教師專業(yè)發(fā)展心得體會（通用28篇）
當我們經過反思，對生活有了新的看法時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家收集的教師專業(yè)發(fā)展心得體會，歡迎大家分享。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會 1
這段時間，我很榮幸地參加了20xx察右中旗中小學教師遠程培訓學習。這次培訓，內容豐富，形式多樣，有專題講座，實踐模擬等。在培訓學習期間，我聆聽了老師.專家與名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一次都能感受到思想火花的沖擊；在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次培訓，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我們的教育與新課程又有了一個新的認識通過這段時間的專業(yè)發(fā)展學習，我們不僅學到了豐富的'知識，還進一步提高了業(yè)務素質，下面我從以下幾個方面談談我對本階段學習的心得：
一、專業(yè)化發(fā)展全面為我們講述了教師專業(yè)化發(fā)展的相關知識，共分十個章節(jié)。
包含了以下十個方面：一是解讀教師角色；二是教師專業(yè)化理念與實踐；三是教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律；四是初任教師的成長；五是反思—從自己的教學中學習；六是合作----向同事學習；七是教學相長---與學生共同發(fā)展；八是教師的教育教學研究；九是新課程與教師專業(yè)發(fā)展；十是教師評價。從這些資料中讓我對教師專業(yè)化有了全面的了解。
二、通過學習使我了解了教師專業(yè)化發(fā)展的理念與內容。教師專業(yè)發(fā)展的理念主要包含如下幾個方面：
�。ㄒ唬┙處煂I(yè)發(fā)展首先強調教師是潛力無窮、持續(xù)發(fā)展的個體；
�。ǘ┙處煹膶I(yè)發(fā)展要求把教師視為“專業(yè)人員”；
（三）教師的專業(yè)發(fā)展要求教師成為學習者、研究者和合作者；
�。ㄋ模┙處煹膶I(yè)發(fā)展要求教師發(fā)展的自主性。
三、通過學習讓我更進一步地了解了教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象、形成根源及緩解對策。通過這次的學習我知道了什么叫教師的職業(yè)倦怠，也知道了教師的職業(yè)倦怠的表現(xiàn)有：
�。ㄒ唬╅L期的情緒上的倦怠感。
�。ǘ┤烁竦慕怏w。
（三）較低的成就感。
四、通過學習我明白了教師的專業(yè)化發(fā)展的幾個有效途徑。這包括從自己的反思中去進行提高；與同事的合作中去進行提高；在與學生的交流與學習中去得到提高。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會 2
一學期的工作已經結束了，對照自己的《專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃》內容以及20xx年度計劃，本人本著總結經驗彌補不足的思想對自己的個人專業(yè)發(fā)展做以總結：
一、在上級部門及本校組織的相關活動中，本人力求做到以提高自身素質為準繩，提升新課程教學理念為基準的思想，積極參加各級部門組織的培訓活動。
1、積極參加進修學校組織的信息技術教師專業(yè)知識培訓
2、參加了本學校組織師德培訓活動，在培訓活動中提升了自身能力，并得到了鍛煉和提高，促進了自身素質的不斷更新;
3、利用課余時間研究了教育教學刊物上發(fā)表的'文章，吸取精華，積極參與教科研課題，使自己的教育科研水平有了相應的提高;
4、利用學校的現(xiàn)有資源積極開發(fā)校本課程，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，使自己的教材開發(fā)能力再上了一個新臺階，同時，利用網絡資源在與其他教師研制課件過程中不僅加強了自己在計算機方面的能力，也提高了自己在教學中與其他學科整合的能力和理念。
二、根據(jù)《五年規(guī)劃》中的“重點提高內容”，在這學期我對《五年規(guī)劃》中的以下部分進行了重點學習和參加培訓，以提高自己的素質和能力，保持和《五年規(guī)劃》的目標一致。
1、在信息技術水平方面，參加了進修學校電教部組織的信息技術專任教師專業(yè)知識及繼續(xù)教育培訓，提高了自己的計算機教學水平和能力;
2、在教育教學水平方面，積極參加了學校組織的各種教研活動，在與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育教學水平，例如自己的課堂導入能力、課堂教學中如何處理突發(fā)事件能力等，但在教學設計過程中距離優(yōu)秀教師的設計還存在一定距離，我將在以后的學習交流過程中將繼續(xù)深入學習。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會 3
通過這段時間的專業(yè)發(fā)展學習，我們不僅學到了豐富的知識，還進一步提高了業(yè)務素質，下面我從以下幾個方面談談我對本階段學習的心得：
一、專業(yè)化發(fā)展全面為我們講述了教師專業(yè)化發(fā)展的相關知識，包含了以下方面：
一是解讀教師角色；二是教師專業(yè)化理念與實踐；三是教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律；四是初任教師的成長；五是反思—從自己的教學中學習；六是合作----向同事學習；七是教學相長---與學生共同發(fā)展；八是教師的教育教學研究；九是新課程與教師專業(yè)發(fā)展；十是教師評價。從這些資料中讓我對教師專業(yè)化有了全面的了解。
二、通過學習使我了解了教師專業(yè)化發(fā)展的理念與內容：
教師專業(yè)發(fā)展的理念主要包含如下幾個方面：
�。ㄒ唬┙處煂I(yè)發(fā)展首先強調教師是潛力無窮、持續(xù)發(fā)展的個體；
�。ǘ┙處煹膶I(yè)發(fā)展要求把教師視為“專業(yè)人員”；
�。ㄈ┙處煹膶I(yè)發(fā)展要求教師成為學習者、研究者和合作者；
（四）教師的專業(yè)發(fā)展要求教師發(fā)展的自主性。
教師專業(yè)發(fā)展的內容包括
�。ㄒ唬⿲I(yè)理念；
�。ǘ⿲I(yè)知識；
�。ㄈ⿲I(yè)能力；
（四）專業(yè)態(tài)度與動機。
三、通過學習我明白了教師的專業(yè)化發(fā)展的幾個有效途徑：
1、敬業(yè)精神。教師要把辦好教育作為自己的一項事業(yè)來做，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，嚴謹篤學，團結協(xié)作，為人師表，以高度的責任感做 好本職工作，對教學工作精益求精，并能夠與時俱進，根據(jù)學科的發(fā)展，及時調整教學內容，提高專業(yè)發(fā)展水平。
2、教師應具備學習精神、敬業(yè)精神、奉獻精神和創(chuàng)新精神學習精神。知識經濟的'到來，學習型社會的形成，新課程改革的上場，不得不促使教師們參加到學習中來，繼續(xù)教育，終身學習。教師要不斷地學習，勤奮地鉆研，要使自己的觀念能夠與世界教育發(fā)展同步，用科學發(fā)展觀來對待工作、對待學生、對待教育事業(yè)。
3、奉獻精神。奉獻精神是教師的基本職業(yè)道德。教師不僅要向學生們傳授科學文化知識，更要向學生們傳承中華民族的偉大精神；不僅 要教會學生們怎樣學習，更要教會孩子們怎樣做人。教師承擔著培養(yǎng)各種能力、塑造完美人格等許多重任。因此，教師的工作是沒有止境，也無法用尺寸計量的。他們必須具備一種特殊的精神，默默無聞的勞動來自于對教育事業(yè)的執(zhí)著和對教學的熱愛，源于看到學生成長的喜悅，并由此感到個人生活的充實和價值。
4、創(chuàng)新精神。教育改革是學校的生命之所在，是學校發(fā)展的必由之路。教師要開展創(chuàng)新教育，首先必須有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這種創(chuàng) 新包括教學理念、教學方法、教學手段、教學內容等諸多方面協(xié)調一致、相輔相成的創(chuàng)新，也包括教師自身的創(chuàng)新素質。
總之，通過這次專業(yè)化發(fā)展的學習，讓我提高了自己不少的理論知識，在以后的工作中我一定要用這些理論知識來指導的工作，使自己的工作更上一個臺階。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會 4
通過這段時間的專業(yè)發(fā)展學習，我們不僅學到了豐富的知識，還進一步提高了業(yè)務素質，下面我從以下幾個方面談談我對本階段學習的心得：
一、專業(yè)化發(fā)展全面為我們講述了教師專業(yè)化發(fā)展的相關知識
共分幾個章節(jié)：
包含了《教師的職業(yè)道德與人格魅力》、《教師的職業(yè)意識與人文素養(yǎng)》、《教師的成長策略與教師生涯規(guī)劃》、《教師怎樣做教育研究》等章節(jié)。通過任課老師的精彩教導，我們不斷認識了相關的理論知識：重新認識教師的角色;初步理解了教師專業(yè)化理念與實踐的相互聯(lián)系;教師專業(yè)發(fā)展的有關規(guī)律;如何規(guī)劃教師自身的成長生涯;反思—從自己的教學的得與之中找原因，總結經驗與教訓;合作——向同事學習;教學相長——與學生共同發(fā)展;如何做好教師的教育教學研究;新課程與教師專業(yè)發(fā)展;教師評價。從這些資料中讓我對教師專業(yè)化有了全面的了解。
二、通過學習使我了解了教師專業(yè)化發(fā)展的理念與內容。
1、教師專業(yè)發(fā)展的理念主要包含如下幾個方面：教師專業(yè)發(fā)展首先強調教師是潛力無窮、持續(xù)發(fā)展的個體;教師的專業(yè)發(fā)展要求把教師視為“專業(yè)人員”;教師的專業(yè)發(fā)展要求教師成為學習者、研究者和合作者;教師的專業(yè)發(fā)展要求教師發(fā)展的自主性。
2、教師專業(yè)發(fā)展的內容包括：專業(yè)理念;專業(yè)知識;專業(yè)能力;專業(yè)態(tài)度與動機。
三、讓我更進一步地了解了教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象、形成根源及緩解對策。
1、通過這次的學習我知道了什么叫教師的職業(yè)倦怠，也知道了教師的職業(yè)倦怠的表現(xiàn)有：長期的情緒上的倦怠感;人格的解體;較低的成就感。
2、同時知道了教師職業(yè)倦怠的影響有：個體方面;教學方面;社會方面。
3、了解了教師職業(yè)倦怠的根源包括：社會方面的根源;組織方面的根源;個人背景方面的'根源;學生與教學情境。
4、了解了一些緩解教師職業(yè)倦怠的對策：以教師發(fā)展階段論透視教師職業(yè)倦怠，給處于倦怠期的教師以支援與協(xié)助;加強學校文化建設，建立良性支援機制;建立社會支持網絡，對教師職業(yè)持合理期望;引導教師正確認識職業(yè)倦怠，并通過心理療法緩解壓力。尤其我想要講的是學校的領導層應該正確認識并及時采取相應措施來對待本校的教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象，使學校的各項工作得以正常有序地開展。
四、通過學習，我明白了教師的專業(yè)化發(fā)展的幾個有效途徑
并結合自己在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學所任教的實際情況，不斷從自己的反思中去進行提高;多與同事合作，從合作中得到自身素質的提高;在與學生的交流與學習中去得到提高。
總之，通過這次專業(yè)化發(fā)展的學習，讓我提高了自己不少的理論知識，在以后的工作中我一定要用這些理論知識來指導自己的教書育人工作，使自己的工作更上一個新臺階。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會 5
隨著基礎教育課程改革的不斷深入，校本教研、教師的專業(yè)化發(fā)展正在受到越來越多的關注。校本教研是推動課程改革進一步深化的內在動力，是促進教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。而教師的專業(yè)化發(fā)展又是促進教師提升自身素質，逐步提高教育教學質量，實現(xiàn)教師可持續(xù)發(fā)展的關鍵所在。聽了蔣曙光老師的課后，感受頗深，有一下幾點心得：
一、校本教研的內涵
校本教研是一個新事物，其內在規(guī)律與發(fā)展特點還有待探討，但有一點是不容置疑的，即校本教研是為了滿足學校和教師可持續(xù)發(fā)展的需要，是以學校為基本單位，著眼于學校的整規(guī)劃和發(fā)展，以學校實情為出發(fā)點，以具體實踐為落腳點，在上級教研部門的直接指導下，由校長、教師、學生共同參與的，旨在提高課堂教學質量，提高教師的業(yè)務水平、科研能力，促進師生共同發(fā)展而開展的教學研究。它著重強調理論指導下的實踐性研究，既注重解決實際問題，又注重經驗的總結、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展，是保證新課程改革試驗向縱深發(fā)展的新的推進策略。校本教研的基本特征是以校為本，強調圍繞學校自身遇到的問題開展研究，學校是教學研究的基地，教師是教學研究的主體，應該突出“以校為本”、“以教師為本”、“以學生為本”和“以解決具體問題為本”的原則。
二、教師的專業(yè)化發(fā)展
教師的專業(yè)化發(fā)展是指教師個體專業(yè)水平提高的過程以及教師群體為取得教師職業(yè)的專業(yè)地位而進行努力的過程。前者是指教師個體專業(yè)化，主要包括理論素養(yǎng)專業(yè)化、學科知識專業(yè)化、教學實踐專業(yè)化等方面；后者是指教師職業(yè)專業(yè)化。教師的專業(yè)素養(yǎng)、教師的專業(yè)化程度，是教育改革的重大主題之一，是教師教育研究的核心課題。教師的.專業(yè)化發(fā)展是關系著教育改革成敗的關鍵。因此，采取有效措施加快教師的專業(yè)發(fā)展就是教育界面臨的一大課題。目前，農村地區(qū)的中小學教師，由于受條件限制，他們的專業(yè)化發(fā)展受到制約；同時，教師教育制度、教育科學的改進與發(fā)展等都是制約教師專業(yè)化發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)。與發(fā)達國家相比，我國教師的專業(yè)化尚處于中、低水平，這必將影響新課程改革的進一步深化，影響教學質量的提高。
三、校本教研是教師專業(yè)化發(fā)展的關系。
從專業(yè)的角度來看，教師的成長離不開教育教學實踐，教師的發(fā)展只能在學校，在具體的教學實踐中，在對自己實踐的不斷反思中才能完成。學校既是教師專業(yè)生活的場所，又是教師專業(yè)成長的地方，加強校本教研正是促進教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。
四、教師的專業(yè)化發(fā)展增強了校本教研實施的可能性
校本教研與教師專業(yè)化發(fā)展的關系是相輔相成，密不可分的，兩者是在教師的教學實踐中共同發(fā)展、共同提高的。一方面，校本教研促進了教師的專業(yè)化發(fā)展，提高了教師的專業(yè)水平和教育教學水平，教師在校本教研中不斷成長，涌現(xiàn)出一大批專家型的教師；另一方面，教師的專業(yè)知識和教育理論素養(yǎng)得到提高，有利于教師在教學實踐中發(fā)現(xiàn)具體問題，自覺進行教學反思，同時使課程研發(fā)的能力得到提高，使教師無序的、散亂的教學經驗上升到自覺的教育教學行為，為更好地實施校本教研打下堅實的基礎。在新課程改革的大背景之下，要使教師的專業(yè)化得到可持續(xù)發(fā)展，就必須開展行之有效的校本教研活動，走“科研興校，科研強師”之路，充分調動廣大教師投身教育科研的積極性，努力營造濃厚的科研氛圍，培養(yǎng)出一批批專家型的、研究型的教師，從而不斷提高教學質量，使教學面貌有一個大的改觀，以保證新課程改革的順利進行。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會 6
關于自主發(fā)展——教師專業(yè)成長的五項修煉這一專題講座是由市小學語文的教研員陳中杰老師主講的，他所介紹的教育教學經驗深深吸引著我，也讓我重新審視“教師”這一職業(yè)。教師，作為培養(yǎng)人才的人，要有高尚的思想道德，要有多樣化的教學方式、現(xiàn)代化的教學理念，以及較強的信息素質和學習能力。教師專業(yè)成長，是教師生命的成長，心靈的成長，是對教師職業(yè)的認同感和承受力的成長，是對教師職業(yè)與教育對象愛的增長，是生活態(tài)度和生活方式的改變與提升。
我，作為教師中的一員，必須堅持不懈地學習，腳踏實地地工作才能適應教學，才能使自己的專業(yè)素養(yǎng)得到成長。陳中杰老師對此也給出了他的五項建議，即教師專業(yè)成長的'五項修煉。
1、悅己——做幸福的老師。首先，要把心放平，把心態(tài)放平，要有一顆淡泊而不淡薄的心，淡定且堅定的行走于教師專業(yè)成長之路。其次，想要成為一名幸福的老師就要擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美得眼睛，能夠尋找生活中的小快樂，讓教書育人成為一種享受。再次，時代在進步，社會在發(fā)展，現(xiàn)如今的孩子們也比當時年少的我們有了很大的發(fā)展，作為孩子們成長那個道路上的“引導員”的我們也要不斷地提高自己的專業(yè)修養(yǎng)，同時也要培養(yǎng)自己高雅的愛好，利用自己的學識與才藝形成自己的教學魅力，也使孩子們享受課堂。
2、愛人——做學生喜歡的老師。師生平等是實現(xiàn)“愛人”的前提。國內外的教育家都說要尊重孩子，那怎樣才是尊重孩子呢?尊重孩子的天性，孩子天生活潑、好動，愛玩，他們生來就是一個探究者，他們在好奇心的驅使下一次又一次地探究與嘗試，在這一過程中他們可能會做出一些與我們成人的規(guī)則世界所悖的事情，但這正是孩子們所學習的過程，我們所能做的必須做的就是在孩子們偏離運行軌道時拉一拉，在孩子們動力不足時推一推，在孩子們迷失方向時指一指。尊重孩子的差異，孩子的差異是他長期生活的不同的環(huán)境，不同的經歷，不同的思維方式所產生的，是他們成為一個個鮮活個體的條件。作為老師我們要發(fā)現(xiàn)孩子的不同，尊重孩子的不同，發(fā)展孩子的不同，使孩子像自己、做自己。
3、厚知——做學者型教師。這就簡單明了多了，一句話，即活到老學到老，教到老學到老。不斷地充實自己，增加自己大腦中的知識儲備，才能不照本宣科，才能使課堂更具魅力更有吸引力。
4、提能——做研究型教師�；蛟S我們沒辦法像教育家或學者那樣做一些大型的研究，提出一些新穎的教育理念，開發(fā)一些更新型的課程，但至少我們可以做好對教材的研究。真正在授課前，認真研讀教材，了解作者及教材編寫者的真正意圖，再以教材為基礎拓展延伸加深理解，尋找適合的教授方法，提高課堂質量。
5、樂群——做合作型教師。學校的發(fā)展需要合作，教師自身的發(fā)展成長也要在合作中得以實現(xiàn)。怎樣才能做一名合作型的教師呢?首先，要與學生合作，建立良好的師生關系。其次，要與教師合作，教師自身的成長與發(fā)展需要教師之間的合作學習，通過彼此教學經驗的交流，教學方式的對比，激發(fā)教師思考、探究、創(chuàng)新，尋求更好的教學方案。最后，要與家長合作，在與家長的交流中了解孩子，在與家長的溝通中吸納合理化建議，為孩子的成長，也為自身的成長。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會 7
20xx年2月26日，作為中學教師隊伍中的一員，我有幸參加了綏中縣教師進修學校組織的新教師培訓學習。短短的三天學習，讓我對自己所從事的職業(yè)有了一個全面的認識，也明白了作為一名人民教師不但要從專業(yè)素養(yǎng)上對自己高標準嚴要求，更要從細節(jié)入手，了解每一個學生，尊重每一個學生，讓每一個學生都能有所學、有所成。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。接下來就此次培訓學習談談個人粗淺的感想及認識：
一、任重道遠，教師職業(yè)讓我無怨無悔。
培訓伊始，教師進修學校高校長做了熱情洋溢的講話，對我們加入到人民教師隊伍表示熱烈歡迎，也介紹了新形勢下教育行業(yè)對我們新教師的新要求，并且勉勵我們努力學習，認真完成此次培訓的任務。高文博校長將自己多年的經驗融入到了《教師專業(yè)工作感想體會》一課，深入淺出，發(fā)人深省。欽佩之余也讓我對教師這個職業(yè)有了更深層的體會。作為新形勢下的教師，我們要做的絕非簡單的“傳道，授業(yè)，解惑”，而是要做到真正了解學生，明白學生學習活動所需要具備的因素，從學生實際出發(fā)，不斷探索教師教的方式和學生學的方式，科學合理的'設置教學目標，有效備課、上課，努力為學生營造一個快樂高效的學習環(huán)境。做學生正確人生路上的導師，教師職業(yè)，任重而道遠，為了學生們的人生之路能越走越精彩，我甘做人梯，無怨無悔。
二、良好的開端，成功的一半。
如果說高文博校長的一席話讓我們領略到了天空的廣闊深遠、讓我們有了用于探索的勇氣和信心，那么楊亞麗老師《讓你的課堂情智共生》一課則是一縷助我們高飛的清風。好風憑借力，送我上青云。楊亞麗老師細致入微的給我們講解了怎樣才能上好每一堂課，上好第一堂課。使我們知道了該如何通過掌握并提升課堂講授、提問及課堂調控技能的方式來完成一節(jié)高效成功的課，讓學生既獲得精神層面的收獲又獲得物質層面的收獲。立志欲堅不欲銳，成功在久不在速。我會在今后的課堂教學中謹記楊亞麗老師的教誨，一步一個腳印的踏實走好教學生涯的每一步，給自己也給學生一個良好的開端。
三、視課堂為舞臺，師生共舞精彩人生。
英語教研員丁春慧老師一直是我非常欽佩并努力效仿的榜樣，這次培訓學習有幸再次聽了她的課，受益匪淺，感觸頗多。新課改形勢下對英語教師的要求也越來越高，英語教學這部戲，英語教師不但要導好，還要演好。飽滿的激情、殷切的希翼、熱情的關注、親切的語言、豐富的肢體語言、出神入化的演示、深入淺出的講授、恰到好處的點撥、游刃有余的教材駕馭，這些都是成就一堂好課的條件。教書育人，博大精深。丁春慧老師一直強調教無定法，鼓勵英語教師尤其是青年教師多閱讀最新理論知識，緊跟時代步伐，形成自身教學風格。結合自身實際，我要做到將歡樂帶進課堂，將愛帶給學生。讓學生愛上英語、樂學英語，使學生在英語這部“戲”里，演繹出人生的精彩和完美。
四、為了學生的一切，我在準備。
作為一名新上崗教師，參加培訓學習之前的我只知道上課備課的重要性，只知道備好一節(jié)課是上好一堂課的關鍵�？蓪唧w怎么備課卻知之甚少，面對著備課簿也無從下筆。聽了進修學校項秀梅主任的《新課程背景下新教師如何備課》后，才使我有種豁然開朗的感覺。項秀梅主任詳細地向我們講解了備課的總體要求、學期教學計劃內容及單元分析內容、備課形勢要求、備課步驟及各自任務，最后從11方面向我們展示了編寫教案的具體方法。學習的過程不僅是一個接受知識的過程，也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，一份好的教案會將這個過程完美的展現(xiàn)。課堂的主體是學生，教師所做的一切都是為了學生學會、會學、樂學。為了學生的一切，我會不斷努力備好上好自己的每一節(jié)課，許學生也許自己一個未來。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會 8
XX年7月15日—19日，在二小參加興義市舉辦的《教師專業(yè)發(fā)展導引》培訓后，我覺得這些講座和案例分析，非常貼近我們基層教師的教學，無論是從理論上還是實踐操作的過程當中都起到了一個很好的指導作用，讓我感到受益匪淺�，F(xiàn)結合本人的學習，談一些心得體會。
第一、加強思想文化修養(yǎng)，提升發(fā)展的動力
一個教師要想做好自己的工作并有良好的發(fā)展，就必須有良好的個人素質。教師做為雕塑孩子心靈的工程師。為自己在教育教學工作中取得的成就感到高興，為學生的成長感到快樂，在付出與給予中感到滿足。往往先是教育了自己，然后再來教育學生，或者在教育學生的同時也在教育自己。這樣的教師，懂得自己所做的事情的意義，并且是出于自覺去做�？鬃釉唬褐卟蝗绾弥�，好知者不如樂知者。因此，要真正當好一名優(yōu)秀的教師，必須提高思想文化修養(yǎng)，態(tài)度謙虛謹慎，氣量大度容忍，具有強烈的進取精神和合作精神，善于與他人溝通，擅長調整人際關系，自我調控和調節(jié)的能力較強，淡化得失，把教育作為一種生活方式，學會享受職業(yè)生活，增強職業(yè)的幸福感，從而為促進教師的專業(yè)化成長尋找持久有效的動力。
第二、轉變觀念
通過學習，我認識到教師是學校的主人，個個都是發(fā)展的重要一環(huán)，樹立了發(fā)展意識，明了了開放需求，確立了教學工作中心地位的理念，明確了學校在新時期的發(fā)展目標，戰(zhàn)略定位與辦學特色，以育人統(tǒng)攬全局，統(tǒng)一思想，與時俱進的解放思想，實事求是的辦學理念，掌握了以往學習中學不到的知識點，對教育思想，教育理念的理解更加深刻了，加深了對學校的認識，更加明確了努力方向，明白了作為教師的職責和任務。教育教學方法要創(chuàng)新，應該勇于探索，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)新出更多的貼近生活，貼近實際，為中學生所接受，所歡迎的教育教學方法。在工作中能夠準確地回答和科學指導學生的'學習問題，才無愧于這個時代光榮的稱號。
第三，要加強專業(yè)知識學習
專業(yè)知識是中小學優(yōu)秀教師從事高質量教育活動的基礎。隨著知識經濟時代的到來，知識量的劇增和知識更新速度的加快，教師必須不斷地更新現(xiàn)有的專業(yè)知識；同時學科交叉相互滲透、基礎教育學科綜合發(fā)展的態(tài)勢，又要求教師們要不斷地拓寬知識渠道，加快信息獲取速度，以形成較好的認知結構。
在整個培訓過程中，我認真刻苦地去學習，我很清楚此次來的是學習！是在學習上充實自己！完善自己！提高自己！升華自我！這短暫的幾天的學習是緊張而忙碌的，短短幾天的學習使我深深體會到數(shù)學的教學真諦：他們重視營造課堂教學環(huán)境，重視課堂的趣味性。在此同時我也深深的懂得了在平時教學中要變注入式教學法為啟發(fā)式教學；變被動聽課為主動參與，變單純知識傳授與技能并重，教師施教之一，貴在引路，妙在使學生開竅。在課堂教學中能讓學生思考的盡量讓學生思考，能讓學生觀察的盡量讓學生觀察；能讓學生表述的讓學生表述；能讓學生動手的讓學生動手；能讓學生總結的要讓學生自己推導出結論，教師不能包辦代替�！鞍阎v堂變?yōu)閷W堂，把書本知識轉化為生活情境，變?yōu)樯畹拇笳n堂�！弊寣W生參與進來，像演員一樣體驗人生的種種際遇，在“過程”中感悟語言的魅力，領會語言的真諦。
培訓已告一段落，但求知的道路永無止境，困難和挫折還等著去克服和戰(zhàn)勝。在今后的工作中我要加倍地學習，進一步豐富知識，將學習的成果應用到自己教育教學中，并多向同行請教和學習，使自己的教學業(yè)務水平邁上一個新臺階。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會 9
大三初我們數(shù)計學院組織了一周的教育見習，我被安排去師大附中-曾經的母校，可是現(xiàn)在的身份卻不同了。見習，并不像想象中的那么簡單，很累，但是收獲很大，在那里我換了另一種身份聽課，不再琢磨題目會不會做，而琢磨題目適不適合學生做，怎么幫助學生理解題目以及我的思路，揣摩老師各種的導課技能，說課技能，板書技能等，看著附中很多優(yōu)秀老師如何上課，我發(fā)現(xiàn)同樣的內容，不同老師可以講出不同的風格，很受啟發(fā)�？粗赃叴笏牡膶W長學姐們?yōu)榱艘还?jié)課，在那預演了無數(shù)次，修改了無數(shù)次教案，很驚訝，可能只有身入其境了才能明白其中的辛苦吧。因為不夠明白到教課的嚴肅性，那一周的見習，只是忙著聽課，改作業(yè)，寫見習報告，還不能深刻的意識到教師-這一行業(yè)的艱苦。
然而，在接下來的微格教學中，我終于見識到了教師的辛苦了。作為初出茅廬的我們，老師對我們要求很高，她把所有的課都給我們講了，每個人也只有兩次上臺講課的機會。我的第一次講課是講語言技能。第一次講課很興奮，一口氣講下來了。同學們反映說雖然語言流暢，到位但是講的太快了，而且語調基本上很興奮，難以消化。我的一腔熱血被打擊了。我的第二次講課是關于高二的等差數(shù)列。沒有試講過，板書沒有演練過，就上講臺了。講完后，我受到了嚴肅的批評：板書太草了，沒有系統(tǒng)（之前我是有設計板書，但是現(xiàn)場的版面太小了，不好寫開），擅自修改課本內容。慢慢的，在看到許多同學的上課和老師的及時點評后，我明白了：教師只是課堂的主導，學生才是主體，你的任何教學活動都要以學生為中心，不能自己想當然的`改變教學內容，要注意學生的知識背景。中學生的模仿性很高，老師不能按照自己的意愿隨便修改課本上的內容，在修改前要參考很多資料的。老師，作為一個傳道解惑的人，學生很輕易的把他們看成榜樣。如果老師一旦出現(xiàn)錯誤或者不得當，這需要多少時間補救的呀！
基于自己這么淺短的教學經驗，談談自己關于教師專業(yè)發(fā)展的一些見解。
第一個方面：授之于魚不如授之與漁
在教師專業(yè)發(fā)展的課堂上，對老師的一個例子印象很深刻：對于小學的一年級的1+1=2，鄰居的三年級的哥哥會教，孩子的父母會教，你也會教，如果你講的和他們一樣，那學生為什么要向你學習呢？教師不但是一個職業(yè)，它還需要一種技巧，一種不同于其他人的教法。不同的學生有著不同的性格，怎么去求得一種適合大家的教法呢？這是教學中最大的問題，解決好了它，你的教學質量就不會差了。教師教給學生的也不單單是知識，還有一種技能。而且慢慢的，教師在教學中注入了自己的價值觀、人生觀，潛移默化的影響著學生們。
第二方面：進課堂之前收拾好自己的情緒。
從沒有像現(xiàn)在這樣意識到教師的重要性，追求完美的我不允許自己犯錯，但是我慢慢發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實課堂上，這是很難控制的，教師也有情緒，也有生氣的時候，怎么控制好自己心情是一個問題。做不成完人，我們就努力往好的地方上靠。教師在課堂上的一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神都會給學生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演，會激發(fā)學生的學習熱情；教師幽默活潑的話語會引起學生的共鳴；教師在教學活動中的全身心投入，會將學生帶入輕松愉悅的學習境地。在學生的面前盡量表現(xiàn)成積極向上的一面，把自己的消極情緒收拾好進入課堂。
第三方面：表達好自己的意思，不要輕易扼殺孩子們幼小的心靈。
怎么表達自己對書本內容的看法是一個問題，怎么批評調皮搗蛋的學生是一個問題，怎么表揚學生是一個問題。這些都是有技巧的，見慣了身邊一些因為老師的一些話而對學科產生興趣的例子，當然也有因為老師的誤會而放棄的學科的例子。在學生心里，老師就是神了。你要如何演繹這個形象呢？注意自己的措辭，注意場合，在適當?shù)膱龊险f適當?shù)脑挕Ｔ谑虑椴幻靼椎臅r候，把學生往好的地方去想，假設學生們都是好的，這樣你才不會對號入座，非理性解決事情。
第四方面：你要有一桶水，才能倒給學生半桶水
作為老師，要努力做到比學生知道的多，這句話可笑嗎？老師本來就比學生知道的多。是的，老師是知道的多，可是他也忘得多呀，而且作為一個老師，不僅僅要知道多，還要講的通才行。這樣就不斷的督促老師們學習，我們不僅僅要學本專業(yè)的知識，還要學習其他專業(yè)的知識，我們需要橫縱發(fā)展。很多知識都是共通的，往往在一個地方你看不到它的本質，換了一個地方你輕而易舉的看到了。如果你想吃老本，不求上進，那么你就愧對教師這個職業(yè)了。在學生面前支支吾吾，講不通，自己也會覺得難受的。
第五方面：不要強迫學生做任何事
這一點，很難辦到。在高三的時候，老師們恨鐵不成鋼，常常告訴學生們怎么做怎么做。學習本來就是學生自己的事情，老師急了也沒用。我們要鼓勵他們學習，而不是強迫，所謂強扭的瓜都是不甜的。在見習的時候，印象最深的是附中高一的林老師，他一直都在說我建議什么什么，我本人習慣什么什么，我覺得什么什么比較好，而不是說你們要怎樣怎樣。他退了一步，卻更能讓學生接受他的意見。這一點值得我們借鑒。
以上就是我對教師專業(yè)發(fā)展的一些心得體會，很粗淺，但卻是我的真切感受。當一名好教師，我們還有很長的一段路走……
教師專業(yè)發(fā)展心得體會 10
聽完后，感觸頗深。何謂教師，林老師將“教師”二字進行分解，提煉出“品德”、“文化”、“思辨”、“價值”四種要素，定義教師為：培養(yǎng)有孝道、有文化、敢于思辨、對社會有價值的學生的人。他認為教育不是為了生活，而是影響生活的方式;選擇了當教師，也就選擇了承擔一份社會責任。
何謂名師，師德高尚，理念先進，學識淵博，業(yè)務精湛，學科教學能力卓越，形成個人教學風格，在國內由較高知名度和影響的教師。
何謂卓越，林偉老師提到卓爾不凡，越而勝己，他認為每天都比自己進步一點，這就是卓越。卓越不是一種結果，而是一種目標、一種期望、一種努力、一種過程，最終達到一種境界。
1、教師專業(yè)發(fā)展策略
(1)有目標
教師的專業(yè)發(fā)展離不開目標設定，我們要做一個有職業(yè)規(guī)劃的教育人。林老師提出可以從專業(yè)理念與師德(應悟)、專業(yè)知識(應知)、專業(yè)能力(應會)三個角度制定教師專業(yè)發(fā)展研修目標。
(2)有行動
慎而思之，勤而行之。設定目標之后，還要付諸行動。要善聽，;要善做;要善讀;要善寫;要善說。
(3)能堅持
偉大的作品不是靠力量，而是靠堅持來完成的'。因此教師發(fā)展還需要我們朝著目標，持續(xù)奮斗，堅持到底。
2、教師專業(yè)發(fā)展路徑
林老師提出教師專業(yè)發(fā)展路徑有三條路徑，要成為名師，往往需要從路徑一仿造開始，“做”—“學”—“問”;然后，通過路徑二進行改造，“學”—“做”—“問”;最后通過路徑二進行創(chuàng)造，“問”—“學”—“做”，先憑借自己的能力，敢問優(yōu)化教學之路在何方，然后嫁接已有理論，并在具體實踐中做出成果。
最后，希望有更多的教師，樹立教師發(fā)展目標，爭取做懂職業(yè)、懂學科、懂課堂、懂學生、懂家長、懂發(fā)展的名師。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會 11
通過教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓，給我最大的感受是理論得到提升，觀念得到轉變，我深感肩上壓力的沉重，更感責任的重大。我要不斷地思索，不停的探討，永不停止的實踐，把自己的工作落到實處。
一、教師應具備學習精神、敬業(yè)精神、奉獻精神和創(chuàng)新精神
1、學習精神。知識經濟的到來，學習型社會的形成，新課程改革的上場，不得不促使教師們參加到學習中來，繼續(xù)教育，終身學習。教師要不斷地學習，勤奮地鉆研，要使自己的觀念能夠與世界教育發(fā)展同步。
2、敬業(yè)精神。教師要把辦好教育作為自己的一項事業(yè)來做，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，嚴謹篤學，團結協(xié)作，為人師表，以高度的責任感做好本職工作，對教學工作精益求精，并能夠與時俱進，根據(jù)學科的發(fā)展，及時調整教學內容，提高專業(yè)發(fā)展水平。
3、奉獻精神。奉獻精神是教師的基本職業(yè)道德。教師不僅要向學生們傳授科學文化知識，更要向學生們傳承中華民族的偉大精神；不僅要教會學生們怎樣學習，更要教會孩子們怎樣做人。教師承擔著培養(yǎng)各種能力、塑造完美人格等許多重任。因此，教師的工作是沒有止境，也無法用尺寸計量的。他們必須具備一種特殊的精神，默默無聞的勞動來自于對教育事業(yè)的執(zhí)著和對教學的熱愛，源于看到學生成長的喜悅，并由此感到個人生活的充實和價值。
4、創(chuàng)新精神。教育改革是學校的生命之所在，是學校發(fā)展的必由之路。教師要開展創(chuàng)新教育，首先必須有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新包括教學理念、教學方法、教學手段、教學內容等諸多方面協(xié)調一致、相輔相成的創(chuàng)新，也包括教師自身的創(chuàng)新素質。
二、轉變教育觀念，營造良好氛圍
觀念轉變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和內容，是推進基礎教育課程改革的重要條件，新課程倡導“確立學生主體地位，尊重學生、關注學生的個性差異，讓學生體驗獲得知識的過程”的`理念。站在學生學習的角度進行教學設計，把教學過程變成在教師指導下學生自主學習和探究學習的過程。教師要精心設計學生的學習活動，讓學生在多種多樣的學習活動中，獲取知識、發(fā)展能力。
在鉆研教材中，盡量發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，根據(jù)不同的教學內容設計和運用不同的教學方法，根據(jù)不同的教學方法設計不同的教學活動，根據(jù)不同的教學活動制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學生的感官，從而達到理想的教學效果。
三、改變評價觀念，注重課后反思
在指導學生學習的學習過程中，教師及時對學生在學習過程中的表現(xiàn)給予及時評價，使評價成為教學過程的一部分，以評促學，以評促發(fā)展。
課后教師要對教學效果進行反思，要善于發(fā)現(xiàn)問題、總結經驗，不斷改進和提高。積極撰寫反思型教學案例，不斷地記錄和積累教學工作中的體會、經驗和資料，有利于教學工作的深入進行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學能力。每教完一節(jié)課后，教師記下本課的創(chuàng)新“亮點”；找不足之處，寫出改進之法；想應做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經驗。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會 12
教師的專業(yè)化成長是個很時髦的話題，更是個很現(xiàn)實的話題�，F(xiàn)代教育的迅猛發(fā)展對教師提出了越來越高的要求，新課程的實施更需要教師專業(yè)化成長。只有走專業(yè)化成長之路，才能成為適應現(xiàn)代教育需要的教師，才能成就教師職業(yè)的理想境界。讀了 李再湘老師的《教師專業(yè)成長導引》，我深有感受。
我們怎樣走專業(yè)化成長道路呢？我覺得有三點極其重要。
一、樹立良好的職業(yè)心態(tài)，建立正確的職業(yè)理想
教師的職業(yè)認同感低是不爭的現(xiàn)實，教師的職業(yè)壓力大，社會地位不高，福利待遇差，有人把教師行業(yè)形容為“雞肋”行業(yè)，更有人把教師的工作幽默地比喻為“站臺”、“賣聲”、“吸粉”。故而，眾多的教師職業(yè)心態(tài)差，職業(yè)倦怠感強。所以，許多人只是把教育工作當作一種謀生的職業(yè)，上班、下班，備課、上課、看作業(yè)，天天如此，年年如此，從初級做到中級，從中級做到高級，平平淡淡，終此一生。這嚴重阻礙了教師的專業(yè)化成長。
人生有兩種職業(yè)心態(tài)：一種是“用生命回應職業(yè)的需要”，一種是“用職業(yè)實現(xiàn)生命的價值”。
作為教師來說，應該要有后一種職業(yè)心態(tài)。樹立良好的職業(yè)心態(tài)，建立正確的職業(yè)理想，把教育當作事業(yè)來追求，用教育這種職業(yè)去實現(xiàn)自己生命的價值。北京師范大學發(fā)展心理研究所所長申繼亮提出：教師“應該對自己職業(yè)生涯有個規(guī)劃，凸顯個人發(fā)展主線。一方面需要創(chuàng)造條件完善自己，另一方面，在內心告訴自己，把教師當做事業(yè)來看，而不僅僅是一種職業(yè)�！�
只有把教書育人當作事業(yè)來追求，我們才會由從業(yè)到敬業(yè)，最終樂業(yè);才會從追求功利價值到追求社會價值，追求人生價值;才會從追求教學技能到追求教學模式，追求教學境界;才會由匠師成長為能師（經驗型教師），最終成為人師（專家型教師）。
著名的教育專家李鎮(zhèn)西深有體會地說：“我的教育不為領導，不為職稱，不為榮譽，只為著我的樂趣本身�！� 正是這種良好的職業(yè)心態(tài)成就了他輝煌的教育生涯。
樹立良好的職業(yè)心態(tài)，建立正確的職業(yè)理想，是教師專業(yè)化成長的心理基礎。有了它，教師專業(yè)化成長才有了“核動力”。
二、吸納新的教育理念，建立新的教育哲學
教師不僅是教育者，而且是學習者、研究者。教師這種職業(yè)最需要與時俱進。有人說：“要當一流的教師，就要先當一流的學生�！边@話最著真知灼見，因為當教師第一位的是學養(yǎng)，第二位的才是教學的技術技巧。教師在教書育人的同時，要認真學習，擠出時間學習，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是不斷吸納和更新自己的教育理念，建立和完善自己的教育哲學。
新課程的實施，對我們的教學提出了嶄新的要求。新課程強調“四個注重”（重過程、重體驗、重探究、重整合）、“五個發(fā)展”（全面發(fā)展、全體發(fā)展、主動發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展）。在新課程實施過程中，我們首先要轉變角色，我們不僅是一部教案劇的編劇、導演、主演，還應該是學生學習的參與者、伙伴、參謀、鼓動者、裁判甚至是學生的欣賞者、供學生分析批判的參照物或靶子;我們要轉變思考的維度，不應僅僅思考把什么給學生，還應思考把什么東西不給學生，什么東西用什么方式給學生可以給學生帶來最大的思考和收獲，什么樣的教學行為可以給學生帶來激勵性的評價;我們要轉變教學的方法，徹底消除滿堂灌，讓學生自主學習、合作學習、探究學習;我們還要轉變教學成果意識，它不僅應該有我們教給學生的'知識、還應有方法、能力、意識，更有教師自己做人和做學問的態(tài)度。
深受傳統(tǒng)教育觀念影響的我們，面對新的教育形勢，必須加強學習，加深對“學生是發(fā)展中的人”這一基本教育理念的理解和認識，否則，我們就會落伍，我們就不能適應現(xiàn)代教育的發(fā)展。有教育家早就說過，學校是農村，不是工廠;教育是農業(yè)，不是工業(yè)。學生就像植物，需要澆水、施肥、治病、滅蟲，在陽光雨露的滋潤下自由發(fā)育生長。而我們習慣于將不同資質的人輸入機器設備，按同樣標準、同樣程序、同樣時間予以“鑄造”。使得受教者不是作為一個完整的人、作為一個與施教者對等的主體進入教學程序，而是作為“灌輸”對象、作為一個被動的物件進入教學程序，抹殺了個性，限制了特長，弱化了創(chuàng)造，不利于我們的人才培養(yǎng)。這種做法必須改變。
吸納、更新了教育思想，我們才能更好地轉變自己的角色，融入新課程，適應新形勢，創(chuàng)造新成就。
三、反思教育教學實踐，總結實踐經驗教訓
葉瀾教授說： “一個教師寫一輩子教案，不一定成為名師;如果一個教師寫三年反思，有可能成為名師�！泵绹闹麑W者波斯納有一個教師成長公式：經驗+反思=成長。足見教育反思在教師專業(yè)化成長中的作用。
而我們的許多教師沒有充分認識到這一點，不太愿意去進行教育反思。教學常規(guī)中強調教師要寫教學后記，但真正用心去寫的不多;每年要求教師寫一篇論文，但一些人總是敷衍了事，總不想認真去反思反思自己的教育教學實踐。
反思本身就是一種創(chuàng)新，反思實際是對本質的追問，反思是校本研究最基本的力量和最普遍的形式。教學反思是教學理念的反思、教學行為的反思、教學藝術的反思。通過反思，積累教育教學經驗教訓，更新教學觀念、改善教學行為、提升教學水平、提高教學質量，通過反思，使自己的教學精益求精，漸臻完美。
教學反思要找準切入點。根據(jù)專家的看法，對于新手型教師來說，應以自身教學技能反思為切入點;對于適應型教師來說，應以課堂教學策略反思為切入點;對于成熟型教師來說，應以自身教學理念反思為切入點;對于專家型教師來說，應以教育研究反思為切入點。
可以說，上述三點非常重要，樂業(yè)積綻底氣，學習滋養(yǎng)元氣，反思造就靈氣。在專業(yè)化成長的道路上，有積極的心態(tài)，有扎實的學習，有深刻的反思，我們就能達到“職業(yè)有認同感、事業(yè)有成就感、人生有幸福感”的理想境界。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會 13
xx年1月15日，學校上傳了《教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》資料和教育局關于這項工作的安排文件，正式啟動了我校制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的工作。我積極學習，用心理解，并制定了自己教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，現(xiàn)談本次學習心得。
教師在專業(yè)發(fā)展規(guī)劃最值得關注和思索的是什么？我自問。
要關注自己的教育教學，要思索教書育人是否引導、啟發(fā)、幫助了學生，是否有利于學生的進步與成長。
教師眼光內聚，聚焦課堂，提升自身的教學技能和技藝，從遵行教育教學規(guī)律到自覺科學施教，再到教學富有藝術性，這是教師必然要走的從教之路。一步步穩(wěn)健走過，走來一個清純、自然、平和、睿智的教師。
教師要眼睛平視，要目中有人，學生不僅僅是施教對象，更應是生命中的貴人。今日殷切地關注學生的成長，學生就會有充滿希望的明日。
教師不可心猿意馬，心有旁鶩。要沉得住氣，靜得下心，走內含式發(fā)展之路。教師長期的知識儲備與文化沉淀，加之豐富的教學實踐，必定厚積薄發(fā)，無意中形成文化的張力，成為名副其實的文化人，成為真正意義上的專家和學者。外延式發(fā)展也許是一時的喧鬧，不足于成大氣。
教師因教學成績使然，常心浮氣躁；因職稱的評聘使然，易心灰意冷，處于社會弱勢的教師，經常自慚形穢。此時教師容易將自身這條船開向錯誤的航道，抱怨社會，指責學生，憤世嫉俗。修心，就成為教師必然的課題。唐詩宋詞是修行的良方，一句一頓，吐納之間，華章緩緩道來。寧靜中沉思，誦讀中感悟，美麗的詞句滋養(yǎng)心靈。
寫到這里，想起了春秋時魯國大夫叔孫豹稱“立德”、“立功”、“立言”為“三不朽”�！傲⒌隆保礃淞⒏呱械牡赖�；“立功”，即為國為民建立功績；“立言”，即提出具有真知灼見的言論。此三者是雖久不廢，流芳百世的。用現(xiàn)在更平易的話來說，就是“三做”——“做人、做事、做文章”。
“立功”“立言”和“立德”是中國傳統(tǒng)倫理人生價值觀的.核心內容。封建時代，立德無非是做帝王的忠臣孝子；立功不外做君主的良犬猛禽，立言不過宣揚綱常禮儀。但“三立”所蘊含的民族文化、民族精神，博大精深，世代傳承。于是，“三立”便成為古今多少仁人志士的人生目標和理想。但這“三立”的標準之高，有如登天。古代的文人在“三不朽”面前慚愧自責了，將自己的一腔熱情賦予高山流水、清風明月，誰知竟洞天別開，開創(chuàng)了自己的人生境界，無意中讓自己流芳百世。
人生在世，縱有千萬憾但也得實實在在地過。活著就要有“立德立功立言”崇高感與使命感，即使明知不可為也要為之，要使“養(yǎng)天地正氣法古今完人”成為畢生的追求。
師者，信守師德，遵行教育規(guī)律，此謂立德；教育教化學生，讓其成人成才，此謂立功；教育敘事，記錄下所思所想，可謂立言。這樣想來，教師時時刻刻實踐著“三不朽”，也在超越著“三不朽”。何憂之有，何憾之有，何恨之有？
選擇了教師，離不開三尺講臺，經年孜孜不倦的磨煉，在教室這不大的天地間，長袖善舞。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會 14
通過在網上近三周來的學習，我個人認為要提高農村中小學教育質量，關鍵是師資質量。通過課程改革實踐，促進教師專業(yè)化水平的提高，是學校探索的一個重要課題，校本教研是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。
一、農村中小學學校校本教研現(xiàn)狀是影響教師專業(yè)發(fā)展的根本
1、農村義務教育經費體制改革有效地促進了農村中小學教育的發(fā)展，但目前城鄉(xiāng)教育水平還存在著差距，教育的差距就是教師的差距，城鄉(xiāng)教師待遇的.差距嚴重影響著農村中小學學校教師的工作積極性。 現(xiàn)有的教育經費也只能保證學校正常運轉，教師除了有限的工資外，沒有其他福利待遇，造成農村中小學學校教師學習積極性不高，不熱衷于學校教研活動。
2、校本教研無目標意識，無制度保障，隨意性強
雖然學校對辦學思想、課改理念在一定程度上有了較深的認識，但校本教研及教師培訓工作在農村中小學學校來說還處于比較原始的、初級階段，缺乏總體培訓規(guī)劃，培訓形式簡單，教研過程形式化 ，實際收獲效果不佳。
3、教師的教育觀念落后，理論學習積極性不高
農村中小學學校財政支持薄弱，政策保障不力，導致教師隊伍不穩(wěn)，素質不高，教育水平低下。教師的本質工作是在上班時間忙于備課、上課、批改作業(yè)。課余時間又沒心情去看書、學習，也不愿意犧牲休息時間去學習，在農村教師心目中，傳統(tǒng)教學方式是一時半會難以改變的，得過且過的教育思想也嚴重影響著教師的專業(yè)發(fā)展。
4、促進教師專業(yè)化發(fā)展，要讓學校辦學理念成為教師教育教學的追求目標。而學校開展的校本教研活動不能流于形式，聽課、評課、寫課后記、案例分析、教學反思等不是為了完成任務，應付檢查，這樣的校本教研在實質上是不能觸動廣大教師的靈魂。
二、在活動中不斷促進教師專業(yè)發(fā)展校是學校提高校本教研的關鍵
1、切實提高農村教師地位和待遇是加強校本教研的關鍵，是促進教師專業(yè)發(fā)展的基本前提和重要保障
農村中小學學校區(qū)域廣，生源分散，教學條件差，在政策上要確保農村義務教育的師資需求，要提高農村中小學學校教師素質，確保教師隊伍穩(wěn)定，一個最重要的措施就是要提高教師各方面的地位和待遇。依法建立一支高素質專業(yè)化的農村教師隊伍。
2、整合資源，努力讓校本教研成為教師提升自己專業(yè)水平的自覺行為。
教師的職責就是教書育人，但書怎么教，人怎么育，這個問題值得每位教師去認真思考。校本教研為廣大教師提供了反思的機會和時間，學校教育需要解決什么問題，就是校本教研研究的主題，鼓勵教師大膽去實踐，去研究，去探索，給教師創(chuàng)造寬松、愉悅的教育教學環(huán)境，促進教師不斷成長，引領教師向專業(yè)型教師發(fā)展，讓教師體驗到做教師的快樂。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會 15
2022年2月13日14：00，作為沈坤華名師工作室的一員，在沈老師的帶領下我和研伴們準時登錄由全國名師工作室主辦的《百家講堂》，開啟研修學習時光，聆聽林偉老師給我們帶來的一場精彩講座，林老師從素養(yǎng)修煉、愿景修煉、學術修煉、心智修煉四個方面跟我們分享了教師個性化發(fā)展與教師高層次專業(yè)發(fā)展。
聽了林老師的講座，讓我感觸頗深，讓我明白了作為一名教師我還有許多需要學習的地方。在學習的道路上首先我們要有效地進行自我規(guī)劃，不斷地實踐和思考，摸索出自己的`教學信條、自己的教學主張、自己的教學模式，不斷追求卓越。而作為一名一線教師，更要注重把握好自己的課堂，備好每一堂課，磨好每一堂課；在備課的過程中我們既要走進教材，也要跳出教材，融入教材，多實踐、多思考。
林老師提出作為教師要學會智慧思考，思考我們教學的結構要素；思考課前研究教材時磨什么、怎么備課，要平衡好教材和教學的關系。聽了林老師的講座，讓我在新課改、新教材、新高考這樣的“三新”背景下，對如何備好一堂課，如何進行教學設計，并在課堂實踐中進行落地，如何提升自己的教師素養(yǎng)有了更加深刻的認識和思考。作為一名教師既要“教”，又要“研”，還要“寫”，接下來要督促自己在備好課、上好課的基礎上寫好教學反思。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會 16
林老師以自身的教學經驗、教學思考和教學總結為載體，從素養(yǎng)修煉、愿景修煉、學術修煉和心智修煉四方面作了詳細而深刻的闡述，為我的職業(yè)生涯樹立了標桿。他提出的“思意”教學主張讓我感覺形象又有深意，從“思意數(shù)學”大“思意教學”的轉變與凝練，讓我領略到了一個“大家”的專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)修煉。
古人云：學而不思則罔，思而不學則怠。于我們教學工作者而言，可以說“教而不研則罔，研而不寫則怠”。
作為從教十六年的化學教師，我似乎遇到了自己教學生涯的瓶頸期，但今天的講座，讓我醍醐灌頂，進一步明確了教師成長之路必然有“會教、好研、善寫”的三步曲。
“會教”：教師要有扎實的專業(yè)知識，豐富的教學經驗，良好的理論素養(yǎng)，開闊的實踐視野。在教學過程中，要形成自己的教學風格，有過硬的教學業(yè)績。
“好研”：教師要善于研究教材和教法，找準教學的落腳點，要學會自我反思，選準問題的切入點，并進行課題研究，做到多思多研。
“善寫”：智慧教師的助推器，也是決定教師能否成為卓越教師的關鍵點，把問題、思考和感悟以文字的形式展現(xiàn)，才能與更多的人交流，才能有更多的'收獲。
回顧自己的教學生涯，更多是在經驗教師中停滯不前，接下來的目標是在“研”與“寫”中多動腦筋，讓自己的專業(yè)發(fā)展能有更大的突破，讓自己的職業(yè)生涯可以更上一層樓！
教師專業(yè)發(fā)展心得體會 17
生命因教育而快樂，生命因實踐自己的教育理念而精彩。學習完林偉老師的講座，我的心情久久不能平靜。在講座中，林偉老師結合自己的思考，為我們指明了成長之路。
一、課堂本該生機盎然
教齡30年的一名教師，你會上多少節(jié)課呢？19200。如此巨大的數(shù)字，怎樣才能上好每一節(jié)課呢？你能永保激情嗎？
林偉老師把自己的教學風格總結為“激情、自然、靈動、樸實、和諧和致用”。首當其沖的激情，既是說老師，也是說學生。
二、課堂是教研的試驗田
課改要有試驗田，最好的試驗田就是課堂�！绷謧フf，教研，既要投入的`“教”，更要深入的“研”，兩者相互依存，相互促進。課題研究使教師成為研究者，找到自我發(fā)展空間，使得教師在實踐和反思中走向成熟。
三、從實踐到總結，形成個性化教學模式
在實踐“思意數(shù)學”的過程中，林偉總結出一套“點、量、度、序、法、情、時、率”教學的結構要素，并總結在概念課、定理課、習題課、復習課等不同課型中進行教學的模式，還有評價方案——“五有”，即有知識、有思想、有方法、有生活、有境界。
林偉老師說：一個教育工作者，如能在工作、學習和生活中，注重感悟，學習感悟，堅持感悟，以無為的心態(tài)進行有為的追求，并將自己的所長、所愛、所變，聚焦在自己愛做，能做且該做的事上，那是一種覺悟，一種智慧，一種幸福，一種精神，一種創(chuàng)新。
聽君一席話，勝讀十年書。向大師學習，向大師致敬。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會 18
一學期的工作已經結束了，對照自己的《專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃》內容以及20xx年度計劃，本人本著總結經驗彌補不足的思想對自己的個人專業(yè)發(fā)展做以總結：
一、在上級部門及本校組織的相關活動中，本人力求做到以提高自身素質為準繩，提升新課程教學理念為基準的`思想，積極參加各級部門組織的培訓活動。
1、積極參加進修學校組織的信息技術教師專業(yè)知識培訓
2、參加了本學校組織師德培訓活動，在培訓活動中提升了自身能力，并得到了鍛煉和提高，促進了自身素質的不斷更新;
3、利用課余時間研究了教育教學刊物上發(fā)表的文章，吸取精華，積極參與教科研課題，使自己的教育科研水平有了相應的提高;
4、利用學校的現(xiàn)有資源積極開發(fā)校本課程，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，使自己的教材開發(fā)能力再上了一個新臺階，同時，利用網絡資源在與其他教師研制課件過程中不僅加強了自己在計算機方面的能力，也提高了自己在教學中與其他學科整合的能力和理念。
二、根據(jù)《五年規(guī)劃》中的“重點提高內容”，在這學期我對《五年規(guī)劃》中的以下部分進行了重點學習和參加培訓，以提高自己的素質和能力，保持和《五年規(guī)劃》的目標一致。
1、在信息技術水平方面，參加了進修學校電教部組織的信息技術專任教師專業(yè)知識及繼續(xù)教育培訓，提高了自己的計算機教學水平和能力;
2、在教育教學水平方面，積極參加了學校組織的各種教研活動，在與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育教學水平，例如自己的課堂導入能力、課堂教學中如何處理突發(fā)事件能力等，但在教學設計過程中距離優(yōu)秀教師的設計還存在一定距離，我將在以后的學習交流過程中將繼續(xù)深入學習。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會 19
8月25日下午，在波蓮中心學校聽取了由龍波小學王林校長一堂非常精彩的演講課《學校如何促進教師的專業(yè)發(fā)展》，身為學校領導的我深有感觸，并從中學到了很多有利自己在學校管理各方面發(fā)展的知識，受益匪淺。
學校是教師從事教學的主陣地，營造良好的反思氛圍有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展之一。例如學校可以組織多種教研活動，讓教師相互評課、說課，進行現(xiàn)場觀察，鼓勵教師間的合作。盡可能地提供相應教材，讓教師方便地應用各種條件，進行反思。
很多教師自主發(fā)展意見淡簿，主要原因是缺乏反思的理論知識，不知道如何進行有效的反思。學�？梢越M織多種活動，教給教師進行反思的理論知識和技能。如請專家為教師作專門講座、教師同伴進行互相輔導、利用在職培訓進行反思技能的訓練等。
教師教學缺乏主體性反思。教學反思有助于教師將專家的理論與自身的實踐相結合，并在總結實踐的`基礎上不斷變化自己的知識體系，從而促使經驗型教師向研究型教師轉化，實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
本文中所說的教學反思主要是以自己的教學過程為對象，而教學活動過程包括備課、上課、課外作業(yè)的布置與評改、課外輔導、學業(yè)成績的考核與評定。
極少充分發(fā)揮網絡資源。正確認識教研網絡的建立，是為教師搭建了交流、展示的平臺。教師在這個平臺里學習、交流、研討、實踐，促進了教師的成長。開展豐富多彩的教研活動，提高了教師的教育、教學能力。建立校際間的教研網絡，為教師的平等發(fā)展搭建了平臺，促進教師專業(yè)發(fā)展。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會 20
我們作為教師，最重要的是自我定位要清晰，要清楚子要追求什么樣的教育生活，由于生活環(huán)境的不同，每個人的職業(yè)追求和理想是不一樣的
今天有幸聽到特級教師張康橋的講座，講了教師專業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃，印象最深刻了的就是專業(yè)發(fā)展，因素有很多，我個人認為，主要的因素還是教育主體“人”，一個健康、陽光、有能力自我改善的綜合實體�！叭倭逍�，行行出狀元”，既然選擇教師的.職業(yè)，就是選擇了清貧。
1.優(yōu)秀會改善人的生活質量
我們作為教師，最重要的是自我定位要清晰，要清楚子要追求什么樣的教育生活，由于生活環(huán)境的不同，每個人的職業(yè)追求和理想是不一樣的，有的想獲得好的口碑，有的想拉近孩子之間的距離，有的追求教師的價值實現(xiàn)。
2.專業(yè)發(fā)展要與社會需求聯(lián)系起來
一個人在社會中生活，會有各種各樣的接觸，各方面的滲透。終身教育思想，告訴我們要樹立終身學習的思想，與時俱進。每一種職業(yè)的發(fā)展跟時代是同步的，因此，要多了解社會，接觸社會，開闊自己的視野，不與社會脫節(jié)。
3.在集體中建設自己
一個優(yōu)秀的教師墻內墻外都是優(yōu)秀，好名聲是做出來的，不是吹出來的。
自我實現(xiàn)的的途徑：
1.明確自己的追求，切忌缺少方向，不能堅守。
2.要有自己的思想，自己的課程模式。
3.性格因素中要控制自己的情緒。
4.在反思中成長，一切原因要歸咎為自己，不可怨天尤人，抱怨不止。
5.揚長式的發(fā)展比避短式的發(fā)展要合理些。
6.多與大師交流，即多閱讀大家的作品，提高文化功底，打下堅實的基礎。
最后一句，值得深思的話，擦亮教育的眼睛，什么都是教育。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會 21
2月13日非常有幸能夠聆聽林偉教授的“教師個性化與教師高層次專業(yè)發(fā)展”的講座，感觸頗深！
一、重視“教師”本源，確立教“文化化學”教學主張。
林教授說‘教師’二字能將其拆分為“孝”、“攵”、“刂”、“幣”，分別對應“品德”、“文化”、“思辨”、“價值”，也就是教師要培養(yǎng)學生的品德、文化水平以及思辨能力，培養(yǎng)對社會有價值的人才。這就意味著教學中不能一味地灌輸知識，還要注重學科“文化”“品德”等育人價值，這與雅斯貝爾斯的觀點“教學應當使教育的文化功能和對靈魂的鑄造功能融合起來”不謀而合。因此教“文化化學”能夠體現(xiàn)“教師”二字的本源。
二、夯實專業(yè)知識，奠定教“文化化學”的基礎
重視教“文化化學”教學給當代教師提出了更高的挑戰(zhàn)和要求。“給學生一杯水，教師要有一桶水”，因此教師必須要扎實的專業(yè)功底，才能夠順利開展教“文化化學”。作為一線教師的'我們，平時要勤動手、勤動筆，提升學科專業(yè)功底；多閱讀教育專著、核心期刊等，提升個人的教學信念！
三、融合實踐與科研，促使“文化化學”教學落地
實踐是檢驗真理的唯一標準，課堂教學是促進知識素養(yǎng)化、實現(xiàn)學科文化育人的基本形式。一線教師平時要注重多“磨”課，積極參加各類型的公開課。從備課、磨課、上課中，加深對學科和文化實踐路徑的理解。教而不妍則淺，研而不教則空。教“文化化學”教學環(huán)節(jié)的設計都應有育人價值的引領，也就是在課堂教學中教師要重視科研與思辨能力的培養(yǎng)。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，向名師學習，向名師致敬，即使成不了名師，也能夠縮短與名師的差距！
教師專業(yè)發(fā)展心得體會 22
近兩個小時的講座林老師娓娓道來，讓我感覺意猶未盡。從講座中我體悟到：教師要把平時的工作做細、做實、做精，才能不斷成長。
1、做細：細研教材、認真?zhèn)湔n
以往研讀教材我更多的是關注教材所承載的知識點，關注教學中的重點和難點的處理。通過講座我意識到還應研讀教材文本的科學性、系統(tǒng)性和思想性，真正理解教材的實質和邏輯結構，將立德樹人滲透到我的教育教學中。備課環(huán)節(jié)林老師也提到了要從12個方面精心備課，做到用教材教，而不是教教材，杜絕課堂的`“虛假繁榮”，真正將課堂教學落到實處。
2、做實：課堂教學真實、扎實
課堂教學中用到的信息源要真實、用教師的真知灼見去啟迪學生的真實情感。追求課堂教學的創(chuàng)新，遵循課堂教學的規(guī)律，堅持課堂教學的扎實，追求知識的本源，注重情感、態(tài)度、價值觀的培育，追求每一堂課都有實效，形成自己的教學風格，能有自己的教學主張。
3、做精：勤寫論文，精做課題
“思意數(shù)學”教學是林老精做課題的研究成果，是智慧思考的收獲。教學中我應該向林老師學習，勤思考，勤動筆，爭取寫出高質量的教學論文。而課題研究是融學習、工作和教研于一體，是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。平時的工作做好，就好比打磨了一個個閃亮的珍珠，做課題就是把珍珠串連成精美的項鏈，期待自己也能用勤奮獲得精美項鏈。
“人生在勤，勤而不匱”只有我們教師不斷學習、不斷研究，不斷沉淀自己，才能給學生更好的成長，愿自己能堅持初心，做細、做實、做精，成就不一樣的自己。
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在學校的發(fā)展過程中。教師的作用是巨大的、無可替代的，只有教師發(fā)展。才能有學生的發(fā)展，只有教師專業(yè)得到良好發(fā)展，才能打造優(yōu)秀的骨干教師群體。形成良好的教師團隊，才能促進學校教育教學質量的提高。我認為新課程背景下教師專業(yè)發(fā)展，學校要做好引導工作，引導教師成為積極進取者。
首先，加強專業(yè)精神教育。一個優(yōu)秀和成功的教師應具備多方面的素質，概括起來主要包括三方面：專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)精神。專業(yè)知識強調的是會不會，專業(yè)技能強調的是能不能，而專業(yè)精神是基于對從事的專業(yè)價值、意義深刻理解的基礎上，形成奮斗不息、追求不止的精神，專業(yè)精神是教師素質結構的核心，可以促進教師不斷豐富專業(yè)知識，提高專業(yè)能力，是教師專業(yè)成長與完善的'根本動力。
其次，成為專業(yè)發(fā)展的主人：在以往教師專業(yè)發(fā)展的培訓模式中，教師的角色往往只是被動的，教育行政部門規(guī)定的繼續(xù)教育的目標和內容與教師實際需求和自身發(fā)展需要脫節(jié)。繼續(xù)教育在教師心目中只是任務觀點、效果較差，事實上，教師專業(yè)發(fā)展應建立在教師自主、自動地尋求發(fā)展的基礎上，教師不僅是“教人者”，也是“學習者”，更是“自我教育者”，每個教師必須自覺引導自己的專業(yè)發(fā)展。在新課程背景下，教師的專業(yè)發(fā)展不僅是一個目標，也是一個過程，必須是學校的驅動和有意識的自我發(fā)展相結合，必須強調教師的自主、自律和自覺，以新課程為契機，明確自己的專業(yè)發(fā)展責任，制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，成為專業(yè)發(fā)展的主人。
第三，學校在管理上要以人為本。一是學校管理者要樹立“學校是教師的學校”的理念，營造良好的尊師環(huán)境和文化氛圍，突出教師專業(yè)地位；二是主要尊重教師專業(yè)權利，形成良好評價機制，鼓勵教師冒尖，發(fā)揮主體性；三是要千方百計提高教師待遇，改善教師工作環(huán)境，關心教師疾苦，聽取教師意見，幫助教師成長，增強教師的職業(yè)自豪感。
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平時，我要求學生認真識記某個知識要點，往往聽到我覺得不可思議令人痛心地回答：“老師，我們不用那么辛苦，到考試時百度一下，就可以解決了”。每聽到此話，我總有種“怒其不爭”的酸痛的感覺，便不加以分析地說他們超級懶，不可救藥。而現(xiàn)在，聽了崔教授的精彩講課之后，我光然大悟，學生的這些話何嘗不是在給我暗示：神奇的信息技術可以改變我們的`學習方式，拓寬我們的視野，讓我們嘗到“足不出戶，便知天下事”的甜頭。顯然，信息技術也能促進我們教師專業(yè)發(fā)展，崔教授的課最能體現(xiàn)這一觀點，我感受頗深。
通過《信息技術支持的教師專業(yè)發(fā)展》的學習，我明白信息技術與現(xiàn)代教育密不可分，專題的主要內容仍記憶猶新：
一、崔教授以國內外典型的教學事例和直觀生動形象的圖片，使我們充分了解到當今是信息化時代，信息技術高速發(fā)展，我們應改變落后的教育教學方式，應積極思考如何將信息技術充分運用到現(xiàn)代教育中來。
二、崔教授在課中說得到傳統(tǒng)教學、傳統(tǒng)學校已日趨沒落，新型的教學方式不斷涌現(xiàn)，作為教育一線的我們有目共睹，我們應與時俱進做一個新型的教師，崔教授倡導我們做一個將孔子和蘇格拉底的啟發(fā)式教學方法與信息技術完美融合的新型教師。他的話猶如一盞明燈指引著我們，使我們意識到現(xiàn)代教育需要信息技術，我們應充分利用信息技術推動教育的發(fā)展，當然我們教師要熟悉信息技術，否則被時代拋棄。
三、崔教授重點談到了信息技術支持下的教師專業(yè)發(fā)展的五種學習方式：檢索式學習；非正式學習；協(xié)作學習；反思學習；自主學習。崔教授針對這些方式用具體事例做了詳細地介紹，讓我們知道信息技術隨時都在我們身邊，也使我們明白了如何運用先進的信息技術來學習，拓寬視野，豐富頭腦，不斷提高自身專業(yè)知識，提升我們綜合素質。
俗話說：“活到老。學到老”，我們要記住崔教授那句話——“牢記你就是學習的主人，不斷激發(fā)學習的內驅力，做自己命運的主宰”，別忘了借用強大的信息技術。
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“書山有路，學海無涯”，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光。作為一名陜西省學科帶頭人，不僅要引領更多教師專業(yè)化成長，更要提升自己業(yè)務的學習，學會多讀書、讀好書。暑期，“陜西省靳瑞敏名師工作室”組織成員們共讀書籍《聚焦幼兒教師專業(yè)發(fā)展從骨干到名師》，是一次更好的提升自己專業(yè)化成長的學習。在閱讀中，讓我更深層次的認識到了提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性。我認真閱讀，摘抄筆記，有感而發(fā)。
在工作中，我們每個人都渴望成功，而成功的過程不是甘來苦盡，卻是苦盡甘來，正因如此，卻非人人所能及。每個人都應該學會在環(huán)境中成長，我們必須改變自己，既然選擇了教育事業(yè)，就要深刻的認識到教育的意義和作用。自身的思想決定了一個人的所為，所以我們必須突破自己的思想從態(tài)度上去改變自已。自身的態(tài)度決定了一個人的人生出發(fā)點是否正確，這也就好比為一座高樓筑基。所以思想態(tài)度的改變在提高自身專業(yè)素養(yǎng)上邊顯得尤為重要。
在教育中，我們經常培養(yǎng)孩子的興趣，其實它也適用于當教師的我們，嘗試用熱愛的工作給你帶來自信和魅力。能一如既往地熱愛教育這個事業(yè)是很偉大的.，骨干教師是平凡的，也是偉大的，正是這種對工作長久的熱情就是一個骨干教師的偉大之處�！堵殬I(yè)素養(yǎng)》告訴我們：要夢想，就得承擔；既選擇，就得承擔；一旦決定，就得承擔。
事業(yè)心是教師從事教育工作的強大推動力，只有具有強烈的事業(yè)心、責任心，以正確的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，時刻銘記教師的職業(yè)素養(yǎng)，才能從骨干到名師。
讀書，是一件需要堅持才能領悟到的真諦的事情。不僅要會讀書還要讀好書，骨干型教師要想成長為名師，就要擁有更多的教育思想與教育理論，這也是教師成功的重要因素之一。我相信只要擁有一個永遠積極向上的心，懂得知福和珍惜，懷著感恩，努力回饋，忠實于自己的選擇，勇于承擔自己的責任，學會尊重與理解，成長的速度會很快！
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林教授用“一軸雙鏈八要素”雙螺旋結構展示了教師的核心素養(yǎng)，何為名師呢？名師是“站起來是一座山”，內心始終堅定而自信，充滿激情；“坐下來是一本書”，有豐富的涵養(yǎng)，讓人讀而不厭。名師懂職業(yè)、懂學科、懂課堂、懂學生、懂家長、懂發(fā)展，不斷追求卓越。教師該如何規(guī)劃自己的專業(yè)化發(fā)展呢？
一、走進閱讀——為自身成長奠基
生命在于修煉，修煉是對完美的一種追求，不斷修煉更是對卓越境界的一種追求。歐陽修曾說過：“學之終身，有不能達者矣。行至終身，有不能至者矣”。教師成長需要思維的激發(fā)、思想的營養(yǎng)。閱讀是與他人思想交流、進行思維碰撞的過程，教師可以從中受到啟發(fā)，迸發(fā)出思想的火花，從而開啟自我成長的發(fā)展之門。
讀書可以吸收大師的智慧，可以讀教育基礎理論、教學論、教育心理學方面的專著或者期刊，通過專業(yè)閱讀從書中遇見更好的自己，預見更美的未來，不斷促進自身專業(yè)化發(fā)展。
二、智慧思考——為自身成長助力
作為教師要學會智慧思考，學習課程標準，做到心中有“標”；鉆研教材內容，做到腹中有“本”；閱讀參考資料，做到腦中有“料”，了解學生實際，做到目中有“人”；設計教學過程，做到手中有“法”；編寫熟悉教案，做到教中有“據(jù)”。只有適合才是最好的教育，經過智慧思考，可以通過專業(yè)寫作來做一個自我的總結、凝練和分享。通過寫作，學會透過現(xiàn)象看本質，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的`意識，學會反思問題，并尋找改進的策略，真正走向“教學即研究”的美好境界。
教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個心靈喚醒另一個靈魂。作為一名教師，要高度認識到專業(yè)化發(fā)展的價值，有自主成長的意識，克服專業(yè)化發(fā)展中的困難和挑戰(zhàn)，只有這樣才能實現(xiàn)從平庸到優(yōu)秀，從優(yōu)秀到卓越的華麗轉身。只有把自己開成花，那么你永遠就在春天里！
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我有幸線上聆聽了正高級教師、碩士生導師、深圳市第二高級中學副校長林偉老師的報告，報告的主題是“教師個性化成長與教師高層次專業(yè)發(fā)展”。林老師從四個方面：“素養(yǎng)修煉，提升綜合能力；愿景修煉，不斷追求卓越；學術修煉，提升學術素養(yǎng)；心智修煉，學會智慧思考”講述了教師發(fā)展的方法和途徑，并闡述了他“思意教學”的教學主張，聽完后很受觸動！
教師的成長必須圍繞一個中心：以專業(yè)實踐出發(fā)，而教師的專業(yè)實踐就是課堂教學。上好一節(jié)好課，要求我們老師必須擁有扎實的.學科知識和教學知識，靜下心來研究教材，研究教法，用適合學生實際的方式達到授人以漁的目的。圍繞這個中心，必須從三個方面努力：多進行專業(yè)閱讀，閱讀本專業(yè)書籍雜志，閱讀心理學書籍，閱讀最新教育理論書籍，做到“給人一滴水，自己要有一桶水”；多進行專業(yè)反思，反思自己的教育理念，反思自己的教學設計，反思自己的教學行為等；多進行寫作，寫課題，寫論文，將自己教學中的理念、經驗、教訓等進行概括提煉，促進專業(yè)發(fā)展。
作為一名教師，既要“教”，又要“研”，還要“寫”。教是研的前提和基礎，研是教的總結和提高，而寫是教和研的概括和升華。如果只教而不研不寫，那就只能做個教書匠，不能提高、發(fā)展，永遠也成為不了優(yōu)秀教師！以前我總是找各種借口，如“不知寫點啥”、“不知如何寫”等，這個報告給了我答案�？梢詮膰鴥韧饨逃虒W研究的熱點中獲取素材，可以從各類書刊中獲取信息、提取素材，可以從研究教法學法中獲取素材，可以從教學中捕捉素材。做一個有計劃的有心人，勤思考，勤動筆，堅持就會有收獲！
愿我們大家都做一個有職業(yè)規(guī)劃的人，鐵下心來教學，靜下心來讀書，沉下心來寫書，不斷進步，爭取早日成為“課堂有魅力、考試有成績、理論有厚度、論文有質量、講座有掌聲”的優(yōu)秀教師。共勉！
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我們幼兒園這次學習了《幼兒園教師專業(yè)技能發(fā)展》 ，給我的感觸很深，讓我對幼兒教師這一職業(yè)又有了更深刻的認識和了解�！队變簣@教師專業(yè)技能發(fā)展》中“以幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學習”的基本理念，對幼兒教師的專業(yè)素質提出了更高的要求。通過這次學習，給我感觸最深的有以下兩點：
第一， 關于師幼溝通方面的技巧。
我們作為幼兒老師，一天到晚都在和孩子打交道，首先要積極的與幼兒溝通，在生活中做幼兒的親人，在游戲中做幼兒的伙伴，在精神中做幼兒的朋友，在困難中做幼兒的導師。比如，我們剛接觸一個新的班級，首先要先熟悉每個孩子的名字，并盡快的記住每一個孩子的名字。這樣，讓孩子明白了老師對他的尊重。我們還應該學會傾聽每個孩子的心聲，不要輕易的打斷孩子的談話，讓孩子把話說完，要學會尊重孩子的想法，讓孩子的心理能夠得到健康的成長。
第二，要用真心去愛孩子，要用快樂去感動孩子。
作為一名合格的幼兒教師，要時刻裝著一顆愛幼兒的心，一顆對每個幼兒負責的心，對待每個幼兒都要有耐心，照顧幼兒要細心，給與精心的呵護和教育，把幼兒的`健康和安全放在首位，不諷刺挖苦幼兒，更不體罰和變相體罰幼兒，真正的把幼兒當成我們的好朋友。在一日活動中我們要時時關注他們，哪怕一個鼓勵的眼神，拉拉手、摸摸他的頭，都傳遞著我們對孩子的愛。我們要多鼓勵、多表揚，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點。在教育活動中及時給予孩子評價，樹立孩子的自信心，同時也是對孩子的一種肯定。只要我們營造出了快樂的環(huán)境和氣氛，我們的一舉一動，一言一行，甚至只是一個小小的眼神，都能讓孩子體會出其中的快樂。
通過學習《幼兒教師專業(yè)技能發(fā)展》，我明白了，在今后的工作中，我要擺正心態(tài)，多和有經驗的老師學習和討論，取長補短，盡自己最大的努力，爭取做得更好！
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