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新教材高中培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2024-08-07 15:21:30 心得體會(huì) 我要投稿

新教材高中培訓(xùn)心得體會(huì)

  當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,有了新的啟發(fā)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會(huì),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧,下面是小編整理的新教材高中培訓(xùn)心得體會(huì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

新教材高中培訓(xùn)心得體會(huì)

新教材高中培訓(xùn)心得體會(huì)1

  高中生物學(xué)是一門非常重要的學(xué)科,它不僅可以幫助我們了解生命的起源和演化,還可以幫助我們認(rèn)識(shí)到人類與其他生物之間的聯(lián)系和相互依存關(guān)系。近年來(lái),隨著科技的快速發(fā)展,新的教材不斷涌現(xiàn)出來(lái),為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源和交互式教學(xué)工具。本文將對(duì)高中生物學(xué)新教材的使用體驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和分享。

  新教材的一個(gè)突出特點(diǎn)是其內(nèi)容的豐富性和全面性。相比于以往的教材,新教材更加注重知識(shí)的體系化和深度挖掘。不僅涵蓋了基本的生物學(xué)概念和原理,還介紹了最新的科學(xué)研究成果和技術(shù)應(yīng)用。例如,新教材在基因工程、生物技術(shù)、生物化學(xué)等方面的內(nèi)容更新及時(shí),使我們對(duì)這些前沿領(lǐng)域有了更深入的了解。

  傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往以教師為中心,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。而新教材更加注重學(xué)生的參與性和互動(dòng)性,采用了多種教學(xué)方法,如實(shí)驗(yàn)教學(xué)、小組討論和探究式學(xué)習(xí)等。這樣的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如,在學(xué)習(xí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的內(nèi)容時(shí),新教材引入了細(xì)胞模型實(shí)驗(yàn),讓我們親自動(dòng)手制作和觀察細(xì)胞模型,加深對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的理解。

  新教材不僅僅是知識(shí)的傳授,更加注重知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合。通過(guò)教材中的案例分析以及實(shí)踐任務(wù),我們可以將理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合,培養(yǎng)我們的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維。例如,在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容時(shí),新教材要求我們?nèi)?shí)地考察當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境,并通過(guò)數(shù)據(jù)分析和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等方式,來(lái)研究保護(hù)生態(tài)環(huán)境的`相關(guān)問(wèn)題。這樣的教學(xué)方法既能讓我們更好地理解生態(tài)學(xué)的原理,又能培養(yǎng)我們良好的環(huán)保意識(shí)。

  通過(guò)使用新教材,我深切體會(huì)到高中生物學(xué)不僅僅是一門學(xué)科,更是一門關(guān)于生命和環(huán)境的科學(xué)。新教材的內(nèi)容豐富性和多樣化的教學(xué)方法讓我愛(ài)上了生物學(xué),并激發(fā)了我對(duì)科學(xué)研究的興趣。希望未來(lái)的教材能夠不斷完善和更新,為更多的學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和機(jī)會(huì)。

新教材高中培訓(xùn)心得體會(huì)2

  江蘇省新課程培訓(xùn)于10月24日到26日在省常中進(jìn)行,三場(chǎng)大師級(jí)專家講座,六節(jié)教研課,三場(chǎng)專家點(diǎn)評(píng),9節(jié)說(shuō)課。內(nèi)容豐富精彩。

  吳星教授結(jié)合高中化學(xué)教育現(xiàn)狀,從課程改革說(shuō)起,總結(jié)了課程改革成功的地方,也從課程設(shè)計(jì),課程教材,課程教學(xué),教學(xué)內(nèi)容,化學(xué)學(xué)習(xí),課程評(píng)價(jià)進(jìn)行了分析,專家提出了一些建議;從課程理念,課程性質(zhì),課程目標(biāo),課程結(jié)構(gòu),課程內(nèi)容,實(shí)施評(píng)價(jià)解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn);闡述了化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)間的關(guān)系;通過(guò)整合將國(guó)家課程轉(zhuǎn)化為實(shí)踐課程,將國(guó)家課程轉(zhuǎn)化為實(shí)踐

  王教授強(qiáng)調(diào)化學(xué)學(xué)科的育人功能,重新審視化學(xué)的教育價(jià)值,進(jìn)一步弘揚(yáng)化學(xué)學(xué)科的價(jià)值,指導(dǎo)老師多用正面的案例,正面激勵(lì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

  王教授指出課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整體現(xiàn)基礎(chǔ)性、多樣性、選擇性,保持原有課程結(jié)構(gòu)的整體,適應(yīng)新的改革方案,更便于學(xué)校實(shí)施和兼容。課程內(nèi)容的修訂:認(rèn)識(shí)知識(shí)與能力和素養(yǎng)的關(guān)系;建立從知識(shí)到能力和素養(yǎng)的通道。理論與實(shí)踐結(jié)合,以無(wú)機(jī)物主題為例指導(dǎo)老師構(gòu)建:“無(wú)機(jī)物”主題核心素養(yǎng)關(guān)鍵能力系統(tǒng)模型。

  結(jié)合專家的講座,我重新認(rèn)識(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn),知道我們現(xiàn)行的課程結(jié)構(gòu)包括:必修課程、選擇性必修課程、選修課程。必修課程是全體學(xué)生必須修習(xí)的課程,是普通高中學(xué)生發(fā)展的共同基礎(chǔ)。選擇性必修課程是學(xué)生根據(jù)個(gè)人需求與升學(xué)考試要求選擇修習(xí)的課程,選擇課程中學(xué)生自主選擇修習(xí)的`課程,面向?qū)瘜W(xué)學(xué)科有不同興趣和不同需要的學(xué)生,拓展化學(xué)視野,深化對(duì)化學(xué)學(xué)科及其價(jià)值的認(rèn)識(shí)。修訂后,學(xué)生只需要獲得4學(xué)分,即修習(xí)新的必修課程后就有高中畢業(yè)資格,無(wú)須修習(xí)任何選修課程。

  必修課程內(nèi)容的修訂精心選取具有學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展價(jià)值的核心知識(shí),著力解決過(guò)去教學(xué)實(shí)施中出現(xiàn)的忽視學(xué)生實(shí)驗(yàn)等突出問(wèn)題。除此之外,此次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂針對(duì)每個(gè)內(nèi)容主題增加了“教學(xué)提示”和“學(xué)業(yè)要求”。

  化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng):宏觀辨識(shí)與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任;實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)是化學(xué)核心素養(yǎng)的實(shí)踐基礎(chǔ),證據(jù)推理與模型認(rèn)知是化學(xué)核心素養(yǎng)的思維核心,宏微結(jié)合與變化平衡是化學(xué)核心素養(yǎng)的學(xué)科特征,科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任是化學(xué)核心素養(yǎng)的價(jià)值立場(chǎng)。

  我們要提升專業(yè)地位,增加專業(yè)底氣,永遠(yuǎn)對(duì)專業(yè)保持不滿足的狀態(tài),與學(xué)生進(jìn)行有效思辯,將化學(xué)的核心素養(yǎng)貫穿于課堂教學(xué)中,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定教學(xué)目標(biāo),以社會(huì)性科學(xué)議題為明線,以知識(shí)為教學(xué)的暗線設(shè)計(jì)教學(xué)思路,教學(xué)過(guò)程指向?qū)嶋H問(wèn)題的解決,培養(yǎng)學(xué)生反論證的能力。用大師的理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。

新教材高中培訓(xùn)心得體會(huì)3

  原先以為會(huì)與往常的培訓(xùn)一樣,理論會(huì)多一些。沒(méi)想到這次周老師教授的講座聽下來(lái),竟然如此地真實(shí)和可操作,讓我對(duì)新教材有了更一步地了解和認(rèn)識(shí)。

  講座先是引用了溫儒敏老師解讀教材的觀點(diǎn),概括下來(lái)主要有幾點(diǎn):一是讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生,要多使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)促學(xué)生主動(dòng),要注重進(jìn)行整合式教學(xué),要?jiǎng)?chuàng)造真實(shí)情境;二是教案的設(shè)計(jì)方式要改一改,力求圍繞自主學(xué)習(xí)的任務(wù)去設(shè)計(jì);三是對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì),最好還要能夠重新研究和參照課標(biāo),要關(guān)注“如何體現(xiàn)”,為學(xué)生提供思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的途徑。

  接下來(lái)周教授就按照17年《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求,具體展示了她在華師附中上課的.情況,主要展現(xiàn)的是第一單元的上課情況。她強(qiáng)調(diào)高中語(yǔ)文任務(wù)群設(shè)計(jì)宗旨:讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正發(fā)生,并將這一點(diǎn)落實(shí)到實(shí)處。17年《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求:

  1、主題:由學(xué)習(xí)資源+素養(yǎng)導(dǎo)向提煉;

  2、整合:對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容要進(jìn)行整體安排、群文學(xué)習(xí);

  3、情境:與生活聯(lián)系,情景主管產(chǎn)生問(wèn)題;

  4、任務(wù):解決問(wèn)題的方案;

  5、活動(dòng):解決問(wèn)題的具體途徑和策略;

  6、評(píng)價(jià):教、學(xué)、評(píng)一體化。

  以第一單元為例,大體梳理一下周老師上課的思路:

  主題方面,確立了“青春的價(jià)值”的主題,分析了第一單元的單元類別和特點(diǎn)。有詩(shī)歌題材,也有小說(shuō)題材;有現(xiàn)代詩(shī),也有外國(guó)詩(shī);有教讀部分,也有自讀部分。確立了單元教學(xué)目標(biāo)。

  整合方面:先在上課前教授了思維導(dǎo)圖的新知識(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)整合資料的工具。還有表格。

  情境方面:教讀課的情境任務(wù)活動(dòng)和單元綜合任務(wù)的設(shè)計(jì)舉例,讓情境真實(shí)發(fā)生。本單元是舉辦一個(gè)毛澤東、郭沫若、聞一多三首詩(shī)歌比較研討會(huì)。

  任務(wù)方面:按照單元學(xué)習(xí)任務(wù),分成八個(gè)小組的研討會(huì),每組負(fù)責(zé)一個(gè)小的學(xué)習(xí)研討任務(wù),

  活動(dòng)方面:自學(xué)了SQ3R閱讀學(xué)習(xí)策略,提供相關(guān)論文支持學(xué)生探究,提供大致的整合思路的表格。

  評(píng)價(jià)方面:老師點(diǎn)撥、學(xué)生評(píng)價(jià),還有課外梳理和總結(jié)整個(gè)單元學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)單元學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)化。

  講座的后面還仔細(xì)地展示了每節(jié)課的安排,如何實(shí)現(xiàn)她的教學(xué)目標(biāo),一步驟一步驟的講解,環(huán)環(huán)相扣,十分有耐心。再有展示八個(gè)學(xué)生小組的學(xué)習(xí)成果,非常認(rèn)真和詳細(xì),讓人不禁感慨“別人家的學(xué)生”。還有周老師上課的教學(xué)實(shí)錄,不過(guò)遺憾的是由于時(shí)間關(guān)系,未能看完上課的所有過(guò)程。

  最大的感悟,周老師上課還很認(rèn)真,每一步的策劃,到每一步實(shí)施的設(shè)計(jì),十分用心。按周老師的話來(lái)講,以后的語(yǔ)文老師應(yīng)是一名設(shè)計(jì)師。對(duì)新教材認(rèn)識(shí)不夠的我,還將要繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,努力設(shè)計(jì)好每堂課。

新教材高中培訓(xùn)心得體會(huì)4

  近年來(lái),我國(guó)高中教育發(fā)生了重大改革,其中最為核心的一項(xiàng)改革就是新教材的引入。為了更好地應(yīng)對(duì)新教材的挑戰(zhàn)并提升教育質(zhì)量,許多學(xué)校進(jìn)行了培訓(xùn)。我也參加了一次新教材高中培訓(xùn),并從中獲得了許多收獲和心得體會(huì)。

  首先,培訓(xùn)使我意識(shí)到新教材的內(nèi)容更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在過(guò)去的教育中,知識(shí)的傳授往往是教師單向灌輸,而新教材則倡導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的思考和感受去學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)中,我明白到教師應(yīng)該更多地起到引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的作用,而不僅僅是知識(shí)的傳授者。我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

  其次,培訓(xùn)中的講師們對(duì)新教材的深入解讀和教學(xué)方法的講解,使我對(duì)新教材有了更為深刻的理解。在培訓(xùn)中,講師們通過(guò)舉例和講解,讓我明白了新教材對(duì)于學(xué)生的重要性。新教材注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng),更加注重學(xué)生的能力綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這讓我意識(shí)到,僅僅掌握知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,學(xué)生應(yīng)該具備將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的能力,理論與實(shí)踐相結(jié)合才能真正提升學(xué)習(xí)效果。

  第三,培訓(xùn)讓我看到了新教材對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)作用。在培訓(xùn)中,講師們強(qiáng)調(diào)了新教材在實(shí)際教學(xué)中的激勵(lì)作用。新教材不僅僅是知識(shí)的灌輸,更多地是通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)吸引他們的注意力。這種激勵(lì)作用讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中,更加主動(dòng)地去思考和探索問(wèn)題。這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還能激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)潛能,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

  第四,培訓(xùn)中的互動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)讓我體會(huì)到了新教材的教學(xué)方法的創(chuàng)新。在培訓(xùn)中,講師們通過(guò)講解和演示,讓我們親身體驗(yàn)了新教材的教學(xué)方法。新教材注重學(xué)生的參與和互動(dòng),倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究。這樣的教學(xué)方法可以使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí),培養(yǎng)他們的思考和解決問(wèn)題的能力。參與教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)讓我感受到了新教材所帶來(lái)的教學(xué)的樂(lè)趣和創(chuàng)新。

  在培訓(xùn)的最后,我對(duì)新教材高中培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。我明白到新教材對(duì)于學(xué)生的重要性和潛力。新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。通過(guò)參加培訓(xùn),我更加確信新教材的引入對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有著重要的作用。我相信,只有不斷地學(xué)習(xí)和探索新教材的教學(xué)方法,才能更好地引導(dǎo)學(xué)生,跟上高中教育改革的步伐,為他們的未來(lái)做好充分的準(zhǔn)備。

  綜上所述,通過(guò)參加新教材高中培訓(xùn),我體會(huì)到了新教材的重要性和潛力。我明白了新教材對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)的重要性,學(xué)會(huì)了新教材的教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新,更加相信新教材對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)作用。新教材高中培訓(xùn)讓我對(duì)未來(lái)的教學(xué)更加充滿信心,并為我的教學(xué)方法和教育思想帶來(lái)了新的啟示。我相信,隨著新教材的實(shí)施和推廣,我國(guó)高中教育將迎來(lái)更加美好的未來(lái)。

新教材高中培訓(xùn)心得體會(huì)5

  近日,我參加了一場(chǎng)關(guān)于生物學(xué)新教材的培訓(xùn)課程,通過(guò)這次培訓(xùn),我深刻地體會(huì)到了新教材帶來(lái)的變革和挑戰(zhàn)。在此,我想分享一下我的心得體會(huì)。

  首先,新教材的內(nèi)容更加豐富全面。與傳統(tǒng)教材相比,新教材更加注重學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系和前沿發(fā)展。通過(guò)詳實(shí)的案例分析和生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)展示,新教材讓學(xué)生領(lǐng)略到了科學(xué)的魅力。在培訓(xùn)課上,我發(fā)現(xiàn)新教材對(duì)于遺傳、進(jìn)化、生態(tài)等重要概念的解釋更加深入淺出,有助于學(xué)生更好地理解課本知識(shí),并且能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

  其次,新教材培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究和創(chuàng)新精神。在傳統(tǒng)教材中,學(xué)生常常只是被動(dòng)地接受知識(shí),缺乏思辨和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。而新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等途徑主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)。在培訓(xùn)課上,我參與了一系列的實(shí)驗(yàn)和討論活動(dòng),通過(guò)觀察昆蟲的行為、動(dòng)植物的生長(zhǎng)發(fā)育等,我不僅對(duì)生物學(xué)的知識(shí)有了更加深入的理解,還培養(yǎng)了解決問(wèn)題和合作的能力。

  另外,新教材強(qiáng)調(diào)科學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。生物學(xué)與生活密切相關(guān),新教材通過(guò)引入大量的科技進(jìn)展和生態(tài)保護(hù)知識(shí),使學(xué)生能夠了解到生物學(xué)對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重要作用。在培訓(xùn)課上,我學(xué)到了人類基因工程和遺傳改良的進(jìn)展情況,以及不同動(dòng)植物的保護(hù)現(xiàn)狀。這讓我意識(shí)到保護(hù)生物多樣性對(duì)于維護(hù)生態(tài)平衡的重要性,也激發(fā)了我對(duì)于參與環(huán)保事業(yè)的興趣。

  最后,新教材提供了多樣化的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)方法。隨著科技的不斷發(fā)展,新教材充分利用了互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù),為學(xué)生提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。在培訓(xùn)課上,我接觸到了許多生物學(xué)應(yīng)用軟件和在線課程,這些資源使學(xué)習(xí)更加便捷和有趣,并且能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑。此外,新教材還鼓勵(lì)教師運(yùn)用探究式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法,使學(xué)生能夠更好地參與課堂活動(dòng),提高學(xué)習(xí)的'質(zhì)量。

  總之,新教材的出現(xiàn)給生物學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。它不僅提供了更加全面豐富的知識(shí)內(nèi)容,而且培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究和創(chuàng)新精神,加強(qiáng)了科學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系,并且提供了多樣化的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)方法。作為一名生物學(xué)教師,我深感責(zé)任重大,要不斷更新自己的教育理念和教學(xué)方法,與時(shí)俱進(jìn),為學(xué)生提供更好的生物學(xué)教育。同時(shí),我也期待著學(xué)生們能夠積極參與并享受生物學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程,發(fā)現(xiàn)科學(xué)的美妙,將生物學(xué)知識(shí)融入到自己的生活中,并為實(shí)現(xiàn)科學(xué)夢(mèng)想貢獻(xiàn)自己的力量。

新教材高中培訓(xùn)心得體會(huì)6

  20xx年3月16日、17日,分別由華南師范大學(xué)外文學(xué)院的徐曼菲副教授、黃麗燕教授通過(guò)線上線下的形式開展了主題為《基于語(yǔ)境的中小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué):理論與實(shí)踐》和《中小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》的兩場(chǎng)講座。我通過(guò)線上的方式認(rèn)真地聆聽學(xué)習(xí),詳細(xì)地記錄筆記。徐蔓菲副教授深入淺出對(duì)基于語(yǔ)境的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研究作了理論和案例分析的講解;黃麗燕教授進(jìn)行了主題為《中小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》的講座。兩場(chǎng)講座結(jié)束后,我感受頗深,受益匪淺!

  20xx年3月16日,徐副教授圍繞主題——基于語(yǔ)境的中小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué),分別從主要的一些相關(guān)概念和理論,探討為什么要基于語(yǔ)境進(jìn)行教學(xué)的重要性。接下來(lái)徐副教授提出教學(xué)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題和困惑,如教材、學(xué)生、教師等方面,指導(dǎo)廣大一線教師如何提升基于語(yǔ)境的語(yǔ)法教學(xué)能力的有效途徑,即學(xué)習(xí)理解——反思重構(gòu)——遷移創(chuàng)新,最后邀請(qǐng)徐曼菲副教授的工作室三位老師進(jìn)行案例分享。在語(yǔ)法教學(xué)中三位案例分享嘉賓的有一個(gè)共同點(diǎn),那就是特別強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度及價(jià)值觀的融入,這正是新課標(biāo)核心素養(yǎng)的其中一個(gè)要求,也是在語(yǔ)法教學(xué)中大家容易忽視的點(diǎn)。

  語(yǔ)法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較枯燥且難學(xué)的知識(shí)點(diǎn),這正因?yàn)檫@點(diǎn)在語(yǔ)法教學(xué)中為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,觸發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,老師們往往會(huì)想著創(chuàng)設(shè)一些情景或語(yǔ)境為語(yǔ)法教學(xué)服務(wù),在語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)上徐副教授提到了語(yǔ)境必須要利用“形式——意義——使用”的三維語(yǔ)法理論來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)。有意義的,不僅形式有趣,內(nèi)容更要突顯主題,否則只注重形式的有趣性就會(huì)讓語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)顯得無(wú)意義。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,通過(guò)語(yǔ)境讓語(yǔ)法內(nèi)容“活”起來(lái),大概就是徐副教授講的有意義的語(yǔ)境。

  20xx年3月17日,黃麗燕教授為我們作了《中小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》專題講座。圍繞教學(xué)評(píng)一體化,分別從什么是課堂評(píng)價(jià)(what)、為什么要開展課堂評(píng)價(jià)(why)、如何進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)以及如何實(shí)施課堂評(píng)價(jià)(how)四個(gè)方面使大家了解了教學(xué)評(píng)一體化教學(xué)的相關(guān)理論及課堂評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的理念與方法,最后邀請(qǐng)了黃麗燕教授工作室的四位老師分享在實(shí)踐中如何進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)的實(shí)施案例。

  通過(guò)本次講座,我學(xué)會(huì)了課堂評(píng)價(jià)的真正含義,那就是在課堂上教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和整個(gè)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的'一種診斷、判斷、反饋、調(diào)控的過(guò)程。那我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行課堂評(píng)價(jià)呢?黃教授分別從assessmentforlearning,assessmentoflearning,assessmentaslearning三個(gè)方面進(jìn)行解釋,并強(qiáng)調(diào)在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)處理好評(píng)價(jià)與教和學(xué)之間的關(guān)系,推動(dòng)教、學(xué)、評(píng)一體化實(shí)施。課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)應(yīng)貫穿教學(xué)過(guò)程的始終。接下來(lái)黃教授為大家介紹了證據(jù)中學(xué)設(shè)計(jì)理論,同時(shí)分享并詳細(xì)解釋了課堂評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的四個(gè)步驟,即測(cè)評(píng)目標(biāo)——行為表現(xiàn)——情境任務(wù)——評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。黃教授特別強(qiáng)調(diào),設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)非常重要,一堂好的課就是老師必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際一定要對(duì)照教學(xué)目標(biāo)并多教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)。講座中黃教授分享了常見且實(shí)用的課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)、設(shè)計(jì)的方法、評(píng)分方法以及什么是高質(zhì)量的課堂評(píng)價(jià)。

  正如黃麗燕教授所說(shuō)的,教學(xué)是一門藝術(shù),一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)就是一個(gè)邏輯推理,教學(xué)目標(biāo)如何跟教學(xué)活動(dòng)呼應(yīng),教學(xué)目標(biāo)又如何跟教學(xué)評(píng)價(jià)呼應(yīng)以及評(píng)價(jià)活動(dòng)跟教學(xué)目標(biāo)之間的呼應(yīng)等等,這些都是需要我們?cè)谌粘5慕虒W(xué)中不斷思考,并通過(guò)大量閱讀相關(guān)文獻(xiàn),開拓設(shè)計(jì)思路。通過(guò)兩場(chǎng)講座的學(xué)習(xí),我受益匪淺,感觸頗深,也希望以后能有更多類似的機(jī)會(huì)去開闊眼界,豐富自我。

新教材高中培訓(xùn)心得體會(huì)7

  義務(wù)教育階段開設(shè)英語(yǔ)課程對(duì)青少年的未來(lái)發(fā)展具有非常重要的意義。那么,作為老師研讀新課標(biāo)具有非常重要的意義,可以幫助我們明白英語(yǔ)課程的性質(zhì)、課程的目標(biāo)、教學(xué)以及評(píng)價(jià)的有效方式等。只有我們采用了合理有效地教學(xué)以及評(píng)價(jià)方式,才能后得到好的.教學(xué)效果。

  在雷詩(shī)杰老師的組織帶領(lǐng)下,20xx年4月23日我和南昌縣小英人一起觀看了程曉堂教授的關(guān)于《義務(wù)教育英語(yǔ)課程發(fā)展的新方向》的講座。

  首先,程曉堂老師帶我們了解了新課標(biāo)中一些重要的修訂內(nèi)容,這包括重新界定了英語(yǔ)課程的性質(zhì);提出了旨在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課程理念;設(shè)置了基于核心素養(yǎng)的英語(yǔ)課程目標(biāo);優(yōu)化了英語(yǔ)課程的內(nèi)容和教學(xué)要求以及重新規(guī)劃了英語(yǔ)課程的實(shí)施路徑。緊接著,程老師和我們分享了核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成;英語(yǔ)課程的育人價(jià)值;英語(yǔ)課程的內(nèi)容六要素及其邏輯關(guān)系;英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀;考試評(píng)價(jià)與改革等幾個(gè)方面。

  令我印象最深刻的是程老師在談到思維品質(zhì)時(shí)提供的課堂實(shí)例時(shí),讓我也在反思自己在教學(xué)中和學(xué)生的互動(dòng)是否也缺乏思維含量,導(dǎo)入問(wèn)題是否能利于調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的思維品質(zhì)。以及在教學(xué)中,我們應(yīng)該創(chuàng)造“真實(shí)課堂”?傊,程老師的講座使我受益匪淺。

  最后,雷詩(shī)杰老師結(jié)合程曉堂老師的講座為我們進(jìn)行了總結(jié),雷老師提出:從“雙減”到新課標(biāo),英語(yǔ)教學(xué)正在經(jīng)歷著巨變;新課標(biāo)以后英語(yǔ)課時(shí)量減少,但是考試難度越來(lái)越大;英語(yǔ)教學(xué)的理念和方法朝著“真實(shí)課堂”的思路在轉(zhuǎn)變。

  作為英語(yǔ)教師的我們必須明白研究新課標(biāo)的重要性,充分了解新課標(biāo)的核心,按照新課標(biāo)的要求去備課,相信課堂一定會(huì)達(dá)到理想的效果!

新教材高中培訓(xùn)心得體會(huì)8

  20xx年x月XX日,在這個(gè)特殊的時(shí)期,我非常榮幸的參加了XXXx版高中英語(yǔ)教材線上培訓(xùn)的課程。此次課程圍繞英語(yǔ)基礎(chǔ)教育展開培訓(xùn),就老師們感到困惑和關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行了解答,給作為一線教師的我們提供了很多實(shí)用而又有效的建議,為我們以后的教學(xué)提供了很多幫助。此次培訓(xùn)使我受益匪淺。

  首先,XXX教授就在主題意義探究中,促進(jìn)學(xué)生“得意與得語(yǔ)”協(xié)同發(fā)展這個(gè)話題進(jìn)行解讀。XXX教授指出,在新課程改革中,我們要防止鐘擺現(xiàn)象,既不能“重意輕語(yǔ)”,也不能“重語(yǔ)輕意”,我們要敢于邁出自己教學(xué)的'舒適區(qū)。接著XXX教授提出了新課程教師的教學(xué)困惑及實(shí)踐中存在的問(wèn)題,并對(duì)新課程的語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的解讀,對(duì)我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中如何進(jìn)行詞匯知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)、語(yǔ)篇知識(shí)和語(yǔ)用知識(shí)教學(xué)提出了詳細(xì)的指導(dǎo),并促使我們思考得意與得語(yǔ)的關(guān)系,這對(duì)我們以后的教學(xué)有著實(shí)際的指導(dǎo)意義。最后的案例分析讓我們更加清醒的認(rèn)識(shí)到,在教學(xué)中如何做到兩者的結(jié)合。在以后的教學(xué)實(shí)踐中,我們也要不斷的創(chuàng)新,力求做到得意與得語(yǔ)兼得。

  XXX教授就依托文本分析,做好新教材教學(xué)設(shè)計(jì)展開培訓(xùn)。提出教師在做文本分析時(shí)所存在的問(wèn)題和對(duì)應(yīng)的解決方案。錢教授指出,在做文本分析時(shí),要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容,要關(guān)注話題,圍繞主題進(jìn)行教學(xué),要引導(dǎo)學(xué)生理解或歸納提煉主題,還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)情,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),將老師讀得轉(zhuǎn)化為學(xué)生所得。XXX教授則就如何進(jìn)行有效的課堂提問(wèn)以及如何優(yōu)化課堂提問(wèn)提出了具體的、有針對(duì)性的建議。這讓我們開始反思原來(lái)的課堂效率低下的原因,同時(shí)也讓我們深刻意識(shí)到,有效的課堂提問(wèn)才能激發(fā)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

  本次培訓(xùn),讓我感觸頗深,也讓我開始反思自己教學(xué)中存在的問(wèn)題以及以后要努力的方向。作為一線教師,我們要不斷的學(xué)習(xí),提高自己的專業(yè)素養(yǎng),更好地優(yōu)化自己的課堂,從而提高教學(xué)效果。

新教材高中培訓(xùn)心得體會(huì)9

  近年來(lái),高中生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革已逐漸深入,新教材的使用也成為了高中生物學(xué)教育的主要形式之一。作為一位高中生物學(xué)愛(ài)好者,我對(duì)新教材的使用有著深刻的感受和體會(huì)。在這里,我將分享一些我對(duì)高中生物學(xué)新教材的體驗(yàn)和心得。

  首先,新教材的編寫具有更強(qiáng)的系統(tǒng)性和連貫性。相比之前的教材,新教材更注重知識(shí)的層次和邏輯性,將知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地連接起來(lái),讓學(xué)生更容易理解和掌握。例如,在遺傳學(xué)這一章節(jié)中,教材先介紹了基本的遺傳原理,然后引入到連鎖遺傳和雜交等進(jìn)階知識(shí),最后再以基因工程為背景引發(fā)對(duì)倫理道德的思考。這樣的設(shè)計(jì)使得生物學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)出了一個(gè)完整的體系,使學(xué)習(xí)更加有條理和高效。

  其次,新教材更加關(guān)注生物學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。在傳統(tǒng)的教材中,很容易陷入紙上談兵的局面,學(xué)生只是被灌輸知識(shí)點(diǎn)而缺乏對(duì)生物學(xué)的實(shí)際應(yīng)用的理解。而新教材則非常重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)。教材中不僅提供了大量的實(shí)例和案例,還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察和演示等實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐,學(xué)生能夠更加深入地理解生物學(xué)的原理和概念,并能將其運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。這樣的教材設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了他們解決問(wèn)題和創(chuàng)新的能力。

  再次,新教材充分融入了現(xiàn)代技術(shù)和信息化手段。隨著科技的`發(fā)展,生物學(xué)研究的手段和方法也在不斷更新。新教材緊跟時(shí)代的步伐,將科技與生物學(xué)有機(jī)結(jié)合,通過(guò)信息化手段使學(xué)生更深入地了解和學(xué)習(xí)生物學(xué)。例如,教材中大量使用了圖表、動(dòng)畫和實(shí)驗(yàn)視頻等多媒體資源,使得抽象的概念變得形象和易于理解。同時(shí),教材還引入了一些基因測(cè)序和生物工程等現(xiàn)代生物學(xué)的前沿技術(shù),激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)研究的興趣,并能更好地理解和應(yīng)用這些新技術(shù)。

  此外,新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。在傳統(tǒng)的教材中,學(xué)生主要是接受知識(shí)的輸入和吸收,缺少對(duì)實(shí)踐的引導(dǎo)和培養(yǎng)。而新教材則更注重學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力的發(fā)展。教材中提供了很多的問(wèn)題和思考,引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中學(xué)習(xí)生活科學(xué),思考科學(xué)問(wèn)題和發(fā)展科學(xué)思維。這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們解決問(wèn)題和創(chuàng)新的能力。

  總之,新教材的使用給予了我全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成長(zhǎng)空間。通過(guò)新教材的學(xué)習(xí),我感受到生物學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性,培養(yǎng)了我實(shí)踐和創(chuàng)新的能力,開拓了我的科學(xué)視野。我相信,在新教材的指導(dǎo)下,更多的高中生物學(xué)愛(ài)好者將能夠獲取到更多有趣的知識(shí),發(fā)展自己的興趣愛(ài)好,為未來(lái)的科學(xué)研究和社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

新教材高中培訓(xùn)心得體會(huì)10

  高中數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)應(yīng)該是獲得“四基”,提高“四能”,發(fā)展“六素”,形成“品質(zhì)”。理想的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是把握數(shù)學(xué)的本質(zhì),把握學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程,創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境,提出恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生相互交流,感悟數(shù)學(xué)的基本思想,從而去發(fā)展數(shù)學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)重新建構(gòu)了結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容,要求我們教師整體把握課堂內(nèi)容,整體把握知識(shí)內(nèi)容,整體把握數(shù)學(xué)的思想方法和整體把握數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。

  單元教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則。

  1、整體性原則:數(shù)學(xué)的整體性,知識(shí)的系統(tǒng)性。我們進(jìn)行單元設(shè)計(jì)的時(shí)候要注意整體設(shè)計(jì),依序?qū)嵤,整體評(píng)價(jià)。

  2、邏輯性原則:邏輯的連貫性,思維的遞進(jìn)性。關(guān)注每節(jié)課之間或者單元與單元之間的邏輯關(guān)聯(lián)和先后順序,確保它符合數(shù)學(xué)的發(fā)展過(guò)程,由淺入深,由易到難,形成教學(xué)和學(xué)習(xí)的階梯,使我們的教學(xué)有計(jì)劃有目的的去推進(jìn)。單元內(nèi)的各個(gè)課時(shí)既相互獨(dú)立又彼此聯(lián)系,體現(xiàn)循序漸進(jìn)的.原則。

  3、主體性原則:符合認(rèn)知規(guī)律,促進(jìn)素養(yǎng)發(fā)展。

  4、創(chuàng)造性原則:發(fā)揮教師特點(diǎn),創(chuàng)新教學(xué)方式。每一位老師都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,我們對(duì)于數(shù)學(xué)的理解,對(duì)于教學(xué)的理解,對(duì)于學(xué)生的理解都有我們獨(dú)特的詮釋,我們?cè)谶M(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候可以根據(jù)這些來(lái)進(jìn)行單元的重組和整合,進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。

  通過(guò)本次線上學(xué)習(xí),我對(duì)單元教學(xué)設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識(shí),可以幫助我較宏觀地把握教材內(nèi)容。單元教學(xué)設(shè)計(jì)可以直觀地反映單元內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系,在教學(xué)中可以使學(xué)生更容易明確各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在關(guān)系。我個(gè)人覺(jué)得單元教學(xué)設(shè)計(jì)在某種程度上說(shuō),就是單元內(nèi)容的教學(xué)主線或主體思路。單元教學(xué)設(shè)計(jì),它包含一個(gè)單元或是一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容,需要多個(gè)課時(shí)來(lái)完成,在教學(xué)形式上可采用多種形式。在分析學(xué)生的接受能力方面,我覺(jué)得應(yīng)考慮的更宏觀,相對(duì)于一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō),分析的較為粗略。而一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),在內(nèi)容上來(lái)說(shuō),只是對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì),在時(shí)間安排上只需一個(gè)課時(shí),在教學(xué)形式上,一般只采用一種形式。在分析學(xué)生的接受能力方面,要考慮的更全面、更具體、更細(xì)微,以利于學(xué)生較好地掌握知識(shí)并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。本次培訓(xùn)很實(shí)用,讓我在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。

新教材高中培訓(xùn)心得體會(huì)11

  近期,我參加了一次生物學(xué)新教材培訓(xùn),通過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)新教材有了更深入的了解,同時(shí)也感受到了培訓(xùn)的收獲。在這里,我將分享我對(duì)這次培訓(xùn)的體會(huì)和心得,并對(duì)新教材進(jìn)行一些評(píng)價(jià)和展望。

  首先,在這次培訓(xùn)中,我對(duì)新教材的內(nèi)容有了更全面的把握。新教材不再側(cè)重于傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸,而是強(qiáng)調(diào)生物學(xué)概念與實(shí)踐的結(jié)合。新教材將實(shí)驗(yàn)、案例和研究成果融入到教學(xué)中,使學(xué)生能夠親身參與科學(xué)探究。這種改革增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)培訓(xùn),我不僅學(xué)到了最新的.生物學(xué)理論知識(shí),還了解了一些創(chuàng)新實(shí)踐案例,這為我今后的教學(xué)提供了寶貴的參考。

  其次,在培訓(xùn)中,我深感課程設(shè)計(jì)的重要性。以前的教材設(shè)計(jì)大多是教師中心的,由教師傳授知識(shí),學(xué)生被動(dòng)接受。然而,新教材倡導(dǎo)的課程設(shè)計(jì)是以學(xué)生為中心,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考、合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究,激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在培訓(xùn)中,我親自參與了一些設(shè)計(jì)任務(wù),深刻體驗(yàn)到了這種設(shè)計(jì)模式的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)小組合作,我與其他教師一起針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了設(shè)計(jì),并在培訓(xùn)中進(jìn)行了展示。這個(gè)過(guò)程不僅增強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力,還培養(yǎng)了我設(shè)計(jì)課程的能力。

  再次,培訓(xùn)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)讓我體驗(yàn)到了新教材的魅力。新教材重視實(shí)踐和探究,通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察和探索,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維。在培訓(xùn)中,我親自參與了一些實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng),例如在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行組織結(jié)構(gòu)觀察、室外生態(tài)系統(tǒng)調(diào)查等。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅讓我更加深入了解了生物學(xué)的知識(shí),還激發(fā)了我對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和興趣。我相信,學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到的知識(shí)和技能更加牢固,將能夠更好地應(yīng)用于實(shí)際生活中。

  最后,這次培訓(xùn)讓我對(duì)新教材的未來(lái)發(fā)展有了一些展望。新教材是對(duì)傳統(tǒng)教材的更新和改革,它注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和能力培養(yǎng),有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。然而,隨著時(shí)代的變遷,科技的發(fā)展,新教材還需要不斷更新迭代。我希望未來(lái)的教材設(shè)計(jì)能更加貼合學(xué)生的需求和興趣,更注重創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí),我也希望教師能夠不斷提升自己的專業(yè)水平,掌握新的教學(xué)方法和技術(shù),為學(xué)生提供更好的教育。

  總的來(lái)說(shuō),這次生物學(xué)新教材培訓(xùn)讓我受益匪淺。我對(duì)新教材的內(nèi)容和設(shè)計(jì)有了更深入的了解,體驗(yàn)到了新教材的魅力,并對(duì)未來(lái)的教材發(fā)展提出了一些建議。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),不斷學(xué)習(xí)和更新是必須的,只有與時(shí)俱進(jìn),才能更好地適應(yīng)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。我相信,通過(guò)新教材的引領(lǐng),生物學(xué)教學(xué)將更加生動(dòng)有趣,學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力也將得到更好的培養(yǎng)和提升。

新教材高中培訓(xùn)心得體會(huì)12

  20xx年5月25-26日,我參加了20xx年廣東省普通高中新高考新課程新教材線上研修活動(dòng)(高中英語(yǔ))專題課程培訓(xùn)學(xué)習(xí),聆聽了胡中鋒老師的《高考試題的檢測(cè)評(píng)估與教學(xué)實(shí)施建議》、黃麗燕教授的《基于大數(shù)據(jù)的'高中英語(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)研究》、金檀老師的《高中英語(yǔ)閱讀素材的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)型改編》、廣州市第二中學(xué)楊雅碧老師的《循序漸進(jìn)厚積薄發(fā)——新高考背景下高三英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享》、佛山市教學(xué)研究院廖明生老師的《高考英語(yǔ)備考試題的精選與改編》等專題講座和案例分析。

  通過(guò)學(xué)習(xí),我加深了對(duì)信度、效度、難度、區(qū)分度等概念的了解,進(jìn)一步明白了在試題命制中應(yīng)該注意的問(wèn)題,在今后的命題中更好地加以運(yùn)用,使試題命制更科學(xué)、更合理、更能考察學(xué)生的實(shí)際水平。

  通過(guò)學(xué)習(xí),我加深了對(duì)試題改編的了解,在試題改編的過(guò)程中,應(yīng)該注意詞匯、句法、定級(jí)等問(wèn)題,使試題難度適中,有區(qū)分度,有信度,有效度。

  通過(guò)學(xué)習(xí),我加深了對(duì)新高考背景下高三英語(yǔ)教學(xué)和備考的認(rèn)識(shí),在新高考背景下,應(yīng)該如何更好地進(jìn)行高三教學(xué)和備考,使高三教學(xué)更規(guī)范,使備考更合理、更有效。

  總之,本次線上研修受益匪淺,對(duì)我以后的教學(xué)工作將會(huì)起到很好的指導(dǎo)作用。

新教材高中培訓(xùn)心得體會(huì)13

  “深學(xué)習(xí),勤實(shí)踐,多反思”

  3月16日至17日廣東省高中英語(yǔ)學(xué)科教研基地負(fù)責(zé)人胡琳娜老師組織全體成員在線同步研修,研修內(nèi)容是華師外文教授團(tuán)隊(duì)舉辦的“師范生教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新能力”系列講座,此次講座分別是徐曼菲院長(zhǎng)主講的《基于語(yǔ)境的中小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué):理論與實(shí)踐》和黃麗燕院長(zhǎng)主講的《中小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》專題講座。誠(chéng)如法國(guó)哲學(xué)家笛卡爾所言“越學(xué)習(xí),越發(fā)現(xiàn)自己的無(wú)知!泵看螌W(xué)習(xí),都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習(xí),愈加激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。

  “深學(xué)習(xí),勤實(shí)踐,多反思”對(duì)于語(yǔ)法教學(xué),大部分教師已經(jīng)形成思維定勢(shì),語(yǔ)法知識(shí)是固定的,語(yǔ)法教學(xué)方法也囿于機(jī)械操練,無(wú)論是用演繹法還是歸納法,都脫離了語(yǔ)境。反思自己的語(yǔ)法教學(xué),大部分時(shí)候也是“為語(yǔ)法而語(yǔ)法”,功利性很強(qiáng),語(yǔ)法教授主要考慮到如何讓學(xué)生運(yùn)用到高考題型的“語(yǔ)法填空”及寫作當(dāng)中,沒(méi)有考慮到要基于語(yǔ)境進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué),進(jìn)而幫助學(xué)習(xí)者形成語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力。徐曼菲教授強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法教學(xué)一定要在語(yǔ)境中進(jìn)行,而實(shí)現(xiàn)基于語(yǔ)境的語(yǔ)法教學(xué),需要教師進(jìn)行“深學(xué)習(xí),勤實(shí)踐,多反思”。新課標(biāo)新教材新要求,我們要深入學(xué)習(xí),在教學(xué)中勤實(shí)踐,并且多反思,多總結(jié),再反饋回實(shí)踐教學(xué),方能實(shí)現(xiàn)通過(guò)語(yǔ)法教學(xué)提升學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的目標(biāo)。

  “目中有人,手中有器,心中有道”

  徐教授講座的最后提出教師在語(yǔ)法教學(xué)中要做到“目中有人,手中有器,心中有道”!澳恐杏腥恕奔匆紤]到符合實(shí)際學(xué)情,以學(xué)生為中心。教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施要符合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力和語(yǔ)言能力!笆种杏衅鳌敝械摹捌鳌笔侵附虒W(xué)工具、選用的教材、使用的教學(xué)技法,我們要對(duì)教材進(jìn)行選取、分析、解構(gòu)和加工,為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境,并用合適的方法呈現(xiàn)!靶闹杏械馈笔侵附處熞欣碚摰闹,這包括對(duì)新理論的'學(xué)習(xí)、理解和掌握;還要有融會(huì)貫通、觸類旁通的能力;并形成自己的教學(xué)理念和育人信念。徐教授的12字總結(jié)不僅僅適用于基于語(yǔ)境的語(yǔ)法教學(xué),也適用于其他的教學(xué)項(xiàng)目。在往后的教學(xué)中,我也將以此嚴(yán)格要求自己,努力做到“目中有人,手中有器,心中有道”。 “保持持續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展,豐富自己對(duì)評(píng)價(jià)素養(yǎng)內(nèi)涵的理解”

  黃麗燕教授的講座主題是《中小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》,黃教授關(guān)于課堂評(píng)價(jià)的講座從課堂評(píng)價(jià)的定義,為什么要開展課程評(píng)價(jià),如何進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)(理念與方法),即從what-why-how三個(gè)維度展開,并有課堂評(píng)價(jià)實(shí)施案例的分享。黃教授基于課堂觀察發(fā)現(xiàn):

  一、重視程度不斷提高,有教學(xué)評(píng)一體化意識(shí);

  二、評(píng)價(jià)任務(wù)形式呈多樣化,效果不斷改進(jìn);

  三、評(píng)價(jià)目標(biāo)的制定不合理,與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系有待厘清;

  四、學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)出的表現(xiàn)指標(biāo)有待細(xì)化;

  五,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和反饋機(jī)制有待完善。

  反觀自己的課堂評(píng)價(jià)及對(duì)同事課堂評(píng)價(jià)的觀察,在評(píng)價(jià)目標(biāo)制定上不合理的現(xiàn)象確實(shí)存在。要么過(guò)于細(xì)化,過(guò)于繁瑣,很難在一節(jié)課上全部實(shí)現(xiàn),想要面面俱到,最后反而面面都不能深入顧及;要么過(guò)于宏大,比如“提升學(xué)生的文化素養(yǎng)”,這不是一兩節(jié)課就能實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo),而很難進(jìn)行評(píng)價(jià)。除此之外,教師的評(píng)價(jià)素養(yǎng)也亟待提高!20xx英語(yǔ)測(cè)評(píng)與教學(xué)年度報(bào)告》中指出:專家型教師的評(píng)價(jià)素養(yǎng)顯著高于成熟型教師和新手教師的評(píng)價(jià)素養(yǎng)。隨著國(guó)家越來(lái)越重視專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè),教師在注重積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),還需保持持續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展,豐富自己對(duì)評(píng)價(jià)素養(yǎng)內(nèi)涵的理解,在教學(xué)實(shí)踐中踐行以促評(píng)促學(xué)的教學(xué)評(píng)一體化路徑,才能實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)素養(yǎng)的全面提高。像此次的線上研修學(xué)習(xí)便是提升評(píng)價(jià)素養(yǎng)的重要途徑。

新教材高中培訓(xùn)心得體會(huì)14

  隨著教育改革的推進(jìn),高中新教材已經(jīng)在各個(gè)學(xué)科中推廣使用。作為生物學(xué)的學(xué)習(xí)者,我有幸參與了新教材的學(xué)習(xí)。新教材以其新穎的教學(xué)理念、科學(xué)的知識(shí)內(nèi)容和多樣化的學(xué)習(xí)方式給我留下了深刻的印象。下面,我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì),向大家分享一下我對(duì)高中生物學(xué)新教材的看法。

  首先,新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在以往的教材中,生物學(xué)以紙上的知識(shí)為主,缺乏實(shí)踐的環(huán)節(jié)。而新教材通過(guò)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、觀察和調(diào)研等實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生能夠親身體驗(yàn)生物學(xué)中的概念和原理,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,為將來(lái)的科學(xué)研究和實(shí)踐應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  其次,新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在以往的教學(xué)中,生物學(xué)被認(rèn)為是一門純粹的理論學(xué)科,缺乏創(chuàng)新性。然而,新教材通過(guò)引入問(wèn)題解決、研究命題等學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和探索問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如,在學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂的過(guò)程中,新教材讓我們分組進(jìn)行觀察和討論,從而激發(fā)了我們對(duì)細(xì)胞分裂機(jī)制的思考和研究。這種學(xué)習(xí)方式不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力,還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)他們成為有創(chuàng)新精神的人才。

  第三,新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。生物學(xué)作為一門綜合性強(qiáng)的學(xué)科,需要學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),并能夠靈活運(yùn)用。新教材通過(guò)編寫一些綜合性的案例和問(wèn)題,促使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整合和應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如,在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)時(shí),新教材要求學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),分析和解決生態(tài)系統(tǒng)中的'問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅可以加深學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解,還能夠提高學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

  第四,新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過(guò)程中,新教材鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作,并通過(guò)小組合作來(lái)完成實(shí)驗(yàn)、討論和展示等任務(wù)。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅可以鍛煉學(xué)生的合作能力,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。例如,在學(xué)習(xí)遺傳學(xué)的過(guò)程中,新教材要求學(xué)生分成小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論,在合作中提高實(shí)驗(yàn)的效果,培養(yǎng)學(xué)生的互助精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,為將來(lái)的社會(huì)工作打下基礎(chǔ)。

  最后,新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育。在新教材中,除了傳授生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)外,還注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、道德素質(zhì)和健康意識(shí)。通過(guò)講解一些生物學(xué)中的倫理問(wèn)題和生態(tài)環(huán)保問(wèn)題,新教材引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行倫理判斷和環(huán)保行為,促使學(xué)生樹立正確的道德觀念和價(jià)值觀。同時(shí),新教材講解和普及一些健康知識(shí),使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和健康意識(shí)。這樣的教學(xué)內(nèi)容不僅可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì),還能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,使他們成為有道德觀念和健康意識(shí)的公民。

  總之,高中生物學(xué)新教材通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維、綜合能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和素質(zhì)教育,為學(xué)生的全面發(fā)展提供了良好的平臺(tái)。在新教材的指引下,我們能夠更好地理解生物學(xué)的原理和概念,培養(yǎng)更多的科學(xué)思維和實(shí)踐能力,為將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信,隨著新教材的進(jìn)一步推進(jìn)和應(yīng)用,我們的生物學(xué)學(xué)習(xí)將會(huì)更加有趣和有益。

新教材高中培訓(xùn)心得體會(huì)15

  今日上午九點(diǎn)半,雷老師在縣釘釘教研群發(fā)起了直播,帶領(lǐng)我們一起觀看了北師大程曉堂教授的有關(guān)英語(yǔ)課程發(fā)展新方向的講座。同時(shí)也對(duì)本次新出臺(tái)的新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容做了一定的分析。

  程教授的講座重心放在了如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),這也是一直困擾我們一線教師的一個(gè)難點(diǎn)。他從語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面逐一向我們闡述了英語(yǔ)課程要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的.核心素養(yǎng)。通過(guò)舉例和觀看個(gè)例視頻,程教授生動(dòng)形象地講解了其內(nèi)涵以及關(guān)鍵點(diǎn)。語(yǔ)言能力中的六個(gè)Ican……文化意識(shí)中不僅是跨文化認(rèn)知,更要有文化態(tài)度和行為選擇,這一點(diǎn)我們?cè)趯懡虒W(xué)目標(biāo)時(shí)可以聯(lián)系思考。我感觸最深的是思維品質(zhì)部分,在日常教學(xué)和公開課教學(xué)中也讓我困擾的一個(gè)問(wèn)題,即如何激發(fā)學(xué)生的思維?在他舉的幾個(gè)缺乏思維含量的課堂互動(dòng)和作文,這些在我們平時(shí)的課堂會(huì)覺(jué)得是非常不錯(cuò)的作文模板,程教授的幾個(gè)反問(wèn)讓我茅塞頓開,我們?cè)诓恢挥X(jué)中給了學(xué)生一個(gè)固定的思維框架,給學(xué)生思維的發(fā)散上了一把鎖。反思自己的平時(shí)教學(xué)中確實(shí)經(jīng)常會(huì)提出一些過(guò)泛或不符合學(xué)生真實(shí)情況的問(wèn)題,一些很明顯是“Yes/No”的答案,學(xué)生根本不需要思考,結(jié)果課堂還是被老師牽著鼻子走了。這一點(diǎn),我認(rèn)為在今后的教學(xué)中還要花更多時(shí)間在激發(fā)學(xué)生思維的問(wèn)題上了。

  雷老師最后幫我們總結(jié)和分析了新課標(biāo)改革后的內(nèi)容。未來(lái)的英語(yǔ)課占比越來(lái)越低,考試難度卻越來(lái)越大,無(wú)疑給我們的教學(xué)增加了很多壓力。我們?cè)诮虒W(xué)中要更加注重對(duì)學(xué)生閱讀與寫作的要求,從教學(xué)生知識(shí)到教學(xué)生能力,閱讀也能增加孩子們的詞匯量。最后雷老師鼓勵(lì)了我們英語(yǔ)教師要堅(jiān)定地走下去,給我們打了針“強(qiáng)心劑”。相信,不管教育怎么改革,我們依舊會(huì)保持這份初心,虔誠(chéng)和熱情的對(duì)待英語(yǔ)教育事業(yè)。

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