò)以上工作，車間勝利的打造了優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)文化。
合作心得體會(huì)11
作為餐飲行業(yè)的一名從業(yè)者，不斷提升自身的技能和專業(yè)知識(shí)是必不可少的。近期，我有幸參加了一次餐飲技能培訓(xùn)，旨在提高自己的技能水平并與同行們進(jìn)行深入交流。參加培訓(xùn)的初衷是希望了解行業(yè)的最新發(fā)展趨勢(shì)，并通過(guò)學(xué)習(xí)和分享來(lái)改進(jìn)我們的服務(wù)，提升客戶滿意度。
這次餐飲技能培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了從入門(mén)基礎(chǔ)知識(shí)到高級(jí)技巧的全方位講解。在培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)習(xí)了各類菜肴的制作工藝和調(diào)味技巧，還深入研究了服務(wù)流程和顧客體驗(yàn)等方面的內(nèi)容。值得一提的是，培訓(xùn)注重實(shí)踐，我們有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手制作菜品，并且得到了專業(yè)講師的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，這樣的學(xué)習(xí)方法非常有效。通過(guò)動(dòng)手操作，我們更加深入地理解了菜品制作的要領(lǐng)，有效地提高了我們的技能水平。
除了專業(yè)講師的教導(dǎo)，培訓(xùn)還提供了與同行交流的機(jī)會(huì)，我們互相分享了各自的經(jīng)驗(yàn)和技巧。在交流中，我深感從同行那里獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。例如，有一位同行分享了他在烹飪時(shí)的一些竅門(mén)，通過(guò)掌握火候和調(diào)味的平衡，他能夠制作出更為美味的菜品。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)使我受益匪淺，我也向他請(qǐng)教了一些我在制作中遇到的難題。通過(guò)交流和互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)我們?cè)诠餐念I(lǐng)域中可以互相學(xué)習(xí)和提高。
通過(guò)餐飲技能培訓(xùn)，我的'職業(yè)能力得到了極大的提升。我掌握了更多的菜品制作技巧，增加了一些創(chuàng)新的菜肴，提高了自己的專業(yè)形象和競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，我也意識(shí)到，技能只是餐飲行業(yè)成功的一部分，真正的成功還需要更多的努力和不斷的專業(yè)進(jìn)修。因此，我決定繼續(xù)保持對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和探第五段：對(duì)未來(lái)發(fā)展的展望和感悟。
通過(guò)這次餐飲技能培訓(xùn)，我對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展有了更為明確的規(guī)劃和方向。我希望能夠在這個(gè)行業(yè)中不斷提升自己的技能和知識(shí)，成為一名出色的廚師。同時(shí)，我也希望能夠與同行們保持密切的交流和合作，共同進(jìn)步。餐飲行業(yè)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的行業(yè)，不斷學(xué)習(xí)和提高將是我未來(lái)發(fā)展的重要支撐。我相信通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷實(shí)踐，我一定能夠在這個(gè)行業(yè)中取得更大的成就。
合作心得體會(huì)12
今日我們教師在劉教師的帶著下共同學(xué)習(xí)了有關(guān)團(tuán)隊(duì)合作方面的一些的學(xué)問(wèn)。我深深的體會(huì)到如何更好的做到人與人之間溝通溝通和相互協(xié)作。
劉教師帶著我們做了一些關(guān)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作的小嬉戲，通過(guò)這些簡(jiǎn)潔好玩的小嬉戲，我深刻體會(huì)到大家在一起就是一個(gè)大家庭，一個(gè)團(tuán)隊(duì)。我認(rèn)為所謂團(tuán)隊(duì)精神，就是團(tuán)隊(duì)成員共同認(rèn)可的`一種集體意識(shí)，是顯現(xiàn)團(tuán)隊(duì)全部成員的工作心理狀態(tài)和士氣，是團(tuán)隊(duì)成員共同價(jià)值觀和抱負(fù)信念的表達(dá)，是分散團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)展的精神力氣。
完成活動(dòng)后，劉教師和我們坐在一起，一同共享了對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的心得和感悟，期間，大家都闡述了自己的觀點(diǎn)：所謂團(tuán)隊(duì)精神，簡(jiǎn)潔來(lái)說(shuō)就是大局意識(shí)、協(xié)作精神和效勞精神的集中表達(dá)。團(tuán)隊(duì)精神的根底是敬重個(gè)人的興趣和成就。核心是協(xié)同合作，最高境地是全體成員的向心力、分散力，反映的是個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進(jìn)而保證組織的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。揮灑共性、表現(xiàn)特長(zhǎng)保證了成員共同完成任務(wù)目標(biāo)，而明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式則產(chǎn)生了真正的”內(nèi)心動(dòng)力。團(tuán)隊(duì)精神是組織文化的一局部。
團(tuán)隊(duì)精神能推動(dòng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作和進(jìn)展。在團(tuán)隊(duì)精神的作用下，團(tuán)隊(duì)成員產(chǎn)生了相互關(guān)懷、相互幫忙的交互行為，顯示出關(guān)懷團(tuán)隊(duì)的仆人翁責(zé)任感，并努力自覺(jué)地維護(hù)團(tuán)隊(duì)的集體榮譽(yù)，自覺(jué)地以團(tuán)隊(duì)的整體聲譽(yù)為重來(lái)約束自己的行為，從而使團(tuán)隊(duì)精神成為自由而全面進(jìn)展的動(dòng)力。
團(tuán)隊(duì)精神培育團(tuán)隊(duì)成員之間的親和力。一個(gè)具有團(tuán)隊(duì)精神的團(tuán)隊(duì)，能使每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員顯示高漲的士氣，有利于激發(fā)員工作的主動(dòng)性，由此而形成的集體意識(shí)，共同的價(jià)值觀，高漲的士氣、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，團(tuán)隊(duì)成員才會(huì)自愿地將自己的聰慧才智奉獻(xiàn)給團(tuán)隊(duì)，同時(shí)也使自己得到更全面的進(jìn)展。
總之，團(tuán)隊(duì)精神有利于提高組織整體效能，通過(guò)發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，才能取得更好的成績(jī)。
合作心得體會(huì)13
近期在探究小組合作學(xué)習(xí)在課堂中的運(yùn)用，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的研討、上課、評(píng)課的活動(dòng)，我們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)這種模式有了些初步的感受。
“小組合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力，它不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語(yǔ)言交際;而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，有力地促進(jìn)了課堂效率的提高。以下是我在具體實(shí)踐過(guò)程中的幾點(diǎn)收獲，在此與大家一起探討。
一、小組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲
小組合作學(xué)習(xí)更利于學(xué)生獨(dú)立思考，合作小組以學(xué)生自愿組合為前提，再針對(duì)各小組之間存在學(xué)習(xí)程度差異較大的情況加以調(diào)整,使各小組的優(yōu)生、中等生、差生合理搭配，學(xué)生程度達(dá)到基本平衡。在學(xué)習(xí)任務(wù)下達(dá)后，按各自能力與專長(zhǎng)分工合作。
二、小組合作學(xué)習(xí)的方式強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感，和對(duì)自己同伴學(xué)習(xí)進(jìn)展的關(guān)心
在傳統(tǒng)的科學(xué)課堂上，師生關(guān)系因授課方式的過(guò)于呆板，教師講學(xué)生聽(tīng)，教學(xué)氣氛過(guò)于沉悶，因而容易使學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，不能參與到探究知識(shí)過(guò)程中，而不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在合作性科學(xué)教學(xué)中，教師在布置任務(wù)后，通常穿梭于各小組之間，進(jìn)行旁聽(tīng)(觀)、指導(dǎo)、幫助或糾正，這樣的學(xué)習(xí)氣氛顯得輕松、活潑而又團(tuán)結(jié)互助，有利于學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于師生間的有效溝通，有利于學(xué)生間的彼此了解，有利于學(xué)生相互幫助、相互支持、相互鼓勵(lì)，從而促成他們親密融洽的人際關(guān)系的建立，進(jìn)而培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。
三、小組合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生提供一個(gè)較為輕松、自主的'學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生創(chuàng)造思維的能力
合作性的課堂教學(xué)中，師生、學(xué)生和學(xué)生之間的交互活動(dòng)是多邊進(jìn)行的，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，并且學(xué)生能充分利用自己的創(chuàng)造性思維，形成相同問(wèn)題的不同答案，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更為寬松，自主發(fā)揮的空間更為廣闊，另外，在小組的合作學(xué)習(xí)中，同伴之間相互幫助，動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，探究科學(xué)的奧秘，提高了學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)滿足學(xué)生的各種內(nèi)在需要激勵(lì)了他們的參與意識(shí)，并能使他們?cè)趨⑴c學(xué)習(xí)的活動(dòng)中得到愉悅的情感體驗(yàn)。
總之，在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，形成了師生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂(lè)于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，從而滿足了學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。
合作心得體會(huì)14
本次參加江西金太陽(yáng)教育教科所申洪兵老師的我培訓(xùn)使我最深刻的感受是要轉(zhuǎn)變自己教育教學(xué)的方式，分成小組討論教學(xué)。要注重學(xué)生際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、生活樂(lè)趣著手，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，寓樂(lè)于教。要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并采取開(kāi)放的教學(xué)姿態(tài)，教師之間、師生之間都應(yīng)加強(qiáng)溝通和交流，共同探討進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的途徑。本人現(xiàn)詳細(xì)的把培訓(xùn)心得總結(jié)如下：
一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為
面對(duì)新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。在現(xiàn)代課程中，教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。
首先，新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間，最終同學(xué)們體會(huì)到了自主交流而取得成功的樂(lè)趣。
其次，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開(kāi)而不達(dá)，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括做人的價(jià)值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時(shí)，教師不是拖著走，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵(lì)他不斷的向上攀登。
再次，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽(tīng)、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流。我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識(shí)，同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴，愿意與我進(jìn)行探討、互相交流。
二、在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造性地“用活”教材，明確具體目標(biāo)
首先，改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。
其次，課程設(shè)置——學(xué)科權(quán)重變化，課時(shí)再分配；
課程開(kāi)發(fā)——課程多樣化、個(gè)性化、考驗(yàn)課程開(kāi)發(fā)能力；
走班選課——走班或成為必然，滿足多樣化成才升學(xué)需求；
發(fā)展規(guī)劃——教會(huì)選擇，學(xué)生職業(yè)和生涯發(fā)展指導(dǎo)成為必須；
師資提升——課程開(kāi)發(fā)能力和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)能力是否具備。
再次，改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。有時(shí)學(xué)生往往認(rèn)為老師所講的，除了應(yīng)付考試外，和自己再無(wú)任何關(guān)系。這時(shí)要與學(xué)生溝通，及時(shí)轉(zhuǎn)變其思想，使其親其師而信其道。還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師必須緊跟時(shí)代的步伐，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。制作內(nèi)容豐富、形式新穎的教學(xué)課件。去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、要以人為本，充分尊重學(xué)生
教學(xué)中教師必須尊重每一位學(xué)生做人的'尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其要尊重那些智力發(fā)育遲緩、學(xué)生成績(jī)不良、有過(guò)錯(cuò)、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生，還特別要尊重意見(jiàn)和自己不一致的學(xué)生。同時(shí)，教師還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī)，贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意，贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書(shū)的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。只有既尊重學(xué)生，又贊賞他，學(xué)生才能可能愉快地學(xué)習(xí)，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花。
四、深化信息技術(shù)應(yīng)用
審慎思考信息技術(shù)背景下本學(xué)科的研究方式和教學(xué)方式的新特點(diǎn)、新變化。不崇拜、不跟風(fēng)、不過(guò)分追求時(shí)尚。讓我們的學(xué)生跟上時(shí)代步伐。借助信息技術(shù)輔助教學(xué)，是對(duì)常規(guī)教學(xué)方式的重要補(bǔ)充，可以豐富現(xiàn)有教學(xué)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也是面向未來(lái)的學(xué)習(xí)方式之一。借助信息技術(shù)，教師還可以改變?cè)u(píng)價(jià)方式，使個(gè)性化、交互式學(xué)習(xí)成為可能，使學(xué)習(xí)過(guò)程從封閉走向開(kāi)放，從單一走向多元。
以上是我在本次培訓(xùn)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì)，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學(xué)實(shí)施上我會(huì)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，嘗試全新的教學(xué)方法，教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價(jià)值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。我相信，在新的教學(xué)方法的培養(yǎng)下，孩子們的學(xué)業(yè)將會(huì)更上一個(gè)新的臺(tái)階。
合作心得體會(huì)15
第一段：引言。
團(tuán)隊(duì)報(bào)賬實(shí)驗(yàn)是一個(gè)對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力有著巨大考驗(yàn)的項(xiàng)目，我們小組在實(shí)驗(yàn)中遇到了許多困難和挑戰(zhàn)，但最終成功解決了問(wèn)題并達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，對(duì)團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)人職責(zé)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第二段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
在團(tuán)隊(duì)報(bào)賬實(shí)驗(yàn)中，我們小組有五個(gè)成員，每個(gè)人負(fù)責(zé)不同的任務(wù)。我們發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵。第一步是明確分工和角色，確保每個(gè)成員都清楚自己的職責(zé)。然后我們建立了一個(gè)有效的溝通渠道，每個(gè)人定期更新進(jìn)展并及時(shí)協(xié)調(diào)解決問(wèn)題。最重要的是，我們相互支持并協(xié)作完成任務(wù)，沒(méi)有一個(gè)人懈怠或拖延。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們的效率提高了，也避免了個(gè)人責(zé)任過(guò)重的問(wèn)題。
第三段：溝通的關(guān)鍵。
團(tuán)隊(duì)報(bào)賬實(shí)驗(yàn)中最大的挑戰(zhàn)之一是溝通。每個(gè)成員都有自己的想法和方法，但如果不能有效溝通，我們的進(jìn)度就會(huì)受到阻礙。因此，我們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn)。每次會(huì)議，我們都鼓勵(lì)成員發(fā)表自己的.意見(jiàn)，并充分討論每一個(gè)決策。我們也學(xué)習(xí)到了如何清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，確保其他成員能夠理解自己的意圖。通過(guò)良好的溝通，我們能夠更好地解決問(wèn)題和取得共識(shí)。
第四段：時(shí)間管理的重要性。
在團(tuán)隊(duì)報(bào)賬實(shí)驗(yàn)中，我們面臨著時(shí)間壓力。每個(gè)任務(wù)都有截止日期，我們必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成所有工作。因此，我們認(rèn)識(shí)到時(shí)間管理的重要性。我們制定了詳細(xì)的計(jì)劃并將其分解為小的可操作的任務(wù)，以確保每個(gè)人都能充分利用時(shí)間。我們還設(shè)定了每個(gè)任務(wù)的具體截止日期，并利用項(xiàng)目管理工具來(lái)跟蹤進(jìn)度。通過(guò)時(shí)間管理，我們能夠有效地控制整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)展，并最終按時(shí)完成任務(wù)。
第五段：結(jié)論與反思。
通過(guò)團(tuán)隊(duì)報(bào)賬實(shí)驗(yàn)，我們體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性、良好溝通的必要性以及時(shí)間管理的關(guān)鍵作用。我們小組成功完成了實(shí)驗(yàn)，并從中獲得了許多有用的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在未來(lái)的工作和生活中，我們將繼續(xù)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，注重時(shí)間管理，并將這些實(shí)踐方法應(yīng)用到實(shí)際生活中。團(tuán)隊(duì)報(bào)賬實(shí)驗(yàn)為我們提供了寶貴的機(jī)會(huì)來(lái)發(fā)展自己的技能，并為我們成為更好的團(tuán)隊(duì)成員奠定了基礎(chǔ)。
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