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教師專業(yè)標準學(xué)習(xí)心得體會

時間:2023-05-13 10:32:16 心得體會 我要投稿

教師專業(yè)標準學(xué)習(xí)心得體會

  當我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時,不如來好好地做個總結(jié),寫一篇心得體會,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的教師專業(yè)標準學(xué)習(xí)心得體會,歡迎大家分享。

教師專業(yè)標準學(xué)習(xí)心得體會

教師專業(yè)標準學(xué)習(xí)心得體會1

  幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的有機組成部分,是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)部分,幼兒園教育對幼兒的一生發(fā)展都有著重要的意義。幼兒園教師是履行幼兒園教育職責的專業(yè)人員,在其中幼兒教育中扮演著重要的作用,這就更需要我們更加嚴格的要求自己。

  在學(xué)習(xí)了《幼兒園教師專業(yè)標準》后,我更加理解了“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)”的意義,作為幼兒園教師,我們要有良好的職業(yè)道德,掌握專業(yè)知識和專業(yè)的技能,還要隨著時代的發(fā)展不斷的學(xué)習(xí)。

  幼兒園教育的主體是3到6歲的幼兒,他們是一群在生理和心理上都不成熟但又有著內(nèi)在的、自主、自發(fā)的生命力的兒童,這也造成他們獨特的年齡特征,這些特征需要幼兒教師在日常的教育教學(xué)過程中將幼兒放在首位,從幼兒的角度出發(fā),而不是以成人的眼光看待問題。面對幼兒,多觀察多了解,關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的整體性,尊重幼兒的個體差異,理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點。在日常的教育教學(xué)中,作為教師多些反思自我,面對幼兒少些指責。

  俗話說“學(xué)高為師,身正為范”,作為老師要以身作則,幼兒的一大特點為好模仿,幼兒教師的一言一行很直接的就影響到幼兒的品行。在日常生活中,以寬容、平等、關(guān)愛的態(tài)度的待每一位幼兒,時刻遵守教師職業(yè)道德。

  “師者,傳道,授業(yè),解惑也”,作為教師想做到“傳道授業(yè)解惑”,首先自己要能有所傳、有所授、有法解,這就需要我們有著扎實的專業(yè)知識和技能技巧,既要求我們不斷的學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)等理論知識,也要提高我們的授課能力和日常的帶班能力,善于發(fā)現(xiàn)日常生活中的教育契機,提高教育智慧。

  在現(xiàn)在這個信息時代,新的教育思想、新的`教育理念、新的教育方法等不斷的涌現(xiàn),我們所面對的幼兒和面臨的問題也在不斷的變化,作為教師,我們要懷著一顆謙虛的心,不斷的學(xué)習(xí),不斷的成長,才能更好的迎接一個又一個挑戰(zhàn)。

  通讀《幼兒園教師專業(yè)標準》,我總結(jié)出,作為幼兒教師,我要有充滿責任感的愛心,有善于觀察的眼睛,有嚴謹?shù)男袨橐?guī)范,有不斷反思不斷學(xué)習(xí)的頭腦。

教師專業(yè)標準學(xué)習(xí)心得體會2

  我是一名初中數(shù)學(xué)教師,從教已二十幾年,只知道向?qū)W生傳授知識,引導(dǎo)學(xué)生做人,從思想上改變學(xué)生,讓學(xué)生樹立正確的人生觀,讓學(xué)生掌握更多的科學(xué)文化知識。通過對《中學(xué)教師專業(yè)標準》的學(xué)習(xí),使我對教師這一職業(yè)有了進一步全新的認識,讓我理解到一個真正的、新時代的合格教師,所具備的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)到知識和文化,更應(yīng)有全新的教育理念,更高的科學(xué)文化素養(yǎng),更專業(yè)的教學(xué)技術(shù),更重要的是要讓學(xué)生成為新時代的有用之才。

  一、教師首先要有良好的師德

  教師必須熱愛自己的本職崗位,熱愛教育事業(yè),有高度的責任感,有很強的事業(yè)心教師必須熱愛自己的本職崗位,熱愛教育事業(yè),有高度的責任感,有很強的事業(yè)心。要關(guān)愛自己的學(xué)生,懂得尊重學(xué)生,信任學(xué)生。讓自己成為學(xué)生課上的良師、課后的朋友;在教育教學(xué)中,要讓學(xué)生完全的接受自己,要從學(xué)生的角度出發(fā)進行教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和良好的思維習(xí)慣,保護并激發(fā)學(xué)生的興趣、愛好和好奇心、求知欲,要因才施教;在個人的修養(yǎng)和行為方面,教師要有健康的`心理,用我們的愛心、責任心、細心去感化學(xué)生稚嫩的心,用飽滿的熱情讓學(xué)生去感受老師對他的真情,用勤于學(xué)習(xí)不斷進取的精神去感染學(xué)生,用自己的行為、言談舉止去影響學(xué)生,做學(xué)生的榜樣。

  二、教師要有豐富的專業(yè)知識

  教師首先要掌握教育教學(xué)的基本原理和科學(xué)的教學(xué)方法,根據(jù)學(xué)生的身心特點和發(fā)展規(guī)律有針對性的教學(xué);其次,教師要有對所教學(xué)科的知識體系、基本內(nèi)容以及與其它學(xué)科與生活實踐的聯(lián)系要能準確定位和把握,至于學(xué)科教學(xué)知識方面,要能在學(xué)習(xí)課程標準的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的認知特點挖掘課程資源有針對性地教學(xué),使課堂教學(xué)效果最大化。

  三、教師要有突出的教學(xué)能力

  能力指的是教師的教育、教學(xué)、科研能力三個方面!秾I(yè)標準》明確要把“學(xué)科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合,突出教書育人”,也就是說不但要你教書育人,并且還要用自身的形象,影響學(xué)生。

  如何進行個性化的教學(xué)?如何突出學(xué)科的認知特征?你必須要創(chuàng)造性的進行教學(xué),使學(xué)生有新鮮感,并且能積極配合你的教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的主體地位。選擇適當?shù)慕虒W(xué)組織方式、能讓學(xué)生主動思考,積極探究,能夠使用現(xiàn)代先進的教學(xué)技術(shù)設(shè)備;在教育活動中建立良好的師生關(guān)系,指導(dǎo)學(xué)生理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面的發(fā)展;結(jié)合學(xué)科教書育人;及時進行自我評價教育教學(xué)效果,及時改進教育教學(xué)工作。

  四、教師要有終身學(xué)習(xí)的意識

  教學(xué)要不斷的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)先進的教育理論,了解國內(nèi)外中學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法;學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)方法,優(yōu)化知識結(jié)構(gòu);不斷的進行反思,研究自己的教學(xué)經(jīng)驗,把經(jīng)驗升華為思想,了解學(xué)生的認識規(guī)律,選擇適當?shù)慕虒W(xué)方式;進行學(xué)科間的相互交流,提高文化素養(yǎng);具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力,做終身學(xué)習(xí)的典范。

  《中學(xué)教師專業(yè)標準》為教師明確了今后努力的方向,我們要把《中學(xué)教師專業(yè)標準》轉(zhuǎn)化為我們的實際行動,貫徹落實到教育教學(xué)工作中,做一個好老師,做一個有成就感的老師,做一個享受教育的老師,更要做一個學(xué)生喜歡的老師。

教師專業(yè)標準學(xué)習(xí)心得體會3

  對照標準提出的理念,結(jié)合自己的思想言行,覺得學(xué)習(xí)和不斷提高的東西有很多。熱愛教師職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。教師職業(yè)也是社會的必要組成部分,努力提升自己作為一名教師的專業(yè)素養(yǎng)和思想境界。

  首先我們應(yīng)該樹立學(xué)生為本,師德為先,能力為重,終身學(xué)習(xí)的專業(yè)觀念。因為教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè),要在自己的教育事業(yè)中有所建樹,我們必需用心靈去照亮我們的職業(yè)。尤其作為初中教師的我們,正是在孩子們?nèi)烁癯醪叫纬傻臅r期,那么作為教師的我更應(yīng)該樹立專業(yè)的教師形象。正如蘇霍姆林斯基所說:“一個精神豐富、道德高尚的教師,才能尊重、陶冶學(xué)生的個性,而一個無任何個性特色的教師,他培養(yǎng)的學(xué)生也無任何個性特色!

  在教學(xué)工作中始終要把學(xué)生放在第一位,樹立學(xué)生為本的觀念,我應(yīng)該熱愛自身所從事的教育事業(yè),做個快樂的教師。做到熱愛學(xué)生、充滿自信、積極進取、快樂工作。對自己的專業(yè)執(zhí)著、投入,并以自己的`執(zhí)著、投入來感染學(xué)生培養(yǎng)愛學(xué)、樂學(xué)的情緒。其次,要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系!坝H其師才能信其道”,和諧的師生關(guān)系勝過許多的空洞說教。教師要以平常心對待自己,以寬容心對待他人。

  其次,樹立終身學(xué)習(xí)的意識。教師每天都面對新的教育理念的挑戰(zhàn),每時都面對新知識的困撓,每刻都面對新的教學(xué)法方法的沖擊。我常常感到自己理念的滯后,知識的匱乏,方法的陳舊。這就迫使我要不斷學(xué)習(xí)。這是教師職后教育現(xiàn)實的需要,也是教師職業(yè)自身發(fā)展的需要。為了滿足這種需要,我要始終有一種提高自身學(xué)習(xí)的緊迫感,面對教學(xué)改革千變?nèi)f化的危機感,樹立終身學(xué)習(xí)的意識。

  總之,《中學(xué)教師專業(yè)標準》為教師明確了今后努力的方向,我們要把《中學(xué)教師專業(yè)標準》轉(zhuǎn)化為我們的實際行動,貫徹落實到教學(xué)工作中,使我的工作更有成效。

教師專業(yè)標準學(xué)習(xí)心得體會4

  在本次國培中,通過認真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師專業(yè)標準》后,我學(xué)到了很多豐富的教師專業(yè)知識,讓我受益頗深。通過學(xué)習(xí),一方面從理論的高度了解了新課程改革的必要性和重要性,同時也了解現(xiàn)代教師的責任和歷史使命,受到了不少的啟發(fā)。現(xiàn)就學(xué)習(xí)情況,談?wù)勛约盒牡皿w會。

  首先我們應(yīng)該樹立師德為先的理念。

  因為教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè),要在自己的教育事業(yè)中有所建樹,我們必需用心靈去照亮我們的職業(yè)。尤其作為初中教師的我們,正是在孩子們?nèi)烁癯醪叫纬傻臅r期,那么作為教師的我更應(yīng)該樹立專業(yè)的.教師形象。正如蘇霍姆林斯基所說:“一個精神豐富、道德高尚的教師,才能尊重、陶冶學(xué)生的個性,而一個無任何個性特色的教師,他培養(yǎng)的學(xué)生也無任何個性特色!

  總之,教師首先要熱愛教育事業(yè),樹立崇高的職業(yè)理想,踐行社會主義核心價值體系,履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛學(xué)生,尊重學(xué)生人格,富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表,教書育人,自尊自律,以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生,做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

  其次我們應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

  終身教育和終身學(xué)習(xí)是21世紀社會進步和個人發(fā)展的基本要求!敖K身學(xué)習(xí)”的著眼點側(cè)重于學(xué)習(xí)者個人的內(nèi)部變化,是一種自我導(dǎo)向?qū)W習(xí),是21世紀的學(xué)習(xí)觀!吨袑W(xué)教師專業(yè)標準》對教師“終身學(xué)習(xí)”理念的要求有三點:一是學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進的教育理論、經(jīng)驗和做法;二是學(xué)習(xí)新鮮知識及注重文化含量;三是秉持持續(xù)發(fā)展的意識和能力,成為終身學(xué)習(xí)的典范。教師精深的專業(yè)知識,開闊的人文視野和深厚的教育理論功底是影響學(xué)生的最大因素,它隨著時間的推移其中的魅力會越來越凸現(xiàn)出來。因此,我們必須主動適應(yīng)經(jīng)濟社會和教育發(fā)展的要求,不斷學(xué)習(xí)先進中學(xué)教育理論,了解國內(nèi)外中學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法;優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),提高文化素養(yǎng);把學(xué)科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合,突出教書育人實踐能力;研究中學(xué)生,遵循中學(xué)生成長規(guī)律,提升教育教學(xué)專業(yè)化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思,不斷提高專業(yè)能力。

  再次我們堅持能力為重的思想。

  這里的能力指的是教師的教育、教學(xué)、科研能力!吨袑W(xué)教師專業(yè)標準》明確要把“學(xué)科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合,突出教書育人”。不但要教書育人,還要用自身形象影響學(xué)生。這就要求教師必須自身擁有育人能力,才能培育好學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。要使學(xué)生成人,必須把學(xué)到的知識能運用于實際。《中學(xué)教師專業(yè)標準》對具體教學(xué)工作的能力要求,特別強調(diào)要“堅持實踐、反思、再實踐、再反思”,只有在不斷的實踐中才能找到新意、找到樂趣、找到靈感,才能去“激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心”,才能為學(xué)生“營造自由探索、勇于創(chuàng)新的氛圍”;只有在不斷的反思中才能找到不足、找到短板、找到漏洞,才能“引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強自立”,讓他們成材!吨袑W(xué)教師專業(yè)標準》還要求教師對學(xué)生的成長規(guī)律進行研究,研究初中生的成長規(guī)律,了解他們的個性形成過程,提供合適的教育,促進他們生動活潑地學(xué)習(xí),健康快樂地成長,全面而有個性地發(fā)展。教師要做好真正的指導(dǎo)者和引路人,讓學(xué)生今后能夠走上成功之路。

  最后我們應(yīng)該樹立以學(xué)生為本的理念。

  在我們的教學(xué)工作中始終要把學(xué)生放在第一位,樹立學(xué)生為本的觀念,包括備課,課堂教學(xué)始終要把握學(xué)生是否能夠掌握知識,不能總是以教師講了多少為標準,我們要把課堂還給學(xué)生,不能形成一言堂,而要有學(xué)生的互動與合作學(xué)習(xí),這樣才能使學(xué)生成為課堂的主人。另外,我們也應(yīng)該熱愛自身所從事的教育事業(yè),做個快樂的教師。做到熱愛學(xué)生、充滿自信、積極進取、快樂工作。對自己的專業(yè)執(zhí)著、投入,并以自己的執(zhí)著、投入來感染學(xué)生培養(yǎng)愛學(xué)、樂學(xué)的情緒。其次,要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系!坝H其師才能信其道”,和諧的師生關(guān)系勝過許多的空洞說教。教師要以平常心對待自己,以寬容心對待他人。

  總之,《中學(xué)教師專業(yè)標準》為教師明確了今后努力的方向,我要把《中學(xué)教師專業(yè)標準》轉(zhuǎn)化為我的實際行動,貫徹落實到教學(xué)工作中,使我的工作更有成效。

教師專業(yè)標準學(xué)習(xí)心得體會5

  最近,學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)了《小學(xué)教師專業(yè)標準(試行)》,使我深深感到國家對小學(xué)教師的重視。是呀,小學(xué)教育是一個人人生發(fā)展的重要階段。小學(xué)教師的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生一生的成長,關(guān)系到億萬家庭的希望,更關(guān)系到國家的未來!缎W(xué)教師專業(yè)標準(試行)》明確了一名合格小學(xué)教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標,它是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑。當下,《標準》進一步對小學(xué)教師的基本素養(yǎng)和要求進行了細致、專業(yè)的梳理和規(guī)范,這將有力保證我國小學(xué)教師的專業(yè)地位,有效提升小學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)。

  我覺得《標準》制定的很有意義和價值。

  (一)規(guī)范教師專業(yè)行為,促進小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展

  (二)設(shè)立教師合格標準,促進教育公平

  (三)為教師職前培養(yǎng)、職后培訓(xùn)提供目標參照

  (四)為小學(xué)教師的資格準入、考核與評價提供依據(jù)。

  在這本標準中,

  (一)強調(diào)以學(xué)生為本,小學(xué)生具有發(fā)展性、主動性等特點,在教育教學(xué)過程中,處于主體和中心的位置。學(xué)生為本,就是遵循教育教學(xué)的規(guī)律,堅持學(xué)生主體的教育理念,尊重、關(guān)注和愛護學(xué)生,引發(fā)學(xué)生積極、主動地參與學(xué)習(xí),將促進小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長作為教育教學(xué)的最終目標。在今后的教學(xué)中,我們也要以學(xué)生為主,時刻想著學(xué)生。

  (二)倡導(dǎo)以師德為先,師德是作為教師的第一要素,小學(xué)教師面對的是成長中的小學(xué)兒童,特別要注重為人師表,重視榜樣的作用。師德大到遵紀守法、獻身教育事業(yè),具體到個人修養(yǎng)、言談舉止。特別是在對待小學(xué)生的態(tài)度方面,本著教師愛是小學(xué)教師的靈魂這一理念,著重要求教師要富有愛心、有耐心和責任心。

  (三)重視教師能力提升,教師的專業(yè)能力是教師教育理念、專業(yè)知識的載體,它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的形成。小學(xué)教師所面對的是生動活潑、日益成長的小學(xué)生,他的'能力首先體現(xiàn)在認識學(xué)生、了解學(xué)生,把握學(xué)生的特點和需求方面,同時還體現(xiàn)在教育教學(xué)的方法等實踐環(huán)節(jié)上。當代教師不僅要把握學(xué)科的基本理論,還要有能力駕馭課堂,通過有效的方法、智慧來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

  (四)踐行終身學(xué)習(xí)理念。終身學(xué)習(xí)是當代社會的重要特征,教師在形成全民學(xué)習(xí)、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的過程中應(yīng)該起到領(lǐng)頭羊的作用。

  《標準》從職業(yè)理解與認識、對小學(xué)生的態(tài)度與行為、教育教學(xué)的態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)與行為四個領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。以下四個方面體現(xiàn)出鮮明的時代精神和教育發(fā)展的特點。第一,強調(diào)教師職業(yè)的專業(yè)性和獨特性,要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。這是時代發(fā)展和教育進步對教師專業(yè)發(fā)展的訴求。第二,突出小學(xué)生的生命教育。生命教育是這個時代的重音符,它體現(xiàn)出不斷革新的教育觀,因此生命教育也自然成為教師對學(xué)生的一種最原初、最重要的姿態(tài)和使命。教師要將保護小學(xué)生的生命安全放在首位,尊重小學(xué)生獨立人格,信任小學(xué)生,尊重個體差異。這即意味著,教師要服務(wù)于小學(xué)生生命成長的需要,關(guān)心小學(xué)生的生命狀態(tài),同時也關(guān)注小學(xué)生自身對生命的體驗和態(tài)度。第三,明確要求教師要積極創(chuàng)造條件,讓小學(xué)生擁有快樂的學(xué)校生活。學(xué)校生活是教師和學(xué)生共同擁有的,以小學(xué)生為著眼點提出快樂學(xué)校生活的問題意味著要依據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課程改革的精神深入、有效地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀、學(xué)生觀、師生觀,以及學(xué)校管理思維等。外在環(huán)境的改善固然重要,但是在教師與學(xué)生交往的微觀世界里,教師對教育和對學(xué)生的理解與行動將會更為直接地決定小學(xué)生是否能夠擁有一個快樂的學(xué)校生活。第四,要求教師要注重修身養(yǎng)性!稑藴省诽岢隽酥赶蚪處焸人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人,哪些心性、品質(zhì)、行為是適當?shù),其次才將教師作為教育者特有的心性、品質(zhì)和行為要求融入進來。

  學(xué)習(xí)了《小學(xué)教師專業(yè)標準》,深感自身的不足,自己需要改進的還很多,同時深感肩上的責任重大,看來今后要嚴格要求自己,爭取符合《小學(xué)教師專業(yè)標準》,做一個合格的老師。

教師專業(yè)標準學(xué)習(xí)心得體會6

  一、作為教師應(yīng)該愛崗敬業(yè)。

  我們既然選擇了干教育事業(yè),做一名老師,就要無怨無悔,無私奉獻,積極進取,開拓創(chuàng)新,力求做到盡心盡力,不求最好,但求更好,不斷挑戰(zhàn)自己,超越自己。

  二、作為教師還應(yīng)該加強自身學(xué)習(xí)。

  俗話說:人活到老,學(xué)到老。只有不斷提高自身素質(zhì)、修養(yǎng),孜孜不倦的學(xué)習(xí),做到厚積而薄發(fā)并持之以恒,才能更好發(fā)揮出“師范”的作用,才能做到真正的有的放矢。

  三、作為教師要有奉獻精神,要有母性般的愛心。

  對學(xué)生一視同仁,平等對待,努力做到有愛心,有耐心,有細心,從學(xué)生學(xué)習(xí)上關(guān)愛學(xué)生,生活上關(guān)心學(xué)生,注重后進生的`轉(zhuǎn)化,注重學(xué)生興趣培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生人格養(yǎng)成,真正做到以人為本。

  四、作為教師要以身作則。

  教師的一言一行一舉一動都影響著學(xué)生,都可能是學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣,所以一定讓學(xué)生心服口服,讓學(xué)生把教師當成良師益友。

  五、作為教師還要有終身學(xué)習(xí)的能力。

  “要想給學(xué)生一碗水,自己必須有一桶水!币唤o學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能,尤其是學(xué)習(xí)能力,向?qū)W生傳授正確的人生觀、價值觀,使學(xué)生成為有責任心得人才,教師只有養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的的習(xí)慣,才能勝任自己的工作,使知識結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化,內(nèi)容不斷更新,以適應(yīng)新時代的新需求,才能做到與時俱進。

  在今后的學(xué)習(xí)工作中,我計劃重新規(guī)劃我的工作軌跡,嚴格按照《中學(xué)生教師專業(yè)標準》來要求自己,做一名敬業(yè)愛崗的創(chuàng)新的人民滿意的中學(xué)教師。

教師專業(yè)標準學(xué)習(xí)心得體會7

  一、教師要以學(xué)生為本,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

  《標準》中講,教師要“將保護學(xué)生的生命安全放在首位”,“尊重學(xué)生的人格”,“信任學(xué)生,尊重個體差異”。這即意味著,教師要服務(wù)于學(xué)生生命成長的需要,關(guān)心學(xué)生的生命狀態(tài),同時也關(guān)注學(xué)生自身對生命的體驗和態(tài)度。同時,《標準》中明確要求教師要積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生擁有快樂的學(xué)校生活。外在環(huán)境的改善固然重要,但是在教師與學(xué)生交往的微觀世界里,教師對教育和對學(xué)生的理解與行動將會更為直接地決定學(xué)生是否能夠擁有一個快樂的學(xué)校生活。因此,教師首先要將學(xué)生的身心發(fā)展放在首位,特別是突出對學(xué)生的生命教育,關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展,掌握學(xué)生的`思想動態(tài)和需求,有針對性地開展教育教學(xué)工作。

  二、教師要以師德為先,注重自身道德修養(yǎng)。

  《標準》提出了指向教師個人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人,哪些心性、品質(zhì)、行為是適當?shù),其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質(zhì)和行為要求融入進來。就學(xué)生而言,教師就像一盞燈塔,為他們指明路標,照亮方向,教師的一言一行都是他們效仿的對象。因此,要真正當好一名為人師表的教師,必須具有高尚的情操和正確的職業(yè)觀,必須具有“蠟炬成灰淚始干”的奉獻精神,必須提高身身道德修養(yǎng),為學(xué)生樹立榜樣,指引方向。

  三、教師要以能力為重,加強專業(yè)能力建設(shè)。

  《標準》中強調(diào)了對教師職業(yè)能力的要求:第一,強調(diào)教師職業(yè)的專業(yè)性和獨特性,要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展,這是當好一名教師的先決條件。第二,教師要樹立終身學(xué)習(xí)和與時俱進的理念,所學(xué)的知識結(jié)構(gòu)要盡可能跟上時代發(fā)展的新需要,如要求教師“現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透運用于教學(xué)中”等。第三,教師要具有強烈的進取精神和合作精神,善于與他人溝通,擅長調(diào)整人際關(guān)系,自我調(diào)控和調(diào)節(jié)的能力較強。第四,重視培養(yǎng)教師的反思與發(fā)展能力。只有不斷對自己的教育實踐深入反思,積極探索與解決教育實踐中的一系列問題,才能進一步充實自己,優(yōu)化教學(xué),從而使自己逐漸走向?qū)I(yè)成長的道路,最終成為一名專家型教師。

教師專業(yè)標準學(xué)習(xí)心得體會8

  通過學(xué)習(xí)《中學(xué)教師專業(yè)標準》,讓我重新審視了一位中學(xué)教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)。

  下面我談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會與心得:

  一。作為教師應(yīng)該愛崗敬業(yè)。我們既然選擇了干教育事業(yè),做一名老師,就要無怨無悔,無私奉獻,積極進取,開拓創(chuàng)新,力求做到盡心盡力,不求最好,但求更好,不斷挑戰(zhàn)自己,超越自己。

  二。作為教師還應(yīng)該加強自身學(xué)習(xí)。俗話說:人活到老,學(xué)到老。只有不斷提高自身素質(zhì)、修養(yǎng),孜孜不倦的學(xué)習(xí),做到厚積而薄發(fā)并持之以恒,才能更好發(fā)揮出“師范”的作用,才能做到真正的有的放矢。

  三。作為教師要有奉獻精神,要有母性般的愛心。對學(xué)生一視同仁,平等對待,努力做到有愛心,有耐心,有細心,從學(xué)生學(xué)習(xí)上關(guān)愛學(xué)生,生活上關(guān)心學(xué)生,注重后進生的轉(zhuǎn)化,注重學(xué)生興趣培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生人格養(yǎng)成,真正做到以人為本。

  四。作為教師要以身作則。教師的一言一行一舉一動都影響著學(xué)生,都可能是學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣,所以一定讓學(xué)生心服口服,讓學(xué)生把教師當成良師益友。

  五。作為教師還要有終身學(xué)習(xí)的能力。“要想給學(xué)生一碗水,自己必須有一桶水。”要交給學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能,尤其是學(xué)習(xí)能力,向?qū)W生傳授正確的人生觀、價值觀,使學(xué)生成為有責任心得人才,教師只有養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的的`習(xí)慣,才能勝任自己的工作,使知識結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化,內(nèi)容不斷更新,以適應(yīng)新時代的新需求,才能做到與時俱進。

  在今后的學(xué)習(xí)工作中,我計劃重新規(guī)劃我的工作軌跡,嚴格按照《中學(xué)生教師專業(yè)標準》來要求自己,做一名敬業(yè)愛崗的創(chuàng)新的人民滿意的中學(xué)教師。

教師專業(yè)標準學(xué)習(xí)心得體會9

  《小學(xué)教師專業(yè)標準》明確了一名合格小學(xué)教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標,它是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑!缎W(xué)教師專業(yè)標準》是國家對合格小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求,是小學(xué)教師開展教育教學(xué)活動的基本規(guī)范,是引領(lǐng)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本準則,是小學(xué)教師培養(yǎng)、準入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。尤其對于我們這些剛剛踏上小學(xué)教師工作崗位的新教師來說,標準更是為提升我們對自己職業(yè)的認同,規(guī)范教師專業(yè)行為,促進我們的專業(yè)發(fā)展提供了指南和方向以及奮斗的目標。

  對照標準,我發(fā)現(xiàn)自身在專業(yè)素質(zhì)發(fā)展中還存在很多問題,無論是在思想高度還是實踐層面都急需按照標準來規(guī)范提升自己。標準的基本理念中有一條就是“能力為重”,基本內(nèi)容的三大塊中也著重提出了教師的專業(yè)能力方面的要求。就目前對標準的學(xué)習(xí)而言,我體會比較深刻的正是自己在專業(yè)能力上面存在的不足。第一,缺乏“兒童為本”的教學(xué)理念。對于教師的`專業(yè)能力,標準中處處體現(xiàn)“兒童為本”理念,如:根據(jù)小學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)活動、發(fā)揮小學(xué)生主體性,靈活運用啟發(fā)式、探究式、討論式等教學(xué)方式、使用符合小學(xué)生特點的語言進行教育教學(xué)工作等,無不體現(xiàn)這一理念。而對于我來說,正是由于缺乏“兒童為本”的理念,我的教學(xué)在教學(xué)方式、教學(xué)語言等發(fā)面存在很大問題。第二,不能靈活運用評價與激勵措施,不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生和賞識每一位小學(xué)生的點滴進步。標準要求教師要對小學(xué)生的日常表現(xiàn)進行觀察與判斷,運用多元評價以及小學(xué)生的積極自我評價來改進教育教學(xué)工作。第三,缺乏主動的反思意識和有效的反思能力,對于工作中存在的問題不能及時地改正。標準要求教師不斷反思,對于工作中存在的問題進行探索和研究。

  針對我在專業(yè)能力方面的不足,首先在思想上,我要樹立“兒童為本“的教育理念,在以后的工作中,每一個行為都要從學(xué)生的角度出發(fā),真正做到以學(xué)生為本;其次,及時關(guān)注每一個學(xué)生的細微變化的同時學(xué)習(xí)多樣的評價策略,利用有效的評價結(jié)果來改進教育教學(xué)工作;最后,建立反思意識,定期地對自己的工作進行全面反思,利用周圍的同事資源以及相關(guān)資料的收集,思考今后工作的改進措施。

  當然,在專業(yè)發(fā)展道路上,除了上述問題,我還存在很多不足,需要在今后的工作中,以《小學(xué)教師專業(yè)標準》為指標,不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

教師專業(yè)標準學(xué)習(xí)心得體會10

  通過網(wǎng)上的學(xué)習(xí)使我懂得了教學(xué)的反思的重要性,在一次縣組織的公開課上,我的課被評上了縣里一等獎,我在課下做了充分的準備,我對這堂課是這樣準備的,教學(xué)前反思。教師在課前思考如何組織教材以呈現(xiàn)給學(xué)生,課堂中應(yīng)重視的內(nèi)容等。教學(xué)中的反思。教師面對課堂上突發(fā)的'問題,思考如何應(yīng)對使得事先設(shè)計的課程能如期完成。教學(xué)后的思考。在一堂課或一個階段的課上完后,對自己已經(jīng)上過的課的情況進行回顧和評價。如:思考本節(jié)課原先預(yù)定的目標是否達成,如何改善原先的教法,如何進行下次教學(xué)的準備等。而且,由于教師個體的自我意識和教學(xué)活動的復(fù)雜性,教師的教學(xué)反思往往會受其知識、觀念、動機、情緒、情感等個人因素的影響,另外,環(huán)境因素對教師反思也有比較明顯的影響,因此,教師的教學(xué)反思也具有多樣化、個性化的表現(xiàn)。

  進行有效的教學(xué)反思,則可以幫助教師將教育教學(xué)的理論知識、實踐經(jīng)驗進一步內(nèi)化,并逐步條理化、系統(tǒng)化,直至對教師教學(xué)活動形成比較深刻的認識和理解。換言之,進行教學(xué)反思有助于教師立足于教學(xué)實踐,深入地鉆研、體會教學(xué)理論,從而自身專業(yè)素質(zhì)和能力得到了發(fā)展。

教師專業(yè)標準學(xué)習(xí)心得體會11

  這次培訓(xùn)為我們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)機會,真心的感謝這樣一個平臺。為我們提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在一個多月培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,我們與專家們面對面,聆聽專家們講述新的教育理念,新的教育方法和教學(xué)手段。使我受益匪淺。感受到了身為一名教師責任的重大。通過培訓(xùn),收獲豐富、感想頗深,眼界開闊了,思考問題能比以前更全面了,許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。實實在在的促使我們專業(yè)成長。

  本次培訓(xùn)使我們直面自己教育教學(xué)過程中存在的各種問題,并找到了解決的方法;專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么,大膽拋棄什么;我珍惜這一機會,有時間便進入到這一網(wǎng)絡(luò)平臺中來,在這里瀏覽、評論他人文章,視野變廣了,了解到教學(xué)中最前沿的知識,充分理解了新課改理念。我深感這一平臺加強教師與學(xué)習(xí)者的溝通和聯(lián)絡(luò),為教師們進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境,這對每位參訓(xùn)教師的教學(xué)能力進一步提升起到了前所未有的作用。

  做為教師,應(yīng)該是教學(xué)能手,更是科研先鋒,這樣的教師,才能更好的履行自己的職責。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實際,立足課堂,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實踐中的各種問題,進行積極探究,以形成規(guī)律性的認識。 教師只要增強自己的科研意識,把自己的課堂、班級當成自己的“實驗室”、“試驗田”,并投入精力去做,就一定能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人,變可能性為現(xiàn)實性,實現(xiàn)經(jīng)驗型向科研型的轉(zhuǎn)變。新課程背景下的教師要想盡快提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和內(nèi)涵,必須做研究型教師。一是:參與研究是教師專業(yè)成長的一種方式。二是:教師工作對象的.復(fù)雜性。每天我們面對的是一個個活生生的人,有不同的思想,有對事物不同的判斷標準,有不同的情緒反映等方方面面的變化?梢哉f迎接我們的每一天都是新的。三是:教師勞動的創(chuàng)造性。正因為迎接我們的每一天都是新的,要求我們的工作方法和處理事情的技巧有更高的藝術(shù)性。四是:教育改革的必要性。五是:自身發(fā)展的迫切性。只有研究才是提高教育質(zhì)量和自身發(fā)展的必選途逕。

  最后提點意見,視頻課件中教學(xué)案例無法看清,希望進一步改進。

教師專業(yè)標準學(xué)習(xí)心得體會12

  《中學(xué)教師專業(yè)標準》的三個維度:專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力,涵蓋了作為教師所必須的知識、態(tài)度和能力。通過學(xué)習(xí)《中學(xué)教師專業(yè)標準》,我受益匪淺,不僅明確了自己的責任,也了解了自身存在的不足,并有了努力的方向。

  一、專業(yè)理念與師德的認識和加強。

  作為教師,我們必須對自己所從事的行業(yè)有一定的了解和認識。作為語文教師,我們更應(yīng)該對自己有一個明確的認識,因為我們在教學(xué)的過程中不僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí),還要教會學(xué)生做人。所以,我們必須明確自身的責任和義務(wù),不斷加強自身的道德修養(yǎng)。

  學(xué)高為師,身正為范。我們一定要用自己的實際行動,給予學(xué)生正確的`人生指導(dǎo)。在平常的行為中要注意自己的一言一行和個人修養(yǎng)。最美教師張麗莉用自己的行為向我們詮釋了師德之美,我們應(yīng)該以她為榜樣,在平凡的崗位上做不平凡的事,在平凡的崗位上散發(fā)光和熱。

  二、專業(yè)知識的不斷更新。

  教師的專業(yè)成長離不開教師專業(yè)知識的不斷更新。教師的專業(yè)知識包括:教育知識、學(xué)科知識、學(xué)科教學(xué)知識和通識性知識。我認為自己在專業(yè)知識方面還需不斷的給自己充電。

  書籍是人類進步的階梯,作為教師,我們更應(yīng)該通過不斷閱讀書籍來提升自己的專業(yè)知識。我們應(yīng)該廣泛的涉獵一些教育教學(xué)理論方面的書籍,如:杜威、蘇霍姆林斯基、贊科夫、陶行知、魏書生等教育名家的著作。另外,我們應(yīng)該重點加強自己所教學(xué)科的學(xué)科知識和學(xué)科教學(xué)知識。對自己所教的課程能夠熟練地掌握。

  作為語文老師,我們除了要閱讀教育書籍以及語文學(xué)科方面的書籍外,我們應(yīng)該擴大自己的閱讀量,盡可能多的閱讀有關(guān)社會、自然、歷史等方面的書籍以及現(xiàn)代信息技術(shù)等通識性知識。

  三、專業(yè)能力的不斷提升。

  教師專業(yè)能力的提升是完成教學(xué)任務(wù)的必備條件。教師專業(yè)能力包括教學(xué)設(shè)計能力、學(xué)科教學(xué)實施能力、溝通與合作能力、反思與發(fā)展等能力。這些能力需要我們在不斷的教學(xué)實踐和學(xué)習(xí)中得到提升。

  1、通過參加各種培訓(xùn)來提升自己的專業(yè)能力。

  2、通過到各地名校參觀學(xué)習(xí)來提升自己的專業(yè)能力。

  3、通過向其他教師請教來提升自己的專業(yè)能力。

  我們一定要有虛心向別人請教的學(xué)習(xí)精神。在教學(xué)過程中,我們會遇到各種各樣的困惑和疑問。比如在教學(xué)設(shè)計方面,我們可以和其他教師進行探討,明確課文的重點、難點以及教學(xué)環(huán)節(jié)。這是我們在專業(yè)能力方面取得進步的最快捷的方式。

  4、通過自己的總結(jié)和反思來提升自己的專業(yè)能力。

  自己的總結(jié)和反思是最重要的,我們不論是自己講課還是去聽別人講課。之后,我們一定要認真地總結(jié)和反思。如:每次講完課自己可以羅列自己的優(yōu)缺點,也可以找學(xué)生進行反饋。聽別人講課一定要認真的做筆記,學(xué)習(xí)別人教學(xué)的優(yōu)點,摒棄他們的缺點。

  所以,通過學(xué)習(xí)《中學(xué)教師專業(yè)標準》,我充分認識到了自己的不足和缺陷。在今后的教學(xué)活動中,我會不斷實踐和反思,用《中學(xué)教師專業(yè)標準》來嚴格要求自己。

教師專業(yè)標準學(xué)習(xí)心得體會13

  通過認真聆聽兩位教授有關(guān)《教師專業(yè)標準》的解讀,使我真正的理解了很多過去所不理解的內(nèi)容,收獲了許多相關(guān)的知識,實實在在的讓我受益匪淺,體會頗多。

  《教師專業(yè)標準》中突出了“學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)”的基本理念。讓我更深刻的明白,我首先要以學(xué)生為本,通過學(xué)校學(xué)習(xí)促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展;在工作中,以師德為先,要富有愛心,耐心,細心,熱愛學(xué)生,為人師表,給予學(xué)生精心的教育培養(yǎng),保證學(xué)生快樂健康成長;增強自己的能力,只有具有較強的.專業(yè)能力,才能提供發(fā)展適宜的教育策略,把理論和實踐相結(jié)合,不斷實踐反思,提升專業(yè)能力,形成教育經(jīng)驗;堅持終身學(xué)習(xí),了解社會和教育變革,了解初等教育改革與發(fā)展,不斷追求新知識和吸納新的研究成果,不斷提升師德修養(yǎng)和提升教育經(jīng)驗。要做好這些主要從三方面入手:

  第一,在個人修養(yǎng)和行為上,富有愛心,責任心和細心,樂觀向上,熱情開朗,有親和力,善于自我調(diào)節(jié)情緒,保持心態(tài)平和。勤于學(xué)習(xí),不斷進取,衣著整潔得體,語言規(guī)范健康,舉止文明禮貌。

  第二,在工作中,貫徹黨的教育方針,遵守教育法律,具有團隊合作精神,積極開展協(xié)作交流。關(guān)愛學(xué)生身心健康,將保護學(xué)生生命安全放在首位。信任學(xué)生,尊重學(xué)生個體差異,滿足學(xué)生身心發(fā)展的不同需求。樹立育人為本,德育為先的理念,重視學(xué)生全面發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣,保護學(xué)生求知欲和好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣,動手能力和探究精神。

  第三,在專業(yè)能力上,根據(jù)學(xué)生的個體差異合理制定教學(xué)計劃,合理利用教學(xué)資源,科學(xué)編寫教學(xué)方案,設(shè)計豐富多彩的班隊活動,建立良好的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,調(diào)動學(xué)生積極性,發(fā)揮學(xué)生主體性,靈活運用啟發(fā)式,探究式,討論式,參與式等教學(xué)方式,將現(xiàn)代教育手段用于教學(xué)中,善于傾聽和藹可親,有效溝通。

  總之,通過這次的學(xué)習(xí),我在思想上有了更多的認識,更大的進步,同時也更加堅定了我對教育事業(yè)的信心。在今后的教學(xué)中,我將加強扎實的教學(xué),及時反思,認真總結(jié),在課程教材改革的征途上創(chuàng)造出新的成績。

教師專業(yè)標準學(xué)習(xí)心得體會14

  我對《小學(xué)教師專業(yè)標準》進行了細細的品味,深刻感受到這一《標準》提出的必要性,現(xiàn)在的教師由原來的不計個人得失,嘔心瀝血的為教育事業(yè)獻身而逐漸演變?yōu)樵絹碓蕉嗟慕處煂@一事業(yè)產(chǎn)生心理倦怠,演變成現(xiàn)在的現(xiàn)狀原因很多,比如:來自社會各界的對教師不公平的評論,如果哪一教師不小心發(fā)生教學(xué)事故,大家就會以點帶面的對所有教師品頭論足,把所有教師的功勞一并抹殺,致使教師逐漸產(chǎn)生心理不平衡感;再如現(xiàn)在的各種法律給學(xué)生帶上層層的保護罩,教師無論出于多么為學(xué)生好的理由,只要稍有不慎說錯了話被家長抓住“把柄”,便抓住不放,給教師扣上諸多不公平的帽子,把教師之前的`種種功績?nèi)磕,毫不留情。這樣一來,我們教師在學(xué)生犯錯的時候也不知如何管理是好。不是教師不負責任,是有力不知如何使,學(xué)生犯錯也不敢深管。說句實在話,明明教育學(xué)生是希望他不走歪路,一心為學(xué)生著想,可自己的一片好心就怕?lián)Q來的是什么呢?所以漸漸地,我們便空有一腔熱血卻失去了前行的方向,真是有力不知如何使!

  而《標準》的出臺就像為教師點亮了一盞明燈,找到了前進的路,以標準來衡量自己的優(yōu)點與不足。這一《標準》的出臺,讓新、老教師對教師這一行業(yè)進行重新的審視,也讓正準備要步入教師行業(yè)的準教師們做好心理準備,那就是要想做教師,奉獻精神不能丟;愛心、責任心、耐心和細心不能有一點點的懈怠;要本著一切行為為了學(xué)生的發(fā)展的思想,學(xué)生永遠是第一位的。

教師專業(yè)標準學(xué)習(xí)心得體會15

  這幾天我認真學(xué)習(xí)了《中學(xué)教師專業(yè)標準》解讀,了解到:

  1. 《中學(xué)教師專業(yè)標準》包括四個理念——學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終生學(xué)習(xí)。由此可知教師的專業(yè)發(fā)展可以高無止境,但又都是有底線的:“學(xué)生為本”就是教師要充分地尊重學(xué)生,其底線體現(xiàn)在——學(xué)生可以不成才,但是要成人;“師德為先”的底線則是絕不傷害學(xué)生,即不管學(xué)生的底色是什么,教師給他增添的一定是一抹溫暖的“粉紅”,而不能是灰色或者黑色;“能力為重”是講教師應(yīng)該具備多種能力,最重要也是最起碼的即底線是能夠管住自己的情緒,做一個有幽默感的教師;“終生學(xué)習(xí)”的底線是要會不斷反思,要站在人生的高度看待學(xué)生的成長。

  2.《中學(xué)教師專業(yè)標準》從三個維度來要求教師:專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力,它們共覆蓋了14個領(lǐng)域。

  其中“專業(yè)理念與師德”這個維度覆蓋了“對職業(yè)的理解與認識”、“對中學(xué)生的態(tài)度和行為”、“對教育教學(xué)的態(tài)度和行為”、“個人的修養(yǎng)和行為”等四個領(lǐng)域!皩β殬I(yè)的理解與認識”要求我們教師要處理好個人與國家、職業(yè)、專業(yè)成長、社會以及與同事之間的關(guān)系!皩χ袑W(xué)生的態(tài)度和行為”方面要求教師對學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是“關(guān)愛+重視+保護”(重點是保護學(xué)生的身心安全);“尊重+平等+維護”(關(guān)鍵是對學(xué)生不諷刺挖苦、不體罰,不對學(xué)生使用語言和肢體暴力);要尊重學(xué)生的個體差異;要信任學(xué)生(就是對學(xué)生不放棄、不拋棄)!皩逃

  教學(xué)的態(tài)度和行為”領(lǐng)域要求教師要按照兒童的發(fā)展規(guī)律進行教學(xué),強調(diào)了應(yīng)該培養(yǎng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和良好的思維習(xí)慣,保護并培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好和好奇心、求知欲,最起碼給學(xué)生留點空白,用差異性的標準去評價學(xué)生(即只要學(xué)生在某些或某個方面比原來進步了就是好的,不要以分數(shù)排名定優(yōu)劣)。在“個人的修養(yǎng)和行為”方面對我們教師提出了五個標準:第一標準是要有愛心、責任心、耐心、細心等;第二個標準是要有親和力、熱情開朗;第三個標準是要會調(diào)節(jié)情緒,具有平和的心態(tài);第四個標準是要求教師要有勤于學(xué)習(xí)、不斷進取的精神;第五個標準是要求教師應(yīng)該衣著得體、語言規(guī)范、舉止要文明禮貌。

  專業(yè)知識這個維度覆蓋了四個領(lǐng)域:教育知識、學(xué)科知識、學(xué)科教學(xué)知識和通識性知識,前三者受制于后一個領(lǐng)域,但這4個領(lǐng)域需要通過2個能力——教育教學(xué)能力和組織實施能力把它們串聯(lián)起來。在中學(xué)階段,學(xué)科知識在本階段教育的作用很大,知識本身的邏輯性對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)越來越重要,而差異性、兒童觀、教學(xué)設(shè)計能力是當今中學(xué)教師專業(yè)知識迫切需要的組成部分。

  專業(yè)能力方面覆蓋了六個領(lǐng)域:教學(xué)設(shè)計能力、學(xué)科教學(xué)實施能力、溝通與合作能力、反思與發(fā)展能力、班級管理與教育活動能力、多元評價能力。其中教學(xué)設(shè)計方面要注意思考怎樣嘗試個性化的學(xué)習(xí)計劃?如何突出所教學(xué)科的認知特征?從我做起,弱化讓學(xué)生“齊步走”的教育情結(jié)。而由于教育是有效傳遞知識、情感、技能的過程,它需要選擇合適的素材、設(shè)計有效的參與過程、組織好學(xué)生利用有效技術(shù)、材料進行有效活動。因此對教師的學(xué)科教學(xué)實施能力提出了五

  個方面的要求:創(chuàng)造探究式氛圍、選擇適當?shù)慕虒W(xué)組織方式、能夠調(diào)控學(xué)生、能激發(fā)學(xué)生獨立思考、創(chuàng)新探究及思維、能夠使用現(xiàn)代先進的教學(xué)技術(shù)。作為教師需要知道了解學(xué)生群體及個體特征,有效利用技術(shù),開展適切的活動是有效教學(xué)的決定條件。還有在班級管理與教育活動能力方面的'要求有6個:(1)良好的師生關(guān)系;(2)結(jié)合學(xué)科教書育人;(3)有針對性地組織開展德育活動;(4)指導(dǎo)學(xué)生理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面的發(fā)展;(5)有效管理和開展班級活動;(6)妥善應(yīng)對突發(fā)事件。作為一個教師要了解,所謂的“差生”,絕不僅僅是認知問題造成的,應(yīng)該多從師生關(guān)系、心理、同伴關(guān)系和價值觀上找原因。而對于多元評價這個領(lǐng)域,又有三個要求:(1)利用評價工具掌握多元的評價方法;(2)引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價;(3)自我評價的教育教學(xué)效果要及時地調(diào)整和修正。其中多元是指要多視角、全過程地去觀察學(xué)生;而自我評價是指教師能夠經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生能夠客觀和理性的進行自我評價,這將會是學(xué)生獲得受益一生的優(yōu)秀品質(zhì)。

  上述這些內(nèi)容是國家、政府及社會從各個方面對教師提出來的要求,專家的闡述非常細致,解釋得也挺清楚明白,讓我了解到自己的不足,也給了我一個要努力發(fā)展的方向:多了解學(xué)生、多學(xué)習(xí)專業(yè)技能、不斷完善自己的教育教學(xué)過程。我希望通過自己的不懈努力,能夠成為自己生命中的“最好的老師”。

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