教育讀后感
認(rèn)真品味一部名著后,相信大家的視野一定開拓了不少,是時(shí)候靜下心來好好寫寫讀后感了。現(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢?以下是小編幫大家整理的教育讀后感,歡迎閱讀與收藏。
教育讀后感1
巴爾博士的一句話:孩子的心靈是一塊奇怪的土地,播上思想的種一子,就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲;播上習(xí)慣的種一子,就會(huì)獲得品德的收獲;播上品德的種一子,就能得到命運(yùn)的收獲。孩子是我們生命的延續(xù),是一塊純潔的凈土,是需要我們耐心的、細(xì)心的播上優(yōu)良的種一子,以獲得生命的希望。教育不應(yīng)在學(xué)校由教師開始,而應(yīng)在家庭由家長開始。
我認(rèn)為這非常有道理。作為孩子的家長,望子成龍與望女成鳳是他們最大的心愿,如何把孩子培養(yǎng)成才是每一個(gè)家長都要面對(duì)的課題,并不是每一人都能成為一個(gè)合格的家長,因?yàn)樽黾议L也不是天生就會(huì)的,也需要學(xué)習(xí),也需要用心去經(jīng)營的。往往有的家長錯(cuò)誤地認(rèn)為,包辦孩子的一切就是疼一愛一,這不是站在發(fā)展的眼光去面對(duì)孩子的教育問題。
面對(duì)這個(gè)問題,有時(shí)也會(huì)困惑,如何去更好的發(fā)掘與開發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極一性一是做父母頭等大事。(面對(duì)一個(gè)不太聽話的孩子,家長可能會(huì)采取不同的辦法,有的諄諄教誨,有的色厲內(nèi)荏,有的循循善誘,總之不一而足。但方法不一樣造成的結(jié)果也會(huì)不一樣,對(duì)孩子成長所產(chǎn)生的影響也就不一樣,孩子將來命運(yùn)的收獲就有所不同。所以說,作家長的一定要揣摩教育子女的力度,調(diào)節(jié)教育孩子的方式方法,不斷調(diào)整教育孩子的心態(tài),這是造就孩子健康成長的必要條件。
孩子的教育是從家長開始的,從孩子出生咿呀學(xué)語,到長大成一人都不斷的受到家長的影響,這是基于孩子的生長環(huán)境所決定,是家長天天在影響著他,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事,從家長日常飲食起居的生活習(xí)慣,到工作學(xué)習(xí)的.態(tài)度與處世的手段與原則,無不潛移默化地影響了他的行為準(zhǔn)則。在不知不覺間就留下了家長的烙印,或者受此影響而形成他自己的世界觀與人生觀。所以說,作為家長一定要成為孩子健康成長的榜樣,最好能成為一面旗幟。讓孩子繼承優(yōu)秀,摒棄低級(jí)惡俗的東西,讓他們懷著感恩與來尊敬對(duì)待自己的父母,讓這世界充滿了一愛一。
其實(shí),家庭就是學(xué)校之外的另一所大學(xué),它比孩子上的小學(xué)、初中、高中到大學(xué)的學(xué)期都要長,它可能是二十年、三十年,也可能是一輩子。對(duì)于那些孩子個(gè)個(gè)都能成才的家庭來說,他們的家庭就是一所成功的育人與樹人的大學(xué)。從我們身邊就能看出,有許多家長在教育子女方面取得很大的成功,他們教育的孩子個(gè)頂個(gè)的都能成才,說明他們教育孩子的方式方法上,必然有其合適的地方。因此,作為致力于培養(yǎng)孩子的家長來說,一定要多思考、多交流,通過學(xué)習(xí)提高自己的教育水平,讓孩子在較高的教育水準(zhǔn)上得到全面發(fā)展。
教育讀后感2
這段時(shí)間我略讀了劉鐵芳博士的《什么是好的教育》,這是一本教育哲學(xué)的讀本,本書中劉鐵芳博士通過一些教育中的實(shí)例加以說明講解,感受頗深,下面就談?wù)勎业囊恍┫敕ā?/p>
盧梭在其名著《愛彌兒》中寫道:“最好的教育就是無所作為的教育!學(xué)生看不到教育的發(fā)生,卻實(shí)實(shí)在在地影響人的心靈,幫助人發(fā)揮了潛能,這才是天底下最好的教育!蔽矣X得這是最完美的答案。有最完美的答案很重要,但日常生活中涉及到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,實(shí)實(shí)在在的教育卻是需要我們身體力行,于每一處都要認(rèn)真觀察,隨時(shí)留心的。
客觀地說,一所學(xué)校,一個(gè)班級(jí),不可能每一個(gè)孩子在學(xué)業(yè)上都能達(dá)到同樣的高度,但重要的是每一個(gè)孩子在他所經(jīng)歷的學(xué)校教育過程之中,都能顯示出積極的生命狀態(tài),內(nèi)心被集火,生命被點(diǎn)燃,每天都顯示出朝氣蓬勃的狀態(tài),這就是好的教育。所以,我想在平時(shí)的教育中我們要努力促成學(xué)生向?qū)W,培養(yǎng)學(xué)生的自信。
社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈,生存壓力如此之大,我覺得,我們首先要教會(huì)孩子自信。孩子對(duì)自己有信心,就會(huì)精神抖擻,對(duì)一切都積極努力,樂觀向上,樂于接受挑戰(zhàn);孩子缺乏自信,她就會(huì)在任何事情上面前表現(xiàn)出柔弱、恐懼心理,從而失去很多學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì),影響自身的發(fā)展。自信的孩子,學(xué)習(xí)會(huì)有動(dòng)力,相信努力就會(huì)有收獲,因?yàn)檫@份認(rèn)識(shí),會(huì)加倍努力,即使成績暫不如人意,也會(huì)保持良好心態(tài),在學(xué)生時(shí)代,這份心態(tài),會(huì)促使他們積極努力的去提高學(xué)習(xí)效率與效果;進(jìn)入社會(huì),相信自己能將自己從事的工作干好,能實(shí)現(xiàn)自己的理想目標(biāo)。自信不是在得到之后才相信自己能得到,而是永然相信自己能得到。它是人的'意志和力量的體現(xiàn),也是一個(gè)人最值得驕傲的心態(tài)之一。
教育最需要做的就是,培養(yǎng)孩子的想象力與好奇心,這種想象力與好奇心的翅膀張得越開越好。小學(xué)階段,以接觸大自然為主要任務(wù),使孩子感到愉悅,有愉悅的體驗(yàn);六年級(jí)到初中階段,充分理智階段,閱讀為主;高中到大學(xué),就是孩子充分現(xiàn)代化的階段。這里他提到健康的放松方式:體育、手工、閱讀、音樂等,一個(gè)孩子從小充分接觸了大自然,有愉悅的生命體驗(yàn),閱讀了足夠多的好書,具備了充分的理智,具有深厚的文化底蘊(yùn)作為基礎(chǔ),可以保證他對(duì)許多東西喜歡,但絕不會(huì)沉迷,不會(huì)深陷其中!盧梭說:孩子從小應(yīng)與自然保持一致。
在學(xué)習(xí)的過程中我深深感覺到這本書應(yīng)該常讀常新,和自己的教育教學(xué)實(shí)踐和自我修養(yǎng)的提高結(jié)合起來,反過來指導(dǎo)、內(nèi)化為自己的自覺教育行為。相信有好的教育理論知識(shí)的指導(dǎo),我們的教育會(huì)更上一層樓。
教育讀后感3
如果有人問我新教育是什么,我一定會(huì)說新教育是一艘大船,承載著所有教育者的理想。這艘船在滾滾紅塵中斬浪而行,不畏任何狂風(fēng)暴雨。因?yàn)檫@艘船的船長朱永新教授是堅(jiān)定的知行合一者,船上的舵手們都是堅(jiān)毅的勇士。他們有著共同的目標(biāo),即實(shí)現(xiàn)教育的理想,推動(dòng)每一個(gè)孩子生命的健康成長。
每一位站到這艘船上的人,都會(huì)堅(jiān)信:“每個(gè)人都有自己的潛能、自己的特點(diǎn),都能夠找出適合自己的事業(yè)。好的教育,應(yīng)該讓每一個(gè)人都能夠發(fā)現(xiàn)自己,找到自己,成為自己!弊鳛樾陆逃,就是要做這樣“好的教育”,既成就學(xué)生,也成就自己。在平等的心靈溝通中,大家一起合力,找尋真正的教育力量,培養(yǎng)生命良好的生活習(xí)慣,“讓每一個(gè)學(xué)生揚(yáng)起生命的風(fēng)帆,讓每一個(gè)老師享受成長的幸福,讓每一個(gè)父母品嘗成功的喜悅”。
每一位站在這艘船上的人,都是幸福的。因?yàn)樵谶@里,生命有了精神的歸屬地,有了蓬勃向上的動(dòng)力源,有了執(zhí)著堅(jiān)強(qiáng)的追尋力,有了共同生活的合作默契,有了真正的公益精神。在這里,空喊口號(hào)、形式主義者只會(huì)被唾棄,潛心閱讀、善于思考者才會(huì)被推崇。一名普普通通的教師如果乘上了這一艘船,就會(huì)遠(yuǎn)離浮躁,親近專業(yè)成長,找到教育智慧的源頭,站在新教育集體的肩膀上乘風(fēng)破浪。
當(dāng)閱讀、思考、寫作、實(shí)踐這四項(xiàng)教育基本功融化到教育者生命的血脈之際,以讀帶寫,以寫促思,以思指導(dǎo)實(shí)踐,讀寫思行,四者相輔相成,相互促進(jìn),平平凡凡、毫不起眼的生命也會(huì)“閃耀出思想的火花”,筆端也會(huì)流淌出“文字的精靈”。其生命蛻變成蝶,在教育的百花園里翩翩起舞已經(jīng)不再是遙不可及的`夢(mèng)想,而是即將到來的事實(shí)。
“自我教育與團(tuán)隊(duì)影響”是新教育前行的動(dòng)力源,“底線 + 榜樣”是新教育的管理秘訣,“過一種幸福完整的教育生活”、“書寫教師的生命傳奇”、“構(gòu)筑理想課堂”、“締造完美教室”、“研發(fā)卓越課程”都是新教育前行的燈塔。行駛在教育的海洋里,新教育這艘船上的每一個(gè)人都會(huì)“相信種子,相信歲月”,相信“行動(dòng),就有收獲;堅(jiān)持,才有奇跡”!
在這樣的信念下,在這樣的行動(dòng)下,我相信“教師”成為“學(xué)生生命中的貴人”不再是傳說,讀書學(xué)習(xí)不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān),教育必定會(huì)煥發(fā)出巨大的力量,讓孩子成長為一棵棵挺拔的樹,溢出一樹樹的芬芳。
即便現(xiàn)在我們的力量還很微小,但是星星之火可以燎原。新教育每年的年會(huì)展示、新教育每一次的活動(dòng),都是新教育之船前行中留下的深深印跡。
“與誰為伍,你就會(huì)成為誰!蔽以杆械慕逃硕寄軌蛘镜叫陆逃拇,乘長風(fēng),破萬里浪,與新教育人一起駛向教育的理想之地。
教育讀后感4
自從認(rèn)真閱讀《教育家之路》這本書后,我知道了在成都教育界有一位的名人——李鎮(zhèn)西。李鎮(zhèn)西于1982年2月畢業(yè)于四川師范大學(xué)中文系、20xx年6月獲得了蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士學(xué)位,現(xiàn)任成都武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長,曾獲得四川省中學(xué)語文特級(jí)教師、全國十杰教師等榮譽(yù)稱號(hào)。通過讀《教育家之路》這本書,了解到李鎮(zhèn)西是一個(gè)很忙碌的人:在負(fù)責(zé)學(xué)校教育教學(xué)管理的同時(shí),他每天還要看上萬字的書籍,寫上千字的教育日記,每年還要編寫幾本著作,時(shí)不時(shí)的還要外出講學(xué)。李鎮(zhèn)西的事跡,再次驗(yàn)證了那句老話:勤奮是成功最根本的基礎(chǔ)。李鎮(zhèn)西的教育思想,讓我認(rèn)識(shí)到以下四點(diǎn):
(一)教師的最高境界。
李鎮(zhèn)西把教育看成是幸福的事,追求做最好的老師。沒有最好,只有更好。做最好的自己。成為最好的我。
(二)做到三心、三家。
“三心”即童心、愛心、責(zé)任心。童心,即和學(xué)生有共同的興趣和愛好;愛心:在日常生活中有依戀、思念,想你的感情;責(zé)任心:一道成長,為共和國培養(yǎng)現(xiàn)代公民。
“三家”即專家、思想家、心理學(xué)家。專家:專業(yè)上有造詣;教給學(xué)生特長,自己也有特長。思想家:思想是引路人,帶著思考的大腦教學(xué),思考學(xué)生在想什么,帶著學(xué)生思考。心理學(xué)家:不知不覺走近學(xué)生,打開學(xué)生的心靈大門。
(三)做反思型的教師。
帶著思考的大腦從事每一天平凡的工作,不停的實(shí)踐,不停的閱讀,不停的思考,不停的寫作。
(四)教師要有教育智慧。
教育智慧從什么地方來,從實(shí)踐中來、從困惑中來、從學(xué)生中來、從寫作中來。要挑戰(zhàn)自我,做自己的事,爭(zhēng)取做個(gè)最好的老師。
李鎮(zhèn)西的教育思想,再次提醒我們:要做一名合格的'、優(yōu)秀的人民教師,必須具有高尚的師德,而師德的靈魂是師愛。
學(xué)高為師,德高為范。師德是教師最重要的素質(zhì)。李鎮(zhèn)西之所以能在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績,這和他具有的高尚的師德是密不可分的。
有愛才有教育。師愛是師德的靈魂。優(yōu)秀教師共同的特點(diǎn)是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學(xué)生。一位著名教育家說過,“教育沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不能成其為池塘;沒有情感,沒有愛,也就沒有教育。”的確,教師這個(gè)職業(yè)是需要愛心的職業(yè),沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。做學(xué)生的好老師,首先就要愛學(xué)生。要把學(xué)生當(dāng)作自己的親生孩子一樣對(duì)待(視學(xué)生為子女),用慈母般的心情去教育、去關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生,去愛護(hù)和培養(yǎng)每一位學(xué)生。伸出溫暖的雙手,獻(xiàn)出真誠的情和愛,扶持他們一步步長大。
沒有愛,就沒有教育。充滿了愛,教育將永遠(yuǎn)是艷麗的春天!愿我們的教育工作者把真愛奉獻(xiàn)給每個(gè)孩子,讓我們的下一代在陽光雨露的滋潤下健康成長。
教育讀后感5
打開《愛的教育》這本書的扉頁,我情不自禁地一口氣把它讀完了。合上書,我的腦海里卻總是回蕩著作者的話:教育,就是愛的教育。
是的,做為一名幼兒教育,如果沒有了愛,那么我們的教育會(huì)是多么的蒼白無力?每一位家長把孩子的小手放心的交在我們的手上,也正是因?yàn)橄嘈盼覀儗?duì)孩子們有濃濃的'愛。
這讓我聯(lián)想到,我從事幼教行業(yè)后一直碰到的棘手問題——在幼兒園,我經(jīng)常會(huì)聽到孩子放學(xué)時(shí)會(huì)向家長很委屈的說:“今天***欺負(fù)我了!焙芏鄷r(shí)候,我會(huì)害怕聽到這樣的聲音。但是在讀完了《愛的教育》一書后,我的心里卻有了不一樣的想法。
我們都知道,孩子們之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、甚至打架是一種自然現(xiàn)象,因?yàn)楹⒆訜o法控制自己的行為,欲望,當(dāng)遇到?jīng)_突就會(huì)爭(zhēng)吵、打架。在爭(zhēng)吵、打架的過程中,孩子們了解到爭(zhēng)吵、打架并不能解決問題。孩子們也許經(jīng)過幾次爭(zhēng)吵、打架學(xué)會(huì)了一些社會(huì)規(guī)范或做人的方法。
孩子在發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)父母和老師的態(tài)度相當(dāng)重要的。我認(rèn)為在孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí),爭(zhēng)吵結(jié)束后,成人才介入這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”是比較合適的,我們要幫助他們找原因,并提供解決的方法。在本書中亞米契斯介紹父親如何對(duì)待他與柯萊蒂吵架事件的態(tài)度呢?讓孩子學(xué)地正確面對(duì)自己的錯(cuò)誤,學(xué)會(huì)道歉、理解、諒解。
這讓我想起美國有位心理學(xué)者羅萊絲華克,他曾經(jīng)設(shè)計(jì)一種圖片,受測(cè)者只要看某張圖畫,從他對(duì)圖片的意見,就可以診斷出的他性格。
那是一些有情節(jié)的漫畫,比如:圖中畫著一輛汽車和一個(gè)行人。車濺起的泥水剛好濺到行人身上,司機(jī)正低著頭,并且抱歉地說:“本以為可以避過去的,沒想到……。真是對(duì)不起!”那個(gè)行人也對(duì)司機(jī)說了些什么,但是會(huì)話的部分是空白。
這個(gè)測(cè)驗(yàn)就是如果你是那個(gè)行人,你會(huì)怎么回答?羅萊絲華克把人們對(duì)這個(gè)測(cè)驗(yàn)的反應(yīng)分成“處罰”、“內(nèi)罰”、“非罰”三種類型。
處罰就是把責(zé)任統(tǒng)統(tǒng)推給別人,相反把責(zé)任往自己身上攬就叫內(nèi)罰。從容地分析事情后再定責(zé)任,這就是非罰。
我們不要養(yǎng)成孩子遇到爭(zhēng)執(zhí)就說:“都是***的錯(cuò)!”讓他們學(xué)會(huì)換個(gè)立場(chǎng)想問題。如果真是對(duì)方錯(cuò)了,他可以有根據(jù)的說明理由。如果孩子沉默不語,不能說明原因,也許就是他在反省。 從孩子們的每次社會(huì)交往中,讓他們學(xué)會(huì)冷靜地分析對(duì)方的立場(chǎng),客觀的看待爭(zhēng)執(zhí),學(xué)會(huì)做一個(gè)“非罰反應(yīng)”的人。
“用理解、體諒,讓周圍的人分享自己的愛!边@就是我在《愛的教育》中讀到的啟示。
教育讀后感6
在幼兒園的教育活動(dòng)中,現(xiàn)在最重要的就是培養(yǎng)幼兒的常規(guī),不論孩子在上教學(xué)活動(dòng)也好,在區(qū)域活動(dòng)及游戲活動(dòng)也好都是要遵守一定的規(guī)則,但是孩子的規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)并不是說做就能夠做到的,都是得靠一點(diǎn)一滴慢慢累積起來的,今天在看幼兒教育的書本中我看到了這樣的一個(gè)題目并吸引了我的眼球,看完后讓我覺得對(duì)幼兒這種規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)又有了新的一個(gè)想法。
在平時(shí)生活中有時(shí)覺得我們大人對(duì)遵守某些規(guī)則都比較困難更何況是幼兒了,而且孩子現(xiàn)在的記憶力和專注力都尚在發(fā)展之中,控制他們的情緒確實(shí)是一件挺困難的事情,在文中提到了幾個(gè)重要的措施:
一、守規(guī)則,要幫助孩子自律。
首先我們老師要堅(jiān)定自己的立場(chǎng),要讓孩子有這樣的意識(shí),并非只要哭鬧就可以達(dá)成自己的.愿望,那么他們以后就會(huì)一直以這種方式來達(dá)到自己的一個(gè)目的。相反如果他們發(fā)現(xiàn)只有自己聽話守規(guī)則才能得到想要的東西,他們會(huì)學(xué)會(huì)守規(guī)則。
二、通過建設(shè)性的意見比批評(píng)更加有效。
就像是在平時(shí)的生活中嗎,如果孩子犯錯(cuò)誤了,我們往往第一個(gè)反應(yīng)就是:“你怎么可以這么做,不知道如果食物放太多,小魚就會(huì)死嗎?往往某些批評(píng)的話語對(duì)幼兒來講他們并不能夠真正理解,就像是有一次孩子將過多的魚食放到魚缸里,我知道孩子的這種做法會(huì)使金魚死亡,而我當(dāng)時(shí)或許因?yàn)樘o張對(duì)孩子的語氣就不是很好,只是一直的在質(zhì)問他,這樣做是不對(duì)的,但是并沒有告訴她正確的做法,在事后我才想到,其實(shí)如果這樣對(duì)他說的一個(gè)效果會(huì)更好幼兒教育讀后感幼兒教育讀后感。小魚寶寶和我們是不一樣的,它吃的食物也不一樣,每天我們只要給它喂養(yǎng)兩三粒魚食它就能夠吃飽了,如果你喂的這么多會(huì)把金魚寶寶的肚子撐壞的,我們一起去給它重新?lián)Q上清水吧。這樣一來孩子也能夠理解真正的做法,也比較樂意這樣去做。
三、巧妙應(yīng)對(duì)孩子的哭鬧對(duì)孩子的這種哭鬧家長不能心軟,嚴(yán)肅平和的心態(tài)是對(duì)付孩子哭鬧的最好方式。
四、多關(guān)注孩子守規(guī)則的行為。
孩子的遵守規(guī)則和他們每一點(diǎn)的進(jìn)步都來之不易,所以教師應(yīng)給予及時(shí)的鼓勵(lì)及支持,讓孩子更有自信,更讓孩子明白他們應(yīng)該做什么,怎么做,這樣他們才能學(xué)習(xí)更好、更快地成長。
教師的發(fā)現(xiàn)是非常重要的,在孩子進(jìn)步的點(diǎn)滴中給予他們鼓勵(lì)以及支持,通過一位幼兒的這種激勵(lì)讓其他的孩子也能夠更加有效地向他學(xué)習(xí)及模仿。
教育讀后感7
讀《愛的教育》,有淚有笑,但一直在心底涌動(dòng)著的是融融的愛意,暖暖的感動(dòng)!書中幾乎涉及到了人世間所有高尚的愛,博大的愛。有父母與子女之愛,姐弟之愛,同學(xué)之愛,師生之愛;還有對(duì)弱者之愛,對(duì)不幸者之愛,對(duì)勞動(dòng)之愛,對(duì)學(xué)習(xí)之愛,對(duì)環(huán)境之愛,對(duì)大自然之愛;及至對(duì)人民的愛,對(duì)軍隊(duì)的愛,對(duì)祖國的愛。。所有愛的內(nèi)容都不空洞,都是生動(dòng)豐富的,都是融入了生活的,是看得見摸得著感受得到的! 這樣的愛的教育,才能夠真正地被學(xué)生所接受。我覺得安利科是個(gè)孝順的孩子,也是個(gè)善良的孩子。他天真、活潑、好動(dòng),我發(fā)現(xiàn),在他生活的周遭有許多關(guān)懷他的`好朋友,時(shí)常鼓勵(lì)他,安慰他,所以他才可以順利成長,也可以從中獲取經(jīng)驗(yàn)。我看這本書,我體會(huì)到同學(xué)之間的關(guān)愛和照顧,我也從中知道老師對(duì)同學(xué)的關(guān)愛和教導(dǎo)。這讓我想起以前教導(dǎo)我的四年級(jí)老師,她長的非常漂亮,是一位新來的老師,他對(duì)我們很好,就像安利科的班導(dǎo)師一樣的慈祥!老師非常溫柔,但生氣時(shí)就非!。,在她教導(dǎo)我們的期間,我發(fā)現(xiàn)老師很少打人,她頂多只有念個(gè)幾句而已,有時(shí)還因?yàn)楸晃覀儦獾讲恢绾谓虒?dǎo)我們。
我記得有一次老師氣到不知要如何開導(dǎo)我們,在課堂上發(fā)了十分鐘的呆,她原本想大聲的斥責(zé)我們,但她沒有,只是一直跟我們講道理,講著講著深情的淚水從眼框中留了出來,而我當(dāng)時(shí)只想安慰老師,心里也知道錯(cuò)了!從那一次經(jīng)驗(yàn)中,我知道老師有多麼用心的在教導(dǎo)我們,關(guān)心我們,就像安利科看到躺在病床上的老師一樣,有多麼感人多麼溫馨!《愛的教育》這本書,我覺得很好看,每一篇都在教我們做人的道理,里面有歡樂、有悲傷、眞的很有教育價(jià)值!最讓我感動(dòng)的是第九十四頁《伍藍(lán)地的媽媽》這篇,伍藍(lán)地的媽媽真的好偉大,竟然為了伍藍(lán)地苦苦的向校長哀求,希望校長讓伍藍(lán)地從返校園,但伍藍(lán)地實(shí)在太不應(yīng)該了!竟然看見母親苦苦的哀求也不為所動(dòng),看到這一篇,讓我覺得真的好感動(dòng)!父母對(duì)孩子的用心,我想是世界上最為寶貴的吧!這本書內(nèi)容豐富,里面有許多很好的例子,讓人覺得這本書具有非常高的教育意義,這本書讓我體會(huì)到什麼是同學(xué)之間無法摧毀的友誼,什麼是師生之間的關(guān)懷,什麼是父母永無止境的愛!這些都是具有很高的價(jià)值,我相信有了這些東西的人,一定是世界上最富有的人!希望這本書可以繼續(xù)傳給下一屆的學(xué)弟學(xué)妹們,讓還不知道什麼是愛的人明白,愛有多麼重要!有多麼珍貴!
教育讀后感8
《愛的教育》是一本洗滌心靈的書。吸引我的,并不是它的文學(xué)價(jià)值有多高,而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛,師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國之戀……這部處處洋溢著愛的小說,散發(fā)出的那種深厚、濃郁的情感力量,令我震撼。
《愛的教育》這本書告訴人們崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育,而教育使愛在升華。雖然,每個(gè)人的人生經(jīng)歷不同,但是你會(huì)從《愛的教育》中,體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感。它讓我感動(dòng)的同時(shí),也引發(fā)了我對(duì)于愛的一些思索!稅鄣慕逃返臅刮宜伎迹谶@紛紜的世界里,愛究竟是什么?
愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形常常會(huì)被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛,恩利科有本與父母共同讀寫的日記,而現(xiàn)在的學(xué)生的日記上大多都掛這一把小鎖。最簡單的東西卻最容易忽略。愛之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。
《愛的教育》這本書中描寫了一群充滿活力,積極上進(jìn),如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們的性格都有所不同,但他們身上卻都有著一種共同的東西對(duì)自己的祖國深深的愛以及對(duì)親友的真摯之情。
讀了《愛的教育》,我仿佛走入了恩利科的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛。在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對(duì)于生活的追求。
《愛的教育》中,把愛比成很多東西!皭凼鞘裁础辈粫(huì)有明確的答案,但我知道“愛”是沒有限制的,小到同學(xué)之間的友好交談,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),父母對(duì)孩子無微不至的關(guān)愛,甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓,獻(xiàn)血,幫助希望工程……雖然如同空氣般的愛有時(shí)會(huì)被“污染”,“稀釋”,甚至“消失”,但是還是希望更多的人去感受一下樸實(shí)語言中深厚的愛,《愛的教育》這本好的書將會(huì)把這種美好的感受帶給更多的'人。
從別的歲月里飄進(jìn)我生命中的云朵,不在落下雨滴,也不再刮起風(fēng)雪,只把那融入大自然的愛的色彩,揮灑于我蔚藍(lán)的天空。四季的風(fēng)吹動(dòng)著歲月的風(fēng)鈴,奏響迷人的戀曲,如流星般劃過天際,仿佛一首純真的抒情詩、一支幽婉的小夜曲,蕩漾在我心頭。我感激上帝,謝謝他將我變成人類,這樣我才有機(jī)會(huì),體驗(yàn)愛的生活。帶著一顆圣潔的愛心,投入到全世界中。請(qǐng)乘上愛的小舟,走完屬于你自己的愛的人生。
教育讀后感9
愛的教育的作者是!さ隆ぐ⒚诅魉,1846年10月生于意大利,陸軍學(xué)校畢業(yè)后參軍服役。在軍中他就開始了文學(xué)創(chuàng)作,他的幾個(gè)短篇小說最初發(fā)表在意大利軍報(bào)上,廣受讀者的歡迎。愛的教育是于1866年出版的。該書意大利語的原意是心的意思。另有副標(biāo)題為“一個(gè)意大利小學(xué)生的日記。作者以日記體寫了意大利四年級(jí)小學(xué)生安利柯的一學(xué)年經(jīng)歷,描寫了發(fā)生在學(xué)校班級(jí)和家里的一個(gè)個(gè)感人至深的故事;父母對(duì)兒女的一片摯愛之心和殷殷期盼;師生朋友同學(xué)之間的愛和友誼,對(duì)祖國的神圣熱愛。所以,這本書在意大利成了孩子們的必讀之書。
全書共分一百篇,文章由三個(gè)部分組成:主人公安利柯的日記,安利柯父母的教子篇以及老師講的九則故事。這三部分都以青少年的情感教育和品德教育為中心,但內(nèi)容各有側(cè)重,體裁也有所不同。安利柯的日記部分,以第一人稱講述他的內(nèi)外生活,其中有老師。家長的故事,但更多的是孩子們自己的故事,展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的兒童世界。他們有缺點(diǎn)有毛病,如不守記律愛虛榮有嫉妒心有的還欺負(fù)弱小同學(xué),但孩子們表現(xiàn)的更多的是閃光的品德,這可是小說極力贊頌的地方,由于這篇文章是以第一人稱的手法寫的日記,所以給讀者留下了非常真實(shí)的感覺。
這本書之所以成為一本名垂千史的著作,不僅僅是因?yàn)樗o人強(qiáng)烈的真實(shí)感,更重要的是這本書中所細(xì)心描寫的愛國思想與美好品德。就如安利柯父親曾給安利柯寫過一封信。這里面包括了對(duì)安利柯進(jìn)行愛國主義教育。他以抒情的筆調(diào),優(yōu)美的語句,歌頌了祖國的山川景物,抒發(fā)了對(duì)祖國的熱愛表達(dá)了為祖國強(qiáng)盛和人民幸福獻(xiàn)身的決心。因此,我覺得這不但是講給安利柯聽的,也是對(duì)千千萬萬的讀者進(jìn)行了一種不同一般的教育。在思想品德教育方面,也有很多典范。如這一段:我們意大利是一個(gè)富強(qiáng)的國家。要使意大利比今天更富強(qiáng),那時(shí)你們每個(gè)少年的`應(yīng)盡的義務(wù)也是你們應(yīng)付的使命。少年是國家富強(qiáng)的原動(dòng)力,少年是國家未來的主人翁。少年的好壞關(guān)系著國家的前途和命運(yùn)。要使意大利比今天更富強(qiáng),你們就要立志做個(gè)好少年。從今天開始我想把許多好少年的美德善行。一一編成故事來講給你們聽。希望你們拿他們做榜樣,各個(gè)都成為意大利的好少年。
愛的教育真不愧是一本好書啊,他給了上千萬的讀者一個(gè)深刻的教育。他教育了我們各種各樣優(yōu)秀的思想品德。是我們的思想境界有了很大的提高。怪不得意大利的孩子如此喜愛這本書!
教育讀后感10
晚上閑來無事,躺在床上久久不能入睡:從教已經(jīng)第三年了,我雖然已從幼稚逐漸走向了成熟,但是對(duì)于現(xiàn)在孩子需要什么樣的老師這個(gè)問題,我還有所疑惑。坐起身,目光掠過床頭的一本書,一個(gè)標(biāo)題吸引了我:《教育,我們忽視了什么》。我想:或許我可以從這本書里找出我想要的答案。
《教育:我們忽視了什么》這本書匯編了20xx年江蘇省中學(xué)“師陶杯”全部獲獎(jiǎng)?wù)撐,在講述教育“尷尬”的同時(shí),也體現(xiàn)著教師對(duì)教育現(xiàn)實(shí)的反思和教育理想的追求。這本書的第一篇就是翔宇教育集團(tuán)寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)初中的張愛軍老師寫的《教育:我們忽視了什么》,這是他基于畢業(yè)班學(xué)生狀況的現(xiàn)實(shí)思考的成果。我看了之后深受感觸。張老師從畢業(yè)典禮上學(xué)生的熱鬧和教師的落寞引起的發(fā)差現(xiàn)象為緣由,繼而再現(xiàn)了現(xiàn)在畢業(yè)班學(xué)生的一些“狀況”,而后結(jié)合自己的教育經(jīng)驗(yàn)和想法進(jìn)行分析、總結(jié)出引起這些現(xiàn)象的原因是:我們?cè)诮逃倪^程中,總會(huì)以過去的學(xué)生作參照加以對(duì)比,把過錯(cuò)全部歸因到學(xué)生身上,總是以懷疑和否定的眼光審視孩子的做法和想法,最后導(dǎo)出他的結(jié)論:教育,我們究竟忽視了什么。
的確,我也剛帶過初三,有過這樣的體會(huì):學(xué)生對(duì)家長的敵視,與老師的對(duì)立,與同學(xué)的不友善等等,還有畢業(yè)之后,學(xué)生們熱鬧地忙著寫畢業(yè)留言時(shí),老師默默地坐在辦公室里整理著自己的東西……這些情景有點(diǎn)在我身上發(fā)生過,有的沒有。面對(duì)這些情況時(shí),我也曾猶豫過:現(xiàn)在的孩子到底需要什么樣的`老師才算滿意?平時(shí)辛辛苦苦的傳授知識(shí)、教育他們,他們卻不知道感謝,甚至在畢業(yè)的時(shí)候不都來問候一聲。但我并沒有多想,我本能地把責(zé)任都推給了學(xué)生,認(rèn)為是他們沒有“良心”,“忘恩負(fù)義”,這一切的一切都是學(xué)生的錯(cuò),老師怎么做都是為了學(xué)生好,殊不知有的時(shí)候方法使用不當(dāng)也會(huì)適得其反。教育的主體是“人”,是培養(yǎng)學(xué)生的各方面發(fā)展,要看到學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”,教育的關(guān)鍵字在于“育”上,而我們很多老師卻光注重于教,忽略了育人的功能。
看來我確實(shí)錯(cuò)了,張愛軍老師把學(xué)生看的如此深遠(yuǎn),把教育想的如此透徹,這份心思是值得我學(xué)習(xí)的,也正是由于他的這種凡事多思考的精神使得他的論文獲得了江蘇省“師陶杯”論文比賽的一等獎(jiǎng),江蘇省教育科學(xué)研究院以他的文章標(biāo)題命名了這本書。我愿當(dāng)一名像張愛軍老師一樣熱愛教育、獻(xiàn)身教育的教師,在教育工作中攜愛而行,更好地詮釋教育的意義。
教育讀后感11
《輕風(fēng)掠過心靈——99個(gè)感人的教育故事》發(fā)生在不同地區(qū),不同校園里的99個(gè)平凡而又感人至深的師生故事;寓意相同的99個(gè)形象、生動(dòng)、真實(shí)的教育故事。她是一本當(dāng)代教師用慈愛和對(duì)人性不斷求索而寫就的書;她也是一本當(dāng)代教師用對(duì)學(xué)生的關(guān)懷、尊重和寬容鑄就的書。99個(gè)教育故事,99次對(duì)教育生命的感懷,處處流淌著的是溫潤的愛,就似發(fā)生在身邊一般,引發(fā)內(nèi)心的感悟,引起心靈的共鳴。
也許,教育的感人就在于她是“愛的教育”。書中的每一位教師們有著迥異的教育風(fēng)格,但是對(duì)教育的熱愛,對(duì)學(xué)生的關(guān)愛卻是貫穿著他們教育生活的永恒主題。書中的教師們滿懷“愛”心走進(jìn)孩子們的心靈,用“教師之愛、父母之愛……”滋潤著學(xué)生的心田,使孩子們的心靈顯現(xiàn)得如此的純真、善良和樂觀;使孩子們的成長變得如此的歡樂、健康!
故事《為你點(diǎn)亮心中的燈》中,“海”是個(gè)令老師煩惱不已的孩子,上課從不舉手,提問從不回答,遲到是家常便飯,三天兩頭不做作業(yè),老師問起來,更不會(huì)作解釋……是一個(gè)老師在用完所有“招數(shù)”之后卻還是“濤聲依舊”的孩子。但當(dāng)老師“走進(jìn)”他的家庭時(shí),問題的癥結(jié)被慢慢找到了:由于父親患有精神病等諸多因素,他從小受到了太多的歧視……當(dāng)老師哽咽著向同學(xué)們說起孩子的'家庭中的不幸時(shí),喚起了同學(xué)們心中原有的純真和善良,于是在老師、同學(xué)們的共同幫助下,“!边M(jìn)步了。
這位老師用“關(guān)愛”走進(jìn)了“海”的心靈,掃去了“海”心中鄺日已久的陰霾,點(diǎn)亮了他心中的明燈……也再次向我們述說著一個(gè)亙古不變的道理:教育的事業(yè)是愛的事業(yè),我們教師要滿懷著愛心,要懂得以心換心,以愛博愛的道理,用感性去喚醒枯萎的心靈,去融化“冰凍”的心靈。
對(duì)于今天的教師而言,教育的感人還在于她是一種“寬容”的教育。教育是一門理智的藝術(shù),需要我們教師用博大的胸襟去寬容那些令人尷尬的“無忌童言”,去感化一個(gè)個(gè)“皮大王”,用理性去贏得孩子們對(duì)人性的理解、人格的尊重、和對(duì)教育的悅納。面對(duì)學(xué)生的過錯(cuò),我們不需要大驚小怪,有時(shí)候就讓一些不經(jīng)意的小事似輕風(fēng)而去。對(duì)學(xué)生人格的重視和“愛如己出”般的關(guān)懷讓人受益終身,也許學(xué)生就會(huì)在感激老師的同時(shí)選擇了自己的未來、擁有了自己的幸福。而作為老師,在將來的某一次偶遇中,聽著“曾經(jīng)的孩子們”那成熟的聲音,和在淡定的眼神中品讀他們“自己”的成功,或許是一種莫大的幸福與滿足!皩捜菔巧囊环N香味!睂捜菔墙逃弑貍涞囊环N精神品質(zhì)和值得終生追求的精神境界。
讀完此書對(duì)“教育是一門藝術(shù)”有了重新地認(rèn)識(shí)。用“心”做老師,把更多的精力與關(guān)注投放到所有需要“陽光”撫慰的學(xué)生們的身上,似輕風(fēng)掠過心靈,伴隨他們快樂成長每一天。
教育讀后感12
國慶期間,潛心細(xì)讀了一篇文章《教育為了幸!贰N闹袑懙健拔覀兊慕逃菫榱诵腋。我們的教育幫助學(xué)生和我們自己實(shí)現(xiàn)人生幸福,這就是教育的價(jià)值!弊x過之后引起自己深深的思考:那作為教師的我們,如何通過教育讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)幸福呢?
“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么?”“是擁有一顆愛學(xué)生的心!”愛學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。“基礎(chǔ)教育階段的兒童處于生命中最主要的集中學(xué)習(xí)時(shí)期,他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn),各方面處于形成階段,有著多方面的需求和發(fā)展,充滿生命活力和潛力。這段時(shí)期的教育影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)越過該階段而擴(kuò)展到終身。因此最需要老師對(duì)學(xué)生的愛,懂得兒童時(shí)期對(duì)生命的獨(dú)特價(jià)值,并善于開發(fā)其生命潛力。
有位教育家曾經(jīng)說過:”所有的真愛都源于一份尊重,教育成功的秘密也在于把學(xué)生看成有理想、有個(gè)性的“完全平等人”,而不僅僅是被管理的對(duì)象。尤其是對(duì)于差生,由于他們或?qū)W習(xí)成績差,或品行差而往往被編入“另類學(xué)生”名冊(cè),很難被一視同仁。人們往往對(duì)好學(xué)生倍加寵愛,對(duì)后進(jìn)生都是挑剔多于寬容,刻薄多于尊重,訓(xùn)斥多于照顧。“差生心靈上的自尊得不到尊重,便產(chǎn)生了矛盾。實(shí)際上差生的心靈深處往往藏著難以名狀的痛苦。想痛改前非,又怕老師和同學(xué)不信任自己,由于他們較少得到老師、同學(xué)的尊重,一般都比較敏感、多疑。心理學(xué)家指出:希望得到別人的尊重和信任是人類特有的一種精神需要,一個(gè)人如果得不到應(yīng)有的尊重,久而久之,自尊心就會(huì)向病態(tài)的方向發(fā)展。所以,對(duì)學(xué)生尤其是差生的自尊心要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)欲墮的露珠一樣。如果真能做到這樣,那么,許多教育失誤都是可以避免的。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說:”讓每一個(gè)孩子抬起頭來走路!耙馕吨嫦蛉w學(xué)生,特別是對(duì)所謂”差生“,教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待他們,傾注更多愛心、耐心和信心,其實(shí)這些學(xué)生要比其他學(xué)生更渴望得到老師的尊重與愛護(hù)。班級(jí)中讓活潑的孩子多練籃球,讓文靜的孩子勤于寫作,要求班里的孩子每人有一項(xiàng)特長,家庭富裕的'學(xué)學(xué)樂器、舞蹈,拮據(jù)的可以練練跑步、乒乓球,讓每一個(gè)孩子有自己的愛好,變得自信、變得幸福快樂。這樣的培養(yǎng),將來他們無論在什么崗位上工作,想來定是有益無害的吧。
愛孩子才要施教,施教應(yīng)該溶于濃濃的愛與尊重中,《教育為了幸!愤@篇文章給我們一種領(lǐng)悟,一種啟發(fā)!讓我們用自己的愛心和尊重,在每一位孩子的心田都播下希望的種子,力爭(zhēng)做一名幸福的老師;同時(shí)改變心態(tài),更多地關(guān)注學(xué)生一生的發(fā)展,堅(jiān)信學(xué)生的未來繁花似錦,自己的未來也會(huì)璀璨生輝!
教育讀后感13
在一個(gè)雨夜,開始拜讀陶先生的教育小故事,聆聽著雨聲,浸潤著心靈……后來,讀了越來越多關(guān)于陶先生的文章,越來越覺得有這樣一位教育先行者作為我們教育的引路人,實(shí)則我們的幸運(yùn)。
陶行知,一位務(wù)實(shí)的人民教育家。“捧著一顆心來,不帶半根草去”是他的名言,反映了他獻(xiàn)身教育事業(yè)的偉大精神。
陶行知出生在一個(gè)農(nóng)民家庭,生活比較艱難,他很懂事,小小年紀(jì)就能主動(dòng)幫助媽媽做許多事情。中午媽媽給他一個(gè)紅薯吃,他總要再硬塞一半到媽媽嘴里。他真是一個(gè)有孝心的孩子。在現(xiàn)在的生活里,許多獨(dú)生子女都是家里的“小皇帝”、“小公主”,衣來伸手、飯開張口,不知道報(bào)答父母。這些人和陶行知比一比,難道不感覺慚愧嗎?等他再大一些時(shí),父母送他去當(dāng)?shù)孛麕焻菭枌捘抢镒x書。他刻苦學(xué)習(xí),不懂就問,知識(shí)面不斷擴(kuò)大。14歲那年,他寫下了“我是一個(gè)中國人,要為中國做出一些貢獻(xiàn)”的座右銘,表明了他有遠(yuǎn)大的志向和偉大的愛國精神。
前蘇聯(lián)教育家馬可連柯用“沒有愛,就沒有教育”這句話道出了陶行知教育的真諦。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家,陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷,倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛的教育。教師愛學(xué)生,就有教育,學(xué)生愛教師,就產(chǎn)生教育效果。
在我們?nèi)粘5慕逃虒W(xué)中,個(gè)性多面化的學(xué)生有很多,這就要求我們教育工作者需要付出一定的細(xì)心,耐心和愛心,但效果不是很好,我又該怎樣做才能做到因材施教呢?我千萬遍地質(zhì)問自己。后來,我靜下來仔細(xì)一想,終于悟出一個(gè)道理:從一開始我就沒有耐心,給予他的愛也微不足道,怎能要求他會(huì)隨我所愿,成為一名好學(xué)生呢?我從來都沒有站在一個(gè)孩子的角度上去思考問題,總是盯著問題、缺點(diǎn)以及背后的苛求,改變,統(tǒng)統(tǒng)把缺點(diǎn)掃除,以便適應(yīng)我的眼光,我的標(biāo)準(zhǔn),我的高度,F(xiàn)在想實(shí)在是羞愧難當(dāng),但是,我已經(jīng)有了期待的信心:愛的教育一定能夠使這一些粗糙的小草變成一棵香草,香氣怡人,芬芳撲鼻。
把每個(gè)孩子都當(dāng)成一塊可雕琢的璞玉或是深埋沙礫中的`金子,把“指責(zé)、批評(píng)、抱怨”,努力換成“啟發(fā)、賞識(shí)、激勵(lì)”,那展現(xiàn)在我們眼前的將是一片充滿生機(jī)、充滿真誠和愛意的美好天地。
愛學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界;而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。當(dāng)走進(jìn)校門,看到這些天真爛漫的孩子,頓時(shí)感覺很放松,因?yàn)樗麄儗?duì)我來說就象顏料盒里那五彩繽紛的顏色,象畫紙上那美麗的風(fēng)景。我也因他們的精彩而精彩。愿我們的愛像陽光一樣灑滿孩子的心靈,讓他們一點(diǎn)一滴的成長……
教育讀后感14
教育,總是讓人感覺是那么遠(yuǎn)大又似沉重的話題,能讓教育自由呼吸,那是多么令人向往!最初也是這個(gè)原因,吸引我要認(rèn)真讀一讀《為了自由呼吸的教育》。走進(jìn)李希貴老師的教育課堂,深深的感到:原來教師可以這般自由,學(xué)生也可以這樣自由,如此自由的教師和學(xué)生,怎會(huì)沒有教育的自由呼吸呢?
“教育”,這個(gè)內(nèi)容好像有點(diǎn)大了。是啊,雖然自己是教師,可真的一直不敢輕言教育,總感覺“教育”是領(lǐng)導(dǎo)者的事兒,而自己只是從事著與教育有關(guān)的一份工作而已。但李希貴的《為了自由呼吸的教育》,讓我覺得,我所從事的不是與教育有關(guān),而是就是教育!
“教育其實(shí)很簡單:一腔真愛,一份寬容,如此而已”,就是這句話,讓自己瞬間有份感動(dòng)和責(zé)任,有點(diǎn)微微波瀾和“蠢蠢欲動(dòng)”。雖然我知道真愛和寬容背后的辛苦和付出,但我還是慶幸自己在教育的軌道上不曾脫軌。
“一個(gè)孩子對(duì)一門課程的喜愛,有時(shí)并不是基于課程本身的什么價(jià)值,而很可能是一些常常被老師們忽略的十分微小的細(xì)節(jié)。當(dāng)孩子從細(xì)微之處感受到了老師真誠的愛,當(dāng)孩子同樣愛上了自己的老師,也就是孩子熱愛這門學(xué)科、熱愛學(xué)習(xí)的開始”,身為教師,對(duì)教育的萬分熱愛和忠誠,不如對(duì)學(xué)生的十分真心和愛護(hù)更有意義!
“教育有時(shí)就是這樣奇怪:我們耗盡心血和時(shí)間經(jīng)營的——例如課堂教學(xué)中老師苦心孤詣的講解輔導(dǎo)——很快就會(huì)被孩子們忘掉,而我們無意中播下的種子,卻在孩子生命的原野里長成了一棵大樹,讓他們受益終身。每一位善于思考的老師,都應(yīng)當(dāng)反思自己的'教育生活:我們究竟該怎樣把這種‘有意的’教育和‘無意的’教育結(jié)合起來”。真所謂“言傳不如身教”,絞盡腦汁追尋課堂環(huán)節(jié)的完美,不如身體力行,潛移默化,給學(xué)生一份本真的生活課堂,真愛為基礎(chǔ)的“無心插柳”怎能不是“柳成蔭”呢?
“其實(shí),學(xué)生成長道路上的錯(cuò)誤,就像學(xué)習(xí)走路的幼兒跌跟頭,絕大部分和道德品質(zhì)并沒有多大關(guān)系。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),我們才能給予孩子一份成長過程中特別需要的寬容”。曾經(jīng)看過這樣一句話“學(xué)校是每個(gè)人可以犯錯(cuò)誤的地方”,那么我想,老師就應(yīng)該是能給予犯錯(cuò)誤的學(xué)生最大寬容的人。“讓孩子們學(xué)會(huì)從自己的差錯(cuò)中獲得真知是教師的本分”。
如此看來,教育并非空口而談,也不是高高在上,更不是遙不能及,只要我夠真誠,有真愛;夠善良,有寬容,那么,身為教師的我每一天都在與教育同行。
教育讀后感15
假期拜讀了全國著名教育專家程紅兵的《好教師就是好教育》一書。本書凝結(jié)了著名教育家、上海建平中學(xué)校長程紅兵卓越的管理智慧、課程能力和教育創(chuàng)新意識(shí),從校園應(yīng)該成為怎樣的校園,校長應(yīng)該如何當(dāng),教師的課應(yīng)該如何上,考試應(yīng)該怎樣考,以及如何培養(yǎng)學(xué)者型教師,如何使教師在文化修養(yǎng)中提升自己,濡染學(xué)生等方面進(jìn)行了一系列的思考和探索。
在書中,作者從六個(gè)方面進(jìn)行闡述。
1、是講教師的職業(yè)修養(yǎng)“愛滿天下”;
2、是講育人之道——生命之愛、民主思想、人文情懷;
3、是講學(xué)校管理——努力打造學(xué)校的品牌;
4、是講語文教學(xué)觀——讓心靈自由呼吸;
5、是介紹部分語文教學(xué)的課堂實(shí)錄;
6、講作文指導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)新思維寫華章。
看完書,使我對(duì)教學(xué)有了更深入的了解,對(duì)自身的不足有了更清晰的認(rèn)識(shí),可謂受益匪淺。
好教師就是好教育,要求我們教師要注重自身的學(xué)習(xí),要努力提高師德修養(yǎng),提高專業(yè)素養(yǎng),學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)的教育理論,做到與時(shí)代同步,與學(xué)生同步。愛因斯坦說“人的差異在于業(yè)余時(shí)間。”讓讀書學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣,是教師的一種責(zé)任、一種情懷、一種追求。
1、要讀教育經(jīng)典,真正的經(jīng)典永恒而平易;
2、要讀教育報(bào)刊,了解同行在思考什么;
3、要讀人文書籍,拓展自己的人文視野;
4、要讀學(xué)生和為學(xué)生寫的書,要走進(jìn)學(xué)生的心靈。
想想自己的業(yè)余時(shí)間,忙是事實(shí),但也不至于真的連看書的時(shí)間都沒有。只是在心里對(duì)讀書不夠重視,習(xí)慣沒有養(yǎng)成。“春困秋乏夏打盹,冬天不是讀書天。”不想讀書,四季都有理由。好教師,應(yīng)該是職業(yè)讀書人。蘇霍姆林斯基指出:“真正的教師必是讀書愛好者……一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氣氛,乃是學(xué)校和教師工作者的實(shí)質(zhì)所在!
好教師就是好教育,還要求我們教師要“愛滿天下”。愛學(xué)生,尊重學(xué)生,理解學(xué)生,賞識(shí)學(xué)生。
蘇霍姆林斯基說,請(qǐng)你記住,教育——首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地區(qū)觸及年輕的'心靈。教師,關(guān)注的不能只是學(xué)生學(xué)到多少知識(shí),其行為是否符合規(guī)范等。教師首先關(guān)注的應(yīng)該是人,關(guān)注人的情感,關(guān)注人的價(jià)值,關(guān)注人性的完善。不能把學(xué)生當(dāng)成小大人看待,吹毛求疵,以種種成人的規(guī)范去束縛他,而應(yīng)把學(xué)生看成一個(gè)正在成長過程中的人。他們有童心,有童趣,比大人擁有更豐富的精神世界和更杰出的創(chuàng)新精神。教師對(duì)學(xué)生的愛,是師德的核心。熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)!坝H其師,信其道”,一個(gè)成功的教師首先必須贏得學(xué)生的愛。
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