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社會(huì)醫(yī)學(xué)的心得
當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,如此可以一直更新迭代自己的想法。但是心得體會(huì)有什么要求呢?下面是小編精心整理的社會(huì)醫(yī)學(xué)的心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
社會(huì)醫(yī)學(xué)的心得1
假期社會(huì)實(shí)踐是我們大學(xué)生充分利用暑期的時(shí)間,以各種方式深入社會(huì)之中展開(kāi)形式多樣的各種實(shí)踐活動(dòng)。積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),能夠促進(jìn)我們對(duì)社會(huì)的了解,提高自身社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí),實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的更好結(jié)合,幫助我們樹(shù)立正確的世界觀、人身觀和價(jià)值觀。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié),是適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的要求,培養(yǎng)全面發(fā)展型人才的需要,是提升自身素質(zhì)的關(guān)鍵所在。
暑期社會(huì)實(shí)踐則恰恰為我們提供了一個(gè)走出校園,踏上社會(huì),展現(xiàn)自我的炫麗舞臺(tái)。利用假期參加有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),接觸社會(huì),了解社會(huì),從社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)自我。在實(shí)踐中積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中提升自己的能力,這將為我們以后奏響社會(huì)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
在這一個(gè)假期,我系小分隊(duì)在老師的帶領(lǐng)下在太原市望景老年度假村進(jìn)行了為期一周的'社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。隨著老齡化的加劇和社會(huì)壓力的增大,子女工作繁忙,更多的老人選擇在養(yǎng)老院度過(guò)自己的晚年。
原來(lái)的我對(duì)老年公寓知之甚少,原以為收留的都是子女不管的老頭老太太。可這次一行改變了我的這種想法,也使我重新認(rèn)識(shí)了養(yǎng)老院。
在養(yǎng)老院的第一天是在好奇和興奮中度過(guò)的,當(dāng)然也有些許彷徨和不安,不知道應(yīng)該以一種什么樣的方式去和老年人進(jìn)行交流,雖說(shuō)前期也做了一些準(zhǔn)備。在忐忑不安中我們開(kāi)始了在養(yǎng)老院的第一天生活。上午過(guò)后,完全打消了我的念頭,因?yàn)槔夏耆送耆幌裎蚁嘞竦哪菢与y交流,除了耳背和口齒不清楚以外,沒(méi)有別的困難阻礙我們前行。在交流和溝通中,老年人渴望得到子女以及社會(huì)的更多關(guān)注的心理溢于言表,雖說(shuō)他們非常體諒子女工作壓力大,但還是可以感受到他們內(nèi)心的孤單和寂寞。推己及人,我們當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該擔(dān)負(fù)起一部分的社會(huì)責(zé)任,去為老年人做點(diǎn)什么,哪怕僅僅是和他們聊聊天,排遣一下內(nèi)心的寂寞。
作為21世紀(jì)的大學(xué)生,我們有責(zé)任也有義務(wù)擔(dān)負(fù)起歷史賦予我們的重任。除此之外,我們還要學(xué)會(huì)孝敬,百善孝為先。只有這樣,我們的家庭才會(huì)和諧,乃至社會(huì)才會(huì)和諧。
社會(huì)醫(yī)學(xué)的心得2
16、17日,我有幸參加了山西省“學(xué)習(xí)能力專業(yè)委員會(huì)第二屆小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)”,短短的兩天時(shí)間,我真正領(lǐng)略到了名師們的教學(xué)風(fēng)采,被她們教學(xué)所深深的吸引、感動(dòng)聽(tīng)她們的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中,如沐春雨。老師們熱情洋溢、激情澎湃、信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,她們或淺唱低吟,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆。讓我深切的感受到了授課教師們淵博的知識(shí)和扎實(shí)的語(yǔ)文功底。我就兩節(jié)課談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
在這次觀摩課中,盡管只有一節(jié)低段課堂,但我讓依舊收獲頗豐!读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐”。鐘老師不厭其煩地示范,學(xué)生一遍又一遍地模仿,再帶著自己體會(huì)朗讀,學(xué)生在不經(jīng)意間獲得了成長(zhǎng),朗讀有了真收獲。我很欣賞鐘老師的示范朗讀,一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)示范,一個(gè)個(gè)句子示范,學(xué)生透過(guò)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的模仿,揣摩文字本身的內(nèi)涵,且通過(guò)朗讀和神情語(yǔ)氣進(jìn)行傳達(dá)。學(xué)生生動(dòng)的朗讀是一幅幅有聲的看得見(jiàn)的畫(huà),鐘老師的詞語(yǔ)教學(xué)鮮活有趣,帶給人與眾不同的喜悅。鐘老師的詞語(yǔ)教學(xué)尤為閃亮,他關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐,讓學(xué)生在游泳中學(xué)會(huì)游泳,在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言!捌咦彀松唷薄皼](méi)有妨礙”“絲毫未變”“”一致譴責(zé)”等詞語(yǔ)教學(xué)是那么新活,新鮮得透出水來(lái)。鐘老師的朗讀指導(dǎo)抓鐵有痕,踏石留印。低年級(jí)學(xué)生的朗讀指導(dǎo),有的教師往往止于形式,一遍一遍地朗讀,低水平重復(fù),無(wú)針對(duì)性指導(dǎo),遇到學(xué)生不會(huì)讀或讀不好的時(shí)候,通常換個(gè)學(xué)生朗讀,一俊遮百丑。而鐘老師的每一次朗讀指導(dǎo),都有朗讀的目的,朗讀指向非常明確,朗讀效果喜人。
同時(shí),學(xué)生享受著發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”需要老師的指點(diǎn)和引導(dǎo)。我們聽(tīng)到一些課,老師也鼓勵(lì)學(xué)生去探索,也啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),但是學(xué)生并沒(méi)有學(xué)習(xí)欲望和激情,總是懶洋洋的提不起勁。但在這堂課里,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生自始至終興味盎然。初讀:鳳辣子給你留下什么印象?(熱情、潑辣等)二讀:你從哪些地方感受到“鳳辣子”的熱情?(聚焦關(guān)鍵語(yǔ)段)三讀:既是熱情,她問(wèn)了這么多問(wèn)題卻不想知道答案,這是為什么?(討好賈母、炫耀自己)四讀:鳳辣子又給你留下什么印象?(精明、有心機(jī))這一套“組合拳”層層遞進(jìn),步步為營(yíng),引發(fā)了孩子的認(rèn)知沖突:剛剛認(rèn)為鳳辣子是熱情的',突然又感到“鳳辣子”有可能別有用意。這種認(rèn)知沖突會(huì)引起學(xué)生的反思。正所謂“不憤不啟,不悱不發(fā)”,于是,學(xué)生在緊張而興奮的心理狀態(tài)中樂(lè)此不疲地一次次閱讀,一次次探究,從偏差走向正確,由淺表逐步深入,對(duì)鳳辣子的認(rèn)識(shí)也逐漸豐滿起來(lái)。
學(xué)生在發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中學(xué)到一些閱讀策略英國(guó)兒童文學(xué)作家、閱讀教學(xué)專家諾德曼一再?gòu)?qiáng)調(diào):人不是天生喜歡閱讀的,也不是天生會(huì)閱讀的。所以我們有必要帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)“怎么讀”。在這堂課剛開(kāi)始時(shí),學(xué)生對(duì)“鳳辣子”的印象是富貴漂亮、大膽潑辣、熱情善良?墒请S著閱讀的深入,他們自己對(duì)初始建構(gòu)起來(lái)的想法懷疑了,動(dòng)搖了,他們發(fā)現(xiàn)“鳳辣子”的熱情只是表面的裝腔作勢(shì),鳳辣子的關(guān)切并非出自內(nèi)心。隨著對(duì)鳳辣子語(yǔ)言和行動(dòng)的進(jìn)一步研讀,一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于奉承、見(jiàn)風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)、炫耀自己的?quán)力和地位的人物形象在學(xué)生的腦海中逐漸豐滿起來(lái)。學(xué)生在這次充分展開(kāi)的閱讀過(guò)程中也體驗(yàn)到了一些閱讀策略:先大膽說(shuō)出初讀后的感受,然后找出心存疑惑的部分;重讀文章,尋找細(xì)節(jié),提出新的甚至完全不同的觀點(diǎn);跟同伴交流,確認(rèn)或修正自己的想法。這樣的閱讀策略是可以遷移可以應(yīng)用的。韓老師的課不是以“教這一課”為目的,而是以“這一課為例”讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略,形成獨(dú)立閱讀能力,課的意義就比較深遠(yuǎn)。
此次聽(tīng)課觀摩,讓我我深切地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在,對(duì)我來(lái)說(shuō)不僅是提高,也是促進(jìn)。在以后的教學(xué)中,我會(huì)抓住一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),努力上好每一節(jié)課,雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
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