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幼兒園園長管理的心得體會

時間:2022-09-29 17:26:30 心得體會 我要投稿

幼兒園園長管理的心得體會范文

  在平日里,心中難免會有一些新的想法,馬上將其記錄下來,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么要如何寫呢?以下是小編為大家整理的幼兒園園長管理的心得體會范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

幼兒園園長管理的心得體會范文

幼兒園園長管理的心得體會范文1

  為促進我區(qū)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展,大力加快教師隊伍建設(shè),打造名師品牌、打造名校長品牌、打造教師團隊品牌、打造教育科研共同體品牌,啟動了中小學(xué)幼兒園名師(名校長)培養(yǎng)工程,本人經(jīng)過培訓(xùn),了解了宏觀的國家教育政策,學(xué)習(xí)了名校長關(guān)于特色學(xué)校建設(shè)的經(jīng)驗,明確了學(xué)習(xí)校務(wù)公開的具體內(nèi)容及程序,了解了學(xué)校財經(jīng)制度的相關(guān)法律法規(guī)知識,從各方面提高了自己的認(rèn)識,有了許多的收獲。作為一名教學(xué)主任,通過這次學(xué)習(xí)反思自己在幼兒園教學(xué)管理中還存在著許多不足之處,針對存在的問題,需要引起我高度重視,在今后的工作將進行突破,并有效地予以解決。

  一、存在問題

  1、幼兒活動空間較少,限制幼兒園區(qū)域及游戲活動開展

  我園班級環(huán)境較少,班生數(shù)較多,教師對教學(xué)環(huán)境的利用不夠充分,因環(huán)境問題,限制了教師日常的教育教學(xué)組織活動,不能較好地組織幼兒園區(qū)域活動,及三大創(chuàng)造性游戲的開展,導(dǎo)致教師的區(qū)域活動及游戲活動的組織、指導(dǎo)水平較低,幼兒游戲水平較低。

  2、園本課程資源開發(fā)利用平低、結(jié)構(gòu)單一、目的性不強

  首先,幼兒園教師能力水平參差不齊,加上教師對國家課程的權(quán)威性、科學(xué)性的迷信與依賴,很少對國家課程的科學(xué)性和合理性提出過質(zhì)疑,缺乏課程資源意識和開發(fā)能力。更沒有考慮過根據(jù)本園實際和幼兒園的辦園目標(biāo),來制定和修改課程。其次,教師課程資源開發(fā)利用的知識與能力非常有限。教師缺乏課程設(shè)計、實施和評價等方面的專業(yè)知識與技術(shù)。在具體的園本課程開發(fā)過程中,課程目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容資料的選取以及幼兒能力與發(fā)展水平的測量,課程資源的開發(fā)利用,除了要求教師具備較豐富的教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論的知識外,還必須具有一定的課程設(shè)計、課程評價方面的知識,開發(fā)利用的操作技術(shù),而現(xiàn)任教師基本上都缺乏這些知識和技術(shù)。

  3、幼兒園教研活動缺乏針對性、有效性

  首先,幼兒園課題研究活動中以課題組為研究單位,課題組沒有發(fā)揮作用有限。課題組的教研活動只是就課題研討活動進行觀摩研討,對研討活動的評議只是從教學(xué)目的、教師的組織形式及方法等方面進行討論,沒有針對幼兒園教師存在的問題及課題的研討方向、內(nèi)容,進行深入的研究。致使教研活動缺乏研討的目的性。

  其次,由于課題組組長的教研水平有限,制約了課題組長作為課題帶頭人的作用,對于對年青教師的指導(dǎo)不夠,依賴個別骨干教師對課題的專業(yè)引領(lǐng),課題組長自身缺乏對課題研討的專業(yè)指導(dǎo)。

  4、新教師較多,園本培訓(xùn)工作難度較大

  近年我園因生源較多,因此幼兒園逐年擴班導(dǎo)致教師人員嚴(yán)重不足,同時我園針對鐵山中心園與東城中心園小片區(qū)管理,承擔(dān)東城幼兒園教師的培訓(xùn)幫扶任務(wù),新入園教師的水平參差不平,針對一批新教師的培訓(xùn)任務(wù),運用原有的培訓(xùn)機制進行是無法在短期內(nèi)達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的,因此針對現(xiàn)存的問題,要有針對性的策略,加大對新教師的幫助,盡快讓新教師能熟悉幼兒園的一日生活教育教學(xué)活動。

  二、解決策略

  (一)科學(xué)利用空間,開拓幼兒活動空間

  幼兒園根據(jù)現(xiàn)有的空間,將室內(nèi)外、操場、樓頂?shù)瓤衫玫目臻g進行統(tǒng)一劃分,合理規(guī)劃,整合所有空間的功能,為教育教學(xué)服務(wù),擴展幼兒的活動及游戲的空間。

  1、室內(nèi)活動空間:將室內(nèi)空間進行劃分,合理安排幼兒床位做到一個班級一個寢室,方便教師及保育員的管理,有利于良好常規(guī)的形成。同時充分利用樓道空間,劃分出各班的活動區(qū)域,有序地進行安排。

  2、游戲活動空間:利用幼兒園樓頂?shù)目臻g,開放利用設(shè)置幼兒園的迷你社區(qū),并利用早教活動室,創(chuàng)建建構(gòu)活動室,合理安排幼兒開展建構(gòu)游戲活動,通過集中的游戲室,解決幼兒游戲空間的不足,保證幼兒園游戲活動的正常開展。

  3、戶外活動空間:根據(jù)幼兒戶外活動場所,合理規(guī)劃活動的區(qū)域,將活動區(qū)分為:球類活動區(qū)、大型器材區(qū)、車行區(qū)、游戲區(qū)等幾大活動區(qū)域,保證幼兒活動安全。

  (二)依托課題研究,集中力量開發(fā)園本課程

  幼兒園依托幾年來各課題組開展研究的成果,開展集體備課,同步研討、開發(fā)生活教育課程活動,以年段為單位,充分發(fā)揮骨干教師的作用,圍繞幼兒園的辦園宗旨:學(xué)會生活、快樂成長,開發(fā)我園園本化的生活教育課程。讓幼兒在真實的日常生活情景中體驗以獲取經(jīng)驗;讓幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的情景中體驗真實生活中難以遇到的問題,積累經(jīng)驗;讓幼兒到社會中去觀察、去實踐、去交往,以獲取經(jīng)驗。從課程中落實生活化教育的理念,讓幼兒學(xué)會生活,遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則,學(xué)會做力所能及的事,從而獲得幼兒個體的全面發(fā)展。教師結(jié)合主題活動及游戲活動,充分利用幼兒園的周邊環(huán)境、家長和社區(qū)的教育資源為教學(xué)服務(wù),讓幼兒主動學(xué)習(xí)與人交往,學(xué)習(xí)互助、合作和分享。通過建構(gòu)幼兒園的生活教育課程,轉(zhuǎn)變教師的課程觀念,確立整合的課程觀、生成的課程觀、生活教育的課程觀,培養(yǎng)教師反思性實踐能力,自覺對自我教育理念辯證否定并建構(gòu)自我新的教育理念,培養(yǎng)和強化我園教師的課程意識,即:課程設(shè)計意識、課程目標(biāo)意識、課程開發(fā)意識、課程創(chuàng)造意識、課程評價意識。

  為更好地開發(fā)幼兒園生活課程,保證教師開發(fā)園本課程的質(zhì)量,就加強對集體備課的管理,做到五定:即每月定集中時間、以骨干教師帶動新教師共同定主題活動網(wǎng)絡(luò),定老教師說課、定新教師備課、定教學(xué)副園長及保教主任對備課情況進行針對性的指導(dǎo)。做到四研究:研究生活化課程的`實施途徑,研究教學(xué)活動的重點、難點,研究教師的教法,研究幼兒的主動學(xué)習(xí)。以確保在幼兒園的課程中體現(xiàn)生活化教育目標(biāo)的落實,逐步將形成我園園本化的生活教育課程。

  (三)加強課題管理,提高教研活動有效性

  我們根據(jù)我園的五大領(lǐng)域及游戲課程進行專題研究,結(jié)合本園存在的具體問題,進行針對性的研究。

  提高幼兒園各課題組長的教科研水平,根據(jù)各課題組的研究內(nèi)容主動學(xué)習(xí)相關(guān)知識,提升自身的理論水平,組織課題組成員進行集體備課,要通過示范、引領(lǐng)、交流、討論等多種形式,為新老教師的成長搭建平臺。學(xué)初制定教研計劃,并依據(jù)教學(xué)計劃組織教師定期開展各級教學(xué)研討活動,要求每位教師在研討活動中積極發(fā)言,每學(xué)期擔(dān)任一次中心發(fā)言人,通過研討活動幫助教師提高教研活動的水平。我們期望通過教研既能培養(yǎng)一專多能的教師,培養(yǎng)新的骨干教師,又能探索出一些教研的方法,提高教研的質(zhì)量,并能通過研究來提高教育教學(xué)的質(zhì)量,達(dá)到以研促教的目的。

  (四)加強師徒結(jié)對管理,提高園本培訓(xùn)實效性

  讓新教師學(xué)習(xí)良好的師德敬業(yè)愛崗,無私奉獻(xiàn),教書育人,為人師表;提高新教師的教學(xué)能力教育教學(xué)與教育科研及落實新課程的基本技能。同時,通過年段的集體備課活動,制定每月、每周、每日的活動計劃,以有經(jīng)驗的教師說課,幫助新教師能盡快熟悉教材內(nèi)容,抓住教學(xué)活動的重難點,了解基本的教學(xué)方法及組織形式,使新教師做到對每個活動心中有數(shù),提高集體備課的質(zhì)量,幫助新教師提高教學(xué)水平。實現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、共同促進為目標(biāo),從根本上提高我園青年教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平,從而建設(shè)一支業(yè)務(wù)精良的教師隊伍,實現(xiàn)我園教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

  以上是我對今后工作的一個思考,將在今后的工作中有步驟地進行落實,以改變幼兒園的現(xiàn)狀,將幼兒園的教育教學(xué)工作推向一個新的高度。

幼兒園園長管理的心得體會范文2

  即將搬到新園區(qū),雖然條件好了,面對新的環(huán)境及外界的壓力,我還是迷茫、困惑、猶豫,但有一點我深知,幼兒園要生存,要發(fā)展,教師是關(guān)鍵,作為園長的我,應(yīng)該怎么辦?我確定了我的工作責(zé)任是:以人為本,創(chuàng)造一個尊重、合作、創(chuàng)新、發(fā)展的工作環(huán)境,使教師體驗到自己存在的價值,感受到自己的創(chuàng)造性工作帶來的喜悅,增強教師的責(zé)任感和使命感。我將努力做好以下工作,請大家予以支持與指正、監(jiān)督。

  一、以人為本,培養(yǎng)全體教職員工的民主意識。

  1、樹立正確的民主管理意識。

  首先,幼兒園里的每一個人都應(yīng)有強烈的歸屬感、責(zé)任感和榮譽感,如果幼兒園不存在了,那還有什么管理可言。其次,每個人都有被關(guān)愛、被認(rèn)可、求發(fā)展的需要。管理者是這樣,被管理者也是這樣。第三,要有贊賞意識。每個人都要學(xué)會賞識同事、賞識領(lǐng)導(dǎo)、賞識幼兒園、賞識自己,賞識能使一個人看到自己努力的價值,因而就有了前進的動力。第四,要有正確的批評與自我批評意識和方法。批評的目的是讓人接受。正確的批評應(yīng)該是在肯定成績的基礎(chǔ)上、與人為善的態(tài)度、就事論事提出的。第五,要有管理適應(yīng)性意識。

  2、營造和諧的民主管理氛圍。

  首先,要有信息溝通氛圍,管理者之間要信息溝通,領(lǐng)導(dǎo)與教師之間信息溝通,教師與教師之間信息也要溝通。其次,要有人際交往的氛圍。多開展各類競賽活動和全園娛樂活動,來展示自我。第三,要有一個發(fā)展的氛圍。無論是園長還是教師,都要不斷的學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展。要允許每一個人冒尖、允許失敗、允許表現(xiàn)、鼓勵學(xué)習(xí)。

  3、建立健全的民主管理制度。

  健全的民主管理制度要有民主管理的機構(gòu)及機構(gòu)的會議制度。如:教職工大會、家長委員會、園委會;要有民主的決策制度,每一項重大的決策都提交大家討論,以保證決策順利進行;要有公示制度,幼兒園的計劃、總結(jié)、財務(wù)、各類政策要及時向大家公布,讓教師們做到心中有數(shù),幼兒園的工作就能做到有條不紊;還要有領(lǐng)導(dǎo)評價與員工自我評價相結(jié)合的制度、自我管理制度、自我教育制度等等。

  二、公平、公正,為教師的差異和差異尋找空間

  每一個個體都存在著差異,教師也不然。作為管理者,要承認(rèn)差異,以寬容平和的.心態(tài)看待差異,尋找個體差異,幫助教師找到個體的目標(biāo),獲得有差異的發(fā)展。在幼兒園,要通過各種途徑展示教師所長,讓教師們感到,我在某方面長于別人也是幼兒園的財富,這就建立了自信;我在某方面短于別人,是群體發(fā)展的障礙,要時刻保持清醒。園長應(yīng)尊重不同差異的教師,要善于尋找教師身上的閃光點,多看到他們的長處。多看長處能使其特點得到發(fā)揚,并在發(fā)揚中自然抑制某些弱點。當(dāng)教師自己的長處能被別人看到,并受到尊重和愛護時,又極有利于增強自信心。有了自尊、自愛、自重,在此基礎(chǔ)上才會煥發(fā)出自強不息,發(fā)奮向上的精神。因此,園長要營造一種和睦、寬松的工作環(huán)境,使教師在輕松愉快、無拘無束的狀態(tài)下投入工作。這樣其主體性的發(fā)揮,便有了一個良好的人文基礎(chǔ)。

  三、激發(fā)教工學(xué)習(xí)力,創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團隊

  1、打破局限思考。大部分教師學(xué)習(xí)力不強的主要原因,是教師囿于自己工作或職責(zé)范圍之內(nèi),認(rèn)為只要勤勤懇懇地把自己應(yīng)該做的做好了,就是合格的組織一員了,所以對學(xué)習(xí)缺乏動力。作為領(lǐng)導(dǎo)要營造氣氛,創(chuàng)造條件,要求每個教職工不僅要盡職盡責(zé),更要鼓勵大家成為發(fā)動機;不僅要獨善其身,更要引導(dǎo)大家著眼于未來,使大家從未來的發(fā)展、幼兒園的發(fā)展以及自己的發(fā)展中看到學(xué)習(xí)的重要性,使學(xué)習(xí)成為每個人的自覺行為。

  2、推動自我超越。自我超越是個人成長的學(xué)習(xí)修煉。作為領(lǐng)導(dǎo),要讓每個成員認(rèn)識到底什么對我們最重要。這里的重要除了個人價值外,還有幼兒園的價值,即明確幼兒園的發(fā)展目標(biāo),并使之了解具體的內(nèi)涵和意義,然后盡可能融合這兩種價值。同時,要讓每個人隨時了解目前的真實情況,即了解已經(jīng)取得的成果和距離,了解在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中,知道自己身在何處。在目標(biāo)與現(xiàn)實的差距中,讓大家看到危機、挑戰(zhàn)、自己的無知與不足,也讓大家體驗到只要努力希望一定能實現(xiàn),于是永不停止學(xué)習(xí)就成為每個人的自覺行為。

  四、采取扎實措施,努力提高教學(xué)水平和能力。

 、僮C遇,樹典型,激發(fā)教師實踐自身價值的自信心,增強積極向上,勇于競爭的意識。素質(zhì)教育的深入實施,對教師的要求越來越高,積極投身教育改革,提高教學(xué)水平和能力既是幼兒園發(fā)展的需要,也是自身發(fā)展的需要,教師應(yīng)該清醒地認(rèn)識到這一點。

 、凇白叱鋈,請進來”,增強教師投身教學(xué)工作的自覺性。采取多種手段,幫助他們得到提高:一是“請進來”。請墨子巷幼兒園教師來園隨堂聽課,幫助年青教師找問題、提建議。請教育專家來園做講座,幫助教師進一步轉(zhuǎn)變觀念,獲取新的教育信息。二是“走出去”。讓老師外出學(xué)習(xí)、聽課,拓寬了教師的視野,開闊了教師的眼界。三是“搭臺子”。為教師創(chuàng)造機會,積極爭取區(qū)內(nèi)教學(xué)研究活動在我園開展,為教師參與研究活動提供條件。四是“重科研”。通過課題研究活動,帶領(lǐng)教師搞科研,提高科研的意識和水平。

  總之,教育理念與管理理念是相通的,作為教師要以幼兒發(fā)展為本,創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教育環(huán)境,使孩子得到充分的發(fā)展;作為管理者,要以教師發(fā)展為本,創(chuàng)設(shè)有利于教師發(fā)展的、寬松、和諧的空間,讓教師們也得到充分的發(fā)展。

幼兒園園長管理的心得體會范文3

  4月22日至26日,我受縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的委派,有幸赴上海各先進幼兒觀摩研修,參加幼兒園園交流班學(xué)習(xí)。在此期間,我們聆聽了由北京師范大學(xué)培訓(xùn)中心給我們安排的關(guān)于幼教事業(yè)的各類講座。參觀了上海市寶山機關(guān)幼兒園,本溪幼兒園等各知名幼兒園,第一時間聽取了各幼兒園園長的管理經(jīng)驗介紹,參加了集體研討《現(xiàn)代文化和管理特色》,聽取了各幼兒園園長的經(jīng)驗介紹,課余時間我與來自全國各地的部分園長同行就辦園經(jīng)驗、管理方略、幼兒園特色等問題進行了交流。這次培訓(xùn)活動不僅使我開拓了視野,增長了見識,更讓我經(jīng)歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮,給我注入了新的動力。

  首先,在培訓(xùn)學(xué)習(xí)和參觀過程中,使我真正了解了什么是教師專業(yè),什么是教師專業(yè)發(fā)展,我們的教師專業(yè)發(fā)展存在的幾個問題,以及如何去進行教師的專業(yè)發(fā)展,為我們以后開展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。

  其次,作為一名老園長,對于當(dāng)什么樣的園長,辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題,講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長應(yīng)具備的觀點和要求以及現(xiàn)代化的幼兒園應(yīng)該達(dá)到的要求,明確了我們園長的.角色和幼兒園的發(fā)展方向,在此次學(xué)習(xí)中,讓我們明確幼兒園的管理不容忽視,從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析,幼兒園必須朝著精細(xì)化方向發(fā)展。

  再次,陳暢老師的講座,改變了我們的育兒觀念,讓我們學(xué)到了很多科學(xué)的育兒方法,學(xué)會從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當(dāng)?shù)拇胧┘右砸龑?dǎo),以更科學(xué)的開展幼兒園的相關(guān)教育,他的這一講座激起了在場園長們的共鳴和強烈的興趣,使我們收益匪淺。使我們意識到幼兒園的發(fā)展與幼兒、教師的密切關(guān)系,就如何提高幼兒園的發(fā)展效率給我們提供了一些明確的方法。

  在培訓(xùn)會上,多數(shù)專家對幼兒的管理和發(fā)展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者,應(yīng)首先領(lǐng)會幼兒園科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵,切實轉(zhuǎn)變教育管理理念,努力營造科學(xué)發(fā)展的氛圍,為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件。在教育理念方面,要進一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)《綱要》精神,樹立全新的幼兒素質(zhì)觀念,在管理方面,要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念,切實樹立為家長服務(wù)、為教師服務(wù)的觀念,甘心情愿當(dāng)好家長平等的合作伙伴,當(dāng)好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手,放下架子,深入教職工中,深入家長中,研究問題,解決問題,同心同德促進幼兒教育科學(xué)發(fā)展。

  一、敬業(yè)、樂業(yè)。

  筑牢幼兒教育科學(xué)發(fā)展的思想陣地。搞好幼教工作的根本在于全體教職工對教育事業(yè)有強烈的認(rèn)同感,能夠凝心聚力、教書育人,促進幼兒園保教質(zhì)量的提高。當(dāng)前我們推進幼兒教育科學(xué)發(fā)展,更迫切需要強化教師對幼教事業(yè)的認(rèn)同感、歸屬感。首先要強化教職工對幼教工作的敬業(yè)意識與奉獻(xiàn)精神,切實把幼教工作當(dāng)成一種事業(yè)、一門藝術(shù)、一門科學(xué),求真奉獻(xiàn)。其次,要引導(dǎo)教職工強化對從事幼教工作的幸福感,在充實而繁忙有序的工作中尋找樂趣、體驗幸福。全體教職工對幼教工作樹立了敬業(yè)的精神、樂業(yè)的心態(tài),就為實現(xiàn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供了思想原動力。

  二、堅持以人為本,加快教師專業(yè)成長的步伐,全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

  推進幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資。我們堅持以人為本的原則,加快教師專業(yè)成長的步伐,提升師資隊伍的整體素質(zhì),就能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強有力的保障。當(dāng)前隨著辦園規(guī)模的擴大,青年教師在教師隊伍中所占的比例日益提高。通過園本培訓(xùn)、園本教研,幫助青年教師在業(yè)務(wù)上成長起來,已成為我園師資隊伍建設(shè)刻不容緩的任務(wù)。我們應(yīng)本著思想上幫助、生活上關(guān)心、業(yè)務(wù)上嚴(yán)格要求的原則,通過傳幫帶的形式,發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用,使所有青年教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來,鼓勵老師們積極參與教育科學(xué)研究,錘煉組織教育活動與開展班級管理工作的藝術(shù),不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì),沿著校級名師、縣級名師、市省級名師的道路奮力攀登,切實打造我園名師團隊。

  三、注重精細(xì)化管理。

  進一步深化幼兒園課程改革幼兒園教育科學(xué)發(fā)展,說到底就是按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律,促進每個孩子在原有基礎(chǔ)上健康、和諧、快樂的成長。為實現(xiàn)這一目標(biāo),我們要以進一步深化幼兒園課程改革為抓手,強化細(xì)節(jié)管理,在幼兒一日活動各個環(huán)節(jié)加大教育、引導(dǎo)力度,讓每一個幼兒實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。如在生活課程中,讓幼兒園自主參與,成為生活的主人,培養(yǎng)他們自理生活能力;在學(xué)習(xí)課程中,通過師幼互動、幼幼互動,引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí),主動發(fā)展、探索;在游戲活動中,放手讓每一個孩子操作,保證給孩子提供充足的游戲時間和游戲材料。教師置身孩子游戲中,當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者,使他們個性得到發(fā)展、智慧得到張揚。同時,無論生活課程,還是學(xué)習(xí)課程、游戲課程,均應(yīng)在促進孩子智力發(fā)展、身體發(fā)展的同時,關(guān)注孩子的心理發(fā)展?fàn)顩r,針對活動中出現(xiàn)的各種各樣的心理障礙,進行必要的心理干預(yù),加強溝通交流,促進他們健康成長。

  一位學(xué)者說過:"對培養(yǎng)人的培養(yǎng),比直接培養(yǎng)人更重要。"這次全省園長省級培訓(xùn),使我們更加明確了在促進幼兒園科學(xué)發(fā)展的過程中,對于一個"初出茅廬"的幼兒園管理者,我們需要的是更多這樣的精神食糧。我相信,通過這次培訓(xùn),所以的學(xué)員一定交出一份滿意的答卷。我們一定能學(xué)有所用,在工作中做到理論結(jié)合實際,把自己的幼兒園管理水平提升一個檔次,我希望,在不久的將來會有一批省級、市級示范性幼兒園"當(dāng)家人"是我們這期的同學(xué)。也希望在實踐一段時間以后,能再有機會參加提高班的培訓(xùn),讓自己的各種水平得到質(zhì)的飛躍。

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