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讀書實(shí)踐活動(dòng)心得
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),就很有必要寫一篇心得體會(huì),這樣可以不斷更新自己的想法。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎?以下是小編精心整理的讀書實(shí)踐活動(dòng)心得,希望能夠幫助到大家。
讀書實(shí)踐活動(dòng)心得1
6月份“嵐山讀書”活動(dòng)是讀馮唐的《歡喜》這本書。這里,我談?wù)劇稓g喜》的讀后感。《歡喜》這本書是馮唐十七歲時(shí)的作品,一個(gè)關(guān)于青春尋找的故事。本書的主人公―秋水,酷愛讀書,有著普通孩子對社會(huì)、人生的好奇,有著成長期少年的乖張、叛逆,以及青春期少年對異性同學(xué)的復(fù)雜情感。馮唐給我們描述了一個(gè)既熟悉又有種怪怪味道的校園生活。書里那些青春的煩惱或者說暢想,我已經(jīng)不記得自己十七歲的時(shí)候是否有同等感受。馮唐的文字較為隨性,作為作者十七歲時(shí)的作品來說,能有如此水平,我們還能夠多說什么呢?想想自己的十七歲,自己讀到后面都不禁涌出一種莫名的傷感,套用一首歌名就是―“時(shí)間都去哪了”。
最近幾年,很流行致青春!稓g喜》這本書中有這么一段話:“青春是一片奇妙的林子,又深又淺,不明不暗?啥嗌倌橆a抹滿了青春的人兒急匆匆地走過,嘻嘻哈哈地逐過,沒睹見花雪月,沒聽見鳥唱猿啼,沒留意一路上山山水水,他們太忙。匆忙得來不及觀察,來不及體會(huì),來不及哭泣,就這樣匆忙地走過自己!蹦俏覀兪欠窬瓦@樣離開了青春呢?
青春是什么?有人說,青春是一顆劃破天宇的流星,雖然絢麗卻很短暫;也有人說,青春是一棵常青樹,永不凋零。郭沫若曾對青春有過這樣一段論述:“人世間,比青春再可寶貴的東西實(shí)在沒有,然而青春也最容易消逝。最可貴的東西卻不甚為人所愛惜,最易消逝的東西卻在促進(jìn)它的消逝。誰能保持得永遠(yuǎn)的青春的,便是偉大的人!眾W斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》有這么一段話:“生活賦予我們一種巨大的和無限高貴的禮品,這就是青春:充滿著力量,充滿著期待、志愿,充滿著求知和斗爭的志向,充滿著希望和信心的青春。”
是的,青春就是不老的心態(tài),是拓荒的豪氣,是對生命的熱忱,是對生活的好奇,是無盡的追求。青春不是年齡!雖然你年輕,但是你懈怠和頹廢,也如老人一般;雖然你年齡大了,只要快樂達(dá)觀、積極向上,生命中充滿了浩然之氣,也會(huì)感到青春仍在!青春孕育著蓬勃的生機(jī),飽含著無限的迫求,凝聚著不竭的活力。
20也罷,40也罷,60也罷,只要你認(rèn)為自己還行。美國詩人、作家卡爾〃桑德伯格在65歲的時(shí)候開始創(chuàng)作他的`第一部小說,用了四年零十個(gè)月的時(shí)間,70多歲時(shí)仍然在旅行,89歲的時(shí)候這位即將告別人世的老人曾說,“如果上帝再讓我活五年的話,我還是愿意做一位作家!蔽覈恼Z文教育家洪宗禮老師說過,“我的主要成果,是在60歲到70歲這10年中取得的。60歲以后,我又回到了零的起點(diǎn),我給自己鼓氣:意志不老,心態(tài)不老,思維不老,事業(yè)不老。”卡爾〃桑德伯格和洪宗禮這兩位老人,雖然他們不在一個(gè)國度,但是他們都
有一顆不老的心,在晚年仍然又煥發(fā)了第二個(gè)青春,他們的青春已經(jīng)不能用年齡來衡量了。
所以,青春還未離我們而去。只要保持心態(tài),放飛夢想,就會(huì)有讓別人羨慕的青春煥發(fā)。
讀書實(shí)踐活動(dòng)心得2
莎士比亞說過“書籍是全世界的營養(yǎng)品”,讓我們最美的時(shí)光遨游在書的海洋吧!
在今天,我們開展了少年正是讀書時(shí)活動(dòng),這次活動(dòng)主要告訴我們要珍惜時(shí)間好好讀書,活動(dòng)也策劃的十分有趣。
想必大家都讀過《哈利?波特》吧!這本書告訴我們要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、團(tuán)結(jié)、不怕困難,也正是因?yàn)槲覀冞@組的不團(tuán)結(jié)造成了活動(dòng)方案的糟糕,和我們都不愿吃虧的心理,也因經(jīng)驗(yàn)不足種種原因我的策劃失敗了。但看了別組的策劃也讓我增長了見識(shí),同時(shí)也告訴我們要團(tuán)結(jié)一心,合作分工,要有克服困難的勇氣。
從活動(dòng)流程來說,活動(dòng)的連接過渡非常好,很好的`調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性,爭取讓所有同學(xué)參與去說、去講、去展示自己;顒(dòng)設(shè)計(jì)合理,但是現(xiàn)場十分吵雜,不是很安靜,秩序不是很好。有時(shí)活動(dòng)期間甚至出現(xiàn)同學(xué)之間在活動(dòng)中小打小鬧影響他人。
在擊鼓傳花中由于會(huì)場的吵與有些同學(xué)的不守規(guī)則導(dǎo)致主持人傳了過來,但紅領(lǐng)巾依然在同學(xué)之間投來投去,剎不住車,即使剎住了但也會(huì)逃避背古詩。
活動(dòng)的尾聲,由崔老師來點(diǎn)評,這時(shí)教室里安靜了許多,所有人的目光都投向了崔老師,崔老師點(diǎn)評到:“雖然今天的活動(dòng)畫上了一個(gè)句號(hào),但是我們的讀書活動(dòng)一刻也不能停。”是!*說過“飯可以一日不吃,覺可以一日不睡,書不可以一曰不讀!
讀書實(shí)踐活動(dòng)心得3
幼兒的早期閱讀不同于成人的閱讀,原因是幼兒不認(rèn)識(shí)或識(shí)字很少,所以他們在很大程度上需要成人的直接指導(dǎo)或共同參與,是一種成人的朗讀,幼兒聽賞的活動(dòng)。越小的幼兒越是如此,這就是幼兒愿意聽別人讀書而不愿意自己看書的根本原因所在。
我們作為幼兒的老師或家長,為幼兒閱讀或和幼兒共讀是引導(dǎo)幼兒形成自主閱讀的興趣,習(xí)慣和能力的途徑。那么,我們?yōu)橛變洪喿x或共讀要注意哪些策略呢?作為幼兒老師的我認(rèn)為:
一、選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的閱讀內(nèi)容
閱讀內(nèi)容是早期閱讀書上選的,教師用大書,幼兒用小書。幼兒的思維直觀形象,根據(jù)他們不同的年齡段和興趣愛好,我們會(huì)選擇一些閱讀內(nèi)容,小班如《小黃雞和小黑雞》、這個(gè)內(nèi)容情節(jié)簡單,篇幅短小,畫面形象逼真。我用大書給幼兒講的時(shí)候,他們都專注地看著大書,尤其那句“別哭別哭,有我呢,我倆在一起”,孩子們學(xué)得最快。在學(xué)習(xí)的過程中,孩子們延伸自己的情感和生活經(jīng)驗(yàn),逐步將口語與圖畫聯(lián)系起來。
二、創(chuàng)設(shè)寬松的自主閱讀環(huán)境
語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在自主閱讀過程中起著不可忽視的作用。一個(gè)良好的閱讀環(huán)境能給幼兒帶來激情,調(diào)動(dòng)起他們的積極性。如中班的《梨子小提琴》,在舒伯特《夢幻曲》的背景音樂下,更能把幼兒帶入一個(gè)寧靜溫馨的氛圍,故事里的小動(dòng)物們告訴幼兒美妙的音樂會(huì)洗滌人的心靈。我們幼兒園有閱讀書吧,里面放著半人高的`書架,我們提倡把書放在幼兒觸手可及的地方,營造一個(gè)自在、輕松而豐富的閱讀環(huán)境。
三、開展豐富的閱讀活動(dòng)
提高幼兒自主閱讀的興趣,我們根據(jù)不同年齡段的幼兒,來豐富幼兒的早期閱讀活動(dòng),如:小班年齡段:讓幼兒觀看大圖片、多媒體,鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象,大膽的表述自己的故事,在口語能力得到發(fā)展的基礎(chǔ)上,同時(shí)也發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。中班年齡段:開展“故事大王”比賽。在班級每個(gè)幼兒都參加的基礎(chǔ)上,每班挑選出一名幼兒,再進(jìn)行年段組的比賽,這不僅讓幼兒鍛煉口才,更讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。大班年齡段:每周都有一個(gè)影視欣賞活動(dòng),我們選擇一些經(jīng)典的影視組織幼兒觀看,如《貓和老鼠》、《喜洋洋和灰太狼》、《梨子小提琴》。像《貓和老鼠》是沒有語言的,通過欣賞、教師的引導(dǎo),幼兒展開豐富的想象,講述畫面的內(nèi)容。
不僅如此,我們作為成人,在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀時(shí),必須尊重幼兒心身發(fā)展的特殊要求,以理解的態(tài)度為幼兒朗讀。幼兒特別喜歡聽同一作品,不要以為幼兒喜歡重復(fù)聽同一作品是一種無意義的隨意行為,這也和他們的心身發(fā)展特點(diǎn)有關(guān),是幼兒心智發(fā)展的一種重要表現(xiàn)形式;其次,在為幼兒閱讀或一起閱讀前,不僅要準(zhǔn)確地理解和把握作品,還必須了解幼兒閱讀的興趣,從而以適當(dāng)?shù)姆绞絺鬟f作品內(nèi)容,在傳遞作品內(nèi)容是要關(guān)注幼兒的反應(yīng),激發(fā)幼兒的閱讀興趣,不可填鴨式灌輸;在為幼兒閱讀是特別要注意提問,因?yàn)樘釂柺潜容^好的引發(fā)幼兒思考,促進(jìn)幼兒理解作品的方法,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的思考能力和理解作品的能力。當(dāng)幼兒聽作品時(shí)或聽完作品后,通?梢蕴嵋韵聠栴}:例如:你聽到了什么?講了誰和誰?講了他們的什么事?事情是因什么引起的?結(jié)果怎樣了?這個(gè)故事告訴了我們什么等等?提問很重要。
總之,幼兒的早期閱讀與老師和家長的引導(dǎo)策略分不開,我們要堅(jiān)持為幼兒朗讀或與幼兒共讀,不斷培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,閱讀習(xí)慣和閱讀能力。
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