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語文教師的心得

時間:2023-04-14 11:01:28 心得體會 我要投稿

語文教師的心得

  心中有不少心得體會時,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧,下面是小編為大家整理的語文教師的心得,希望對大家有所幫助。

語文教師的心得

語文教師的心得1

  時間匆匆,站上講臺的日子已經(jīng)XX個年頭多了。在這幾年年里,我經(jīng)歷了初上講臺的青澀,到逐漸過渡的適應(yīng),如今我已經(jīng)不再是初出茅廬的那個新人教師了。在這期間中,累積了許多經(jīng)驗和學(xué)到了知識讓我感慨頗多。

  在教學(xué)的最開始遇到的最直接的問題就是,好似語文課堂就是教學(xué)長長的課文,枯燥乏味沒有趣味,但是隨著在課堂上的摸索思量我發(fā)明,其實語文課的趣味不僅僅是需要說教式的闡述來表現(xiàn),而更應(yīng)該將課堂氛圍調(diào)動起來,讓孩子們主動地探究查找語文的趣味,在學(xué)習(xí)中寓教于樂,而這些效果能否達(dá)到全看老師的功力和打算。課堂教學(xué)的不斷摸索,有一個環(huán)節(jié)讓我逐漸的明白了它的重要意義:提問互動環(huán)節(jié)。我們知道“人的思想是從想問題開始的”,恰到好處值得思量的問題,可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的愛好,因為對于未知的愛好和渴望可以更加積極的激勵學(xué)生進(jìn)行動腦思量。所以在具體的教學(xué)過程當(dāng)中,作為教師應(yīng)該避開問是非的回答題,比如“對不對” “是不是”這類不帶思量性的簡單問題,雖然有了課堂互動,但是沒有辦法真正的引導(dǎo)孩子跟上你的思路。在提問時可以提出帶有暗示性詞語的問題,這樣的問題不僅不能引起學(xué)生的探究愛好,還會產(chǎn)生繼續(xù)探究學(xué)習(xí)效果。問題有了啟發(fā)性,不僅孩子可以更跟的緊,課程汲取效果也會好。

  同時進(jìn)行語文教學(xué),教師自身的知識儲備也是很重要的一環(huán)。雖然我教的是低年級語文,但是作為最基礎(chǔ)的語文教學(xué),考驗的同時也是老師個人深厚的基本功和知識儲備。對于文學(xué),對于語文相關(guān)的知識的充分了解,對于最簡單的字詞的.來龍去脈只言片語的累積。更多的語文知識沉淀和累積,才可以把這門簡單但是重要的學(xué)科語文課講好,講得生動有趣深入淺出。假如所學(xué)的東西對于孩子來說沒有任何的愛好,那么肯定是很難真正把它學(xué)好的,惟獨讓他們喜愛上語文,對這個天天都運(yùn)用的學(xué)科產(chǎn)生愛好,才干逐漸對于語文有全面的了解,有全新的熟悉,這才是我們進(jìn)行教學(xué)更深的目的。

  通過這幾年語文教學(xué),我在教學(xué)的經(jīng)驗上有了累積,也學(xué)習(xí)到的很多技能和知識。慢慢的,我心中的目標(biāo)也逐漸清晰:就是要把語文教學(xué)做得更好,更加出色。我會不斷努力,保持著這份對于教書育人的熱情,專心地打算教學(xué)內(nèi)容和,更真誠地和孩子們的交流,積極地向前輩學(xué)習(xí)經(jīng)驗?zāi)芰ΑN移谕臀业膶W(xué)生們一起培養(yǎng)對于語文的熱愛,一同成長。

語文教師的心得2

  作為一名小學(xué)語文教師,特別是鄉(xiāng)村語文教師。我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實具體的幫助。小學(xué)語文教師每期都有一個熱門話題,如“今日我們怎樣讀經(jīng)典”、“當(dāng)名家名篇進(jìn)入教材”、“用聲音復(fù)活經(jīng)典”等,對每個話題都有深入地研究,給我許多思想上的啟迪,教育教學(xué)上的引導(dǎo)和幫助。每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時,《小學(xué)語文教師》為我解決了問題!皢栍嵦帯边@個欄目對小學(xué)語文教學(xué)中常見的疑難問題,如偏旁筆畫、語音文字、詞語句子、語法修辭、標(biāo)點符教材教法、常識資料等方面為讀者做解答,為我的教學(xué)提供方便。如12期的“問訊處”欄目中,有一位老師問了這樣一個問題“作文批改中常用哪些修改符號?”這個問題我也一直模糊不清,幾次問訊其他老師都沒有得到滿意的答復(fù)。當(dāng)我看到令怡老師的解答后,一下子感覺很明了了,心中非常感激令怡老師,非常感激《小學(xué)語文教師》。

  《小學(xué)語文教師》將怎樣處理教材難點,怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。從閱讀精品課堂、備課室、案例與反思這些板塊,可以為我們打造高效課堂提供有益的幫助。今年寒假期間,我認(rèn)真閱讀了01期刊。其中“備課室”中的“寒假備課專輯”深受我的喜愛!堆嘧印肥且黄(jīng)典課文,我去年時教過這篇課文,甚至能流利的背下來,可在課堂上的教學(xué)卻并不盡人意,沒能讓學(xué)生和我一道進(jìn)入課文的意境,感受到燕子的活潑機(jī)靈、可愛,春天的美好。我讀了賀秀麗老師的《一支春天的贊歌》時,對自己以往的教學(xué)進(jìn)行了反思。我雖然是對《燕子》這一課非常的熟悉,但是對文本的解讀卻不夠,造成了教學(xué)方法上運(yùn)用不當(dāng)。沒有充分聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,沒有從孩子的生活入手,增強(qiáng)課的趣味性,作業(yè)設(shè)計也是不夠開放性。我想再次教學(xué)這一課的時候,我的課堂肯定是會煥發(fā)出以前沒有的光彩。

  同時《小學(xué)語文教師》推出了“園丁故事”、“封面人物”等,這不僅有吸引人的故事,閃光的教育思想,精妙的育人藝術(shù),還讓我們認(rèn)識和了解到像于永正、李吉林、徐根容、竇桂梅等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念,感染和滋潤著無數(shù)語文教師的茁壯成長,也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁,是培育教師成長的搖籃。在我的心目中,《小學(xué)語文教師》就是我的摯友。一些新的教育信息、新的'教育理念、新的教育教學(xué)方法,我都通過《小學(xué)語文教師》汲取。

  《小學(xué)語文教師》十分樸素平實、務(wù)實,樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。園丁故事動人,她的百家講壇特吸引人,教學(xué)點評忠懇,教案設(shè)計新穎,教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,是小學(xué)語文教改的沖鋒號。

  在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,《小學(xué)語文教師》宣揚(yáng)對學(xué)生做為“人”的尊重;宣揚(yáng)對學(xué)生生命的喚醒與賞識;宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈,用生命點燃生命,用智慧開啟智慧。每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時,我都能從《小學(xué)語文教師》中再次找尋到信心的起點。

  “一分耕耘,一分收獲,”我一直堅信多讀一些好書,一定會有許多收獲,在這人生的黃金時間,我想我會靜下心來讀《小學(xué)語文教師》這本教育雜志,從中汲取更多的營養(yǎng)。以《小學(xué)語文教師》為導(dǎo)航,在教學(xué)上有所突破,有所創(chuàng)新,尋到教學(xué)的“亮點”,不斷提升自己的教育教學(xué)水平。

語文教師的心得3

  本學(xué)期,我主要擔(dān)任的是六年級的語文教學(xué)工作。光陰似箭,日月如梭,一轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期的工作已基本結(jié)束。

  回顧這一學(xué)期以來,我的語文教學(xué)工作以改革課堂教學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實現(xiàn)素質(zhì)教育為目標(biāo),結(jié)合本班實際情況,突出六年級上冊教材特點,堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,使課堂成為他們盡情展現(xiàn)自己才能的舞臺,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,讓他們在這里找到自己的自信,找到自己的興趣,學(xué)到自己的知識,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,基本完成了教育教學(xué)工作任務(wù),現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

  一、堅持了課前前認(rèn)真?zhèn)湔n

  我在本學(xué)期以來始終堅持了課前認(rèn)真鉆研教材,掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,注重抓住主線、明確重點難點,搞清要點,掌握知識的邏輯,把握教材的關(guān)鍵,根據(jù)本班學(xué)生的特點,了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量;了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣;了解他們學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難。并爭對學(xué)生實際認(rèn)真選擇教法,采取相應(yīng)的預(yù)防措施解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動,如何安排每一個教學(xué)環(huán)節(jié),注重每一個教學(xué)重點的突出和每一個難點的突破,精心地進(jìn)行備課,保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進(jìn)行。

  二、堅持認(rèn)真上課,向課堂要質(zhì)量

  課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的要陣地,語文又是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點,討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。

  這一學(xué)期,我在課堂教學(xué)中,努力體現(xiàn)教育新理念,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),提高課堂教學(xué)效率。

  (一)注重學(xué)生為主體,努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  為了上好每一節(jié)課,我認(rèn)真組織課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,以學(xué)生為主體,采用生動活潑的教學(xué)形式,想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣和情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛。在教學(xué)中注重課堂語言簡潔明了,課堂提問面向全體學(xué)生,鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在課堂上注重講練結(jié)合,使學(xué)生喜歡上語文課。

  (二)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。

  在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。

  為此,在語文教學(xué)中,我注重為學(xué)生穿針引線,巧妙點撥,以促進(jìn)學(xué)生在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā);注重因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。

  在課堂氣氛活躍、開放的課堂教學(xué)中,給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。

  (三)堅持以讀為主,重視朗讀品評感悟。

  小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處往往沒有可能引導(dǎo)學(xué)生去感悟。

  為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我在閱讀教學(xué)中重視抓住重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,填補(bǔ)空白。

  三、嚴(yán)格要求學(xué)生,做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作

  本班學(xué)生存在著差異,學(xué)生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)。為了更好地完成教育教學(xué)工作任務(wù),促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,本學(xué)期以來我仍然堅持加強(qiáng)學(xué)生的培優(yōu)輔差工作。

  在學(xué)生的輔導(dǎo)工作中,我主要采用“抓兩頭,扶中間”的方法,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,同時,在班中成立“互助”小組 ,利用結(jié)對子形式,以優(yōu)生來帶動差生,對學(xué)困生的.學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。

  教師也在課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,在教育教學(xué)活動中對后進(jìn)生努力做到從友善開始,從贊美著手,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,注重鼓勵他們,提供更多的機(jī)會給他們,使他們在學(xué)習(xí)上、品行上也能取得進(jìn)步,讓他們慢慢對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。并在課堂中積極為他們創(chuàng)設(shè)機(jī)會,給予鼓勵,樹立信心。

  課后布置作業(yè)也力求少而精,努力做到既減輕學(xué)生的過重課業(yè)負(fù)擔(dān),又能提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教育教學(xué)效率。

  四、注重課內(nèi)外結(jié)合,培養(yǎng)大語文學(xué)習(xí)觀念

  我班的許多學(xué)生有課外閱讀的興趣,但在“讀”什么和如何“讀”的問題上,并不很明確。他們大多只憑興趣,凡有生動情節(jié)的就走馬觀花地讀讀;有的讀了好的文章,也不懂得積累知識,吸取技巧,用到作文上。

  因此,我的做法主要是結(jié)合閱讀教學(xué),向他們介紹行之有效的讀書方法,進(jìn)一步引導(dǎo)他們不但要愛“讀”,而且會“讀”,要讀得更好更有收獲。 此外,在教育教學(xué)活動中,我還特別注意學(xué)科間的整合,讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。

  總之,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,我力爭嚴(yán)格要求自己,做到為人師表,語言健康得體,舉止文明禮貌,以身作則,注重身教。然而,教育教學(xué)工作是一項常做常新、永無止境的工作,社會在發(fā)展,時代在前進(jìn),學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。

  作為有責(zé)任感的教育工作者,今后,我必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!

語文教師的心得4

  時間真的過得好快,冬去春來,轉(zhuǎn)眼已經(jīng)過去兩個多月了。在工作室的每一天都是那么美好,姐妹們常常用“幸福”來形容,因為一種“緣”,讓我們相聚在一起,因為一種“緣”,讓我們同在詩意門下。珍惜、珍藏、珍愛,在這里的每一個時刻。

  師父用他慈悲的心、包容的愛深深地感染著我們。不走進(jìn)詩意之門,不知語文之美;不走近師父身邊,不知人格之魅。課堂上的揮灑自如,講座時的激蕩人心,與人交往時的謙遜大度,時時處處都在教著我們這些弟子如何為人,如何為師。

  師父自稱“泊靜齋主”!安挫o”之名取自諸葛亮的《誡子書》:“非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠(yuǎn)。”之句。走進(jìn)工作室,寧靜的氣息撲面而來,一排書架、一盆蕙蘭、一串風(fēng)鈴、幾處妙語,讓煩躁的心一下子就平復(fù)下來。師父要我們每日的午后進(jìn)行半小時的打坐,盡量使自己的心能進(jìn)入到一種空明的狀態(tài)。當(dāng)心能真正靜下來,靜靜觀照自己,才會明白自己真正要的是什么,真正要得的是什么。師父說:“《大學(xué)》里面講:‘天子以至于庶人,壹是皆以修身為本’。其實修身就是修心啊。修身的背后是什么?是正心啊,是誠意,是格物,是致知。所以最終還是要落實到自己身上!币磺卸家从^自己的內(nèi)心。師父常說要我們修煉。從何處修煉?用書香浸潤心靈,用智慧開拓靈性,用包容涵養(yǎng)品格。在工作室里,享受著“靜”的美好,不浮躁、不急促,從容面對,靜靜觀照。

  而每日的“動”,又為這“靜”注入活力和神韻。姐妹們在一起交流,談?wù)n堂、說語文、話生活、品人生。雖然只有短短的兩個月,但每個人似乎都成了無話不談的好朋友。我們有時會為一堂課的主旨而爭論不休;有時會因聽了師父的講座而唏噓流淚;有時誰的一篇佳作引來一片贊嘆;有時也會因著一陣輕巧的'風(fēng)鈴聲而感慨不已。到了詩意門下,每個人似乎都變得詩意而感性。笑就笑得大聲,哭就哭得暢快,享受生命的每一刻,不要虛度,不再彷徨。小麥清新可人,小花可愛飛揚(yáng),小亢爽朗聰穎,小邱嫵媚動人,愛青大氣灑脫,工作室里是笑意不斷,笑聲連連。

  師父的引領(lǐng),姐妹們的關(guān)愛,如清泉淌入心田,讓幸福的種子慢慢成長。

  說到幸福,大家都說我是最幸福。因為在前年,我就有幸在師父身邊學(xué)習(xí)過一個月。而現(xiàn)在又能再次追隨在師父身邊,結(jié)交這么多好姐妹,這樣的機(jī)緣,是我哪生修得?

  且靜心,修煉。

  且感恩,漸行。

  享受這份幸福,讓灰色的天湛藍(lán),讓枯燥的心柔軟。

  品味這段人生,攜一份輕松,走在詩意的路途中。

語文教師的心得5

  從教xxxx載,我一直都這樣要求自己:做一個讓學(xué)生喜歡的語文老師。

  想法很簡單,可是要真正要做到,難度也實在不小。經(jīng)過多年的摸索,我找到以下幾點方式:

  首先,經(jīng)常反省。

  我有一個小習(xí)慣,就是每次上完課,總會在回辦公室的路上,仔細(xì)的反省自己的在教學(xué)中的得失,有那些需要改正的地方?

  記得三年前,學(xué)校剛好開通“班班通”。大家都非常積極地使用多媒體教學(xué)。我本對課件課駕馭的能力不足,也是見獵心喜,專門花了兩個多小時的時間備了一節(jié)初一的古文《xxxx與友期》。為了顯示自己的能力,每張幻燈片都做得非常精美。作者簡介,重點字詞解釋,課文翻譯,問題解答,內(nèi)容梳理等多方面都精雕細(xì)琢,感覺一節(jié)課備得非常充實。做完后,自己也感覺很滿意。結(jié)果在上課的時候,孩子們根本就不領(lǐng)情,我在上面賣足力氣表演,他們在下邊一臉茫然,為了上完所備的內(nèi)容,速度比平時快了很多,結(jié)果自己都感覺孩子們無法掌握。下課后,我就自己反省自己上課的表現(xiàn)和效果,非常的'自責(zé)。感覺自己忽視了孩子的接受能力,把他們當(dāng)成了錄音機(jī),自己成了放映機(jī),完全沒有達(dá)到自己預(yù)期的目標(biāo)。后來,我從新把那篇課文上過,才放心。

  其次,把自己當(dāng)成學(xué)生。

  我會經(jīng)常想;如果,我是學(xué)生,我喜歡怎樣的老師?

  于是,根據(jù)自己的好惡,總結(jié)了以下幾點:

  一:絕不拖堂。

  因為,我在讀書的時候,最討厭老師拖堂。想想,坐了45分鐘,都想在下課的10分鐘里放松放松,結(jié)果老師一拖堂,有時候連上個廁所都得“百米沖刺”才行。拖堂的老師,一定是不討人喜歡的。

  二:公平對待每個學(xué)生。

  我想:沒有哪個學(xué)生喜歡偏心的老師。不論成績好壞的孩子,都希望自己的老師能公平的對待每個人。偏心,一定會失去學(xué)生的愛戴。

  三:微笑上課。

  我讀中學(xué)時,就特別喜歡自己的英語老師。她總是面帶微笑地上課,每一節(jié)課都是那樣的和藹,精神。自己做老師后,我也這樣,結(jié)果獲的了很多孩子的喜歡。

  四:經(jīng)常競賽。

  讀書,本來很累,特別是連續(xù)上很多節(jié)課的孩子。要求他們完整而認(rèn)真地聽完一節(jié)語文課,實在有些強(qiáng)人所難。有一個很好的辦法,就是在課堂上經(jīng)常進(jìn)行小競賽,這對于好勝的中學(xué)生來說不啻于強(qiáng)心劑,能讓他們精神百倍,注意力異常集中。

  最后,有激情地上好每一節(jié)課。

  我想,老師的精神狀態(tài)很能影響一節(jié)課的好壞,也很大程度上影響孩子的心情和精神。記得剛工作的時候,我頭天晚上,因為家里有事情,基本沒有睡覺,導(dǎo)致第二天上課的時候,臉色蠟黃,精神委靡,說話也是有氣無力的。而那些孩子在聽我的課的時候,一個個都耷拉著腦袋,委靡不振,讓我越上越?jīng)]興趣。結(jié)果在課堂上,把他們吵了一通,大家的心情都不好。下課后,我余怒未消,問班上平時最喜歡語文的學(xué)生:“你們?yōu)槭裁茨敲礇]精神,難道昨天晚上全班同學(xué)都沒有休息好?”那孩子委屈地說:“老師,不是我們沒有精神,是我們看見你精神不振,怎么也提不起興趣來聽課!碑(dāng)時我一聽,悚然大驚:原來,老師的精神面貌是多么的重要,影響是多么的大。拇艘院,我無論多么累,無論多難受,只要走上講臺,一定是精神百倍地上課。我驚喜地發(fā)現(xiàn):我的語文課上,很少看見有精神不好的孩子。以至于我后來在每一屆所教的學(xué)生中自豪地宣布:程老師的語文課,允許睡覺,只要你能睡著。10多年來,在我的課上極少有打瞌睡的學(xué)生。所以,做一個有激情的老師,學(xué)生是非常喜歡的。

  我想,做一個老師是幸運(yùn)的;做一個語文老師是幸福的;做一個令學(xué)生喜歡的語文老師非常自豪的。

語文教師的心得6

  在假期的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中,我深刻的體會到培養(yǎng)學(xué)生的說話能力,是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)!缎抡n標(biāo)》對口語交際總的要求是:具有日常口語交際的基本能力,在各種交際活動中,學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流,初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往,發(fā)展合作精神。這個目標(biāo)體現(xiàn)了現(xiàn)代社會對學(xué)生語文能力的新要求。而小學(xué)正是發(fā)展口語交際能力的關(guān)鍵時期。說話能力是小學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。但由于應(yīng)試教育的影響,說話訓(xùn)練常在教學(xué)中被忽視,導(dǎo)致多數(shù)小學(xué)生說話能力不強(qiáng)。特別是農(nóng)村的低年級兒童生活經(jīng)驗少,詞匯貧乏,很難講出完整的句子,因此有的學(xué)生怕講話。那么應(yīng)如何根據(jù)農(nóng)村實際,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢?下面,是我在教學(xué)中的幾點體會。

  一、創(chuàng)造環(huán)境,讓學(xué)生大膽說話。

  由于平時缺少口語鍛煉,農(nóng)村小學(xué)低年級的學(xué)生大多數(shù)比較膽小,怕說話,怕說錯了被人笑話。這種心理上的障礙嚴(yán)重地制約了他們口語能力的提高。針對學(xué)生的這種特點,教師在教學(xué)過程中必須努力營造寬松,民主的課堂氣氛,引導(dǎo)學(xué)生大膽說話。這就要求教師要有親和力,富有耐心,使學(xué)生在這種良好的課堂氛圍中不知不覺地消除膽怯心理。其次,要有效地運(yùn)用激勵機(jī)制,激發(fā)學(xué)生說話的愿望,對那些程度較好的學(xué)生在完成必要的訓(xùn)練后,可根據(jù)其能力適當(dāng)提高教學(xué)內(nèi)容的難度,努力發(fā)掘其口語能力,增強(qiáng)他們的自豪感和成就感,在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們說話的興趣。對于程度較差的學(xué)生,要耐心引導(dǎo),積極鼓勵,對他們的口語表達(dá)要及時肯定,甚至可以多說些表揚(yáng)的話,使他們在被肯定后,提高對學(xué)習(xí)語文的興趣,如果遇到學(xué)生說得不好或不對的,也不能橫加指責(zé)、批評,更不能諷刺挖苦,要盡量增強(qiáng)他們的自信心,使他們有勇氣大膽說話。

  二、貼近生活,讓學(xué)生有說的興趣。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,口語交際是學(xué)生互動交流表達(dá)的過程。所以農(nóng)村小學(xué)教師要創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用教學(xué)策略,選擇貼近學(xué)生生活的話題。俗話說:“興趣是最好的老師”,學(xué)生有了說的興趣,才會積極參與,盡情地說。例如在小學(xué)語文第一冊的第五次口語交際的話題是《該怎么辦》,我在上這一課題時,學(xué)生的興趣不高,說的很少,有的學(xué)生認(rèn)為無話可說。課后我認(rèn)真總結(jié)了一下,認(rèn)為失敗原因是:農(nóng)村一般沒有訂鮮牛奶的習(xí)慣,學(xué)生對這一圖意理解不夠深入,因此想到的辦法單一,就顯得無話可說。因此,我就針對這一特點,經(jīng)常設(shè)計一些比較貼近學(xué)生生活的話題讓學(xué)生說。這樣,就能激發(fā)學(xué)生參與的熱情,學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣,人人躍躍欲試,變無話可說為有話可說。

  三、多種形式,教給學(xué)生說話方法

  想說愛說是口語交際的前提,會說才是教學(xué)的目的。學(xué)生想說,但由于低年級的學(xué)生口語表達(dá)有困難,有時不知道如何去說,也不知道從哪開始說,說的話東一句、西一句,看到啥說啥,想到哪兒說哪兒。要解決這個問題,教師必須有意識地進(jìn)行指導(dǎo),教給說話的方法。

  1.看說結(jié)合。首先訓(xùn)練學(xué)生用眼睛去看世界,去觀察周圍的生活顯得十分重要。只有有意識有目的地帶領(lǐng)學(xué)生去接觸大自然,接觸社會,擴(kuò)大視野,才能使學(xué)生的思維與表達(dá)成為有本之木,有源之水。日常生活中可供觀察的內(nèi)容很多,我力求有步驟、分門類地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,通過各種觀察為“說”創(chuàng)造取之不盡的素材。

  在觀察活動中,我耐心地教會孩子們“看”的方法和順序。如觀察植物的花草樹木類,讓孩子們從花草樹木的形態(tài)、顏色、氣味等方面去觀察,將其特點看仔細(xì)、說清楚。在學(xué)生表達(dá)時,我提示學(xué)生適當(dāng)加上自己的心理活動,流露自己的喜愛之情,啟發(fā)他們聯(lián)想古詩佳句以增加表達(dá)效果;還鼓勵他們將觀察所見編成童話。觀察動物,也是如此。

  2.讀寫結(jié)合。在語文教學(xué)實踐中,我體會到,讀也是練說的有效手段之一。經(jīng)常讓學(xué)生上臺讀報、讀課文、讀童話故事,能使口頭語言更規(guī)范、更富有色彩。我經(jīng)常在練習(xí)讀的過程中,讓學(xué)生扮演不同角色上臺表演,以動作、神態(tài)促進(jìn)語感訓(xùn)練,積極防止口頭語言的干澀與呆板。講讀課文時,對于那些故事情節(jié)比較強(qiáng),語言比較生動的課文,我有意識地讓學(xué)生反復(fù)朗讀和復(fù)述,并經(jīng)常布置回家講給爸爸媽媽聽的作業(yè)。對于語言優(yōu)美的精彩片斷,則要求熟讀成誦。

  培養(yǎng)學(xué)生的說話能力,是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)!缎抡n標(biāo)》對口語交際總的要求是:具有日常口語交際的基本能力,在各種交際活動中,學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流,初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝

  既讀書,又提高了學(xué)生的說話能力,幫助學(xué)生吸收并掌握課文中的好詞佳句,將書本中的'語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。此外,我還經(jīng)常通過續(xù)編故事讓學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維。

  四 、結(jié)合課文閱讀,讓學(xué)生進(jìn)行口語交際。

  把花生摘走,你以后可要仔細(xì)觀察。”我適時的給予表揚(yáng),這樣,學(xué)生就一個接一個地大膽談。閱讀課文知識含量大,而且富有豐富的口語訓(xùn)練內(nèi)容。在平時的閱讀教學(xué)中,我注意引導(dǎo)學(xué)生把自己的生活經(jīng)驗和知識積累與課文內(nèi)容聯(lián)系起來。

  五、拓寬生活渠道,加強(qiáng)學(xué)生說話能力

  生活是口語交際的內(nèi)容,口語交際是生活中必不可少的一種交際工具,豐富多彩的生活給口語交際提供了源頭活水。教師要善于捕捉現(xiàn)實生活中的精彩畫面,創(chuàng)設(shè)口語交際的情境,利用一切機(jī)會,對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

  針對兒童活潑、好動的天性,把豐富多彩的課外生活引進(jìn)課堂,創(chuàng)設(shè)口語交際情境,能引起學(xué)生濃厚的興趣。可以讓學(xué)生模擬表演問路、借東西、購物、接待客人,開展“老鷹捉小雞”、“傳話”等學(xué)生喜聞樂見的游戲和競賽活動。學(xué)生在玩中學(xué)說,興趣盎然,輕松愉快,真正做到“我口說我心”。如模擬表演“買字典”,學(xué)生分別扮演營業(yè)員和小顧客,再現(xiàn)了買賣交易場景。

  總之,說話的培養(yǎng)與訓(xùn)練,是一個人一生都進(jìn)行的,說話的能力也是一個人一生所應(yīng)具備的能力。要加強(qiáng)小學(xué)生的口語訓(xùn)練,不僅要求他們能把話說得流暢,而且還要指導(dǎo)他們把話說好,說得具體、生動、形象、富有含義。這就要求教師在日常教學(xué)工作中結(jié)合教育對象的實際情況,積極探索適合農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生口語訓(xùn)練的教學(xué)方法,同時要注重在實踐中不斷總結(jié)積累經(jīng)驗。此外,還應(yīng)不斷加強(qiáng)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,特別是要努力提高自己的語言表達(dá)能力,做好示范。

  張曉麗

語文教師的心得7

  這是我從事的教學(xué)工作語文的第一個學(xué)期,在做小學(xué)的語文老師的這一個學(xué)期,我也是感觸很深,真的教學(xué)并不是一件容易的事情,以前覺得老師在上面講課挺簡單的,我也是可以的,但是真的自己來教的話,才發(fā)覺責(zé)任真的是很重大,而且想要去教好也是不那么容易的,我也是在這學(xué)期的一個工作之中有一些心得體會。

  作為語文的老師,必須要有責(zé)任心,對于學(xué)生們來說,老師講的很多東西都是正確的,都是要聽的,而且也是想要學(xué)好,而我們老師就必須要教好,只有這樣,學(xué)生們才能學(xué)到更多的東西,在這一個工作之中,我也是感受到,責(zé)任心是非常的重要,必須要對學(xué)生們?nèi)ヘ?fù)責(zé),而在工作之中,我也是認(rèn)真的去把課給備好,然后課堂上也是盡我所能的去把學(xué)生們給教好,無論怎么樣,只有把他們教好了,那么自己的工作才算是做好了,在教學(xué)之中,我也是積極的去批改學(xué)生們的作業(yè),多和他們?nèi)ソ涣,了解他們的一個想法,雖然我不是班主任,不過我也是盡心盡責(zé)的`去多了解他們,而不是上完一堂課就算完了,而且對于一些學(xué)習(xí)成績不是那么好的學(xué)生,我更是會注重更多的精力在他們的身上,去了解他們的想法,是基礎(chǔ)不好,或者對語文的學(xué)習(xí)沒什么興趣,或者是我的課堂講的太過于枯燥了,都是要找到原因,去把他們教好的。

  語文教學(xué),自身的知識儲備是必須要足夠的,雖然說我教的是小學(xué)的語文,而且也是比較基礎(chǔ)的,但是這也是需要我有深厚的一個基本功,同時對于文學(xué),對于語文相關(guān)的知識必須要充分的了解,這樣在講解一些課本,或者一些比較枯燥的東西時候,也是有可用的例子,或者有趣的故事來吸引學(xué)生們聽課,讓這些比較枯燥的東西讓學(xué)生們感興趣,畢竟小學(xué)生們并不是像我們大人,如果所學(xué)的東西對于他們沒有任何的興趣,那么也是很難去學(xué)好的,那樣我的教學(xué)其實也是失敗的,只有讓他們喜歡上語文,那么就更容易學(xué)好的,所以我也是要繼續(xù)的多學(xué),多一些知識的儲備,這學(xué)期的教學(xué)之中,我也是發(fā)覺有些知識我無法找到讓學(xué)生更感興趣的方式來教學(xué),所以我也是要在以后繼續(xù)的去提升,去學(xué)。

  通過一學(xué)期的語文教學(xué),我也是明白,自己想要把教學(xué)給做的更好,那么自己必須要更加的努力,更多的一個精力花費(fèi)在準(zhǔn)備以及和學(xué)生們的交流上,更懂得學(xué)生們的一個學(xué)習(xí)情況,自己也是要不斷的改進(jìn)教學(xué)的方法,讓學(xué)生們更感興趣,更愿意主動的在語文學(xué)習(xí)上面去花時間,愛上語文。

語文教師的心得8

  教師做久了,在工作中已經(jīng)找不到興趣和激情了,面對不想做又必須做的工作,只有疲于應(yīng)付。對教育中豐富性和多樣性的反映已顯得有些遲鈍了。行走在教育生活中,對工作逐漸喪失了熱忱和愛好之心。更談不上工作給自己帶來的幸福感。

  自從倡導(dǎo)教師讀書以來,我讀了李鎮(zhèn)西的《教有所思》、張文質(zhì)的《教育的十字路口》、朱永新的《新教育之夢》和蘇霍姆林斯基的《帕夫雷什中學(xué)》等多本教育專著。通過讀書,終于讓我明白:教師的職業(yè)特點決定了教師這種規(guī)范、狹隘、重復(fù)、忙碌的生活狀態(tài),要改變這種生存狀態(tài),使教師對教育永遠(yuǎn)充滿一種吸引力,最好的辦法就是讀書。讀書會讓我們教師更加善于思考,更加遠(yuǎn)離浮躁;讀書會讓我們教師更加富有教育的智慧,領(lǐng)略教育的真諦;讀書會讓我們的`教育更加美麗。

  有人說:"一本教育雜志,也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校,有先進(jìn)的教育理念,有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例,有高水平的服務(wù)……"而《小學(xué)語文教師》恰恰如此,它的文章精短實用,可讀性強(qiáng),內(nèi)容實在,在推動教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處。俗話說"一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰"、"知識就是力量",其實在我的內(nèi)心深處我一直

  計劃著多看些書,多學(xué)些知識是永遠(yuǎn)不會錯的。其中我最喜歡《小學(xué)語文教師》。它將怎樣處理教材難點,怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時《小學(xué)語文教師》推出的"大語文教育文摘",從大語文的角度,精選報刊精華,為我們及時地提供了各方面的教育信息,也打開了我們的教育視野。此外,"園丁故事"、"封面人物",不僅有吸引人的故事,閃光的教育思想,精妙的育人藝術(shù),還讓我們認(rèn)識和了解到像魏書生、李吉林、支玉恒等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。她貼近教改前沿,是小學(xué)語文教改的沖鋒號。在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,《小學(xué)語文教師》宣揚(yáng)對學(xué)生做為"人"的尊重;宣揚(yáng)對學(xué)生生命的喚醒與賞識;宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈,用生命點燃生命,用智慧開啟智慧。因此,每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時,我都能從《小學(xué)語文教師》中再次找尋到信心的起點;每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時,《小學(xué)語文教師》為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時,都是《小學(xué)語文教師》讓我有所創(chuàng)想,尋到教學(xué)的"亮點"……

  我在不斷的閱讀與思考中,調(diào)整自己的工作、學(xué)習(xí)、生活狀態(tài),努力改變自己的生活現(xiàn)狀,重塑自己積極的教育生活。這時,在心中定會感到教育的財富就蘊(yùn)藏在自己的教育

  生活里,體驗到從未有過的成就感、幸福感。

  讀書,我們才能找到教育的美麗。只要擁有理想,激情重燃,就會在不知不覺中愛上教育、愛上教學(xué)、愛上孩子,那時候,身為人師的幸福將蕩漾在眼眸中,充盈在每時每刻的行動里,會盡享在風(fēng)浪中揚(yáng)帆前行的快樂。

  "一分耕耘,一分收獲",我一直堅信多讀一些好書,一定會有許多意外收獲,在這人生的黃金時間,我想我會一如繼往地多讀好書,在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。同時我想《小學(xué)語文教師》也一定將與我攜手同行,共同成長,共創(chuàng)未來!

語文教師的心得9

  新學(xué)期開學(xué)伊始,區(qū)語文教研室組織全體語文教師在實驗中學(xué)報告廳進(jìn)行了語文教研集中學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)對我們?nèi)w語文教師在新學(xué)年的教學(xué)指明了方向,通過學(xué)習(xí)使我受益匪淺,拓寬了視野,提升了思考問題的境界,特別是讓我們新教師對自己的專業(yè)發(fā)展方向有了更深刻的理解。

  我沒有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),也沒有崇高的思想覺悟。但有一點我很清楚,如果把教師這個工作,單純看成是一個謀生的職業(yè),你會注定平庸一生。我不想做一個平庸的人,只想做一名無愧于學(xué)生,無愧于家長,無愧于社會,無愧于自己良心的老師。怎樣才能達(dá)到這樣一個境界呢?只有成為一名研究型教師,才能提高工作效率,讓自己的付出達(dá)到事半功倍的效果,才能實現(xiàn)自己的愿望。因為教科研是提高教學(xué)質(zhì)量的保障,也是不斷提升自己的途徑。

  有些教師認(rèn)為;教科研是專門從事教學(xué)研究的人搞的,要花費(fèi)專門時間和精力。教師工作任務(wù)繁重,事情繁雜,每天既要上課,管理學(xué)生,還要處理隨時發(fā)生的事件,沒有那么多時間搞研究。還有些教師雖然能夠認(rèn)識到教科研的重要性,就是懶惰,沒有養(yǎng)成積累和總結(jié)的好習(xí)慣,任務(wù)布置下來了,臨時抱佛腳,東拼西湊,應(yīng)付完事。其實這是意識問題,沒有認(rèn)識到教科研的重要性,沒有搞清楚教學(xué)和教研的'關(guān)系。恰恰相反,如果我們能夠參與研究,既可以減少對“教育教學(xué)研究”的神秘感,破除對“研究”的迷信,增強(qiáng)對自己工作的理性解讀能力與變革能力,又可以提高教學(xué)質(zhì)量。

  我常常想:怎樣才能花最少的精力,出最好的成績?答案只有一個,要參與教育教學(xué)研究。有了教研意識,在平時的教學(xué)工作中,就會處處留意,時時留心,把教學(xué)中的一點心得、一點感悟、一點收獲,及時積累和總結(jié),并不斷改進(jìn)教學(xué)方法,F(xiàn)在有電腦就更方便了,你可以多建立幾個文件夾,每天花幾分鐘的時間做點記錄,天長日久好習(xí)慣也養(yǎng)成了,成果也出來了,而且還會從中得到許多樂趣,再也不會感到搞教科研是壓力,而是樂在其中。

  在教學(xué)中,常常有這樣的兩種工作現(xiàn)象,一種現(xiàn)象是教師的工作狀態(tài)很輕松,學(xué)生學(xué)得更輕松,教學(xué)成績還比較突出;另一種現(xiàn)象是教師從早到晚扎在作業(yè)堆里,或輔導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí),或沒完沒了指導(dǎo)學(xué)生改錯題,教師辛苦,學(xué)生也辛苦,成績還一般。尋找原因,發(fā)現(xiàn)教師沒有把功夫用在課堂教學(xué)上,沒有深入鉆研教材和研究學(xué)生,課堂效率低,只有在課后補(bǔ)了。這樣的教師沒有教學(xué)研究的意識,沒有反思和批判的意識,沒有解決問題的愿望。學(xué)生一批批走了又來了,他的教學(xué)方法依舊,工作狀態(tài)依舊,教學(xué)成績依舊。如何提高課堂教學(xué)的效率?如何指導(dǎo)學(xué)生在單位時間內(nèi)有效地學(xué)習(xí),教師要多反思,勤思考,發(fā)現(xiàn)問題,及時解決和改進(jìn)。

  授人以魚,莫若授人以漁。因為,教學(xué)的真正意義在于引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,學(xué)會學(xué)習(xí)。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在學(xué)生,怎樣有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?教師首先要有獨立的教學(xué)研究精神,掌握和運(yùn)用教學(xué)研究的基本方法,還要通過自己的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

  面對當(dāng)前班額過大的現(xiàn)狀,新的問題又?jǐn)[在了我們的面前。班級人數(shù)多,增加了教師組織教學(xué)的難度,學(xué)生的學(xué)習(xí)兩極分化日趨嚴(yán)重。如何指導(dǎo)大班額學(xué)生有效地學(xué)習(xí),如何大面積提高教學(xué)質(zhì)量?是我們當(dāng)前急于要解決的課題。教師通過課堂教學(xué)指導(dǎo)學(xué)法,只能讓一部分學(xué)生接受,為了挖掘?qū)W生中的資源優(yōu)勢,我想在新學(xué)期進(jìn)行“手拉手學(xué)習(xí)伙伴”的實驗,強(qiáng)幫弱,好幫差,既能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì),增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任意識,也能達(dá)到共同進(jìn)步的目的。我想采用這樣的做法:先由學(xué)生自由組合,然后根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整,最后召開專門的會議舉行結(jié)對儀式。在結(jié)對儀式上,每個學(xué)生對自己的伙伴要說句心里話,每對伙伴要發(fā)表結(jié)對感言。教師的作用要調(diào)節(jié)好氣氛,要熱烈、凝重、感人,讓學(xué)生感到不是兒戲,要認(rèn)真對待。為了避免流于形式,每周進(jìn)行總結(jié)交流,形式要多樣化。可以講講我和伙伴之間的感人故事,說說自己的收獲,有那些啟發(fā),還有什么建議等等。還可以設(shè)立“最佳伙伴獎”,被幫助的伙伴學(xué)習(xí)有進(jìn)步的得“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎”,幫助者就是“助人為樂獎”。通過交流,激發(fā)學(xué)生興趣,彌補(bǔ)不足。學(xué)生的內(nèi)聚力一旦引發(fā),內(nèi)因就會發(fā)生巨大的作用,學(xué)生相互交流,相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步,教師要省多大的心,只要堅持,就一定會達(dá)到事半功倍的效果。

  作為一名教師必須要有終身學(xué)習(xí)的信心,否則就跟不上時代發(fā)展的步伐。要不斷為自己充電,更新知識,這樣才能為我們的治學(xué)提供活水,在課堂上可以做到高層建瓴,得心應(yīng)手,左右逢源,你就會把一堂抽象的說明文或議論文講得深入淺出、妙趣橫生,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受和掌握知識。

  搞教學(xué)研究并不神秘,只要我們用心積累,積極探索,大膽實踐,會有一個個驚奇等著我們。我做的還很不夠,總結(jié)出來的還很少,還是惰性在作怪。隨著教育改革的不斷深入,為適應(yīng)社會的需求,人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格會越來越高。時代的發(fā)展需要我們用嶄新的視角去審視課堂,未來人才的培養(yǎng),需要我們用全新的理念去改造課堂。我要抖擻起精神,把新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、方法迎進(jìn)課堂,改造它、更新它,讓我們的孩子接受它,喜歡它。要更好地利用課堂這個教育的主陣地,做一個聞道有先、授業(yè)有道、解惑有法的好老師,給學(xué)生一個民主平等的課堂,變“教師的課堂”為“學(xué)生的課堂”,變“書本的課堂”為“生活的課堂”。讓孩子們求知若渴的目光穿越過去和未來,關(guān)注個體和社會,給孩子們營造一個真正的“大課堂。

語文教師的心得10

  這一學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任高一語文教學(xué),任教班級還是高一21班和高一22班。因為已經(jīng)教過一個學(xué)期,磨合較好,可以提高教學(xué)要求和教學(xué)質(zhì)量,重點和方法也稍有變化。

  作為一名新時代的人民教師,我非常注意自己的師德修養(yǎng)。平時積極參加各種學(xué)習(xí)和會議,并經(jīng)常注意翻閱報紙和雜志,努力掌握最新的教育動態(tài)和教育信息,學(xué)以致用,時刻調(diào)整自己的方向,使自己能隨時跟上時代的發(fā)展,合乎素質(zhì)教育的要求。在為人師表方面,嚴(yán)格遵守中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范,謹(jǐn)言慎行,不忘以德育人,堅信教師無小節(jié),時刻注意樹立良好的教師形象。隨著教齡的增長,越來越向老教師看齊,敬業(yè)愛崗,誨人不倦。能熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,對學(xué)生嚴(yán)格要求,循循善誘,爭取讓他們成為具有綜合素質(zhì)的新型人才。不只對學(xué)生如此,平時與領(lǐng)導(dǎo)群眾關(guān)系和諧,與本組及相關(guān)處室工作人員合作愉快,人際關(guān)系較好。廉潔從教,無私奉獻(xiàn),從不計較個人得失,也不從事有償家教,保證以全部精力投身于教學(xué)工作。

  教學(xué)工作服從組織的安排,也給自己提出更高的要求。這一學(xué)期滿工作量,教案和各種業(yè)務(wù)資料齊全,備課認(rèn)真規(guī)范,每一堂課都保證有備而來,內(nèi)容豐富。課堂教學(xué)基本功扎實,課堂教學(xué)效果比較好。考慮到這一學(xué)期要向高二過渡,所以繼續(xù)注意了高一學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,加強(qiáng)了對筆記的要求,注重打牢基礎(chǔ)。并且分層次作要求,對基礎(chǔ)好的學(xué)生提高閱讀和寫作要求,尤其寫作方面,在班內(nèi)形成比學(xué)趕幫的熱潮,以學(xué)促學(xué),為以后高二和高三的學(xué)習(xí)作好足夠準(zhǔn)備,在上學(xué)期的基礎(chǔ)上更上一個臺階。所以,讓學(xué)生學(xué)會為自己負(fù)責(zé),提高對自己的要求一直是我這個學(xué)期的工作重點。同時我在其他同志的啟發(fā)下,加強(qiáng)了教學(xué)手段的探索和變化,以取得更好的教學(xué)效果。平時我和其他同志經(jīng)常一起備課,共同探討,尋求的方法來處理每一課。新的高一語文教材,使我更像一個新手,如履薄冰,舉步維艱,但和學(xué)生一起學(xué)習(xí)使我獲得了很多的樂趣,也增加了以前沒有的一些經(jīng)驗。到期末,這兩個班都取得了不錯的成績,尤其是尖子生脫穎而出,達(dá)到了我的學(xué)期要求,基本奠定了較好的局面。

  近一年我雖然沒有從事班主任工作,但不忘身正是范,在語文教學(xué)中滲入德育教育,從語文的角度,積極主動做好教育學(xué)生的工作。以身示范,真誠對待學(xué)生,與學(xué)生是師生,也是朋友,和學(xué)生一起努力搞好教與學(xué),積極進(jìn)取,使學(xué)生不只會學(xué)習(xí),而且起碼會做一個好人,這是我在語文課上一直在做的,兩年的高三經(jīng)驗證明明確這個宗旨事半功倍。語文教學(xué)必須有大語文觀念,主動同其他學(xué)科結(jié)合,同現(xiàn)實聯(lián)系,才能從根本上取得理想的成績,才符合教育發(fā)展的新形勢。尤其注重了古典文學(xué)和傳統(tǒng)文化的有益熏陶,讓學(xué)生在領(lǐng)略祖國悠久古代文化的同時,促成了作為一個中國人健全人格的無形塑成。

  其他教育教學(xué)工作總結(jié)、教案、聽課記錄齊全認(rèn)真,上交及時。參加學(xué)科組、備課組教研活動積極主動。這學(xué)期經(jīng)由老師們的幫助,經(jīng)過自己的認(rèn)真準(zhǔn)備和反復(fù)練習(xí),較成功地上了一堂年級觀摩課《黃鸝》,聽課的領(lǐng)導(dǎo)老師反映還不錯。在此我要感謝羅敬中、余國治、曹秋菊、王淑玲、胡文娜等老師前后對我的無私幫助。但是長久以來,對某些學(xué)生(尤其是某些男生)的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)不夠,沒有讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài),影響了全班的成績。自己也有一些惰性,筆不勤,個人教研活動還有明顯缺陷,尤其課件做得不夠好,今后一定要向別的同志學(xué)習(xí),時刻注意加強(qiáng)研究,總結(jié)經(jīng)驗,探索新路,做到有成績,有發(fā)現(xiàn),有創(chuàng)新,爭取做一個教育家,而不是教書匠。

  這一學(xué)期出勤準(zhǔn)時,正常教學(xué)時間是全勤,從沒無故曠工。

  這一年總的來說收獲良多,最起碼算是初步了解了新的高一語文教學(xué)工作,也鍛煉了自己的耐力,提高了能力。還有許多不足,如與學(xué)生相處還不夠自然融洽,還不能教學(xué)相長,還不能多結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)手段,所以還沒有取得預(yù)期的成績。在指導(dǎo)閱讀方面方法還不好,需要加強(qiáng)學(xué)習(xí),向其他優(yōu)秀老師借鑒。下一學(xué)期,我要在這些方面多下功夫,爭取讓學(xué)生發(fā)揮出自己更好的水平!

  優(yōu)秀語文教師教學(xué)心得

  今天聽了鄧?yán)蠋煹囊惶谜n,也聽了大家的點評,我突然想到了好課的三個歷程:第一個歷程是“無套路”,第二個歷程是“玩套路”,第三個歷程是“無套路”。聽剛剛參加工作沒幾年的老師的課,他的課一般是“無套路”的。一堂課45分鐘過去了,學(xué)生不知道跟著老師學(xué)什么,聽課的老師不知道他教什么,可以這么說,無套路的課就是不知道教什么和怎么教的課。那什么是“玩套路”的課呢?他知道教什么,他也知道怎么教,教得很花哨,教得很熱鬧。從表現(xiàn)上來看,給人的感覺,這是一位很有教學(xué)經(jīng)驗的老師的課;但是從實效來講,并不非常有效。第三個歷程的“無套路”,課不僅注重預(yù)設(shè),更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所暴露的問題,強(qiáng)調(diào)課堂的生成,追求一種教學(xué)境界。鄧?yán)蠋煹恼n就是處在這種“玩套路”向“無套路”無痕轉(zhuǎn)換的階段。對此,我想講三點。

  第一、復(fù)習(xí)教學(xué)的“然”與“所以然”。我們講知其然,也要知其所以然。鄧?yán)蠋煹慕虒W(xué)很注意方法,很注意中考語文的考查點,比方說:辨別拼音讀音相同,字形相近的字詞,所以這么考,就能夠找出訓(xùn)練和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯別字。那么我想問為什么會發(fā)生這樣錯別字的情況呢?舉一個例子,比方說:“搏”,搏斗的搏,脈搏的搏,考試的時候一般寫成十字旁的“博“,那么我想問為什么要脈搏的是這個提手旁的“搏”呢?原因是什么?它的“然”你知道了,那“所以然”是什么你知道嗎?不知道。那么你告訴學(xué)生這幾個類型有什么用?學(xué)生只知道讀音相同,字型相近。為什么會這樣?因為提手旁的“搏”,它表示動作,十(錄音中你說的是:豎心旁?)字旁的“博”,(從“十”呼聲)“十”是指東西南北各個方向,也就是多方面,所以他的本意是多而廣,所以講博大,跟它的偏旁有關(guān)系,這就涉及探求漢字的最根本的方法——以形索意,通過偏旁來探索它的本意,這是《訓(xùn)詁學(xué)》的知識,漢語專業(yè)里有一堂課叫《訓(xùn)詁學(xué)》。如果不知道訓(xùn)詁學(xué),即使復(fù)習(xí)了,也和不復(fù)習(xí)的效果一樣,為什么?因為你沒有講清楚,只有講清楚了為什么,學(xué)生才會舉一仿三,觸類旁通,要教就會這一類的。再比如說:編輯和邏輯的“輯”為什么是車字旁?禾木為車,把許多東西放到一起就是“輯”,編輯、編輯就是把許多東西放到一起處理,編輯就是這么來的。再比如說:“絕”斷絕的“絕”,它的偏旁是什么呢?——絞絲旁的“纟”,很細(xì)的絲線叫“絕”,這就是根據(jù)偏旁來認(rèn)識字的本意,學(xué)生為什么寫錯別字?你又為什么不會寫錯別字?原因很簡單:第一,因為你寫了很多次,你記得了;第二,我明白它的意思了,所以不會寫錯別字了。反之,他為什么會寫錯別字,也是如此。比如說:以逸待勞的“待”為什么不是代替的“代”?就是因為他不明白意思。這就是它的核心問題,也就是我講的教學(xué)的“然”和“所以然”。

  第二、我講的是“教”、“不教”和“不可教”。我先講“教”,這個剛才已經(jīng)講過,我就不重復(fù)了。那么“不教”,剛才你講了:排除法、直接篩選法、反向判斷法、以熟求生法,你們講的這些方法,命題者肯定也會考慮的到。他出題目時,如果猜你會用排除法的,那么他一定會避免這個問題,所以你這是“末”,你追求的是“末”,這個我們不要教,這是舍本逐末,教這個方法沒有用。那什么方法有用呢?教構(gòu)成漢語特點的方法有用,漢語和成語構(gòu)成特點就有對稱性,比如“聞名遐邇”遐邇就是遠(yuǎn)近,其實漢語和成語都有它的.結(jié)構(gòu)構(gòu)成特點,比如:有的意思是相近的,有是相反的,這才是方法。這才是可以教的。那什么不可教?超越了咱們考綱的,不要教不可教,超越了學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的不可教,第三個,不可教的是什么?我舉個例子:今天要學(xué)生開一個處方,先看門診開處方。那這個處方是學(xué)生開還是你開?如果是學(xué)生開怎么開?是你開又怎么開?你給我呈現(xiàn)的,你達(dá)不到這個程度。那這個原因是什么?

  主要有兩點:第一個課前的觀察,第二個是課堂當(dāng)中的觀察。我首先講,課前的準(zhǔn)備觀察,比方說,你今天要讓學(xué)生辨別錯別字,你會首先把這些字要歸類。這些字是聲音相同,還是偏旁相同,這些字它的本意是怎么來的?要思考這個關(guān)系。要教學(xué)生思考這個本意,然后才達(dá)到教的這個程度。第二個,你課中的觀察。這幾年考什么,你歸類好了,這個工作做的很好,F(xiàn)在我講的是你課堂當(dāng)中的觀察,這沒做好,沒有真正的理解學(xué)生學(xué)情情況,你一直站在講臺上,從來沒有到學(xué)生中去。學(xué)生在做題的時候,他們做題的狀態(tài)怎么樣?你只是在臺上看著,是不知道到底什么情況的?教學(xué)觀察,太重要啦!只有有了教學(xué)觀察,你才知道你要教什么?如果我看學(xué)生懂了這個東西,我就不用講了!“隨風(fēng)潛入夜”那個“隨”學(xué)生就不會寫,他錯在什么地方?在教學(xué)的時候?qū)W生出現(xiàn)這種錯誤,我就要讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí),達(dá)到印象深刻的地步。所以我們一定要深入到學(xué)生的課堂當(dāng)中去,而不是站在講臺上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀望著。我們不應(yīng)該做教學(xué)的觀望者,而應(yīng)該做教學(xué)觀察者、發(fā)現(xiàn)者。以助于我們及時地捕捉到教學(xué)信息,及時的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,這個功夫是需要去做的。

  這是鄧?yán)蠋熯@節(jié)課做的一個評價,說的都是真話。我覺得,教研教研,一味的說好,意義不是很大。能夠看著我們在課堂當(dāng)中出現(xiàn)的問題,集體來討論,共同來研究,以求取得最好教學(xué)效果,我認(rèn)為這才是真正的教研。你說好,我說好,大家都是好好先生。對于上課者無意,對于評課者也無意。所以我建議這樣的評課,應(yīng)建立在真實的,評價機(jī)制之上。說了一些真心話,但是也不能否定,鄧?yán)蠋熓且晃环浅?yōu)秀的語文教師。謝謝大家。

語文教師的心得11

  20xx年x月x日至x日,我縣組織了小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn),我幸運(yùn)地參加了這次培訓(xùn)活動。培訓(xùn)內(nèi)容全面而細(xì)致,深刻而生動。從縣教研室xxxx老師的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》到xxxx老師的《依托集體備課》;從xxx老師的《小學(xué)語文課標(biāo)的目的和認(rèn)識》到xxxx老師的外出學(xué)習(xí)匯報《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》;從優(yōu)質(zhì)課堂觀摩《給予樹》到《揠苗助長》、《“鳳辣子”初見林黛玉》。通過這次培訓(xùn)讓我了解了很多,學(xué)到了很多,不但開闊了眼界,真是受益匪淺。雖然學(xué)習(xí)的時間只有短短的三天,但在xxx老師的合理安排和精心指導(dǎo)下,我們每位教師都感覺收獲不少,下面將我這幾天的心得總結(jié)如下:

  一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)大集體備課,促進(jìn)教研網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代

  縣教研室x老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺,協(xié)作組等,讓我們學(xué)到了一手好活,并對集體備課有了更全面的認(rèn)識。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是新時期教育發(fā)展的趨勢,教師要想跟上時代的潮流與時俱進(jìn),必然要與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行親密接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提高,必然要參加教研活動。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研工作的新方式,網(wǎng)絡(luò)能給予我們無窮的信息和資源,網(wǎng)絡(luò)能使我們的'教育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué),很大程度上取決于備課是否充分,是否有效。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機(jī)械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變,個人封閉式備課向合作開放式備課轉(zhuǎn)變,文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變,為教師減負(fù)增效。

  二、學(xué)會不斷反思,在反思中成長進(jìn)步

  在培訓(xùn)期間,我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂《給予樹》、《揠苗助長》和xxx老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》,使我們能夠切實提高教育教學(xué)的能力和水平。特別是x老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》到現(xiàn)在還記憶猶新,x老師對于《紅樓夢》的深刻解讀,對人物王熙鳳的性格把握是那樣準(zhǔn)確。教學(xué)中,他耐心引導(dǎo)學(xué)生通過鳳辣子的衣著、言行來理解人物的內(nèi)心,他適時點撥,語言風(fēng)趣,課堂上不時發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學(xué)習(xí)中,學(xué)生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關(guān)心林黛玉,而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見x老師的教學(xué)功底之深厚,是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

  通過本次培訓(xùn),豐富了我的教育思想,開闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心,我會不斷學(xué)習(xí),不斷反思,一路前行。

語文教師的心得12

  我很榮幸地參加了“國培計劃”xxxx省農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)。俗話說“磨刀不誤砍柴工”,一個人能夠靜下心參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)是非常有必要的。學(xué)習(xí)要樹立為完善自我,超越自我而學(xué)習(xí)的理念,要把學(xué)習(xí)作為一種必要責(zé)任、一種精神追求、一種思想境界來認(rèn)識和對待。我非常珍惜能有這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會,因為它不僅是我職業(yè)生涯的新的莫基點、人生的又一起跑線,更是我服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)農(nóng)村教育事業(yè),實現(xiàn)自我價值的前提和條件。對于作為一名農(nóng)村小學(xué)語文教師的我來說,既要有為學(xué)生、學(xué)校服務(wù)的意識,更要有服務(wù)的本領(lǐng),只有通過不斷的學(xué)習(xí),使自己具備廣博的知識xx、高尚的道德情操、良好的個人素質(zhì),才能真正成為一名合格的教育工作者。

  在整個培訓(xùn)過程中各位專家、學(xué)者和我們進(jìn)行了交流,對我們進(jìn)行了引領(lǐng),老師們的講解內(nèi)容豐富、旁征博引、深入淺出、生動形象,且觀點鮮明、見解獨到,使我深刻地感到自己的認(rèn)識明顯存在局限與不足,老師或幽默或儒雅的風(fēng)采讓我為之傾倒,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度讓我為之震憾,他們精彩紛呈的xx演繹和彰顯個性的理念宣揚(yáng)讓人折服。本次培訓(xùn),好比面對一桌豐盛的大餐,一盤盤“山珍海味”讓我們目不暇接。

  一、品————課程之豐盛(培訓(xùn)的基本情況)

  這次培訓(xùn)課程涵蓋面廣,內(nèi)容非常廣泛,新課改、教學(xué)預(yù)設(shè)、課題、兒童教育等無不涵蓋,既突出了時效性、針對性,又是完美的整體,既體現(xiàn)了黨和國家的良苦用心,又說明了教育部對這次“國培計劃”的高度重視,獨具匠心。教學(xué)內(nèi)容上的精心編排,課外活動上的`周密部署,名師的言傳身教,無一不體現(xiàn)出組織上的高度重視和良苦用心。令人耳目一新,在學(xué)習(xí)期間使我們深深體會到“學(xué)無止境”,讓我們在知識的海洋里流連忘返。

  二、感————xx之精華(名師授課的特點)

  不同專家,不同理念,不同視角,不同收獲。由于專家教授們從事不同的實踐活動,研究領(lǐng)域不同,xx背景不同,正是這樣精彩各異的身份才使我們吸納不同的信息,啟發(fā)我們多樣的思考角度。專家教授能將豐富的實踐經(jīng)驗、淵博的知識和深厚的xx積累融會貫通,思維活躍,視角新穎,于此總結(jié)出的觀點閃爍著智慧的光芒,課堂上厚積薄發(fā)的從容這給了我們諸多思考。

  教授的《走進(jìn)新課程改革一十年課程改革的問題與反思》講座,對當(dāng)前我國十年來新課程改革方面的弊端侃侃,老師雖說講的是《教學(xué)適切與教研支持》這個話題,但他授課的角度新穎,把具體案例與xx知識結(jié)合起來,讓我重新認(rèn)識了“教學(xué)預(yù)設(shè)”,使我明白了教學(xué)預(yù)設(shè)是非常重要的,沒有充分預(yù)設(shè)就不會有課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。但是教師的預(yù)設(shè)再充分,課堂中還是有許多不確定的因素存在,教學(xué)中生成的問題本身也是一種教學(xué)資源,這就要求教師能夠抓住這種資源,隨機(jī)應(yīng)變,適時引導(dǎo)學(xué)生,做到掌握分寸,方法得當(dāng),而要想提高教學(xué)機(jī)智,平時就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),多閱讀教學(xué)雜志和xx書籍,不斷提高自身的xx水平和業(yè)務(wù)修養(yǎng)!

  老師關(guān)于“課題”的講座能將復(fù)雜的枯燥的問題通過身邊的案例化簡為淺顯易懂的道理,為我們揭開了課題的神秘面紗,對我起到了觸類旁通的指導(dǎo)用,讓我恍然大悟:原來課題實際就是解決教師自己的問題,促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展。我們教師在教學(xué)過程中,不可能不產(chǎn)生各種問題,只要我們用心去解決這些問題,就是在做微型科研。所以教師要想提高自己的素養(yǎng),必須要在研究的狀態(tài)下工作,在工作的背景下研究,做一名真正的學(xué)者型,探究型教師。

  老師從小學(xué)、語文、教學(xué)三個方面詮釋了兒童視野下的小學(xué)語文教學(xué)的真正含義,幽默詼諧的小故事配合摘錄的教學(xué)片斷讓我們明白了如何在課堂上體現(xiàn)童趣,回歸學(xué)生的自由天性;有層次、有梯度的引領(lǐng)著我們打造有效教學(xué),讓自己的課堂更適合兒童的心理發(fā)展。

語文教師的心得13

  今學(xué)期我擔(dān)任六年級七班語文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺。因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

  教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候,我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動,學(xué)生易接受。

  一方面,農(nóng)村的學(xué)生聽,說的能力相對較弱,授課采用較深的普通話教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。而用__話教學(xué),又削弱語文語感教學(xué)的功能。另一方面,七班的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,我備課時也沒有注意到這點,因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

  教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。

  一堂準(zhǔn)備充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓』的時候,這課的主題是“認(rèn)識和理解安塞腰鼓”,教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點,難點,準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動,不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,授課時就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時候,我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶,讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí),學(xué)生特別用功,教學(xué)效果十分理想。相反,我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時候,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,與此相比可見,認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。

  備課充分,能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍;乜醋约旱氖谡n,我感到有點愧疚,因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違反紀(jì)律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的.水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。

  語文是一門工具學(xué)科,對學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓學(xué)生喜愛語文,讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些文化生活故事,讓他們更了解語文,更喜歡學(xué)習(xí)語文。因為只有語文水平提高,他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力,對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

  因為語文的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對不能忽視。為此,我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高,但平

  時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會更好。

  語文是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,我堅持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生即時消化。另外,對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的能力。

  經(jīng)過一個學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗。無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的語文水平。

語文教師的心得14

  以前的學(xué)校,比如我們上高中時,不論是年級、學(xué)校、還是市里省里統(tǒng)考,結(jié)果都是一大批上一本的,更別說二本三本學(xué)校了。而眼下的這個學(xué)校,全年級上一本的大概就幾十個。我所帶的班級第一名,六門學(xué)科竟然有四門不及格。這充分說明了學(xué)生的底子差,基礎(chǔ)不扎實,需要慢慢培養(yǎng)。然而就是他們對待考試的態(tài)度也讓人瞠目結(jié)舌。

  這里所說的不是少數(shù)情況,而是絕大多數(shù)。考試前,看不到他們緊張備考的狀況。午休的時候,仍然有大牌的,玩游戲的,看小說的,八卦雜志的……僅個別幾個同學(xué)做作業(yè)或背書。

  昨天我參與了平生第一次監(jiān)考。發(fā)現(xiàn)了一個以前老師都說而我們不以為然的“真理”:考試的時候,其實學(xué)生有什么小動作或是想要抄襲之類的表情等等,監(jiān)考老師在上面看的清清楚楚,一目了然。在考試還剩半個小時的時候,我在四周轉(zhuǎn)了一下,結(jié)果驚奇地發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)的六道大題,考場上能做到兩道的幾乎沒有,很多人都是空白卷。直到快要交卷的'時候,還有很多趴著睡著的同學(xué)或是眼神游離的。于是我成功的收起了大片大片的白卷。

  是題目太難了嗎?有可能。然而不至于整個考場都這種局面和狀態(tài)?荚嚱Y(jié)束后,很多同學(xué)沒有仔細(xì)訂正就把卷子扔了,這也是極為不好的現(xiàn)象。無論是班主任還是任課老師都該遏制這種不良風(fēng)氣。

語文教師的心得15

  對于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。把新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個案研究和收集;要牢記驗證新課程標(biāo)準(zhǔn)和檢驗教材的實驗任務(wù)。課程改革實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求擴(kuò)大學(xué)生知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動等,對于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)。在教學(xué)實踐中,我力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機(jī)械的教學(xué)模式,主要采取了以下幾點做法:

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)

  切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念。通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng);注重提高學(xué)生的語文實踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識的領(lǐng)域;注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。我努力實現(xiàn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

  2、從整體上把握教材,把課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來

  鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,以備在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重難點,找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點,有效地實施語文教學(xué)。經(jīng)過一番閱讀分析,我總結(jié)出二年級教材主要是以識字為主,識字課內(nèi)容豐富,形式多樣,于是在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式來識記生字詞。在教學(xué)語文時,我注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,從整體上先把握教材內(nèi)容,然后來設(shè)計教學(xué)方案。在閱讀教學(xué)中,首先重視朗讀的指導(dǎo),在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,利用多種形式來讀,并鼓勵學(xué)生獨立思考,質(zhì)疑問難,培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

  3、準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,我從本班本校本地的實際出發(fā)

  根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計,采取合適的教學(xué)策略,把讀、寫、聽、說和綜合實踐活動落到實處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學(xué)生語文實踐的'機(jī)會,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文、用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。在教學(xué)中,我充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動,采用了游戲、唱歌、猜謎語等方式,引進(jìn)課堂教學(xué),還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,走進(jìn)自然、社會,走進(jìn)沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語文,用語文。

  4、新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,居高臨下地問,學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽,小心翼翼地學(xué)的課堂呈現(xiàn)狀態(tài)

  當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時,才會輕松、愉快地投入學(xué)習(xí),才會主動探究,因此,在課堂教學(xué)中,我注意確立師生平等的教學(xué)觀念,構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺,使教學(xué)“在師生平等的過程中進(jìn)行”,將師生關(guān)系“理解為愉快的合作,而不是意志間的沖突,對權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅”,讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個過程使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中的狀態(tài),思維活躍,敢想敢問,敢說敢做。在布置討論的時候我明確要求,設(shè)置一至兩個問題,讓每個學(xué)生知道這個主題,必須圍繞主題進(jìn)行討論,讓他們有準(zhǔn)備的時間。在實踐工作中,我不斷總結(jié)反思,努力把課改工作做得更好,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

  5、教師不是萬能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)

  使學(xué)生明白,不管是誰都要學(xué)習(xí),不管是誰,只要會就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對話,老師參與學(xué)生的合作中,讓每個學(xué)生都有機(jī)會說話,學(xué)會合作,增強(qiáng)自信。有時,那些發(fā)言不積極的學(xué)生,并非他們的思維不活躍,只是他們不擅長口頭表達(dá)而已,我們應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,激勵他們積極思維,勇于發(fā)言,避免置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”出現(xiàn)。從現(xiàn)在實施課改的課堂教學(xué)實際來看,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過去那種被動接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式,這種學(xué)習(xí)方式,不僅使學(xué)生對語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實,還讓學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的保護(hù),學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。

  6、新課程的教育理念,使我們認(rèn)識到“語文的外延和生活的外延”相等

  人們的視野開放了,觀念更新了,從書本延伸到書外,從學(xué)校拓展到社會,學(xué)生的閱讀范圍,也不僅限于教科書,課外書、報刊、雜志,都是學(xué)習(xí)語言的材料。因此應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主閱讀,搜集信息,隨時掌握最新的知識,吸取最鮮活的語言。生活是一本開放的大書,是知識的源泉。在教學(xué)中,我竭力引導(dǎo)學(xué)生睜開雙眼,用心感受,教導(dǎo)他們“兩耳多聞窗外事,一心要讀有用書”,多從生活中吸收信息充實自己,啟發(fā)他們的想象與創(chuàng)造,樹立正確的人生觀,大到時事政治,小到家庭生活、社區(qū)活動、校園生活,都要學(xué)生留心觀察,細(xì)細(xì)體味,逐步形成自己獨特的見解。

  7、平等對話

  新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,居高臨下地問,學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽,小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時,才會輕松、愉快地投入學(xué)習(xí),才會主動探究,因此,現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺,使教學(xué)在師生平等的過程中進(jìn)行“將師生關(guān)系”理解為愉快大百尺的合作,而不是意志間的沖突,對權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅,讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個過程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài),思維活躍,敢想敢問,敢說敢做。

 。1)給學(xué)生機(jī)會。

  比如在教學(xué)《世紀(jì)寶鼎》一課時,讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份向前來參觀的朋友介紹世紀(jì)寶鼎。學(xué)生也以游客的身份提出問題。通過這樣的學(xué)習(xí),不僅考查了學(xué)生收集的資料,培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說,我能演。再通過讀書,進(jìn)一步了解世紀(jì)寶鼎。通過這一節(jié)課的教學(xué),使師生、生生、生文對話達(dá)到融合,學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識,學(xué)會了學(xué)習(xí)。再如:教學(xué)《詹天佑》一課時,發(fā)散學(xué)生思維。想想說說如果是你,會設(shè)計什么樣的鐵路。學(xué)生說出很多S型、T型、直線等等。追問詹天佑為什么用了“人”字形線路呢?進(jìn)一步分析人字形線路的優(yōu)點。平等對話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動者,把自己想說的,能說的都說出來,給學(xué)生展示自己的機(jī)會。

  (2)虛心請教。

  教師不是萬能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白,不管是誰都要學(xué)習(xí),不管是誰,只要會就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

 。3)合作學(xué)習(xí)。

  小組合作學(xué)習(xí)也是平等對話。老師參與學(xué)生的合作中。讓每個學(xué)生都有機(jī)會說話。學(xué)會合作,增強(qiáng)自信。

  8、創(chuàng)設(shè)情境

  探究性學(xué)習(xí)的起始點就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。設(shè)置一些問題的情境,利用一定的“誘因”激發(fā)學(xué)生的探究動機(jī),點燃學(xué)生探究問題的靈感和熱情。比如:教學(xué)《向往奧運(yùn)》一課時,布置了這樣的作業(yè):《給奧運(yùn)冠軍的一封信》讓學(xué)生大膽想象,把我們對奧運(yùn)的向往,對奧運(yùn)冠軍的崇敬表達(dá)出來。由此體會體育冠軍的來之不易,來激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

  9、展示成果

  評價探究結(jié)果,具有共享學(xué)習(xí)成果,激勵后繼學(xué)習(xí)的意義。由于學(xué)生在探究中師生之間,學(xué)生之間、小組成員之間對探究的成果也進(jìn)行了小范圍交流討論,對探究中存在的問題進(jìn)行了質(zhì)疑,對來自各方的觀點進(jìn)行了歸納總結(jié),對探究的問題有了較全面、深刻、獨特的見解,他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動,他們想在展示成果中展現(xiàn)自我。因此,教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺,鼓勵學(xué)生用適合自己的方法和策略來匯報探究成果,以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能,都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學(xué),可將文中的精彩片斷改編成小品,舉行書中人物化妝扮演會;心思細(xì)膩,

  不善言辭的同學(xué)可寫探究報告,心得體會;善于辭令的同學(xué)可進(jìn)行辯論,以展示思想。

  10、教學(xué)要面向全體學(xué)生

  我們應(yīng)當(dāng)“尊重學(xué)生的個體差異(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)”。有時,那些發(fā)言不積極的學(xué)生,他們的思維并非不活躍,只是他們不擅長口頭表達(dá)而已。我們就要想方設(shè)法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,激勵他們積極思維,勇于發(fā)言,F(xiàn)在,隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段在日常教學(xué)中的普及應(yīng)用,充分利用這些設(shè)施來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,避免置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”出現(xiàn)還是可以做到的。比如,可以讓全班所有的學(xué)生把對某個問題的看法和見解都寫出來,然后教師根據(jù)具體情況抽調(diào)部分學(xué)生的作業(yè),放在實物投影或投影儀上打出來,再進(jìn)行評講。這樣口頭發(fā)言和書面表達(dá)相結(jié)合,就可以較好地面向全體學(xué)生,盡可能地避免“看客”的出現(xiàn)。

  11、采用學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。

  從現(xiàn)在實施課改的課堂教學(xué)實際來看,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過去那種被動接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式,這種學(xué)習(xí)方式,不僅使學(xué)生對語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實,還讓學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的保護(hù),學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。但我們在提倡尊重和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用的同時,我們并不能完全抹殺老師“傳道、授業(yè)、解惑”的職能。阿基米德說過:“給我一個支點,我就可以撬起地球!蹦敲,就讓我們給學(xué)生一個探究的

  阿基米德說過:“給我一個支點,我就可以撬起地球!蹦敲矗妥屛覀兘o學(xué)生一個探究的天空,讓他們用“探究”這一支點去“撬起”整個知識王國吧!本學(xué)期在語文教學(xué)中,我努力改進(jìn)課堂教學(xué),力爭取得較好的成績,順利地完成語文教學(xué)任務(wù),今后還要取長補(bǔ)短,學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗,努力改進(jìn)教學(xué)方法,為更好地完成語文教學(xué)任務(wù)而努力奮斗。

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