做最好教師心得體會(huì)
有了一些收獲以后,不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì),以下是小編整理的做最好教師心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。
做最好教師心得體會(huì) 篇1
就在一會(huì)兒的時(shí)間里,這次的幼師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,有幸自己能參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),這次培訓(xùn)既充實(shí)又有意義,使我受益匪淺,讓我像幼苗一樣得到滋養(yǎng),這次培訓(xùn)理論結(jié)合實(shí)例,課程豐富多樣,從全方位精心詮釋成為一名優(yōu)秀幼師。通過(guò)兩天半的學(xué)習(xí),收獲頗多,談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。
閱讀是幼師生命成長(zhǎng)的必由之路。
訓(xùn)練過(guò)程中,老師們堅(jiān)實(shí)的話(huà)語(yǔ)基礎(chǔ)讓我欽佩,這些都和讀書(shū)是密不可分的,尤其是某某老師,年紀(jì)輕輕就已經(jīng)是學(xué)校的骨干教師,這和他的勤奮好學(xué)是分不開(kāi)的,所以,我想讀,尤其是一些經(jīng)典的書(shū),還有學(xué)齡前的文章,寫(xiě)下讀書(shū)筆記,這樣也可以提高自己的寫(xiě)作水平,提高語(yǔ)言能力,不斷提高自己的`業(yè)務(wù)理論素質(zhì),日日學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)。
教師應(yīng)具有良好的師德修養(yǎng)和職業(yè)操守。
德高為師,身先士卒,師德是教師的靈魂。能不能做個(gè)好老師,要有“抱著一顆心來(lái),不帶半截草走”的精神。對(duì)幼兒的愛(ài)、尊重和理解,是幼兒教師必備的職業(yè)道德的核心。愛(ài)情對(duì)孩子的正常成長(zhǎng)至關(guān)重要,我們要學(xué)會(huì)理解,關(guān)心孩子。
廣泛學(xué)習(xí)幼兒早期教育教學(xué)理論,提高教學(xué)水平。
這是一本寬泛的新教材,它為我們的教學(xué)實(shí)踐起到了提綱挈領(lǐng)的作用,為我們的教育科學(xué)理論注入了源源不斷的活水,也有幾位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師結(jié)合幼兒教育的五個(gè)方面的特點(diǎn),給我們?cè)敿?xì)、生動(dòng)地講解了課程特點(diǎn)和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織和引導(dǎo)、環(huán)境布置等,讓我們明白如何開(kāi)展幼兒園教學(xué)工作。
此次培訓(xùn)中,聽(tīng)了各位前輩的經(jīng)驗(yàn)分享,我深感榮幸,在今后的工作中,我一定會(huì)努力學(xué)習(xí),加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),相信在不久的將來(lái),我一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
做最好教師心得體會(huì) 篇2
踏上工作崗位十五年了,在這期間我有過(guò)悲傷,也有過(guò)快樂(lè),有過(guò)失敗,也有過(guò)成功。十五年一直努力想做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師,想做最好的老師。最近有幸拜讀了《做最好的教師》。在沒(méi)有閱讀之前,我曾那么自信地認(rèn)為自己是“愛(ài)”學(xué)生的?赐旰笪覓行淖詥(wèn),我是最好的老師嗎?我真的愛(ài)每一位學(xué)生嗎?我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎?
閱讀后讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解:愛(ài)學(xué)生,不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé),而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”。愛(ài)學(xué)生,不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。畢竟“每一朵花都有開(kāi)放的權(quán)利”,愛(ài)學(xué)生,不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,而是“博大的胸襟”和“對(duì)學(xué)生的寬容”。愛(ài)就是“一份純真,一份莊嚴(yán),一份責(zé)任感”,就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開(kāi)端。
作為一名班主任,要搞好教育工作,要有一顆赤誠(chéng)的愛(ài)心,用愛(ài)的甘露滋潤(rùn)孩子們的心田。對(duì)于那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生,他們往往被忽視、被冷落,殊不知,學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候,恰恰是最需要愛(ài)的時(shí)候。這樣的學(xué)生就像體弱的樹(shù)苗,更需要我們班主任給予更多的陽(yáng)光,更多的呵護(hù),從而促使他們感受到老師的關(guān)愛(ài),積極向上,茁壯成長(zhǎng)。
我班有一名學(xué)生叫李肖然,這孩子有個(gè)性、不好惹很難管理,作業(yè)總是不按時(shí)上交,上課要么發(fā)呆,要么搗蛋,加之整天抽煙曠課,活像一個(gè)“小痞子”。
為了徹底挽救李肖然,使他不掉隊(duì),我制訂了一個(gè)可行的方案:
一、情感溝通
做最好的教師要把心里的情感用語(yǔ)言、行為表達(dá)出來(lái),師生間通過(guò)精神的交流,達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴(lài),教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。為了在保護(hù)他的自尊心的前提下,打開(kāi)他的心扉。我乘同學(xué)們上自習(xí)課的時(shí)候,悄悄地把他叫進(jìn)只有我一個(gè)人在的辦公室。在交談中,我終于明白了他心中的痛楚—他的父母因?yàn)楦赣H的出軌離婚了,現(xiàn)在他隨父親生活,繼母對(duì)他很不好,他很想念他的媽媽。這次談話(huà)初步了解了他的狀況,表明了我的立場(chǎng),最起碼看出他對(duì)我沒(méi)有敵對(duì)情緒。然后決定從學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。對(duì)于他上課沒(méi)有規(guī)矩的缺點(diǎn),不能指望他一天、兩天就改變,要循序漸進(jìn)。有了好的表現(xiàn),就及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì);不好了,不是簡(jiǎn)單的批評(píng),而是告訴他應(yīng)該怎么樣,因?yàn)樵谒膬?nèi)心中并沒(méi)有真正建立作為一名學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。就這樣,一個(gè)月過(guò)后,經(jīng)過(guò)了我無(wú)數(shù)次的提醒、鼓勵(lì),他上課不舉手說(shuō)話(huà)的毛病基本上得到了改正。為了呵護(hù)好這棵被急風(fēng)驟雨摧殘的幼苗,我決定繼續(xù)實(shí)施我的護(hù)苗方案。
二、撫慰心靈
最好的教師要給學(xué)生以長(zhǎng)輩式的關(guān)懷和愛(ài)護(hù),從不以家長(zhǎng)式的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。為了撫慰他受傷的心靈,讓他盡快走出悲苦的陰影,拾回應(yīng)有的無(wú)慮和活潑。在較長(zhǎng)的一段時(shí)間里,我是這樣做的:一是在課下主動(dòng)親近他,并多與他談心,盡量使自己成為一個(gè)他足以信賴(lài)的親人角色。有一次早讀課,我發(fā)現(xiàn)李肖然趴在桌子上,經(jīng)詢(xún)問(wèn)得知他早飯沒(méi)有吃胃疼,我立刻給他倒來(lái)熱水,并給他買(mǎi)了面包,從他的眼神中我讀到了感激。二是暗地里組織班委成員,給他送去同學(xué)的溫暖,如送些小禮物、邀她做游戲、一塊完成作業(yè)、一起布置班級(jí)文化等。我把他的同桌換成了一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的女生,不管是從學(xué)習(xí)上還是思想上對(duì)他起一個(gè)帶動(dòng)作用。三是進(jìn)行“秘密”的“日記對(duì)話(huà)”,進(jìn)行心靈對(duì)白。從其他同學(xué)那里我得知他在癡情的暗戀著一位同學(xué),正陷于無(wú)法自拔的情感泥潭中,難怪上課心不在焉、悶悶不樂(lè),成績(jī)下滑明顯。我通過(guò)私信引導(dǎo)他,青少年時(shí)期很多看法和想法很不成熟,等將來(lái)有了立足社會(huì)的本領(lǐng),再考慮這些人生大問(wèn)題,F(xiàn)在是人生的關(guān)鍵時(shí)期,首要任務(wù)是把學(xué)習(xí)成績(jī)搞好,后悔過(guò)去不如奮斗將來(lái)。我沒(méi)有聲張并在班級(jí)替他保了密。他給我回信感謝我給予他的尊重和信任,并表示要把心思放在學(xué)習(xí)上。從此他轉(zhuǎn)變很多,學(xué)習(xí)成績(jī)也呈上升趨勢(shì)。
所有這些,旨在讓他感受老師的愛(ài),讓他感受集體的溫暖,再次融入集體,使曾經(jīng)受到情感傷害的他走進(jìn)可避風(fēng)擋雨的溫馨的港灣。
三、形成品質(zhì)
當(dāng)他的情緒趨于穩(wěn)定的時(shí)候,在直接和間接的交流中,我有意識(shí)、有目的地向他灌輸諸如剛強(qiáng)、自信、協(xié)作、向往、奮斗、善良等精神品質(zhì)。我在與他心靈對(duì)白的同時(shí),輔導(dǎo)他缺漏的知識(shí),并找機(jī)會(huì)以不同的形式表?yè)P(yáng)激勵(lì)他,讓他懂得,在逆境中的人應(yīng)怎樣倔強(qiáng)生存,怎樣向命運(yùn)挑戰(zhàn)的道理。他深受感動(dòng),在以后的很長(zhǎng)一段時(shí)間里進(jìn)步很大。但是,學(xué)生的進(jìn)步難免是有反復(fù)的,時(shí)隔不久他又原形畢露,恢復(fù)了他本來(lái)面貌了。一次月考前被某科老師嚴(yán)厲批評(píng),他一氣之下,該學(xué)科的卷子只寫(xiě)了名字,以不答試題來(lái)宣泄心中的不滿(mǎn),以此來(lái)報(bào)復(fù)老師。原因是老師得罪了他。我前邊對(duì)他所做的所有工作付之東流,一切又恢復(fù)了最原始的狀態(tài)。但是我心中卻深深的明白,自己怎樣對(duì)待這棵剛剛發(fā)芽的幼苗,決定著這個(gè)孩子的一生。我的放棄也許是一時(shí)的,但是對(duì)李肖然來(lái)講,可以說(shuō)是對(duì)他一生的放棄。也許因?yàn)檫@個(gè)放棄,他的未來(lái)變得更加的坷坎、曲折。雖然這只是一種可能性,但是作為一名教師的我,沒(méi)有退路可言,只能迎難而上,不能放棄。
在學(xué)校的一次集體大掃除上,我驚奇的發(fā)現(xiàn),平時(shí)愛(ài)偷懶的李肖然竟然滿(mǎn)頭大汗的用力去勞動(dòng),而且還頗有一番業(yè)績(jī)呢!于是,我對(duì)他說(shuō):“小然,你真行啊!真夠棒的!”并號(hào)召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。其實(shí)叫他小然是我一時(shí)高興對(duì)他所用的稱(chēng)呼,沒(méi)想到這個(gè)稱(chēng)呼卻真的拉近了我們之間的距離。之后勞動(dòng)中,他干得十分賣(mài)勁,再?zèng)]見(jiàn)過(guò)他偷懶。學(xué)習(xí)上也比以前努力、刻苦了,從不問(wèn)問(wèn)題的他,經(jīng)常跑到我的身邊來(lái)問(wèn)這問(wèn)那,上課也愛(ài)回答問(wèn)題了。有一次,他回答問(wèn)題的次數(shù)在全組中排第一名。看著他的變化,我也經(jīng)常想,難道真的就是因?yàn)檫@一聲親切的稱(chēng)呼使他改變嗎?當(dāng)然不是,這也許就是量變向質(zhì)變的轉(zhuǎn)化吧。以前所做的都是在積蓄能量,而今這一聲親切的稱(chēng)呼,使他完成了從量變到質(zhì)變的過(guò)程。雖然這個(gè)過(guò)程有些慢長(zhǎng),但是畢竟我等到了這一天。
幼小的心靈,最怕早早被扭曲,受傷的幼苗,最需備至的呵護(hù)。李肖然同學(xué)的變化,折射出班主任工作的方方面面。我們的愛(ài)帶來(lái)了學(xué)生心態(tài)的開(kāi)放,好的意志品質(zhì)的形成,創(chuàng)造性的釋放。為此,我們教育工作者在自己的教學(xué)中要多傾注愛(ài)心、耐心、寬容之心,讓他們?cè)诒蛔鹬刂袑W(xué)會(huì)尊重,在被愛(ài)中學(xué)會(huì)愛(ài),從而確立做人的尊嚴(yán)與自信,我們堅(jiān)信:今天彎曲的幼苗在細(xì)心呵護(hù)、照料下一定會(huì)成為明日的參天大樹(shù)。
要做最好的老師,就要帶著“愛(ài)”這個(gè)教育理念行走在教育道路上,愛(ài)教育事業(yè),把教育當(dāng)作自己的一項(xiàng)事業(yè),愛(ài)學(xué)生,用真正的愛(ài)——師愛(ài),去對(duì)待學(xué)生,為學(xué)生的的未來(lái)服務(wù)!我會(huì)一直朝這個(gè)目標(biāo)努力下去!
讀做最好的教師心得體會(huì)2
3月11日,我在閱讀《做最好的教師》一書(shū)中讀到作者李振西介紹他讀過(guò)的書(shū):有古典類(lèi)/文學(xué)類(lèi)/教育類(lèi)/人文類(lèi)/雜志類(lèi)等這幾種類(lèi)型的.書(shū)籍。每種不低于20種。當(dāng)我看完這些書(shū)名時(shí),感到特別驚訝,在這些書(shū)中。我讀過(guò)幾本呢?沒(méi)有一兩本,真是慚愧,當(dāng)時(shí)心中生出一種念頭:我要讀書(shū),哪怕每天抽出一點(diǎn)時(shí)間慢慢讀這些書(shū)。作者說(shuō)他養(yǎng)成了“手不釋卷”的習(xí)慣。作者還總結(jié)自己的寫(xiě)作實(shí)踐有幾點(diǎn)體會(huì):
一要日積月累不能急功近利。這段中用到一個(gè)很好的成語(yǔ):厚積薄發(fā)
二是要獨(dú)立思考不能人云亦云。這段說(shuō)到寫(xiě)作要發(fā)出自己的聲音
三要自然樸實(shí)不能故作高深。這段寫(xiě)到要讓感情自然地流淌出來(lái)。
四是要讀寫(xiě)結(jié)合不要讀寫(xiě)分離。這段說(shuō)讀是吸收、寫(xiě)是表達(dá),這個(gè)結(jié)合就是思考
結(jié)合自己的實(shí)際情況,我有幾點(diǎn)想法:
一每天要讀1-2篇好文章,從中學(xué)習(xí)到各種知識(shí)。
二要養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的好習(xí)慣,記錄好的詞語(yǔ)、成語(yǔ)。
三隨時(shí)記錄工作情況來(lái)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
讀做最好的教師心得體會(huì)3
讀完《做最好的自己》一書(shū),我深有感觸。這本書(shū)是李開(kāi)復(fù)博士結(jié)合自己人生的經(jīng)歷和事業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用很多的例子闡述了“成功同心圓”的理念,為創(chuàng)業(yè)者指明了成功的方向。真正的成功人士并不是僅僅靠知識(shí)、創(chuàng)意等外在素質(zhì)贏得成功,他們成功的經(jīng)驗(yàn)在于,他們具備了某些最根本的、最有價(jià)值的素質(zhì)或品格,他們獲得成功的內(nèi)因幾乎都可以用“成功同心圓”來(lái)解釋。
讀完這本書(shū),結(jié)合我們的工作實(shí)踐,我覺(jué)得應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面:
一、要有正確的人生觀(guān),F(xiàn)在社會(huì)需要積極向上、勇于參與、勇于挑戰(zhàn)的人,只要擁有積極的態(tài)度,樂(lè)觀(guān)面對(duì)人生;遠(yuǎn)離被動(dòng)的習(xí)慣,從小事做起;對(duì)自己負(fù)責(zé),把握自己的命運(yùn);積極嘗試,邂逅機(jī)遇;充分準(zhǔn)備,把握機(jī)遇;積極爭(zhēng)取,創(chuàng)造機(jī)遇;積極地推銷(xiāo)自己;要敢于面對(duì)失敗和挫折;擁有“海納百川”的境界和勇往直前的精神,融會(huì)中西,協(xié)調(diào)均衡,成功就不會(huì)太遠(yuǎn)。
二、成功和失敗相比,只有一個(gè)區(qū)別,那就是不畏挫折。了解了這一點(diǎn),我們就不應(yīng)該自卑和逃避,不應(yīng)該跪下來(lái)仰慕那些成功者,他們也曾經(jīng)失敗過(guò)、沮喪過(guò)、自卑過(guò)。我們和他們一樣,一生下來(lái)就被賦予了同等的機(jī)遇、同等的成功權(quán)利。在現(xiàn)實(shí)生活中?匆(jiàn)一些人在遇到一點(diǎn)挫折時(shí)就錘頭喪氣,畏懼不前,其實(shí)我們都無(wú)法逃避挫折,生存的挫折、情感的挫折、學(xué)習(xí)的挫折、創(chuàng)業(yè)的挫折、意外的挫折等不計(jì)其數(shù),面對(duì)這么多挫折我們?nèi)绾稳ッ鎸?duì)?是逃避,還是面對(duì),如果你逃避,我想我們沒(méi)有必要在這個(gè)世界上生存因?yàn)檫@個(gè)世界上存在著無(wú)數(shù)我們不愿意看到的事實(shí)。如果你經(jīng)歷了挫折,并且戰(zhàn)勝了挫折,那么你得到的不僅是戰(zhàn)勝挫折本身,而且還學(xué)到了戰(zhàn)勝挫折的本領(lǐng),如此發(fā)展,挫折也會(huì)離我們而去。
三、要樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)對(duì)于為人處事乃至建功立業(yè)的重要性,如果一個(gè)人的價(jià)值觀(guān)不正確,無(wú)論他怎樣努力,都會(huì)像南轅北轍的趕車(chē)人那樣離成功越來(lái)越遠(yuǎn);如果一個(gè)人擁有正確的價(jià)值觀(guān),他就可以更好地完善自己的人格,端正自己的人生態(tài)度;如果一個(gè)人擁有正確的價(jià)值觀(guān),就意味著他可以在大是大非的問(wèn)題上做出正確的抉擇;如果一個(gè)人擁有正確的價(jià)值觀(guān),就意味著他是一個(gè)有道德、講誠(chéng)信、負(fù)責(zé)任的人,是一個(gè)值得信賴(lài)、值得托付的人。
四、需要有良好的行為習(xí)慣。要有追尋理想、發(fā)現(xiàn)興趣、有效執(zhí)行、努力學(xué)習(xí)、人際交流和合作溝通等行為。行為是實(shí)現(xiàn)人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的具體表現(xiàn);行為是一個(gè)人與社會(huì)、他人乃至自己接觸和溝通的必然結(jié)果;行為是社會(huì)衡量每個(gè)人的價(jià)值的外在指標(biāo);行為是態(tài)度在學(xué)習(xí)、生活和工作中的具體表現(xiàn)。我們?cè)谧穼こ晒Φ臅r(shí)候,要以勇氣指導(dǎo)自己追尋理想、以自信培養(yǎng)興趣、以自省指導(dǎo)有效執(zhí)行、以積極的態(tài)度努力學(xué)習(xí)、以同理心指導(dǎo)人際交流、以寬廣的胸懷促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作與相互溝通。我們要善于接受不同的思想和意見(jiàn),善于吸取別人的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)自己的缺陷,善于從各種不同的思潮中汲取力量。我們要有勇氣來(lái)改變可以改變的事情,有胸懷來(lái)接受不可以改變的事情,有智慧來(lái)分辨兩者的不同,真正體現(xiàn)自我的價(jià)值。
五、遇到困難的時(shí)候,我們不能做縮頭烏龜,要滿(mǎn)懷信心地迎接困難和挑戰(zhàn)。眾所周知現(xiàn)今索尼電器暢銷(xiāo)全世界,而在20世紀(jì)70年代中期,索尼彩電盡管在日本聲名遠(yuǎn)揚(yáng),但在美國(guó)卻并不為人們所接受,其在美國(guó)“被放在商店最不起眼的角落里,而且已是蒙塵垢面”,在這樣一種情況下,卯木肇接受了開(kāi)拓索尼彩電在芝加哥市場(chǎng)的任務(wù)。在“一位又一位負(fù)責(zé)人空手而回、無(wú)功而返”的情況下,卯木肇沒(méi)有找任何借口,而是欣然前往,迎接挑戰(zhàn),這也是信心和勇氣的體現(xiàn)。試想一個(gè)不敢接受困難和任務(wù)的人,他就不敢正視自己,沒(méi)有信心去完成任務(wù),他也就無(wú)法找到適合自己的位置。
六、心態(tài)要端正,要積極應(yīng)對(duì)每一天、每一件可能發(fā)生的意外,F(xiàn)實(shí)中我們常會(huì)遇到這樣的事:面對(duì)半杯水,心態(tài)不好的人悲觀(guān)地說(shuō):唉,我只剩下半杯水了;心態(tài)好的人則高興的說(shuō):呵,我還有半杯水呢。前者對(duì)人生悲觀(guān)、得過(guò)且過(guò),這些人認(rèn)為人生如鐘,往復(fù)于一圈又一圈的循環(huán),痛苦而又厭倦!安磺笥泄Γ鬅o(wú)過(guò)”是他們?nèi)松男艞l;后者對(duì)人生樂(lè)觀(guān),積極向上,這些人對(duì)工作、對(duì)生活都非常認(rèn)真和負(fù)責(zé),遇到任何事都會(huì)積極進(jìn)取、排除萬(wàn)難,直至成功。因此,心態(tài)是成功的關(guān)鍵,同樣的事情,抱著什么樣的態(tài)度去做,其結(jié)果是完全不同的。
做最好教師心得體會(huì) 篇3
脆弱的心靈需要撫慰,受傷的孩子需要關(guān)愛(ài),迷路的學(xué)生需要用愛(ài)為他們指點(diǎn)迷津。對(duì)于一些學(xué)生,他們渴望老師深層次的理解與關(guān)愛(ài),耐心聆聽(tīng)他們的真情傾訴,循循善誘地引導(dǎo)他們自控自強(qiáng),讓他們時(shí)時(shí)處處感覺(jué)到:艱難的日子里,老師與我同行。而這一切都需要師生間心與心的溝通,搭建起尊重與理解的橋梁。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量,這種愛(ài)是無(wú)私的。因?yàn)樗且环N理智與心靈的交融,是溝通師生心靈的橋梁。當(dāng)班主任給學(xué)生以真摯的愛(ài),給學(xué)生以親近感、信任感、期望感,學(xué)生就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理,才能向教師敞開(kāi)內(nèi)心世界,我們才能“對(duì)癥下藥”,收到應(yīng)有的效果。但這一切的基礎(chǔ)都該緣于老師對(duì)學(xué)生的'尊重和理解,不管他是差生或是雙差生,他們都應(yīng)感受到老師對(duì)他們的愛(ài)。這樣才能改變他們。
美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆斯認(rèn)為:“人性中最深刻的賦是對(duì)被賞識(shí)的渴望!泵鎸(duì)學(xué)生,老師既是傳道、授業(yè)、解惑者,又扮演著家長(zhǎng)、朋友等多種角色。老師關(guān)愛(ài)學(xué)生,學(xué)生會(huì)真誠(chéng)地喜歡老師、尊重老師,從而更加主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)知識(shí)和能力。丘吉爾曾說(shuō):“你要?jiǎng)e人具有怎樣的優(yōu)點(diǎn),你就要這樣去贊美他。”
其次,在對(duì)待個(gè)性各異的學(xué)生時(shí),也可以用不同的方式呵護(hù)他們的成長(zhǎng)。但老師在對(duì)于每位學(xué)生時(shí)需要一個(gè)最起碼的尊重與理解,公平的對(duì)待每件事、每位學(xué)生。在課堂教學(xué)中,教師要對(duì)所有的學(xué)生都一視同仁,不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,而且更要對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生給予積極關(guān)注。公平觀(guān)體現(xiàn)教師的道德風(fēng)尚,是教師之所以成為好教師的起碼要求。一個(gè)教師要不厭其煩、循循善誘地教誨學(xué)生,除了他可能在個(gè)性素質(zhì)中就具備細(xì)膩、沉穩(wěn)的性格特征外,更重要的是他能像夸美紐斯一樣堅(jiān)信:只要木頭沒(méi)有完全被毀壞,每一塊木頭都可以雕刻成麥克利神;只要沒(méi)有完全敗壞,每一個(gè)人都可以成為一個(gè)人。
做最好教師心得體會(huì) 篇4
世界本來(lái)就是一個(gè)矛盾的集合體,每個(gè)人在生活中,都會(huì)遇到各種各樣的抉擇,但不需要為壓力過(guò)重而苦惱,更不需要為了失敗而哭泣,也不要讓事情來(lái)主宰我們,而是要用積極的態(tài)度來(lái)主導(dǎo)、推動(dòng)事情往更好的方向進(jìn)展。
最后李開(kāi)復(fù)博士認(rèn)為:成功就是不斷超越自己,就是“做最好的自己”。
對(duì)此我的理解就是每個(gè)人都有成功的機(jī)會(huì),形式不同,成功的意義也不同,不要去在乎世俗的模式,只要自己努力去實(shí)現(xiàn)理想,并且每天都在向理想靠近,就是成功。成功的標(biāo)準(zhǔn)并不是單一的,社會(huì)給每個(gè)人提供了不同的舞臺(tái),只要在自己的舞臺(tái)上將自己的價(jià)值發(fā)揮到極限,無(wú)論是令人矚目還是平凡普通,都是成功。當(dāng)然,在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中或許我們每個(gè)人都有自己無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想,我們的理想和現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)存在著差距。而許多事情是我們無(wú)法改變的,我們所能做到的就是改變心態(tài),調(diào)節(jié)情緒,改變思考方式,不斷超越自己,努力讓自己的生命充分燃燒,做最好的自己。
讀完《做最好的自己》,感到其實(shí)做好自己并不難。作為一名職業(yè)女性,工作經(jīng)常陷入一種疲勞的狀態(tài),經(jīng)常會(huì)被學(xué)生的問(wèn)題搞得自己覺(jué)得很累,我知道這不應(yīng)該是年輕老師應(yīng)有的心態(tài),但是總是控制不住自己的情緒,總是會(huì)被學(xué)生不如意的表現(xiàn)所影響,開(kāi)始經(jīng)常抱怨這,抱怨那,甚至開(kāi)始懷疑自己到底適不適合教師這個(gè)職業(yè),剛參加工作時(shí)的熱情減少了,這種心情影響到我的生活和工作,受李老師的影響,“既然只能當(dāng)老師,那么悲悲戚戚是當(dāng),高高興興也是當(dāng),我當(dāng)然選擇后者!”
是啊,開(kāi)心是一天,不開(kāi)心也是一天,為什么不天天開(kāi)心呢?可是,每天出現(xiàn)的.讓人頭疼的事情,讓人頭疼的學(xué)生,怎么能高興得起來(lái)呢?我經(jīng)常想:多想孩子們可愛(ài)的地方,盡量把課上好,盡量和他們一起玩兒,這樣孩子們就會(huì)越來(lái)越愛(ài)自己,每天生活在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境中,又怎么能不高興呢?
多么簡(jiǎn)單多么樸素的道理,為什么我當(dāng)初就沒(méi)想到呢,想想我們?cè)诠ぷ鲗W(xué)習(xí)中難免會(huì)與人產(chǎn)生摩擦,如果我們只盯著別人的錯(cuò)誤,那么只能讓矛盾越來(lái)越激化,但是我們?nèi)绻雱e人的優(yōu)點(diǎn),就會(huì)使我們很快的冰釋前嫌,問(wèn)什么同樣的問(wèn)題發(fā)生在學(xué)生與老師的身上就這么不可調(diào)和呢?其實(shí)還是緣于“愛(ài)”,如果我們給學(xué)生多點(diǎn),再多點(diǎn)的愛(ài),對(duì)于他們的錯(cuò)誤我們都用理解之心,包容之心,責(zé)任之心看待,而不去苛求他們像成年人那么懂事,師生關(guān)系會(huì)不會(huì)更和諧一點(diǎn)呢?在眾多的壓力與競(jìng)爭(zhēng)下,要保持積極的心態(tài),不論遇上什么困難都不要?dú)怵H,積極心態(tài)戰(zhàn)勝一切困難,一樣可以做到優(yōu)秀。
事實(shí)證明,我們每個(gè)人都可以做一個(gè)最好的自己,都可以做到優(yōu)秀。我們更不必為自己趕不上別人而太過(guò)自責(zé),也不必因?yàn)榫秤霾缓枚^(guò)感傷,怨天憂(yōu)人。我們所需要做的,是追隨自己心靈的選擇,不求其他,但求做最好的自己。我們就會(huì)變成一個(gè)更美好、更大度、更成功的人!
書(shū)是我們的好朋友,通過(guò)它可以“看”到廣闊的世界,“看”到銀河里的星星,“看”到中華瑰麗的五千年,“看”到風(fēng)土人情和世間萬(wàn)象……對(duì)我們擴(kuò)大視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、豐富積累、提高素質(zhì),有著十分積極的意義。
我國(guó)偉大詩(shī)人杜甫說(shuō)過(guò):“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神!痹谌巳藫碛幸缓脮(shū),人人讀一本好書(shū)的讀書(shū)工程的號(hào)召下,我讀了李開(kāi)復(fù)先生的《做最好的自己》。
首先吸引我的是書(shū)名,當(dāng)書(shū)到手時(shí)我懷著好奇的心情去讀這本書(shū)。讀完后不禁覺(jué)得神清氣爽,以前也曾讀過(guò)一些書(shū),讀后似乎感覺(jué)都是一些空話(huà),僅僅留給我一些無(wú)謂的說(shuō)教,沒(méi)什么實(shí)質(zhì)性的幫助。看了這本書(shū)后,感覺(jué)與眾不同,如何才能做最好的自己?這需要我們每人個(gè)人進(jìn)行思考。是的,更多的時(shí)候,大家都在審評(píng)對(duì)方,研究對(duì)手,卻很少有時(shí)時(shí)間靜下心來(lái)了解自己。李博士用平實(shí)的語(yǔ)言為我打開(kāi)了一扇了解自己、重新審視自己的心門(mén)。他告訴人們:做人不是只有自省才能更完美,但是不時(shí)的自省卻能讓自己更加的清醒;做人不是簡(jiǎn)單的樹(shù)立理想就可以輕松實(shí)現(xiàn),但是沒(méi)有理想的人卻一定無(wú)所適從;做人一定要有廣闊的胸懷,真正做到嚴(yán)于律已,寬以待人才有容天下之大量的非凡氣度;做人要有勇氣,真正敢于追逐自己夢(mèng)想的人才能讓更多的機(jī)會(huì)停留在自己身邊……他不僅提出了淺顯易懂的“成功同心圓”說(shuō),而且運(yùn)用了發(fā)生在他身邊的大量故事來(lái)闡述成功的秘訣。這些故事很值得我學(xué)習(xí)和品味,從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),指導(dǎo)我走向成功之路。
其次,每個(gè)人對(duì)成功的理解不同。相信許多人和我一樣,或許經(jīng)常有這樣的感覺(jué):不知道什么才是真正的成功,怎樣才能得到成功,搞不清真正的人生價(jià)值是什么,如何實(shí)現(xiàn),F(xiàn)在看了李老師的“成功”學(xué)后,體會(huì)到:人和人之間千差萬(wàn)別,每個(gè)人都有自己的選擇,不能用同一個(gè)模式去衡量所有人的成功,無(wú)論是所處地位與名望的高與低,擁有財(cái)富的多與少,只有發(fā)揮了自己的興趣和特長(zhǎng),又對(duì)社會(huì)和他人有益,同時(shí)還體驗(yàn)到了無(wú)窮的快樂(lè),這就是成功,做到了最好的自己就是成功。
做最好教師心得體會(huì) 篇5
一、重視理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變育人觀(guān)念,為課堂模式創(chuàng)新掃清思想障礙
世界上最難駕御的是人的思想。思想是靈魂,是統(tǒng)帥,在不同的思想指導(dǎo)下做事,其結(jié)果也大相徑庭。人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入二十一世紀(jì),隨著多元化世界經(jīng)濟(jì)格局的形成,人們的生存觀(guān)念和生產(chǎn)生活方式也正在發(fā)生著深刻的變化,創(chuàng)新與發(fā)展成為永恒的主題。教育是培養(yǎng)人才的系統(tǒng)工程,以什么樣的思想作指導(dǎo),造就什么樣的人才,關(guān)系著學(xué)校教育的成敗,也關(guān)系著民族的興衰。從這一高度出發(fā),我們一直把素質(zhì)教育理論的學(xué)習(xí)研討作為教師培訓(xùn)的首要任務(wù)常抓不懈,校領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)確把握方向,帶頭學(xué)習(xí)培訓(xùn),積極倡導(dǎo)推進(jìn),堅(jiān)定教師實(shí)施新課程的信念。學(xué)校建立學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度,制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,教研室每月都安排一次教育理論學(xué)習(xí)研討活動(dòng),教師結(jié)合自身實(shí)際學(xué)習(xí)交流,加深理解,使素質(zhì)教育的思想在自己的腦海中變得清晰可感;每個(gè)假期都舉辦理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)班,或組織集體學(xué)習(xí)討論,或聘請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校舉辦專(zhuān)題講座,幫助教師提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀(guān)念;每學(xué)年都組織教師參加以新課程理論研討為主要內(nèi)容的教師繼續(xù)教育考試,促使教師用心去學(xué)、去悟,明白實(shí)施新課程的必要性和緊迫性,盡快走進(jìn)新課程。堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí),使教師對(duì)新的課程理論有了較深刻的理解,由最初的排斥、茫然、觀(guān)望、患得患失變?yōu)榻咏、探索、接納、積極嘗試,單一呆板、枯燥乏味的教學(xué)方式得到了較好的改變,新的課程理念的嘗試應(yīng)用,使課堂教學(xué)煥發(fā)出新的活力。
二、落實(shí)校本教研,解決實(shí)際問(wèn)題,為課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
課程改革的根本目的是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展,新課程實(shí)驗(yàn)的過(guò)程就是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的.過(guò)程,因此必須立足于本校實(shí)際,不斷研究解決教育教學(xué)過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題,從學(xué)科教學(xué)和學(xué)生實(shí)際出發(fā),推進(jìn)課堂教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新。
1、以案例研究強(qiáng)化校本教研意識(shí)。我們倡導(dǎo)教師要樹(shù)立“在工作中研究,在研究中工作”的理念,大力推行案例研究,強(qiáng)化教師教學(xué)過(guò)程的反思意識(shí),在工作中反思,在反思中改進(jìn),在改進(jìn)中提高。要求每位教師在公開(kāi)課活動(dòng)之后提交說(shuō)課稿、教案、教學(xué)反思報(bào)告、案例分析等資料,并有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng),引導(dǎo)教師在日常教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去研究,真正把教學(xué)研究變?yōu)槊课唤處熥杂X(jué)的行動(dòng),避免為教學(xué)而教學(xué),為研究而研究,做到教有所得。
2、構(gòu)建道德課堂與課堂道德。學(xué)校教育中的“差生”從何而來(lái)?很大程度上是我們自覺(jué)不自覺(jué)地長(zhǎng)期冷淡、放棄的結(jié)果,對(duì)他們?nèi)狈ψ銐虻哪托娜リP(guān)注、去幫助、去研究,而是把注意力過(guò)多地盯在質(zhì)量——也就是成績(jī)上。為了照顧“大局”,只是簡(jiǎn)單地將他們棄置在教室的“后排”或“邊緣地帶”,在長(zhǎng)期的冷落中,這部分學(xué)生的不良習(xí)慣得到不斷強(qiáng)化,直至走向我們教育的對(duì)立面。對(duì)教育工作者來(lái)說(shuō),這一做法是不道德的,與素質(zhì)教育背道而馳,與教育公平均衡發(fā)展大相徑庭,從長(zhǎng)遠(yuǎn)看也不利于學(xué)生全面持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。我們倡導(dǎo)構(gòu)建道德課堂與課堂道德,把教學(xué)行為提升到師德高度去看,就是要讓教師明白自己的一舉一動(dòng)對(duì)教育工作的重要性。從這一高度出發(fā),我們堅(jiān)持“育人為本、和諧發(fā)展,為學(xué)生人生發(fā)展奠基”的辦學(xué)思想,很冷靜地看待生源問(wèn)題,關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展,尤其是中差學(xué)生的發(fā)展,在加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的同時(shí),重視教師育人水平的提升,制定了教師育人水平考核評(píng)價(jià)方案,促使教師把眼光由學(xué)業(yè)成績(jī)轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)方面,主動(dòng)去接近他們、研究它們、幫助他們,使他們參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),化解心理隔閡,樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信。這樣,將單一的教學(xué)研究拓寬為教育教學(xué)研究,雙管齊下,以教風(fēng)促學(xué)風(fēng),通過(guò)全方位的研究探索,找到一條提高課堂學(xué)習(xí)效率的有效途徑。
3、以立項(xiàng)課題帶動(dòng)教育科研。立項(xiàng)教研課題是學(xué)校教科研工作的重點(diǎn),使提升學(xué)校教育管理和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要手段。學(xué)校從教育管理的角度申報(bào)了國(guó)家級(jí)研究課題,廣泛吸納教育教學(xué)骨干共同來(lái)研究;同時(shí)各學(xué)科組從學(xué)科教學(xué)的角度出發(fā),積極申報(bào)省級(jí)、市級(jí)研究課題,也鼓勵(lì)教師個(gè)人可申報(bào)不同級(jí)別的研究課題。學(xué)校除了組織好開(kāi)提結(jié)題報(bào)告會(huì),重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)研究過(guò)程的督導(dǎo),分階段召開(kāi)不同形式的立項(xiàng)課題階段性研究工作報(bào)告會(huì),了解掌握研究工作的開(kāi)展情況,及時(shí)做好督促指導(dǎo)工作。研究工作的最終結(jié)果是取得實(shí)效,為了杜絕教學(xué)研究中搞“浮夸風(fēng)”和“紙上談兵”,各教研組每周一次主題教研活動(dòng),每周都有公開(kāi)課、研討課;教研室每月一次教研工作會(huì)議,每月都舉辦專(zhuān)題講座;學(xué)校每學(xué)年進(jìn)行一屆全校性?xún)?yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、一屆教學(xué)論文及案例評(píng)選、一屆教學(xué)課件評(píng)選,教研室把每項(xiàng)工作作為期末考核的依據(jù),嚴(yán)格考核兌現(xiàn),使之進(jìn)一步制度化,規(guī)范化。
做最好教師心得體會(huì) 篇6
在家讀了魏書(shū)生老師《如何做最好的老師》一書(shū),我的心頭為之震撼。工作已經(jīng)整整十九個(gè)年頭,在歲月的流逝中,我似乎也變得平庸了起來(lái),許多關(guān)于教育的暢想與激情被時(shí)間打磨的無(wú)影無(wú)蹤。好險(xiǎn)!魏書(shū)生老師的思想和做法引起了我的共鳴,我決定向他學(xué)習(xí)。
所謂“最好的老師”,不是與我敬仰的于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、魏書(shū)生等老師相比——他們的人格、學(xué)識(shí)、能力乃至天賦,我是永遠(yuǎn)無(wú)法企及的,比也白比,但我可以和自己比呀!也就是用今天的我與昨天的我相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真? 我今天上課是不是比昨天更精彩? 我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇? 我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智?今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣? 我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心?我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富 ?我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻 ?今天我面對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見(jiàn)是不是比昨天更虛心? 我今天聽(tīng)到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜? ……每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。
作為一名教師,我是一個(gè)幸運(yùn)的人。因?yàn)槲胰松?dāng)中一直會(huì)遇到很好的老師,他們一直鼓勵(lì)著我,引領(lǐng)著我。他們不是最富聲名的名師名家,但是在我心目中他們就是最好的老師!在我的`記憶里,我特別崇拜的小學(xué)時(shí)代畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師張老師,那時(shí)的他已四十多歲,上課時(shí)從未見(jiàn)過(guò)他厲聲呵斥,她的才識(shí)、她課堂上深入淺出的講解、時(shí)而幽默的話(huà)語(yǔ)卻感染著我們每個(gè)人。那個(gè)時(shí)候她會(huì)在每節(jié)課后出上一道深?yuàn)W的數(shù)學(xué)題讓我們回家鉆研,現(xiàn)在想來(lái)應(yīng)該是今天所盛行的奧數(shù)培訓(xùn),她也經(jīng)常會(huì)講一些數(shù)學(xué)家的趣味故事,使我們對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科充滿(mǎn)了興趣;仡欁约旱闹袑W(xué)生活,仔細(xì)梳理下來(lái),最難忘的還是當(dāng)年在我心中覺(jué)得很?chē)?yán)格認(rèn)真的老師,如中學(xué)時(shí),我的語(yǔ)文楊老師,且不說(shuō)他那一手漂亮的粉筆字、聲情并茂的朗讀迷住了我們,單單是他那嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度就足以使我們敬畏。他對(duì)我們要求很?chē)?yán)格,要求我們字跡要寫(xiě)端正,任何一樣作業(yè)完成才能回家,為此,放學(xué)后他常常陪那些懶惰的學(xué)生補(bǔ)寫(xiě)作業(yè)到黃昏,在他的嚴(yán)格要求下,我們懂得了作為一名學(xué)生的責(zé)任,懂得了做事要持之以恒,他這種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度影響著我們每個(gè)學(xué)生的人生觀(guān)。二十多年過(guò)去了,同學(xué)聚會(huì)時(shí),我們每個(gè)人都記得這樣一個(gè)細(xì)節(jié),楊老師擔(dān)任我們班的語(yǔ)文教師時(shí)第一節(jié)課就準(zhǔn)確的叫出我們每個(gè)新生的名字,“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,楊老師對(duì)學(xué)生的用心使我們吃驚之余又倍感親切與尊重。這何嘗不是今天我們所倡導(dǎo)的“以人為本”的管理原則呢?中國(guó)道家創(chuàng)始人老子有句名言“天下大事必作于細(xì),天下難事必作于易”。意思是做大事必須從小事開(kāi)始,天下的難事必定從容易的做起!傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半!”楊老師對(duì)于細(xì)節(jié)的關(guān)注,使我們學(xué)生一開(kāi)始就和他建立了信任與默契,我們?cè)跄苡H其師而信其道呢?
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),最好的老師必定是充滿(mǎn)愛(ài)心的老師。愛(ài)學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,首先就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂(lè)。生活在現(xiàn)代學(xué)校中的學(xué)生,不僅希望教師成為他們步入科學(xué)殿堂的引路人,也非常希望教師成為他們真誠(chéng)、坦率、無(wú)話(huà)不說(shuō)的摯友。教師要成為學(xué)生的知心朋友,首先必須尊重學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)具有獨(dú)立人格的人來(lái)對(duì)待,其次要平等對(duì)待每位學(xué)生,營(yíng)造民主、寬松、和諧學(xué)習(xí)氛圍,認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),滿(mǎn)足學(xué)生合理的要求。師愛(ài)需要溝通,而溝通的前提是師生的平等,沒(méi)有平等就沒(méi)有愛(ài),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是居高臨下的“平易近人”,而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)。之中愛(ài)的表達(dá)是無(wú)微不至的,也是不由自主的:面對(duì)學(xué)生的問(wèn)候,我們還他們一張熱情的笑臉;當(dāng)我們感覺(jué)冷時(shí),提醒學(xué)生多穿衣服;學(xué)生上下樓梯連蹦帶跳,提醒他們注意安全……只有我們把愛(ài)心自然而然的獻(xiàn)給學(xué)生時(shí),學(xué)生才會(huì)以相同的愛(ài)回報(bào)給我們:當(dāng)我在擦玻璃忙得暈頭轉(zhuǎn)向,一個(gè)學(xué)生端來(lái)了一杯水;當(dāng)我在埋頭尋找掉在地上的筆套,一個(gè)學(xué)生乖巧的把它揀給了我,當(dāng)我吃力的抱著一大堆作業(yè),一個(gè)學(xué)生跑來(lái)告訴我,老師我來(lái)幫你……這樣為學(xué)生所信任、所喜歡,我怎樣不感到高興,感到欣慰?贏得學(xué)生,方能教育學(xué)生;成全學(xué)生,才能鑄造學(xué)生,我們,還等什么呢?
一份春華,一份秋實(shí)。不知不覺(jué)中,在教書(shū)育人的道路上我已工作了近19個(gè)年頭,我在不斷的讀書(shū)、在研修中提升自己,在交流中錘煉語(yǔ)言基本功,多聽(tīng)同科教師的課,研究教育大師的課,從他人的教學(xué)藝術(shù)中品味,反復(fù)研讀文本,再確定教法,力求因材施教,努力形成自己的特色和藝術(shù)風(fēng)格。落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花。我始終堅(jiān)持最好的老師應(yīng)是嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),不斷反思的老師,我將繼續(xù)用自身嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的習(xí)慣去影響我的學(xué)生,將自己的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們。
做最好教師心得體會(huì) 篇7
懷著激動(dòng)的心情,我拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū),讀完之后,受益匪淺。
李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,他在書(shū)中極力強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有愛(ài),便沒(méi)有教育”,“在教師素質(zhì)的諸多因素中,對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。因此,李老師認(rèn)為,教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽,讓它不斷壯大,最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。并不是有了愛(ài)就有了一切,這種對(duì)學(xué)生的愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛(ài),意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé),這種愛(ài)必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰。同時(shí),這種愛(ài)對(duì)不同的學(xué)生有不同的內(nèi)容,如對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生懷著一顆愛(ài)才之心;對(duì)淘氣、不守紀(jì)律的學(xué)生懷著一顆寬容之心;對(duì)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生懷著一顆關(guān)懷之心……這些愛(ài)是成為最好老師的基礎(chǔ)。
愛(ài)得走進(jìn)學(xué)生的心靈。有這樣一則寓言:一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門(mén)上,一根鐵棒費(fèi)了九牛二虎之力,還是無(wú)法將它撬開(kāi)。鑰匙來(lái)了,瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔,只輕輕一轉(zhuǎn),大鎖就“啪”的一聲打開(kāi)了。鐵棒奇怪地問(wèn):“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開(kāi),而你輕而易舉地就把它打開(kāi)了呢?”鑰匙說(shuō):“因?yàn)槲伊私馑?心!笔前。皭(ài)”就是打開(kāi)心靈的鑰匙,愛(ài)得有多深,工作就有多細(xì),效果就有多好。對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法,我發(fā)現(xiàn)自己在教育教學(xué)過(guò)程中,有著很多不當(dāng)之處。例如:在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,由于我的性子急燥,常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧;有時(shí),對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生,缺少耐心輔導(dǎo),缺少個(gè)別引導(dǎo)。反思后才認(rèn)識(shí)到:愛(ài)是一種思想、一種情感、一種氛圍,運(yùn)用得恰當(dāng),它會(huì)自然而然的貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節(jié),也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。
讀了《做最好的老師》,我還體會(huì)到,每一個(gè)學(xué)生都是一粒種子,都能開(kāi)花發(fā)芽、結(jié)果。只是有的發(fā)的晚,有的發(fā)得早,有的開(kāi)在初春,有的開(kāi)在晚秋,有的枝上結(jié)果,有的根上結(jié)實(shí),有的可作為棟梁之材,有的作為醫(yī)藥之用,而有的則以自己的芳香和知識(shí)去美化人們的生活,各有各的用途。這就要求我們要用不同的方法,沿著不同的規(guī)律去開(kāi)發(fā)。太陽(yáng)每天都是新的,成長(zhǎng)中的學(xué)生每天都是新的。
讀李老師的書(shū),仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”!從現(xiàn)在開(kāi)始,努力做好每一件小事,踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課,仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè),認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心,開(kāi)開(kāi)心心組織每一次活動(dòng)。爭(zhēng)取今天比昨天做得更好,明天比今天做得更好!
做最好教師心得體會(huì) 篇8
8月31號(hào),學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)了李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》。當(dāng)時(shí)沒(méi)有書(shū),會(huì)后我特意去網(wǎng)上看了這本書(shū),深有感觸,在那里寫(xiě)下我的讀后感。
李老師25年如一日,愛(ài)生如子,用他那“激情燃燒的歲月”,譜寫(xiě)著一幕幕愛(ài)的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)群眾大熔爐里,走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè),去贏得學(xué)生的信任與敬佩。他所具有的這種情感魅力,簡(jiǎn)直讓我崇拜。因?yàn)樗龅降囊磺校悄菢映绺唠y能可貴,只能讓人望其項(xiàng)背。所以當(dāng)?shù)拖骂^來(lái)反思學(xué)習(xí)自己該如何做一個(gè)好老師時(shí),卻是一個(gè)沉重的話(huà)題了。
我記得哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)過(guò)一句話(huà):我們這個(gè)時(shí)代,號(hào)召什么,正證明了他缺乏什么。當(dāng)我反思現(xiàn)實(shí)時(shí),發(fā)現(xiàn)它真的是一個(gè)真理。比如三八婦女節(jié)的設(shè)立,是為了提高婦女的地位,體現(xiàn)男女平等,但男女真正平等了嗎?它的設(shè)立正是男女不平等的顯現(xiàn),真正的強(qiáng)者,從來(lái)不需要宣揚(yáng)的,所以我們沒(méi)有男人節(jié)!中國(guó)幾千年的歷史,男女從來(lái)沒(méi)有平等過(guò),性別歧視也一向存在。那里我就不詳細(xì)舉例了。相信大家都深有體會(huì)。9月10號(hào)教師節(jié),剛剛過(guò)去三天,那我也來(lái)說(shuō)說(shuō)教師節(jié)吧。在醫(yī)生,教師,律師等這些行業(yè)中,唯有教師有個(gè)教師節(jié),看上去是社會(huì)對(duì)教師獨(dú)有的尊敬,體現(xiàn)教師獨(dú)有的尊貴地位,可反觀(guān)一下現(xiàn)實(shí)是這樣嗎?這個(gè)答案很明顯大家都明白。我舉個(gè)很小的例子吧,以前有次,校長(zhǎng)和我們幾個(gè)老師一行人被一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)請(qǐng)去KTV唱歌,那個(gè)家長(zhǎng)還請(qǐng)了他另外一些朋友,之間有個(gè)30歲左右的女人,長(zhǎng)得挺漂亮,關(guān)鍵是歌唱的挺漂亮,聽(tīng)說(shuō)是在KTV里唱歌工作的。這種場(chǎng)合,大家免不了寒暄,在唱歌之余,當(dāng)談到大家的職業(yè)時(shí),那位家長(zhǎng)也許是出于對(duì)我們的恭維,說(shuō)還是你們老師好啊,社會(huì)地位高,受人尊敬,在我們還打著馬虎說(shuō)哪里,哪里的時(shí)候,那個(gè)漂亮的30多歲的女人脫口而出,不是吧,此刻誰(shuí)還想去當(dāng)老師咯,給你當(dāng)都不當(dāng)咯。
這個(gè)女人出口太快,一時(shí)沒(méi)意識(shí)到在座的我們一行有四五個(gè)就是老師,霎時(shí),冷場(chǎng),雖然那個(gè)女人立刻打圓場(chǎng),但尷尬的氣氛卻一向在上空飄蕩。這就是老師的地位,一個(gè)在KTV房工作的人說(shuō)的話(huà)。還有一次,在車(chē)上聽(tīng)到別人談話(huà),一個(gè)生意人說(shuō)最不愿做一種人的生意,那就是老師,另一個(gè)人是導(dǎo)游,也呼應(yīng)說(shuō)最不愿帶的團(tuán)也是老師,因?yàn)槭裁茨?窮酸,斤斤計(jì)較?催@就是社會(huì)對(duì)老師的評(píng)價(jià),對(duì)老師獨(dú)有的尊重。從此以后出門(mén),我再也不敢說(shuō)自己是老師了。前天看了一篇文章,說(shuō)是筆者去到日本發(fā)現(xiàn)日本沒(méi)有教師節(jié),起初,筆者感到很驚訝,但當(dāng)筆者跟隨他的日本朋友做了一趟地鐵之后他就釋疑了,因?yàn)樵诘罔F上一個(gè)老人堅(jiān)決給年紀(jì)輕輕的他讓座,他的朋友給他解釋說(shuō)因?yàn)槔先丝吹剿髁诵;,明白他是教師,他朋友還告訴他,日本有專(zhuān)門(mén)的教師商店,所有的商品都對(duì)老師打折,商販們把教師光顧自己的生意看作是一種榮耀,日本人最尊重的人就是教師,同時(shí),日本的教師工資制度是教育財(cái)政制度中最重要的部分。如果是獲得了學(xué)士學(xué)位甚至是博士學(xué)位的話(huà),去基礎(chǔ)學(xué)校任教的月薪是去高等學(xué)校任教的幾倍甚至十幾倍。而且日本的教師待遇在全國(guó)任何學(xué)校都是一樣的。教師之間工資的差別,只存在于工作年限之間,既不存在不同地區(qū),也不存在不同學(xué)校,更不存在所謂的先進(jìn)與落后教師之間。日本中小學(xué)教師沒(méi)有級(jí)別,只有資格新老之別。正因?yàn)槿绱藘?yōu)越的條件,因此日本中小學(xué)教師入門(mén)的門(mén)檻很?chē)?yán)。
雖然日本沒(méi)有“教師節(jié)”,但我分明感到,日本的教師天天都在過(guò)教師節(jié)。關(guān)于說(shuō)到日本沒(méi)有教師節(jié),而教師卻受到全社會(huì)尊重,并不是崇洋媚外,而是在反思,這天我們大力號(hào)召提倡做最好的老師,是不是意味著我們的國(guó)家缺少好老師呢?那為什么又缺少好老師呢?看看我們國(guó)家教師的地位,國(guó)家在教育中投入的經(jīng)費(fèi),就明白答案了。我們總是要求老師要有奉獻(xiàn)精神,對(duì)其有著較高的`社會(huì)職責(zé)期望,然而人不是活著真空中,他是活在各種社會(huì)關(guān)系中的,有著家庭職責(zé),負(fù)擔(dān),有他的喜怒哀樂(lè),在房?jī)r(jià)物價(jià)如此高,工資那樣低入不敷出的狀況下,衣食住行都煩惱時(shí),他怎能安心做一個(gè)好老師呢?他自己都活的那樣狼狽卑微,他怎能崇高起來(lái)呢?這也是違背馬克思主義的歷史唯物主義了!物質(zhì)基礎(chǔ)決定上層建筑,決定精神層次。我們有句古話(huà),衣食足而知榮辱!
聊了這么多,我想表達(dá)的第一個(gè)意思就是,中國(guó)的好老師少,這么多年就出了個(gè)魏書(shū)生,李鎮(zhèn)西,同時(shí),在中國(guó)做一個(gè)好老師,也難,做最好的老師是一個(gè)理想,是一個(gè)國(guó)家,社會(huì),老師共同努力才能實(shí)現(xiàn)的一個(gè)理想,而不是只是對(duì)老師的訴求。國(guó)家與社會(huì)首先就應(yīng)為老師帶給一個(gè)良好的宏觀(guān)環(huán)境,要讓全社會(huì)崇尚教育,提高教師地位,把教育強(qiáng)國(guó),教育興國(guó)真正落實(shí),讓老師能安心做一個(gè)好老師,他才會(huì)竭盡全能去做好這個(gè)老師。一個(gè)老師能安心做一個(gè)老師,他不必須能做到最好的老師,那是方法問(wèn)題,甚至還需要天賦,因?yàn)榻逃情T(mén)藝術(shù),但一個(gè)安不了心做老師的人,肯定做不了最好的老師,因?yàn)槟鞘菓B(tài)度問(wèn)題。所以這是為國(guó)者,為領(lǐng)導(dǎo)者務(wù)必思考的問(wèn)題。
其次,是為師者務(wù)必做出的努力。一個(gè)老師既然選取了老師這個(gè)職業(yè),不論是暫時(shí)的還是長(zhǎng)久的,無(wú)論外界環(huán)境如何,首先他就要沉下心來(lái),熱愛(ài)老師這個(gè)職業(yè),這對(duì)個(gè)人的發(fā)展也是至關(guān)重要的。不論這份工作是什么,我們都要干一行,愛(ài)一行,你只有戰(zhàn)勝了你面前的困境,你才能到達(dá)你想去的遠(yuǎn)方,就像那掉落于井中的驢一樣,應(yīng)對(duì)撲面而來(lái)鏟過(guò)來(lái)的沙,只有及時(shí)的抖落,踩在上面,才能最終站到地面上來(lái),擺脫困境。試想如果你做不了一個(gè)好老師,干其它工作,你是不是也做不好呢,因?yàn)樗仓皇枪ぷ髦械囊环N。所以如果對(duì)教師職業(yè)本身缺乏認(rèn)同感,身在曹營(yíng)心在漢,工作只是為了完成任務(wù),那這個(gè)老師根本就談不上對(duì)學(xué)生的愛(ài),也就成不了好老師。因?yàn)橐粋(gè)好老師的核心品質(zhì)就是源于對(duì)學(xué)生的愛(ài)。這也許是目前我們所有已經(jīng)在職的老師該反思的問(wèn)題,該學(xué)習(xí)的問(wèn)題。
做最好教師心得體會(huì) 篇9
一轉(zhuǎn)眼,又一個(gè)學(xué)期時(shí)光匆匆而逝,在最好的年華里,努力做最好的自己,為理想而付出,為自身的提高而努力,也不枉來(lái)到世間一回!白鲎詈玫淖约骸,每一個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和潛質(zhì),在多元化成功的模型中,只要主動(dòng)選擇,每個(gè)人都有成功的機(jī)會(huì)。
每個(gè)人都想做最好的自己,如何做好最好的自己呢?我認(rèn)為必須具備六個(gè)第一:認(rèn)真第一、責(zé)任第一、要中第一、速度第一、創(chuàng)新第一、學(xué)習(xí)第一。
精益求精,認(rèn)真第一。
敬愛(ài)的領(lǐng)袖毛主席有一句名言:世界上怕就怕“認(rèn)真”二字。我們的革命先輩用事實(shí)告訴了我們,看起來(lái)微不足道的力量,只要認(rèn)真起來(lái)就會(huì)發(fā)揮巨大的威力;
看起來(lái)不可能的事情,只要認(rèn)真起來(lái)就可以變成現(xiàn)實(shí)。一個(gè)人如果不能認(rèn)真工作,就算他有天大的本事,再好的計(jì)劃也只會(huì)是水中月、鏡中花。因此干每件事都必須要認(rèn)真用心。認(rèn)真耕耘才會(huì)有更大的收獲。
高度負(fù)責(zé),責(zé)任第一。
美國(guó)前總統(tǒng)林肯說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà):人所能負(fù)的責(zé)任,我必能負(fù);人所不能負(fù)的責(zé)任,我也能負(fù)。只有這樣,才能磨練自己。只有有了責(zé)任意識(shí),我們的工作和生活才能擁有靈魂!社會(huì)的發(fā)展,團(tuán)隊(duì)位置的前移,個(gè)人的進(jìn)步,離不開(kāi)個(gè)人勇于履職的累積。如果每個(gè)人只會(huì)去索取而不愿意承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任,社會(huì)怎么會(huì)持續(xù)發(fā)展,團(tuán)隊(duì)哪來(lái)動(dòng)力?到頭來(lái)?yè)p失最大的還是自己。所以我們必須勇于承擔(dān)責(zé)任。
把握重點(diǎn),要事第一。
任何一個(gè)人都會(huì)做事,但是有的人做事卻總是不得要領(lǐng),有的人把事情做到差不多時(shí),才發(fā)現(xiàn)還有非常重要的事情還沒(méi)開(kāi)始去做。做事要訣竅,尤如彈鋼琴,雙手十指要安排好,做事情要有強(qiáng)弱,要把握時(shí)間和節(jié)奏,切忌不分主次,一通亂做,結(jié)果是什么事情都沒(méi)做好,適得其反。特別是在現(xiàn)代社會(huì),工作多、節(jié)奏快、壓力大。對(duì)于工作,首先要明確單位和個(gè)人的目標(biāo),以目目標(biāo)為剛,把握重心,各項(xiàng)工作方能水到渠成。
講求效率,速度第一。
工作的長(zhǎng)度跟人的生命一樣是有限的,但工作的寬度又是無(wú)限的,由于對(duì)待工作的態(tài)度、工作方式方法的不同,工作的效率大不一樣,所以講究效率才能拓展工作的寬度。
任何工作任務(wù),一旦開(kāi)始執(zhí)行,速度是關(guān)鍵,只是按時(shí)完成,工作任務(wù)才能是圓滿(mǎn)。有些工作就算你說(shuō)得再好,我怎么怎么盡力呀,怎么怎么辛苦呀,如果沒(méi)有效果的話(huà),又有什么用呢?對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō),就要求我們?cè)趯?shí)際的工作中辦事不拖拉,工作有速度。只有不斷加快速度提高效率,才能拓展工作的寬度,就會(huì)相對(duì)延伸工作的長(zhǎng)度。
勇于跨越,創(chuàng)新第一。
在我們的工作中,我們要以主人翁的態(tài)度來(lái)對(duì)待工作。不要以為自己不是領(lǐng)導(dǎo)層,不是決策者,創(chuàng)新就與自己無(wú)緣,而只是滿(mǎn)足于完成領(lǐng)導(dǎo)交給的某項(xiàng)具體的任務(wù)。我們要立足自己的本職崗位,找準(zhǔn)一個(gè)點(diǎn),將最切合實(shí)際的、只是平時(shí)被忽略了的、小小的改進(jìn),運(yùn)用到我們的工作中,就能給工作帶來(lái)新的.活力,甚至有可能為單位的發(fā)展起到巨大的作用。我是這樣理解創(chuàng)新:別人想不到的,你想到了;別人想到了,你做到了;別人做到了,你換種方式做,這都是創(chuàng)新,創(chuàng)新就是這么簡(jiǎn)單。
完善自我,學(xué)習(xí)第一。作為時(shí)代小學(xué)的一名普通教師,要成為一名優(yōu)秀的教育工作者,我深知深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是必備的,相關(guān)技能及創(chuàng)新意識(shí)更是保障。而這些知識(shí)在不斷變化,促使我們要不斷向書(shū)本、專(zhuān)家和實(shí)際工作中去學(xué)。好書(shū)是人類(lèi)智慧的結(jié)晶,能給我們以知識(shí)的營(yíng)養(yǎng);先進(jìn)理念是我們工作的指南,能使我們工作不出偏差。
實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)是我們進(jìn)步的階梯,能讓我們與時(shí)俱進(jìn)。要保證主動(dòng)的學(xué)習(xí),而不是被動(dòng)的去學(xué)習(xí),更要善于學(xué)習(xí)。只有這樣,才能讓自己的精神有一種學(xué)習(xí)的愉悅感。最直接的學(xué)習(xí)方法就是向身邊能遇到的人和事學(xué)習(xí),要向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí),向同事學(xué)習(xí),向先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。學(xué)最好的別人,做最好的自己。在這瞬息萬(wàn)變的今天,惟有不斷地學(xué)習(xí),完善自我,才能有競(jìng)爭(zhēng)力;只有不斷鉆研,才能站穩(wěn)腳跟;只有不斷提高,才能超越自我。
成績(jī)只是我們的過(guò)去,奮斗才是我們的現(xiàn)在,第一永遠(yuǎn)是我們的追求。讓我們行動(dòng)起來(lái)吧!做最好的自己,努力使自己更全面、更優(yōu)秀、更出色,為我們的教育事業(yè)的輝煌做出更大的貢獻(xiàn)!
做最好教師心得體會(huì) 篇10
最近,拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū),感受頗多。書(shū)中向我們展示了一個(gè)教師作為個(gè)體,怎樣步入到教育行業(yè)中來(lái),又是以怎樣的態(tài)度對(duì)待自己這一份職業(yè)的真實(shí)過(guò)程。讀著讀著,不免聯(lián)系自己,我為什么做教師?因?yàn)橄矚g這個(gè)職業(yè)?因?yàn)檫@個(gè)職業(yè)比較穩(wěn)定,不喜歡動(dòng)蕩的感覺(jué)?因?yàn)樽约旱哪澄焕蠋煂?duì)自己影響很大,所以選擇了他的職業(yè)……我不禁陷入了沉思。
做老師,是因?yàn)檫@份工作讓我感到光榮;一個(gè)個(gè)學(xué)生的進(jìn)步讓我感到喜悅;讓我體現(xiàn)人生價(jià)值與意義。做老師,是因?yàn)樘煺鏌o(wú)邪孩子熏陶影響著我保持著一顆珍貴的童心。做老師,是因?yàn)閷W(xué)校的環(huán)境和諧溫馨。做老師,是因?yàn)樾@環(huán)境幽雅美麗,空氣清新。做老師,是因?yàn)閷W(xué)校環(huán)境有利于我學(xué)習(xí),不斷地探索、思考,豐富自己的學(xué)識(shí)與道德修養(yǎng),盡管我物質(zhì)上并不富裕,但我卻是精神上的富翁。
做教師可以親歷創(chuàng)造的過(guò)程,追求真實(shí)健康的成長(zhǎng),主張“成事”“成人”,并在創(chuàng)造中提高總結(jié)。李鎮(zhèn)西老師的現(xiàn)身說(shuō)法,也使我更多地感受教育的使命,教師的責(zé)任和作一名優(yōu)秀的教師的任務(wù)。我有幸成為一名新課程下的教師,它站得高,看到的是教師、學(xué)生發(fā)展的需求,社會(huì)的未來(lái)需求,它引領(lǐng)師生、學(xué)校對(duì)教育的認(rèn)識(shí),明確的是個(gè)人、學(xué)校的使命,學(xué)得多才更感覺(jué)到學(xué)習(xí)的必要。用美國(guó)本杰明。拉什的話(huà)說(shuō):人站得高些,不但能有境早些領(lǐng)略到希望的曙光,還能有幸發(fā)現(xiàn)生命的立體的詩(shī)篇。每一個(gè)人的人生,都是這詩(shī)篇中的一個(gè)詞、一個(gè)句子或者一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。你可能沒(méi)有成為一個(gè)美麗的詞,一個(gè)引人注目的句子,一個(gè)驚嘆號(hào),但你依然是這生命的立體詩(shī)篇中的一個(gè)音節(jié)、一個(gè)停頓、一個(gè)必不可少的組成部分。這足以使你放棄前嫌,萌生為人類(lèi)孕育新的歌聲的興致,為世界帶來(lái)更多的詩(shī)意。所以,我愿意成為一名普通的教師,去實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值。
學(xué)生總是模仿教師,所以為人師表要以身作則,處處嚴(yán)格要求自己,用自己的模范行為去影響學(xué)生。“喊破嗓子,不如做樣子”,榜樣的力量是無(wú)窮的,用自己美的語(yǔ)言,美的行為,美的心靈來(lái)影響教育孩子。每一個(gè)學(xué)生都是是祖國(guó)的希望和未來(lái),教師要愛(ài)自己所教的全體學(xué)生,一視同仁。我們教師要善于理解學(xué)生,理解是產(chǎn)生關(guān)心和愛(ài)的`情感的前提,不善于理解人則很難去關(guān)心他,很難對(duì)他產(chǎn)生愛(ài)的情感。我認(rèn)為:即使是對(duì)一個(gè)表現(xiàn)很差的學(xué)生,也要看到他身上的閃光點(diǎn),并以此來(lái)促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。作為老師對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)多引導(dǎo),不要武斷,武斷往往會(huì)傷害孩子的自尊。讓學(xué)生喜歡我,能夠演化為他對(duì)我所教的學(xué)科的喜歡,聽(tīng)從我的教導(dǎo)。讓學(xué)生與我之間建立良好的關(guān)系,互相好感,互相尊重,是助學(xué)成功的重要條件。良好的師生關(guān)系,往往能夠是學(xué)生的情緒穩(wěn)定,有助于學(xué)生心智發(fā)展;相反,往往容易給學(xué)生心理上造成壓力和挫折,則會(huì)讓學(xué)生反感、害怕,從而阻礙心智發(fā)展。老師的情緒如何,對(duì)于學(xué)生能否積極愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。因此,我上課始終注意保持著高漲的熱情,飽滿(mǎn)的精神。使學(xué)生形成積極的心理狀態(tài),樂(lè)于接受我的教誨的作用。要做好老師這份工作并不是一件容易的事情,我為了應(yīng)付課堂上學(xué)生們千奇百怪的提問(wèn),花大量的時(shí)間來(lái)查找相關(guān)的教學(xué)資料;我為了讓學(xué)生們能夠充分地理解吸收講解的知識(shí),絞盡腦汁研究出行適應(yīng)學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的有效教學(xué)方法;我為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,深入接觸學(xué)生,了解每個(gè)學(xué)生豐富而又具有個(gè)性的心靈世界,尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性,進(jìn)行因材施教,努力幫助每一個(gè)學(xué)生最大限度的發(fā)揮他們的潛力與天賦。
要當(dāng)好教師,要有科學(xué)的思維方式。在工作中,對(duì)待問(wèn)題要多問(wèn)“為什么”,學(xué)會(huì)理性的思考進(jìn)行分析。我想我會(huì)積極的樂(lè)于請(qǐng)教,勇于思考,廣于閱讀,善于積累,勤于寫(xiě)作,努力去理解厚積薄發(fā)的深刻含義。我也認(rèn)為只要今天的我比昨天有進(jìn)步,長(zhǎng)此以往,必然將越來(lái)越好,從而盡可能達(dá)到自己所可以達(dá)到的最好程度,同時(shí)也就為教育事業(yè)做了自己最大的貢獻(xiàn)。做一個(gè)好教師是我一生的追求,我為之付出青春和全部的熱忱,我無(wú)怨無(wú)悔。
做最好教師心得體會(huì) 篇11
《做最好的教師》這本書(shū)的第四講,高老師講了,我們教育學(xué)生,就要抓住學(xué)生的心理。老師一定要了解學(xué)生的心理,值了解每一個(gè)學(xué)生的心理,還要走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心里。我們抓住了學(xué)生的心理,對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教育,采用不同的方法。高老師還講到,“贏得家長(zhǎng),教育成功了一半”,我們?cè)趯?duì)學(xué)生的'教育中離不開(kāi)家庭教育,離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合。
《做最好的教師》這本書(shū)的第三講,高老師講了怎樣教學(xué)最有效。通過(guò)讀這一講我知道了,老師要上好課,不僅有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),還要有廣博的通用知識(shí)和寬闊的胸懷視野;還要具有豐富的學(xué)識(shí)修養(yǎng),要多才多藝;要做到為了給學(xué)生一碗水,教師要準(zhǔn)備一潭水。要上好課,還要在工作、上課中營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)生態(tài),培養(yǎng)學(xué)生們健康的情感和人格,發(fā)展學(xué)生與人共處的技巧和能力。有效的課堂是我們每一個(gè)老師要做到的,也是評(píng)價(jià)教師上課水平的重要途徑。
學(xué)習(xí)了高老師的《做最好的教師》這本書(shū)的第二講,高老師講到了用愛(ài)來(lái)教育學(xué)生,我覺(jué)得用愛(ài)教育學(xué)生是我們教師的最高境界,平常我們也都這樣說(shuō),也都這樣做,但是我們做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不夠。我們只有真正的去用愛(ài)去教育學(xué)生了,在教育的過(guò)程中始終堅(jiān)持用愛(ài)心去教育,我相信一定會(huì)做好教育的。在以后的工作中我們要堅(jiān)持用愛(ài)教育學(xué)生,這樣才能走進(jìn)學(xué)生的心靈。
讀了高金英老師的《做最好的教師》這本書(shū)的第一講,我感觸很深,教師怎樣才能感受到快樂(lè)和幸福?高老師說(shuō)的”要看得開(kāi)、想得透、出得來(lái)、放得下,回歸內(nèi)心,種好自己的心田,做好自己的事情,做好眼前的事情,盡到眼前能盡的責(zé)任”這句話(huà)非常好,我想如果我們都能達(dá)到這種心境,那么一定會(huì)快樂(lè)、幸福。高老師講的要有一顆平常心,用陽(yáng)光味道感染學(xué)生,要有一股靜氣,我想這也是我正缺少的。我在以后的工作中一定會(huì)朝著高老師講的去做,讓自己快樂(lè)、幸福。
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