《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀書心得(精選25篇)
我們心里有一些收獲后,寫一篇心得體會(huì),記錄下來,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?下面是小編精心整理的《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀書心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀書心得 1
我是一個(gè)普通的農(nóng)村數(shù)學(xué)教師,忙忙碌碌中不知不覺已經(jīng)度過4多個(gè)春秋。4年來我不敢說已經(jīng)讀了多少多少書,更不敢說把讀書作為了我的行走方式,但至少有一點(diǎn)可以令我自己比較欣慰,那就是我已經(jīng)越來越離不開讀書了。
曾經(jīng)經(jīng)常對(duì)語文老師非常羨慕,能和學(xué)生一起讀書,能寫出文采飛揚(yáng)的令人嘆服的教育隨筆,我們數(shù)學(xué)老師只能寫一些像干巴巴的教某個(gè)教學(xué)內(nèi)容的感受,或者是簡(jiǎn)單的工作總結(jié)等。
但是隨著自己讀書的不斷深入,雖然在一些隨筆評(píng)選上不能被青睞,但它們同樣是我平時(shí)工作的思考、實(shí)踐沉淀的精華,人生的精華,勤于實(shí)踐和創(chuàng)新,慢慢的積累和沉淀,樹立成果意識(shí),做工作的有心人,我同樣走在專業(yè)成長和發(fā)展的路上。
讀書在悄悄改變著我的生活。讀書讓我在教學(xué)中知道了思,知道了分析,知道了一個(gè)好的老師應(yīng)該是一個(gè)會(huì)有思考有思想的老師。這幾年里,手邊的一本本數(shù)學(xué)方面的教育著作豐盈了我的'教學(xué)思想,教會(huì)了我如何順應(yīng)教育教學(xué)規(guī)律做一個(gè)合格的數(shù)學(xué)老師。
自從學(xué)校開展了教師讀書論壇活動(dòng),讓每一位老師都讀書、讀好書,《給教師的建議》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《處人、處己、處事》黃釗教授的《當(dāng)眾講話系列訓(xùn)練》《人際溝通系列訓(xùn)練》等等,學(xué)校和上級(jí)推薦了好多的好書,從此,書成了我床邊的精神食糧,書給了我前進(jìn)的動(dòng)力。
我樂讀書,可以讓我擺脫生活中的痛苦,消除壓抑,盡情的沉浸在書的世界里,教師是清貧的,但我們可以在讀書中讀到那些靠苦讀書、好讀書而擁有很多物質(zhì)財(cái)富的人生活的更美好,更充實(shí),更自由,更快樂!
應(yīng)該說自己是幸運(yùn)的,因?yàn)楝F(xiàn)在我們的學(xué)校十分重視師生的閱讀,校長更是把讀書當(dāng)成了頭等事來抓。特別要感謝學(xué)校對(duì)教師讀書的檢查,讓我逐漸養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣,讓我不敢也不能偷懶。如今,想做一個(gè)比普通老師更好一點(diǎn)的老師依然是我的愿望,我想我一一定會(huì)實(shí)現(xiàn)這一愿望的,在讀書中學(xué)習(xí),在讀書中成長,讀書會(huì)讓我變得充實(shí)而有思想。
《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀書心得 2
書籍是人類智慧的結(jié)晶,書籍是人類進(jìn)步的階梯。讀書,就是一次與大師的對(duì)話,與智者的交流,是一次難得的精神之旅,同時(shí)也會(huì)讓人收獲非淺。作為一名一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,為了學(xué)生的發(fā)展,我覺得更要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高數(shù)學(xué)修養(yǎng)和教學(xué)水平。
我利用業(yè)余時(shí)間細(xì)心品讀了范存麗老師的《優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要知道的7件事》這本書,書中用非常樸實(shí)的語言講述了每一位一線優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師一定要知道的7件事,給人以啟迪。其中的第四件事讓我很有感觸,那就是:如何讓數(shù)學(xué)課有濃濃的數(shù)學(xué)味。的確,現(xiàn)在聽得很多的一個(gè)詞眼就是數(shù)學(xué)味,F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂隨著課程改革的不斷深化,已經(jīng)越來越多的從重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹厮枷敕椒ㄒ约澳芰Φ呐囵B(yǎng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),領(lǐng)悟其中的數(shù)學(xué)思想方法,形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)。如果把一節(jié)數(shù)學(xué)課比作一頓精美的大餐,那么數(shù)學(xué)思想方法無疑是不可缺少的一位調(diào)料。使數(shù)學(xué)課上出濃濃的.數(shù)學(xué)味,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中品味出數(shù)學(xué)的各種味道,進(jìn)而見識(shí)到數(shù)學(xué)的美麗,領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力。
從書中我了解到數(shù)學(xué)思想方法是對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容和所使用方法的本質(zhì)認(rèn)識(shí),它是從某些具體數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)過程中提煉出來的一些觀點(diǎn),在后繼研究和實(shí)踐中被反復(fù)證實(shí)其正確性后,就帶有了一般意義和相對(duì)穩(wěn)定的特性。數(shù)學(xué)思想方法是對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),形成一定的數(shù)學(xué)思想方法,應(yīng)該是數(shù)學(xué)俄課程的一個(gè)重要目的。數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)知識(shí)比,知識(shí)的有效性是短暫的,思想方法的有效性卻是長期的。唯有深入到這一層次的數(shù)學(xué)教學(xué),才是高水平的教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段有意識(shí)的向?qū)W生滲透一些基本數(shù)學(xué)思想方法是提高學(xué)生思維素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題能力的重要途徑。小學(xué)階段數(shù)學(xué)中常用的思想方法主要是:符號(hào)化思想、極限思想、集合思想、函數(shù)思想、轉(zhuǎn)化思想、對(duì)應(yīng)思想數(shù)形結(jié)合思想等。這些數(shù)學(xué)思想就在我們的課堂教學(xué)過程中潛移默化的讓學(xué)生去領(lǐng)悟,進(jìn)而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在這些思想中,數(shù)形結(jié)合思想我覺得又是應(yīng)用最廣泛的,它使數(shù)量關(guān)系更容易理解,使問題更加簡(jiǎn)明直觀。在進(jìn)行面積單位的進(jìn)率教學(xué)時(shí),我充分利用正方形進(jìn)行平均分來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)面積單位間的進(jìn)率,這個(gè)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說十分抽象,通過看到把一個(gè)1平方米的大正方形平均分成100個(gè)1平方分米的小正方形,清楚地認(rèn)識(shí)到1平方米等于100平方分米。用同樣的辦法使學(xué)生認(rèn)識(shí)到1平方分米等于100平方厘米,再通過學(xué)生的想象和推理認(rèn)識(shí)到1平方米等于10000平方厘米,通過數(shù)形結(jié)合的思想促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與實(shí)效。還有一些線段圖、枝形圖、示意圖、長方形圖等也在我的課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。
讀書使我有所思,有所悟,有所感,我要把自己的感悟與收獲在課堂中去實(shí)踐,使自己的數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生喜歡并能力提高的舞臺(tái)。
《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀書心得 3
閑暇時(shí)讀了《教學(xué)大道——寫給小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書,讀完后使我感受頗多。在自己平日的教學(xué)過程中,面對(duì)一節(jié)好課,總是不自禁的贊嘆:他怎么能想到如此精妙的設(shè)計(jì),學(xué)生怎能學(xué)得如此自然……,而自己的教學(xué)總是那么平庸,沒有激情沒有效率。但即使把名師的教學(xué)設(shè)計(jì)搬入自己的課堂,卻還是感到課堂的“蒼白”。讀了這本書,體會(huì)到:一節(jié)好課在于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容獨(dú)到的解讀,在于對(duì)學(xué)生精準(zhǔn)的理解,在于對(duì)教育理念的深刻把握。
《教學(xué)大道——寫給小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書,給我們指出了我們?cè)跀?shù)學(xué)這條道路上,我們必須思考的一些問題:數(shù)學(xué)是什么、我們應(yīng)當(dāng)思考的N個(gè)數(shù)學(xué)問題、我們應(yīng)當(dāng)有怎樣的專業(yè)素養(yǎng)、我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注什么。書中用鮮活的`實(shí)例,從不同的角度闡述對(duì)數(shù)學(xué)的思考,其中提到的問題正是我們?cè)谌粘=虒W(xué)中經(jīng)常遇到并也在不斷思考,討論的話題。
對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,我們總是想方設(shè)法地幫助他們,但收效甚微,我們也在不斷思考,他們?yōu)槭裁磳W(xué)不好數(shù)學(xué),存在什么樣的問題,怎樣的幫助才是有效的?在讀了 俞正強(qiáng) 老師對(duì)學(xué)困生問題的思考與感悟之后,自己也似找到了新的方向。有的學(xué)困生,面對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn),無論你怎樣教,總是掌握不好,但過一段時(shí)間后,會(huì)突然發(fā)現(xiàn)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)他也掌握了,自己也會(huì)感到奇怪,原來這是學(xué)生的“成熟”。有些學(xué)習(xí)困難是暫時(shí)的,是由學(xué)生暫時(shí)的不成熟引起的,等一等,不要著急,給他成熟的時(shí)間,自然他就會(huì)了,這也是對(duì)生命的等候!妒ソ(jīng)》中有句話:“治一個(gè)人的病,先撫摩他的心”,對(duì)于學(xué)困生,如果自己不能改變他的學(xué)習(xí)狀態(tài),使他進(jìn)步,那我不能傷害他,要給他持之以恒的關(guān)懷與守侯,讓他處于一種等待的狀態(tài),等著可以改變他的人出現(xiàn)。
對(duì)于技能教學(xué),在自己的教學(xué)中,經(jīng)常性的是把總結(jié)出來的規(guī)則教給學(xué)生,認(rèn)為這樣學(xué)生不易出錯(cuò),能夠很好的解決問題。在讀了可否給技能教學(xué)來一次革命后,我對(duì)文章中提出的"相機(jī)誘導(dǎo)"有所感觸,文章中說學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者,學(xué)習(xí)就象呼吸一樣自然,好為人師的我們往往會(huì)做出一些費(fèi)力不討好的事,弗雷登塔爾說:泄露一個(gè)可以由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的秘密,那是"壞"的教學(xué)法,甚至是罪惡,而"相機(jī)誘導(dǎo)"也并不是一時(shí)半刻就會(huì)的,需要我們有深厚的功底。對(duì)于課的處理,離不開教師個(gè)人的見識(shí),而要形成見識(shí),則要靠數(shù)學(xué)的功底,更要靠教師的使命感、職業(yè)意識(shí)和責(zé)任心。我們的責(zé)任不在教,而在教學(xué),而在教學(xué)生學(xué)。讓學(xué)生在對(duì)概念與原理的深刻理解中學(xué)習(xí)技能,而不是單純的記憶與模仿。
這本書給我打開了一扇窗,讓我看得更遠(yuǎn)!
《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀書心得 4
我是一個(gè)普通的數(shù)學(xué)教師,忙忙碌碌中不知不覺已經(jīng)度過20多個(gè)春秋。20多年來我努力把讀書作為了我的行走方式,但至少有一點(diǎn)可以令我自己比較欣慰,那就是我已經(jīng)越來越離不開讀書了。
本學(xué)期工作之余,我抽時(shí)間閱讀了《給教師的建議》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《處人、處己、處事》、黃釗教授的《當(dāng)眾講話系列訓(xùn)練》《人際溝通系列訓(xùn)練》等等,學(xué)校和上級(jí)推薦了好多的好書,已經(jīng)成為我的精神食糧,書給了我前進(jìn)的動(dòng)力。而在我的心目中,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》就是我的摯友,在這里我得到新的教育信息、新的.教育理念、新的教育教學(xué)方法。有人說:“一本教育雜志,也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校,有先進(jìn)的教育理念,有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例,有高水平的服務(wù)”而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此,它的文章精短實(shí)用,可讀性強(qiáng),內(nèi)容實(shí)在,在推動(dòng)教學(xué)、傳遞教學(xué)信息方面都有到之處。如今,作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的助,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。
據(jù)了解,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》滋潤了無數(shù)數(shù)學(xué)教師的茁壯成長,也為許許多多的青年數(shù)學(xué)教師架起了走向成功的橋梁,是培育教師成長的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其具的特點(diǎn)。她的教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯,礁設(shè)計(jì)新穎,教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào)。在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為“人”的尊重;宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí);宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈,用生命點(diǎn)燃生命,用智慧開啟智慧。
因此,每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí),我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn);每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí),《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí),都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航,讓我有所創(chuàng)想,尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”。
好讀書能讓人擁有更多的精神財(cái)富,使人的生活更美好,更充實(shí),更自由,更快樂!我想我一定會(huì)實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望:在讀書中學(xué)習(xí),在讀書中成長,讀書會(huì)讓我變得充實(shí)而有思想。
《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀書心得 5
這個(gè)月我認(rèn)真閱讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》2005第10期,張述霞老師寫的《小學(xué)階段的計(jì)算教學(xué)情況分析》、葉土木老師寫的《由計(jì)算36+35想到的“臨界點(diǎn)”》、高月琴老師寫的《計(jì)算教學(xué)需要情景嗎?》這幾篇文章對(duì)我印象特別深刻。
計(jì)算存在于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開計(jì)算,而這重要的一環(huán),恰恰是老師們最為頭疼的地方,也偏偏是學(xué)生們最不愿意學(xué)習(xí)的知識(shí)。學(xué)生明明會(huì)算,也非常清楚應(yīng)該注意什么,可就是錯(cuò)誤不斷。其實(shí),即便老師不煩,學(xué)生自己也煩了,老師和學(xué)生都處在一種焦慮狀態(tài)之中。在教學(xué)一線的老師都是深有體會(huì)的,尤其是我們?cè)诮痰摹冬F(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》更體現(xiàn)了這一現(xiàn)象,2+4=8、20-8=18的現(xiàn)象比比皆是,久而久之,就會(huì)出現(xiàn)談“計(jì)算”而色變的情況,還沒開始,就已經(jīng)被自己嚇倒了。有人也認(rèn)為現(xiàn)在計(jì)算機(jī)發(fā)達(dá)了,不需要計(jì)算了,但我讀了葉土木老師的文章,覺得很有道理,要正確處理計(jì)算器與計(jì)算技的關(guān)系。
計(jì)算器是外在的工具,計(jì)算技是內(nèi)在的能力。掌握了計(jì)算器,你只能掌握了按哪幾個(gè)鍵會(huì)得到什么數(shù)字,而掌握了計(jì)算技,你就明白了“怎么樣”去計(jì)算,“為什么”要那樣計(jì)算。對(duì)少部分學(xué)數(shù)學(xué)的人來說,學(xué)習(xí)計(jì)算技,那是終身遨游數(shù)字王國的事,對(duì)大部分的人來說,盡管長大后可能并不用得著高深的數(shù)學(xué)知識(shí),但弄通“怎么樣”和“為什么”的過程,既是了解事物間或事物內(nèi)在微妙聯(lián)系的過程,也是培養(yǎng)邏輯思維,提高解決問題的能力過程。從中我覺得要注意以下幾點(diǎn):
1、計(jì)算教學(xué)必須與解決實(shí)際問題結(jié)合。
這一個(gè)新課標(biāo)下的實(shí)驗(yàn)教材已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了,它完全打破了以往的格局,把應(yīng)用題打散,并且和計(jì)算教學(xué)相結(jié)合,利用解決問題的方式來解決應(yīng)用題以及計(jì)算的教學(xué),一方面可以讓學(xué)生在這方面獲得感受,體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)運(yùn)算的實(shí)際意義,并利用問題的現(xiàn)實(shí)背景經(jīng)歷、體會(huì)探索算法的過程;另一方面,又可以讓學(xué)生用所學(xué)的計(jì)算解決現(xiàn)實(shí)的'問題,體會(huì)計(jì)算的作用和價(jià)值。這一個(gè)編排方式的好處在張述霞老師寫的《小學(xué)階段的計(jì)算教學(xué)情況分析》中已從教與學(xué)的角度分別加以比較,說明是比較可行的,充分說明計(jì)算教學(xué)也能利用學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)大踏步前進(jìn)。
2、計(jì)算教學(xué)必須鼓勵(lì)算法多樣化。
在面對(duì)一個(gè)計(jì)算問題時(shí),解決計(jì)算結(jié)果的策略可以是多樣的,它只要求思維的方法和過程是合理的、合乎邏輯的。而傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué),一般都是教師按教材的設(shè)計(jì)機(jī)械地、程序化地?cái)⑹鏊憷、示范算法,學(xué)生模仿、記憶和強(qiáng)化算法,使計(jì)算教學(xué)成了學(xué)生的機(jī)械接受和反復(fù)操練的過程。根據(jù)新的教學(xué)理念,“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”,它要求學(xué)生在數(shù)學(xué)化過程的活動(dòng)中自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí),自己去探索、“創(chuàng)造 ”和發(fā)現(xiàn)。同時(shí),由于學(xué)生的生活背景不同,所受教育的影響不同,面對(duì)同一個(gè)數(shù)學(xué)問題時(shí),解決的策略和思維方法必然會(huì)不一樣。因此,計(jì)算教學(xué)就必須依據(jù)數(shù)學(xué)課程的新理念,從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)計(jì)算方面的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),自主探索、交流和發(fā)現(xiàn)算法,實(shí)現(xiàn)算法多樣化。但同時(shí)也要正確處理好多樣化和優(yōu)化的關(guān)系。
3、計(jì)算教學(xué)需要情景。
并且是有價(jià)值的情景,有價(jià)值的數(shù)學(xué)情景應(yīng)該是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和以往的知識(shí)體系有密切關(guān)系的,能讓學(xué)生“觸景生思”,誘發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的積極性,引起他們更多的數(shù)學(xué)聯(lián)想,比較容易呼喚起學(xué)生內(nèi)部正在休眠的已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、策略、模式、感受和興趣的情景。如果教師呈現(xiàn)給學(xué)生的一個(gè)數(shù)學(xué)情景,學(xué)生只是停留在情景的表面,不能進(jìn)入數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)性的領(lǐng)域,感覺不到今天的數(shù)學(xué)問題的存在,或者無法挖掘與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,那么這種數(shù)學(xué)情景至少在相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)中價(jià)值不大,甚至是毫無意義的。
新的教學(xué)理念對(duì)計(jì)算教學(xué)提出了新的要求,我們需要不斷思考,重新認(rèn)識(shí)計(jì)算教學(xué)的功能,切實(shí)改革計(jì)算教學(xué),讓學(xué)生在掌握計(jì)算基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,促進(jìn)數(shù)學(xué)思考,逐步形成數(shù)學(xué)意識(shí),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,發(fā)展積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀書心得 6
不知不覺,家里的書桌上又?jǐn)[了一摞新書。周六一天決定不出門,在家讀書。先挑了一本最好讀的《做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師——16位著名特級(jí)教師的成長案例》,之所以說好讀,是因?yàn)檫@本書比較通俗,比理論書籍容易讀懂。這類書籍我已經(jīng)讀了不少,比如《16位教育家的智慧檔案》等,但是一拿起這本書,還是被深深吸引。從早到晚,二百多頁的書細(xì)細(xì)讀完,未覺疲憊。
這本書主要講述16位全國著名的數(shù)學(xué)特級(jí)教師的成長故事。每個(gè)人的故事各有不同,有的“系出名門”,一畢業(yè)就分到省級(jí)或市級(jí)的實(shí)驗(yàn)小學(xué)或重點(diǎn)小學(xué),拜特級(jí)教師為師,有著很高的起點(diǎn),經(jīng)過個(gè)人的努力,取得今天的成就;有的從普普通通的小學(xué)甚至是偏遠(yuǎn)的村小,艱難跋涉,一步步走到今天的輝煌。但是他們的成長卻有許多共同的軌跡與規(guī)律。
首先,他們對(duì)教育心懷夢(mèng)想,不懈追求,立足腳下,不斷實(shí)踐。夏青峰,一畢業(yè)分配到只有七八個(gè)老師的雜草叢生的村小。但是,他沒有因?yàn)榄h(huán)境的不如意而沉淪,不斷讀書充電,最初只是想考研,卻被最純真的孩子打動(dòng),決心留下教書,但是一顆想飛的心,從未放棄過對(duì)藍(lán)天的渴望。村小工資少的可憐,為了貼 補(bǔ)家用,暑假到蘇南打工,走進(jìn)了華西村,走進(jìn)了華士中心小學(xué),找到了校長,自我推薦,校長獨(dú)具慧眼,發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)秀,于是他成為了華士中心小學(xué)的'一名數(shù)學(xué)教師,從此走上專業(yè)發(fā)展之路,開始了艱難的修煉過程。不斷聽老教師的課,一遍遍修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì),夜深人靜時(shí)經(jīng)常對(duì)著墻壁一遍又一遍“試教”,最難能可貴的是他走上了專業(yè)閱讀之路。他說——為了擁有扎實(shí)的理論功底,建構(gòu)屬于自己的數(shù)學(xué)思想,我走進(jìn)了學(xué)校圖書館,蘇格拉底、盧梭、洛克、蘇霍姆林斯基、陶行知等專家學(xué)者的鴻篇巨制開始走進(jìn)我的視野。那是一段更為艱辛的閱讀,因?yàn)樽x理論無疑要有啃書的勇氣和耐力,一次次煩躁地放下,又一次次珍愛地拿起,一遍遍對(duì)自己說“讀下去,再讀下去”。正是由于他堅(jiān)持讀書,不斷反思課堂,兩年后他獲得了全國比賽課一等獎(jiǎng)的第一名,寫出了近百篇的論文,被評(píng)為江蘇省特級(jí)教師,并成為一名優(yōu)秀的校長,現(xiàn)在又調(diào)到北京當(dāng)校長。 他的成長源于他的不斷的讀書、反思和實(shí)踐,這便是這些特級(jí)教師成功的普遍規(guī)律之一,幾乎所有的特級(jí)教師都介紹了他們的讀書、學(xué)習(xí)加反思之路。比如,錢守旺,把工作當(dāng)做一種愉快的帶薪學(xué)習(xí);徐斌,做一個(gè)快樂的行者;朱育紅,“根深”才能“葉茂”……。
其次,他們每個(gè)人心中都有著濃濃的愛生情節(jié)。他們真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人,把學(xué)生看作發(fā)展中的個(gè)體,真正尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生。他們從不同的角度來論述了教師應(yīng)站在兒童的立場(chǎng),思考問題。錢守旺認(rèn)為,教師應(yīng)該有一顆佛心,教育當(dāng)以慈悲為懷。是的,教師當(dāng)有一顆佛心,要始終保持一種從容大度的心態(tài),不急于求成,不心浮氣躁,堅(jiān)持正面的、走正道的教育,對(duì)孩子不苛求、不失望、不冷漠、不悲觀,讓教育的過程始終有生命在場(chǎng)。他說:“我熱愛自己的事業(yè),我鐘愛自己的學(xué)生。因?yàn)橛辛诉@份愛,我便有了世界上最珍貴的財(cái)富——孩子們真摯的感情;擁有了世界上最可愛的禮物——孩子們燦爛的笑容;走進(jìn)了世界上最不該忽視的領(lǐng)域——孩子們純真的心靈。責(zé)任感和使命感引領(lǐng)著我,讓青春歲月綻放出奪目的光彩!敖處熞畲笙薅鹊乩斫、寬容、善待每一個(gè)學(xué)生。孩子們犯錯(cuò)誤時(shí),他們迫切希望得到的是理解和幫助,而絕不是粗暴的批評(píng)和懲罰。學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候,恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候。正是憑著對(duì)學(xué)生的一篇愛心,我?guī)С隽艘粋(gè)又一個(gè)先進(jìn)班集體,治理了一個(gè)又一個(gè)亂班,轉(zhuǎn)化了一個(gè)又一個(gè)學(xué)困生”。賁友林,《和學(xué)生一起慢慢成長》中寫道——和學(xué)生一起成長,這是教師成長路徑的必然選擇。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在教師眼中,永遠(yuǎn)都是學(xué)生第一,教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的成長服務(wù)。學(xué)生的成長不可替代,教師的成長也不應(yīng)忽視。我們應(yīng)讓數(shù)學(xué)教師充滿成長的氣息,教師與學(xué)生牽手互攜前行,如蕭伯納所說的:“我不是你的老師,只是你的一個(gè)旅伴而已。你向我問路,我指向我們倆的前方”。華應(yīng)龍?zhí)岢南褶r(nóng)民種地那樣教書,李烈校長 “以愛育愛”的教育理念,無不體現(xiàn)出特級(jí)教師們對(duì)學(xué)生真摯的、神圣無暇的愛。
當(dāng)然,特級(jí)教師的成長還有很多的因素,但是我覺得學(xué)習(xí)、反思加實(shí)踐,和以人為本、熱愛學(xué)生是最基本的因素。寫到這里,我想到了我們身邊的特級(jí)教師于永正、劉杰老師,他們不同樣也是對(duì)學(xué)生有著一種濃濃的、甜甜的愛,在讀書、反思加實(shí)踐的道路上一路幸福走來的嗎?
《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀書心得 7
這是一本寫給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的書。這本書里有數(shù)學(xué)大家解讀小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法的力作,也有近5年來小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革過程中熱點(diǎn)難點(diǎn)問題的案例式探討,還有對(duì)美國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的近距離觀察與記錄,直接或間接回答了我們國內(nèi)難以解決的教學(xué)方式改革問題。
翻開書的第一篇,就是數(shù)學(xué)家張景中寫給小學(xué)數(shù)學(xué)教師們的《感受小學(xué)數(shù)學(xué)思想的力量》。作者在文章開頭就指出小學(xué)生學(xué)的數(shù)學(xué)很初等,很簡(jiǎn)單。盡管簡(jiǎn)單,里面卻蘊(yùn)含了一些深刻的數(shù)學(xué)思想。
作者首先談到“函數(shù)思想”。他說,最重要的,首推函數(shù)思想。就如文中講到的“加法”就包含了函數(shù)的思想。函數(shù)思想和方程的方法,是一個(gè)事物的兩面,都是大智慧。他又說,當(dāng)然不用給小學(xué)生講函數(shù)概念,但教師有了函數(shù)思想,在教學(xué)過程中注意滲透變量和函數(shù)的思想,潛移默化,對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的發(fā)展就有好處。
接著作者又講到了“數(shù)形結(jié)合”的思想。他說,數(shù)學(xué)要研究的東西,基本上是數(shù)量關(guān)系和空間形式。數(shù)和形的聯(lián)系幾乎處處都有。我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候,往往是學(xué)數(shù)的時(shí)候就講數(shù),到了學(xué)幾何的時(shí)候就講幾何,缺少把兩者聯(lián)系起來的意識(shí)。他說,在數(shù)學(xué)當(dāng)中,幾何具有非常重要的地位。幾乎所有重要的數(shù)學(xué)概念,最初都是從幾何中來的。所以我們不妨可以把幾何與代數(shù)結(jié)合起來教學(xué),讓數(shù)形結(jié)合的思想發(fā)揮其特殊的作用。他還說,幾何語言的早期滲透可不可能,值得研究。
最后他強(qiáng)調(diào)了寓理于算的思想。他說,小學(xué)里主要學(xué)計(jì)算,不講推理,但是計(jì)算和推理是相通的。他說,數(shù)學(xué)活動(dòng)中的畫圖和推理,歸根到底都是計(jì)算。推理是抽象的計(jì)算,計(jì)算是具體的推理,圖形是推理和計(jì)算直觀的模型。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算和推理的關(guān)系,從計(jì)算發(fā)展到推理,是很重要的。
文中還提到了陳省身先生的.觀點(diǎn),數(shù)學(xué)可以分為好的數(shù)學(xué)與不好的數(shù)學(xué)。好的數(shù)學(xué)指的是能發(fā)展的、能越來越深入、能被廣泛應(yīng)用、互相聯(lián)系的數(shù)學(xué);不好的數(shù)學(xué)是一些比較孤立的內(nèi)容。比如,方程就是好的數(shù)學(xué)。據(jù)此指出,函數(shù)的思想、形數(shù)結(jié)合的思想、寓理于算的思想,都屬于好的數(shù)學(xué)。這些思想是可以早期滲透的。早期滲透是引而不發(fā),是通過具體問題來體現(xiàn)這些思想。就我的理解,好的數(shù)學(xué)就是指的這些數(shù)學(xué)思想。
引用日本數(shù)學(xué)教育家米山國藏說過這樣一段話:“學(xué)生們?cè)趯W(xué)校所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí),在進(jìn)入社會(huì)后,幾乎沒有什么機(jī)會(huì)應(yīng)用,因而這種作為知識(shí)的數(shù)學(xué),通常在出校門后不到一兩年就忘掉了。然而不管他們從事什么職業(yè),那種銘刻于頭腦中的數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)思想方法,卻長期地在他們的生活和工作中發(fā)揮著作用!崩碚撗芯亢腿瞬懦砷L的軌跡都表明,數(shù)學(xué)思想能隨時(shí)隨地發(fā)生作用,使人受益終生。在教學(xué)過程中,進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透,潛移默化,這樣無疑有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升,無疑有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。
《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀書心得 8
假期里,我讀了《教學(xué)大道——寫給小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書,讀完后使我感受頗多。在平日的聽課過程中,面對(duì)一節(jié)好課,總是不由自主的贊嘆:他怎么能想到如此精妙的設(shè)計(jì),學(xué)生怎能學(xué)得如此自然……,而自己的教學(xué)總是那么平淡,談不上激情,也說不上有什么效率,就算把名師的教學(xué)設(shè)計(jì)搬入自己的課堂,卻還是感到課堂的蒼白、學(xué)生的無神,是為了完成任務(wù)而教,缺了自然而然的知識(shí)生成。讀了這本書,體會(huì)到:一節(jié)好課在于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容獨(dú)到的解讀,在于對(duì)學(xué)生精準(zhǔn)的理解,在于對(duì)教育理念的深刻把握。
《教學(xué)大道——寫給小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書,給我們指出了我們?cè)跀?shù)學(xué)這條道路上,我們必須思考的一些問題:數(shù)學(xué)是什么、我們應(yīng)當(dāng)思考的幾個(gè)數(shù)學(xué)問題、我們應(yīng)當(dāng)有怎樣的專業(yè)素養(yǎng)、我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注什么。書中用鮮活的實(shí)例,從不同的角度闡述對(duì)數(shù)學(xué)的思考,其中提到的'問題正是我們?cè)谌粘=虒W(xué)中經(jīng)常遇到并也在不斷思考,討論的話題。數(shù)學(xué)家張景中《感受數(shù)學(xué)的力量》,讓我進(jìn)一步了解了數(shù)學(xué)思想的魅力。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的,是要運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決一些實(shí)際問題,要解決問題就要有一定的方式、方法、途徑和手段,這就是策略。這種策略無不受到數(shù)學(xué)思想的影響和支配。數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)著數(shù)學(xué)方法,數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)思想的具體表現(xiàn)。在平時(shí)教學(xué)中我們可能會(huì)非常強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能技巧的訓(xùn)練,而簡(jiǎn)化甚至忽略一些過程性的東西,直接給出答案、方法,學(xué)生反復(fù)練習(xí),機(jī)械掌握……所以在教學(xué)中,教師要既重視數(shù)學(xué)知識(shí)、技能的教學(xué),又注重?cái)?shù)學(xué)思想、方法的滲透和運(yùn)用,我們不必給學(xué)生講這是集合,這是函數(shù)等概念,但老師首先要有函數(shù)等數(shù)學(xué)思想,在教學(xué)過程中進(jìn)行滲透,潛移默化,這樣無疑有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升,無疑有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。
作為一名教師我一直在努力,通過對(duì)名師們課堂的學(xué)習(xí),使我解開了許多教學(xué)中的困惑,教會(huì)了我如何和孩子相處,如何在課堂上調(diào)控,如何為孩子營造輕松愉悅的課堂氛圍和自由健康的成長空間。
《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀書心得 9
20xx年6月29日收到了教師成長學(xué)院寄的《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書。假期里我?guī)е鵁o比崇敬的心情,拜讀了這本書,感觸頗多。吳正憲老師從16歲走上三尺講臺(tái),在教育工作崗位上默默耕耘了40余年,在年復(fù)一年日復(fù)一日的付出、奉獻(xiàn)與收獲中,用心體驗(yàn)著教師職業(yè)帶的幸福和快樂,在數(shù)學(xué)堂上綻放獨(dú)特的色彩。吳老師用自己親身經(jīng)歷的過程詮釋了教育的真諦。
吳老師說:"做教師,要愛教育,愛孩子;做數(shù)學(xué)教師,要愛數(shù)學(xué),愛數(shù)學(xué)教育。只有熱數(shù)學(xué)的人,才能被數(shù)學(xué)的魅力深深吸引;只有熱愛數(shù)學(xué)的人,才能被數(shù)學(xué)的神奇深深打動(dòng)。"是啊,愛工作,才能感受到工作給自己帶無比的快樂;愛學(xué)生,才能體會(huì)到教育中的幸福。作為教師,我們只有真心地愛事業(yè)、愛身邊的每個(gè)孩子,才能使自己的內(nèi)心永遠(yuǎn)充滿激情,才能使工作的每一天都陽光燦爛。
讀吳老師的這本書,給我印象最深的是吳老師的堂是和諧的堂,師生之間,生生之間,是輕松和諧的氛圍,是充滿激情的對(duì)話,是心靈和心靈的溝通。吳老師重視創(chuàng)造既好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學(xué),本枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí),通過吳老師的講授變得妙趣橫生,簡(jiǎn)直是一種"藝術(shù)的享受"這些都是從讀懂學(xué)生開始的,而要做到讀懂學(xué)生,就必須是一個(gè)充滿人情味的老師,才能被學(xué)生喜歡,做學(xué)生的朋友。
讀完這本書,我不禁反思數(shù)學(xué)教育的價(jià)值是什么?孩子需要什么樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?我們能為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做點(diǎn)什么……而吳老師的字里行間都在告訴我們"教書育人"是數(shù)學(xué)教育的使命和責(zé)任。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅只是教學(xué)生會(huì)計(jì)算、會(huì)解題、會(huì)考試,而是數(shù)學(xué)思想和方法的掌握、智慧的啟迪、潛能的激發(fā)、人格的培養(yǎng)。使數(shù)學(xué)教學(xué)由單純的數(shù)學(xué)學(xué)科走向豐富的數(shù)學(xué)教育,達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的目的。
每一位優(yōu)秀教師的成長都是在讀懂兒童的基礎(chǔ)上。這個(gè)"讀懂",不是作者的意圖,而是孩子的感悟。設(shè)計(jì)一節(jié)不在于出奇,更多的是孩子的理解。作為一線教師要學(xué)會(huì)觀察學(xué)生思維的過程,學(xué)會(huì)和全班孩子共享,把重要的'時(shí)間放在重要的崗位上。
回想自己的堂,常常出現(xiàn)這樣的場(chǎng)面:老師喋喋不休地講解,知識(shí)越越難、越越深。殊不知特堂上還有一些"聽天書"的學(xué)生,或許眼睛直直的盯著老師,腦子卻是一片空白;或許思想開小差,早已游離堂。堂上,我們要學(xué)會(huì)交流。要充分關(guān)注學(xué)生的差異,滿足孩子個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。鼓勵(lì)學(xué)生敢講話、敢追問,善于對(duì)話與交流,鼓勵(lì)他們用自己原生態(tài)的、甚至有些粗糙的語言詮釋對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解。讓學(xué)生的語言、思維、動(dòng)作在交流分享中得到更豐富的體驗(yàn)。使"板著臉"的嚴(yán)肅數(shù)學(xué)變得有趣而鮮活;使"抽象乏味"的學(xué)習(xí)變得"好吃又營養(yǎng)";使"一堂言"的數(shù)學(xué)變得師生互動(dòng)交流的"群言堂"
吳老師的這本書向我展示了小學(xué)數(shù)學(xué)的魅力,小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一種通識(shí)的學(xué)習(xí),數(shù)學(xué)教育重在培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng),為學(xué)生提供基本的數(shù)學(xué)思維方式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察客觀世界,以數(shù)學(xué)的思維方式分析解決問題,為科學(xué)態(tài)度打下重要的基礎(chǔ)。作為一線教師,我要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生,學(xué)會(huì)挖掘?qū)W生身上的的閃光點(diǎn),用心對(duì)待每一位孩子,從讀懂孩子做起,不斷提高自己的教師素養(yǎng),提升自己的教學(xué)水平。向吳老師學(xué)習(xí),滿懷激情和憧憬追逐教育夢(mèng)想,在教育路上幸福地行走!
《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀書心得 10
近日非常榮幸能讀到《做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師》一書。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我很慚愧。因?yàn)槠饺臻喿x專業(yè)教學(xué)的書籍少之又少。讀這本書使我能有效的反思自己的日常教學(xué)工作,也能清楚地認(rèn)識(shí)到自己成長的太慢與自己缺少思考、缺少鉆研有很大關(guān)系,應(yīng)當(dāng)適時(shí)的讓自己“充充電”。
這本書主要講述了十六位著名特級(jí)教師的專業(yè)成長案例。在不斷了解他們的成長歷程時(shí),“崇拜”“仰望”或許都難以表達(dá)我的敬意。他們?nèi)巳硕家宰罡叩臉?biāo)準(zhǔn)要求自己的課堂,苦練基本功,課前深入備課。為了讓孩子們?cè)谳p松愉悅中學(xué)習(xí),享受數(shù)學(xué)思考的過程,他們精心設(shè)計(jì)問題、游戲,活動(dòng),反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計(jì),甚至試講好幾遍直到滿意為止。除了日常教學(xué)他們還購買訂閱大量的專著資料來提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
仔細(xì)品味每一位教育家的成長故事,無不都透露著一個(gè)美麗的字“愛”。書中的名師們都愛學(xué)生,愛自己的教育事業(yè)。因?yàn)闊釔,才?huì)對(duì)教育事業(yè)一腔熱血,埋頭苦干,努力探索;因?yàn)闊釔,才?huì)把工作當(dāng)作一種愉快的帶薪學(xué)習(xí);因?yàn)闊釔,才?huì)把講臺(tái)當(dāng)作自己解不開的情懷。錢守旺老師說:朋友,不管是事業(yè)選擇了你,還是你選擇了自己的事業(yè),我們都應(yīng)當(dāng)無怨無悔。當(dāng)我們用愛心呵護(hù)自己的事業(yè)時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的工作中蘊(yùn)藏著無窮的'樂趣!當(dāng)我們用辛勤的汗水澆灌自己的事業(yè)時(shí),你會(huì)看到生命之樹綻放出絢麗的花朵!
解讀名師,反思自己,只覺渺小。大師們就像一面鏡子,讓我對(duì)自己的教學(xué)問題看得更清,面對(duì)自己的教學(xué),只能說是認(rèn)認(rèn)真真扎扎實(shí)實(shí),根本談不上什么是“精彩”,更無從談得上“魅力”。我需要正視自己,不斷學(xué)習(xí),精心設(shè)計(jì)每一堂課,把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生在輕松快樂中嘗試數(shù)學(xué)中無窮的樂趣,領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力。
《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀書心得 11
讀了這本書,也讓我再次感受到,做一個(gè)好老師不容易,需要從很多方面修煉,概括起來就是三個(gè)詞:愛心、勤奮、創(chuàng)新。
做教師要有愛心,要愛教育事業(yè),要愛每個(gè)孩子;做數(shù)學(xué)教師,要愛數(shù)學(xué),愛數(shù)學(xué)教育。愛工作,才能感受到工作給自己帶來無比的快樂;愛學(xué)生,才能體會(huì)到教育中的幸福。作為教師,我們只有真心地愛事業(yè)、愛身邊的每個(gè)學(xué)生,才能使自己的內(nèi)心永遠(yuǎn)充滿激情,才能使工作的每一天陽光燦爛。今年帶畢業(yè)班,畢業(yè)班的.孩子學(xué)習(xí)壓力大,面對(duì)小升初的競(jìng)爭(zhēng)孩子們?cè)谇榫w上波動(dòng)也很大,有時(shí)亢奮,有時(shí)低落,相對(duì)來說也很敏感,這個(gè)時(shí)候作為老師更應(yīng)該理解孩子給予他們更多的關(guān)愛,我常常與他們談心聊天,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活各方面,在他們遇到困難時(shí)給他們幫助,也幫他們寬心。正是這種友愛的管理方式,讓我們班的孩子能夠更心平氣和地面對(duì)學(xué)習(xí)的困難和壓力,班集體也始終籠罩在和諧的氛圍中。
作為教師,還要講勤奮,首先勤于學(xué)習(xí),向書本學(xué)習(xí),向?qū)<覍W(xué)習(xí),向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),向?qū)W生學(xué)習(xí)。其次,在教學(xué)中要勤于思考,因?yàn)閷W(xué)生、教材是變化的,課堂是動(dòng)態(tài)的,勤于反思是教師不斷向上前進(jìn)的階梯。
“創(chuàng)新”——?jiǎng)?chuàng)就是做好教育的工作目標(biāo)。教師在創(chuàng)造過程中學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力,讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn),在體驗(yàn)中思考,在思考中創(chuàng)造,把“空間”留給學(xué)生去探索、思考。如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)?吳正憲老師有很多方法值得我們學(xué)習(xí),如:體驗(yàn)數(shù)學(xué)挺有趣、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)真神奇、感受數(shù)學(xué)有價(jià)值、享受數(shù)學(xué)美極了、聽懂了,才會(huì)喜歡、把數(shù)學(xué)變的容易些、滿腔熱情的保護(hù)“火種”。吳老師從趣、奇、用、美、喜歡、容易等多個(gè)方面為我們介紹了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情的方法策略,值得我們進(jìn)行嘗試和探索。
這是一本值得教師閱讀的好書,向吳老師學(xué)習(xí),滿懷激情和憧憬追逐教育夢(mèng)想。我將會(huì)在教育之路上慢慢地尋找自己教學(xué)中的幸福,行動(dòng)吧!
《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀書心得 12
《做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師》一書由華應(yīng)龍主編,里面一共收錄了16個(gè)特級(jí)教師的專業(yè)成長案例。每個(gè)成長案例都是由檔案、成長、隨筆、我最愛讀的書、推薦給小學(xué)數(shù)學(xué)老師的書這五個(gè)部分組成,全面展示了16位名師的專業(yè)成長路徑,我們可以從中探尋名師們成長的軌跡。
成長貫穿于我們的整個(gè)人生,每個(gè)人都需要成長,生命的每個(gè)時(shí)段都需要成長,只有成長才能讓我們的生命開出幸福之花。書里記錄著16位名師的成長故事。讀著他們的故事,品味著他們的人生智慧,并時(shí)時(shí)反觀自己的軌跡,才發(fā)現(xiàn),要學(xué)還很多,要下的工夫也很多。
仔細(xì)品味每一位教育家的成長故事,無不都透露著一個(gè)美麗的字“愛”。書中的名師都愛學(xué)生,愛自己的教育事業(yè),愛是成就他們事業(yè)的根基。正因?yàn)樾闹谐錆M著對(duì)學(xué)生的愛,他們才會(huì)視學(xué)生如己出,才會(huì)尊重每一個(gè)孩子,平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,不但關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)。因?yàn)閷?duì)教育事業(yè)的一腔熱愛,他們才會(huì)甘于清苦,埋頭苦干,更有激情去努力探索;因?yàn)闊釔,才?huì)把工作當(dāng)做一種愉快的帶薪學(xué)習(xí);才會(huì)覺的工作著才是美麗的;才會(huì)把講臺(tái)當(dāng)作自己解不開的情懷;錢守旺老師說:朋友,不管是事業(yè)選擇了你,還是你選擇了自己的事業(yè),我們都應(yīng)當(dāng)無怨無悔。當(dāng)我們用愛心呵護(hù)自己的事業(yè)時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的工作中蘊(yùn)藏著無窮的樂趣!當(dāng)我們用辛勤的汗水澆灌自己的事業(yè)時(shí),你會(huì)看到生命之樹綻放出絢麗的花朵!當(dāng)我們像經(jīng)營自己的家一樣經(jīng)營自己的學(xué)校時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的一切都是那樣富有魅力!
碩果累累的.名師們,在教育的道路上,仍在努力的探索著、前進(jìn)著,在他們眼中對(duì)教育的追求永無止境。名師們尚且如此,而作為普通一線教師的我們,在如今有著這樣先進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件下,我們有什么理由不努力,有什么理由不進(jìn)步,有什么理由不成長呢!
愛,人世間最美好的字眼,人世間最動(dòng)人的字眼,人世間最偉大的字眼,它的存在,給我們的生活帶來無限的生機(jī)和希望。一個(gè)人生命中不能沒有愛,沒有愛的生命是悲哀的。詮釋生命的教育中不能沒有愛,沒有愛的教育是蒼白的。所以,我們要付出真心愛學(xué)生,這樣學(xué)生才會(huì)愛我們,聽我們的。
《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀書心得 13
看完了《做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書,仔細(xì)品味每一位教育家的成長故事,無不都透露著一個(gè)美麗的字"愛"。書中的名師都愛學(xué)生,愛自己的教育事業(yè),愛是成就他們事業(yè)的根基。
正因?yàn)樾闹谐錆M著對(duì)學(xué)生的愛,他們才會(huì)視學(xué)生如己出,才會(huì)尊重每一個(gè)孩子,平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,不但關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)。因?yàn)樾闹杏袗,才更懂得教育是一種慢的藝術(shù),才更愿意等待,他們?cè)陟o靜地守候生命之花綻放出獨(dú)有的顏色,因?yàn)樾闹杏袗鬯远茫夯▋河行,它們將綻放在屬于自己的季節(jié)里。
因?yàn)閷?duì)教育事業(yè)的一腔熱愛,他們才會(huì)甘于清苦,埋頭苦干,更有激情去努力探索;因?yàn)闊釔,才?huì)把工作當(dāng)做一種愉快的帶薪學(xué)習(xí);才會(huì)覺的工作著才是美麗的;才會(huì)把講臺(tái)當(dāng)作自己解不開的情懷;錢守旺老師說:朋友,不管是事業(yè)選擇了你,還是你選擇了自己的事業(yè),我們都應(yīng)當(dāng)無怨無悔。當(dāng)我們用愛心呵護(hù)自己的事業(yè)時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的工作中蘊(yùn)藏著無窮的樂趣!當(dāng)我們用辛勤的汗水澆灌自己的事業(yè)時(shí),你會(huì)看到生命之樹綻放出絢麗的花朵!當(dāng)我們像經(jīng)營自己的家一樣精自己的學(xué)校時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的一切都是那樣富有魅力!
他們不但自己對(duì)學(xué)生對(duì)教育充滿著無限愛,他們還是愛的使者,傳播愛、延續(xù)愛。感動(dòng)于北京市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李烈校長的教育觀念,她在教學(xué)及管理中追求"以愛育愛"。她要求以教師自身的愛培育出學(xué)生的.愛,她認(rèn)為愛不僅是教育手段,更是教育目標(biāo)。在教育教學(xué)活動(dòng)中,教師要通過行為的感染、情感的遷移、教育的智慧,喚起學(xué)生愛共鳴,最終使學(xué)生學(xué)會(huì)理解愛、主動(dòng)體驗(yàn)愛、自覺付出愛。讓教師以自己愛的情感、愛的行為、愛的能力和愛的藝術(shù),培育學(xué)生愛心的理念。
《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀書心得 14
有幸在偶然的機(jī)會(huì)下,聽了一次吳老師的數(shù)學(xué)課,頓時(shí)被吳老師的講課風(fēng)格深深的吸引了,后來便在網(wǎng)上搜了許多吳老師的上課視頻,每節(jié)數(shù)學(xué)課都是風(fēng)趣幽默,笑聲連連,孩子們?cè)谟螒蛑性趯?shí)踐中就學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué),我想這就是專家講課的特別之處吧。讀了這本《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》更是讓我感受頗深。
吳老師書中的許多教育教學(xué)方面的建議都讓我受益匪淺。這本書主要寫了四個(gè)方面,第一輯是把教育作為人生幸福的源泉,第二輯是真心與兒童做朋友,第三輯是讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,第四輯是好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)課。其中我感觸最深的是第二輯真心與兒童做朋友,其實(shí)每次聽吳老師的課,就像一個(gè)大朋友帶著一群小朋友在玩游戲,吳老師是真心與兒童做朋友,在課堂上用真情交流喚起學(xué)生成長的力量。聽吳老師的課你總會(huì)聽到她真誠贊美孩子的聲音,“老師為你精彩的發(fā)言鼓掌!”“你的方法既簡(jiǎn)單又巧妙,向你們學(xué)習(xí)!”“你的想法很獨(dú)特,很有創(chuàng)意!”“你們的發(fā)現(xiàn)很偉大,很有可能未來的科學(xué)家就在你們中間!眳抢蠋熅瓦@樣一次次的鼓勵(lì)著孩子們,孩子們?cè)谄诖凸膭?lì)的目光中,一次次體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)課的快樂。在教學(xué)過程中,我們也會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子們都是想要表揚(yáng)和鼓勵(lì)的.,發(fā)自內(nèi)心的去贊揚(yáng)和鼓勵(lì)我們的孩子吧,用真情去喚起學(xué)生成長的力量。
第三輯讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人也讓我感受頗深,教育教學(xué)過程中學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師是引導(dǎo)者,但是在實(shí)踐的過程中教師總是迫不及待想把自己知道的都直接傳授給孩子們,忽略了孩子們的主體地位。我們要教給孩子的不僅僅是課本上的數(shù)學(xué)知識(shí),還有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,因此這就要求我們要讓學(xué)習(xí)成為真正學(xué)習(xí)的主人。吳老師提出,讓學(xué)生在動(dòng)手操作中激活經(jīng)驗(yàn),在對(duì)比交流中學(xué)會(huì)反思,在科學(xué)探索中求真。吳老師的課就真正的讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,整節(jié)課都是孩子們?cè)趧?dòng)手操作,在交流談?wù),在互相辯論,就這樣一步步的引導(dǎo)孩子們探究出本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)。孩子們?cè)谶@樣的課堂上,學(xué)會(huì)的不僅是數(shù)學(xué)知識(shí),還提高了動(dòng)手操作能力,語言表達(dá)能力,培養(yǎng)了孩子的數(shù)學(xué)思維方式,這對(duì)以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有極大的幫助。所以讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人吧,培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力而不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)。
看完了這本《吳老師給小學(xué)數(shù)學(xué)老師的建議》,讓我深深感受到了吳老師數(shù)學(xué)課堂的生命活力以及吳老師對(duì)教育的熱愛。讓我意識(shí)到身為教師要做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者,向書本學(xué)習(xí),向?qū)<覍W(xué)習(xí),向身邊的老師學(xué)習(xí),向?qū)W生學(xué)習(xí),我會(huì)做一個(gè)勤學(xué)的教師,在教育路上堅(jiān)定的行走!
《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀書心得 15
生完孩子讀書的興趣就慢慢的降低,拿到書本,一般情況下趁著熱情走馬觀花的看個(gè)大概,自以為弄清楚主要意思了,書就被束之高閣,除非等到某個(gè)時(shí)候需要才會(huì)重新拿起來看。因此手頭上的書一般很少能夠完整從頭看到尾,李玲玲老師這本《小學(xué)數(shù)學(xué)教師五項(xiàng)修煉》是個(gè)例外。有天下午沒課,在所有事情都完成了情況下,巧不然眼睛掃到了這本書,想說買來了都還沒開始閱讀,于是乎拿起翻開開始讀之。本以為很簡(jiǎn)單看幾個(gè)小章節(jié)就會(huì)蓋上書本,沒想到,一看下去欲罷不能休,看了第一修煉后,又續(xù)看第二修煉。后來我整整花了一個(gè)下午都在看這本書,一口氣看了真本書的前三個(gè)修煉,我配班的班主任都不可思議的我坐了一下午,看了一下午的書。
為啥這本書這么吸引我,我無法從很專業(yè)很理論的角度分析,我只能從我內(nèi)心最簡(jiǎn)單的想法分析。這本書看似講述了數(shù)學(xué),但我的理解是講述了什么是教育的真諦,這個(gè)內(nèi)容不但含有數(shù)學(xué)教育,含有德育教育,更含有做一名合格人民的教育。
李老師的努力踐行,用自己行為感染了學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生,甚至影響了學(xué)生家長。因?yàn)閻塾辛恕坝须y同當(dāng)”的故事;因?yàn)閻塾辛苏{(diào)皮孩子主要幫助別人送還課本;因?yàn)閻塾辛死罾蠋煵粩嗟奶嵝炎约阂哺嬲]孩子“別急,慢慢來!崩罾蠋煹呐`行,用生動(dòng)的故事還原了“四基”“四能”的本真面目。在真情敘述中,我也逐步和李老師的思維融合起來。比如李老師談到求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù),我們習(xí)慣了短除法。但通過李老師的深度分析,我了解到了數(shù)學(xué)和技巧是兩回事,課標(biāo)把列舉法作為一種基本的數(shù)學(xué)思想,通過淺顯的例子加以呈現(xiàn)。長遠(yuǎn)來看對(duì)學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)比教會(huì)學(xué)生單純的一種基本數(shù)學(xué)技巧作用要大得多。李老師在對(duì)乘法分配律能移多補(bǔ)少嗎?佩服李老師讓學(xué)生在假設(shè)推測(cè)驗(yàn)證總結(jié)中鍛煉提升,更佩服李老師在課堂上關(guān)注和捕捉學(xué)生生成寶貴資源的意思和回應(yīng)能力。
一個(gè)個(gè)小故事,一段段精彩的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),李老師的書來自教學(xué)第一線,書中的五項(xiàng)修煉不像是在敘述教師的修煉,倒是在和教師交流自己從教以來工作中的一些花絮,字里行間吐露著李老師對(duì)工作的誠心,對(duì)教學(xué)的潛心,對(duì)學(xué)生的愛心。
讀完李老師的五項(xiàng)修煉,我猜想:所謂的“智者”,更多意義上,是指引領(lǐng)我們思考的人,是指導(dǎo)我們前行的人。這些智者,往往用他們鮮活的'經(jīng)驗(yàn)啟迪我們,用他們創(chuàng)新的思想喚醒我們。他們不求回報(bào),無私奉獻(xiàn)著自己的智慧。我們可以從他們身上汲取力量,書寫自己的生命傳奇,讓生命詩意綻放。
“好教師從來就不是靠培訓(xùn)造就的,更不是靠檢查、評(píng)比、競(jìng)賽造就的,好的制度加上自我期許,才是好教師成長的必由之路!”誠哉斯言!李老師成功的路徑雖然不能復(fù)制,但是,她給我們指出的5項(xiàng)修煉非常實(shí)用。愿我們認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷修煉,在學(xué)習(xí)中豐盈自己,提升自己,做一個(gè)心存夢(mèng)想、受人尊敬、幸?鞓返臄(shù)學(xué)老師!
《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀書心得 16
在暑假里,我讀了《優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要知道的7件事》這本書,使我受益匪淺。這本書文筆清新,文風(fēng)樸實(shí)無華。范存麗老師以一位教研員的獨(dú)特視角,對(duì)優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師的素養(yǎng)娓娓道來,深深地打動(dòng)著我,讓我有了更多的感悟與反思。
第一、我們的學(xué)生到底喜歡什么樣的數(shù)學(xué)教師?我們的家長究竟喜歡什么樣的數(shù)學(xué)教師呢?從當(dāng)老師開始,我一直在思考著,遺憾的是我沒有細(xì)致的調(diào)查過,也就是說,我沒有真正走進(jìn)學(xué)生和家長的心里。書中范老師總結(jié)了不受學(xué)生歡迎的學(xué)生的幾個(gè)特征,有一點(diǎn)很值得我思考:嚴(yán)厲的`、嚴(yán)肅的、老生氣的、拖堂的、粗魯?shù)、隨便的、愛嚷嚷的教師。反思我自己:對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任,認(rèn)真講課,作業(yè)少;真心愛學(xué)生,寬容,公平……這些我都做得很好,但課堂上的我有些嚴(yán)肅,偶爾拖1分鐘,作業(yè)要求嚴(yán)格;我應(yīng)該是屬于不受學(xué)生歡迎的老師了。這一點(diǎn)提示我,今后要努力做到:每天都高高興興地去上課,高高興興地下課。同時(shí),要豐富自己的知識(shí),與學(xué)生融洽相處。
第二、范老師提到“愛學(xué)生、愛職業(yè)、愛生活、愛思考、愛學(xué)習(xí)、愛好”是一個(gè)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的前提。特級(jí)教師徐斌說:我的確愿做一個(gè)思考的行者,在實(shí)踐的土壤里,在審視自己的過程中,不斷學(xué)習(xí)反思,不斷完善自我,超越自我。在教學(xué)實(shí)踐中,備課、上課、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)之后;每一次師生交流之后;每一次成功與失敗之后……我們又思考過多少?靜下心來定位我自己,我覺得“思考”二字做得很浮淺,在以后的工作中我會(huì)不斷總結(jié)過去,剖析自己,將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,使自己在反思中成長。
第三、要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,用數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力打動(dòng)學(xué)生是最重要的。課標(biāo)中指出,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,F(xiàn)實(shí)和有意義必將使學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)有用,而富有挑戰(zhàn)性就使得很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)好玩,很喜歡數(shù)學(xué)。范老師讓學(xué)生在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué),她說在“玩”中教數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)、喜歡上數(shù)學(xué)的好辦法。讓孩子看到的數(shù)學(xué)不僅僅是一張嚴(yán)肅的面孔。課堂上的我們又是怎樣做的呢?面對(duì)自己的教學(xué),只能說是認(rèn)認(rèn)真真和扎扎實(shí)實(shí),根本談不上什么是“精彩”,更無從談得上“魅力”。正視自己,我會(huì)不斷學(xué)習(xí),精心設(shè)計(jì)每一堂課,把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生在輕松快樂中嘗試數(shù)學(xué)中無窮的樂趣,領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力!
我覺得,讀這本書,讓我學(xué)會(huì)了思考,使我勇于對(duì)自己的教育教學(xué)作出反省,正視自己的不足,努力探究補(bǔ)救的途徑,從中提煉出可供借鑒的精華,為自己教學(xué)能力提高導(dǎo)航。在這本書中有這樣一句話:“好教師和差教師的區(qū)別不在于他們懂得多少,而在于他們?nèi)绾涡袆?dòng)”。這句話時(shí)時(shí)刻刻在鞭策著我,做一名不平庸的教師,就從這一刻行動(dòng)起來吧。
《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀書心得 17
當(dāng)拿到《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書時(shí),心里非常高興。吳老師作為數(shù)學(xué)界的專家,她的書中會(huì)提到哪些教學(xué)上的建議呢?而我,作為一名新教師,又做到了幾點(diǎn)呢?帶著疑惑,我走進(jìn)了書中。
本書中,我看到最多的詞語就是寬容、理解、尊重和愛。不論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生,都需要得到老師的關(guān)愛,尤其是后進(jìn)生,本來由于成績(jī)不好就容易引來同學(xué)們另類的眼光,此時(shí)的他們?nèi)绻俦焕蠋熯z忘,那該是多么失落的一件事情啊。所以我們應(yīng)該把更多的耐心,更多的尊重給予他們,給予他們希望,讓他們感受到老師對(duì)他的關(guān)愛。
吳老師說每個(gè)孩子都是一個(gè)豐富多彩的世界,孩子的內(nèi)心就像花瓣上的`露珠那般剔透脆弱,需要我們用心呵護(hù),在學(xué)生面前,如果你只知道權(quán)威,幸福就會(huì)遠(yuǎn)離你!有時(shí)候,一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,一句簡(jiǎn)單的表揚(yáng)、鼓勵(lì),都會(huì)在孩子心中產(chǎn)生很大的影響。
在平時(shí)的教學(xué)中,由于自己經(jīng)驗(yàn)不足,很多時(shí)候把課堂中的“空白”給了思維反應(yīng)快的孩子,或者用自己的思維代替了學(xué)生的思維,沒有顧及到那些還沒來得及思考或者遇到困難的學(xué)生。吳老師給我們的啟示是:教師要善于在表達(dá)方面留白,針對(duì)某些問題,教師先不說自己的觀點(diǎn),讓學(xué)生去想、去說,讓學(xué)生表達(dá)自己的意見的機(jī)會(huì)。教師要善于在思考方面留白,給學(xué)生一個(gè)鍛煉和實(shí)踐的機(jī)會(huì),提高學(xué)生動(dòng)手能力。教師要善于在思考方面的留白,給學(xué)生分析思考的機(jī)會(huì),讓學(xué)生獨(dú)立地思考和判斷,這樣學(xué)生的分析能力會(huì)逐漸提高。教師要善于在批評(píng)方面留白,批評(píng)之后,為學(xué)生留有思考、反思的時(shí)間,這樣學(xué)生就不會(huì)有被“窮追不舍之感,反抗心理也會(huì)減弱。
整本書中透露著吳老師對(duì)教育事業(yè)的熱愛,對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的執(zhí)著,對(duì)課堂教學(xué)的思考與感悟,很感謝吳老師把她的教育理念、思想、方法以文字的形式展現(xiàn)給我們,里面不僅僅是理論知識(shí),還有很多吳老師自己親身經(jīng)歷的、還有聆聽其他老師的一些經(jīng)典教學(xué)片斷,上課的精彩環(huán)節(jié),教育教學(xué)案例和故事,這充分說明吳老師是一個(gè)有心的教育者。我被她那顆愛生之心,智慧地教育教學(xué)方法深深折服。向她致敬!
《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀書心得 18
任勇老師的《你能成為最好的數(shù)學(xué)教師》共分為8章,依次是名師篇、教學(xué)篇、課程篇、育人篇、學(xué)習(xí)篇、教研篇、藝術(shù)篇、發(fā)展篇,從成長為一個(gè)最好的數(shù)學(xué)教師的各個(gè)層面進(jìn)行了剖析,有案例,有經(jīng)驗(yàn),手把手的對(duì)青年教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。其中教學(xué)篇、課程篇、育人篇從宏觀的課程改革再細(xì)化到一節(jié)課中的一個(gè)片段,既給了青年教師一個(gè)教育的大方向,又注重了方法的指導(dǎo);學(xué)習(xí)篇、教研篇、藝術(shù)篇、發(fā)展篇又在具備了扎實(shí)的基本功的基礎(chǔ)之上,給青年教師提出了更高的要求,提出教育者的終極目標(biāo)。
《你能成為最好的數(shù)學(xué)教師》,讓我深深地震、撼深深地折服,內(nèi)心很不平靜,看到這有誘惑力的書名我不禁在問自己:能成為最好的數(shù)學(xué)老師,我能嗎?成為中學(xué)數(shù)學(xué)老師的我,在平時(shí)教育工作中,我努力做到用自己的愛去愛每一個(gè)學(xué)生,每天都高高興興地去上課,高高興興地下課;在課余時(shí)間里,和學(xué)生一起談心;同時(shí),要豐富自己的知識(shí),與學(xué)生融洽相處……無論如何我都沒有忘了自己是誰?不能得過且過,更不能迷失自己,我告訴自己時(shí)刻要記得我從哪里來?心中曾有著怎樣的夢(mèng)想?不能輕易投降,更不能放棄,因?yàn)槲矣幸活w不安分的心,我要時(shí)刻提醒自己想要的是什么?自己努力追求的是什么?努力追求“靜下心來教書,潛下心來育人。”
在書中,任勇分享了他的'“育己”之道:天天學(xué)習(xí),天天進(jìn)步;終身學(xué)習(xí),終身受益;自主學(xué)習(xí),自我發(fā)展。在任勇看來,教育科研使他由一名普通的師專生成為一名特級(jí)教師。其實(shí),教育科研并沒有我們想象的那么深?yuàn)W難懂。我們完全可以從身邊的小事開始、從教學(xué)的細(xì)節(jié)做起。研究對(duì)象可以是我們的學(xué)生、班級(jí)乃至所教的年級(jí)、所在的學(xué)校;研究的內(nèi)容,可以是一次備課、一次講課、一次作業(yè)批改、一道題、一次測(cè)驗(yàn)。教師的工作具有典型的實(shí)踐性,為了提升實(shí)踐和超越經(jīng)驗(yàn),目前最有效的方式是進(jìn)行教學(xué)反思。
在這本書里,任勇老師結(jié)合自己的成長歷程和對(duì)名師特征的研究,親切地告訴讀者,你能成為最好的教師!道路就在眼前:主動(dòng)學(xué)習(xí),不斷地將學(xué)習(xí)的收獲運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐,開展教育科研,并在實(shí)踐、科研中反思,通過反思改進(jìn)和提升,如此循環(huán)往復(fù)、螺旋上升,逐步接近最優(yōu)的教育。
每位教師都期望成為優(yōu)秀教師:最大程度地發(fā)揮個(gè)人潛能,實(shí)現(xiàn)自己的追求和理想,獲得別人的尊重,贏得社會(huì)的認(rèn)可。只要踏踏實(shí)實(shí)地沉下去,只要經(jīng)得起教育探索的艱辛,每天都優(yōu)于昨天的自己,一路堅(jiān)持不懈,平凡的教師也能一點(diǎn)點(diǎn)地走向優(yōu)秀,實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值和追求。
《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀書心得 19
工作二十多年,做了18年的數(shù)學(xué)老師,語言和思想也如同數(shù)學(xué)一般,言簡(jiǎn)意賅,簡(jiǎn)單明了。很少仔細(xì)想這么有深度的問題,只管踏踏實(shí)實(shí)的教書,這次讀著這本《成為有思想的數(shù)學(xué)教師》,感慨很多!
讀這本書對(duì)我影響最深的也許就是職業(yè)的感受吧!在這個(gè)世界上也許除了教師之外,沒有哪一個(gè)職業(yè)的誓言會(huì)像入黨宣誓的誓詞一樣,隱含著犧牲,隱含著奉獻(xiàn)。這里的善良、愛與奉獻(xiàn),應(yīng)該可以成為教師這份職業(yè)的最經(jīng)典的詮釋。
做一個(gè)有思想的老師,思想從哪里來?在學(xué)習(xí)中不斷豐富,在實(shí)踐中不斷積累,在反思中不斷升華。前幾天讀肖川老師的《教師的幸福人生和專業(yè)成長》曾提出教師的成長公式是“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”;我們應(yīng)常常“三省吾身”,認(rèn)真地解剖自己:當(dāng)學(xué)生違紀(jì)時(shí),我是否采取了適當(dāng)?shù)慕逃椒;?dāng)學(xué)生上課打瞌睡時(shí),是否由于我的課上得不好;當(dāng)學(xué)生未完成作業(yè)時(shí),是否由于上課未聽懂根本就不會(huì)做……只有勤于學(xué)習(xí)和反思的人,才能不斷豐富自己的思想內(nèi)涵,才能逐漸形成自己的思想。
做一個(gè)有思想的數(shù)學(xué)教師,課程改革中出現(xiàn)了很多新的理念,傳統(tǒng)教學(xué)中也積淀有寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),課程改革不是簡(jiǎn)單的全盤否定傳統(tǒng),課改理念也在實(shí)踐當(dāng)中不斷澄清本質(zhì),比如,新課改一開始提倡“合作交流、自主探究、動(dòng)手實(shí)踐”三大學(xué)習(xí)方式,教師就變的不敢講授,實(shí)際上有意義的講授也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。同時(shí)課程改革不是簡(jiǎn)單的拼盤教育,當(dāng)前數(shù)學(xué)公開教學(xué)中,教學(xué)環(huán)節(jié)越來越多,每一節(jié)課都要有一個(gè)生活情景創(chuàng)設(shè),每一節(jié)都要合作、探索、動(dòng)手操作一番,每一個(gè)課尾都要加上一個(gè)數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容,數(shù)學(xué)教學(xué)變成了一個(gè)個(gè)教學(xué)理念的簡(jiǎn)單疊加。一個(gè)有思想的數(shù)學(xué)教師,才能夠根據(jù)教學(xué)的本質(zhì)所在,堅(jiān)守本真的應(yīng)有的'教學(xué)做法,不人云亦云,亦步亦趨;一個(gè)有思想的數(shù)學(xué)教師,才能夠用教材教,而不是機(jī)械的教教材,才能做課程資源的開發(fā)者,而不是呆板的搬運(yùn)者。
從理想境界來說,有思想是有自己的教學(xué)思想和教學(xué)主張,但那只能是我們一線教師共同的奮斗目標(biāo)。從普通教師個(gè)體來講,我更傾向于將“思想”作為一個(gè)動(dòng)詞,也就是有自己的思考,形成一定的主見。
思想不會(huì)在年復(fù)一年的簡(jiǎn)單重復(fù)教學(xué)中自動(dòng)生成,它需要行動(dòng),需要學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、提高。每每讀到這樣的語句,便也忍不住心潮澎湃很想做一個(gè)有思想的教師。但感覺似乎要求高了點(diǎn),平時(shí)的工作態(tài)度,全憑自己的良心和對(duì)工作的熱誠。想做一個(gè)無愧于自己學(xué)生的老師,相形之下,似乎自己沒有思想,不過,呵---也許好好努力不完美的人帶著不完美的人去追求完美,也是很不錯(cuò)的。
希望我們的教育,引領(lǐng)著我們,引領(lǐng)著我們的孩子,一起走向富貴的人生,活出一個(gè)高貴的生命。為了我們的學(xué)生,更多的也是為了我們自己。
《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀書心得 20
最近讀了《成功的數(shù)學(xué)教師》這本書。在這本書中,優(yōu)秀教師們用自己的職業(yè)成長之路,成功的教學(xué)思想、教學(xué)情節(jié)和教學(xué)反思,為我們邁向成功提供了一些法則?戳诉@本書,我的感受和收獲確實(shí)很多。
第一個(gè)感受,是我們每天面對(duì)繁雜地教育工作,卻從沒花時(shí)間去了解自己的學(xué)生,從沒花時(shí)間去了解自己。這些其實(shí)是最基本的東西,但它卻決定了我們的教學(xué)成果,決定了我們的教學(xué)風(fēng)格。而我們卻從沒想到在這方面下功夫。如果想在教學(xué)方面有所成績(jī),不真正的去與學(xué)生交流與溝通,不針對(duì)自己的風(fēng)格設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,那么,教學(xué)工作會(huì)陷入非常被動(dòng)的境地。現(xiàn)在,我知道了做任何事情要先了解它,再發(fā)展它。正如中醫(yī)講究對(duì)癥下藥,通過望聞問切,診斷病人病灶所在。凡是惟有知己知彼,方能百戰(zhàn)百勝,我們?cè)诮虒W(xué)工作中也是這樣,教師只有在充分地了解和把握學(xué)生自身特點(diǎn)和實(shí)際需要的基礎(chǔ)上,才可能做到因人而教,進(jìn)而提高教學(xué)效率。
第二個(gè)感受,我們應(yīng)該多思考,我們的學(xué)生到底喜歡什么樣的數(shù)學(xué)教師呢?師生是兩代人,學(xué)生的觀點(diǎn),興趣與老師差異很大,如果不真正的走進(jìn)孩子的心里,我們難以做到受學(xué)生歡迎,也就難以讓他們喜歡數(shù)學(xué),學(xué)得好,學(xué)得快。
在這本書中總結(jié)了不受學(xué)生歡迎的老師的`幾個(gè)特征,很值得我思考:
。1)嚴(yán)厲的、嚴(yán)肅的、老生氣的、拖堂的、粗魯?shù)、隨便的、愛嚷嚷的教師。
(2)上課不嚴(yán)肅,下課又嚴(yán)肅的教師。
。3)老批評(píng)同學(xué),對(duì)同學(xué)不滿的教師。
(4)上課要求同學(xué)坐得很直,和學(xué)生一點(diǎn)不像朋友的老師。
。5)喜歡拿自己班和別的班比較的教師。
反思我自己,常常以自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生,要求學(xué)生聽命于我。我應(yīng)該是屬于不受學(xué)生歡迎的老師了,我現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦呢?我想:今后要努力做到用自己的愛心去關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生,每天都高高興興地去上課,高高興興地下課。在課余時(shí)間里,和學(xué)生一起做游戲,和他們聊天,談心。同時(shí),要豐富自己的知識(shí),與學(xué)生融洽相處。
第三個(gè)感受,要營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,使我們的學(xué)生快樂的學(xué)習(xí),快樂的生活。所謂環(huán)境造就人才就是這個(gè)道理吧。環(huán)境對(duì)人的一生的發(fā)展與成功是非常重要的。良好的數(shù)學(xué)環(huán)境能夠使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),只有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)生之間形成一種和諧的互動(dòng),才能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。當(dāng)然我們營造環(huán)境要關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn),在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中,物是美的,人是愉悅的,師生之間、學(xué)生之間樂于交往,美的環(huán)境是可以使人的心情愉悅,快樂的環(huán)境中,學(xué)生可以生動(dòng)有趣地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),孩子只有在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)才是最有效的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該是有利于學(xué)生在良好的環(huán)境下思維集中心情愉悅地進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
最后用一位名人話來結(jié)束讀了本書的體會(huì):一個(gè)教師應(yīng)該:“一點(diǎn)上知道一切,一切上知道一點(diǎn)”通過自己不斷的學(xué)習(xí)反思,努力使自己成為或更靠近學(xué)科專業(yè)上的行家,同時(shí)不自傲不自封,終身學(xué)習(xí),變有限的“一桶水”為不盡的“長流水”。
《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀書心得 21
現(xiàn)在,作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師,我希望能夠得到一些實(shí)用的,具體的幫助教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何處理教材的難度以及如何設(shè)計(jì)創(chuàng)意教學(xué)計(jì)劃?我們想到了。她的教學(xué)評(píng)論公正,教學(xué)計(jì)劃新穎,教學(xué)精湛。
在忙碌的時(shí)候看著游戲的內(nèi)容,總是收取你自己的教學(xué)費(fèi)用。對(duì)于我們的老師來說,有太多的東西需要學(xué)習(xí),我知道的太少了。有人說要教學(xué)生股份公司少女的水,老師應(yīng)該有一桶水。這當(dāng)然是正確的,但如果不再添加一桶水,它將是有用的。愚蠢的是,教師不僅要有一桶水,還要有“自來水”,“長流水”。“渠道清晰,它是生活用水的源泉!币虼,在教學(xué)中,這本書是一個(gè)沒有文字的老師。閱讀是我教學(xué)中最大的樂趣。
比知識(shí)更重要的是方法,有成功路徑的方法。今天老師的學(xué)習(xí)不是要記住很多知識(shí),而是要掌握學(xué)習(xí)的方法——知道為什么?我在哪里可以學(xué)習(xí)?怎么學(xué)?如果教師沒有掌握學(xué)習(xí)方法,即使他教授優(yōu)秀的作業(yè),他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者。
比方法更重要的.是方向。作為一個(gè)人的老師,你應(yīng)該尋找自己的生活坐標(biāo),找到自己的價(jià)值空間。雖然教學(xué)的生活很差,但一本好書會(huì)讓我愛上它。一首好詩會(huì)讓我發(fā)瘋,一篇精美的文章會(huì)讓我讀到。我深知,只有樂于學(xué)習(xí)的老師才能成為音樂教育的老師。只有當(dāng)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才能成為教師和教師,學(xué)者才能學(xué)會(huì)能夠生活在快樂和幸福中。學(xué)習(xí),這是我終身教學(xué)的最大追求。
比定位更重要的是態(tài)度。比態(tài)度更重要的是堅(jiān)持不懈。 “利用東南風(fēng)和西北風(fēng),咬青山不放松。”有一天愛很容易閱讀,生活不容易閱讀。任何人都可以將夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),但首先你必須相信自己能夠?qū)崿F(xiàn)夢(mèng)想。信仰有自己的堅(jiān)持不懈和堅(jiān)持不懈的成功。一位教育工作者說,老師的法律,就是說,一旦你今天停止成長,你明天就會(huì)停止教學(xué)。作為一名教師,你必須成為一名學(xué)習(xí)者!白鲆惠呑拥睦蠋煛北仨殹皩W(xué)會(huì)成為一輩子的老師”。只有當(dāng)教師再次成為學(xué)生時(shí),他們才能與時(shí)俱進(jìn),不斷觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過程的新視角。讓教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念,創(chuàng)造性地開展教育教育工作。
經(jīng)常閱讀使我理解了許多新的真理:教學(xué)不再是灌輸和移植的簡(jiǎn)單知識(shí)過程。
《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀書心得 22
我是一個(gè)普通的農(nóng)村數(shù)學(xué)教師,忙忙碌碌中不知不覺已經(jīng)度過4多個(gè)春秋。4年來我不敢說已經(jīng)讀了多少多少書,更不敢說把讀書作為了我的行走方式,但至少有一點(diǎn)可以令我自己比較欣慰,那就是我已經(jīng)越來越離不開讀書了。曾經(jīng)經(jīng)常對(duì)語文老師非常羨慕,能和學(xué)生一起讀書,能寫出文采飛揚(yáng)的令人嘆服的教育隨筆,我們數(shù)學(xué)老師只能寫一些像干巴巴的教某個(gè)教學(xué)內(nèi)容的感受,或者是簡(jiǎn)單的工作總結(jié)等。但是隨著自己讀書的不斷深入,雖然在一些隨筆評(píng)選上不能被青睞,但它們同樣是我平時(shí)工作的思考、實(shí)踐沉淀的精華,人生的精華,勤于實(shí)踐和創(chuàng)新,慢慢的積累和沉淀,樹立成果意識(shí),做工作的有心人,我同樣走在專業(yè)成長和發(fā)展的路上。讀書在悄悄改變著我的生活。讀書讓我在教學(xué)中知道了反思,知道了分析,知道了一個(gè)好的老師應(yīng)該是一個(gè)會(huì)有思考有思想的老師。這幾年里,手邊的一本本數(shù)學(xué)方面的教育著作豐盈了我的教學(xué)思想,教會(huì)了我如何順應(yīng)教育教學(xué)規(guī)律做一個(gè)合格的數(shù)學(xué)老師。
自從學(xué)校開展了教師讀書論壇活動(dòng),讓每一位老師都讀書、讀好書,《給教師的建議》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《處人、處己、處事》黃大釗教授的《當(dāng)眾講話系列訓(xùn)練》《人際溝通系列訓(xùn)練》等等,學(xué)校和上級(jí)推薦了好多的好書,從此,書成了我床邊的精神食糧,書給了我前進(jìn)的動(dòng)力。
我樂讀書,可以讓我擺脫生活中的痛苦,消除壓抑,盡情的沉浸在書的世界里,教師是清貧的,但我們可以在讀書中讀到那些靠苦讀書、好讀書而擁有很多物質(zhì)財(cái)富的人生活的更美好,更充實(shí),更自由,更快樂!應(yīng)該說自己是幸運(yùn)的,因?yàn)楝F(xiàn)在我們的學(xué)校十分重視師生的閱讀,校長更是把讀書當(dāng)成了頭等大事來抓。特別要感謝學(xué)校對(duì)教師讀書的檢查,讓我逐漸養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣,讓我不敢也不能偷懶。如今,想做一個(gè)比普通老師更好一點(diǎn)的老師依然是我的愿望,我想我一一定會(huì)實(shí)現(xiàn)這一愿望的,在讀書中學(xué)習(xí),在讀書中成長,讀書會(huì)讓我變得充實(shí)而有思想。
在《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》這本書中,吳正憲老師說過:好課不是靠說出來的,好招不是靠模仿出來的,好教師不是靠教出來的,而是在長期的教學(xué)實(shí)踐中摸爬滾打歷練出來的。所以說看到這本書,我愛不釋手,雖說平時(shí)的工作很多,沒大有時(shí)間讀書,但是每個(gè)星期都拿出一點(diǎn)時(shí)間,看看這本書,然后寫寫讀書筆記。
上次介紹了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》中的提問和理答的策略,這次重點(diǎn)介紹一下“在課堂教學(xué)中實(shí)施有效評(píng)價(jià)的策略”這個(gè)策略。
課堂教學(xué)離不開教師與學(xué)生的交流評(píng)價(jià),教師運(yùn)用怎樣的評(píng)價(jià)語言,能夠適時(shí)貼切激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)到學(xué)生的積極性,保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,教師又該通過與學(xué)生的交流評(píng)價(jià)引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考,促進(jìn)學(xué)生積極地思維,最終促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展?帶著這樣的問題,我細(xì)讀了“在課堂教學(xué)中實(shí)施有效評(píng)價(jià)”這個(gè)策略。
美國心理學(xué)家佛洛姆說過;‘人性最深刻的稟賦,就是被賞識(shí)的渴望”小學(xué)生渴望受到表揚(yáng),贊賞的欲望更加強(qiáng)烈,作為教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,要有一雙善于發(fā)現(xiàn),善于欣賞的眼睛,捕捉每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn),然后用語言將他放大,將他點(diǎn)燃。
1、關(guān)注學(xué)生的求異思維進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià):
例:劉德武老師所執(zhí)教的《厘米的認(rèn)識(shí)》中,有一個(gè)片段:在尺子上從幾到幾就是1厘米。幾乎所有的學(xué)生都是從左到右進(jìn)行觀察并分別說出,在尺子上從0到1是一厘米,從1到2是一厘米,從2到3是一厘米,……這時(shí)候,有個(gè)學(xué)生從右到左觀察,說出從4到3是一厘米,這時(shí)劉老師,豎起了大拇指,贊賞的說道:有新意,有創(chuàng)意,有自己獨(dú)特的想法,一般人都習(xí)慣從左到右依次往后看,一說到4,就往后想到5,所以從4到5是一厘米,可是這個(gè)同學(xué)的想法與眾不同。∷粌H會(huì)順著想,還會(huì)倒著想,從4到3也是一厘米,棒不棒?”
學(xué)生簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的回答’從4到3也是一厘米,”對(duì)于我來說,這就是孩子們應(yīng)該掌握的知識(shí),不會(huì)過多的去表揚(yáng)孩子,只會(huì)一帶而過。而劉老師卻能夠抓住這一個(gè)細(xì)節(jié),對(duì)學(xué)生的發(fā)言用贊賞的語氣給予了充分的肯定與鼓勵(lì)“有新意,有創(chuàng)意,有自己獨(dú)特的想法,與眾不同啊!”這樣的`贊賞是教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的喜愛與欣賞,他給學(xué)生帶來的是肯定,是愉悅,是自信,給予了他成長中需要的營養(yǎng)與動(dòng)力,也許未來的小發(fā)明家會(huì)由此誕生。想想自己是不是斷送了許許多多小發(fā)明家的前途。在以后的教學(xué)中,要像劉老師一樣善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),然后用語言將他放大,將他點(diǎn)燃。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、抓住學(xué)生瞬間的閃光點(diǎn)進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)。
策略中介紹了劉德武老師在教學(xué)中策略,抓住了孩子在口算2.5x4和2.4x5,孩子們紛紛搶答,有一名學(xué)生稍微提前了一點(diǎn),劉老師對(duì)這個(gè)孩子提出了特別的表揚(yáng):“我特別清楚地聽到那個(gè)穿紅衣服的男同學(xué)最快說出得數(shù),特別的敏捷,盡管也許就快出了零點(diǎn)零幾秒,但是就占得了先機(jī)。思維敏捷可以帶動(dòng)語言敏捷,當(dāng)然前提是觀察敏捷,2.5x4=10,2.4x5=12,這兩道題也容易混!
思維敏捷的教師帶動(dòng)思維敏捷的學(xué)生,語言敏捷的教師教出語言敏捷的學(xué)生,觀察敏捷的教師發(fā)現(xiàn)觀察敏捷的學(xué)生。雖說在我的課堂中,也捕捉到不少學(xué)生的閃光點(diǎn),但是這種情況的出現(xiàn),大部分是在自己的常規(guī)課堂中,如果是公開課,心里想著下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是什么?本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)會(huì)不會(huì)完成,。而對(duì)學(xué)生的發(fā)言,有時(shí)候沒有仔細(xì)的去聽,就像上次王康的課堂,教師沒有仔細(xì)的去傾聽學(xué)生的發(fā)言,更沒有對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給出一個(gè)很好的評(píng)價(jià)。
3、適當(dāng)?shù)难舆t評(píng)價(jià)給予學(xué)生自悟的空間。
好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生留有思考的空間,每一個(gè)問題的提出,都不應(yīng)該急于得到結(jié)論,更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生獲取結(jié)論的過程。
文中介紹了吳正憲老師在上《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí),教學(xué)二分之一,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),表示自己所發(fā)現(xiàn)的二分之一。有的用一半表示,有的畫圖表示,如:畫個(gè)圓,平均分成2半。等等各種方法。這是教師在黑板上寫出二分之一,并說明,這就是你們生活中見到的一半,,現(xiàn)在你們對(duì)自己表示的方法,愿意擦得可以擦掉,愿意保留的頁可以保留。這時(shí)有兩個(gè)孩子不愿意擦掉,隨著教學(xué)過程的深入,其中一個(gè)孩子把自己的圖畫擦去了,只剩下一個(gè)孩子還是用畫圖的方法來表示,吳老師耐心的等待他并出示了百分之一,這個(gè)孩子畫著畫著,放下筆:說:不畫了鵝,畫圖太麻煩了!此時(shí)吳老師握著這個(gè)孩子的手微笑著說:感謝你,你終于接受了這個(gè)分?jǐn)?shù)。
這一點(diǎn)是不是值得的我們老師所借鑒,給每個(gè)孩子留下思考的空間。
有效地課堂教學(xué)評(píng)價(jià)源自于正確的學(xué)生觀,教師只有從內(nèi)心尊重學(xué)生,信任學(xué)生,理解學(xué)生,寬容學(xué)生,接納學(xué)生,才能夠通過自然,誠懇,真摯的評(píng)價(jià)語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地評(píng)價(jià)。
《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀書心得 23
教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律,掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí),還必須關(guān)注每一位學(xué)生,運(yùn)用一定的組織藝術(shù),努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,激發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。參加遠(yuǎn)程研修,我有如下感想:
一、課堂盡量英語化。
盡量避免用母語進(jìn)行教學(xué),是進(jìn)行外語課堂教學(xué)的原則之一。語言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來,在英語課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語,做到課堂英語化,以排除對(duì)母語的依賴和母語的干擾。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語,掌握的單詞和句型甚少,但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起,堅(jiān)持用英語組織教學(xué)。由于這時(shí)所學(xué)一般都是詞義具體的單詞和簡(jiǎn)單句子,教師完全可以借助于直觀手段來教,幫助學(xué)生盡快對(duì)內(nèi)容的理解。在課堂中教師可以充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式。以此來培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語的習(xí)慣,初步形成直接用英語的思維能力。
二、教學(xué)做到情景化。
小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語進(jìn)行活動(dòng),讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的.年齡特點(diǎn)和英語學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景,做到教學(xué)情景化。
首先,堅(jiān)持用英語組織教學(xué)活動(dòng),教師應(yīng)有計(jì)劃地向?qū)W生傳授課堂用語和日常用語,如:”Who’sondutytoday?”“Goodmorning/afternoon.”“Howareyou?I’mfine,thanks.Andyou?”。建立如Dailytalk或2至4人一組的“Pairwork/Groupwork.”的Makedialogues等制度,來加強(qiáng)英語課的語言氛圍。
其次,在課堂教學(xué)中盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡(jiǎn)筆畫、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設(shè)情景。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,要求學(xué)生分角色進(jìn)行模擬,讓學(xué)生在特定的語境中理解教學(xué)內(nèi)容。再次,通過游戲活動(dòng)來表現(xiàn)情景。因?yàn)橛螒蚴切W(xué)生生活的重要組成部分,大多數(shù)小學(xué)生都喜歡課堂教學(xué)游戲,游戲會(huì)令他們動(dòng)起來給學(xué)習(xí)帶來快樂,是機(jī)械的句型操練起來變得生動(dòng)、活潑、有趣味。游戲活動(dòng)能使抽象語言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景,具有直觀性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn),能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
三、在教學(xué)中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學(xué)。
在英語單詞或課文教學(xué)中,教師可以運(yùn)用人物名字作主語進(jìn)行造句或創(chuàng)設(shè)情境,以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞或課文的理解。如姓名舉例法:如在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)走神、做小動(dòng)作、低頭或看其它書籍等,教師可以抓住時(shí)機(jī),運(yùn)用這位學(xué)生的名字作為主語造句或創(chuàng)設(shè)情境。這樣既可以順利完成教學(xué)任務(wù),增加英語教學(xué)的真實(shí)性,又可以起到提醒學(xué)生的作用,真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。
四、在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。
隨著教學(xué)觀念的更新,英語教學(xué)方法也要有所改變,這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法,學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此,教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié),圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)?刹捎谩敝R(shí)技能,學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)態(tài)度”來作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量,從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是根據(jù)知識(shí)技能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力的特點(diǎn)做出安排的,所以可以直接拿來使用,在此基礎(chǔ)上,按照知識(shí)技能的相對(duì)完整性,可將教學(xué)知識(shí)技能發(fā)展序列分成幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來說,除了第一節(jié)課以外,每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個(gè)部分:
①復(fù)習(xí)已教過的語言材料;
、诮虒W(xué)新的語言項(xiàng)目如詞匯、語音、語法和句型等;
、圻M(jìn)行各種形式的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動(dòng)。為此,一般采用”五步教學(xué)法”;即:復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。在每一個(gè)步驟當(dāng)中,教師的作用都有所不同,如采用口、筆頭練習(xí)、測(cè)試、聽寫、提問等復(fù)習(xí)方式;利用實(shí)物、圖片、借助動(dòng)作、猜謎、接龍式提問、簡(jiǎn)筆畫等介紹新的語言項(xiàng)目;通過分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練;通過做游戲、扮演角色等方式提高運(yùn)用語言能力;充分利用和”復(fù)習(xí)要點(diǎn)”,練習(xí)冊(cè)中的練習(xí),口、筆頭練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力,以加深印象,鞏固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反應(yīng),要隨時(shí)根據(jù)情況變換自己的角色,保證所教的內(nèi)容大家都能接受,達(dá)到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。
綜上所述,小學(xué)英語教學(xué),教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)手段,使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣,讓學(xué)生在”樂”中學(xué),”樂”中練,變苦學(xué)為樂學(xué)真正做到”樂而好學(xué)”。
《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀書心得 24
在我的心目中,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》就是我的良師。它風(fēng)格十分樸素平實(shí)。她的百家講壇特吸引人,教學(xué)點(diǎn)評(píng)忠懇,教案設(shè)計(jì)新穎,教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào)。在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為“人”的尊重;宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí);宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的.情感交流;教育我們用心靈感受心靈,用生命點(diǎn)燃生命,用智慧開啟智慧。因此,每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí),我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn);每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí),《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí),都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航,讓我有所創(chuàng)想,勵(lì)志,尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”……
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了!缎W(xué)數(shù)學(xué)教師》不僅有吸引人的故事,閃光的教育思想,精妙的育人藝術(shù),還讓我認(rèn)識(shí)和了解到教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念,從他們的教學(xué)中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育手段,慢慢運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中。
《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀書心得 25
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代化多媒體軟件及硬件教學(xué)不斷優(yōu)化,我們的信息容量和教學(xué)效率也隨之不斷地提高。但是它和任何事物一樣具有兩重性,我們?cè)谇‘?dāng)利用它的優(yōu)勢(shì)時(shí),同時(shí)也盲目地摒棄了一些傳統(tǒng)教學(xué)中值得繼承的東西,如讓學(xué)生板演這一樸實(shí)而又有實(shí)效的教學(xué)環(huán)節(jié)已成為過去,取而代之的是利用實(shí)物投影儀將結(jié)果展示給學(xué)生。就學(xué)生板演而言,我認(rèn)為它有以下優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒:
一.有利于部分學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì),提高膽量和自信心。
每次新課結(jié)束后,讓學(xué)生到前面演板時(shí),很多學(xué)生都很積極,跟上課提問時(shí)的氣氛完全不同,沒有提到的同學(xué)會(huì)時(shí)常不高興。通常,我會(huì)叫一部分性格內(nèi)向膽小或基礎(chǔ)不太好的同學(xué)來演板,當(dāng)他們做對(duì)時(shí)老師的鼓勵(lì)無疑給了他們很多自信和喜悅,做錯(cuò)了在老師講解時(shí)他們會(huì)特別注意聽取錯(cuò)誤的原因.因此演板對(duì)不少同學(xué)來說是一個(gè)展示自己的平臺(tái)和機(jī)會(huì),所以他們也特別珍惜.
二.有利于教師了解學(xué)生掌握新知識(shí)的情況和思維過程
學(xué)生在板演時(shí),對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)掌握得如何,如優(yōu)生在板演時(shí)的獨(dú)創(chuàng)思維方式,學(xué)困生出現(xiàn)錯(cuò)誤或做不下去的時(shí)候,老師和學(xué)生都可以看得清清楚楚。因此,學(xué)生的板演,讓師生真實(shí)、客觀、及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,是實(shí)物投影不可比擬的。
三.有助于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)和思路
通常每節(jié)課我都會(huì)叫至少四名同學(xué)來演板,根據(jù)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,如果出錯(cuò)的'機(jī)會(huì)比較多的話,那就說明這節(jié)課的教學(xué)還存在有不足之處,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題作出調(diào)整補(bǔ)充,甚至再練習(xí)鞏固.這樣,同學(xué)們對(duì)于普遍存在的錯(cuò)誤就會(huì)高度警惕,在以后的練習(xí)中現(xiàn)出錯(cuò)的機(jī)會(huì)就會(huì)減少,對(duì)知識(shí)的鞏固掌握也更牢固.
四.有利于增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率
每次讓學(xué)生板演時(shí),學(xué)生的積極性都比較高,興趣也較為濃厚,尤其是當(dāng)一部分學(xué)困生做對(duì)題目時(shí),更是歡歡喜喜,這對(duì)他今后的上課聽講和學(xué)習(xí)都會(huì)有極好的促進(jìn)作用:更會(huì)注意觀察其他板演學(xué)生的解題方法與自己有什么不同,產(chǎn)生了哪些錯(cuò)誤,怎么解決等等.
雖然每次只有幾個(gè)學(xué)生在板演,但其他同學(xué)都在用眼觀察,用腦去分析思考,同時(shí)再用手去演算驗(yàn)證,這個(gè)效果遠(yuǎn)比實(shí)物投影更具體更全面.所以演板是師生間、生生間近距離的思維的碰撞,不但不能丟棄,還要繼續(xù)繼承和發(fā)揚(yáng)!
【《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀書心得】相關(guān)文章:
小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得05-23
《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀書心得05-19
小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得09-08
小學(xué)數(shù)學(xué)教師我的讀書心得09-21
小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得(15篇)02-08
《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀書心得(14篇)04-03