新課標(biāo)培訓(xùn)心得
當(dāng)我們有一些感想時(shí),寫(xiě)一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的新課標(biāo)培訓(xùn)心得,希望對(duì)大家有所幫助。
新課標(biāo)培訓(xùn)心得1
本次線上培訓(xùn),時(shí)間雖短暫,但我受益頗多。通過(guò)聆聽(tīng)各位專家老師們對(duì)新高考新課程核心內(nèi)容的詳細(xì)解讀,加深了我對(duì)相關(guān)政策要點(diǎn)和精神實(shí)質(zhì)的領(lǐng)悟與理解,也對(duì)于課程建設(shè)、選課走班、生涯規(guī)劃、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等方面有了更深的認(rèn)識(shí),深切體會(huì)到它們存在的必要性和重要性。
本次培訓(xùn)為我今后的教學(xué)提供了理論引領(lǐng)和實(shí)踐指導(dǎo),也使我更加明晰學(xué)科育人理念及學(xué)科核心素養(yǎng),也對(duì)自己今后教學(xué)的方向和重點(diǎn)有了清晰的.認(rèn)識(shí)。我會(huì)盡快將所學(xué)落實(shí)在自己的教學(xué)中,真正踐行新高考新課程理念,提升自身的教學(xué)水平,助力學(xué)子的成長(zhǎng)。
新課標(biāo)培訓(xùn)心得2
今年8月,我有幸參加了高中生物的新課改培訓(xùn),經(jīng)過(guò)半年的課堂教學(xué)實(shí)踐,我對(duì)新課改有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念
首先,教學(xué)方法觀念的轉(zhuǎn)變,在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中,把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn),目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí),強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學(xué)中把知識(shí)范疇、重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)掂量估計(jì),圍繞它來(lái)展開(kāi)自己的教學(xué)過(guò)程,通常會(huì)忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng),以及情感、態(tài)度價(jià)值觀念的培養(yǎng),如今社會(huì)的知識(shí)更新很快,教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí),而且使學(xué)生具備終生獲取知識(shí)的能力,因此在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,首先要考慮如何使學(xué)生在探究過(guò)程中達(dá)到這一目的。
其次,在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念,把“金子”變成“點(diǎn)金術(shù)”。新的教材理念要求學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的,必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)什么變成怎么學(xué),把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書(shū)的各個(gè)欄目中,因此,在教學(xué)過(guò)程的組織和實(shí)施中不忘探究,在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量,改變過(guò)去重結(jié)果輕過(guò)程的做法,重視探究過(guò)程,不拘泥于某一種形式,從而達(dá)到預(yù)期目的。然而在現(xiàn)實(shí)生活中高考這個(gè)指揮棒依然牽掛著每個(gè)人的心,所以老師們都認(rèn)為探究并不是每節(jié)課都要去做的,一是受到課堂時(shí)間的影響,二是受到一些設(shè)備的影響,所以只能合適的時(shí)間合適的場(chǎng)地進(jìn)行,在講課時(shí)一些注意點(diǎn)還是要好好把握的,把知識(shí)點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去,教給學(xué)生的知識(shí)讓他們學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,所以上課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)敢馊W(xué)、感興趣去學(xué)。
第三、在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念,打破學(xué)科之間的局限,要重視知識(shí)之間的遷移。生物科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個(gè)組成部分,在能力以及情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面,教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的,各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。因此,在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限,立足于生物學(xué)科,通過(guò)生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。所以不光是教書(shū)而且要育人,要成才更要成人。
二、身體力行,踐行課程標(biāo)準(zhǔn)
作為新課程理念下的教學(xué),不僅要遵循教育規(guī)律,而且要放眼于未來(lái),這樣才能順應(yīng)教育發(fā)展的'要求,適應(yīng)并推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步,才能在教學(xué)實(shí)踐中,摸索出一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。不斷得學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而且要不停的總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)總結(jié)與反省,形成自己的風(fēng)格!
首先,要鉆研教材,去體味新教材的意境,要將情感教學(xué)融入課堂,組織好自己的語(yǔ)言,對(duì)新教材的理解和對(duì)生命科學(xué)的熱愛(ài)可以通過(guò)語(yǔ)言情感的表達(dá)而發(fā)散,通過(guò)在課堂中傳遞和學(xué)生產(chǎn)生共鳴,融入教師的情感之中,提升了學(xué)生的情感品味和對(duì)生命特質(zhì)的理解,有助于學(xué)生美好情感的形成。從而使他們產(chǎn)生美好的聯(lián)想,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),增強(qiáng)其參與意識(shí),實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值。
其次,要把握教材的精髓,教法上應(yīng)有所改革,新教材圖文并茂,圖片精美,翻開(kāi)它,令人耳目一新,可將學(xué)生帶入一種學(xué)習(xí)情境。所以在教學(xué)中,許多環(huán)節(jié)應(yīng)該是以學(xué)生為主體,師生共同完成,體現(xiàn)出教師是學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)者、參與者,這是新的教學(xué)理念在教學(xué)中的一種現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們參與到課堂中來(lái).
第三,探究是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好辦法,新教材要倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方法,為的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力性。教學(xué)中從教學(xué)實(shí)際出發(fā),適時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生的能力。讓學(xué)生在學(xué)法上適應(yīng)新課改要求,我們教師在學(xué)法指導(dǎo)就是關(guān)鍵,教師要不斷增進(jìn)角色意識(shí),努力使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中。在問(wèn)題解決的過(guò)程中,教師是引導(dǎo)者、參與者,配合學(xué)生去學(xué)習(xí)。探究活動(dòng)是學(xué)生實(shí)踐性學(xué)習(xí)行為。在學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的時(shí)候,教師要配以相應(yīng)的探究指導(dǎo)。我們要打破思維定勢(shì),創(chuàng)新教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生主題意識(shí)的途徑。在新教材實(shí)踐性活動(dòng)多,思維訓(xùn)練多,這一點(diǎn)顯而易見(jiàn),對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都起到了很好的導(dǎo)向作用,教學(xué)方法也有很大的發(fā)揮空間,通過(guò)師生的相互啟發(fā),培養(yǎng)了學(xué)生參與意識(shí)、環(huán)保意識(shí),又發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí),學(xué)會(huì)了自己探討答案的實(shí)踐方法,對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)及思維是一個(gè)極大的促進(jìn)。
第四、在生物學(xué)新課改中轉(zhuǎn)變師生角色,新教材改變傳統(tǒng)的注入式寫(xiě)法,注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,由此要進(jìn)行師生各自角色的轉(zhuǎn)換。首先教師角色的轉(zhuǎn)變,新教材的改革,是從學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)要求出發(fā)的。由此教師必須轉(zhuǎn)換角色;教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者,轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的促進(jìn)者;由教學(xué)行為的管理者和執(zhí)行者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)行為的參與者、引導(dǎo)者和開(kāi)發(fā)者,F(xiàn)代教師集學(xué)習(xí)者、欣賞者、開(kāi)發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者、創(chuàng)造者、反思者于一體,在課堂教學(xué)中使這一集合體得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變,新教材注重學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練,皆在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,激發(fā)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。學(xué)生不再是被動(dòng)式的學(xué)習(xí)者,而是主動(dòng)式的學(xué)習(xí)者、探究者、發(fā)現(xiàn)者。
三、不斷反思,不斷進(jìn)取,與學(xué)生同步成長(zhǎng)
在教學(xué)中不斷思考自己在工作中的不足之處。努力提高自己的生物水平,來(lái)更好地適應(yīng)現(xiàn)在的生物教學(xué)。
通過(guò)這次的培訓(xùn),使我深刻意識(shí)到:自己的知識(shí)、只有不斷地學(xué)習(xí),不斷地充實(shí),不斷地覺(jué)醒,才能適應(yīng)新課程改改革的發(fā)展,才能搞好新課程的教育教學(xué)工作。
新課標(biāo)培訓(xùn)心得3
為期三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)眼結(jié)束了。三天的時(shí)間很短暫,但充實(shí)豐富的學(xué)習(xí)卻讓我對(duì)新課標(biāo)有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)。幾天來(lái)省培訓(xùn)專家老師們精彩到位的講解分析,來(lái)自全省各地的優(yōu)秀學(xué)科同行們積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,都給我留下了難忘的回憶。我如饑似渴地吸收著每一個(gè)新的知識(shí)信息,一次次更新著我對(duì)《新課標(biāo)》在教學(xué)中指導(dǎo)意義的認(rèn)識(shí)。
我是一個(gè)參加工作十多年的教師,可以說(shuō)見(jiàn)證了十年課改給音樂(lè)課堂帶來(lái)的巨大變化。正如金亞文教授所總結(jié),十年的課改帶來(lái)是音樂(lè)教育之花的美麗綻放。在新課改下,老師們的角色由傳授者轉(zhuǎn)向了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者;課堂上不再是單向的傳輸、灌輸,而是師生配合、生生配合的多向互動(dòng);以學(xué)為主的教學(xué)原則讓學(xué)生充分展示著自己的個(gè)性,也讓教學(xué)方式呈現(xiàn)了更符合學(xué)情、更貼近學(xué)生心理的人文化特點(diǎn);豐富多彩、雅俗共賞的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣;在以審美為核心的教學(xué)原則下,學(xué)生們真切地感受著音樂(lè)藝術(shù)的魅力。當(dāng)然,十年的課改也讓我們一線教師產(chǎn)生了諸多的困惑。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,專家教授們與我們一線音樂(lè)教師促膝交流、共同討論,并對(duì)我們一線老師提出的困惑做出了精彩的解答,雖然限于時(shí)間有限,對(duì)所有的問(wèn)題并不能全部做詳盡解答,但與會(huì)專家老師們的共同感受是,我們的音樂(lè)教學(xué)正在邁入一個(gè)嶄新的階段。
通過(guò)幾天來(lái)對(duì)《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)研讀,我感到新課標(biāo)突出了以下幾點(diǎn)新的要求:
1、新課標(biāo)讓音樂(lè)教學(xué)切實(shí)回歸到音樂(lè)學(xué)科的.本位,注重了音樂(lè)教學(xué)的音樂(lè)性這一學(xué)科特點(diǎn)。
2、強(qiáng)調(diào)了學(xué)生表演的音樂(lè)表現(xiàn)作用
3、提升了音樂(lè)實(shí)踐在學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)時(shí)的重要作用。
4、大力弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)音樂(lè)文化,樹(shù)立學(xué)生的民族自豪感、使學(xué)生成為民族音樂(lè)文化的傳承者、傳播者。
5、增添了節(jié)拍、調(diào)式、風(fēng)格流派等新的音樂(lè)要素教學(xué)。
6、體現(xiàn)了識(shí)譜教學(xué)等音樂(lè)知識(shí)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終生喜愛(ài)音樂(lè)藝術(shù)的作用。新課標(biāo)新的變化,必將為音樂(lè)課堂注入更加新鮮的元素,也對(duì)我們音樂(lè)教師提出了更高的要求。我深深的感受到,做為一名參加培訓(xùn)的學(xué)科骨干代表,將《新課標(biāo)》的指導(dǎo)思想及時(shí)準(zhǔn)確的播撒到每位老師同行們心中的重要性和迫切性。同時(shí),做為一名音樂(lè)教師,回去后我將和領(lǐng)導(dǎo)老師們繼續(xù)研讀《新課標(biāo)》,及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念,豐富自己的教學(xué)方法和手段,不斷更新自己的音樂(lè)教學(xué)理論知識(shí),提升專業(yè)技能,讓自己的課堂緊貼新課標(biāo)要求。
相信,通過(guò)這次《新課標(biāo)》的培訓(xùn)學(xué)習(xí),在每一位音樂(lè)教育同行們的心中都播下了希望的種子,也必將在音樂(lè)課堂上、在學(xué)生們的心中開(kāi)出最美麗炫目的花朵。
新課標(biāo)培訓(xùn)心得4
聆聽(tīng)完史寧中教授關(guān)于20xx年最新版課標(biāo)的解讀后,讓我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更加新穎和深刻的認(rèn)識(shí),我不斷思考:當(dāng)前的教育背景下,我們數(shù)學(xué)老師的主要工作只是教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)嗎?實(shí)則不然,數(shù)學(xué)教學(xué)既要考慮數(shù)學(xué)與學(xué)科的關(guān)系還要考慮數(shù)學(xué)與教育以及數(shù)學(xué)與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系。若想自己的教學(xué)能夠緊跟時(shí)代的步伐,基于對(duì)《課標(biāo)》的學(xué)習(xí),我對(duì)我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作有了如下規(guī)劃和見(jiàn)解。
一、加強(qiáng)教育和教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)
能讀完《課標(biāo)》并不意味著真正的讀懂《課標(biāo)》,課標(biāo)背后依托著大量的教育教學(xué)理論,比如:何為核心素養(yǎng)內(nèi)涵的一致性、表現(xiàn)的階段性、表述的整體性;什么是核心素養(yǎng)中教育特征的意識(shí)、觀念和能力;主題整合中概念與抽象、性質(zhì)與推理、關(guān)系與模型、運(yùn)算與運(yùn)算等等術(shù)語(yǔ),這些高度概括化的信息,需要我將所學(xué)的'理論知識(shí)與之建立聯(lián)系,需要通過(guò)不斷地研讀和例證來(lái)加深認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)理解。只有真正的使這些上位的概念植入腦中、融入觀念里,才能正確的在教學(xué)中加以應(yīng)用。
二、提高研究數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)部聯(lián)系的意識(shí)
史寧中教授提到,學(xué)生有時(shí)做不對(duì)題是因?yàn)樽x不懂題目表達(dá)的意思,于是新課標(biāo)將小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科從原來(lái)的2個(gè)學(xué)段分成3個(gè)學(xué)段,將學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展更加的細(xì)化,使得階段性目標(biāo)更加明確,這就需要涉及我前面提到的關(guān)于教師對(duì)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展階段性目標(biāo)的掌握。
同時(shí)史寧中教授也建議教師要有各類層級(jí)的備課,比如:集體、學(xué)年、學(xué)段、學(xué)校數(shù)學(xué)教師備課。這一點(diǎn)我非常的認(rèn)可,也正如國(guó)外教育學(xué)家所說(shuō)的,學(xué)生在中高年級(jí)能否順利的學(xué)習(xí),依賴于他在低年級(jí)時(shí)是否學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)。所以我認(rèn)為,我們小學(xué)教師應(yīng)該系統(tǒng)的研究課標(biāo)中涉及的幾大領(lǐng)域的發(fā)展脈絡(luò)以及重點(diǎn)內(nèi)容,從每個(gè)領(lǐng)域中規(guī)范好教學(xué)的一致性,讓學(xué)生在低段所學(xué)的知識(shí)在中段以及高段學(xué)習(xí)的知識(shí)里也應(yīng)該解釋的通。通過(guò)《課標(biāo)》中的主題整合,不應(yīng)只是關(guān)注“存在”,而應(yīng)關(guān)注與“關(guān)系”,真正做到“研究對(duì)象+”。
三、反思教學(xué)中不科學(xué)、不規(guī)范的方面
在教學(xué)研究中我們教師不免會(huì)突然迸發(fā)新的意識(shí),這些意識(shí)的萌芽是不是正確的,是不是向《課標(biāo)》靠攏的,都需要我們借助《課標(biāo)》不斷地審視。
20xx年聽(tīng)過(guò)吳正憲老師講三角形的周長(zhǎng)一課,她正是按照史寧中教授在會(huì)上提到的運(yùn)用尺規(guī)作圖將三條邊首尾相連依次落在一條直線上的方法來(lái)上課的,傳統(tǒng)觀念里只有到了高段才使用的圓規(guī),卻在三年級(jí)的課堂里出現(xiàn)了,這新穎的方法加之學(xué)生的表現(xiàn)給了所有人眼前一亮的觸動(dòng)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我想我們?cè)诮虒W(xué)中要保持隨時(shí)審視的習(xí)慣,摒棄復(fù)雜的傳授,將問(wèn)題簡(jiǎn)單化、系統(tǒng)化才是今后應(yīng)該為之努力的方向。
史教授提到,“數(shù)學(xué)化”是一條漫長(zhǎng)的道路,數(shù)學(xué)化的實(shí)現(xiàn)不應(yīng)只是埋頭苦教,如何真正做到會(huì)教數(shù)學(xué),應(yīng)將成為我教學(xué)的必修課。
新課標(biāo)培訓(xùn)心得5
炎炎夏日,有幸能在線上聆聽(tīng)?zhēng)孜粚<依蠋煹闹v座,我感觸頗深。當(dāng)下面對(duì)新課標(biāo)的修訂新高考政策的出臺(tái)以及新教材的使用,因此自己在平時(shí)的教學(xué)中存在更多困惑和迷茫。通過(guò)此次線上學(xué)習(xí)讓自己的很多問(wèn)題都有了清晰的解答。
使自己對(duì)新高考課標(biāo)有了深入的學(xué)習(xí),對(duì)新高考政策有了初步的了解,對(duì)新高考背景下的.課程設(shè)置,學(xué)生選科走班以及學(xué)生學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃等內(nèi)容都有了很深的理解,因此在以后的教學(xué)中要設(shè)計(jì)好每節(jié)課,注重學(xué)生學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃,不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)的同時(shí)提升自己的業(yè)務(wù)水平。
新課標(biāo)培訓(xùn)心得6
時(shí)間像發(fā)動(dòng)的車輪一樣永不停息地向前滾動(dòng)著,轉(zhuǎn)眼間本次培訓(xùn)將接近尾聲。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間短暫,但卻學(xué)到了許多新知識(shí)、新理論,自參加國(guó)培以來(lái),我認(rèn)真聆聽(tīng)多位教育專家生動(dòng)、形象而有精彩的講座,提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)、積極參加班級(jí)交流和互評(píng),從中我學(xué)到了很多值得我參考和借鑒的經(jīng)驗(yàn)和案例,我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發(fā),同時(shí)我也深深地感到自身存在的不足,我決定細(xì)品所學(xué),總結(jié)所得,把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。
多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的鼓舞。使我更加懂得怎樣備好課、備好學(xué)生,怎樣去評(píng)課,怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等,這些都為我今后的教育教學(xué)工作提供了很好的`幫助,為我前行注入了新的原動(dòng)力。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)讓我更加堅(jiān)信教育不是一成不變的,而是要與時(shí)俱進(jìn),隨時(shí)用新理論、新方法來(lái)指導(dǎo)自己,提高自己,要認(rèn)真學(xué)習(xí)新《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,把握教學(xué)要求,對(duì)要求濫熟于心,然后探索教育教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高教育教學(xué)水平,及時(shí)主動(dòng)的更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教師角色,樹(shù)立以學(xué)生為本的基本理念,建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,采用互動(dòng)的課堂教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī),啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。培訓(xùn)中專家講的很透徹到位,這應(yīng)該都是我平時(shí)先做的,只是比較粗略,可以說(shuō)是略知一二罷了。讓我明白了在新課程的理念下,教師怎樣實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展,成長(zhǎng)為一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師所應(yīng)當(dāng)具備的智慧。作為教師首先應(yīng)當(dāng)具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和敬業(yè)精神,去吃透教材,根據(jù)實(shí)際的需要對(duì)教材進(jìn)行取舍和增減,才能達(dá)到真正的教育教學(xué)目的。同時(shí)我們應(yīng)當(dāng)對(duì)所從事的職業(yè)充滿熱愛(ài),這種熱愛(ài)體現(xiàn)在對(duì)工作充滿激情,以飽滿的熱情投入到工作中,兢兢業(yè)業(yè)。要有自強(qiáng)不息,永不停止的精神,去不斷地學(xué)習(xí),更新自我,充實(shí)自我,以適應(yīng)不斷變化的外部環(huán)境和你所面對(duì)的學(xué)生,并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,為學(xué)生做出榜樣。
總之,這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容,更是一種理念,一股動(dòng)力。在今后教育道路上我會(huì)不斷地用新理論、新知識(shí)來(lái)武裝自己,提升自己,會(huì)結(jié)合自身實(shí)際情況,帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情,把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的實(shí)際教學(xué)中去,從而提高教學(xué)的有效性,促進(jìn)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。
新課標(biāo)培訓(xùn)心得7
最近,學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》。這次的學(xué)習(xí),使我受益匪淺,感受很多。教師要適應(yīng)新課程教學(xué),就必須接受繼續(xù)教育。通過(guò)學(xué)習(xí),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),獲得了教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中,注重教師要結(jié)合生活,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,也運(yùn)用于生活。因此教師應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。尤其是解決問(wèn)題,它是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)知識(shí),因此教師在教學(xué)解決問(wèn)題的過(guò)程中應(yīng)將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行有效融合,使數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象,以此提高學(xué)生的理解理解能力。除此之外,教師也應(yīng)積極地完善教材內(nèi)容,將其以更具生活性的方式展示給學(xué)生,使學(xué)生深入理解和接受所學(xué)內(nèi)容。教師還應(yīng)幫助學(xué)生營(yíng)造生活化的學(xué)習(xí)模式,促使學(xué)生從多維角度思考數(shù)學(xué)問(wèn)題,進(jìn)而解決問(wèn)題。這種學(xué)習(xí)方式與小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提高學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力以及加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合的目標(biāo)相符,也能夠體現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)有效落實(shí)的意義。
同時(shí)相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中,要求教師逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)認(rèn)知,了解開(kāi)放式教學(xué)理念的相關(guān)內(nèi)容,為提倡把素質(zhì)教育思想當(dāng)作依據(jù),為學(xué)生構(gòu)建更加民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維,并且借助先進(jìn)的信息化技術(shù),帶給學(xué)生更多的啟發(fā)和幫助,讓學(xué)生的基礎(chǔ)更加牢固。
總之,小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,為我們教師提供了更寬廣的舞臺(tái),也對(duì)我們每位教師提供了更高的.要求。面對(duì)新課標(biāo)的挑戰(zhàn),我們必須多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂(lè)”且快樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。
新課標(biāo)培訓(xùn)心得8
自從教師進(jìn)修學(xué)校下發(fā)“學(xué)習(xí)新課標(biāo)”通知以后,我切實(shí)地學(xué)習(xí)了幾遍“初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)”,感悟頗深,認(rèn)識(shí)頗深,也有了自己真切的體會(huì)。
一:通過(guò)學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步理解了數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分,數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代作用,因此,數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,也更加懂得了作為一名初中數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)國(guó)家未來(lái)人才方面所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任之重大,更加要遵循新課標(biāo),上好每一節(jié)課。
二:通過(guò)學(xué)習(xí),使我了解了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn),教師不再是課堂教學(xué)的主體,課堂不再是以教師為主體的單邊的教學(xué)活動(dòng),而是師生雙向交流,交往互動(dòng),相互溝通,相互補(bǔ)充的過(guò)程;是學(xué)生圍繞著教師設(shè)計(jì)的課堂這條主線,思維高速運(yùn)轉(zhuǎn),不斷發(fā)展,不斷成熟的過(guò)程。在這一過(guò)程中,學(xué)生應(yīng)有能力的提高,數(shù)學(xué)思想方法的`形成,成就感的喜悅,創(chuàng)新思維活花的迸射。
三:通過(guò)學(xué)習(xí),使我更加認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)要建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果,也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出的情感,態(tài)度的變化,關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四:通過(guò)學(xué)習(xí),使我更加認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注個(gè)體差異,促使人人發(fā)展!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”數(shù)學(xué)教學(xué)同樣也要保證每個(gè)學(xué)生都有所收獲,既要保證學(xué)困生能學(xué)得進(jìn)去,又要保證基礎(chǔ)生的整體發(fā)展,更不能壓抑尖子生的個(gè)性及特長(zhǎng),教師要因材施教,因勢(shì)利導(dǎo),要通過(guò)多種途徑及方法滿足他們的學(xué)習(xí)需要,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能,做每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者,支持者,做他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。
總而言之,在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我要堅(jiān)定新課程的理念,堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo),確立“以人為本”的思想,認(rèn)真上好每一節(jié)課,使得我的每一個(gè)學(xué)生在每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能有所收獲,既學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí),又有能力的提高,思維的發(fā)展,數(shù)學(xué)思想的形成。使得不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有著不同的發(fā)展,為他們能成為我們國(guó)家未來(lái)的有用人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
新課標(biāo)培訓(xùn)心得9
作為名高中英語(yǔ)教師,我分有幸地參與了為期四天的新考專題培訓(xùn),收獲頗豐。通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)新高考模式,新課程建設(shè),選課走班,生涯規(guī)劃等方面有了更深刻的理解。新高考對(duì)高考科目、高考成績(jī)組合進(jìn)行調(diào)整,不僅會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育教學(xué),對(duì)學(xué)生的'學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,而且給老師也會(huì)帶來(lái)很大的變化。新高考改革對(duì)高中教師提出了新的要求,如何真正地成為研究型、學(xué)習(xí)型教師和拓展型教師,是教師面臨的一大挑戰(zhàn)。
作為教師要科學(xué)應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn),要轉(zhuǎn)變目前的教育教學(xué)觀,而不是對(duì)原有應(yīng)試模式進(jìn)行簡(jiǎn)單修補(bǔ)。此外,我們要準(zhǔn)確的把握新高考改革的實(shí)質(zhì)和總體要求,給予學(xué)生足夠的指導(dǎo),給予他們正確的人生態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度。我們只有不斷學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì),與時(shí)俱進(jìn),才能更好的適應(yīng)新高考的需要。
新課標(biāo)培訓(xùn)心得10
20xx版新課標(biāo)與20xx版相比,發(fā)生了以下六個(gè)顯著的變化:
第一是增加了四個(gè)核心素養(yǎng)內(nèi)涵,這點(diǎn)我們已經(jīng)滲透到平時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中了。
第二是將學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容改為學(xué)段要求。
第三是增加了課程內(nèi)容部分。與我們教材中的各個(gè)板塊相對(duì)應(yīng),比如主題包括中華優(yōu)秀文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化等,語(yǔ)言文字積累與梳理,整本書(shū)閱讀等。作為一線教師,我們應(yīng)該思考:這些學(xué)習(xí)任務(wù)群與教材之間有什么關(guān)系?怎么將這些任務(wù)群與教材聯(lián)系起來(lái)?教師是自己組織內(nèi)容還是按照任務(wù)群的要求來(lái)組織內(nèi)容呢?教師可否適當(dāng)增刪一些任務(wù)群的內(nèi)容呢?這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。
第四是增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量部分,闡述了各學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量的要求,有利于一線教師把握。之前一直強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)質(zhì)量,這次改為了學(xué)業(yè)質(zhì)量,也就意味著教學(xué)主體改變,把學(xué)生的地位提高了,課程的主體是學(xué)生,學(xué)生在一個(gè)階段的學(xué)習(xí)和變化可以通過(guò)學(xué)業(yè)質(zhì)量來(lái)體現(xiàn),同時(shí)也能體現(xiàn)課程的成效,也彰顯了核心素養(yǎng)的重要地位。
第五是評(píng)價(jià)建議,包括過(guò)程性評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)越來(lái)越成為一種共識(shí),從最初的.篩選甄別功能,轉(zhuǎn)為監(jiān)督調(diào)整和指導(dǎo)功能。尤其是作業(yè)評(píng)價(jià),正符合當(dāng)今提出的“雙減”政策,要合理安排不同類型的作業(yè)的比例,增強(qiáng)作業(yè)的可選擇性,用少量、優(yōu)質(zhì)的作業(yè)幫助學(xué)生獲得深刻而典型的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第六是增加了教學(xué)研究與教師培訓(xùn)內(nèi)容。新課標(biāo)的又一個(gè)切口是注重各級(jí)各類的教研活動(dòng)和教研培訓(xùn),例如學(xué)校教研組、備課團(tuán)隊(duì)、區(qū)教研部門組織的各類培訓(xùn)等,使教師們?cè)谂嘤?xùn)中努力提升自己。
新課標(biāo)培訓(xùn)心得11
20xx年4月21日,《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》終于頒布了。認(rèn)真學(xué)習(xí)過(guò)后,我獲益匪淺。下面,我以七下課文《偉大的悲劇》為例從課堂設(shè)計(jì)的角度,談?wù)勎业男抡J(rèn)知。
1、要有真實(shí)的學(xué)習(xí)情境激活學(xué)生。
“通過(guò)課文的學(xué)習(xí),理解探險(xiǎn)在人類科學(xué)發(fā)展歷史中的偉大價(jià)值”,這是單元提示對(duì)學(xué)生的閱讀要求?蓪(duì)于涉世未深的初一孩子來(lái)說(shuō),這個(gè)目標(biāo)是極易流于形式的——他們極為有限的成長(zhǎng)經(jīng)歷決定了他們很難理解“探險(xiǎn)”一詞對(duì)于人類歷史發(fā)展的巨大意義。傳統(tǒng)教法由標(biāo)題中的“悲劇”和“偉大”切入,讓學(xué)生到文中去找印證性語(yǔ)句的做法,盡管能讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和情感有所了解,卻無(wú)法幫助他們感同身受。
學(xué)習(xí)了新課標(biāo)后,我認(rèn)識(shí)到可以用真實(shí)的學(xué)習(xí)情境去激活學(xué)生。于是,我設(shè)計(jì)了這樣的“導(dǎo)入”環(huán)節(jié):
在靜穆的教室里,我用非常低沉的聲音給同學(xué)們講了關(guān)于斯科特一行人的`探險(xiǎn)故事:“同學(xué)們,今天這堂課,我們要走近的是一群來(lái)自上個(gè)世紀(jì)初的英國(guó)探險(xiǎn)家。他們分別是……1910年6月1日,他們熱情高漲地離開(kāi)英國(guó)前往南極。道阻且長(zhǎng),他們歷盡了千難萬(wàn)險(xiǎn)?删驮谒麄兗磳⒌竭_(dá)南極點(diǎn)的時(shí)候,他們悲哀地發(fā)現(xiàn):已經(jīng)有人捷足先登了……
可是,在英國(guó)國(guó)家主教堂里,國(guó)王卻跪下來(lái)悼念這群失敗者。(停頓良久)這是為什么呢?讓我們走進(jìn)課文——《偉大的悲劇》!
讓學(xué)生通過(guò)老師抑揚(yáng)頓挫的深情講述沉入文本,讓他們帶著巨大的疑問(wèn)親近文本,這比直接從“悲劇”和“偉大”切入更能拉進(jìn)他們和文字的距離,也更能激活他們的探究興趣。
2、要以統(tǒng)整的學(xué)習(xí)任務(wù)凝聚課堂。
作為經(jīng)典,本文可教的東西很多。可新課標(biāo)告訴我們,學(xué)習(xí)任務(wù)也是需要統(tǒng)整的。因?yàn),零敲碎打的課堂培養(yǎng)不出學(xué)生系統(tǒng)的語(yǔ)文思維習(xí)慣。
鑒于本文在人文方面的重要價(jià)值,我把本課的學(xué)習(xí)任務(wù)統(tǒng)整在話題“說(shuō)說(shuō)那些觸動(dòng)我們心靈的文字”之下。我試圖讓學(xué)生知道:“偉大”與否,需要他們自己在具體的語(yǔ)言情境中去感受和領(lǐng)悟。
實(shí)踐證明:經(jīng)過(guò)統(tǒng)整后的學(xué)習(xí)任務(wù)完全能實(shí)現(xiàn)教師導(dǎo)而弗牽的教學(xué)初心。
3、要在典型的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)用語(yǔ)文。
我非常欣喜地看到《新課標(biāo)》從本質(zhì)上還保留著語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)。識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究,這就是在告訴我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的具體要求、策略及方法。
備課時(shí),我關(guān)注到:文中的英雄形象可能不太符合一些學(xué)生的固有認(rèn)知。如文章對(duì)埃文斯從瘋到死這一痛苦過(guò)程的敘述性描寫(xiě)就很容易讓學(xué)生感到不解甚至不安。正如一位同學(xué)在初讀批注中這樣寫(xiě)到:當(dāng)不了第一就瘋了,這不是膽小鬼才有的表現(xiàn)嗎?
我沒(méi)有直接否定學(xué)生的認(rèn)識(shí),而是鼓勵(lì)他向全班同學(xué)表達(dá)自己的疑惑。學(xué)生你一言我一語(yǔ),暢所欲言。終于,有學(xué)生在文中有了發(fā)現(xiàn)——這個(gè)人由于……或……。至于到底是什么,其實(shí)已經(jīng)用不著老師來(lái)解釋了。因?yàn)閷W(xué)生在表達(dá)與交流的過(guò)程中已然明白:作品呈現(xiàn)給我們的,是一群真實(shí)的英雄,是有血有肉的凡人英雄,而不是神仙。
具體的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)必然還包括“梳理與探究”。整堂課在“說(shuō)說(shuō)那些觸動(dòng)我們心靈的文字”這一任務(wù)的引領(lǐng)之下,學(xué)生從站在岸上觀望到下至深水區(qū)探索再到學(xué)有所獲,這個(gè)過(guò)程中老師及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生不斷梳理已解決的問(wèn)題,從中提煉出規(guī)律性的東西;同時(shí),適時(shí)給學(xué)生布置些需要合作探究才能解決的問(wèn)題。如此,當(dāng)學(xué)生上岸時(shí),怎會(huì)帶不走屬于他們自己的語(yǔ)文能力。
新課標(biāo)培訓(xùn)心得12
9月20日-21日,本人有幸參加了在牟平養(yǎng)馬島龍海大酒店舉辦的“義務(wù)教育階段信息技術(shù)新教材暨新教法培訓(xùn)”。
首先感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我創(chuàng)造了這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),作為接觸信息技術(shù)教學(xué)剛剛半年的我來(lái)說(shuō),能夠參加這次培訓(xùn)也倍感榮幸。這次培訓(xùn)不僅讓我在思想上有所重視、視野有所開(kāi)闊、知識(shí)與能力上有所提升,還讓我在培訓(xùn)之余領(lǐng)略了養(yǎng)馬島的人文風(fēng)情。本次培訓(xùn)我受益匪淺,主要體現(xiàn)在以下幾方面:
一是教科院樊志華老師的發(fā)言讓我了解到以下方面信息:煙臺(tái)信息技術(shù)這一學(xué)科發(fā)展的艱難歷程,以及煙臺(tái)市在這一領(lǐng)域所取得的驕人成績(jī),如代表煙臺(tái)參加優(yōu)質(zhì)課比賽的信息技術(shù)教師大都獲得一二等獎(jiǎng),凡得三等獎(jiǎng)就算作失。粎⒓尤珖(guó)大賽得獎(jiǎng)的學(xué)生保送上大學(xué),指導(dǎo)教師也受益,調(diào)到自己喜歡的崗位等等。讓我看到了信息技術(shù)這門邊緣學(xué)科起到的巨大作用。
二是萊州一中袁春東老師與開(kāi)發(fā)區(qū)考研員李建芬老師的發(fā)言與相關(guān)軟件(學(xué)生考試系統(tǒng)與作業(yè)回收系統(tǒng))的展示,讓我看到了計(jì)算機(jī)教學(xué)除了必有的硬件設(shè)施之外,還要不斷地開(kāi)發(fā)軟件來(lái)輔助教學(xué),兩款軟件既關(guān)注每一位學(xué)生,又提高課堂效率。
三是萊州雙語(yǔ)學(xué)校張成菊老師與煙臺(tái)九中于金玲老師的發(fā)言,讓每一位信息技術(shù)老師更好的掌握信息技術(shù)課本與《手冊(cè)》的'關(guān)系,以及如何靈活運(yùn)用、拓展等。
四是開(kāi)發(fā)區(qū)一中張艷老師的《數(shù)字化聲音》與牟平實(shí)驗(yàn)小學(xué)叢林老師的《勾勒我的想象力》說(shuō)課和結(jié)合課例截圖,讓我們明白了一堂精彩的信息技術(shù)課要通過(guò)精心準(zhǔn)備、巧設(shè)環(huán)節(jié),團(tuán)隊(duì)協(xié)作、不斷磨課。五是芝罘區(qū)慧安小學(xué)房宗康老師《大賽獲獎(jiǎng)的法寶》經(jīng)驗(yàn)交流,告訴每一位老師要想指導(dǎo)學(xué)生出成績(jī),必須如何充分準(zhǔn)備,從哪些方面準(zhǔn)備,且結(jié)合具體大賽題目說(shuō)明,淺顯易懂。
短短的兩個(gè)半天培訓(xùn),讓我看到信息技術(shù)教材培訓(xùn)也如此激情澎湃,邊緣學(xué)科也可以演繹得如此精彩,大大促進(jìn)全市信息技術(shù)課堂教學(xué)效益的提升。這使我不得不相信,我們煙臺(tái)所有信息技術(shù)教師緊緊團(tuán)結(jié)在樊志華老師為核心的信息領(lǐng)導(dǎo)組周圍,高舉新課改的偉大旗幟,團(tuán)結(jié)進(jìn)取,努力奮進(jìn),我們煙臺(tái)信息技術(shù)教學(xué)水平會(huì)不斷邁向新臺(tái)階,不斷創(chuàng)造新輝煌。
新課標(biāo)培訓(xùn)心得13
通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),使我對(duì)新教材有了更深的的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)到要上好新教材,我們教師非下苦工夫不可。這次培訓(xùn)體會(huì)較深的是探討在七年級(jí)的起始階段教學(xué)中,如何在課堂上落實(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)機(jī)能?對(duì)此我有以下想法:
一、如何培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)。
聽(tīng)是一個(gè)主動(dòng)、積極地對(duì)信息進(jìn)行認(rèn)知、加工的心理過(guò)程, 需要聽(tīng)者不斷地進(jìn)行辨別、比較、記憶和判斷。提高學(xué)生的聽(tīng)力, 必須做到層層突破,循序漸進(jìn), 并且做到精泛結(jié)合, 注重各種技能的綜合運(yùn)用。聽(tīng)講究的是持之以恒和原汁原味的摹仿, 這樣會(huì)給說(shuō)打下一個(gè)很好的基礎(chǔ)。自己的風(fēng)格就是首先從摹仿中得來(lái)的。說(shuō)是與聽(tīng)密切聯(lián)系的, 但是說(shuō)的要領(lǐng)卻與聽(tīng)恰恰相反: 它在于你敢不敢張開(kāi)嘴, 大聲地、哪怕是錯(cuò)誤百出地表達(dá)你的思想。張嘴的次數(shù)越多, 你所犯的錯(cuò)誤也就會(huì)越來(lái)越少。聽(tīng)和說(shuō)的另外一個(gè)共同點(diǎn)是它們都以掌握單詞的正確發(fā)音和標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)為基礎(chǔ), 只有勤于摹仿、不斷練習(xí)才能夠?qū)W到一口地道的英語(yǔ)
二、如何培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)。
1、說(shuō)的練習(xí)要循序漸進(jìn),機(jī)械模仿是必不可少的,在此基礎(chǔ)上可以拓展、應(yīng)用。
2、對(duì)話練習(xí)要以同桌或小組為主,營(yíng)造對(duì)話的真實(shí)感覺(jué)。
3、拓展練習(xí)中,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的情景。如:學(xué)習(xí)what’s your name?教師對(duì)著全班同學(xué)一個(gè)個(gè)的問(wèn),學(xué)生一個(gè)個(gè)的回答:my name is …看上去熱熱鬧鬧,旁觀者卻覺(jué)得不可思議,老師難道連自己的學(xué)生都不認(rèn)識(shí)?其實(shí)只需要稍微改改就行了,給每個(gè)學(xué)生起個(gè)英文名字,課堂上用英文名字來(lái)操練,這樣就真實(shí)一些了。
4、說(shuō)的練習(xí)要依據(jù)教材,但是又不能拘泥于教材,可以把前面的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。
三、如何培養(yǎng)學(xué)生讀。
1、要堅(jiān)持先聽(tīng)再讀。我的理解是,先聽(tīng)再讀的是為了讓學(xué)生用聽(tīng)力來(lái)初步感知文本的同時(shí)感受英語(yǔ)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),為自己正確的讀打下基礎(chǔ)。
2、有目的地聽(tīng)。閱讀教學(xué)中,問(wèn)題設(shè)置很關(guān)鍵。要設(shè)置適當(dāng)?shù)膯?wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解文本。
3、要堅(jiān)持在閱讀教學(xué)中滲透閱讀方法的指導(dǎo)。比如:根據(jù)教師提的問(wèn)題在讀中獲取信息,聯(lián)系上下文猜詞義,自讀獲取信息并能整理信息。
四、如何培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。
聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的.目的所在。其中,寫(xiě)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難點(diǎn)。冰凍三尺,非一日之寒。提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力,首先要打好詞匯、語(yǔ)法等方面的基礎(chǔ), 提高單句寫(xiě)作能力。同時(shí),還要掌握英文語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的特點(diǎn), 掌握英文語(yǔ)篇和漢文語(yǔ)篇的差異,加強(qiáng)語(yǔ)篇寫(xiě)作能力。大量的閱讀是提高寫(xiě)作能力的有效途徑,而掌握一些基本的寫(xiě)作方法對(duì)提高寫(xiě)作能力也是十分必要的。
五、結(jié)語(yǔ)
聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這四種訓(xùn)練互為因果,相輔相成。進(jìn)行這四種訓(xùn)練必須符合階段側(cè)重原則, 先因后果, 按照它們的相互關(guān)系去進(jìn)行。聽(tīng)、說(shuō)領(lǐng)先, 讀、寫(xiě)跟上。教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中明確指出: 起始階段從視聽(tīng)說(shuō)入手, 聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的比重應(yīng)該大些。在打下聽(tīng)說(shuō)的一定基礎(chǔ)后, 再讓學(xué)生進(jìn)一步接觸語(yǔ)言知識(shí), 進(jìn)行讀寫(xiě)的綜合訓(xùn)練。
新課標(biāo)培訓(xùn)心得14
忙碌了一個(gè)學(xué)期的老師們想必都在好好享受著假期,無(wú)論是選擇休閑娛樂(lè),還是繼續(xù)充電,或者是為下一學(xué)期的教育教學(xué)工作做
準(zhǔn)備。作為老師,我是幸運(yùn)的!假期我有了一個(gè)這樣的外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。那么在這里我想說(shuō)謝謝小教部給我們林區(qū)教師提供一個(gè)
這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),希望這項(xiàng)活動(dòng)能永保青春,讓每位林區(qū)的教師都能受益.下面我就我個(gè)人學(xué)習(xí)談一點(diǎn)心得體會(huì):
此次學(xué)習(xí)我聆聽(tīng)了十位教育專家的講座,分別從師德修養(yǎng)、教育敘事研究、小學(xué)語(yǔ)文閱讀法、新課程下的教學(xué)反思、教學(xué)研究導(dǎo)
論、數(shù)學(xué)課題教學(xué)的實(shí)效性、語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指南、有效教學(xué)促進(jìn)學(xué)生思考、信息時(shí)代下教師專業(yè)發(fā)展這十個(gè)方面對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn)。
一、提升師德修養(yǎng)
師生關(guān)系的新注解,對(duì)話與理解、愛(ài)與平等。課程實(shí)際上對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,教師在教學(xué)活動(dòng)中所遇到的“老”問(wèn)題必須以新的理念為指導(dǎo),師生關(guān)系的正確處理是教學(xué)工作的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。新課程要求師生關(guān)系從對(duì)抗走向?qū)υ?從壓迫走向平等,教師角色從傳統(tǒng)的課堂主宰轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的促進(jìn)者,學(xué)生成長(zhǎng)的引路人,學(xué)生潛能的喚醒者。只有在新型師生關(guān)系下,學(xué)生的素質(zhì)、教師的智能、新課程的優(yōu)勢(shì)才可得到充分的發(fā)揮。
“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去!碧招兄舷壬眠@句話來(lái)高度概括了教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
通過(guò)些次學(xué)習(xí)使我更清楚的認(rèn)識(shí)到:作為新時(shí)代的人民教師,更應(yīng)該用自己一顆摯熱的愛(ài)心去了解學(xué)生,公平地對(duì)待他們,尊重
他們,關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們。用自己的愛(ài)心去開(kāi)啟每一個(gè)學(xué)生心靈的窗戶。讓教師的愛(ài)心成為孩子學(xué)習(xí)、生活成功的原動(dòng)力,激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。
在不斷的付出自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)心的同時(shí),不斷地提高自身的師德修養(yǎng)。成為每名學(xué)生的良師益友,使自己的教學(xué)環(huán)境自然的形成民主、合諧、平等、愉樂(lè)的教學(xué)氛圍,成為培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造性的思維的主陣地。
二、提升教學(xué)理念
新課改的春風(fēng)吹拂教育界好多年,我心中的教學(xué)理念也在不斷的提升中,通過(guò)這次學(xué)習(xí)我有了一個(gè)更清楚更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師”,沒(méi)有教師的支持,任何教育改革都無(wú)法進(jìn)行。此次基礎(chǔ)教育課程改革所力圖實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”三位一體的課程功能。而此次學(xué)習(xí)我對(duì)這一功能有了簡(jiǎn)單的體會(huì):
教學(xué)目的的新構(gòu)想,教學(xué)的目的應(yīng)是為了挖掘每一個(gè)孩子的天分,培養(yǎng)其獨(dú)特的個(gè)性,教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基石,教師則是構(gòu)筑基石的材料。多元化的發(fā)展、多元化的素質(zhì),。新課程所強(qiáng)調(diào)的課程內(nèi)容的選擇性正是為了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不同需求而提出的。我們應(yīng)該用積極樂(lè)觀的眼光和態(tài)度來(lái)欣賞和預(yù)見(jiàn)學(xué)生的天性,應(yīng)將每一個(gè)學(xué)生都視為一片有待開(kāi)發(fā)的資源和財(cái)富,并進(jìn)行有效的挖掘和利用。我們首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì),諸如塑造學(xué)生健全的`人格,健全的意志品質(zhì),陶冶豐富的情感,培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力,樹(shù)立正確的價(jià)值觀念等。使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、得到全面和諧的發(fā)展,成為新一輪課程改革所力求達(dá)成的目標(biāo)。
三、提升教學(xué)方法
教學(xué)活動(dòng)的新詮釋,樹(shù)立以生命為本的教學(xué)過(guò)程觀、以研究為主體的教學(xué)方式觀、以促進(jìn)發(fā)展為目的的教學(xué)評(píng)價(jià)。
葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,還要改變千百萬(wàn)教師的教學(xué)觀念,改變他們每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為!弊鳛閷W(xué)生生命成長(zhǎng)的重要支柱,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)并不是圍繞書(shū)本傳授“符號(hào)”的過(guò)程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過(guò)師生之同的積極互動(dòng),將課程“動(dòng)態(tài)化”,通過(guò)體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)去開(kāi)發(fā)新的程,能動(dòng)地、個(gè)性地解讀教材,去創(chuàng)建新的課程意義,使課程活起來(lái),使教學(xué)活起來(lái),力求達(dá)到生命的一次又一次的提升。
以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì),可能某些方面的認(rèn)識(shí)還很膚淺,但我相信,用我對(duì)一顆對(duì)教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心,在
以后的工作中會(huì)不斷的提升自己,完善自己,時(shí)刻看到自己、認(rèn)識(shí)自己、豐富自己
新課標(biāo)培訓(xùn)心得15
本次培訓(xùn),本人主要有以下幾點(diǎn)深刻的心得:
一、此次學(xué)習(xí)不但告訴我們“什么”,而且結(jié)合實(shí)例,告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”,重在提升我們實(shí)際的教學(xué)本領(lǐng)。
二、此次學(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私饬诵W(xué)不同學(xué)段、內(nèi)容的特點(diǎn),為科學(xué)施教找到了“指南針”。
小學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程,既要整體把握,又要分段了解、分析、探究。培訓(xùn)專家各從自己擅長(zhǎng)的研究領(lǐng)域談起,理論結(jié)合實(shí)例,既注重“言傳”,又注重“身教”;讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征;為我們深入文本探究,科學(xué)“備課”,有效施教指明了方向。
三、此次學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念,為“新”教育全面貫徹實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。
古人曰:“授人以魚(yú),不如授人以漁”;專家在講解自己的理論觀點(diǎn)時(shí),無(wú)不旁征博引,特別是列舉了大量的課堂實(shí)例,在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過(guò)程的引領(lǐng)中傳授知識(shí)、講析技法、闡明理念;可以說(shuō)這些專家都毫不保留地把自己的“金點(diǎn)指”的本領(lǐng)傳授給了我們,讓我們?cè)诮虒W(xué)的“迷津”中找到方向,在過(guò)程的體會(huì)、領(lǐng)悟中內(nèi)化知識(shí),促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的形成、鞏固。
新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的`“一中心”、“兩性質(zhì)”、“三維度”,即數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心,應(yīng)注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性數(shù)學(xué),強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合!皣(guó)培”專家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標(biāo)理念,讓我們這些一線的教師學(xué)習(xí)后無(wú)不對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),豐實(shí)了我們的頭腦,使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)的精神實(shí)質(zhì),為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。
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