(優(yōu)秀)課改心得體會(huì)12篇
我們從一些事情上得到感悟后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫一篇心得體會(huì),通過(guò)寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?下面是小編精心整理的課改心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。
課改心得體會(huì) 篇1
這次我參加了教研室組織的20xx版《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn),通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),使我越來(lái)越感受到這次課改絕對(duì)不僅僅是改變一下教材而已,而且還是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底,更是我們教師教學(xué)方法上的重大。在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中,我意識(shí)到課改的設(shè)想最終要靠教學(xué)實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)、去完善,不僅要改變自己的教育觀念,而且要改變教學(xué)方式、教學(xué)行為。我對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。以下我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的體會(huì)和感受:
一、明確新課程標(biāo)準(zhǔn)的深遠(yuǎn)意義。
聽取專家的講解,使我清晰地認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文新課程的大致內(nèi)容。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布;
怎樣把握知識(shí)的深度與廣度,即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度;
二、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求必須更新教師觀念。
課程的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者,決著這場(chǎng)教育變革的成敗。一方面優(yōu)化校本教研,自覺(jué)發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù),力求以課程的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為;
另一方面科學(xué)認(rèn)識(shí)和處理推進(jìn)課程以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾,處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。隨著新課程的推行,教師要調(diào)整自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者,從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”,每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展,而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化,而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
三、結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握小學(xué)語(yǔ)文新課程的重要性及其常用方法。我們只有將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握語(yǔ)文中的主要脈絡(luò)行之有效的`方法之一:不同的人對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式,不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè)學(xué),如沐春風(fēng);
科學(xué)的思維模式,能使學(xué)生左右逢源,事倍功半;
恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法,產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非,F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。
四、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)化由課內(nèi)向課外拓展。
教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此,要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),并以兒童的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介,解決語(yǔ)文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨(dú)特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界,以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際能力,也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來(lái),才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。
總之,在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng),不斷進(jìn)步!
課改心得體會(huì) 篇2
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,教育也不斷地改革更新,發(fā)生著時(shí)代性的變化。在注重學(xué)生基本知識(shí)、基本技能的同時(shí),更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
新課程改革強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。即:規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、方法讓學(xué)生自主尋找、思路讓學(xué)生自主探究、問(wèn)題讓學(xué)生自主解決。通過(guò)研究性、探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究、在質(zhì)疑問(wèn)難中探究、在觀察比較中探究、在矛盾沖突中探究、在問(wèn)題解決中探究、在實(shí)踐活動(dòng)中探究。
一、教師進(jìn)行課改要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識(shí),教具;又要善于把握學(xué)生的心里,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學(xué)學(xué)科和生活,生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題,激勵(lì)學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
二、在新課程改革中,教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教學(xué)課而言,不能光是知識(shí)的傳授,而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程,是為學(xué)而教,以學(xué)定教,互教互學(xué),教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。
教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境,通過(guò)教學(xué)模式的'優(yōu)化,改變教師獨(dú)占課堂、學(xué)生被動(dòng)接受的信息傳遞方式,促成師生間、學(xué)生間的多向互動(dòng)和教學(xué)關(guān)系的形成。教師不是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者、解惑者,而是知識(shí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者;學(xué)生不是知識(shí)的接受者、復(fù)制者,而是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。
教師的作用主要在于“導(dǎo)”,就是通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo),點(diǎn)燃其思維的火花,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過(guò)程,體會(huì)科學(xué)家走的路,充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。環(huán)顧周圍,在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問(wèn),往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。
新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有開放性、創(chuàng)造性、不確定性。在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),構(gòu)建開展研究的平臺(tái),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
三、在新課程改革中教師必須培養(yǎng)良好的師生關(guān)系,關(guān)注每一位學(xué)生。注重加強(qiáng)教學(xué)的情感性設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)民主化,建立平等、寬容、和諧的師生關(guān)系。對(duì)學(xué)生而言,交往意味著心態(tài)開放、主體性凸現(xiàn),個(gè)性張揚(yáng),創(chuàng)造性得到釋放;對(duì)教師而言,交往意味著與學(xué)生一起分享理解,意味著角色定位的轉(zhuǎn)移,是自己生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)自我的過(guò)程。時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),賞識(shí)、期待和鼓勵(lì)是學(xué)生成長(zhǎng)的最好動(dòng)力,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑,勇于標(biāo)新立異,給學(xué)生展示自我、探索創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異,珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和充分發(fā)展。
課改心得體會(huì) 篇3
我所實(shí)習(xí)的學(xué)校是一所20xx年就開始課改的學(xué)校,距今已有4年的時(shí)間了,在這四年的時(shí)間里,校長(zhǎng)帶領(lǐng)全體教師努力研究如何課改,積極實(shí)踐,得到了當(dāng)?shù)亟逃值目隙ê推渌胤降馁澷p。
隨著課改實(shí)踐的不斷深入,讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)個(gè)充滿生命活力的語(yǔ)文課堂。讓我體會(huì)最深的是:課堂上師生之間的平等對(duì)話、共同參與和探究發(fā)展。以下我就圍繞這幾點(diǎn)談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的體會(huì):
一、平等對(duì)話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。
新課程要求轉(zhuǎn)變教師角色,轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。教師不是絕對(duì)的權(quán)威,而是與學(xué)生平等的交流者,是學(xué)生的合作者。教學(xué)中教師的'態(tài)度是否和藹、親切、有鼓動(dòng)性,對(duì)學(xué)生是否民主、尊重、有親和力,對(duì)教學(xué)過(guò)程有十分重要的影響。教師所處的角色首先是和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí),其次才是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。所以教師應(yīng)該走下神壇,和學(xué)生進(jìn)行友好和諧的交流,改變以往的疾言厲色,轉(zhuǎn)而其他的教學(xué)態(tài)度來(lái)詮釋教師這個(gè)職業(yè)。
二、共同參與是課堂教學(xué)的靈魂。
“參與”是課堂教學(xué)的靈魂,教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此,要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),就要從課堂教學(xué)改革入手,構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系,使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生積極地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生要在課堂上全面參與才是學(xué)習(xí)的正確途徑,“授人以魚,不如授人以漁”,教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變“填鴨式教育”形式,選擇分組討論,學(xué)生全面參與的方式來(lái)進(jìn)行課堂活動(dòng)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體,教師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍,組織他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中領(lǐng)悟,在創(chuàng)新中發(fā)展。
“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事情,需要我們的老師細(xì)心、耐心地教導(dǎo)、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深入,教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新,會(huì)出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。課改也會(huì)步步深入,逐步走向正軌。
課改心得體會(huì) 篇4
一、創(chuàng)建背景及起因
目前在家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合方面,存在一些不良傾向,特別是在我們農(nóng)村,大多數(shù)家長(zhǎng)文化程度和素質(zhì)偏低,他們往往忽視家庭教育的作用,以及自身對(duì)孩子應(yīng)負(fù)的教育責(zé)任,或者把孩子托付給父母形成隔輩教育,或者愛的多、管的少,形成溺愛教育。我校特色創(chuàng)建源于2009年xx月張憲華老師的家訪,由于這次家訪發(fā)現(xiàn)了留守兒童問(wèn)題,經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)與老師們和部分家長(zhǎng)的商討,創(chuàng)建了我!凹倚R惑w共同參與”的辦學(xué)特色。
二、創(chuàng)建步驟及其具體實(shí)施過(guò)程情況
。ㄒ唬┩晟平M織建設(shè),加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
1、學(xué)校首先成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng),各班主任老師為成員的特色學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、成立了村級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì),并制訂了《家長(zhǎng)委員會(huì)章程》和《家長(zhǎng)委員會(huì)工作制度》。學(xué)校每年召開兩至三次家長(zhǎng)委員會(huì)議,一般有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通報(bào)學(xué)校工作計(jì)劃及取得的成績(jī),聽取委員會(huì)成員的合理化建議。
3、學(xué)校建立了家校聯(lián)系卡,進(jìn)一步加強(qiáng)了家庭和學(xué)校的聯(lián)系。使家校雙方及時(shí)了解學(xué)生在校及在家表現(xiàn),以便加強(qiáng)配合促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。
4、嚴(yán)格家訪制度。學(xué)校規(guī)定,新接班的班主任要在一年內(nèi)每生家訪不少于一次,連任班主任一學(xué)年家訪人數(shù)不少于全班的二分之一,并對(duì)每次家訪作以詳細(xì)的記錄。
5、為了使家長(zhǎng)能對(duì)學(xué)校各方面工作提出合理化建議,學(xué)校設(shè)立了校長(zhǎng)信箱,及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,成為家校聯(lián)系的橋梁之一。
6、建立了學(xué)生成長(zhǎng)檔案包。(A、學(xué)生的個(gè)人情況登記表。B、學(xué)生在家表現(xiàn)綜合評(píng)價(jià)表。C、學(xué)生在校表現(xiàn)登記表)
7、每學(xué)年開始,給每位學(xué)生建立了《家校一體預(yù)習(xí)手冊(cè)》和錯(cuò)題檔案,下發(fā)了《怎樣預(yù)習(xí)致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》,就學(xué)生如何搞好提前預(yù)習(xí)給家長(zhǎng)作了說(shuō)明。要求家長(zhǎng)抱著對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,放下手中工作參與到教學(xué)活動(dòng)來(lái)。把創(chuàng)建特色學(xué);顒(dòng)進(jìn)一步推向深入。
8.針對(duì)我校的教學(xué)特色,結(jié)合當(dāng)前當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué),我校在《家校一體學(xué)生預(yù)習(xí)手冊(cè)》上做文章,下功夫,力爭(zhēng)做大做強(qiáng)。我們專門成立了相應(yīng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教科研小組,撰寫了教科研課題,如:語(yǔ)文:李鳳英老師的《當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)下的古詩(shī)文教學(xué)研究》;數(shù)學(xué):王繡老師的《如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中使預(yù)習(xí)與當(dāng)堂達(dá)標(biāo)模式有效結(jié)合》;切實(shí)把《家校一體預(yù)習(xí)手冊(cè)》落到實(shí)處。
(二)開展形式多樣的活動(dòng),扎實(shí)辦好特色教育。
1、定期舉辦專題講座。從20xx年春季開始,為提高家長(zhǎng)(特別是留守兒童的爺爺奶奶)管理孩子的能力,我校定期組織家長(zhǎng)觀看教育子女專題講座、召開教育子女經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)做《家庭是怎樣教育子女》的專題報(bào)告。
2、定期召開家長(zhǎng)會(huì),每學(xué)期學(xué)校都要召開家長(zhǎng)會(huì),會(huì)上家長(zhǎng)們首先聽取學(xué)校的工作報(bào)告,其次聽取本班任課教師對(duì)本班學(xué)生情況介紹,會(huì)后每位家長(zhǎng)還要填寫家長(zhǎng)意見反饋表,學(xué)校把各班家長(zhǎng)的意見匯總,由學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一答復(fù)。
3、開展“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng),這是學(xué)校開展創(chuàng)新家庭教育的又一內(nèi)容。每學(xué)期舉行一次“學(xué)校開放日”活動(dòng),讓家長(zhǎng)真正走進(jìn)校園,參觀學(xué)校的角角落落;深入課堂,了解孩子的課堂表現(xiàn),知道教師是怎樣教的,并進(jìn)行評(píng)教,及時(shí)提出寶貴意見;參與孩子節(jié)日,觀看六一節(jié)目、元旦文藝匯演。極大的調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)與孩子的熱情;拉近了教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的距離,增強(qiáng)了相互之間的了解、尊重和關(guān)心,出現(xiàn)了孩子督促家長(zhǎng)做模范家長(zhǎng),家長(zhǎng)教育孩子做“三好學(xué)生”的可喜局面!凹议L(zhǎng)開放日”活動(dòng)受到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
4、家長(zhǎng)評(píng)教。(根據(jù)平時(shí)的表現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)每位教師進(jìn)行評(píng)議)來(lái)促進(jìn)教師的教學(xué)工作。
5、成立村級(jí)預(yù)習(xí)互助小組:為進(jìn)一步解決留守兒童的課業(yè)輔導(dǎo)問(wèn)題,20xx年6月在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)提議下,并結(jié)合我校的兩個(gè)市級(jí)課題,我們決定組織成立村級(jí)預(yù)習(xí)互助小組。經(jīng)過(guò)一系列的準(zhǔn)備交流工作,20xx年xx月我們召開“宣章屯鎮(zhèn)中心小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)暨村級(jí)預(yù)習(xí)小組成立大會(huì)”,打破年級(jí)界限,以自然村為單位選舉出村級(jí)家委會(huì)、成立村級(jí)預(yù)習(xí)互助小組。同村家近的四、五個(gè)孩子組成一組,打破年級(jí)界限,以《家校一體學(xué)生預(yù)習(xí)手冊(cè)》為依據(jù),教師出示預(yù)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),每天一個(gè)家長(zhǎng)輪流值日,負(fù)責(zé)孩子們的預(yù)習(xí)秩序,值班家長(zhǎng)能輔導(dǎo)的由家長(zhǎng)輔導(dǎo),輔導(dǎo)不了的可由高年級(jí)孩子輔導(dǎo)低年級(jí)的孩子。村級(jí)預(yù)習(xí)互助小組在家長(zhǎng)的努力、村級(jí)家委會(huì)的督促和老師的回訪指導(dǎo)下以點(diǎn)帶面的開展起來(lái),真正解決了留守兒童的家庭輔導(dǎo)問(wèn)題,也極大的促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)和老師的教。村級(jí)預(yù)習(xí)互助小組的成立:保證了學(xué)生們的安全。特別是在夏季,由于學(xué)生放學(xué)時(shí)間早,一部分孩子有可能在家長(zhǎng)不知情的情況下去下灣,這樣增加了孩子不安全的因素,預(yù)習(xí)小組的成立可防止這種可能性的發(fā)生,保證了孩子們的安全。村級(jí)預(yù)習(xí)互助小組的`成立可化解家長(zhǎng)之間的矛盾。學(xué)生家長(zhǎng)往往在現(xiàn)實(shí)生活中或多或少存在著這樣或那樣的矛盾,由于村級(jí)預(yù)習(xí)互助小組的成立,學(xué)生成為家長(zhǎng)之間的紐帶,這樣家長(zhǎng)之間的矛盾也可化解。
6、實(shí)施了家長(zhǎng)值班制度:每天有一位家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校進(jìn)行值班,明確了家長(zhǎng)值班職責(zé):
。1):每位家長(zhǎng)每學(xué)年到校值班一次,在校一天。
。2):按時(shí)到校值班、簽到、做好值班記錄
。3):到校后幫助值班教師做好上放學(xué)時(shí)值勤和校內(nèi)值勤。
(4):協(xié)助體育教師安排好學(xué)生的兩操。
。5):值日家長(zhǎng)每天任意聽一節(jié)課,(家長(zhǎng)推門聽課)并對(duì)教師進(jìn)行評(píng)議。留下反饋意見,以便我們對(duì)預(yù)習(xí)教學(xué)的改進(jìn)。
。6):對(duì)學(xué)校發(fā)展提出合理化的建議。
家長(zhǎng)的到來(lái)既端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、提高了老師的教學(xué)水平,也規(guī)范了學(xué)校的各項(xiàng)秩序。
7、從20xx年9月起,我們進(jìn)一步挖掘家長(zhǎng)和社會(huì)資源,聘請(qǐng)有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)走進(jìn)孩子們的課堂,具體做法如下:
。1)建立了家長(zhǎng)信息采集表(登記造冊(cè))
(2)海選出特長(zhǎng)家長(zhǎng),并建立了特長(zhǎng)家長(zhǎng)檔案。
家委會(huì)還給特長(zhǎng)家長(zhǎng)下發(fā)了的聘書。經(jīng)過(guò)海選小組的海選,確定了3位有特長(zhǎng)的家長(zhǎng):一年級(jí)家長(zhǎng)康洪林的《少年太極拳》、四年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)宋維香的(手工制作)、二年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)黃偉明的《疾病預(yù)防》,還特邀、聘請(qǐng)了王業(yè)強(qiáng)校長(zhǎng)為我們學(xué)生上書法課教孩子們練毛筆字;學(xué)校制定了課程安排表,每隔周234來(lái)我校給學(xué)生上一節(jié)課,家長(zhǎng)的參與真正拓展了孩子們的知識(shí)面,提高了孩子們的動(dòng)手能力,彌補(bǔ)了學(xué)校師資的不足,使我們的課堂活了起來(lái)。這一舉措在家長(zhǎng)之間反映效果也很好,家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校更加信任了。
(3)結(jié)合我鎮(zhèn)大棚蔬菜基地的優(yōu)勢(shì),讓懂蔬菜技術(shù)的學(xué)生家長(zhǎng)當(dāng)課外輔導(dǎo)教師,讓我們的學(xué)生走進(jìn)蔬菜大棚上實(shí)踐課,一舉倆得,既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),又能與家長(zhǎng)溝通。
8、定期表彰優(yōu)秀家長(zhǎng)。在學(xué)校開展各項(xiàng)活動(dòng)中,得到了很多家長(zhǎng)的大力支持,為此學(xué)校每年都要表彰xx名優(yōu)秀家長(zhǎng)。
(三)創(chuàng)建活動(dòng)初見成效
1、“家校一體、共同參與”充分發(fā)揮了學(xué)校的主導(dǎo)作用,也充分地挖掘了家庭潛力,使得學(xué)校與家庭的聯(lián)系更加密切,距離拉的更近,形成了強(qiáng)大的教育合力,為每一個(gè)孩子的全面發(fā)展,綜合素質(zhì)的提高,健全人格的培養(yǎng)以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、家校聯(lián)系也使得廣大家長(zhǎng)朋友充分認(rèn)識(shí)到了學(xué)校教育,家庭教育的重要性,并能以主人翁的姿態(tài)積極參與到學(xué)校組織的各項(xiàng)教育活動(dòng)中來(lái),加強(qiáng)了與學(xué)校的溝通,加深了與教師的感情。通過(guò)聽報(bào)告、座談、參與聽評(píng)課等活動(dòng)以及與其他家長(zhǎng)的接觸與交流,提升了自身素質(zhì),使自身的家庭教育水平提升到了一個(gè)新的高度。
3、家校聯(lián)手齊抓共管,也促使廣大教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高教師自身在新形勢(shì)下的教育水平,進(jìn)一步強(qiáng)化了服務(wù)意識(shí),升華了教師與家長(zhǎng)的溝通水平,取得了家長(zhǎng)的信賴和社會(huì)的滿意。
三、今后打算:
為使特色學(xué)校發(fā)展更上一個(gè)臺(tái)階,真正實(shí)現(xiàn)我!叭宋膶捄汀⑿腋j(yáng)光”的辦學(xué)理念,我們將繼續(xù)努力不斷進(jìn)步,爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo):
1、繼續(xù)調(diào)動(dòng)發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)成員的積極性,充分行使村級(jí)家委會(huì)的“特權(quán)”。
2、總結(jié)已開展的村級(jí)預(yù)習(xí)合作小組情況,逐步推廣到學(xué)校管轄范圍的社區(qū)和自然村。
3、“預(yù)習(xí)與當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)相結(jié)合”的高效課堂教學(xué)模式初步形成,并積極推廣應(yīng)用。
4、我校還打算利用現(xiàn)代信息技術(shù),在校園和學(xué)生教室內(nèi)安裝上攝像頭,目前校園攝像頭以安裝完畢。構(gòu)筑學(xué);ヂ(lián)網(wǎng)平臺(tái),初步建立家長(zhǎng)與班主任的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系平臺(tái)或QQ群,讓每位家長(zhǎng)每時(shí)每刻都能了解自己孩子的表現(xiàn),最終解決留守兒童的問(wèn)題。
5、繼續(xù)實(shí)施家長(zhǎng)值班制度和特長(zhǎng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂制度。
6、走進(jìn)社區(qū)舉行“家校一體”成果匯報(bào)會(huì)。(可利用六一兒童節(jié)、元旦文藝匯演、三八婦女節(jié)等形式)
7、打造“校園主題文化系列”,整體構(gòu)建學(xué)校廣場(chǎng)文化、教室文化、辦公室文化、走廊文化、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)文化等系列文化。
8、創(chuàng)編自己的校歌,;眨ㄒ淹瓿桑┱碇贫ā缎轮行男W(xué)管理手冊(cè)》。
9、根據(jù)特長(zhǎng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂的材料,開發(fā)校本課程編撰校本教材,真正讓校本課程走進(jìn)課堂,走向?qū)W生。
目前,我們“家校一體”學(xué)校特色辦學(xué)的嘗試在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,取得了一些成績(jī),收到了一定的成效。但由于僅僅處于嘗試和探索階段,且探索的廣度和深度還不夠,還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)所有家長(zhǎng)真正參與到學(xué)校的管理中來(lái)。在今后的工作中,我們始終堅(jiān)持“家校合一、立德樹人;攜手共創(chuàng)、和諧家園”的辦學(xué)理念,確立“讓每一位學(xué)生、教師、家長(zhǎng)都成為最好的自己”的培養(yǎng)目標(biāo)。以“家校一體共同參與”為主題,繼續(xù)完善“家長(zhǎng)委員會(huì)”的職能,力爭(zhēng)通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì)三位結(jié)合進(jìn)一步提高教育、教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到縣級(jí)較好水平。讓我校的特色學(xué)校創(chuàng)建工作再上一個(gè)新的臺(tái)階。
課改心得體會(huì) 篇5
4天時(shí)間里,從一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座中,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì):
一、沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與,就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。
新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒(méi)有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的.積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?專家的觀點(diǎn)是:“應(yīng)該說(shuō),站起來(lái)發(fā)言是參與,但從表面上看,是一種行為的參與,關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍,學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題,是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上,每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動(dòng)、積極,是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài),思維的狀態(tài),不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言,而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考!
簡(jiǎn)單的問(wèn)答式,一問(wèn)一答,學(xué)生好像忙得不亦樂(lè)乎,但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù);一些課表面上看熱熱鬧鬧,學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問(wèn)題,但很少有學(xué)生提出自己的見解;表面上看是師生互動(dòng),實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”,直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái),是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題。
那么,怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?專家認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),教師要放權(quán)給學(xué)生,給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利,讓學(xué)生充分進(jìn)行思考,給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),讓學(xué)生放開說(shuō),并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了,學(xué)生自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來(lái),參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,個(gè)體才能得到發(fā)展。
二、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要當(dāng)好組織者。
教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程,教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大,讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中,教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng),還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況,學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。
三、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要做一個(gè)成功的引路人
一堂新課開始,教師可通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后,教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法,讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外,還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容,同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。
總之,在學(xué)校的教育改革中,作為一名新課改的實(shí)施者,我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者,與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中,共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
課改心得體會(huì) 篇6
我們學(xué)校的“五小”教學(xué)模式,在摸索中逐漸成熟,成為一套適合我們學(xué)校校情的教學(xué)思路。以下是我在教學(xué)改革中的一點(diǎn)心得體會(huì)。
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在數(shù)學(xué)教學(xué)“總目標(biāo)”中明確提出學(xué)生需要掌握“基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”“增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力”,“雙基”到“四基”的轉(zhuǎn)變要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不再是傳統(tǒng)的教和學(xué),教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式也隨之發(fā)生著變化。以培養(yǎng)學(xué)生“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三個(gè)維度為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺(tái)。
教師不單純是知識(shí)的傳授者,更是課堂的.組織者,促進(jìn)者,也是課程的開發(fā)者。在課改實(shí)施中,我常有一種感受,我和我的學(xué)生一起成長(zhǎng)。傳統(tǒng)意義上的教師只是一個(gè)技術(shù)人員,或者說(shuō)是一個(gè)工匠,僅是用他人設(shè)計(jì)好的方案去達(dá)到他人設(shè)計(jì)好的目標(biāo)。在課程改革中,在新舊理念的不斷碰撞中,一個(gè)個(gè)的問(wèn)題和需求,激發(fā)我們數(shù)學(xué)教師“我要學(xué),我要改,我要做”的參與意識(shí)。新課程的實(shí)施促進(jìn)了教師的成長(zhǎng),為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間,提高了教師的素質(zhì),使我們從普通的教書匠成為研究者,設(shè)計(jì)者。
我們的課堂,力爭(zhēng)讓每一個(gè)不同程度的學(xué)生各得其所,各有奔頭。小自習(xí),培養(yǎng)了孩子的自主學(xué)習(xí)能力。小交流,培養(yǎng)了孩子與人合作、溝通、交往的能力。小展示,培養(yǎng)了孩子的自信心,使其敢于在公眾面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)看法,有助于自我意識(shí)的建立。小練習(xí),培養(yǎng)了孩子獨(dú)立思考、分析、解決問(wèn)題的能力。小總結(jié),引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)規(guī)律,學(xué)會(huì)分析梳理,學(xué)會(huì)欣賞同伴。課改使學(xué)生開闊了思維,豐富了語(yǔ)言,課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動(dòng)局面,取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景,學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,課堂真正成了孩子們的天地。
新的時(shí)代對(duì)我們數(shù)學(xué)教師有了新的要求,我們會(huì)與時(shí)俱進(jìn),不斷進(jìn)取,跟上時(shí)代的腳步。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
課改心得體會(huì) 篇7
一年半的課改,我認(rèn)為同學(xué)們的學(xué)習(xí)方式改變了,同學(xué)們學(xué)得主動(dòng)了,大膽了。學(xué)生變成了學(xué)習(xí)的主人,變得主動(dòng)而靈活,大家都搶著發(fā)言。學(xué)習(xí)由苦變樂(lè),師生互動(dòng),學(xué)生間的互動(dòng)變成了課堂上的主旋律。
這學(xué)期我教三年級(jí)的時(shí)候,舉行了學(xué)校公開課,上了一節(jié)《好伙伴》。這一堂課贏得了許多老師的贊嘆。我讓學(xué)生認(rèn)真完成前置作業(yè),課堂上同學(xué)們踴躍發(fā)言,小組之間還進(jìn)行了朗讀比賽。同學(xué)們精彩的發(fā)言和朗讀把這堂課推向高潮。我與學(xué)生默契十足,搭配得很好。讓我和聽課的老師都感受到了課改的`力量!
課改主要體現(xiàn)在:創(chuàng)設(shè)情景、生成問(wèn)題、合作探究、產(chǎn)生新疑。它讓同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣,發(fā)言更積極。沒(méi)有了“滿堂灌”、“填鴨子”的教學(xué)方式,同學(xué)們?cè)谡n堂上大顯風(fēng)采,同學(xué)們積極參與課堂討論,學(xué)習(xí)熱情高漲,使學(xué)習(xí)成為充滿樂(lè)趣的事。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師課堂上教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)過(guò)程,同學(xué)們學(xué)習(xí)過(guò)程不僅要用腦子想,而且要用眼睛看,用耳朵聽,用嘴說(shuō),用手操作。即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟,教師要積極參與同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。我們才能無(wú)拘無(wú)束的置身于其中,嘗試學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。課堂才能煥發(fā)無(wú)限的生命力,同學(xué)們思維活躍,熱情高漲,真正成為了學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。
雖然課改給給我們帶來(lái)了不少好成績(jī),課堂、學(xué)生和教師都產(chǎn)生了可喜的變化。但是,新課程教學(xué)中不可避免地存在著問(wèn)題。如:把課程改革僅僅理解為觀念的轉(zhuǎn)變;知道學(xué)校教育要以學(xué)生發(fā)展為本,實(shí)際課堂教學(xué)中還是以教師為中心。
老師還要給學(xué)生更多的選擇權(quán);更開放,向?qū)W生社會(huì)生活的更大時(shí)空開放;更有效,多一點(diǎn)探究、創(chuàng)新體驗(yàn),多一些小組互助協(xié)作。給學(xué)生多一些權(quán)利,讓學(xué)生自己去選擇。給學(xué)生多一些機(jī)會(huì),讓學(xué)生自己去體驗(yàn)。給學(xué)生一點(diǎn)困難,讓學(xué)生自己去解決。給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生自己去找答案。給學(xué)生一片空間,讓學(xué)生自己向前走。
課改帶給我們新一種學(xué)習(xí)方式,讓我們更有信心,更有動(dòng)力,更有力量!
課改心得體會(huì) 篇8
8月26日----8月27日,我有幸參加了崇陽(yáng)縣教師國(guó)培學(xué)習(xí),感謝這次國(guó)培,經(jīng)過(guò)半個(gè)月的培訓(xùn),我覺(jué)的自己無(wú)論在思想上,還是在理論上,都有許多的提升;無(wú)論在教育上,還是在教學(xué)上,都有許多的收獲。對(duì)照自己以往的工作,我感到還有許多不足,還有許多有待改進(jìn)的地方。值此在培訓(xùn)之際,來(lái)談一談自己的想法; 教育教學(xué)方面
“幼兒園教育給孩子帶來(lái)了什么?”這是教授講座中的一句話。這句話讓我記憶深刻,也讓我認(rèn)真地反思了自己以往的教育教學(xué)。我們以往過(guò)于關(guān)注孩子的知識(shí)、技能的掌握,簡(jiǎn)單地認(rèn)為認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課,便能搞好教育教學(xué)。其實(shí)則不然,因?yàn)橛變簣@真正要給孩子的是良好的行為習(xí)慣,良好的規(guī)則意識(shí),良好的成長(zhǎng)狀態(tài)。讓他們成為身體健康、性格陽(yáng)光、受人歡迎的人;成為堅(jiān)強(qiáng)勇敢、自我節(jié)制、自我管理的人;成為能保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成好習(xí)慣的人。 這次國(guó)培中不僅講到了湖北省學(xué)前教育課程改革發(fā)展趨勢(shì)和中國(guó)學(xué)前教育發(fā)展概況,亦提到了學(xué)前教育大發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題,也提到了教師教學(xué)方面的問(wèn)題,并用國(guó)外學(xué)前教育課程進(jìn)行舉例,展現(xiàn)中外教學(xué)區(qū)別使我們了解到現(xiàn)今教師隊(duì)伍數(shù)量缺、素質(zhì)低、不穩(wěn)定,而且教學(xué)資源缺乏,幼兒讀本、教具學(xué)具玩具數(shù)量少、質(zhì)量差、不系統(tǒng)等信息的同時(shí),也請(qǐng)來(lái)一些優(yōu)秀教師進(jìn)行課程師范,通過(guò)這些使我意識(shí)到作為幼教工作者必須與時(shí)俱進(jìn),堅(jiān)持學(xué)習(xí),勤于研究,善于發(fā)現(xiàn),
才能勝任。也只有這樣我們才能在研究中發(fā)現(xiàn),在學(xué)習(xí)中進(jìn)步,才能把組織交給的幼教工作干好、干出色。于是這又讓我感到:從事幼兒教育工作不僅僅是使命光榮,而且也責(zé)任重大. 讓我充分認(rèn)識(shí)到:作為一名幼兒教師,必須要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng),培養(yǎng)良好的人文精神。在日常工作中,要搞好教師的“教”與幼兒的“學(xué)”的關(guān)系,從“以幼兒為本的幼教,適應(yīng)社會(huì)的幼教”出發(fā),備課從孩子的實(shí)際出發(fā),重視示范作用,作好表率,搞好直觀教學(xué),用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合的教育理念、方式、方法來(lái)更新自己的頭腦,實(shí)現(xiàn)教育的理想目標(biāo)。
“教師”一個(gè)平凡而又偉大的.職業(yè),在經(jīng)過(guò)了第一階段的教師培訓(xùn)之后我對(duì)“教師”一詞有了新的認(rèn)識(shí),也漸漸體會(huì)到了作為一名教師的酸甜苦辣。
國(guó)培,讓我收獲了快樂(lè),收獲了知識(shí),收獲了希望。培訓(xùn)結(jié)束了,新的工作開始了,作為一名教師,此次培訓(xùn)我深刻體會(huì)到,在新的時(shí)代和新的教育背景下,只有進(jìn)一步跟新教育觀念,改進(jìn)教育方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段,擴(kuò)大知識(shí)面,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),從實(shí)踐中學(xué)習(xí),在反思中進(jìn)步,提高專業(yè)化水平才是我們成長(zhǎng)的途徑和最大的收獲。
最后, 我想對(duì)國(guó)培項(xiàng)目組的所有工作人員說(shuō)聲:謝謝!專家教師們,你們辛苦了!
課改心得體會(huì) 篇9
小學(xué)語(yǔ)文課改后,課堂很熱鬧,也很有趣,但是熱熱鬧鬧的一堂課上下來(lái),孩子們對(duì)自己學(xué)到了什么總覺(jué)得沒(méi)有底……于是我對(duì)怎樣吃透新課改的精神,不讓自己迷失在花哨的形式里進(jìn)行了反思:
一、鼓勵(lì)孩子,但不能缺乏適當(dāng)引導(dǎo)
在小學(xué)語(yǔ)文課堂上,老師為迎合新課改精神,夸獎(jiǎng)學(xué)生十分普遍,如什么“你太棒了〞、“你真聰明〞、“你太了不起了〞、“你正是天才〞之類的話俯拾皆是。即使學(xué)生答復(fù)了簡(jiǎn)單的問(wèn)題,也給予“隆重〞的夸獎(jiǎng),名義上是進(jìn)行鼓勵(lì)教育,確讓學(xué)生霧里看花,失去了自我,對(duì)自己不能夠正確評(píng)價(jià)。這種缺乏指導(dǎo)性的表?yè)P(yáng),學(xué)生們都聽膩了,也難起到鼓勵(lì)作用。
“表?yè)P(yáng)不能讓孩子迷失‘最正確答案’〞,新課改鼓勵(lì)孩子自主思考,不等于老師不作引導(dǎo),教育有一項(xiàng)重要任務(wù),那就是在教學(xué)中讓孩子樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。迎合課堂教學(xué)內(nèi)容,讓孩子懂得感恩,懂得寬容,懂得謙讓,懂得……
二、提倡合作,但不能缺乏獨(dú)立思考
新課改后,教室里的課桌椅擺放變了:由一行行、一列列變成了一圈圈、一堆堆。一看就明白,是為了讓孩子們?cè)谡n堂上更好地合作學(xué)習(xí),但是也有誤區(qū):孩子們更樂(lè)于參加熱鬧的合作,課堂上孩子們高快樂(lè)興,爭(zhēng)得面紅耳赤。在老師的示意下,孩子們停下來(lái),課堂回復(fù)了平靜。但喧鬧的背后,少了冷靜的自我思考。慢慢的老師們已看到了一味強(qiáng)調(diào)小組合作的弊端。
“合作不能讓孩子們回避獨(dú)立思考〞,于是我嘗試著給孩子們獨(dú)立學(xué)習(xí)的`課堂“留白〞,孩子們有了意想不到的收獲,孩子們的自學(xué)能力漸漸提高,因?yàn)橛辛怂伎嫉目臻g,他們的表達(dá)也有了獨(dú)特的見解。
三、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)不能替代傳統(tǒng)
新課標(biāo)規(guī)定,小學(xué)高、中、低段的學(xué)生課外閱讀量應(yīng)到達(dá)幾十萬(wàn)字,作為課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充。于是乎,老師們掀起了孩子讀書熱潮,教室圖書柜,學(xué)校閱覽室,家庭閱讀建議……一些相應(yīng)的設(shè)施、措施相應(yīng)出臺(tái)。慢慢的我發(fā)現(xiàn),不少孩子把時(shí)間都用在看網(wǎng)絡(luò)文學(xué)上了,以至于交上來(lái)的作文成了網(wǎng)絡(luò)作品的克隆版,里面都是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言和看不懂的符號(hào),失去了孩子們童真童趣的語(yǔ)言,內(nèi)心真實(shí)的表白。
網(wǎng)絡(luò)文學(xué)直白易懂、朗朗上口,孩子易于接受,但也有不少弊端,如語(yǔ)言缺乏標(biāo)準(zhǔn)性,不如傳統(tǒng)的詩(shī)歌、神話故事、對(duì)聯(lián)等語(yǔ)言精練;想象力強(qiáng),讓孩子們失去了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的正確認(rèn)識(shí);教材的范文例文較多,使得很多孩子用了拿來(lái)主義,省去了許多寫作環(huán)節(jié),有礙孩子們寫作水平的提高……對(duì)于孩子的課外閱讀,老師和家長(zhǎng)要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。我們應(yīng)指導(dǎo)孩子們 選擇適宜的書,學(xué)會(huì)有效閱讀,學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。
這就是我關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課改的三點(diǎn)體會(huì),課改之路還長(zhǎng),相信有大家的耕耘,我們一定會(huì)找到適合孩子們?nèi)骈_展的有效途徑。
課改心得體會(huì) 篇10
我是一名剛步入體育教育事業(yè)的新人。
對(duì)課改沒(méi)什么大的感受,要說(shuō)變化也就是拿自己的課堂與我上初中那會(huì)的課堂作比較,那個(gè)時(shí)候可能是更加隨意一些,加上教學(xué)設(shè)施的不完備,很多事情都是用嘴來(lái)描述的,我們也只能聽老師的描述,在腦海中想象。
我覺(jué)得課改十年來(lái)老師變化有以下幾點(diǎn);
一、教學(xué)語(yǔ)言體系變化。
現(xiàn)在老師更多地使用,自主探究合作學(xué)習(xí),以學(xué)生為中心,三維課程目標(biāo),多元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等等,這些現(xiàn)代新詞。
體育教師通過(guò)多樣化的教學(xué)形式,教學(xué)方法和組織措施,有效地實(shí)現(xiàn)健康第一的指導(dǎo)思想。
二、教學(xué)內(nèi)容的變化。
教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
從總體上講,教學(xué)內(nèi)容由過(guò)去的,單一競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,向多樣化運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目轉(zhuǎn)變。
另外教學(xué)內(nèi)容由學(xué)非所用,向?qū)W以致用轉(zhuǎn)變。
三、注重學(xué)生的主體地位。
教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的理念充分展現(xiàn),給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和練習(xí)時(shí)間,讓學(xué)生成為課堂的主人,同時(shí)教師駕馭課堂的.主導(dǎo)作用變得清晰可見。
課程改革10年來(lái),統(tǒng)一、僵化、程式化的課堂教學(xué)組織形式正在被打破,靈活、多樣、講究效率的課堂教學(xué)組織形式正在形成。
堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,有效地促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高,奠基學(xué)生幸福的人生,進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展。
課改心得體會(huì) 篇11
本學(xué)期課改在我校大力的開展起來(lái),許多觀念讓我耳目一新,經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐,我的教學(xué)水平有所提高。在享受課改帶來(lái)成功體驗(yàn)的同時(shí),我對(duì)課改的認(rèn)識(shí)也在逐步清晰,深入。
1、要讓學(xué)生自己表現(xiàn)
自主學(xué)習(xí),要讓學(xué)生真心成為學(xué)習(xí)的主人。所以,在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間,讓學(xué)生充分的觀察要畫的,充分的欣賞課本中的繪畫作品,讓學(xué)生充分體會(huì)自己動(dòng)手繪畫和手工制作的樂(lè)趣,萬(wàn)不可讓自主學(xué)習(xí)流于形式。那種擔(dān)心自主學(xué)習(xí)占用過(guò)多時(shí)間,會(huì)影響教學(xué)進(jìn)步,會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成的總結(jié)是錯(cuò)誤的。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)會(huì)提高自我對(duì)學(xué)習(xí)畫畫的.興趣,同時(shí),學(xué)生通過(guò)自己喜歡的方式進(jìn)行畫畫或者設(shè)計(jì)制作,對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)效果也會(huì)有極大的促進(jìn)作用。
2、正確的學(xué)習(xí)任務(wù)
要使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有效的進(jìn)行,我們必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù),同時(shí),合作學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)當(dāng)具有一定的速度,具有進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。一般學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)完成有困難的任務(wù)課進(jìn)行合作學(xué)習(xí),通過(guò)合作學(xué)習(xí)小組通過(guò)想互配合相互討論,相互交流容易使學(xué)習(xí)任務(wù)更好的完成。如果學(xué)習(xí)的任務(wù)比較簡(jiǎn)單,或者學(xué)習(xí)的任務(wù),更適合學(xué)生自主學(xué)習(xí),就完全沒(méi)有必要讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。美術(shù)課中需要學(xué)生們進(jìn)行合作探究的一般是設(shè)計(jì)和手工制作,繪畫我個(gè)人覺(jué)得學(xué)生們每個(gè)人都有必要?jiǎng)邮之嬕环约旱淖髌贰?/p>
3、適時(shí)進(jìn)行
可以在以下幾種情況開展合作學(xué)習(xí),
1)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),產(chǎn)生了合作學(xué)習(xí)的愿望。
2)部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難,憑借個(gè)人能力無(wú)法解決。
3)需要將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)外向深入。
4)學(xué)生的思路不開闊,需要相互啟發(fā)時(shí)。
5)學(xué)生的意見分歧較大需要共同探究的時(shí)候。
6)學(xué)習(xí)任務(wù)較大憑借個(gè)人的能力無(wú)法完成。
以上只是自己在實(shí)踐課改上的一些浮淺認(rèn)識(shí),在課改的路上,我們還有很長(zhǎng)的路要走,也許我會(huì)經(jīng)歷走走停停,停停走走,但有一點(diǎn)不會(huì)改變,那就是:目標(biāo)在前方,我會(huì)不斷努力!
課改心得體會(huì) 篇12
英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向,強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。因此,對(duì)以前的教材作了一些修改。
一、采用多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1.創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵(lì)情意,啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),樹立學(xué)習(xí)信心。教師要充分利用書中課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景,如:教對(duì)話HappyBirthday時(shí),先教唱歌曲HappyBirthday,然后發(fā)頭飾,讓學(xué)生扮演對(duì)話中的角色。
2.練習(xí)形式多種多樣,手、腦、口、耳、眼、肢、體并用,靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合,基本操練與自由練習(xí)結(jié)合,單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合。如教了1—10的數(shù)字后,我們可以讓學(xué)生帶來(lái)他們最喜愛的毽子,一邊踢,一邊數(shù),學(xué)生們既踢了毽子,又復(fù)習(xí)了數(shù)字,一舉兩得。
3.設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng),開放空間,激活學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)造思維。如:設(shè)計(jì)"我是小小禮儀員",讓學(xué)生練習(xí)已學(xué)的禮貌用語(yǔ);設(shè)計(jì)"五好家庭演講會(huì)",讓學(xué)生介紹家庭成員及父母職業(yè);設(shè)計(jì)"苗苗藝校招生",讓學(xué)生談各自的興趣愛好等。這些活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性,使他們的英語(yǔ)水平得到充分的展現(xiàn)。
二、借助各種現(xiàn)代化教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
1.充分利用英語(yǔ)教學(xué)音像資源,如圖畫、投影、錄音、錄像、VCD、DVD等多媒體軟件,不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),還可以提供真實(shí)自然的語(yǔ)言使用的示范,即語(yǔ)言使用的場(chǎng)合、時(shí)間、對(duì)象等,以及體態(tài)語(yǔ)手勢(shì)、動(dòng)作、表情等的示范。
2.多種媒體的運(yùn)用能使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑,極具感染力,容易激發(fā)學(xué)生興趣,引起有意注意,加深印象,幫助學(xué)生持久記憶。
3.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,可以超越時(shí)間和空間的.限制,使學(xué)生置身于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中,體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用。
4.多媒體課件的使用可以使教學(xué)過(guò)程程序化,大大提高教學(xué)的效率,這一點(diǎn)對(duì)課時(shí)少的小學(xué)英語(yǔ)課尤為重要。
三、運(yùn)用多種激勵(lì)方式,鼓勵(lì)小學(xué)生積極進(jìn)取
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能否取得成功,很大程度上取決于學(xué)習(xí)的興趣,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)采取一切可能的方法,尊重和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,對(duì)每個(gè)學(xué)生的成績(jī)和點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以肯定,使他們喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué)。因此,教師要通過(guò)多種激勵(lì)的方式,如:獎(jiǎng)品激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)和情感激勵(lì)等,激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐,體驗(yàn)成功,有了成就感,就有了自信心。特別要注意對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。英語(yǔ)是基礎(chǔ)教育階段的必修課程,教師應(yīng)該想盡各種辦法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能,形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異,拓展視野,培養(yǎng)愛國(guó)主義精神,形成健康的人生觀,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
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