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專業(yè)科研的感悟心得體會

時間:2024-10-05 07:03:46 心得體會 我要投稿
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專業(yè)科研的感悟心得體會范文

  在生活、工作和學(xué)習(xí)中,我們有時會因某件事或某個人而產(chǎn)生新的想法,這時就可以通過文字的方式把這些感悟都記錄下來。不過,很多人都不知道要怎么寫感悟。下面是小編為大家收集的專業(yè)科研的感悟心得體會范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

專業(yè)科研的感悟心得體會范文

專業(yè)科研的感悟心得體會范文1

  化學(xué)科研一直以來都是一項挑戰(zhàn)性極高的任務(wù),需要科學(xué)家們付出大量努力和心血。在我從事化學(xué)科研的這段時間里,通過實驗和理論的探索,我深刻地認識到了化學(xué)科研的種種魅力和價值。在這個過程中,我不僅取得了一定的研究成果,更重要的是積累了寶貴的經(jīng)驗和體會。

  首先,化學(xué)科研培養(yǎng)了我扎實的動手實踐能力;瘜W(xué)科研不僅需要對理論知識的掌握,更需要對實驗技巧的熟練掌握和靈活運用。我在科研工作中時刻保持著自己的謙虛和積極進取的態(tài)度,不斷學(xué)習(xí)實驗操作技巧和儀器使用方法。通過參與各種實驗,我逐漸掌握了化學(xué)實驗的基本技能,能夠熟練操作各種儀器設(shè)備。這些動手實踐能力的提升,使我在實驗中的思維更加敏捷,也更加有信心去面對復(fù)雜的科研問題。

  其次,化學(xué)科研讓我學(xué)會了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在進行科研工作的過程中,我常常會遇到各種難題和困難。有時實驗結(jié)果出乎意料,有時實驗條件變化導(dǎo)致結(jié)果不穩(wěn)定,這時我就需要發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。通過對問題的深入分析和思考,我學(xué)會了從多個角度考慮問題,從而找到有效解決問題的辦法。通過一次次的實踐和總結(jié),我漸漸培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力,這對我今后的科研和生活中都將是一筆寶貴的財富。

  第三,化學(xué)科研培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。在科學(xué)研究中,創(chuàng)新是取得突破的關(guān)鍵;瘜W(xué)科研不僅要求掌握基本原理和常規(guī)方法,更需要能夠運用創(chuàng)造力和想象力開展研究。在實驗過程中,我常常需要根據(jù)實際情況進行調(diào)整和改進,而不拘泥于已有的方法和思路。通過不斷地嘗試和探索,我發(fā)現(xiàn)了許多新的現(xiàn)象和規(guī)律,這些新發(fā)現(xiàn)大大豐富了我的科研內(nèi)容,也在某種程度上推動了科學(xué)的發(fā)展。

  最后,團隊合作在化學(xué)科研中顯得尤為重要。化學(xué)科研往往是一個集體智慧的結(jié)晶,需要研究人員之間的良好配合和合作。我參與了一些研究項目,深刻體會到了團隊合作的.重要性。在團隊中,每個人都發(fā)揮著不同的優(yōu)勢,相互交流、相互學(xué)習(xí),通過合作才能促進科研工作的順利進行。團隊合作能夠極大地提高科研效率和水平,也能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢,實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補。

  綜上所述,化學(xué)科研不僅是一項需要勇氣和毅力的挑戰(zhàn),更是一個拓寬視野和擴展思維的過程。通過化學(xué)科研的實踐,我深刻體會到了動手實踐能力的重要性,也學(xué)會了發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。創(chuàng)新思維和團隊合作在化學(xué)科研中也扮演著至關(guān)重要的角色。在未來的科研工作中,我將繼續(xù)努力,不斷學(xué)習(xí)和進取,為化學(xué)科研事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。

專業(yè)科研的感悟心得體會范文2

  我們xx小學(xué)是一所誕生在縣城開發(fā)區(qū)才八年的年輕學(xué)校。幾年來我校的教育科研確實有了長足的進步:科研意識不斷增強,科研隊伍日益擴大,科研網(wǎng)絡(luò)日臻完善,研究領(lǐng)域繼續(xù)拓寬,科研管理日趨規(guī)范,研究水平不斷提高。通過教育科學(xué)研究活動,提高了教師隊伍素質(zhì),促進了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

 。ㄒ唬╊I(lǐng)導(dǎo)重視是搞好學(xué)校教育科研工作的有力保證。事實證明,教育科研如果得不到領(lǐng)導(dǎo)的支持是很難開展的。且不說開展科研需要一定的經(jīng)費支持,如果領(lǐng)導(dǎo)整天用考分來壓學(xué)生,用升學(xué)率來評老師,教育科研就難以開展起來。我校校長有超前的教改意識,他說:“通過教育科研的實踐,有助于學(xué)校在更廣闊的視野中逐步形成自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色;同時也有效地提高了教師的基本素質(zhì),教師搞教科研,既能廣泛地了解各方面的信息,活躍他們的思維,提升原有的經(jīng)驗,又能提高分析問題、解決問題的能力。

  所以學(xué)校教育科研能達到興教、興校、興師的作用。為此,學(xué)校教育科研工作始終擺在了學(xué)校發(fā)展的先導(dǎo)位置,作為學(xué)校工作的重要組成部分,納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校每學(xué)年每學(xué)期工作計劃。字族文識字教學(xué)法和現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)兩項教改活動作為創(chuàng)學(xué)校特色的拳頭產(chǎn)品,因為有大量人力、物力和財力的投入,才能順利開展。校領(lǐng)導(dǎo)不僅重視教育科研工作,而且?guī)ь^參加教育科研、承擔(dān)課題研究任務(wù),力爭使自己成為領(lǐng)導(dǎo)科研工作的內(nèi)行。常關(guān)明校長主持的字族文識字教學(xué)法的研究紅紅火火,經(jīng)過整六年兩輪的實驗研究,已經(jīng)圓滿結(jié)題,其成果繼續(xù)在校推廣;該校長還主持了《加強在校學(xué)生道德教育的實踐與研究》的課題研究,經(jīng)過兩年零三個月的實踐圓滿結(jié)題,并獲20xx年市級科研成果三等獎;顧月良校長上任后接任了《小學(xué)生學(xué)習(xí)方法研究》的課題組長,該課題成果于20xx年獲市科研成果二等獎。

  由校長顧月良、書記常關(guān)明承擔(dān)的《學(xué)校教育雙主體策略研究》課題于20xx年9月被嘉興市教科規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組立為重點課題,現(xiàn)在已完成了研究任務(wù);常關(guān)明書記為課題組長的《漫畫特色教育研究》于20xx年2月又被立為省級規(guī)劃課題,現(xiàn)正在實施之中。領(lǐng)導(dǎo)的率先垂范使學(xué)?蒲蟹諊找鏉夂。在學(xué)校經(jīng)費十分緊張的情況下,對于開展教科研工作所需的財力、物力,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予有力的支持。如教科研活動中的外出學(xué)習(xí),請人輔導(dǎo),課題研究津貼、獎金,購置電腦等辦公設(shè)施,購買圖書征訂刊物,編輯資料等等都有保障,學(xué)校還常年聘請原縣教科所常務(wù)副所長高錫琪老師擔(dān)任學(xué)?蒲泄ぷ鞯念檰,為學(xué)校科研再上臺階出謀劃策,效果良好。

  (二)抓好過程管理是搞好學(xué)校教科研活動的中心工作。管理出效益,管理出質(zhì)量。教育科研工作必須有一套科學(xué)的管理制度,建立一個強有力的“管理場”,使所需管理的項目(包括人員、課題、時間、信息等)一進入這個“場”,就能運轉(zhuǎn)自如,“低耗高效”,為此,我們注重了以下工作。

  工作,使我校的教科研工作始終在規(guī)范運作。課題的確定常以?傉n題為統(tǒng)帥,圍繞總課題申報各級各類子課題,在子課題研究一段時間的基礎(chǔ)上,選擇應(yīng)用性強、緊密結(jié)合教育教學(xué)中迫切需要解決的課題向上一級科研機構(gòu)申報,形成網(wǎng)絡(luò)型課題。如此操作,使學(xué)?蒲泄ぷ鞯恼w性與個體性研究互相結(jié)合,互相滲透,并便于指導(dǎo),提高效益。就科研工作制度而言,我們也是十分嚴肅地對待的。本校從1995年起開始制訂有關(guān)教科研工作的規(guī)章制度,并逐年修訂、補充、完善一系列的規(guī)范管理,F(xiàn)在已形成完整的一套符合學(xué)校實際、行之有效的《xx小學(xué)教育科學(xué)研究工作管理規(guī)范》(見附件1)。內(nèi)含:教科室工作職責(zé);教育科學(xué)研究課題管理條例,其中包括了課題申報、論證、立項、實施、結(jié)題、考核、評獎等一系列細則;教科研學(xué)習(xí)制度;課題組長職責(zé);課題組教科研活動實施要求等,這些管理規(guī)范確保了我校科研工作有學(xué)年、學(xué)期工作計劃,有每月大事記,有檢查、總結(jié)和考核,有課題申報、指導(dǎo)、結(jié)題和獎勵,資料齊全,存檔有序,從而使我校教育科研工作有序運轉(zhuǎn),同時被部分兄弟學(xué)校借鑒、引用。

  2、教師科研管理。

  建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍是興校之本。針對學(xué)校開展教科研工作的實際情況,我們從學(xué)習(xí)理論入手,認真做好“四個一”的學(xué)習(xí)活動,即每天學(xué)一點,每周摘一點,每月寫一點,每學(xué)期寫一篇。期初我們給每位老師配發(fā)了專門的摘記本,月底由教科組統(tǒng)一查閱,從中選出優(yōu)秀的摘錄或心得結(jié)集成冊或在學(xué)校教師學(xué)習(xí)會上交流。從批閱檢查情況看,每位老師都能做到“四個一”,很多老師超額完成“四個一”的任務(wù),按時上交率達100%。就摘抄的篇幅而言,有整篇摘抄,有提綱挈領(lǐng)的摘錄,有精彩詞句和片斷欣賞,也有摘抄完了附上一段心得體會的;從形式看,有手工抄寫,有全文復(fù)印,有剪抄結(jié)合。教師學(xué)習(xí)摘錄每學(xué)期人均18篇、摘抄體會或感想人均5篇,且篇幅較長。在市教科研基地評估驗收時,王澤仁會長翻閱了這些摘記本,十分贊賞,充分肯定這一做法,認為是值得堅持和推廣的好方法。

  “請進來、走出去”也是我們學(xué)習(xí)教科研理論知識和操作方法的一個重要手段。如上學(xué)期,我們就組織了兩次大型活動:全校教師集中階梯教室,圍繞《學(xué)校教育“雙主體”策略研究》這一總課題,由高錫琪顧問對全體教師作了如何發(fā)揮兩個主體作用的專題講座,增強了廣大教師發(fā)揮自身作用的信心,有力地推動了課題研究的深入開展。我校教師科研積極性高,工作腳踏實地,課題研究扎實有效,但科研更重要的一點是從實踐到理論,只有將實踐所得上升為理論,才能應(yīng)用推廣。而撰寫論文,多方投稿這一點一直是我校的薄弱環(huán)節(jié)。針對這一現(xiàn)狀,我們又專門請來了嘉興市教科所、《嘉興教育》雜志編輯汝榮興老師作了如何撰寫科研論文的專題講座,從論文寫什么、怎么寫和具體的語言文字三方面作了精辟透徹的講解,使老師們得益匪淺。為了《漫畫特色教育》課題的研究,組織課題骨干教師去上海崇明路小學(xué)取經(jīng),訪問了漫畫教育家董陽光。我們還編印了一些資料,如師生雙主體學(xué)習(xí)材料2本,漫畫知識學(xué)習(xí)材料,各年級漫畫指導(dǎo)綱要等發(fā)給教師學(xué)習(xí)。

  通過集中學(xué)習(xí)與分散自學(xué)相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,教師的科研意識得到加強,老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分,看作是提高自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑,表現(xiàn)出對教育科研的極大熱情和高度的自覺性,教育思想、教育觀念發(fā)生了深刻的變化。

  教育教學(xué)實踐中勇于開拓,不斷創(chuàng)新,超越自我。我們要求教師人人參與課題研究,因為教育活動雖有規(guī)律,但這些規(guī)律在不同條件下的運用會有很大不同;教學(xué)有法,但無定法;教育經(jīng)驗的借鑒也得通過自身的實踐和研究加以改造消化,使之成為自己的經(jīng)驗,才能收到預(yù)期的效果。因此,只有參與教育科研,才能提高教師的教育教學(xué)水平和能力。我們以課題為抓手,將骨干教師團結(jié)在一起,共同學(xué)習(xí),共同研究,共同提高,這樣可以聚合一批人,帶動一批人,培養(yǎng)一批人,推出一批人。此外,學(xué)校還運用計劃、組織、協(xié)調(diào)、評估的管理職能,為教師創(chuàng)造條件,搭建舞臺,引導(dǎo)教師在實踐中得到鍛煉。如上學(xué)期,學(xué)校安排了三次全校性的研究課:新教師匯報課3節(jié),縣級雙高課獲得者示范觀摩課4節(jié),各教研組精品課4節(jié);指定雙周三下午為課題研究活動時間,保證每個課題活動有時間、有內(nèi)容、有安排,促成成果的形成。

  經(jīng)過教科研宣傳、學(xué)習(xí)、實踐、總結(jié),全校教師具有較強的教科研意識和科研能力,在一系列的課題研究中,承擔(dān)縣級以上課題的組長們大多已成為學(xué)校的教科研骨干,他們能獨立地進行選題、設(shè)計方案、組織實施、撰寫報告。

  3、科研成果管理。

  科研成果管理,包括課題研究成果的總結(jié)、課題研究完成后對課題的認定、驗收、推廣及教師科研考核管理。加強科研成果管理有利于及時總結(jié)經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)問題,促進教育科研向更高層次發(fā)展,同時也有利于科研成果的轉(zhuǎn)化。

  課題通過了總結(jié)、評估、鑒定,結(jié)了題,獲了獎,是否謂之大功告成呢?答案是否定的`。成果推廣與新課題研究同樣重要。如“字族文識字教學(xué)法”課題,開始是小范圍研究,前兩年純屬引進模仿,第三年起在原實驗多識字的基礎(chǔ)上嘗試多讀多寫,編輯了校本課程--小學(xué)語文字族文研究課題實驗試用的《補充教材和練習(xí)》,全套8冊,供三--六年級使用,在使用過程中多次研討修改,效果良好,本校普通班的老師和學(xué)生也嚷著要用,校本課程得到開發(fā),實驗在引進的基礎(chǔ)上實現(xiàn)了創(chuàng)新。推廣科研成果除了別人的,還有學(xué)校自身的研究成果。如我們對學(xué)校自身的研究成果德育的四性原則、小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)模式、課外閱讀的指導(dǎo)方法系列等等,均在全校推廣應(yīng)用,都獲得滿意的效果。

  推廣和運用科研成果是推進學(xué)校教育改革的重要措施。對研究中的課題進行及時點評,并使之制度化、經(jīng);瑯邮墙炭平M必做的工作。我校進行過兩次校級的科研成果評獎活動,第一屆科研成果評獎時,共有15個課題參評,8個課題獲獎。在頒獎大會上,學(xué)校教科組用近兩小時時間對這15個課題進行了總結(jié)點評,指出其中的優(yōu)缺點,分析了各課題的成敗得失。這樣的點評,再次使老師們認識了課題研究的重要性,確?蒲泄ぷ鞯耐暾院陀行。因為是本校老師自己做的課題,老師們看得見,摸得著,對他人的課題事先都有所了解,因此,講評效果特別好。加上平時實施過程中的指導(dǎo),每學(xué)期末考核后的指點,在第二屆校級的教育科研成果評比活動中,第一屆時出現(xiàn)的不足得到了糾正,質(zhì)量也高多了。

  (三)選準課題是搞好學(xué)校教育科研工作的關(guān)鍵所在生、教師、學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。如我校市級立項重點課題《學(xué)校教育雙主體策略研究》就是根據(jù)以上原則,緊緊圍繞以下四個要點確定的:

  一是課堂教改的需要。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道,是大有文章可做的。一線教師搞教育科研要降低重心,要把重心放在課堂教學(xué)上。課堂上,學(xué)生的獨立性、主體性、創(chuàng)造性被充分地調(diào)動起來,課堂效率提高了,學(xué)生素質(zhì)也就能提高。

  二是針對本校實際并富有實用性。脫離學(xué)校的發(fā)展,脫離學(xué)校的實際而搞的課題是沒有生命力的,選題必須仔細分析學(xué)校的內(nèi)外部條件。我校面臨的實際問題有兩個:即如何正確發(fā)揮教師的主體性?學(xué)生的主體性怎樣才能被真正確立和調(diào)動起來?這是主要矛盾。研究師生的主體作用,符合學(xué)校實際,具實用性。

  三是課題研究要有新的創(chuàng)意和突破?v觀以往的課題研究,總發(fā)覺有一種零碎之感,在組織學(xué)校整體改革中,把事關(guān)學(xué)校發(fā)展的總課題分解成若干個子課題,以總課題統(tǒng)帥子課題,可以起到牽一發(fā)動全身之功效,便于形成科研合力。一個科研群體中,他人已具備的理論、已掌握的方法,對你是一種無形的壓力,促使你硬著頭皮去學(xué)、去趕;大家在一起討論、研究,能使各自的長處更長,又能互補短處,使短處變長;群體是個體成長的搖籃,群體水平提高了,個體才能從群體中吸收更多的長處,發(fā)展更快。以總課題統(tǒng)帥子課題,便于發(fā)揮群體中各人的特長,集中優(yōu)勢,攻克難關(guān),一旦出成果,群體中的每一個成員又都會主動將成果應(yīng)用到教學(xué)實踐中,因為這成果凝聚了每位成員的心血,科研成果的效值因此而擴大,收到的是整體大于個體之和的效果。

  四是課題研究要具有可操作性。研究本課題前,我校已進行了兩次全縣性的“開放日”教育教學(xué)活動,從中發(fā)現(xiàn)群眾性的課堂教學(xué)研究是一個非常值得研討的問題,于是,我們幾上幾下,反復(fù)論證(特別是邀請縣市有關(guān)專家和領(lǐng)導(dǎo)給我們點評)、修改本課題實施方案,光課題名稱就改了四次,實施方案五易其稿,課題成員會議多次,對我們而言,這一切都是革命--一場觀念上的革命,其收獲并不亞于論文獲獎、文章發(fā)表。

  二、深切體會――鎖鏈見效總結(jié)我校幾年來教科研工作的實踐,我們覺得課題的規(guī)劃和研究必須形成一條鎖鏈,環(huán)環(huán)相扣,層層推進。

 。ㄒ唬c的研究和面的研究形成鎖鏈

  我校教科研工作一向來有個好傳統(tǒng),那就是要求人人參與課題研究。但由于客觀存在的教師水平不平衡,所以我們對每位教師的具體要求是有區(qū)別的:對于一般老師,重在抓好學(xué)習(xí),組織聽取教科研講座,印發(fā)有關(guān)科研資料,閱讀有關(guān)課題的研究報告,使其認識教科研的意義,掌握一些教科研的方法,而后根據(jù)自己的實際和需要參加一個課題的研究,在科研骨干教師的帶領(lǐng)下,一起學(xué)習(xí),一起討論,一起實踐,在研究中可以是一堂課,一種教法,研究范圍盡可能小些,研究流程只要基本符合科研要求就行,讓教師們在“游泳”中學(xué)會“游泳”,這就是“面”;對于骨干教師,則給任務(wù),壓擔(dān)子,承擔(dān)主要課題或擔(dān)任課題組長,使之能成為產(chǎn)生輻射效應(yīng)的科研核心群體,依靠他們?nèi)ゾ酆弦慌,培養(yǎng)一批人,這是教科研工作的“點”。既然是“點”,那當(dāng)然是學(xué)校教科研工作之“重心”,重就重在對課題研究整個過程的指導(dǎo),突出的是選題的反復(fù)論證;重在對其實施過程中的測試、檢查;重在不惜代價組織有關(guān)人員到教科研先進學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng);重在總結(jié)時的分析研討;重在邀請有關(guān)專家對他們進行專門的、具體的指導(dǎo)。這樣,科研骨干隊伍的科研能力、科研水平得到迅速的提高,并帶動和指導(dǎo)廣大教師開展科研活動。這種以點面結(jié)合形成一個鎖鏈來抓課題研究,既保證了重點,又達到了全面練兵之目的,較好地處理了普及與提高的關(guān)系。如今我校形成了多層次開展教育科研的局面,既有專家指導(dǎo)下骨干教師研究的課題,又有普通教師群體和個體研究的課題,既有省、市級課題,也有縣、校級課題。如20xx年嘉興市立項的重點課題《學(xué)校教育雙主體策略研究》,下設(shè)20個子課題,參與研究的人達32人,再加其他各級各類課題,全校97%以上人員加入了教科研行列。

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