教師頂崗實(shí)習(xí)心得精選15篇
我們得到了一些心得體會(huì)以后,將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才能感染讀者呢?以下是小編精心整理的教師頂崗實(shí)習(xí)心得,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得1
少年,你可知冬去春來(lái),時(shí)光如梭,那洋洋灑灑的粉筆末似乎也在祭奠著你正在荒廢的青春,然,年華雖易逝,卻抵不過(guò)你的一句“放棄”。
這天下午,我從宿舍趕往辦公樓,準(zhǔn)備在上課之前,想再斟酌一下教學(xué)計(jì)劃是否有不太理想的地方。路過(guò)走廊,我聽(tīng)到了一位班主任恨鐵不成鋼的說(shuō)教“說(shuō),你為啥不寫(xiě)作業(yè),啊(二聲調(diào))!上課也不聽(tīng),考試還交白卷,成壞孩子了。∧惆帜銒尳(jīng)常給我說(shuō)‘叫他該吃就吃,該喝就喝,好好學(xué)習(xí)就行,班主任多照顧著點(diǎn)啊’。你對(duì)起你家長(zhǎng)唄,去,把作業(yè)補(bǔ)上去,今兒你就站著聽(tīng)課、那是一個(gè)看起來(lái)很文靜的男孩,單看外像,是斷斷令人想不到是個(gè)不寫(xiě)作業(yè),不聽(tīng)課和交白卷的“壞孩子”。
湊巧的是,最后一節(jié)他們班剛好是我的課。剛步入教室,我一眼就望到了他,在亂吵吵的屋子里,他站在一個(gè)靠窗的位置,和煦的陽(yáng)光罩在他的身上,多了幾分故事性的蕭索與落寞,叫人忍不住心疼。我組織好課堂紀(jì)律,開(kāi)始上課,今天的教學(xué)任務(wù)很少,剩下的10分鐘,我留給大家自習(xí)。而他,一節(jié)課下來(lái),似乎除了因?yàn)檎纠哿伺紶枔Q換腳的重心外,再?zèng)]有其他動(dòng)作了。
我不禁想到了,上課前從他們班主任那里了解到的:展明(化名),父母離異,在學(xué)校附近的小區(qū)里自己住,平時(shí)只有一個(gè)年齡挺大的保姆陪著,周末或者寒暑假去奶奶家或者姥姥家,父母平時(shí)工作忙,雖然很關(guān)心,可一年到頭也見(jiàn)不了幾面,他平時(shí)也不是很合群,在學(xué)習(xí)上也是自爆自棄,根本不在乎。
再次望過(guò)去的時(shí)候,他轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看了我一眼,我對(duì)報(bào)以微笑,他淡然的轉(zhuǎn)過(guò)頭去,似乎窗外的風(fēng)景很好。
下午放學(xué),同學(xué)們和我告別,三人兩伙的去吃飯了,我故意慢了些許,學(xué)生就只剩下了他,我走過(guò)去,坐在他前排的桌上,也不回頭。就只是想這樣陪陪這個(gè)孤寂的孩子,過(guò)了好久,我聽(tīng)到一聲很小的聲音“為什么?”
就當(dāng)我以為是幻覺(jué)的時(shí)候,比剛才微大的響起“為什么?”
我轉(zhuǎn)過(guò)身去,大概是我沒(méi)想到他會(huì)主動(dòng)跟我說(shuō)話,有些驚訝的同時(shí),從他的波瀾不驚的眼神里,我似乎看到了一絲窘迫。收回驚訝,我開(kāi)始思考他的問(wèn)題——為什么!耙?yàn)椴幌胱屇阋驗(yàn)閯e人而放棄自己美好的未來(lái)”。他沒(méi)有說(shuō)話,但他的表情又有了一絲絲的松動(dòng)。
晚自習(xí),我與他們班主任申請(qǐng)了一下,將他帶出了他們的`班級(jí),他不解的眼神望向我,我并沒(méi)有解釋。一個(gè)年級(jí)有五層樓,24個(gè)班,我?guī)е麖?班開(kāi)始一直到五樓的24班,過(guò)程中沒(méi)有一句交談,只是讓他看。展明是個(gè)很聰明的孩子,從一開(kāi)始的不解,到好似明了我的用意。結(jié)束了這貌似閑逛的旅程,我?guī)チ宿k公室,將提前準(zhǔn)備好的面包等吃食遞給他,展明沒(méi)有接,“吃完才有力氣應(yīng)付我,不是嗎?”他沉默的接過(guò),吃完一個(gè)后,不動(dòng)了。
“展明,你有目標(biāo)或是夢(mèng)想嗎?”回應(yīng)我的依然是沉默.....
我并沒(méi)有惱,繼續(xù)道“展明,從1班到24班,他們的晚自習(xí)有什么不同嗎?”過(guò)了好久他才回我“越來(lái)安靜!
“那,你可知是為何?為何有人可以沉下心去做題,去看書(shū),去上進(jìn)?——因?yàn)樗麄冊(cè)跒樽约好篮玫拿魈炫!被貞?yīng)我的又成了空氣。
“有些人為何只知道玩鬧,搗亂?”“我沒(méi)有!痹S是被我逼的狠了,他大聲的回了我一句。
我笑了!袄蠋煘槭裁葱?”展明追問(wèn)。
“因?yàn),你的剛剛的表情很生?dòng),像一只小獅子!碑(dāng)我說(shuō)完,他自己也禁不住笑了。
“為什么不寫(xiě)作業(yè)?”“不會(huì)!保ㄌ热粢粋(gè)人說(shuō)他“不會(huì)”,那與“放棄”又有何差?)
“你上課聽(tīng)講了嗎、作業(yè)有問(wèn)過(guò)老師或同學(xué)嗎、真真是不會(huì),還是說(shuō),你已經(jīng)放棄了.....展明,在我們展望美好的明天的路上,最怕的莫過(guò)于你忽然說(shuō)要放棄。”
那天之后,過(guò)了兩周,我聽(tīng)到了他們班主任說(shuō)“哎,我們班的展明現(xiàn)在特別棒,每天上課特認(rèn)真、、、
當(dāng)我們和煦的陽(yáng)光落在身上之時(shí),展望美好明天的路上,最怕的是你忽然說(shuō)要放棄——致懵懂的少年們。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得2
正所謂:“教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法。”課堂管理也是如此,課堂管理須巧法,針對(duì)不同的課堂狀況須用不同的方法。營(yíng)造一個(gè)好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,是同學(xué)們有效學(xué)習(xí)的前提。一周有五天,一節(jié)課有45分鐘。學(xué)生不可能每一分鐘都注意力集中。孩子們富有創(chuàng)造力和活力,作為一個(gè)合格的老師,應(yīng)該管理好課堂教學(xué)秩序。
我教的初一6班,學(xué)生們的精力很旺盛,并且男生人數(shù)相對(duì)多一點(diǎn)兒。上課時(shí),會(huì)出現(xiàn)各種狀況。接近周六,部分同學(xué)提前進(jìn)入了假期的狀態(tài),課堂的學(xué)習(xí)氣氛和課堂紀(jì)律遠(yuǎn)不如周一至周四。在頂崗實(shí)習(xí)的課堂上,同學(xué)們更加放松,更加肆無(wú)忌憚,甚至是有些放縱。有的學(xué)生會(huì)接老師的話茬,有的學(xué)生注意力不集中眼睛瞟向窗外,有的學(xué)生會(huì)竊竊私語(yǔ),有的學(xué)生會(huì)懶得記筆記┈┈對(duì)于這種現(xiàn)象,我沒(méi)有直接發(fā)火批評(píng)學(xué)生,向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí),并且結(jié)合大學(xué)所學(xué)的`知識(shí),理論聯(lián)系實(shí)際,針對(duì)不同性格學(xué)生的不同情況,采取不同的辦法,效果顯著。
對(duì)于接老師的話茬的學(xué)生,順著他的話引人學(xué)習(xí)話題,并且指出,課堂說(shuō)話需要舉手回答問(wèn)題,使他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,如果長(zhǎng)期教育后不改正,將他叫到辦公室談話。對(duì)于課堂上竊竊私語(yǔ)的學(xué)生,先用眼神警告他,不改正會(huì)點(diǎn)名。對(duì)于不想動(dòng)手記筆記的學(xué)生,我會(huì)再次提醒他們,我在關(guān)注他們,如果不記筆記,我會(huì)提問(wèn)他們。當(dāng)然,打鐵還須自身硬,最根本的措施是提高自己課堂的趣味性,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí),積極參與課堂。
管理課堂需要恩威并濟(jì),獎(jiǎng)罰分明,把握好度。我們既不能為了討學(xué)生的喜歡,不愿意唱白臉,一味地縱容,也不能過(guò)分嚴(yán)厲,整天板著臉,打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。無(wú)規(guī)矩,不成方圓。我們應(yīng)該一開(kāi)始就建立明確的規(guī)章制度。讓學(xué)生知道什么是對(duì)的,什么不能干。面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生,懲罰措施有效且有度,過(guò)猶不及;也不能放任他們犯錯(cuò)誤,樹(shù)立自己的威信。當(dāng)然更具體的措施,應(yīng)該因材施教,具體問(wèn)題具體分析,根據(jù)不同學(xué)生的性格不同的錯(cuò)誤,具體的處理,營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。
教學(xué)是一門藝術(shù)。作為一名合格的老師,我們應(yīng)該不斷摸索,不斷學(xué)習(xí),不斷改進(jìn),不斷總結(jié),形成自己獨(dú)特的教學(xué)方法。同時(shí)靈活的運(yùn)用大學(xué)里所學(xué)的知識(shí),在頂崗實(shí)習(xí)中,理論聯(lián)系實(shí)際,不斷提高自己的教學(xué)能力和管理能力。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得3
回顧頂崗實(shí)習(xí)以來(lái)這些天的上課經(jīng)歷,自己最想說(shuō)的一句話就是:“不當(dāng)父母,不知父母恩,不為人師,不知教師辛”。雖然之前也知道“教師是一位辛勤的園丁”,作為老師不容易,但是從不知這辛勤是有多苦,多累。如今自己成為一名實(shí)習(xí)老師,時(shí)間雖短,但已經(jīng)體會(huì)到了老師的艱辛與不易。
如果說(shuō)聽(tīng)到有人說(shuō):教師是最輕松的職業(yè),一年有兩個(gè)假期——寒假和暑假。我會(huì)告訴他,如果你沒(méi)當(dāng)過(guò)老師就請(qǐng)不要這樣說(shuō),當(dāng)老師一點(diǎn)都不會(huì)輕松,相反老師還是壓力比較大的職業(yè)。
實(shí)習(xí)這段時(shí)間,自己教的是化學(xué)這一學(xué)科,教三個(gè)班的課,從備課開(kāi)始,然后教研,再到走上講臺(tái)給學(xué)生講課,最后到批改作業(yè),中間的'任何一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)自己來(lái)說(shuō),都不能馬虎,必須認(rèn)真準(zhǔn)備,特別是每次的講課都要反反復(fù)復(fù)在下面練習(xí),才敢走上講臺(tái)教學(xué)生,一來(lái)害怕自己把錯(cuò)誤的知識(shí)教給學(xué)生,因此而誤導(dǎo)學(xué)生,二來(lái)也想把自己最好的一面留給學(xué)生。雖然只有半年的實(shí)習(xí)時(shí)間,但是自己還是想在自己離開(kāi)的時(shí)候,留給館陶,留給學(xué)校,留給這里孩子們自己最好的一面。當(dāng)班主任會(huì)更加辛苦,除了教課,還要關(guān)心學(xué)生的生活起居,早上與同學(xué)們一起跑操,晚上等學(xué)生熄燈休息后才能回去休息,有很多時(shí)候,他們陪伴學(xué)生的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了陪自己孩子和親人的時(shí)間,所以請(qǐng)不要再說(shuō)教師是最輕松的職業(yè)了,教師有兩個(gè)假期不假,但是他們把更多的時(shí)間精力留在了學(xué)校,留給了學(xué)生。
同時(shí)我也體會(huì)到了作為一名教師很多時(shí)候承受的壓力還是很大的,因?yàn)榻處熓墙虝?shū)育人的,更確切的說(shuō)是教那些心智還沒(méi)有完全成熟的學(xué)生,他們就像一張白板,這張白板最后變得如何,全憑老師如何繪畫(huà)。一件物品,做壞了,可以修補(bǔ)讓其完好如初,如果不能修補(bǔ)也許還可以從新開(kāi)始,但人的一生就是一次單程旅途,一旦帶領(lǐng)偏失,那么,真的就沒(méi)有從頭再來(lái)的機(jī)會(huì)了。所以作為老師我們除了教學(xué)生我們還要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,以身作則。
說(shuō)到這里,我想到了在自己剛剛走入大學(xué)時(shí),自己的學(xué)長(zhǎng)給我們講的一個(gè)理論“玻璃心論”——在學(xué)校每一位老師(學(xué)長(zhǎng)或是學(xué)姐)都有一顆玻璃心,一旦你的一些沖動(dòng)舉動(dòng)讓這顆玻璃心出現(xiàn)裂痕甚至是破碎,那么之后無(wú)論你如何去彌補(bǔ)它,都不能讓這顆玻璃心完好如初。同樣,你們步入社會(huì)也是。我的這位學(xué)長(zhǎng)是在告誡我們,做事都要三思而后行,不要任性而為,F(xiàn)在我想把這個(gè)“玻璃心”論用到我們這些實(shí)習(xí)老師身上,我們說(shuō)老師也好,領(lǐng)導(dǎo)也罷,有一顆玻璃心,那么,每一位學(xué)生也會(huì)有一顆“玻璃心”,如果說(shuō)我們這些實(shí)習(xí)老師的一些言行,傷到了學(xué)生們的玻璃心,那破碎的就不僅僅是一顆玻璃心的問(wèn)題了,那可能會(huì)是很多顆“玻璃心”多至一個(gè)班級(jí)甚至是多個(gè)班級(jí)。
不知道我說(shuō)這么多,是否還會(huì)有人認(rèn)為老師這一職業(yè)是最輕松的行業(yè)了。
20xx年9月10日,我們迎來(lái)了第33個(gè)教師節(jié),對(duì)于我來(lái)說(shuō),這一天也是最難忘的一天,因?yàn)檫@是自己第一次以老師的身份過(guò)節(jié),當(dāng)聽(tīng)到那一聲聲的“老師節(jié)日快樂(lè)”、“老師辛苦了”時(shí),之前的所有苦所有累,都覺(jué)的很值。
教師這個(gè)職業(yè)雖然會(huì)偶爾讓人感到累,或許是身體,或許是精神,但是因?yàn)檫@群可愛(ài)的孩子們又讓人覺(jué)得這一切都值得我用心去對(duì)待。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得4
時(shí)光的沙漏不會(huì)循環(huán)往復(fù),就像我的實(shí)習(xí)時(shí)光,來(lái)不及回首即將結(jié)束。追風(fēng)趕月莫停留,星光也不負(fù)夜色中的前行者;厥壮鮼(lái)奧體幼兒園,那時(shí)我懷揣著忐忑與不安的心來(lái)到了園區(qū),因?yàn)椴磺宄绾闻c小朋友相處,如何讓孩子信我、聽(tīng)我和喜歡我,帶著許多的問(wèn)題開(kāi)始了我的實(shí)習(xí)之旅......
一、因信任而彼此溫暖
萬(wàn)事開(kāi)頭難,第一天來(lái)小班時(shí),看著小朋友們陸陸續(xù)續(xù)入園,我的心莫名地緊張。突然耳邊傳來(lái)了哭聲,原來(lái)是小草莓哭了。我嘗試著走到她身邊蹲下來(lái)安撫她,但是并沒(méi)有什么效果,她反而哭得更加厲害了。就在我束手無(wú)策的時(shí)候,我的指導(dǎo)老師陳櫻梅走過(guò)來(lái)告訴我:現(xiàn)在哄她,是聽(tīng)不進(jìn)去的,要讓她明白哭不能解決問(wèn)題,待她平靜了再與她交流就能快速解決問(wèn)題。果不其然陳老師的方法很奏效,一會(huì)兒小草莓乖乖地跟著陳老師去游戲了。日常我觀察到班級(jí)老師善于平視與小朋友們交流,語(yǔ)氣親切溫柔,擁抱、擊掌等方式問(wèn)候和孩子很默契。于是我每天早上蹲下與孩子們進(jìn)行交流互動(dòng)、細(xì)心晨檢、測(cè)溫以及情感補(bǔ)給。慢慢地我感覺(jué)孩子們對(duì)我很友好。有一次我去其他班幫忙兩天,回到班級(jí)后孩子們都跑過(guò)來(lái)抱著我問(wèn)“張老師你昨天怎么沒(méi)來(lái),我們好想你啊”。有的小朋友拉著我的手說(shuō):“老師到我家玩吧,我家有好多玩具的”……感謝孩子從內(nèi)心接納我,我真的很開(kāi)心,更讓我感受到集體的溫暖。
二、融生活借課程生長(zhǎng)
孩子的一日生活皆課程,教師需要善于捕捉課程信息,充分利用資源生發(fā)課程,挖掘其教育價(jià)值。在日常散步環(huán)節(jié),孩子們發(fā)現(xiàn)小區(qū)花卉品種多,非常漂亮,孩子們非常喜歡它們。于是老師和孩子們就生成了“春天的花”的主題課程,我們基于孩子的探究興趣,通過(guò)賞花、找花、種花以及探究“朋友花”等活動(dòng),區(qū)域活動(dòng)一起用多種低結(jié)構(gòu)材料做出各種各樣的花,教室的墻面、作品架和戶外的種植區(qū)隨處可見(jiàn)孩子們的課程探究的過(guò)程,班級(jí)的課程環(huán)境充滿了孩子的歸屬感。在課程活動(dòng)中增加了孩子們的勞動(dòng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí),鍛煉了勞動(dòng)技能,培養(yǎng)了他們不怕苦不怕累的品質(zhì),更激發(fā)孩子們對(duì)自然生命的關(guān)愛(ài)。
三、循節(jié)律達(dá)“不教”效果
因我美術(shù)專業(yè)比較好,因此在區(qū)域活動(dòng)時(shí),我就選擇在美工區(qū)指導(dǎo)孩子們。說(shuō)實(shí)在的話開(kāi)始時(shí)我真是一個(gè)頭兩個(gè)大。我發(fā)現(xiàn)我介紹的方法小朋友接受不了,看到小朋友做的作品不夠精致,我甚至還會(huì)忍不住想要幫忙重做。陳櫻梅老師告訴我:空暇時(shí)刻多看《指南》等專業(yè)書(shū)籍,了解孩子的發(fā)展規(guī)律,循序漸進(jìn)的實(shí)現(xiàn)目標(biāo),千萬(wàn)不能“揠苗助長(zhǎng)”和“越庖代徂”。漸漸地我學(xué)著放手,活動(dòng)中提倡幼兒自主參與、鼓勵(lì)孩子大膽使用材料,尊重孩子的想法。如:我在教小朋友做小雛菊時(shí),以前因?yàn)椴恢涝趺唇,總是發(fā)號(hào)指令般的說(shuō):“把兩邊疊起來(lái)粘在一起往中間一按!钡切∨笥押孟穸济恢^腦,不知道我表達(dá)什么。后來(lái)我改變教學(xué)方式,“兩個(gè)好朋友抱一抱一起往心里跑”這種富有童趣的語(yǔ)言,孩子們比較容易接受,學(xué)得也快,F(xiàn)在活動(dòng)時(shí)我更多讓孩子看和說(shuō),適時(shí)指導(dǎo),現(xiàn)在孩子們的美工作品效果很好,為她們感到欣慰與自豪!
四、唯嘗試才知道不足
記得我的第一次教學(xué)活動(dòng),陳老師課前不厭其煩地與我交流正確的教學(xué)方式、過(guò)渡語(yǔ)的導(dǎo)入、孩子的關(guān)注力的吸引等等,也自我感覺(jué)差不多了,估計(jì)沒(méi)有什么問(wèn)題?墒钦n堂上我還是那么的手足無(wú)措,對(duì)小朋友經(jīng)驗(yàn)了解太少竟不知如何回應(yīng),提出不適宜的'問(wèn)題孩子聽(tīng)不懂,重點(diǎn)或要求講不清,沒(méi)幾個(gè)孩子能和我互動(dòng)。幸虧陳老師及時(shí)幫我控場(chǎng),我才勉強(qiáng)把課上完。課后指導(dǎo)老師告訴我:課堂中孩子的常規(guī)要保底,教師的語(yǔ)言要能吸引孩子,活動(dòng)設(shè)計(jì)要靈活調(diào)整,課堂要和孩子互動(dòng)不能“一言堂”,提出的問(wèn)題要有開(kāi)放性、適于孩子的認(rèn)知等等?此迫粘:芎(jiǎn)單的一節(jié)課,對(duì)我來(lái)說(shuō)問(wèn)題和困難卻很多。陳老師鼓勵(lì)我說(shuō):別急,我們也是那樣過(guò)來(lái)的,只有多聽(tīng)、多學(xué)、多練才能掌握方法。從那以后園區(qū)只要有教學(xué)活動(dòng),我總會(huì)去學(xué)習(xí)。
五、多維參與拓寬學(xué)習(xí)
對(duì)于我們實(shí)習(xí)老師來(lái)說(shuō),幼兒園的一日活動(dòng)組織皆是學(xué)習(xí),每個(gè)班級(jí)的走動(dòng)皆是學(xué)習(xí),每項(xiàng)臨時(shí)任務(wù)的完成皆是學(xué)習(xí)。幼兒園的學(xué)習(xí)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有。在實(shí)習(xí)的每一天,我都非常珍惜每一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也非常樂(lè)意參與和承擔(dān)園區(qū)力所能及的事,因?yàn)槲抑乐挥胁粩嘟?jīng)歷才能學(xué)到更真實(shí)的知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓我對(duì)實(shí)驗(yàn)幼兒園“以人為本,自主發(fā)展”的文化理念有了一些初淺的理解,看到了在“小主人”課程中孩子和老師們的生長(zhǎng)點(diǎn)。幼兒從早晨自主簽到到自主離園的一日各環(huán)節(jié),無(wú)不將實(shí)驗(yàn)幼兒園的“以人為本,自主發(fā)展”的理念滲入其中,讓我很驚訝孩子的能力發(fā)展,這里的孩子就是自己生活、學(xué)習(xí)的小主人。更讓我佩服老師活動(dòng)組織能力。
三個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活,我學(xué)到了許多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更讓我看到了我作為一名幼兒教師專業(yè)能力的不足。這既是一次小小的蛻變,更是一個(gè)走向遠(yuǎn)方的新臺(tái)階。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活中,我定將學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐工作來(lái)進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)變,努力使自己向合格的幼兒教師的一次次完美蛻變。
感謝實(shí)驗(yàn)幼兒園教育集團(tuán)提供給我的實(shí)習(xí)的平臺(tái)和學(xué)習(xí)環(huán)境,更感謝奧體幼兒園的每位老師和孩子們,讓我的實(shí)習(xí)充實(shí)、豐滿和幸福。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得5
2月24號(hào),上完早上的課,在辦公室休息的時(shí)候,指導(dǎo)老師老師突然叫我,說(shuō)是去備課室進(jìn)行語(yǔ)文的備課,沒(méi)顧得上想,拿起桌上的教課書(shū),就跟著老師去了,說(shuō)實(shí)話,當(dāng)時(shí)心里挺驚訝的,第一次備課就帶著我?還帶著一絲絲的好奇,“集體備課”是怎樣一個(gè)形式啊?怎么個(gè)備法啊?還沒(méi)想明白個(gè)一二三呢,就到了備課室,我跟著指導(dǎo)老師到的時(shí)候,其他四位教八年級(jí)的老師都已經(jīng)到了,主備老師簡(jiǎn)單的跟我說(shuō)了一下他們是怎樣備課的之后,就對(duì)已講過(guò)的文章進(jìn)行了簡(jiǎn)單的梳理,做了總結(jié)。今天是對(duì)文言文的第二節(jié)課《五柳先生傳》進(jìn)行備課。準(zhǔn)備用三課時(shí)的時(shí)間去講解,老師們簡(jiǎn)單的'將各自的教學(xué)目標(biāo),重難點(diǎn)進(jìn)行了講述,四個(gè)老師,對(duì)講課的側(cè)重點(diǎn),對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握,對(duì)字詞的理解,都有著自己獨(dú)到的想法,在文言文的翻譯上,老師們還會(huì)在一個(gè)字或一句話上“咬文嚼字”,直到所有的老師覺(jué)得那樣的解釋合理,能講通,才會(huì)再往下翻譯,再去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后在解決問(wèn)題,匆匆兩節(jié)課的時(shí)間在老師的探討中悄悄過(guò)去,備課也進(jìn)入了尾聲,對(duì)這篇片文言文進(jìn)行主備的老師總結(jié)梳理了講課的步驟和脈絡(luò)之后,備課就結(jié)束了。
我的第一次備課與我而言,是收獲頗豐的,原本沒(méi)有筆記的書(shū)上寫(xiě)滿了注釋,自己拿在手上的本也記著老師們很多的不同講法,一堂備課下來(lái),原本模糊不清的脈絡(luò),瞬時(shí)間就清晰了不少,我學(xué)到了怎樣去將文言文,學(xué)到了怎樣去對(duì)文言文“咬文嚼字”,我很感激這些老師,感謝他們能把自己總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)告訴我,讓我清楚怎么去做,感謝她們?cè)敢饴?tīng)我的思路,然后把我講的不好的點(diǎn),模糊的脈絡(luò)給我捋清楚,告訴我?偠灾,能參加集體備課,能跟老師們多學(xué)學(xué),能去做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)“好學(xué)生”,我心里是高興的。
我知道我的頂崗實(shí)習(xí)之路才開(kāi)始,我的“戰(zhàn)爭(zhēng)”還在準(zhǔn)備階段,但我還是抱著對(duì)自己莫大的期望,盡力摸索著前進(jìn)。半年說(shuō)多不多,說(shuō)少不少,可能會(huì)有各種苦難,各種突發(fā)的事情等著我,可我一定會(huì)迎難而上,將我的戰(zhàn)斗進(jìn)行到底。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得6
歲月如梭,轉(zhuǎn)眼間兩個(gè)月已經(jīng)過(guò)去,在繁忙中,我成長(zhǎng)著,在幸福中,我收獲著......
在實(shí)習(xí)這一學(xué)期,我?guī)Я烁咭荒昙?jí)1、2班英語(yǔ),每天都有課,每天都會(huì)與學(xué)生們見(jiàn)面,每天都會(huì)有不一樣的體驗(yàn)。都會(huì)反思,都會(huì)思考我每一天的狀態(tài),學(xué)生每一天的狀態(tài)與表現(xiàn)。
1、 備課方面
認(rèn)真?zhèn)湔n,不但要了解學(xué)科的課時(shí)要求,也要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對(duì)于不同學(xué)生,因材施教。不但要備教材,備教法還要備學(xué)生。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫(xiě)好焦安安,每一節(jié)課做到“有備而來(lái)”。每堂課都在課前做好充分準(zhǔn)備,并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的教具。
2、 教學(xué)方面
以課堂教學(xué)為中心,充分發(fā)揮自習(xí)正課一體化的'自學(xué)作用。課前認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到心里有數(shù),著重進(jìn)行單元備課。在多數(shù)的課堂教學(xué)中使用白板等多媒體輔助教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激情更重要!
3、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣
在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中,首先鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,針對(duì)部分學(xué)生作為懶散,應(yīng)付公事,單獨(dú)的進(jìn)行督促。
4、提高自身學(xué)習(xí)方面
在平時(shí)的教學(xué)工作之余,我喜歡靜下心來(lái)思考回顧這段時(shí)間內(nèi)的問(wèn)題,在教學(xué)工作反面及在與學(xué)生交流成長(zhǎng)方面,品味著工作中的苦與樂(lè),用自己真實(shí)的聲音寫(xiě)下每一天的感受。
實(shí)習(xí)剛剛開(kāi)始,以后還會(huì)有更多值得去思考、去反思的問(wèn)題。加油吧!
教師頂崗實(shí)習(xí)心得7
高一學(xué)生正式開(kāi)學(xué)的第二周,我依舊跟著老師聽(tīng)課備課,不同老師講課的方式各有不同,不同老師講課的風(fēng)格并不類似。
每天到上課的時(shí)間就會(huì)跟隨老師進(jìn)班,一邊聽(tīng)著老師講課,一邊看同學(xué)對(duì)老師的呼應(yīng)程度。王老師講課總是會(huì)講到許多我并不會(huì)注意的細(xì)節(jié),辦公室老師也總會(huì)鬧著說(shuō)王老師的課總是講的特別認(rèn)真,老師則會(huì)和我們大家謙虛地說(shuō)都是多年教學(xué)積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。這份職業(yè),瞬間感覺(jué)沉甸甸的。同學(xué)們對(duì)老師的講課的喜愛(ài)程度也應(yīng)該同老師的閱歷有關(guān)。同學(xué)們對(duì)老師的授課特別熱情,總會(huì)積極配合老師的進(jìn)度,偶爾也會(huì)有同學(xué)會(huì)開(kāi)小差。班主任為班里設(shè)置了回答問(wèn)題加分的制度,不僅激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)熱情,而且也會(huì)增加老師的工作熱情。學(xué)生們總是會(huì)積極主動(dòng)的.舉手回答問(wèn)題,雖然這樣的方式讓我們看來(lái)會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)幼稚,但它確實(shí)是一大法寶。
由于學(xué)校新來(lái)了人事代理,大家之前有不同的工作履歷,然而現(xiàn)如今都要一起為學(xué)生的前途拼命工作。張老師就是其中的一位,在她沒(méi)課的時(shí)候總會(huì)和我一起聽(tīng)王老師的課,她的筆記總是做的滿滿當(dāng)當(dāng),有課的時(shí)候也會(huì)讓我錄好音傳給她。雖然沒(méi)有很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但她孜孜不倦的求教經(jīng)歷的確讓我慚愧。同王老師一樣她們都是我頂崗實(shí)習(xí)期間的導(dǎo)師。
前一周會(huì)覺(jué)得自己不講課,每天只有聽(tīng)課備課的生活會(huì)感到些許乏味。這個(gè)周末同學(xué)們都休息回家,空蕩蕩的學(xué)校只剩下崗友和我,瞬間孤獨(dú)感爆棚?粗鴦e的同學(xué)陸續(xù)說(shuō)著自己的學(xué)生有多可愛(ài),有多調(diào)皮,自己其實(shí)早已想要融入這一切。原來(lái)生活并不乏味,我可能還沒(méi)找到其中的樂(lè)趣,備課聽(tīng)課的生活原來(lái)也可以讓自己更加充實(shí)。原來(lái)不是自己無(wú)所事事,而是從來(lái)沒(méi)有擺正心態(tài)積極面對(duì)這一切。聽(tīng)課備課的生活也并非不如意,這個(gè)過(guò)程可以更好的強(qiáng)化我們的知識(shí)技能,孤獨(dú)的生活可以更好的鍛煉我們的內(nèi)心。好好享受這個(gè)行程,日后的生活我想我會(huì)感激現(xiàn)在所經(jīng)歷的一切。
高中生活豐富多彩,雖然有點(diǎn)疲憊,但是想象著以后的大學(xué)生活就會(huì)感謝自己現(xiàn)在所經(jīng)歷的一切。希望同學(xué)們可以在最美的年紀(jì)收獲最大的碩果。
新的一周,新的期待!
教師頂崗實(shí)習(xí)心得8
一、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)巧妙
導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)巧妙,包括課堂的預(yù)設(shè)提問(wèn)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀,層層遞進(jìn),恰到好處。課堂提問(wèn)是提高課堂教學(xué)效益,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效方法。教師應(yīng)當(dāng)充分重視課堂提問(wèn),精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,合理選擇提問(wèn)方式,并不斷優(yōu)化問(wèn)題的設(shè)計(jì),以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主思考、探究、感悟,成為學(xué)習(xí)的主人。
二、老師調(diào)控課堂能力強(qiáng)
聽(tīng)了這兩節(jié)課,感覺(jué)兩位老師的教學(xué)功底非常扎實(shí),調(diào)控課堂能力很強(qiáng),也是我要努力學(xué)習(xí)的。一堂高效的課,能夠充分釋放學(xué)生天性,深刻挖掘?qū)W生潛能,給予學(xué)生收獲和快樂(lè)。反思自己的課堂,更覺(jué)出自己與優(yōu)秀教師的差距之大,高超的教學(xué)機(jī)智和課堂調(diào)控能力絕不是一日之功,要想給學(xué)生一杯水,自己不但應(yīng)該有一桶水,而且必須有源源不斷的活水。所以,加強(qiáng)“內(nèi)功”的'歷練才是最要緊的。只有在日常教學(xué)實(shí)踐中,不斷錘煉自己對(duì)課堂進(jìn)行狀態(tài)的敏銳感知能力,增強(qiáng)應(yīng)變能力,將課堂效果最優(yōu)化。
三、課堂中學(xué)生為主角,教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥
師生在教學(xué)中地位的悄然改變,使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體,教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者和導(dǎo)演。好課都體現(xiàn)了課堂的主角是“學(xué)生”,教師的作用是巧妙的“引導(dǎo)、點(diǎn)撥”的新課標(biāo)思想。通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新,觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。
四、設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心,自制教具突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中動(dòng)手操作的重要性。自制的教具,在課本解讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了巧妙的改進(jìn),為課堂教學(xué)增添了不少的亮色,也為突破“外角”這個(gè)難點(diǎn)做好了鋪墊。
那些有趣新鮮的實(shí)驗(yàn),確實(shí)讓學(xué)生們快樂(lè)起來(lái),熱情高漲起來(lái)。根據(jù)所教內(nèi)容,積極自主探究,在師生的共同研討下,逐步對(duì)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,深入到問(wèn)題的本質(zhì),形成實(shí)事求是的求學(xué)態(tài)度,提高自身教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。 學(xué)生真是學(xué)在樂(lè)中,樂(lè)在學(xué)中。
五、教研員老師為我們的教學(xué)指明了方向
教研員老師又對(duì)兩位老師的課做了經(jīng)典的點(diǎn)評(píng),并且闡述了自己的一些教學(xué)理論和新思想,為我們今后的教學(xué)指明了方向。
總之,老師們?cè)诮虒W(xué)中敢于讓學(xué)生探索、體驗(yàn),給了學(xué)生最大的自由運(yùn)用和探索規(guī)律的時(shí)間和開(kāi)闊空間,充分體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生主體地位。通過(guò)教師有序的引導(dǎo)、學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作、討論與交流,培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)、負(fù)責(zé)、開(kāi)拓、創(chuàng)新的個(gè)性特征和科學(xué)的思維方式,讓每一位學(xué)生都有收獲,都得到成功的體驗(yàn)。老師的點(diǎn)評(píng)也精彩至極,真是讓我受益匪淺。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得9
頂崗實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束,對(duì)于這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué),我也有了一些自己的認(rèn)識(shí)與看法,在當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)存在很大的問(wèn)題,學(xué)生在語(yǔ)文課堂上大多停留在被動(dòng)的聽(tīng)課與盲目地聽(tīng)從上,缺乏語(yǔ)文的自由性與靈活性。一遇到問(wèn)題就借助教材全解或者是求助于老師,完全沒(méi)有自主學(xué)習(xí)與自由思考的時(shí)間與機(jī)會(huì),針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我設(shè)計(jì)了一堂課程《假如生活欺騙了你》,希望以此來(lái)提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力與學(xué)習(xí)的興趣。
人生道路,不可能一帆風(fēng)順,有時(shí)真的不遂人愿。生活也是一個(gè)很大的概念,很難用語(yǔ)言去描述,因此我的課堂用一段動(dòng)畫(huà)片《丑小鴨》來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入,希望 由《丑小鴨》的遭遇引出話題。當(dāng)你身處困境,是前進(jìn)還是后退,遇到困難,是迎難而上,還是知難而退,推己及人,借由丑小鴨的遭遇來(lái)使學(xué)生聯(lián)想到自己本身,看了動(dòng)畫(huà)片,果然大家都很積極踴躍,我拋出一個(gè)問(wèn)題:“同學(xué)們,既然生活中有這么多的困難與挫折,那么我們有該如何面對(duì)呢?誰(shuí)能說(shuō)一下自己的想法!
“老師,我們應(yīng)該向丑小鴨學(xué)習(xí),勇于面對(duì)生活中出現(xiàn)的挫折!
“老師,我們應(yīng)該樂(lè)觀的面對(duì)生活,看淡磨難。”
“我覺(jué)得應(yīng)該積極面對(duì)生活中的坎坷不平……”
看到同學(xué)們的激烈發(fā)言,我心里很開(kāi)心,暗自竊喜:“好,同學(xué)們說(shuō)的都很好,為我們的生活都有了些積極的提示,那下面就讓我們來(lái)看看本節(jié)課的主人公普希金是怎么面對(duì)生活中的挫折的,他是如何做的!庇纱诉@節(jié)課正式開(kāi)始。
在接下來(lái)的課堂中,我一直在引導(dǎo)學(xué)生們向更深更廣闊的地方探索,為此我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié),首先介紹作者普希金以及創(chuàng)作這首詩(shī)的背景,再到詩(shī)歌誦讀賞析,最后還有一個(gè)延伸創(chuàng)作環(huán)節(jié)《假如你欺騙了生活》,希望通過(guò)小詩(shī)創(chuàng)作環(huán)節(jié),聯(lián)系前面幾個(gè)板塊最大限度的喚起同學(xué)們的思考熱情。
“同學(xué)們,我們剛才已經(jīng)說(shuō)了,生活對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是公平的,我們每個(gè)人都會(huì)遇到種種挫折與磨難,在面對(duì)這些時(shí),我們應(yīng)該以積極樂(lè)觀、昂揚(yáng)向上的面貌去面對(duì)。那好,那如果我們對(duì)生活不負(fù)責(zé)任,如果我們欺騙了生活,那又應(yīng)當(dāng)如何呢?”由此自然地引起學(xué)生們的思考。
到了這里還沒(méi)有結(jié)束,若僅僅如此,還是達(dá)不到本節(jié)課的目的,所以我又說(shuō):“同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),想必大家對(duì)于生活更有了一層感悟,下面就讓我們開(kāi)動(dòng)我們智慧的大腦,用我們手中的妙筆,來(lái)學(xué)習(xí)和效仿偉大詩(shī)人普希金來(lái)寫(xiě)一首小詩(shī)……”
一節(jié)課下來(lái),學(xué)生們都有一種意猶未盡的感覺(jué),在他們臉上散發(fā)著一種我以前所未見(jiàn)過(guò)的思索的表情,我不禁竊喜,這節(jié)課總算是調(diào)動(dòng)了大家的`積極性,在隨后的課程中,我總是提前布置下預(yù)習(xí)作業(yè),讓學(xué)生逐漸脫離教材全解,讓學(xué)生思考該如何理解課文,從哪些方面來(lái)理解課文,從而使他們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情重新煥發(fā)。
反思
通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),我給同學(xué)們的語(yǔ)文課堂帶來(lái)了新鮮的空氣,我也找到了不同的語(yǔ)文課上課方法,關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)我們不能僅僅只停留在教課本階段,還應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中,注意引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)散,不僅要做到來(lái)源于課本,更應(yīng)該超脫于課本,要提高學(xué)生的思考能力,把課堂交給學(xué)生。
大多數(shù)學(xué)生都有這樣一個(gè)誤區(qū),“老師說(shuō)的”“書(shū)上就是這么寫(xiě)的”就是對(duì)的,這往往成了思考道路上的擋箭牌,仿佛老師的話就是圣旨,教科書(shū)的內(nèi)容就是金科玉律,這往往弄得是哭笑不得。其實(shí),我們?cè)趥魇谥R(shí)的同時(shí),更應(yīng)該教會(huì)他們?nèi)绾稳W(xué),怎樣去學(xué),授人以魚(yú)不如授人以漁,教會(huì)他們一種思考的方法,學(xué)習(xí)的智慧,而不是只做一個(gè)乖乖聽(tīng)話的木偶。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立思考,會(huì)動(dòng)腦思考,我認(rèn)為這才是教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn),才是應(yīng)該著重改善的地方。
在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)更加努力地發(fā)掘?qū)W生們的能力,把課堂盡可能給大家來(lái)利用,讓學(xué)生們?cè)谡n堂中碰撞出智慧的火花。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得10
孩子成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)其影響最大的當(dāng)屬家庭、學(xué)校和社會(huì),而對(duì)一個(gè)已入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō),其受教育的主要地點(diǎn)則是在學(xué)校。其中,老師對(duì)他的影響是深刻且巨大的。教師與學(xué)生“有效接觸”時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于家長(zhǎng),使其更容易用自己的情感、意志、行為去熏陶和影響學(xué)生。所以,教師在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著至關(guān)重要的角色,一位優(yōu)秀的老師是學(xué)生成才不可或缺的因素。
在學(xué)校教育中,每個(gè)班級(jí)都有不同的特點(diǎn),而在班級(jí)中,每個(gè)學(xué)生也都有不同的特點(diǎn)。有些學(xué)生自信、有些學(xué)生自卑、有些學(xué)生調(diào)皮,喜歡在課堂上搗亂、有些學(xué)生安靜,喜歡獨(dú)立思考。但在大多數(shù)學(xué)生中,優(yōu)秀自信的學(xué)生并不多,相反是那些平庸、調(diào)皮或不求上進(jìn)的學(xué)生占多數(shù)。這不得不引起我們對(duì)教育的反思,其中,我認(rèn)為最值得探究的是學(xué)校教育,特別是教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、思想行為方面的影響。因?yàn)椋處熓侨祟愳`魂的工程師,是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者,意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者。然而,有些教師卻忽視了自己對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的重要作用。
教師的一言一行,一舉一動(dòng)都對(duì)學(xué)生起著很大的示范作用,并對(duì)他們的心靈產(chǎn)生深刻而久遠(yuǎn)的影響。有些教師衣帽不整,不修邊幅或行為不雅,給學(xué)生留下不好的印象,使其對(duì)教學(xué)和教育的'可信度降低。然而,就在一些教師忽視自己對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大影響的時(shí)候,另一些教師在自己的崗位上努力扮演好一個(gè)教學(xué)工作者的角色,愛(ài)自己的教學(xué)工作,愛(ài)自己的學(xué)生。也就是這樣,他們教出的學(xué)生存在著很大的差別。
人們常說(shuō),先有伯樂(lè),后有千里馬。一點(diǎn)不假,世界上千里馬也許不少但未必都能遇上伯樂(lè),那些遇不上伯樂(lè)的千里馬,命運(yùn)是可想而知的。一株優(yōu)勢(shì)的苗子,如果得不到好的栽培,很快就會(huì)埋沒(méi)在荒漠之中而無(wú)法成才。所以,對(duì)于一個(gè)尚未成才的學(xué)生來(lái)說(shuō),遇上一個(gè)真正的名師是何等的重要。
孔子說(shuō)教師應(yīng)該“學(xué)而不厭,誨人不倦”。所以,教師應(yīng)該不斷增加自己各方面的知識(shí),對(duì)學(xué)生的問(wèn)題仔細(xì)解答,不感到厭倦,激發(fā)學(xué)生積極思考的興趣。
一個(gè)孩子的成長(zhǎng),不僅學(xué)要家庭的關(guān)懷與教育,在進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)后,教師的關(guān)懷與教育也是不可或缺的。自信的孩子需要老師嚴(yán)格要求,自卑的孩子需要老師的鼓勵(lì),自閉的孩子需要老師的開(kāi)導(dǎo)……教師對(duì)一個(gè)孩子的影響作用有時(shí)是不可估量的。千里馬只有在遇到伯樂(lè)時(shí),才能讓它的才能被挖掘出來(lái)并加以利用。每一個(gè)孩子都有一定的潛力,無(wú)論是哪個(gè)方面的,只要加以挖掘與培養(yǎng),都可以得到很好的發(fā)展。這樣就要求教師因材施教,使每個(gè)學(xué)生都個(gè)性張揚(yáng)、健康成長(zhǎng),幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的位子,朝著成功的方向奮進(jìn)。
教師是人類靈魂的工程師,是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者。教師要引導(dǎo)學(xué)生走向知識(shí)、走向社會(huì)、走向生活,對(duì)學(xué)生的影響是深刻的。所以,作為教師要從各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己,成為學(xué)生的榜樣,教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造,一切為了學(xué)生,熱愛(ài)學(xué)生,相信學(xué)生,尊重學(xué)生,以自己的人格和學(xué)識(shí)潛移默化的影響學(xué)生,引導(dǎo)他們樹(shù)立科學(xué)的世界觀,正確的人生觀和價(jià)值觀。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得11
xx寒風(fēng)的二月已經(jīng)過(guò)去,我們迎來(lái)了春暖花開(kāi)的三月。頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)過(guò)去半個(gè)月,這半個(gè)月,我收獲到了很多。
從一開(kāi)始的對(duì)學(xué)生無(wú)感和對(duì)管理班級(jí)的迷茫到現(xiàn)在能夠從容在講臺(tái)上說(shuō)話,我的進(jìn)步自己還和指導(dǎo)老師是看在眼里的,F(xiàn)在我仍然在聽(tīng)課階段,還沒(méi)有正式給學(xué)生上課。在聽(tīng)課過(guò)程中,我深感,教學(xué)是一門藝術(shù),課堂語(yǔ)言是這種藝術(shù)的傳達(dá)方式。聽(tīng)課的過(guò)程,是積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。在了解教學(xué)流程的同時(shí),也應(yīng)注意教學(xué)方式和組織教學(xué)能力的積累。現(xiàn)在,我越來(lái)越喜歡我的班級(jí),“愛(ài)崗才能敬業(yè)”,熱愛(ài)實(shí)習(xí)崗位才能完成好實(shí)習(xí)任務(wù)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中,我正努力培養(yǎng)自己對(duì)實(shí)習(xí)崗位的熱情,珍惜在崗上的每一分鐘,努力學(xué)習(xí)崗位上的相關(guān)知識(shí),用心承擔(dān)崗位上的`職責(zé)義務(wù),努力做到能夠獨(dú)立頂崗,能夠獨(dú)立完成崗位上的相關(guān)操作,對(duì)崗位技能知識(shí)做到“懂,會(huì),做”。一份勞作,一份收獲,我堅(jiān)信自己的努力必須會(huì)有回報(bào),而我將會(huì)仍然繼續(xù)熱愛(ài)自己的工作。
還未來(lái)實(shí)習(xí)頂崗前,我便滿懷期待和憧憬迎接未來(lái)的路,我想象過(guò)實(shí)習(xí)時(shí)會(huì)遭遇的哪些困難,可是夢(mèng)里走的再遠(yuǎn),醒來(lái)還是在床上,終究要行在實(shí)習(xí)的路上才知道會(huì)發(fā)生什么,遇到什么,會(huì)收獲什么,會(huì)得到什么。選擇了頂崗實(shí)習(xí),我便會(huì)努力做好這件事,愿我的實(shí)習(xí)生活能和這春天一樣綻放光彩。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得12
這一周辦公室張老師外出學(xué)習(xí),所以我就接了她的班,給文科班三班和四班帶了一個(gè)星期的課。因?yàn)閯倓偲谥锌荚嚱Y(jié)束,所以這一周的首要任務(wù)就是把期中考試的卷子給處理了。因?yàn)閬?lái)一中實(shí)習(xí)也已經(jīng)兩個(gè)多月了,也聽(tīng)過(guò)很多老師的習(xí)題課。通過(guò)這些習(xí)題課,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同特點(diǎn):學(xué)生在老師講試卷的時(shí)候,就變得很不活躍,昏昏欲睡,老師得不到很好的反饋,因此講試卷的積極性也會(huì)被消磨。因?yàn)槲乙恢苯汤砜瓢啵院苌儆袡C(jī)會(huì)能講習(xí)題課,我也很想能夠把我的第一節(jié)習(xí)題課給上好。所以我就開(kāi)始反思,想著怎樣才能在試題課上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,經(jīng)過(guò)一番思考,我決定在接下來(lái)的習(xí)題課上,換一種講評(píng)試卷的'方式。
在上課剛開(kāi)始時(shí),我就把試卷的答案給學(xué)生們,讓他們自己改正試卷,然后反應(yīng)一下普遍都存在問(wèn)題的題目。然后我就開(kāi)始分配任務(wù)了,我把班級(jí)一共分成了八組,然后一共是三十二道選擇題有問(wèn)題,我就讓每個(gè)小組承包了四個(gè)題,給學(xué)生們十分鐘的時(shí)間,讓學(xué)生小組內(nèi)自己討論,時(shí)間到了之后由小組派代表充當(dāng)“小老師”來(lái)講題,講得好給加兩分,講的不全面加一分,講不出來(lái)不加分。下課后,本節(jié)課得分最高的一組可以來(lái)我這里換取神秘大獎(jiǎng)。任務(wù)分配之后,學(xué)生們都很積極地去討論,完全沒(méi)了以前死氣沉沉的樣子。因?yàn)槲覜](méi)有說(shuō)獎(jiǎng)勵(lì)是什么,再加上這種比較新奇的講試卷的方式,極大的激起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生們討論的很熱烈,不停地翻書(shū)為自己的講解找依據(jù)。最后學(xué)生們基本上都能把試題給講出來(lái)。而且有的組講的特別棒,分析的頭頭是道。
當(dāng)然,我也知道,我這兩節(jié)習(xí)題課其實(shí)也存在著不少的問(wèn)題,比如說(shuō)少數(shù)學(xué)生借著小組討論的時(shí)間聚在一起說(shuō)閑話;講題的就那么幾個(gè)人,其他學(xué)生的積極性沒(méi)有完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)等等。要想習(xí)題課能夠取得更好的效果,我就得在以后的教學(xué)中想方設(shè)法的改進(jìn)我的教學(xué)方法,尋找出最適合學(xué)生,并且能最大限度調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法,從而不斷提高我的教學(xué)技能。
通過(guò)這兩節(jié)別樣的試題課,我發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子們的潛力真的是無(wú)窮的,而且有時(shí)候我們太低估孩子們的能力了。很多人都說(shuō)現(xiàn)在的孩子不好教,我認(rèn)為不然,其實(shí)是我們沒(méi)有找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。我們應(yīng)該做到通過(guò)更多的學(xué)習(xí)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,真正找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生愛(ài)學(xué),會(huì)學(xué)。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得13
面臨分班,對(duì)于平時(shí)千般唾棄萬(wàn)般嫌棄的班級(jí),學(xué)生心里都充滿著不舍。
看著分班的結(jié)果,思忖了許多。
職教的學(xué)生情況比較特殊,它與我們平時(shí)的普高是不一樣的,高考的時(shí)候會(huì)有三種選擇,高考、單招還有天津高考,所以對(duì)于處于現(xiàn)在高二的學(xué)生來(lái)說(shuō),面臨一次選擇,一次分班,決定自己是要參見(jiàn)哪個(gè)類型的考試,高考,對(duì)于大多數(shù)同學(xué)是困難的,他們基礎(chǔ)差,又不能忍受付出努力所需要的辛苦,無(wú)法忍受每天在那里伏桌學(xué)習(xí)所帶來(lái)的無(wú)聊與諾大的壓力,他們選擇逃避,選擇更輕松的方式但卻不是最好的結(jié)果。當(dāng)然并不是所有選擇高考的學(xué)生都是真心實(shí)意想好好學(xué)習(xí),通過(guò)高考考上好大學(xué)的,他們想的是中考就沒(méi)有參加,高考還不參加一次?抱著這種態(tài)度的學(xué)生,幀的應(yīng)該奉勸他幾句,不要拿自己的學(xué)業(yè)和前途來(lái)開(kāi)玩笑。
單招,相比較高考來(lái)說(shuō)是極為簡(jiǎn)單的.,他不需要那么緊張的學(xué)業(yè)壓力,不需要太高的學(xué)習(xí)成績(jī),所以好多學(xué)生都選擇了單招這一條路,但是通過(guò)單招考上的學(xué)校都是專科,而高考如果你好好學(xué)習(xí)是可以考上二本的,就比如我們的學(xué)校,雖然考上的人數(shù)寥寥無(wú)幾,而我所教的計(jì)算機(jī)專業(yè)更是從未有過(guò)。
還有一個(gè)選擇就是天津高考,在他們?nèi)雽W(xué)的時(shí)候就辦理了天津戶口,所以可以參加天津的高考考試。
其實(shí),在我看來(lái),無(wú)論哪種選擇,學(xué)習(xí),相比較而言都是最簡(jiǎn)單的事情,和上班工作、創(chuàng)業(yè)經(jīng)商等一系列相比較而言,學(xué)習(xí)是目前我們能做的最簡(jiǎn)單的事也是最容易成功而有所作為的事。
拿著班里學(xué)生的分班意向表,看到大多數(shù)學(xué)生還是想?yún)⒓痈呖,雖然不知道這是他們的真心想法還是有什么其他不想分班的私心,但是還是希望這種情況學(xué)生們能夠好好考慮一下。
對(duì)于我們這些經(jīng)歷過(guò)高考的人都知道準(zhǔn)備高考的過(guò)程是漫長(zhǎng)的,中間夾雜著許多的酸甜苦辣以及無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在的壓力,但是等你經(jīng)過(guò)努力,考上了滿意的大學(xué),回過(guò)頭來(lái)看這一切你會(huì)覺(jué)得這個(gè)過(guò)程很美好,并不主張所有人都參加高考,視自己的真實(shí)情況來(lái)定,但是我鼓勵(lì)自己的學(xué)生能夠放手去搏一下,為自己的未來(lái)沖一下,還不是僅僅安逸于現(xiàn)在。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得14
這個(gè)星期經(jīng)歷了期中考試和試卷講評(píng)。每次的考試期間和考試出成績(jī)的這段時(shí)間都是我最緊張和最著急的時(shí)候。期中考試前的兩個(gè)星期都在一直復(fù)習(xí)考試的內(nèi)容,原本計(jì)劃講一點(diǎn)第九三角形的內(nèi)容,但是在復(fù)習(xí)的過(guò)程中看到學(xué)生做題中掌握的不扎實(shí),就一直在緊張的做題講題中。本以為已經(jīng)復(fù)習(xí)的很到位了,但是判卷子和講評(píng)試卷的過(guò)程中真的是讓我很不生氣,怎么最簡(jiǎn)單、最基本的知識(shí)點(diǎn)還是很多人出錯(cuò)呢!
經(jīng)過(guò)這次考試,我又深刻的反思了一下自己。在上個(gè)月中,我非常看重上紀(jì)律的保證,在上時(shí),學(xué)生的紀(jì)律也較不錯(cuò),但是我發(fā)現(xiàn),表面的安靜卻不能說(shuō)明學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)。那天在辦公室和我所教的2班學(xué)生的班主任聊天,提到我講很賣力,但是學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)狀態(tài)不是很好,建議我可以讓學(xué)生上黑板多做題。確實(shí)這樣,每天上多的我很疲憊,我總是在不停的講、不停的在黑板上寫(xiě)題,但是學(xué)生并沒(méi)有發(fā)自心底的認(rèn)真學(xué)習(xí)。身為老師,保證堂紀(jì)律非常重要,但是堂紀(jì)律保證好的提前下必須深入了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。還要一點(diǎn)我需要反思改正的地方時(shí),數(shù)學(xué)需要學(xué)生多練習(xí),并且不要一味地老師不停的講,要多給學(xué)生機(jī)會(huì),讓學(xué)生多上黑板上做題,通過(guò)學(xué)生中做題遇到的問(wèn)題及時(shí)的訂正,并且強(qiáng)調(diào)做題的規(guī)范性。通過(guò)這種方法也可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到督促和激勵(lì)的作用。下,我也了解學(xué)生寫(xiě)作業(yè)做題的情況,做題書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真,錯(cuò)題不能及時(shí)改正甚至都不知道自己所做的題目是錯(cuò)誤的;針對(duì)這樣情況,要加大對(duì)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)檢查的力度,不能只限于把作業(yè)寫(xiě)完,而是要認(rèn)認(rèn)真真的把習(xí)題學(xué)會(huì)得以掌握。
為了警告學(xué)生做題粗心大意的毛病,這個(gè)期中考試中我強(qiáng)調(diào)過(guò)很多次又做過(guò)大量練習(xí)的題目,凡是寫(xiě)錯(cuò)的同學(xué),自己出10道類似的題目,并且做完。必須有懲罰,否則還會(huì)一次次的出錯(cuò)。這次的試卷講評(píng),我嘗試讓學(xué)生去黑板上做題,確實(shí)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。有學(xué)生為了逃避思考,說(shuō)忘了考試怎么做了,現(xiàn)在不會(huì)做,我清楚的知道他會(huì)做,就是懶。然后我順著他,不會(huì)做可以,一會(huì)回了之后再寫(xiě)20遍。有的學(xué)生結(jié)果正確,過(guò)程卻有紕漏。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,讓學(xué)生在黑板上多加練習(xí),老師再補(bǔ)充并更正,期待學(xué)生可以得到更好的`成長(zhǎng)與進(jìn)步。
按照學(xué)校師范生教師崗位頂崗實(shí)習(xí)要求,于20xx年xx月xx日,抵達(dá)xx市xx縣xx鎮(zhèn)xx中學(xué)進(jìn)行為期4個(gè)月的教師崗位頂崗支教實(shí)習(xí)活動(dòng)。在這個(gè)教師崗位頂崗實(shí)習(xí)階段,我得到了xx中學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)老師的大力幫助指導(dǎo),較好地完成了頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)。下面,就實(shí)習(xí)期間我各方面的工作做一個(gè)個(gè)人總結(jié):
在實(shí)習(xí)的這段日子里我學(xué)到了很多,感受很多,感悟很多。實(shí)習(xí)生活有喜悅有悲傷,可最重要的是這段時(shí)光是我最值得回憶和珍藏的。我深刻體會(huì)到了基層教育的艱辛與神圣,不過(guò)這更堅(jiān)定了我要做一名優(yōu)秀教師的信心與決心。我明白作為一名老師的職責(zé)就是要嚴(yán)守紀(jì)律、恪盡職守、愛(ài)崗敬業(yè)、勤奮學(xué)習(xí)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)并勇于承擔(dān)責(zé)任,要用心澆灌祖國(guó)的每一朵花。同時(shí),頂崗支教也讓我認(rèn)識(shí)了社會(huì)的現(xiàn)實(shí),一個(gè)人必須獨(dú)自承擔(dān)起生活的重任,在工作上遇到種種困難與挑戰(zhàn)的時(shí)候,我們要勇于面對(duì)。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得15
xx二中六名實(shí)習(xí)生于20xx年10月12日,13日進(jìn)行了頂崗第一關(guān)——過(guò)關(guān)課。所謂過(guò)關(guān),也就是對(duì)自己教學(xué)能力,交際溝通能力,邏輯思維能力以及應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力等各項(xiàng)能力的一種檢測(cè)與考核。為此,我們充分準(zhǔn)備,嚴(yán)格要求,事無(wú)巨細(xì),全力以赴。
國(guó)慶節(jié)假期之前,我們六名實(shí)習(xí)生在學(xué)校的安排之下安排出了每個(gè)人過(guò)關(guān)課的具體時(shí)間以及過(guò)關(guān)課的課題,并上報(bào)了學(xué)校教務(wù)處。接下來(lái)就是我們?nèi)?zhǔn)備的時(shí)間,我們嚴(yán)格按照五環(huán)節(jié)四展示準(zhǔn)備了課件,寫(xiě)了教案,并根據(jù)正規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一節(jié)完整的課堂。然后我們六個(gè)人之間對(duì)彼此的課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等都分別闡述了自己的觀點(diǎn)看法并提出了自己的建議。我們根據(jù)崗友們的建議對(duì)這個(gè)課進(jìn)行了第一次修改。
第二次修改,國(guó)慶假期之后回到學(xué)校,我們分別將自己的課件以及自己的教學(xué)思路講給指導(dǎo)老師聽(tīng)。指導(dǎo)老師聽(tīng)完以后對(duì)我們分別做出了專業(yè)性的指導(dǎo),其中特別強(qiáng)調(diào)了時(shí)間把握以及過(guò)渡銜接的問(wèn)題。這次我們?cè)谥笇?dǎo)老師的專業(yè)指導(dǎo)以及各位崗友們的互幫互助下完成了第二次修改。
第三次修改,一節(jié)課準(zhǔn)備的再好,不去親自實(shí)踐,也不能算是一節(jié)好課。所以,我們?cè)跍?zhǔn)備好以后就分別在指導(dǎo)老師的班級(jí)里各試了一次課,并且在自己的另一個(gè)班里也試了一次課,同時(shí)邀請(qǐng)了指導(dǎo)老師和其他同行去聽(tīng)了自己的試課。在試了三次課以后,對(duì)自己的這節(jié)課可以說(shuō)是比較熟悉了,了解到學(xué)生會(huì)遇到的問(wèn)題以及容易出錯(cuò)的地方,更加明白自己要在哪一塊多下功夫。之后各位老師們針對(duì)不同當(dāng)面對(duì)我們提出了不同的建議與要求。我們根據(jù)這些建議等對(duì)又做了一次系統(tǒng)性的修改。
第四次修改,在三次試課以及三次修改以后,利用晚自習(xí)的時(shí)間又換了一個(gè)班進(jìn)行了第四次試課,這次還另外邀請(qǐng)了班主任以及其他任課老師,希望通過(guò)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生以及不同學(xué)科老師對(duì)自己的.評(píng)價(jià),讓自己對(duì)這節(jié)課有更深層次的領(lǐng)會(huì)。這次試課以后根據(jù)不同老師的建議做了最后一次修改并且每個(gè)人在正式上課之前再班里多媒體上存放了自己的課件寫(xiě)下了自己的課堂流程以及時(shí)間分配。
我始終相信“好事多磨”,四次試課,四次修改,第二天走上講臺(tái)之時(shí),已幾乎無(wú)緊張之感,每個(gè)人都已經(jīng)對(duì)自己的教學(xué)環(huán)節(jié)等熟記于心,總體下來(lái),雖然很多地方需要改進(jìn),但每個(gè)人都進(jìn)步很多,收獲頗多。
感謝學(xué)校這次的機(jī)會(huì),讓我們更多一次對(duì)自己的磨練與改進(jìn)的機(jī)會(huì),讓我們?cè)陧攳忂@條路上越走越遠(yuǎn)越好!
關(guān)已過(guò),未來(lái)還會(huì)遠(yuǎn)嗎?
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