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班主任工作心得-樂做一名懶班主任
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以將其記錄在心得體會中，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編收集整理的班主任工作心得-樂做一名懶班主任，僅供參考，歡迎大家閱讀。
當過班主任的教師都有一種深切的體會，班主任既是一名任課教師，又是班級的管理者，教育教學一樣不能懈怠。特別是班主任的工作細小而又繁雜，如早上晨讀，雙操管理（課間操與眼操），上課，備課，批改課內(nèi)外作業(yè)，與學生談話，接待家長，與科任教師交流工作，給學生講解錯題，處理偶發(fā)事件，指導辦黑板報，家長會，早中晚三次督促學生做清潔，盤點一下，想想這些事可真不是八小時內(nèi)可以完成的。剛開始我做班主任的時候，樣樣事情都親自動口、動手，事必躬親，怕這怕那，最怕學生出現(xiàn)問題，幾年間班級管理雖沒問題，同時也屢屢被評為先進班主任，但說實話，工作之中，人卻總有一種疲憊不堪的感覺，而且是很難找到當一名班主任很快樂的感覺。
于是，在班主任工作中，我邊工作邊探索邊嘗試，時常思考一個問題：怎樣讓班級管理到位了，又讓我不那么的累呢？剛開始只是為了減輕自己的壓力，沒想到，有些方法實施之后，我的負擔減輕了，也逐漸愛上教書這一職業(yè)，現(xiàn)在我的確覺得當老師是快樂的，當班主任是一件有點輕松而又有點樂趣的事情。同時也覺得自己的學生的能力提高了，自覺性增強了，一舉兩得，何樂而不為呢？
發(fā)揮“嘴皮子”特長，宣傳到位
凡是當班主任的教師都是能言善辯之人，如果想讓自己不那么累，先得發(fā)揮我們的嘴皮子的功夫，做好學生的思想工作，讓他高興地接受你的影響，容納你的思想，親其師，才信其道，這就需要宣傳到位。
一個班級的管理最核心的問題是提高學生的自覺性，因此，作為班主任，先要千方百計地讓學生明白如何做才是自覺？怎樣做就叫自我管理能力強？我的做法一般是在接手一個班級之后，常常就從“國家免檢產(chǎn)品”這一說法談起，現(xiàn)在孩子看電視廣告多，對一些知名的產(chǎn)品也有些了解，我就從中找?guī)讉�他們最熟悉的產(chǎn)品，詢問學生為什么稱它們?yōu)閲颐鈾z產(chǎn)品，讓學生自由發(fā)言，一般情況下，總是有學生回答得出來，我馬上接著說：“對呀，這些產(chǎn)品正是因為它們的質(zhì)量好，所以國家不用檢查，直接可以進入市場。如果我們的同學不要老師跟著監(jiān)督，自己把自己的言行管理好，就象這些質(zhì)量好的產(chǎn)品一樣，成為一名免檢同學，那該多好��！”隨即趁熱打鐵地講幾則名人偉人自覺學習、自覺工作的事例，讓他們從情感上真正受到觸動，從思想上有提高自己自覺性的強烈愿望，從而反思自己的言行。
制定合理的管理條例，有“法”可依
有了好的宣傳，沒有具體的措施，那么第一步的宣傳只能是隔靴搔癢，起不了作用。只有制定合理的管理條例，讓學生有“法”可依，才能不會讓自己從慷慨激昂地宣傳以失望告終。
我的做法的針對學生在校學習生活的特點，制定出可以實施的獎懲條例。開學初，首先選出德才兼?zhèn)涞膶W生干部，將班級的各項事務落實到每個班干部，同時讓百分之九十以上的同學擔任不同的管理任務，這種做法較好，讓每個學生成為班級的管理者，又是不同的被管理者，使他們身臨其境地感受管理與被管理的滋味，真正地做班級的主人，而不做一名旁觀者。同時在教室里張貼各種管理者的評優(yōu)細則，利用一節(jié)班會時間先學習這些細則，讓學生有了對照的目標，向上的動力，學生也覺得評優(yōu)多了幾分透明度，不是班主任說了算，這樣，他們會干勁十足。當然做到這些，班主任一定要言必行，行必果，如果光說不練，只會前功盡棄。
主要實施的管理方法有：（1）早、中自習每天由不同的兩名學生管理，一名學生帶領大家讀書、背書與聽寫，另一名學生將自習中表現(xiàn)最好與最不好的同學名字記下來。（2）早中晚的衛(wèi)生值日由衛(wèi)生委員及五個值日小組長負責，并做好記載，同時強調(diào)如果在值日時，組內(nèi)成員發(fā)生矛盾，學期末不能評優(yōu)秀值日小組，這樣規(guī)定可以避免班主任不在時發(fā)生安全問題。（3）實行課前古詩誦讀制度。一天幾節(jié)課前，由班長每天負責將抄在黑板一側(cè)的古詩進行背誦。一方面，學生可以積累知識，另一方面學生在背誦的過程中，老師進課堂之前，教室不至于亂哄哄的，這樣做，對術(shù)課教師很有益處，班主任也不必每節(jié)課去檢查，擔心出什么事情。（4）實行早自習前作業(yè)匯報制度。在我沒有這樣做之前，每天都有幾名學生不按時交家庭作業(yè)，后來，我讓每組的語數(shù)小組長在早自習下之前的五分鐘，在講臺上公布當天的作業(yè)情況，這樣的做法，不僅讓八名同學得到了鍛煉，同時班級交作業(yè)達到近百分之九十六以上，很多時候達到百分之百，從這個現(xiàn)象說明，同班學生的群體監(jiān)督勝過班主任的個人力量，學生實際上最在意的是同齡人對他的看法。
另外，還有路隊管理制度，懲罰制度，學生進步獎勵制度等?BR>我這樣做后，效果較好。比方說早上去教室時，讀書的讀書，值日的值日，學生們井然有序，我呢，就到食堂去吃早餐，或者借時機批改作業(yè)，或?qū)W生進行個別輔導，我的數(shù)學課大都在第一節(jié)，沒這樣做之前，常常是忙得沒有時間吃早餐就上課。按照以上幾個做法真的讓我的班主任工作做得輕松了一大截。
相信學生的管理能力，潛力無限
我做過小學各個年級的班主任，實際上，學生的的管理能力是很有潛力的。記得我?guī)Ф昙壍臅r候，就采取了上面的方法來管理方法，感覺他們的能力非常棒！當時，第一期迎接新學期的黑板報是我一手操辦的，學生還沒有到校，我一個人又是查資料，又是布局，又是畫圖案，又是抄寫有關的主題內(nèi)容，一個人忙碌了一個下午才完成，后來我想是否能放手讓學生試辦一期呢？于是在班上讓畫畫得好，字寫端正的學生作為主力軍，讓一些熱心但沒有特長的同學打格子，畫線段，第二期板報辦得非常好，水平真不亞于我！開始還有點懷疑的我徹底放手，他們也高興地樂顛顛的，我也樂得個清閑！
帶中高級時，開學初，一些常規(guī)管理需要的東西，如張貼的清潔值日表，布置教室，布置家庭作業(yè)，這些都是學生去做，我的原則是：只要學生能管理好的，讓他們盡情管理；學生不太會管理的，我就出面當軍師，出主意，一直輔導他們能管理為止。
當然，班級的各項管理表面上是學生參入管理面很廣，實際上班主任每天需要問一問班干部，有時也要在課間不經(jīng)意中與學生聊一聊，掌握學生的思想動向，明白他們的所思所想，有效地調(diào)整管理方法，班級的終極管理還需在班主任的隱形“掌控”之中，而不是聽之任之，孩子必竟是孩子，絕對放手只會事得其反，而得不到好的教育作用，最終只有班主任來收拾殘局了。
開展多采的教育活動，快樂多多
幾年的班主任工作實踐，讓我覺得學生如果沒有多采的活動，他們的向心力就不是很強，就不會有良好的班風，只有開展豐富多采的教育活動，才能讓學生在各種活動得到教益，受到啟發(fā)，學生才能學會反思，學會自覺，才能在班級種諧的氛圍中得到發(fā)展，才能實現(xiàn)學生管理學生的初衷。
在一學期中，我利用班會時間開展各種活動，主要有：
�。�1）故事會。讓學生在教室的第一排擔當評委，主持人及記分員全都由學生擔任，根據(jù)他們的成績當節(jié)課發(fā)獎。
（2）寫字比賽。用一節(jié)班會課的時間，規(guī)定相同的內(nèi)容，讓學生抄寫下來，然后班主任進行評獎，并且將他們的作品貼在教室的墻壁上，寫到這里，學生那些高興的表情就在我眼前閃現(xiàn)。
�。�3）古詩誦讀抽簽背誦比賽。前面我提到過課前古詩誦讀活動，在學期末就將背誦的幾十首古詩寫在小紙上，讓報名參賽的同學至少能背出五首。記得有一回，有一個非常調(diào)皮的學生也參與了這項活動并獲獎，也讓他嘗到了成功的感覺。
（4）賽歌活動。由學生自由組合，一人唱，兩人唱，或幾人小合唱，很有意思！
�。�5）才藝展示。學生們是八仙過海，各顯神通，好不熱鬧，每次舉辦這種活動，我總會有意外的發(fā)現(xiàn)。
另外，還有“小小美術(shù)家”畫畫比賽，口算比賽，小制作活動，盡可能地用有意義的活動占據(jù)孩子們的心田，這樣，班級的凝聚力大大地增強，學生的自我管理能力也隨之加強，由學生管理學生也就能成為可能。
以上的做法的最終目的是學生能力大進步，自己也能夠“偷點懶”，是不是一箭雙雕？做一名“懶”班主任，實際上力求工作高效，試試看，你會發(fā)現(xiàn)這里面其樂無窮！
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