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輔導(dǎo)員開(kāi)展心理工作心得體會(huì)
心中有不少心得體會(huì)時(shí),就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧,下面是小編為大家收集的輔導(dǎo)員開(kāi)展心理工作心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。
心理工作是輔導(dǎo)員的一項(xiàng)常規(guī)工作,也是一項(xiàng)重要工作,常規(guī)意味著輔導(dǎo)員要關(guān)注到每一位同學(xué)的心理健康,而重要在于只要有學(xué)生出現(xiàn)重大心理疾病,對(duì)于他的成長(zhǎng)成才很大程度會(huì)埋下巨大的隱患,甚至因此而中斷學(xué)業(yè),不可不重視。
隨著00后大學(xué)生的到來(lái),可以預(yù)見(jiàn)的是心智不成熟的大學(xué)生概率會(huì)越來(lái)越多,幾大原因:
一、較多為獨(dú)生子女,家庭經(jīng)濟(jì)條件較好,成長(zhǎng)過(guò)程所遭受挫折偏少;
二、現(xiàn)在各類信息多而雜,誘惑也是無(wú)處不在,更容易觸發(fā)頻繁的心理活動(dòng);
三、大學(xué)生處于18至23歲這一年齡階段,這個(gè)階段本身,個(gè)體的生理發(fā)展已接近完成,但其心理尚未成熟,情緒調(diào)節(jié)能力較弱,很容易造成心理沖突,如理想與現(xiàn)實(shí)的沖突、理智與情感的沖突、獨(dú)立與依賴的沖突等等。
四、進(jìn)入大學(xué)后,學(xué)生的放松,家長(zhǎng)的放手。大學(xué)之前,只有一個(gè)目標(biāo),通過(guò)高考,走進(jìn)心儀的象牙塔,所以老師會(huì)將重心放在孩子的學(xué)業(yè),并不會(huì)那么關(guān)注心理健康問(wèn)題,而家長(zhǎng)偶爾會(huì)關(guān)注到,但覺(jué)得只要不妨礙孩子高考,關(guān)系就不大。
到了大學(xué),松了口氣,總算把孩子供上大學(xué)了,可以放手了,而學(xué)生也認(rèn)為大學(xué)可以輕輕松松地度過(guò)。這種狀態(tài)下,當(dāng)處理有心理疾病的學(xué)生事件時(shí),家長(zhǎng)接到學(xué)校的反饋都表示很驚訝,我家小孩進(jìn)入大學(xué)前很正常啊,怎么會(huì)有心理疾病呢?不可能啊,我不相信。
而以上都給輔導(dǎo)員開(kāi)展心理工作帶來(lái)不小的挑戰(zhàn)。針對(duì)以上現(xiàn)狀,結(jié)合工作以來(lái)處理心理問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),整理了一些自己開(kāi)展心理工作的心得體會(huì)。
第一步,心理知識(shí)的普及。
有關(guān)心理問(wèn)題,大家在人生的每一個(gè)階段都有可能遇到,遭遇挫折內(nèi)心不平靜,發(fā)展遇到瓶頸困惑不已,身體上的疾病引發(fā)心理焦慮等等。而對(duì)于同樣一件事,每個(gè)人的情緒反應(yīng)也會(huì)不同,有些人內(nèi)心波濤洶涌,有些人則較為云淡風(fēng)輕,這和人的生活閱歷有關(guān),同時(shí)也和心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)緊密相連。
比如《遇見(jiàn)未知的自己》中提到的,情緒是一種能量,會(huì)來(lái)也會(huì)走,而凡是你抗拒的,都會(huì)持續(xù);又比如《少有人走的路》中第一篇第一句便是:人生苦難重重。
通過(guò)心理知識(shí)的普及,一方面能夠讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己,認(rèn)識(shí)世界,重獲身心愉悅,大大減少了心理疾病的產(chǎn)生;另一方面也能讓他利用所學(xué)知識(shí),積極關(guān)注身邊同學(xué),做到有效反饋。
普及的形式也有很多,講座,工作坊,戶外拓展等等都是有效的方式。
第二步,心理狀況的排查。
心理狀況的排查是開(kāi)展心理工作的重點(diǎn),只有對(duì)學(xué)生心理狀況了解甚至熟悉,才能做到有的放矢,才能真正幫助到有心理問(wèn)題的學(xué)生。
但問(wèn)題來(lái)了,一個(gè)輔導(dǎo)員通常帶幾百號(hào)人,不可能一一談話來(lái)了解情況,雖然有些可以通過(guò)一些外在表現(xiàn),比如說(shuō)多門(mén)成績(jī)掛科,和宿舍成員有較為激烈的矛盾沖突等等觀察到,但這種一般都后知后覺(jué)了。眾所周知,大火在火苗期間是最容易撲滅的,后知后覺(jué)的情況肯定就要花費(fèi)大量的心血了,排查的目的就是要做到早發(fā)現(xiàn),早干預(yù),早治療,早解決。
該怎么排查?
兩個(gè)方法,第一個(gè)通過(guò)專業(yè)的心理測(cè)評(píng)軟件,一個(gè)學(xué)年一次,根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果介入幫助。第二個(gè)培訓(xùn)一支具有一定心理知識(shí)儲(chǔ)備的學(xué)生干部隊(duì)伍,如心理委員或宿舍長(zhǎng)等,通過(guò)他們觀察班上同學(xué)的心理情況,定期給出反饋:正常,出現(xiàn)問(wèn)題(但不需要介入),出現(xiàn)問(wèn)題(需要幫忙介入),這都是較為直接有效的方法。
第三步,心理問(wèn)題的甄別,與家長(zhǎng)及時(shí)溝通,介入“治療”。
如果心理知識(shí)普及和心理狀況排查屬于管理學(xué)范疇,那心理問(wèn)題的甄別和介入“治療”就考究相關(guān)的心理學(xué)專業(yè)能力了。通過(guò)心理測(cè)評(píng)軟件得到的結(jié)果以及通過(guò)學(xué)生干部排查上來(lái)的情況,這時(shí)該如何處理?
大學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題,各大范圍都有:心理健康,一般心理問(wèn)題,嚴(yán)重心理問(wèn)題以及神經(jīng)癥,心理異常。
心理異常較為明顯,因?yàn)橐呀?jīng)嚴(yán)重影響社會(huì)功能了,所以需要及時(shí)轉(zhuǎn)介治療。心理健康中產(chǎn)生的問(wèn)題又稱為個(gè)人發(fā)展問(wèn)題,比如就業(yè)咨詢,社團(tuán)選擇咨詢等等,這種輔導(dǎo)員可以介入,給予學(xué)生積極正面的鼓勵(lì),提供解決問(wèn)題的方法,一般都可以解決。
較為難區(qū)分的就是一般心理問(wèn)題,嚴(yán)重心理問(wèn)題及神經(jīng)癥,如何判定,請(qǐng)看下圖,根據(jù)許又新的神經(jīng)癥定量評(píng)定法:
為什么要及時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)介和治療呢?
這對(duì)于部分心理問(wèn)題同學(xué)來(lái)說(shuō)或許是最重要的,因?yàn)楫?dāng)他產(chǎn)生較為嚴(yán)重的心理問(wèn)題時(shí),有時(shí)他會(huì)意識(shí)不到自己有問(wèn)題,有些即使意識(shí)到了,感覺(jué)到很痛苦,但自己也不會(huì)處理,而出現(xiàn)這種情況,心理問(wèn)題只會(huì)越趨嚴(yán)重,這時(shí)專業(yè)的判斷和引導(dǎo),及時(shí)轉(zhuǎn)介和治療就顯得特別重要。
第四步:持續(xù)跟進(jìn),做好記錄。
根據(jù)心理醫(yī)生所給反饋,界定心理問(wèn)題學(xué)生能否繼續(xù)在學(xué)校就讀,因?yàn)樵趯W(xué)校還有學(xué)業(yè),處理和舍友、同學(xué)人際關(guān)系等壓力,如該生心理狀況不適宜繼續(xù)在校學(xué)習(xí),需及時(shí)辦理休學(xué)在家專心治療,完成治療再?gòu)?fù)學(xué)。
而留在學(xué)校繼續(xù)求學(xué)的同學(xué),這時(shí)就要定期談話,關(guān)心學(xué)生病情,同時(shí)也盡可能為他創(chuàng)造更為“舒適”的環(huán)境。
該過(guò)程應(yīng)詳細(xì)記錄跟進(jìn)時(shí)間以及談話的具體內(nèi)容,以便在后續(xù)工作中,更加詳細(xì)的掌握該生的狀況,如有轉(zhuǎn)介需要,也好詳細(xì)介紹。
第五步:尋找督導(dǎo),學(xué)會(huì)釋放自身壓力。
開(kāi)展心理工作,對(duì)于從業(yè)者的要求:需要隨時(shí)隨地,無(wú)條件全盤(pán)接受咨詢者的疑惑困擾,這其中或多或少會(huì)出現(xiàn)負(fù)能量以及部分的移情,一般來(lái)說(shuō),接受太多負(fù)能量難免讓人心情低落。
部分學(xué)生工作者接受過(guò)多負(fù)能量信息后,自身是沒(méi)有辦法徹底排解的,所以,為了保護(hù)自身,同時(shí)保護(hù)學(xué)生,尋找一位適合的督導(dǎo),當(dāng)自己本身出現(xiàn)問(wèn)題后,可以找督導(dǎo)進(jìn)行心理疏導(dǎo),釋放自身的壓力。
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