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物理聽課心得

時間:2023-03-30 08:55:17 心得體會 我要投稿

物理聽課心得

  我們有一些啟發(fā)后,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,如此可以一直更新迭代自己的想法。應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的物理聽課心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

物理聽課心得

物理聽課心得1

  xx年xx月xx日,湖北省特級教師講學(xué)團(tuán)來黃石十六中開展了初中物理學(xué)科的講學(xué)活動,受學(xué)校委派參加了這個活動,受益匪淺。

  上午聽了三位教師三節(jié)精彩課內(nèi)教學(xué),下午聽了省教研員的主題演講,總的感想是:強(qiáng)化自主學(xué)習(xí),構(gòu)建高效課堂。

  三位教師教學(xué)風(fēng)格雖各不相同,但他們有一些共同特點(diǎn):

  (1)從老師講解為主轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟?yàn)橹鳌?/p>

 。2)從教師發(fā)問為主轉(zhuǎn)向?qū)W生提問為主。

 。3)從題海戰(zhàn)術(shù)、重復(fù)訓(xùn)練為主轉(zhuǎn)向以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題為主。

 。4)從教師演示為主轉(zhuǎn)向?qū)W生獨(dú)立操作為主。

 。5)從紀(jì)律約束、強(qiáng)制管理為主轉(zhuǎn)向科學(xué)、民主管理為主。

  構(gòu)建高效課堂的核心在于充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,通過學(xué)生的自學(xué)與探究,將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生從繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來,真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和探索的樂趣。但是在構(gòu)建高效自主學(xué)習(xí)的教學(xué)中,我們常發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力不足,目的性不強(qiáng),甚至不知道如何學(xué)習(xí),這樣就達(dá)不到我們的教學(xué)目的,使自主學(xué)習(xí)優(yōu)勢很難體現(xiàn)出來,效果得不到保證。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高自主學(xué)習(xí)的能力,我們覺得優(yōu)化每一個教學(xué)環(huán)節(jié)是很關(guān)鍵的,同時也是實(shí)現(xiàn)課堂高效的保證。在學(xué)習(xí)展示過程中離不開教師的.指導(dǎo)和激勵。雖然我們倡導(dǎo)把課堂還給學(xué)生,但絕對的放手是不可能的,傳統(tǒng)的講授法也是必要的。

  通過這次活動,我們清醒地認(rèn)識到,農(nóng)村教育與城市教育的差距,不僅是教學(xué)設(shè)施,學(xué)生個體方面的差距,更是教學(xué)理念層面的差距。我們將認(rèn)真總結(jié)和反思自己的教學(xué)行為,不斷學(xué)習(xí),努力提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

物理聽課心得2

  學(xué)校物理課評選的聽課,的確是大開眼界!使人于教學(xué)之中增加了幾許借鑒之處,物理課聽課心得體會,F(xiàn)總結(jié)于下,與大家共勉:

  1.知識整合,妙!

  針對《探究凸透鏡的成像規(guī)律》和《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系》這兩節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課,不同的老師分別做了不同的教學(xué)順序,細(xì)細(xì)聽來,都十分恰當(dāng),看來,對教材的重新整合的確體現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格,也與教師的素質(zhì)有密不可分的關(guān)系。有的從生活應(yīng)用中引出規(guī)律,有的從小組合作探究中得出規(guī)律,而引入新課都下了極大的功夫,有的聯(lián)系生活激趣引疑,有的表演魔術(shù)振奮人心,有的自創(chuàng)教具緊扣課題,有的巧設(shè)謎語活躍氣氛,有的師生配合搭臺唱戲,教材上的實(shí)驗(yàn)不一定是最合理的,但教師有智慧,設(shè)計出新穎、有趣、創(chuàng)新、實(shí)效的實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解問題。所以無論哪種方式,都十分順暢、有效不分仲伯。

  2.環(huán)節(jié)過渡,精!

  教師的基本功過硬,各教學(xué)環(huán)節(jié),雖形式各異,似無法,確有定法在其間。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)處理得環(huán)環(huán)相扣,過渡極為自然,如同故事進(jìn)行到此刻,就當(dāng)有下文一樣,引人思考,心得體會《物理課聽課心得體會》。因教師準(zhǔn)確的語言串聯(lián),各環(huán)節(jié)過渡時,毫無唐突之感!尤其,張老師,更是以自然大方的教態(tài)、流暢優(yōu)美悅耳的教學(xué)語言贏得了在場所有老師的稱贊!我的體會就是,聽完這樣的課,真是一種享受,一個字,美。

  3.啟發(fā)質(zhì)疑,實(shí)!

  在物理實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生會出現(xiàn)不同的疑問,教師能靈活的處理,說明課前下了功夫,而且教師點(diǎn)撥時,語言中的啟發(fā)性,引導(dǎo)性,能啟迪智慧,沒有暗示,又十分恰當(dāng)!研究的問題的過程和結(jié)論不是教師講出來的,也不是學(xué)生念出來的,而是學(xué)生“悟”出來的。

  真正是用真實(shí)存在的問題,即真問題來串起一節(jié)課,讓學(xué)生的思維產(chǎn)生激蕩,在我心中,也是如此!!我不得不說出心中的感覺:震撼!

  4.學(xué)習(xí)過程,趣!

  那些優(yōu)美的課件自不待言,那些有趣新鮮的實(shí)驗(yàn),確實(shí)讓學(xué)生們快樂起來,熱情高漲起來。如馮老師,讓學(xué)生分別頭戴標(biāo)有蠟燭、凸透鏡、和不同特點(diǎn)像的.王冠,通過改變蠟燭離凸透鏡的距離來變化成像特點(diǎn)的游戲鞏固成像規(guī)律,掀起學(xué)生課堂探究學(xué)習(xí)的高潮,師生互動真的很巧妙,教師根據(jù)所教內(nèi)容,積極自主探究實(shí)驗(yàn)、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn),對觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,在師生的共同研討下,逐步對現(xiàn)象或數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,深入到問題的本質(zhì),形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,提高自身改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計的能力。學(xué)生真是學(xué)在樂中,樂在學(xué)中,我聽課仿佛進(jìn)入了神奇的殿堂。怪不得,滿滿的聽課老師都在聚精會神地聽!

  5.教具創(chuàng)新,巧!

  觀看講課老師們改裝或自制的教具,真是費(fèi)了心機(jī)。如凡老師用改裝后的LED燈組裝燈塔來帶替蠟燭做實(shí)驗(yàn),自制老式照相機(jī),廖老師自制的喜洋洋玩具時快時慢的敲鼓,緊扣課題,引人入勝,效果甚佳,無不稱奇!甚至有些老師借來研究,還有的請教問詢。這個功夫之深,用心之細(xì),可以想見。

物理聽課心得3

  10月10日——14日我參加了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選聽課活動,現(xiàn)將聽課情況匯報如下:

  本次講課的課題是透鏡和生活中的透鏡,共有23位教師講課。我有幸聽到了其中8位教師的課,感覺耳目一新,受益匪淺。首先各位教師都進(jìn)行了精心準(zhǔn)備,充分發(fā)揮了自己的聰明才智,課前準(zhǔn)備充分。教師基本功扎實(shí),語言流暢。實(shí)驗(yàn)設(shè)計貼近生活,巧妙新穎,學(xué)生興趣濃厚,課堂氣氛活躍。市級學(xué)校的老師知識儲備厚重扎實(shí),課件設(shè)計大氣,課堂教學(xué)如行云流水,是我今后努力的目標(biāo)。令我感到震驚也自嘆不如的是黃墩中學(xué)的'朱世山老師的課。這是一位來自山區(qū)的男教師。

  課前準(zhǔn)備周密全面可謂是滴水不漏,課堂語言風(fēng)趣幽默,師生交流溝通融洽和諧,所有的實(shí)驗(yàn)都設(shè)計成學(xué)生探究實(shí)驗(yàn),循序漸進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,而且實(shí)驗(yàn)設(shè)計的簡單易操作,學(xué)生做起來輕松自如,師生交流頻頻碰撞出智慧的火花,不斷將課堂氣氛推向高潮,最后下課時學(xué)生與老師依依不舍。朱老師的課堂激勵語言;朱老師的激情澎湃;朱老師的課堂結(jié)束語都是我今后努力與學(xué)習(xí)的榜樣。另外莒縣的兩位老師實(shí)驗(yàn)器材規(guī)范大氣,語言標(biāo)準(zhǔn)流暢,課堂駕馭能力也很強(qiáng)。

  在今后的教學(xué)中學(xué)習(xí)他們的嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)他們的激情,學(xué)習(xí)他們的風(fēng)趣幽默,逐步提高自己的授課水平,爭取這樣的機(jī)會鍛煉自己。

物理聽課心得4

  在20xx年11月30日,高三物理備課組到廣西恭城中學(xué)進(jìn)行了聽課學(xué)習(xí),收獲較大,在此將體會寫下:

  一、恭城中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量較高,經(jīng)該校的彭副校長介紹主要得益于以下幾點(diǎn):

  1、利用重獎的方式留下高分學(xué)生,該校對初中升高中的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行重獎,具體分為幾塊,一是全市或全縣前列的學(xué)生,二是學(xué)科達(dá)到6a的學(xué)生,三是學(xué)科達(dá)到5a的學(xué)生,四是單科前列的學(xué)生。

  2、加強(qiáng)管理,嚴(yán)格要求,例如對拿手機(jī)進(jìn)校的學(xué)生一經(jīng)查實(shí)進(jìn)行一周的停課處理,又如對高三違反學(xué)校紀(jì)律的學(xué)生不許在學(xué)校報考,只能自己以社會青年的身份到縣招生辦進(jìn)行報考等等。

  3、全員參與管理,學(xué)生的德育、紀(jì)律和學(xué)習(xí)不單是班主任的事情,而是所有老師的事情。

  4、備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作,不搞單戰(zhàn),利用集體智慧和集體力量來取勝。

  5、研究考綱,研究近三到五年的`考題,對高考的高頻考點(diǎn)、主要考點(diǎn)做到師生都心中有數(shù),在教學(xué)中抓好落實(shí)。

  6、學(xué)校定下各科電子版的訓(xùn)練題,老師經(jīng)過加工再用,提高題目的針對性和控制題目的難度。

  7、重視學(xué)習(xí)方法和考試方法的指導(dǎo),重視培養(yǎng)優(yōu)生。讓優(yōu)生進(jìn)行自己選擇來補(bǔ)自己的弱科,力求弱科不被拉分。

  二、科組中我們聽了兩節(jié)物理課,第一節(jié)高二物理的新課教學(xué),內(nèi)容屬于全國卷中要求識記部分的內(nèi)容,廣東省高考已經(jīng)刪除,該校老師采用的是學(xué)生依照資料書知識梳理部分進(jìn)行自學(xué),找學(xué)生歸納知識要點(diǎn),老師點(diǎn)評并做實(shí)驗(yàn)演示,學(xué)生做練習(xí),學(xué)生解釋,教師補(bǔ)充,教學(xué)模式較好,效果較好。第二節(jié)是高三物理的熱學(xué)部分的復(fù)習(xí)教學(xué),內(nèi)容較多,該校老師先采用師生共同了解本章的高考要求,屬于一級要求,近年考查的熱點(diǎn)是什么,有可能的新熱點(diǎn)是什么,讓師生都做到心中有數(shù),心里有底,較好。接著讓學(xué)生依照資料書的知識梳理部分進(jìn)行填空來了解第一課時的知識要點(diǎn),找學(xué)生出來充當(dāng)小老師來歸納知識要點(diǎn),接著老師進(jìn)行點(diǎn)評補(bǔ)充,接著進(jìn)行練習(xí)訓(xùn)練,做了8條選擇題,但給學(xué)生思考的時間不多,教學(xué)效果還行。

物理聽課心得5

  本學(xué)期在大學(xué)物理課程的學(xué)習(xí)中,老師將物理講座這種形式引入了課程教學(xué)中。我也非常有幸地聽了幾次物理,感受很深。

  原本有些枯燥無味的大學(xué)物理在加入了物理講座以后一下子有趣多了。而且這個學(xué)期的物理講座的主要內(nèi)容為談天、說地、節(jié)能、訪器。話題范圍廣泛,也十分符合我的興趣所在。老師也侃侃而談,像講故事一般地給我們講宇宙、地球、熵等等,在這樣輕松的氣氛下,不僅僅讓我學(xué)到了許多平時物理課程中學(xué)不到的知識,最后通過最后撰寫講座論文,還培養(yǎng)了我自主學(xué)習(xí)物理知識的能力及對物理問題進(jìn)行探索的興趣。

  在談天這一個環(huán)節(jié)的物理講座中,我對老師的幾句話感受非常深刻。老師是這樣講的:從天道悟人道!不懂天,枉為人!道可道,非常道,名可名,非常名。做人真幸運(yùn)!

  確實(shí)如此。在物理講座論文的撰寫中,我更加深刻地理解了老師的話。原來宇宙是這樣一個神秘而又奇妙的世界!更加奇妙的是人們在探索中所獲得的樂趣。小到對一個基本粒子的研究,大到對超星系團(tuán)和空洞探索,無一不是人類千百年來智慧的結(jié)晶!

  上天賦予了我們?nèi)祟惛叨劝l(fā)達(dá)的大腦以及由此而生的.智慧,我們更應(yīng)該對得起這種與生俱來的能力,去探索、去發(fā)現(xiàn)這個世界,讓這個世界更加美好!

  從小就對天文非常感興趣,從小學(xué)時讀的《十萬個為什么》到如今學(xué)習(xí)天文物理學(xué),我對宇宙一直懷著強(qiáng)烈的好奇心。那么多像太陽一樣的星星在發(fā)光,可為什么天空還是黑的?奇妙的日食、月食是怎么發(fā)生的……有一天通過自己的努力知道這些現(xiàn)象背后的知識時的那種喜悅、興奮之情真的讓我難以抗拒。在本次物理講座論文課題的撰寫中,我通過各種方法,例如圖書館借閱天文學(xué)方面的書籍、網(wǎng)上搜索天文學(xué)方面的資料等,自主學(xué)習(xí)了白矮星、中子星以及黑洞的形成、構(gòu)造、性質(zhì)等等知識,并最終選取了中子星作為主要的對象進(jìn)行了更深一層次的學(xué)習(xí),讓我再次深深地體驗(yàn)了探索未知世界的樂趣。

  在撰寫論文的過程中,我的感受也很深。尤其在遇到一些困難后以及想辦法解決這些困難的過程中。

  例如開始對于資料的選取,網(wǎng)上有很多信息、資料其實(shí)真的非常不可靠,而且大多千篇一律,很容易給人造成一些假象:好像人人多這樣說,那么事實(shí)肯定是這樣的。其實(shí)不然。一個例子就是在中子星的外殼構(gòu)成上,網(wǎng)上很多文章都草草地敘述成外殼主要由中子組成的流體和少量的質(zhì)子、電子和μ介子構(gòu)成。經(jīng)過反復(fù)地查閱、比較各類科學(xué)文獻(xiàn),覺得這種說法不是很可靠。記得一位學(xué)者說:做學(xué)問,一定要謹(jǐn)慎再謹(jǐn)慎。當(dāng)然在我的文章中也提到了這一點(diǎn)。

  此外,網(wǎng)上很多文章中對于一些數(shù)據(jù)的處理真的是非常粗糙,可謂“失之毫厘,差之千里”。這一點(diǎn)物理老師也講過,很多人往往喜歡引用數(shù)據(jù)來證明觀點(diǎn),可他們引用的數(shù)據(jù)根本是不符合客觀實(shí)際的,不是一個小數(shù)點(diǎn)之差,就是十的冪次方上的一個數(shù)字差。殊不知數(shù)量級就是在這樣不經(jīng)意的過程中被混淆了。作為一名學(xué)習(xí)理工科的學(xué)生,我覺得對待學(xué)科的態(tài)度絕對是嚴(yán)謹(jǐn)、客觀的,在數(shù)字的問題上更是要一絲不茍。所以在整個物理講座論文的撰寫中,凡涉及到數(shù)字計算等問題上,我每每都要自己再計算、核對一遍。

  還有一點(diǎn)令我感受很深刻的就是,權(quán)威真的并一定就是真理?赡苁沁^去一直接受那種填鴨式的教育,老師告訴我們什么是什么,我們也從來沒有懷疑過其正確性。然而在撰寫講座論文的過程中,我覺得對一些理論多持些懷疑的態(tài)度有時還是必要的,F(xiàn)代各個學(xué)科還在不斷的發(fā)展,過去的一些理論也并不完全能夠解釋一些現(xiàn)象,而在等待被新的理論所完善。我想,對于真理,我們應(yīng)該持的一個信念就是它一定經(jīng)得起時間和空間的考驗(yàn)。一個具體的例子就是中子星高速運(yùn)動的四種Kick機(jī)制,乍看之下,似乎每種模型都很具有說服力,但經(jīng)過事實(shí)的觀測表明,沒有一種機(jī)制能成為真正解釋加速運(yùn)動的模型。所以,我覺得在研究這類問題方面,需要多一些質(zhì)疑的精神,而不是別人說什么,我們拿來主義就認(rèn)為是什么,一定要盡力去考證。

  在自己寫完論文的時候,突然發(fā)覺自己其實(shí)對中子星的探索已經(jīng)非常深入了,雖然都是在前人的經(jīng)驗(yàn)上完成的,但還是覺得很有成就感。因?yàn)檫@是憑著自己對天文物理學(xué)的興趣以及自己個人的力量完成的。在整個過程中,我也深深地沉醉于知識的海洋中,獲取知識的樂趣真是妙不可言的。

  由此,我想起了Alexander,Pope說的一句話:擁有一點(diǎn)點(diǎn)知識是件非常危險的事情。對于知識的源泉,不要淺嘗輒止,大口大口地飲用吧!

  通過此次物理講座,真的讓我感受到了學(xué)習(xí)知識、掌握知識的那種樂趣。今后我要繼續(xù)孜孜不倦地汲取知識的源泉。

物理聽課心得6

  在物理學(xué)習(xí)上,也會出現(xiàn)一種情況:某同學(xué)平日里習(xí)題做的得很不錯,但是一到考試的時候就錯的錯得一塌糊涂。這樣的情況出現(xiàn)不僅讓老師和家長感到奇怪,連學(xué)生自己都覺得詫異。實(shí)際上,這就是平日里學(xué)習(xí)的時候,一遇到公式定理就去課本上查一下,然后再進(jìn)行解答所造成的問題。因?yàn)閯硬粍泳筒橐幌抡n本,造成自己對定理公式的記憶似是而非,在考試的時候想不起來準(zhǔn)確的內(nèi)容,當(dāng)然就會出現(xiàn)或這或那的問題。所以,在學(xué)習(xí)的時候一定要嚴(yán)謹(jǐn)和靈活。

  一、物理學(xué)習(xí)很講究分析和綜合。

  有些題目實(shí)際上只要考慮清楚其整個過程,把這個過程逐一分解開來,難題就變成了簡單題。所以,要在平日里注重考查下自己是否有這種將難題拆分的能力,這點(diǎn)實(shí)際上很重要。當(dāng)自己遇到難題的時候,要問問自己是不是把題目拆分錯了?同時,物理學(xué)科又很重視綜合考慮。在做題的時候,不能僅僅將思路局限在力學(xué)、電磁學(xué)等單一的領(lǐng)域中,也要考慮會不會是共力的結(jié)果?這樣全面綜合地考慮問題,將會使難題的難度大大降低。因此,在進(jìn)行自我檢測的時候,一定要在分析與綜合能力上多加關(guān)注。

  物理實(shí)驗(yàn)有趣且直觀,物理老師往往以演示實(shí)驗(yàn)作為課堂的切入點(diǎn),通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、引導(dǎo)學(xué)生思考、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)規(guī)律等不斷推進(jìn)課堂進(jìn)度。所以,大家不能只顧感受物理課的趣味性,陶醉在歡樂之中而忽略了物理學(xué)科的重要知識點(diǎn)。那么物理課究竟該怎樣去聽?又該聽哪些內(nèi)容呢?

  1、目標(biāo)明確,緊跟思路

  當(dāng)你有目標(biāo)的去聽課的'時候,就會有效防止因一些有趣的實(shí)驗(yàn)而使注意力偏移。目標(biāo)讓你變得更加理智,因?yàn)槟惴浅G宄刂雷约涸谶@節(jié)課當(dāng)中應(yīng)該解決哪些問題。所以,你會通過各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行反思,自己是不是在這方面也有誤區(qū),老師講解的地方是不是也就是自己不能理解的地方?學(xué)習(xí)的效果將大大提高。同時,一定要跟著老師的思路去走,把一些重要的物理概念和規(guī)律牢固的記住,哪怕這些概念和規(guī)律是你再熟悉不過的了,那也請你全當(dāng)其是一種復(fù)習(xí),以最認(rèn)真的態(tài)度積極的去記憶。

  2、分清主次,重視過程

  高中物理課講授的過程是按部就班的。我們應(yīng)該先找到涉及問題的源起,也就是這個知識點(diǎn)是從什么地方引導(dǎo)出來的,又使用了哪些知識作為理論依據(jù)。同時我們應(yīng)該對其推導(dǎo)過程多加注意,要搞清楚是怎樣一步步推導(dǎo)出來的。另外,還要對解題的方法進(jìn)行重點(diǎn)掌握。學(xué)會分清主次,抓住重點(diǎn)與非重點(diǎn),這樣學(xué)習(xí)起來才會穩(wěn)扎穩(wěn)打。另外,在這里要提醒大家,物理學(xué)科里有很多內(nèi)容可謂是一字之差謬之千里。比如平均速度和平均速率、動量和增量……

  物理課聽課心得體會 篇識面。在學(xué)生面前展示的是老師淵博的知識面、敏銳的洞察力、教強(qiáng)的課堂駕馭能力,相信這樣的老師一定會受到學(xué)生的愛戴。

  二、注重教學(xué)的啟發(fā)性、主動性

  “授人以魚,不如授人以漁!币龑(dǎo)學(xué)生積極參與、樂于探究,注重教學(xué)方式多樣化,幫助學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),掌握物理知識和技能,注意培養(yǎng)其科學(xué)探究能力,使學(xué)生逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。教師根據(jù)所教內(nèi)容的特點(diǎn),采用自主探究性實(shí)驗(yàn)、邊教邊實(shí)驗(yàn)、學(xué)生參與的演示實(shí)驗(yàn)和觀察演示實(shí)驗(yàn)等不同的實(shí)驗(yàn)方法,共同的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動之中,而對觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,在師生的共同討論之中,逐步對現(xiàn)象進(jìn)行分析,深入到問題的本質(zhì),可提高學(xué)生分析問題的能力,而對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)實(shí)事求是的進(jìn)行分析,也能幫助學(xué)生形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;對誤差產(chǎn)生原因的分析又可提學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計的能力。

  三、教學(xué)環(huán)節(jié)豐富多樣,可操作性強(qiáng)

  我注意到,本次講課大部分參評教師都采用了豐富的教學(xué)環(huán)節(jié),亮點(diǎn)特別多。有的教師在引入新課時實(shí)驗(yàn)新穎,有的教師在新課進(jìn)行中有自己的設(shè)計實(shí)驗(yàn),這樣既增加了課堂容量,趣味性也大大增強(qiáng)了,學(xué)生的積極性充分激發(fā)出來。老師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的熱情,一但他們真正激發(fā)出對學(xué)習(xí)活動的激情,物理課上不好都難!

  四、課件制作精美,實(shí)用性強(qiáng)

  本次優(yōu)質(zhì)課有一個鏡頭印象非常深刻,那就是每當(dāng)老師講完課后便有很多人圍上前去要這位老師的聯(lián)系方式并復(fù)制課件以做參考。既體現(xiàn)出大家積極學(xué)習(xí)的勁頭,更說明參評老師的課確實(shí)有過人之處。課件制作畫面精美,有的用網(wǎng)頁形式,有的用flash形式,充分結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,又與當(dāng)前生活實(shí)際相連接,體現(xiàn)物理課的特色:物理來源于生活,物理又走向生活。

  通過聽他們的講課,我對新課程的認(rèn)識又上升了一個臺階:

 。1)一堂好課應(yīng)該順暢、自然,課堂氣氛活躍,學(xué)生活動充分,時時體現(xiàn)學(xué)生的主動性,無論聽課教師還是上課的學(xué)生,都讓人感覺輕快、活潑、愉悅。

  (2)引入對于上好一堂非常重要。引入以各種方式創(chuàng)設(shè)情景,通過感知,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,引入要新、奇、趣。如“桿杠”這節(jié)課中有老師準(zhǔn)備了一個大箱子,讓同學(xué)們上臺用工具箱中各種桿杠工具打開箱子,引入新課。

  (3)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計要合理。教材上的實(shí)驗(yàn)不一定是最合理的,要求教師能夠自己設(shè)計一些實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計要求新穎、有趣,具有創(chuàng)新性,能夠更有效的幫助學(xué)生理解問題。如“桿杠”課中有的老師自制翹翹板,生動形象。

 。4)課堂上教師的作用。創(chuàng)設(shè)情境——引導(dǎo)學(xué)生——提問——學(xué)生思考、探究——得出結(jié)論——應(yīng)用結(jié)論。研究的問題的過程和結(jié)論不是教師講出來的,也不是學(xué)生念出來的,而是學(xué)生“悟”出來的。只有學(xué)生自己“悟”出來的過程和結(jié)論,才是學(xué)生真正理解的,學(xué)生才會設(shè)計實(shí)驗(yàn),才會明白研究方法,才會去應(yīng)用。教師引導(dǎo)時提出的問題要適當(dāng),逐步深入,引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論,如遇到較難的問題,則需要教師的點(diǎn)撥。即“引導(dǎo)是關(guān)鍵,點(diǎn)撥是輔助”。

物理聽課心得7

  20xx年我聽了我校兩位物理老師的課。作為一名原來教過很長時間物理的我來說,任何一次物理聽課都是我再次學(xué)習(xí)的大好機(jī)會。整個授課過程中,老師清晰流暢的教學(xué)程序,融洽和諧的'教學(xué)氛圍,高超的駕馭課堂的能力,讓我大開眼界,我不禁感嘆:原來物理課可以這樣上,現(xiàn)在我將自己的聽課體會分享給大家:

  一、學(xué)生成了課堂的主人

  二、體現(xiàn)物理來源于生活,應(yīng)用于生活

  陳老師充分抓住初三學(xué)生剛學(xué)物理這一特點(diǎn),用學(xué)生身邊熟悉的鋼尺、梳子、鼓來探究物理知識,讓學(xué)生覺得物理就在我們身邊,覺得物理很親切,使學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣,愛學(xué)物理,慢慢學(xué)好。

  三、老師調(diào)控課堂能力強(qiáng)

  聽了這兩節(jié)課,感覺兩位老師的教學(xué)功底非常扎實(shí),調(diào)控課堂能力很強(qiáng),也是我要努力學(xué)習(xí)的。

  一堂生命化的課,能夠充分釋放學(xué)生天性,深刻挖掘?qū)W生潛能,給予學(xué)生收獲和快樂。反思自己的課堂,更覺出自己與優(yōu)秀教師的差距之大,高超的教學(xué)機(jī)智和課堂調(diào)控能力絕不是一日之功,要想給學(xué)生一杯水,自己不但應(yīng)該有一桶水,而且必須有源源不斷的活水。所以,加強(qiáng)內(nèi)功的歷練才是最要緊的。只有在日常教學(xué)實(shí)踐中,不斷錘煉自己對課堂進(jìn)行狀態(tài)的敏銳感知能力,增強(qiáng)應(yīng)變能力,將課堂效果最優(yōu)化,真正做到把課上活,把書教活。

物理聽課心得8

  一年來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)懷幫助下,我按照“一幫一、一對紅”的活動要求,與陳老師,共同探討,悉心教研,使所任學(xué)科成績有了很大提高。為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步,現(xiàn)對幫扶工作作一總結(jié)。

  一、學(xué)習(xí)課標(biāo),明確教學(xué)目標(biāo)。

  為了使我的物理教學(xué)適應(yīng)新時期物理教學(xué)要求、樹立起新的育人理念,我們倆經(jīng)常抽休息時間對《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀,了解了此次物理課程改革的目的、掌握了此次物理改革的重點(diǎn)、明確了物理課程各級的總目標(biāo)和各內(nèi)容的分級目標(biāo)、理解了物理教學(xué)原則、學(xué)會了一些科學(xué)評價原則等,從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據(jù)、奠定了的扎實(shí)的基礎(chǔ)、保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。

  二、扎實(shí)備課,理清教學(xué)思路。

  備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),我們在備課時做到了以下幾點(diǎn):

  1、課前備課,做到“有備而來”。認(rèn)真閱讀各種教科參書,既備教材、教法,又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的內(nèi)容,既要考慮知識的縱向聯(lián)系,又要考慮新知的橫向銜接;既要突出重點(diǎn),又要突破難點(diǎn);既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過程,又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并制作了各種有趣的教具,如:實(shí)物(圖片)、頭飾等教具為課堂教學(xué)做好服務(wù)。

  2、課中備課,靈活安排簡單易操作的游戲活動。我通過游戲引入新課教學(xué)時,為了不打消學(xué)生的積極性,我在實(shí)施教學(xué)的時候,總是盡量設(shè)計一些簡單易操作的游戲及活動,將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開,把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦佑腥ぁ翱鞓繁ぁ,讓他們在快樂中學(xué)習(xí),在玩中獲得新知,通過反復(fù)的趣味操練(如:唱、演、玩、畫、涂色、做手工等形式)來鞏固所學(xué)新知。在活動中學(xué)生們都樂于參與,充分調(diào)動了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣,學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮,教學(xué)效果良好。

  3、課后備課,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每上完一單元,我們都及時對該單元作出總結(jié)和反思,寫出教后感,肯定本節(jié)課成功的地方,探討該單元的不足之處,為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

  三、認(rèn)真上課,體現(xiàn)以人為本。

  《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功!边@便要求,物理課的教學(xué)要以學(xué)生為主,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣,提高他們對詞匯、句型的聽說認(rèn)讀和語言實(shí)際運(yùn)用的能力。為此,我們在實(shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn):

  1、巧設(shè)導(dǎo)入,培養(yǎng)興趣。

  每節(jié)的教學(xué)我首先通過做游戲、唱物理歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)物理的氛圍內(nèi)。

  2、圖文結(jié)合,掌握新知。

  根據(jù)教材“圖文并茂”的特點(diǎn),充分運(yùn)用卡片、實(shí)物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo),并借助圖片、動作、表情等手段掌握其義,讓他們積極主動參與學(xué)習(xí)獲取新知過程,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。在遇到難讀的或句子時,我不厭其煩,耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,力爭讓他們學(xué)了就懂,懂了會用,培養(yǎng)他們認(rèn)讀的能力。在學(xué)習(xí)新知的同時,還適時對他們進(jìn)行思想教育。

  3、游戲活動,鞏固新知。

  在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后,抓住學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理,通過師生互動、生生互動的游戲活動將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開;為了尊重學(xué)生的個體差異,營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,以簡單易操作的趣味性、多樣化游戲?yàn)橹鱽韺?shí)施教學(xué),讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模仿、認(rèn)讀、玩演、視聽,從而給他們提供充分的活動和交流機(jī)會,讓學(xué)生在玩的過程中獲得新知,提高他們語言的運(yùn)用能力,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  4、通過聽錄音,復(fù)習(xí)新知。

  我常在每節(jié)課結(jié)束的前5分鐘,讓學(xué)生聽有關(guān)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的錄音磁帶。第一遍先認(rèn)真聽,第二遍邊聽邊跟讀。在學(xué)生能聽讀后并要求學(xué)生用相應(yīng)的肢體語言或動作入情入境的'來模仿、表演對話。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、表演時及時給予示范和指導(dǎo),讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的喜悅,體會到學(xué)習(xí)物理的樂趣。這樣復(fù)習(xí)了本節(jié)課的知識要點(diǎn),從而讓學(xué)生真正做到眼到、口到、心到、手到。

  四、加強(qiáng)自學(xué),不斷積累知識。

  我雖然在物理教學(xué)方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn),但是在教學(xué)的同時,還經(jīng)常虛心向資歷深的教師請教,和我們物理組的同事一起學(xué)習(xí)有關(guān)物理方面的教學(xué)教法,加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、擴(kuò)大視野;用心收集有助于物理課堂教學(xué)的各種游戲資料。

  總之,一年的工作自己付出了很多,同時自己也有很多的收獲。領(lǐng)導(dǎo)的信任,使我精力充沛;同事的肯定,使我干勁十足;學(xué)生的渴求,使我信心倍增。我會繼續(xù)努力,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,在教學(xué)中設(shè)計一些學(xué)生喜愛的活動、游戲來輔助課堂教學(xué),激活課堂。積極開發(fā)和有效利用課程資源,更好的為物理教學(xué)服務(wù),力爭在今后的物理教學(xué)工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲!

物理聽課心得9

  一節(jié)物理實(shí)驗(yàn)課的各個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)到底有多少東西值得探究,通過參加泰安市初中物理實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評選活動觀摩,我找到了答案。3月13—15日,泰安市初中物理實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評選活動在泰安市東岳中學(xué)進(jìn)行,我有幸被學(xué)校選派去參加了觀摩,真是受益匪淺,下面是個人的一些體會。

  物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),實(shí)驗(yàn)對學(xué)習(xí)物理教學(xué)的重要性是不言而喻的,在新教材中演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)貫穿初中物理教學(xué)的始終。這次為參賽教師設(shè)置的課題是八年級下冊第七章第3節(jié)《測量小燈泡的電阻》探究實(shí)驗(yàn)。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了歐姆定律以后,對歐姆定律的一個重要應(yīng)用,也就是伏安法測電阻。老師們在這節(jié)實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計上可謂是各有千秋,亮點(diǎn)紛呈,主要有一下表現(xiàn):

  一、導(dǎo)入方式多樣

  1、由問題導(dǎo)入。比如“物理學(xué)中導(dǎo)體對電流的阻礙作用用什么物理量來表示”“電阻”,“小燈泡是我們比較熟悉的用電器,那么一個小燈泡的電阻會有多大呢,同學(xué)們想不想知道?”。

  2、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引入。利用實(shí)驗(yàn)演示滑動變阻器改變燈泡的亮度,學(xué)生觀察,老師提出問題:小燈泡在亮度改變的過程中有哪些物理量發(fā)生了變化?下面同學(xué)們多數(shù)會想到電流和電壓,但是電阻會不會發(fā)生變化,同學(xué)們不能做出準(zhǔn)確的判斷,那么到底電阻會不會發(fā)生變化,提出問題,引入實(shí)驗(yàn)。

  二、矛盾問題的處理技巧

  1、有沒有直接測量電阻的工具。在這個問題上有的老師說沒有,這是不對的,肯定是有的,但是這里產(chǎn)生一個問題,如果說有,同學(xué)們會說,既然有直接測量的工具,那就像測電流和電壓一樣去測量電阻不就完了嗎,還要做什么探究實(shí)驗(yàn)。所以這個問題,有的老師處理的就很好,他首先承認(rèn)有,但是他說我們條件有限現(xiàn)在我們實(shí)驗(yàn)室不具備,那么除了直接測量以外,我們還有沒有辦法間接測量呢,引入伏安法的原理,很科學(xué),過度也很自然。

  2、測量結(jié)果求平均值的問題。定值電阻隨溫度變化很小,可以認(rèn)為電阻不變,可以按照“多次測量求平均值”消除誤差,得到電阻大小。但是小燈泡有所不同,它的電阻隨溫度變化明顯,每次測量的數(shù)值實(shí)際也是不同的,而且是溫度越高電阻越大,這個時候,就不能求平均值了。有的老師沒有提這個問題,有的老師就講的很清楚。

  三、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)明顯

  參賽老師在這方面都做得很好,不管是導(dǎo)入新課,還是展開實(shí)驗(yàn),理順實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),明確注意事項,設(shè)計電路,設(shè)計數(shù)據(jù)表格,分析數(shù)據(jù),總結(jié)結(jié)論等等各個環(huán)節(jié),都以學(xué)生的主觀認(rèn)識為基礎(chǔ),放手讓學(xué)生去想,去設(shè)計,教師以問題為引導(dǎo),但答案都是從學(xué)生口中講出來的,推動了學(xué)生的思維,完成了思維過程,集中學(xué)生的注意力,調(diào)動了學(xué)生的積極性,提高了學(xué)生的參與度,效果明顯。

  四、現(xiàn)身說法,自我展示,對比提高

  在本節(jié)課中老師們都利用了分組實(shí)驗(yàn)的基本模式,有的老師就充分利用了這種小組之間對比競爭的有效基礎(chǔ),在每個問題和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上都設(shè)計展示和對比,讓學(xué)生自己就找到了好答案的'優(yōu)點(diǎn)和壞答案的不足,從而警醒自己,完善提高。比如在設(shè)計實(shí)驗(yàn)電路和數(shù)據(jù)表格時,有的老師就對其中兩組的設(shè)計結(jié)果進(jìn)行了展示對比,讓同學(xué)們自己比較誰好誰壞。這樣一展示效果不言而喻,使學(xué)生便于理解,印象深刻。

  五、評估交流部分重要性的體現(xiàn)

  這次參賽的多數(shù)老師多數(shù)都對實(shí)驗(yàn)探究的前期準(zhǔn)備和中期過程做了細(xì)致認(rèn)真甚至精妙的設(shè)計,但是對結(jié)論得出后的評估交流幾乎沒有涉及。有一位老師就注意到了這個環(huán)節(jié),她把學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)出現(xiàn)的和可能出現(xiàn)的錯誤利用投影作為案例一個個做了展示,針對性很強(qiáng),與學(xué)生產(chǎn)生共鳴,讓學(xué)生一下就找到了自己數(shù)據(jù)測量產(chǎn)生錯誤的原因,這樣一方面使學(xué)生加深了對整個實(shí)驗(yàn)探究的理解,另一方面,錯誤展示清晰明了,便于學(xué)生糾正自己在試驗(yàn)中的問題,規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作,順利完成實(shí)驗(yàn)。

  六、其他值得借鑒的地方

  1、教師教態(tài)。 同一節(jié)課,不同的老師來上,效果確實(shí)是不同的,這里面與老師的教學(xué)習(xí)慣,特別是教態(tài),有很大關(guān)系。有的老師在講課時,落落大方,聲音洪亮,擲地有聲,配合適當(dāng)?shù)闹w語言,帶動效果明顯,掌控課堂的能力很強(qiáng),學(xué)生專注度高。而有的老師,總是走來走去,說話輕聲細(xì)語,缺少力度,使學(xué)生找不到教師的規(guī)律,摸不清步調(diào),師生配合效果欠佳,學(xué)生參與度和積極性大大的受到影響。還有我發(fā)現(xiàn),老師在走動當(dāng)中說的話,學(xué)生很少能聽進(jìn)去,只有站定不動鄭重其事的講話,學(xué)生才認(rèn)為是該聽的而且是重要的。

  2、變抽象為形象。 在這節(jié)實(shí)驗(yàn)課中,在探究實(shí)驗(yàn)的最后,通過分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論“小燈泡的電阻隨溫度的升高而增大”之后,稍一總結(jié)這節(jié)課就可以結(jié)束了,多數(shù)都是這樣設(shè)計的。但有一個老師在實(shí)驗(yàn)最后,為了更加直觀形象的證實(shí)這一規(guī)律,她又親自做了一個演示實(shí)驗(yàn),自己準(zhǔn)備的燈絲,就把這根燈絲連接到電路里,用酒精燈直接給燈絲加熱,然后觀察與它串聯(lián)的電流表的示數(shù)變化,確實(shí)看到電流表示數(shù)變小了,說明自身電阻變大了,給聽課學(xué)生一個不容置疑的物理規(guī)律。像這個規(guī)律,如果學(xué)生沒有親眼看到,直接告訴他,往往學(xué)生對溫度對電阻的影響程度沒有概念,理解不深,甚至似信非信。

  以上是我此次聽課活動的一點(diǎn)感受,也是收獲,對我的教學(xué)工作有很大啟示,我在今后的教學(xué)中我會積極借鑒運(yùn)用,從而提高教育教學(xué)質(zhì)量,提升同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的積極性。

物理聽課心得10

  參加了在延邊教育學(xué)院舉行的高中物理新課程視頻講座,對此我深有體會,通過這些天的培訓(xùn),使我深深的認(rèn)識到,現(xiàn)在不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質(zhì)高低的唯一尺度,關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高。我覺得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,全面提高學(xué)生的素質(zhì),拓寬學(xué)生獲取信息的渠道,開展探究教學(xué)模式成為物理教學(xué)的必然趨勢。以下是我的幾點(diǎn)體會與想法:

  1.體現(xiàn)了基礎(chǔ)性:

  改變了過去繁、難、偏、舊的老問題,新課程不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)物理最基本的概念和規(guī)律,了解物理的基本觀點(diǎn)、思想和方法,掌握物理實(shí)驗(yàn)的基本技能,同時還拓展了“知識與技能”的內(nèi)涵,要求了解物理的發(fā)展歷程,反映經(jīng)典物理與近代物理的融合,關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢,以及物理對經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的影響,關(guān)注物理與其他學(xué)科之間的聯(lián)系以及應(yīng)用。

  2.注重物理的思想、方法和科學(xué)精神的教育:

  改變過去那種僅重視將物理知識系統(tǒng)地歸納為簡明扼要的知識體系的做法,而將物理的思想和方法滲透在知識的形成過程中,挖掘活生生的實(shí)例,讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理思想方法的精髓,增強(qiáng)應(yīng)用科學(xué)方法的意識。

  3.體現(xiàn)了課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性:

  為使教材有利于不同學(xué)生的智力潛能開發(fā),且對不同區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性,課程標(biāo)準(zhǔn)提出“普通高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育,應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ),同時應(yīng)針對學(xué)生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求,設(shè)計供學(xué)生選擇的物理課程模塊,以滿足學(xué)生的`不同學(xué)習(xí)需求”。

  4.在課程實(shí)施上更注重自主學(xué)習(xí),提倡教學(xué)方式多樣化。

  其中一個很重突出的特點(diǎn)就是開展研究性學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在高中物理知識的學(xué)習(xí),已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎(chǔ)上了,更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動手實(shí)驗(yàn),才能再這一過程中學(xué)到知識,更能應(yīng)用知識。強(qiáng)調(diào)知識的構(gòu)建過程,注重培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究能力;強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),注重物理核心概念的建立。強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理,從物理走向社會,注重保護(hù)探索興趣,學(xué)習(xí)欲望;體現(xiàn)時代性強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透,關(guān)心科技發(fā)展;注重經(jīng)典物理與近代物理的融合;體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),關(guān)注科學(xué)技術(shù)社會觀念的滲透。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資源,考慮農(nóng)村和城市學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn);精心設(shè)計欄目,使教學(xué)內(nèi)容豐富,為教師教學(xué)提供了方便;既重共性,又突出系列特色,為學(xué)生發(fā)展提供空間。強(qiáng)調(diào)可操作性注重繼承與發(fā)展,開發(fā)教材輔助資源。

  5.高中物理課程新課改最大的困難是:

  第一,教師的觀念要改變;

  第二,現(xiàn)有的教學(xué)資源要改變;

  第三,教學(xué)制度要改變;

  第四,教學(xué)評價,教學(xué)方式,教學(xué)內(nèi)容都要跟隨課改的變化。

  教育的出發(fā)點(diǎn)是人,歸宿也是人的發(fā)展!疤骄渴浇虒W(xué)”就是從學(xué)生出發(fā),做到以人為本,為每個學(xué)生提供平等“參與”的機(jī)會,讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗(yàn)成功,健康成長。

  總之,新課程強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種創(chuàng)新活動,要求教師必須認(rèn)真去構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀念,摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須從課本、教師那里接受現(xiàn)存的知識的學(xué)習(xí)觀念,推行體現(xiàn)“自主、合作、探究”理念的以研究性學(xué)習(xí)為代表的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式,通過接受、探索、模仿、體驗(yàn)等方式的應(yīng)用,使學(xué)生在民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中滿足學(xué)習(xí)需求,體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)習(xí)個性,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的大飛躍。我想,經(jīng)過我們教師不斷摸索、不斷嘗試,定會將教學(xué)工作做的更好,也使自己在教學(xué)上更上一層樓。

物理聽課心得11

  本學(xué)年,根據(jù)學(xué)校關(guān)于骨干教師聘后管理的要求,深入班級,開展加強(qiáng)課堂教學(xué)有效性為主題的課堂教學(xué)聽課教研調(diào)研活動,同時青年教師進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo),通過一個學(xué)年的聽課、和本組的L老師進(jìn)行深入的溝通、交流,給了我?guī)砹撕芏嗟乃伎迹憾嗌倌陙,教師用課程標(biāo)準(zhǔn)提出新理念引領(lǐng)中學(xué)物理課堂教學(xué),正在一步步發(fā)生很大變化,教師的確在努力改變著自己的教學(xué)方式,也在不斷改善著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,中學(xué)物理課堂教學(xué)有效性有了明顯提高。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

  一、創(chuàng)設(shè)有效情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  隨著新的高考改革的逐步深入,新課改、新教材的逐步實(shí)施,“創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣”成為中學(xué)物理課堂中一道亮麗的風(fēng)景線。在聽課中,大部分教師能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些有效新穎,且富有思考價值,具有挑戰(zhàn)性的課堂學(xué)習(xí)情境令我們眼界大開。如,吳育德老師上高二年級《電磁感應(yīng)》這節(jié)課,在導(dǎo)入部分創(chuàng)設(shè)生活的情境。把電能對整個人類社會的發(fā)展,磁生電的發(fā)現(xiàn)的歷史進(jìn)程逐步的展現(xiàn)給學(xué)生。通過情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生從看到物理學(xué)對人類文明發(fā)展的重要貢獻(xiàn),同時也了解了科學(xué)家在科學(xué)探索中艱辛歷程,發(fā)展學(xué)生的想象力,為有效學(xué)后續(xù)知識奠定了基礎(chǔ)。

  二、重視有效操作激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力

  實(shí)踐操作能培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力,通過觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、想象、模擬、設(shè)計、思考等實(shí)踐活動能激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力,物理教師們也是十分重視學(xué)生的操作實(shí)踐活動來理解新知,讓學(xué)生動手,動口,動腦把抽象知識轉(zhuǎn)化為可感知內(nèi)容。如,李圣溪老師《洛倫茲力》這節(jié)課,讓學(xué)生動手操作陰極射線管和洛倫茲力演示儀,通過看一看、摸一摸等活動來切身感受體會了帶電粒子在磁場中的運(yùn)動,讓每個學(xué)生經(jīng)歷過程和體驗(yàn)成功,不但培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,而且使學(xué)生的抽象思維得到進(jìn)一步發(fā)展。

  三、注重有效學(xué)習(xí)方式體驗(yàn)成功快樂

  教育家蘇霍姆林斯基說:“在人心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在學(xué)生的世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。”中學(xué)生有一種與生俱來的,以自我為中心的探究活動方式,他們對客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識來自于外界探究性活動。因此,要讓學(xué)生用探索的學(xué)習(xí)方式去探究新知,在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中,注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究,自主學(xué)習(xí),合作交流,獨(dú)立思考的能力,采取有效的`學(xué)習(xí)方式,在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)過程中,加深對所學(xué)知識的認(rèn)識和理解。在思考中,體驗(yàn)快樂,獲得知識。

  四、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件提高課堂教學(xué)效率。

  到后面的聽課中,聽的都是常規(guī)課,事先都沒有和老師們打招呼,所以應(yīng)該來說,我聽到的都是原生態(tài)的,原汁原味的課,但教師都能努力去改變傳統(tǒng)教學(xué)方法,學(xué)習(xí)方式,課堂互動頻繁,生動。利用多媒體教學(xué)課件,把課堂教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)整合來提高課堂教學(xué)的有效性,通過多媒體的聲音、視頻、圖片,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧的學(xué)習(xí)情境。用情境的外在形式,調(diào)動了學(xué)生的非智力因素參與學(xué)習(xí)活動。如韓亮老師,在上高二年級《電容器》這節(jié)課,能有效引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)讓學(xué)生了解電容器。課堂上他利用課件展示電容器的實(shí)物圖,甚至在電器維修店里拿了很多實(shí)物讓學(xué)生觀察,當(dāng)場拆開來讓學(xué)生觀察研究,很有效果,做到了“教學(xué)有法,但無定法,貴在得法”。

  雖然部分教師年齡偏大、教學(xué)策略略微僵化,但值得我們思考的是他們的心是真誠的,這一輩子哪都不想去,就想為平和一中奉獻(xiàn)一輩子。可以說一部分教師對課改新理念把握不到位,注重形式,忽視本質(zhì)。出現(xiàn)了不少制約課堂實(shí)效性和影響教學(xué)質(zhì)量的新問題、新困惑。實(shí)事求是地講存在問題也不少:

  1、有些課堂教學(xué)內(nèi)容被機(jī)械的情境所套住,牽強(qiáng)附會地聯(lián)系生活實(shí)際,其結(jié)果是既浪費(fèi)了寶貴時間,又妨礙了學(xué)生對物理知識的真正理解。

  2、教師鉆研教材不夠,想法太隨意,不能很好地把握教材編寫意圖。

  3、在部分教師課堂上,學(xué)生分組學(xué)習(xí)流于形式缺乏實(shí)質(zhì)性合作,合作有形式卻無實(shí)質(zhì):學(xué)生之間在缺乏問題意識和交流欲望的背景下,應(yīng)付式、被動式地進(jìn)行交流,缺乏平等的溝通,沒有深層的交流和碰撞;

  4、在部分教師課堂上過于追求手段現(xiàn)代化,有的教師不惜花費(fèi)很多時間精心制作課件,可結(jié)果并不有效

  5、課堂練習(xí)設(shè)計缺乏層次性和趣味性。形式單一。知識的提升拓展不到位。

  6、在部分教師課堂上預(yù)設(shè)過度,擠占生成的時空,表面看教學(xué)有條理,實(shí)質(zhì)上這是傳統(tǒng)以師為中心,缺乏學(xué)生的獨(dú)立思考、積極互動和合作探究。

  7、新教師面對課堂上生成的新問題缺乏應(yīng)變能力,教學(xué)語言不夠準(zhǔn)確,缺乏幽默詼諧,規(guī)范、精練的語言。

  8、從課堂教學(xué)上看出教師平時不愛教研,缺乏科研教研意識。

  9、對師校單元測試卷不能做到及時使用,更談不上研究試卷,忽視了檢測,影響有效教學(xué)。

  總之,通過深入的聽課調(diào)研活動,是我們更加堅定了課堂教學(xué)有效性是課堂教學(xué)生命。探索和建立和諧的有效課堂教學(xué)之路,是我們的責(zé)任。只有不斷反思、才能使雙基訓(xùn)練更扎實(shí),教學(xué)容量更厚實(shí),學(xué)生思維更活躍,教學(xué)方式更靈活,課堂教學(xué)更有效。

物理聽課心得12

  10月13日~10月17日,我有幸參加了在青島市求真中學(xué)(第21中學(xué))舉行的山東省物理優(yōu)質(zhì)課評選活動,本次聽課活動共聽了二十余位教師所講授的“杠桿”和“其他簡單的機(jī)械”二節(jié)課題。通過聽課我受益匪淺,深刻認(rèn)識到:在新課標(biāo)深入實(shí)行的當(dāng)今,作為一名物理教師,只有不斷學(xué)習(xí),不斷吸收新鮮營養(yǎng),才能跟上時代發(fā)展的步伐。這些課總體來說,有如下共同的特點(diǎn):

  一、上課教師“帶著課標(biāo)上路,依據(jù)課本上課!

  給我感受最深的一點(diǎn)就是任課教師教學(xué)思路清晰,對課程標(biāo)準(zhǔn)把握深刻到位,運(yùn)用教材合理有度。應(yīng)該說,新課標(biāo)對傳統(tǒng)教學(xué)方式是一種極大的顛覆,過去是講究“教為主導(dǎo),學(xué)為主體。”現(xiàn)在老師更像一名策劃,看上去是解放了教師,真正發(fā)動學(xué)生,讓他們自主、合作、探究學(xué)習(xí);讓他們學(xué)會讀書、勤于思考、善于質(zhì)疑、敢于發(fā)言。而實(shí)際上很多工作都還需要老師去引導(dǎo)、點(diǎn)撥。即對老師的要求更高了。在對課標(biāo)、教材深刻理解的同時,還要求老師必須具備寬廣的知識面。在學(xué)生面前展示的是老師淵博的知識面、敏銳的洞察力、教強(qiáng)的課堂駕馭能力,相信這樣的老師一定會受到學(xué)生的愛戴。

  二、注重教學(xué)的啟發(fā)性、主動性

  “授人以魚,不如授人以漁。”引導(dǎo)學(xué)生積極參與、樂于探究,注重教學(xué)方式多樣化,幫助學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),掌握物理知識和技能,注意培養(yǎng)其科學(xué)探究能力,使學(xué)生逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。教師根據(jù)所教內(nèi)容的特點(diǎn),采用自主探究性實(shí)驗(yàn)、邊教邊實(shí)驗(yàn)、學(xué)生參與的演示實(shí)驗(yàn)和觀察演示實(shí)驗(yàn)等不同的實(shí)驗(yàn)方法,共同的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動之中,而對觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,在師生的共同討論之中,逐步對現(xiàn)象進(jìn)行分析,深入到問題的本質(zhì),可提高學(xué)生分析問題的.能力,而對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)實(shí)事求是的進(jìn)行分析,也能幫助學(xué)生形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;對誤差產(chǎn)生原因的分析又可提學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計的能力。

  三、教學(xué)環(huán)節(jié)豐富多樣,可操作性強(qiáng)

  我注意到,本次講課大部分參評教師都采用了豐富的教學(xué)環(huán)節(jié),亮點(diǎn)特別多。有的教師在引入新課時實(shí)驗(yàn)新穎,有的教師在新課進(jìn)行中有自己的設(shè)計實(shí)驗(yàn),這樣既增加了課堂容量,趣味性也大大增強(qiáng)了,學(xué)生的積極性充分激發(fā)出來。老師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的熱情,一但他們真正激發(fā)出對學(xué)習(xí)活動的激情,物理課上不好都難!

  四、課件制作精美,實(shí)用性強(qiáng)

  本次優(yōu)質(zhì)課有一個鏡頭印象非常深刻,那就是每當(dāng)老師講完課后便有很多人圍上前去要這位老師的聯(lián)系方式并復(fù)制課件以做參考。既體現(xiàn)出大家積極學(xué)習(xí)的勁頭,更說明參評老師的課確實(shí)有過人之處。課件制作畫面精美,有的用網(wǎng)頁形式,有的用flash形式,充分結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,又與當(dāng)前生活實(shí)際相連接,體現(xiàn)物理課的特色:物理來源于生活,物理又走向生活。

  通過聽他們的講課,我對新課程的認(rèn)識又上升了一個臺階:

 。1)一堂好課應(yīng)該順暢、自然,課堂氣氛活躍,學(xué)生活動充分,時時體現(xiàn)學(xué)生的主動性,無論聽課教師還是上課的學(xué)生,都讓人感覺輕快、活潑、愉悅。

  (2)引入對于上好一堂非常重要。引入以各種方式創(chuàng)設(shè)情景,通過感知,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,引入要新、奇、趣。如“桿杠”這節(jié)課中有老師準(zhǔn)備了一個大箱子,讓同學(xué)們上臺用工具箱中各種桿杠工具打開箱子,引入新課。

 。3)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計要合理。教材上的實(shí)驗(yàn)不一定是最合理的,要求教師能夠自己設(shè)計一些實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計要求新穎、有趣,具有創(chuàng)新性,能夠更有效的幫助學(xué)生理解問題。如“桿杠”課中有的老師自制翹翹板,生動形象。

 。4)課堂上教師的作用。創(chuàng)設(shè)情境——引導(dǎo)學(xué)生——提問——學(xué)生思考、探究——得出結(jié)論——應(yīng)用結(jié)論。研究的問題的過程和結(jié)論不是教師講出來的,也不是學(xué)生念出來的,而是學(xué)生“悟”出來的。只有學(xué)生自己“悟”出來的過程和結(jié)論,才是學(xué)生真正理解的,學(xué)生才會設(shè)計實(shí)驗(yàn),才會明白研究方法,才會去應(yīng)用。教師引導(dǎo)時提出的問題要適當(dāng),逐步深入,引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論,如遇到較難的問題,則需要教師的點(diǎn)撥。即“引導(dǎo)是關(guān)鍵,點(diǎn)撥是輔助”。

物理聽課心得13

  12月22日,我很榮幸參加了我縣物理骨干教師培訓(xùn),這次教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,理論上包括對“對物理學(xué)科的理解,目前初中物理教學(xué)存在的問題,教材的個性解讀,眾多物理教學(xué)實(shí)例分析”等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí),實(shí)踐上包括觀摩有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師的教學(xué)示范課和新教師的現(xiàn)場教學(xué)示范課。通過認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí),獲得了很大的收獲,現(xiàn)將自己的體會匯報如下:

  在上午,我們培訓(xùn)學(xué)員先后聽了一初中的程建敏老師、二初中的武金海老師、南京市第三中學(xué)文昌校區(qū)的祝李老師的同課異構(gòu)——《家庭電路與安全用電》。

  程老師以講稿為主線,問題層層深入,遵循學(xué)生的認(rèn)知過程,促進(jìn)學(xué)生理解知識和發(fā)展思維。武金海老師以聲情并茂的“表演”,緊扣學(xué)生心弦,學(xué)生聽得津津有味,不知不覺,在武老師幽默風(fēng)趣的語言中完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。相信就算這些孩子們都成人了,也會記得武老師曾經(jīng)在物理課上做的“電路短路時,熔絲熔斷的現(xiàn)象”,生動的一課。祝燁華老師和藹、親切,眼里只有學(xué)生,和學(xué)生的交流讓我根本看不出祝老師是借班上課的!靶∶鳌,是我們都熟悉的朋友了,從小學(xué)就和我們一起了,怎么能我們夏天有空調(diào)吹,而不讓他家用空調(diào)呢?你能不能替他想想辦法?”“都沒有用過試電筆啊,看樣子你們的爸爸媽媽都很寶貝你們啊”等。這些語言豐富了祝老師課堂,并且祝老師利用優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)器材,讓學(xué)生直觀的觀察到短路、電路總功率所帶來的危害,有效的突破本節(jié)課的難點(diǎn)。在同一節(jié)課上,我看到了不同的教師的風(fēng)采,為我提高課堂教學(xué),指明了方向。

  在下午的培訓(xùn)中,我們聽取了南京市白下區(qū)中學(xué)教研室教研員孟耀俊老師關(guān)于《物理教學(xué)求真》的講座,我受益良多。孟耀俊老師熱愛教育事業(yè)、無私奉獻(xiàn)、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹(jǐn)慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美好的印象。我時常在思考:為什么他思考的總那么深刻?他的見解總是那么的深邃?他的角度總是那么恰到好處?通過他的講座,使我深受啟發(fā)。

  在他的講座中,他詳細(xì)論述了物理求真的意義:“求真”是一種心態(tài),也是一種境界;求真務(wù)實(shí)是物理教育工作者的“常態(tài)”,也是一種工作方式、方法,是一種實(shí)事求是,謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度。告訴我們物理是關(guān)于自然界物理現(xiàn)象的一門學(xué)問,是一種理論體系。這里要注意的`是:物理理論并不是自然事實(shí)本身,而是我們對自然的描述與解釋,事實(shí)不會改變而理論是可以不斷修正的,也是不斷發(fā)展的。新的現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)、物理效應(yīng)等不斷納入理論框架,理論本身也逐步發(fā)展、完善起來…。所以在我們的物理教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)中要求真。

  同時,孟老師還和我們溝通討論了當(dāng)前物理教學(xué)存在的主要問題,如:

  1、物理概念呈現(xiàn)的過程過于簡單、物理概念不清、思維不嚴(yán)密、理解過于“粗淺”

  2、反復(fù)訓(xùn)練,做題過多,考試成績過于看重;學(xué)校、教研部門、行政領(lǐng)導(dǎo)層層加碼,教師、學(xué)生苦不堪言。

  3、沒有獎賞;我們對學(xué)生的學(xué)習(xí)作業(yè)和考試,基本是通過“扣分”來操作,對學(xué)生學(xué)習(xí)成果沒有起碼的尊重,對學(xué)習(xí)“合格”的學(xué)生沒有尊重,學(xué)生沒有“尊嚴(yán)”。

  4、課堂結(jié)構(gòu)僵化,各學(xué)校教學(xué)“模式”死板,“15+30”、“30+15”、“721”等模式盛行,課堂應(yīng)有的規(guī)律被打亂,學(xué)生學(xué)習(xí)“被動”,教師“拉”著學(xué)生跑時間,“以人為本”體現(xiàn)不充分。

  當(dāng)然最讓我敬佩的是孟老師對課本的鉆研,如:勻速直線運(yùn)動真的存在嗎?什么東西是“直的”?更比如:研究滑動摩擦與滾動摩擦的實(shí)驗(yàn)中,摩擦是什么?是在物體“滑動”或“滾動”時受到的接觸面施加的一種“阻力”。

  通過這次培訓(xùn),我感觸很深,受益匪淺,自己感覺就像和所有的老師融合在一起,翱翔在知識海洋中,陶醉不已,流連忘返。為此,我代表所有的教師衷心地感這次培訓(xùn)我們的“專家、名師”,也希望以后類似的培訓(xùn)形式延續(xù)下去。

物理聽課心得14

  兩天,我在汶上縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)參加了由市教研室組織的跟蹤式聽課活動,本次活動共有來自全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)20多位物理一線教師。

  本次聽課內(nèi)容為物理八年級第八章第一節(jié)《壓強(qiáng)》,為更好提高教學(xué)質(zhì)量、提升個人教學(xué)素質(zhì),特此簡要談?wù)劚敬温犝n活動的學(xué)習(xí)心得。

  1、教學(xué)模式成熟:二實(shí)中采用了“一案三性四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式,即依托《學(xué)案》,倡導(dǎo)課堂的自主性、互動性、開放性,把整個課堂分成自主預(yù)習(xí)生成、展示質(zhì)疑合成、走組互動形成、檢測反饋達(dá)成四個有效環(huán)節(jié)。通過課堂實(shí)效來看,“一案三性四環(huán)節(jié)”確實(shí)融為一體,有效實(shí)現(xiàn)了預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  2、教學(xué)過程設(shè)計新穎:在本課教學(xué)中,課堂導(dǎo)入部分盛兆靜老師是通過學(xué)生擠壓雞蛋的學(xué)生實(shí)驗(yàn)引出本節(jié)內(nèi)容,通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整個學(xué)習(xí)過程分為:

  【1】自主預(yù)習(xí):學(xué)生自主活動討論壓力相關(guān)問題;

  【2】質(zhì)疑生成——學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)感知壓力的作用效果的相關(guān)因素;

  【3】知識合成——?dú)w納總結(jié)出壓強(qiáng)的概念公式單位等內(nèi)容;

  【4】檢測反饋達(dá)成——對壓力壓強(qiáng)等知識反饋練習(xí)。在整個教學(xué)過程中始終是以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),由老師帶領(lǐng)學(xué)生完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  3、選材貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí):在選材上盛老師充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的事例,例如在引出壓力作用效果的相關(guān)因素的教學(xué)內(nèi)容事盛老師設(shè)計了讓學(xué)生用兩手指壓鉛筆兩端的實(shí)驗(yàn),符合物理課程標(biāo)準(zhǔn)“物理中有生活,生活中有物理”的要求。

  4、教法形式多樣:本節(jié)課盛老師充分利用板書、板圖、板畫等多種形式,做到了圖文結(jié)合、動靜結(jié)合、講練結(jié)合,較好的培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖、析圖、用圖的能力。教學(xué)有法但教無定法,本節(jié)課值得學(xué)習(xí)的地方還有很多

  5、充滿教育機(jī)智,充分運(yùn)用鼓勵作用。在課堂教學(xué)中,充滿多處鼓勵,有語言上的,有神情上的,并且利用每象限內(nèi)加分的'機(jī)制增強(qiáng)了學(xué)生的凝聚力。

  6、作業(yè)布置。作業(yè)布置上采用三種套餐,呈現(xiàn)出層次性,照顧到學(xué)生之間的'差異,學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的作業(yè)。

  總之,通過這兩天學(xué)習(xí),收獲很多,我將把學(xué)習(xí)到的新的有效形式,積極運(yùn)用到自己實(shí)際教學(xué)中,打造高效課堂,進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。

物理聽課心得15

  作為一名教學(xué)不久的物理教師,由于時間和其他條件的原因,聽課的機(jī)會是有限的,在有限的機(jī)會中要獲得足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)當(dāng)然可想而知,至于對所聽幾位老師的課要評價,就更談不上了。對于我而言,這次聽課可謂是人生中的轉(zhuǎn)折,這次我們組內(nèi)組織聽了董成、高祥及張馳三位老師所講授的《通電導(dǎo)線在磁場中受到的力》一課。他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格的確使我受益匪淺,讓我深深地感到要做一名老師簡單,但做一名學(xué)生喜愛的老師和家長信賴的老師確實(shí)不是件易事。現(xiàn)在就我聽課的幾點(diǎn)心得講出來和大家共勉,不足之處還望大家指正,殷切希望大家提出您寶貴意見和建議。

  一首先從導(dǎo)入講講

  作為整堂課的開幕環(huán)節(jié),導(dǎo)入起著至關(guān)重要的.作用,導(dǎo)入的自然順暢與否決定著一節(jié)課的成敗。自然的導(dǎo)入會讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂,能使學(xué)生以一種享受的心情和老師形成同步,學(xué)生不但將第一注意力投于課堂,而且能夠形成一種清晰地課堂思路;導(dǎo)入不自然,不但保證不了課堂氣氛的形成,而且給予學(xué)生一種模糊感覺,造成學(xué)生課堂思路的混亂,最后造成教學(xué)主體的厭學(xué)情結(jié)。在本次同課異構(gòu)教學(xué)中,各位老師導(dǎo)入環(huán)節(jié)各有特色:張弛老師以獨(dú)到的方式抓住學(xué)生的好奇心理,在課堂的開始以準(zhǔn)備充分的實(shí)驗(yàn)裝置作為進(jìn)入課堂的誘餌,及其有力地吸引了學(xué)生的注意力,為整堂課的順利進(jìn)行奠定了前提基礎(chǔ),這種導(dǎo)入不但有利于培養(yǎng)起學(xué)生對專業(yè)老師的好感,而且更有利于激發(fā)學(xué)生對研究的好奇心;高翔老師以展示課件的方式給學(xué)生形象地演示,讓學(xué)生從整體上對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容有所了解,是學(xué)生明確了本節(jié)課的目的和目標(biāo),這種導(dǎo)入在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性中必不可少。董成老師以其豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和自然地導(dǎo)入讓課堂的開始豐富而有氛圍,他這種導(dǎo)入不但從根本上展示了個人魅力,而且能夠通過這種魅力使得課堂豐富多彩,有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的上進(jìn)心和主動性。

  二其次從推進(jìn)新課環(huán)節(jié)講講

  本環(huán)節(jié)是整個一堂課的主要部分,本環(huán)節(jié)進(jìn)行的好壞決定著教育主體對知識的掌握程度,也決定著教育主體能力培養(yǎng)目標(biāo)的完成情況。本部分組織的優(yōu)劣既反映了教師專業(yè)水平,也能反映出教師對知識的駕馭能力。因此教師專業(yè)知識的扎實(shí),授課時語言的真、實(shí)、巧、活,還有授課時候的行為舉止至關(guān)重要,老師的專業(yè)知識不扎實(shí),就無法將課堂知識簡單易懂地講授給學(xué)生,就不利于學(xué)生對知識的接受,老師授課時的語言不科學(xué),就無法讓學(xué)生信服知識的真實(shí)性,老師的言行舉止不雅觀恰當(dāng),就不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。

  在這部分的教學(xué)中,這三位老師都巧用了授課方法,用自己獨(dú)到的課前設(shè)計、備課特點(diǎn)為課堂的展開做了獨(dú)到的準(zhǔn)備,使得各自的推進(jìn)新課環(huán)節(jié)新穎而有自然,F(xiàn)就他們各自的特點(diǎn)風(fēng)格做一說明:張弛老師把緊扣新課內(nèi)容的問題做一展示,先將學(xué)生的注意力從導(dǎo)入環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移到新課主體環(huán)節(jié),給學(xué)生思維的遞進(jìn)創(chuàng)造了鋪墊條件,使得講課過度自然,保證了學(xué)生注意力的集中。還有他穩(wěn)重厚實(shí)的語言和自然大方的舉止給學(xué)生一中清新而又清醒的感覺,有利于培養(yǎng)學(xué)生對老師的興趣,從而引導(dǎo)學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到本專業(yè)中,促成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的生成。高祥老師通過課件,用自己幽默生動的表達(dá)描述和逼真形象的動作演示給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問題情景,將學(xué)生從導(dǎo)入環(huán)節(jié)引導(dǎo)向新課環(huán)節(jié),再通過展示課件→講解→討論→點(diǎn)評的反復(fù)操作,是學(xué)生對知識的理解從感性上升到理性。董成老師將新課的引入作為問題探究,采取學(xué)生探討老師指導(dǎo)的方式讓學(xué)生從討論中獲得新知,他靈活的教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性,能使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣。

  三最后從課堂小結(jié)來講講

  課堂教學(xué)不可能面面俱到,那么就在小結(jié)中進(jìn)行藝術(shù)地提醒學(xué)生自主地涉獵相關(guān)知識。課堂小結(jié)的細(xì)致程度決定著課堂疏漏或沒涉及到問題的解決程度,還關(guān)系著過渡的自然順暢,即知識的連續(xù)性。三位老師各自以其獨(dú)特的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格對本節(jié)課做了課堂小結(jié),并且他們的課堂小結(jié)教學(xué)對我來講完全以享受和啟發(fā)中聆聽,給予了我頗深地感受,真是讓我受益匪淺?傊,通過聽課,我認(rèn)為課堂小結(jié)就是為學(xué)生做足文章,拓寬視野,拓展思維,以維系知識的連續(xù)性。三位老師各有建樹,很多方面都值得我學(xué)習(xí)。

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