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小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)范文(精選10篇)
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí),往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧,以下是小編收集整理的小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì) 篇1
20xx年3月29日,高區(qū)小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課在黃家溝小學(xué)舉行,我很榮幸參加了本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的觀摩活動(dòng)。作為一個(gè)剛畢業(yè)不久的新教師,面對(duì)自身的缺乏能參加這類活動(dòng)我的心情十分激動(dòng)。雖然只聽了五節(jié)課,學(xué)到的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過自己講五節(jié)課。在聽課過程中也不斷與自己的實(shí)際教學(xué)做比較,認(rèn)真記錄、反思。下面就將我本次觀摩的心得體會(huì)匯報(bào)如下。
一、在音樂中更加注重音樂性
教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導(dǎo)學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生在音樂引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在音樂課前,用音樂進(jìn)行師生問好,使學(xué)生還未進(jìn)行音樂活動(dòng)就已經(jīng)提前進(jìn)入音樂中。在音樂課中,無論是律動(dòng)音樂、游戲音樂、創(chuàng)編音樂等,都是以音樂為主。例如:在《冬瓜和南瓜》一課中,“摸百寶箱”游戲?qū)氲沫h(huán)節(jié)中就加入了音樂,用音樂提問回家百寶箱里摸到的是什么。再如《那達(dá)慕之歌》學(xué)唱之前,老師教學(xué)生騎馬的姿勢(shì)讓學(xué)生模仿,讓學(xué)生充分感受了音樂,讓學(xué)生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗(yàn)。這樣就將歌曲的教學(xué)和模仿、律動(dòng)、游戲結(jié)合成一個(gè)整體,這樣既使課堂更加完整活躍,又增強(qiáng)了音樂性。讓學(xué)生在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中充分感受美妙的音樂,體驗(yàn)其中的快樂。
二、課堂設(shè)計(jì)各具獨(dú)特
本次優(yōu)質(zhì)課,教師的創(chuàng)新思維得到了了充分的展示。幾節(jié)優(yōu)秀的課堂設(shè)計(jì)可謂新穎獨(dú)特、各具匠心,而最終的教學(xué)效果卻是一致的和諧生動(dòng)。教師對(duì)教材的深入研究,精心設(shè)計(jì)使得老師駕馭課堂更加游刃有余。如《木瓜恰恰恰》這節(jié)課,在學(xué)習(xí)這首歌第二部分前,田老師設(shè)計(jì)讓學(xué)生先用自己的方式模仿水果攤叫賣形式,再介紹老師的方法,讓學(xué)生自己就明白了什么是叫賣音樂,更好的.體驗(yàn)了音樂情境,最終達(dá)到讓學(xué)生明白了“音樂源于生活”。再如《那達(dá)慕之歌》中學(xué)習(xí)歌曲之前讓學(xué)生感受歌曲的旋律線,為后面更好的學(xué)習(xí)歌曲做好了鋪墊!抖虾湍瞎稀返耐卣寡由飙h(huán)節(jié),讓學(xué)生將歌曲改編成自己名字和自己喜歡的水果,鍛煉了學(xué)生創(chuàng)編能力。從這機(jī)會(huì)老師的獨(dú)特的設(shè)計(jì)可以看出:新穎的構(gòu)思,獨(dú)特的設(shè)計(jì),使教學(xué)生動(dòng)活潑,興趣盎然。
三、教師音樂基本功
作為一個(gè)音樂老師,音樂基本功是很重要的因素,唱、彈、跳、各種能力都是應(yīng)該具備的。沒有扎實(shí)的基本功,就談不上一節(jié)成功的音樂課。在本次優(yōu)質(zhì)課中,每個(gè)都老師都充分展示了自己的基本功,在她們的音樂課中,無論是教師的表演,還是教師的語言、教態(tài),都顯示了一個(gè)音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。同時(shí),也可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)老師都有自己的拿手好戲,有的彈琴很好,有個(gè)歌唱的很棒,有的跳舞很美,真是各顯其長(zhǎng)。如《木瓜恰恰恰》的田老師,豐富的肢體語言充分展現(xiàn)出她的舞蹈底蘊(yùn),加上她的豐富有趣的語言和教態(tài),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生了積極性。再如《苗家兒童慶豐收》王老師在最后創(chuàng)編舞蹈中,也充分展現(xiàn)了自己的舞姿,也帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,跟老師邊唱邊跳,活躍了音樂課的氣氛,使學(xué)生在愉快中感受音樂。
通過本次的觀摩學(xué)習(xí),我感受到了每位授課教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致,她們的每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我借鑒,也有許多教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得我去學(xué)習(xí)。有了這次的觀摩聽課,我對(duì)今后音樂課的教學(xué)設(shè)計(jì)有了更加明確地認(rèn)識(shí)和理解,同時(shí)也看到了自己的差距。在今后的教學(xué)中我會(huì)吸取其中的精華,在一次次的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體悟中,逐步地提高和完善自己的音樂教學(xué),使自己不斷地去完善教學(xué),爭(zhēng)取出色的完成好每一節(jié)音樂課!
小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì) 篇2
五月七日上午,在教研室肖老師的組織下,我們和平街音樂教研組參加了全區(qū)小學(xué)音樂“名師送課活動(dòng)”。本次活動(dòng)共聽了三節(jié)課,分別是張秀華老師講的《嗯嗨呀》、曾建文老師講的《賣報(bào)歌》和王宜國(guó)老師講的《唱山歌》。通過聽著三節(jié)課,讓我們學(xué)到了怎樣上好一節(jié)唱歌課。
張老師的《嗯嗨呀》一課,教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,通過聽勞動(dòng)歌曲入手,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)唱歌曲前教師把難點(diǎn)單獨(dú)解決,使學(xué)生在學(xué)唱歌曲時(shí)就感覺輕松、自如。
曾老師的《賣報(bào)歌》,這是一首膾炙人口的老歌,在以往的教材中,我也教唱過這首歌曲,其實(shí),大多數(shù)的學(xué)生在沒教唱之前就會(huì)唱這首歌了,而且學(xué)此歌的.熱情持續(xù)時(shí)間比其他的歌短。但曾老師確讓學(xué)生學(xué)唱的津津有味,并有趣的為歌曲加上襯詞,使學(xué)生更加樂唱、愛唱。我想這就與教師在課前挖掘教材、熟悉教材有很大的關(guān)系。王老師講的《唱山歌》一課,教學(xué)思路清晰,構(gòu)思獨(dú)特、新穎,通過教師飽滿熱情的范唱,引起學(xué)生的情感共鳴,使學(xué)生在聽覺上保持對(duì)音樂的熱情,更大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的演唱熱情。
總的來說此次的聽課感想還是蠻多的:讓我們看到了高質(zhì)量的音樂課,領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的課堂風(fēng)采,并對(duì)自己的教學(xué)也做了一定的反思。我想好的東西應(yīng)該多吸收,為我所用。在自己的音樂教學(xué)中,結(jié)合自身的特點(diǎn),更好的把握課堂,展現(xiàn)自己的風(fēng)采。
小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì) 篇3
五月11號(hào)我有幸到瓊海參加海南省第八屆中小學(xué)音樂教學(xué)評(píng)比活動(dòng),在這次的活動(dòng)中小學(xué)共展示了11節(jié)音樂課。兩節(jié)課被評(píng)為一等獎(jiǎng),四節(jié)課被評(píng)為二等獎(jiǎng),六節(jié)課被評(píng)為三等獎(jiǎng)。省級(jí)教學(xué)評(píng)比活動(dòng)每年一次,這樣的教學(xué)評(píng)比展示在全省范圍上也屬最高級(jí)別,每個(gè)縣市只上報(bào)一節(jié)課——這是千挑萬選的一節(jié)課。能參加這樣的活動(dòng)真是非常有幸的事,在此我將聽課的感想與大家分享。
1、每一位老師都是優(yōu)秀的
本次展示活動(dòng)登臺(tái)亮相的11位老師,看上去都很年輕?沙鲱惏屋褪撬麄兊墓餐c(diǎn)。11節(jié)課中,節(jié)節(jié)有各自的風(fēng)格,有的老師駕馭課堂的能力非常強(qiáng),有的課教學(xué)設(shè)計(jì)真令人贊嘆不已,有的老師對(duì)教材的理解準(zhǔn)確深入且別具匠心,有的教學(xué)基本功扎實(shí)得讓人驚嘆……省級(jí)展示課是特級(jí)教師的搖籃。我相信這十一位教師中必定會(huì)產(chǎn)生特級(jí)教師。
2、大多數(shù)課是精品
聽到的11節(jié)課,首先是教學(xué)投入都很好,不僅都學(xué)會(huì)了使用多媒體教學(xué)。而且每個(gè)老師都關(guān)注到課程的導(dǎo)入,而且方法較多這讓我受益匪淺其次是教學(xué)重難點(diǎn)抓的好。再就是課件制作的生動(dòng)有趣內(nèi)容豐富,有效地提高了教學(xué)效果。其中給我印象最深的是?诰判≡蠋熒系摹睹利惱桢\》。
這真的是一節(jié)精彩的欣賞課。還有瓊海一小李芬老師上的《貓虎歌》課堂輕松,聲音輕柔甜美。讓我印象深刻的是師生的互動(dòng)、和她解決難點(diǎn)的方法很獨(dú)特,不露痕跡,以及她駕馭課堂的能力和她扎實(shí)的基本功真的讓我驚嘆很值得我去學(xué)習(xí)!其它一些感覺平常的課,仔細(xì)回味推敲,也都有精心設(shè)計(jì),反復(fù)琢磨,亮點(diǎn)不絕。只有個(gè)別課尚存在教學(xué)目標(biāo)不是很明確,教學(xué)的.語言不夠規(guī)范,時(shí)間設(shè)計(jì)上不是很合理的缺陷及準(zhǔn)備上的缺陷。
3、要學(xué)的東西很多
聽了這么多的展示課,相比之下,雖然我的年紀(jì)比臺(tái)上的任何一個(gè)都要大,但他們很多東西值得我學(xué)習(xí)。如:對(duì)教材的把握、對(duì)作品的理解、對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)……如何在課堂上與學(xué)生更多地互動(dòng)也是一個(gè)永恒課題。如何發(fā)揮自己的特長(zhǎng),如何牢牢地吸引學(xué)生,如何提高四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量……
還有歌曲教學(xué)時(shí)難點(diǎn)怎樣解決?這次聽課我有這樣的一個(gè)體會(huì):最差的課也都因?yàn)檫^于年輕,她不知道教學(xué)的難點(diǎn)在哪里,也沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生出現(xiàn)了困難,因此這樣的課是沒有難點(diǎn)的。最好的課也是沒有難點(diǎn)的,因?yàn)槔蠋熐擅畹慕虒W(xué)設(shè)計(jì)將難點(diǎn)解決得不露痕跡。如何與學(xué)生更好地互動(dòng)?追問是一種好的互動(dòng)方式。
老師的提問都課前精心設(shè)計(jì)好的,但學(xué)生的回答是出人意料的,課堂最精彩的地方就在于老師對(duì)學(xué)生回答的處理上,這樣的課是鮮活的,富有生命力的。當(dāng)學(xué)生作出回答以后,我們要做的不僅僅是鼓勵(lì),更重要的是也以此為切入點(diǎn)展開更深一層引導(dǎo),這樣師生之間形成雙向的互動(dòng)就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的效應(yīng)。
本次教學(xué)展示活動(dòng)很實(shí)在、很新穎、有繼承、有創(chuàng)新。通過這次的聽課我感觸到:作為一個(gè)音樂教師,音樂基本功是很重要的因素,沒有扎實(shí)的基本功,就談不上一節(jié)成功的音樂課。在音樂課中,無論是教師的彈,還是教師的唱;無論是教師的表演,還是教師的語言、教態(tài),都顯示了一個(gè)音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^硬的基本功,學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài),扮演好自己的角色,出色地完成好每節(jié)音樂課。
小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì) 篇4
這大周聽了兩節(jié)音樂課,感受頗深,從不曾聽說,原來小學(xué)生的音樂課可以這么的神奇。音樂老師是這么的美麗。之前我總覺得音樂課應(yīng)該就是教譜教歌,然后讓學(xué)生一遍又一遍地練習(xí),去聽課的路上,我還好奇著,他們會(huì)怎么來指導(dǎo)學(xué)生唱歌呢,可事實(shí)讓我大吃一驚。
音樂課也有熱聲運(yùn)動(dòng),比如深呼吸,接下來就是開闊視眼的導(dǎo)入,在學(xué)習(xí)一首歌之前,先讓學(xué)生了解更多有關(guān)這首歌的文學(xué)常識(shí),以及與這首歌同一派別的其它歌曲,小學(xué)高年級(jí)的導(dǎo)入還可以放開到學(xué)生熟悉的流行歌曲,激發(fā)學(xué)生的積極性,避免了因?yàn)閷?duì)民族音樂的陌生而沒有熱情的情況……帶著問題欣賞,跟著音樂打節(jié)拍是音樂課的又一學(xué)習(xí)方式,不但能幫助學(xué)生快速的記憶,還能增強(qiáng)樂感,跟上節(jié)拍。而一年級(jí)就更加了,不但要節(jié)拍,還要形象的動(dòng)作,其實(shí)目的一樣,幫助記憶,而且對(duì)一年級(jí)的小朋友,這樣大大地增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們自主地參與動(dòng)作的創(chuàng)作,注重發(fā)掘?qū)W生對(duì)生活常識(shí)的觀察積累,如“洗手絹”的動(dòng)作,還有就是用“走”和“跑跑”來表示節(jié)拍中的一拍和半拍,走慢跑快,不但有利理解,且貼近生活,孩子們?nèi)菀捉邮,樂意接受?/p>
音樂課整個(gè)就像一段音樂,充滿節(jié)奏,從學(xué)唱、范唱、伴奏哼唱到唱譜、填歌詞,再發(fā)現(xiàn)問題、隨即解決問題,最后美化中心句……王老師的課中還有兩個(gè)中間的放松環(huán)節(jié)“洽洽樂”和“我們愛勞動(dòng)”在互動(dòng)時(shí)也是在回顧舊知,整堂課都在音樂的氣氛中學(xué)習(xí)音樂,學(xué)生怎么可能不進(jìn)入音樂呢!
聽了兩個(gè)不同風(fēng)格的音樂老師的課后,我覺得我好不樂于現(xiàn)狀,平時(shí)我們?cè)谏险n時(shí),總是說這個(gè)課比較難上,這個(gè)課沒有什么好上的,是的,教材總有些地方不盡如人意,但畢竟是多年研究的結(jié)果,所以最大的問題不在于教材的內(nèi)容,而在于我們的教學(xué)方法,教學(xué)技巧,教學(xué)安排,以前常聽指導(dǎo)老師說,我們要把一本書的內(nèi)容上厚,要把里面的知識(shí)點(diǎn)上薄。老師的肚子里是滿滿的知識(shí),只有巧妙地釋放,學(xué)生才會(huì)有不斷增加的智慧,不然,也是徒勞。我一直想著,是否我們美術(shù)課也可以改變一下上課的.形式呢,雖然一時(shí)間學(xué)生可能無法適應(yīng),但我想,好的東西總是會(huì)被接受的,就要看我們的改變到底是不是好東西,其實(shí),從來這里的第一天上課,我就在想這個(gè)問題,可一直沒有找到這樣?xùn)|西,每一次上課,總是費(fèi)盡心思地想把課上得更活,很想讓學(xué)生們跟著我走,感受我想表達(dá)的一切,有時(shí)候我真想讓他們火一火,可還是多次是被他們的文靜,天真給打敗。一個(gè)課一個(gè)方式,一個(gè)班一個(gè)形式,可哪一種是他們最喜歡的……還是我根本還沒有用上最好的,所以,總是沒有豁然開朗的感覺。
也許事情真的沒有那么簡(jiǎn)單,但我相信世上無難事,只怕有心人,讓我們做個(gè)有心人,去大膽地嘗試解決任何一件事吧。
小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì) 篇5
非常有幸,能有機(jī)會(huì)參加這次省音樂教研員培訓(xùn)會(huì)。聆聽了幾位專家的報(bào)告。讓我感受頗深的便是著名音樂教育家吳斌先生的報(bào)告。吳先生一直強(qiáng)調(diào)的一堂音樂課就是要讓學(xué)生“唱會(huì)歌、唱好歌、會(huì)唱歌”。然而要做到這幾點(diǎn),不僅與教師本身的音樂素養(yǎng)與教學(xué)能力是分不開的,而且也是一堂音樂課教學(xué)效率的體現(xiàn)。
音樂教育要突出審美教育本質(zhì),實(shí)現(xiàn)審美育人的目標(biāo),音樂教師自身具備美的素養(yǎng)是基本前提。音樂教學(xué),既是一門科學(xué),又是一門藝術(shù)。聲情并茂的范唱范奏,有如小河之水、江河浪花的教學(xué)語言,棱角分明、高潮迭起的教學(xué)活動(dòng),無一不是教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造。具有精湛、高超教學(xué)藝術(shù)的音樂課,能成為學(xué)生審美和欣賞的對(duì)象,引起學(xué)生的音樂美感,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和高尚的審美情操,凈化學(xué)生的審美趣味,給學(xué)生以熏陶感染的教育作用。
吳先生提出“唱會(huì)歌不是我們的最終目的,而是在唱歌的過程中做到‘有效’地教學(xué)!焙螢椤坝行А苯虒W(xué)?有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律,以盡少的時(shí)間、精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果。例如:在聽賞音樂時(shí)我們經(jīng)常會(huì)問學(xué)生“聽了這段音樂后給了你什么感受?”學(xué)生總是會(huì)在音樂表面回答:節(jié)奏很歡快或是節(jié)奏很慢等等。這對(duì)于孩子們聽賞能力的提高幫助是不大的。如果教師能夠在學(xué)生回答這個(gè)問題時(shí)能給學(xué)生提供一些音樂的專業(yè)術(shù)語供學(xué)生來選擇,這樣學(xué)生們的“自主”學(xué)習(xí)也將會(huì)更有效了。這將會(huì)讓他們對(duì)音色的掌握、旋律的記憶起到很好的提示作用,此時(shí)教師也將音樂技能方面的知識(shí)有意無形的教給了學(xué)生。
要想讓學(xué)生唱好歌,教師就須教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。大多數(shù)音樂教師可能在指導(dǎo)學(xué)生有感情的唱歌時(shí)只抓住了歌詞所表達(dá)的意思,從語文的的角度來感受歌曲的情緒。吳先生就提出了“教師應(yīng)該給學(xué)生表現(xiàn)音樂的技能、表現(xiàn)音樂的手法!彼赋,音樂學(xué)科的教學(xué)須有音樂學(xué)科的特點(diǎn)。教師在教學(xué)歌曲時(shí),應(yīng)幫助學(xué)生抓住歌曲中“表現(xiàn)音樂的個(gè)性化特點(diǎn)”來。從音樂學(xué)科的角度,通過對(duì)歌曲中音的長(zhǎng)短或是節(jié)奏的變化、旋律的力度等的不同變化來處理歌曲,從而正確的表現(xiàn)歌曲。也就是吳先生指出的“在音樂學(xué)習(xí)中,將知識(shí)和技能融入到歌曲教學(xué)中”。
吳先生認(rèn)為“任何音樂學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),都要包括認(rèn)知、記憶、聽辨、實(shí)踐”幾個(gè)環(huán)節(jié)。其中“聽辨”是最有效的音樂記憶方式!皩(shí)踐”就是讓學(xué)生能自信、當(dāng)中有表情的歌唱。要做到這一點(diǎn),需要教師每一堂課不懈的努力;需要教師緊緊圍繞音樂學(xué)習(xí)的重點(diǎn),抓住學(xué)生在課堂上的音樂體驗(yàn),運(yùn)用正確、有效的方法完成每一堂課的教學(xué)。
最后,吳先生也為我們總結(jié)了“怎樣備課才能上好課”。一是用盡可能多多的實(shí)踐庭上你要和學(xué)生共同分享的教學(xué)內(nèi)容。二是確定你要通過作品達(dá)到的目標(biāo)(態(tài)度與價(jià)值觀、認(rèn)知以及認(rèn)知策略的完善),三是確定作品中最具表現(xiàn)力和感染力的藝術(shù)內(nèi)同作為教學(xué)重點(diǎn)。四是發(fā)現(xiàn)這些教學(xué)重點(diǎn)中最獨(dú)特的藝術(shù)語言和表現(xiàn)手法。五是選擇恰當(dāng)?shù)腵方法使學(xué)生能夠感受到這些表現(xiàn)手法在藝術(shù)中的表現(xiàn)作用(比較、聽辨、討論、探究、分析、綜合、搜集)。六是依據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)同從多學(xué)科的角度設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的“問題”。七是在做到以上六點(diǎn)后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì):如何導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)、如何鞏固已學(xué)的知識(shí)和技能、新授教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和步驟、學(xué)習(xí)的反饋和評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)等等。八是你是否被你所教的內(nèi)容感動(dòng)了。
以上吳先生的觀點(diǎn)為我們每個(gè)音樂教師指明了不斷去為之努力、為之完善的課堂教學(xué)取得良好效果的途徑。作為一名音樂教師,在教學(xué)中我們不僅要善于學(xué)習(xí)和運(yùn)用音樂教學(xué)中已揭示的教學(xué)規(guī)律去指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,還要用科學(xué)的方法去開展教學(xué)藝術(shù)的研究,從而達(dá)到豐富和發(fā)展教學(xué)理論,提高教學(xué)基本功和教學(xué)質(zhì)量的目的。
小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì) 篇6
20xx年10月19日,金秋十月,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶著我們音體美組和信息技術(shù)組去了天長(zhǎng)市的炳輝中學(xué)交流,我聽了節(jié)唐麗媛老師的音樂歌唱教學(xué)課,受益匪淺,感觸頗多。
唐老師設(shè)計(jì)精巧,語言精練。無論是在知識(shí)結(jié)構(gòu),授課方式上都充分體現(xiàn)了以生為本的新型音樂教育理念。以音樂審美為核心,以興趣愛好為動(dòng)力,面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展,重視音樂實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造,提倡學(xué)科綜合。為學(xué)生提供了感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的廣闊空間。切實(shí)做到了“讓學(xué)生在音樂中感受美、學(xué)習(xí)美、創(chuàng)造美”。唐老師的《桑塔露琪亞》這節(jié)課給我的整體感覺是:課上的自然,流暢,巧妙。課中閃現(xiàn)了很多的優(yōu)點(diǎn):導(dǎo)入巧妙,教學(xué)方法靈活多變,教學(xué)材料運(yùn)用得當(dāng),教態(tài)自然、老師的語言生動(dòng)活潑,語態(tài)親切,教學(xué)基本功好,活動(dòng)組織得當(dāng)有效等等。唐老師非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的審美培養(yǎng),在欣賞每首歌曲和學(xué)唱每首歌曲時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘音樂的美,用不同的問題引導(dǎo),滲透。
這堂課使我感觸頗多的是:一堂好課教師的肢體語言是很重要的,尤其是作為一名音樂教師,肢體語言要做到美、有號(hào)召力、能夠起到帶動(dòng)學(xué)生的作用,能夠起到示范的作用。唐老師在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段,營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的'良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。唐老師的基本功扎實(shí)。在她的音樂課中無論是教師的表演,還是教師的語言、教態(tài)都顯示了一個(gè)音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。
總之,這節(jié)課都有很多的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。所以我會(huì)吸取其中的精華,并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中,來逐步提高和完善自己的音樂教學(xué)。
小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì) 篇7
4月2日聽了機(jī)關(guān)幼兒園魏老師的音樂活動(dòng)《三只猴子》。
《三只猴子》是一首簡(jiǎn)單、有趣、又有教育意義的歌曲。它表現(xiàn)了小猴在床上蹦蹦跳跳以及摔了跟斗的情形。這種情形與幼兒的生活有著密切的聯(lián)系,很容易引起共鳴。
魏老師完成了《三只猴子》活動(dòng)目標(biāo)。為學(xué)唱歌曲,初步體會(huì)歌曲詼諧、幽默的風(fēng)格;在聽聽、說說、玩玩過程中理解歌曲的內(nèi)容;嘗試用不同的節(jié)奏表現(xiàn)歌曲,培養(yǎng)幼兒感知節(jié)奏的能力。
過程中共有四大部分,首先有一個(gè)鮮明的導(dǎo)入,今天這么多老師來看小朋友們學(xué)本領(lǐng),小朋友高不高興?高興的話就唱出來(練習(xí)發(fā)聲:我們今天真高興,啦啦啦啦啦)
第二部分欣賞歌曲《三只猴子》,由老師提問:你聽到了什么?引出歌曲的內(nèi)容,幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。
第三部分老師知道有一個(gè)地方,那里叫節(jié)奏王國(guó),里面有很多很多蹦蹦床,想去那里玩的小朋友,要根據(jù)節(jié)奏把歌曲《三只猴子》跳出啦,才能去,練習(xí)跳節(jié)奏(出示很多不同節(jié)奏),練習(xí)完后,跟著音樂跳(請(qǐng)幼兒上臺(tái)表演)
第四部分出示節(jié)奏卡,播放音樂,每組根據(jù)自己的節(jié)奏跳出來。
整個(gè)過程中,老師的準(zhǔn)備很充分,教學(xué)目標(biāo)很好的完成了,幼兒的注意力始終被老師所吸引,幼兒玩的'很開心,從活動(dòng)中我能感受到歌曲帶給他們的歡樂,幼兒跳節(jié)奏的準(zhǔn)確性也很高,不足之處就是在課前分組的準(zhǔn)備工作沒有做好,由于和幼兒原本座位的混淆,有些幼兒分不清自己是哪一組的。
小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì) 篇8
在老師的講解和引導(dǎo)下,我通過對(duì)《音樂鑒賞》這門課程的學(xué)習(xí),讓我對(duì)音樂有了新的認(rèn)識(shí)和新的體會(huì),改變了我對(duì)音樂的欣賞角度和對(duì)音樂的審美觀。其實(shí),正如老師所講的那樣,音樂無時(shí)無刻都在們身邊,伴隨著我們成長(zhǎng)。今天我就來談?wù)勔魳放c我的關(guān)系及我對(duì)音樂的感悟和認(rèn)識(shí)。
我認(rèn)為在所有的藝術(shù)里,音樂是最有感覺的,而感覺又是一個(gè)無形的東西,它是最容易融入進(jìn)你的靈魂深處。音樂是充滿著靈性的,和其他藝術(shù)的表現(xiàn)形式都不一樣,而且它和任何藝術(shù)之間都有著“通感”。這就是音樂的藝術(shù)魅力所在,音樂是具有靈性的。一個(gè)真正懂音樂的人,他對(duì)于音樂的欣賞不會(huì)停留在音樂表面,而是融入到音樂中去體驗(yàn)音樂的美,體驗(yàn)音樂帶來的美感。通過音樂來提升我們的審美判斷力,培養(yǎng)出優(yōu)雅的品性和高尚的氣質(zhì)。
我想音樂作為一種藝術(shù),帶給我們的有時(shí)候不僅僅是美感,更重要的是一種精神。對(duì)于我而言,雖然平時(shí)很喜歡聽音樂,主要是聽一些流行音樂,對(duì)于所聽的這些流行音樂也僅僅只是用來愉悅,用來放松一下心情,因而只停留在喜歡聽的層次面上,而沒有正真去融入到音樂中去欣賞它。因此對(duì)音樂并不了解,沒有體驗(yàn)到音樂給我?guī)淼拿栏泻蛢r(jià)值。而是通過老師對(duì)音樂鑒賞課的講解和引導(dǎo),讓我對(duì)音樂的欣賞有了新的想法和認(rèn)識(shí)。我漸漸地就被它吸引了,它讓我再次感受到音樂的魅力。在課堂上老師給我們看了許多音樂鑒賞的視頻,每次看完視頻,老師都會(huì)給我們分析一下該如何去欣賞音樂和感受音樂給我們帶來的體驗(yàn)。老師不但教給我們一些基礎(chǔ)知識(shí)以便我們更好的學(xué)習(xí),還讓我們認(rèn)真的看音樂視頻的講解,通過這些視頻中一些很出名的音樂大師的講解,給我們介紹了好多經(jīng)典的樂曲和一些非常有特色的民族樂器及不同地域的民族音樂文化。這不但使我們了解一些民族音樂,也使我們受益頗多。甚至到現(xiàn)在還有一些優(yōu)美的民族音樂一直縈繞在我耳邊呢!就這樣,漸漸地我對(duì)鑒賞音樂有了更深刻的理解,也懂得了鑒賞音樂的方式方法,并且在通過課堂上看視頻以及老師的講解。通過一個(gè)學(xué)期對(duì)《音樂鑒賞》課程的學(xué)習(xí),我漸漸的對(duì)音樂文化知識(shí)有了很多的了解,讓我了解到了更多種形式的音樂。同時(shí),讓我感受到了音樂的魅力所在,改變了我對(duì)音樂的看法和欣賞角度,提升了我對(duì)音樂的審美觀,也讓我的藝術(shù)修養(yǎng)得到了很大的提高。
在音樂鑒賞課上通過看音樂鑒賞視頻以及老師的講解分析,讓我對(duì)我們國(guó)民族音樂也有了更深的認(rèn)識(shí)。以前我總覺得民族音樂不好聽,總喜歡聽一些流行音樂,很少去了解我們國(guó)家的民族音樂。因此對(duì)于許多具有民族色彩的音樂總是聽不懂。和大多數(shù)年青人一樣,我們總喜歡聽一些流行音樂,不懂得去欣賞一些具有特色的民族音樂,而對(duì)民族音樂知識(shí)的了解實(shí)在是太少,甚至說不出幾種民族樂器的名稱、叫不出幾位中國(guó)民族音樂家的`姓名。而通過老師的講解看音樂鑒賞視頻及這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我深深地感受到我國(guó)民族音樂的優(yōu)美、動(dòng)人,及民族音樂文化的博大精深。我被民族音樂深深地吸引了!這也讓我深刻的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)民族音樂文化對(duì)提升我們音樂素養(yǎng)及審美觀的重要性。在很大程度上,提升對(duì)于民族音樂文化的認(rèn)識(shí)和了解,增強(qiáng)我們對(duì)民族音樂的鑒賞水平,可以更高層次提高我們的對(duì)音樂的欣賞水平及培養(yǎng)我們優(yōu)雅的人格品性和氣質(zhì)。通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)也讓我了解了一些不同地域具有特色的民族音樂文化。如我國(guó)民歌浩若煙海,有內(nèi)蒙民歌的豪放、遼闊,江南民歌的婉轉(zhuǎn)、秀麗,陜北民歌的高亢、奔放,云南民歌的明麗、清新,新疆民歌的活潑、歡快,無不給人以美的享受。我開始覺得我可以從中得到豐富的體驗(yàn),甚至體味到各民族的風(fēng)俗民情和鮮明的地域色彩。另一方面,民族音樂也因地區(qū)的差異而有不同的風(fēng)格特色,這也是不同地域的民族音樂文化的魅力所在,正是因?yàn)檫@樣,音樂的元素才會(huì)豐富起來,否則再有內(nèi)涵的歌曲總有一天也會(huì)聽“膩”的,歌曲的境界我認(rèn)為還是音樂元素的多元化,這也正是我國(guó)民族音樂文化豐富多彩,博大精深的原因。
其實(shí),音樂時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊,只是我們沒有走進(jìn)音樂,沒有融入到音樂中去,沒有從欣賞的角度去感受音樂的美妙,從而感受不到音樂的存在。然而伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步,音樂在人們的日常生活中扮演著越來越重要的角色,成為人們生活中不可分割的一部分。生活中總是充斥著各種各樣的音樂節(jié)奏,如同生命里的行進(jìn)步伐一般。伴隨著自己喜愛的音樂,尋找那片屬于自己的天地。對(duì)于大多數(shù)人來說,音樂是一種消遣娛樂的表現(xiàn)形式。音樂作為我們生活的一部分,可以更好的幫助我們緩解工作中的壓力,減輕了精神上的負(fù)擔(dān)。在日常學(xué)習(xí)和生活中我們可以深刻的感受到音樂存所在的意義,在情緒低落時(shí)適合聽激情澎湃的音樂如交響曲與進(jìn)行曲,在心情煩躁和學(xué)習(xí)疲勞的時(shí)候聽一些輕音樂不但能放松心情還能讓我們平靜下來,認(rèn)真的思索。在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的世界,在這個(gè)信息化的時(shí)代里,音樂,作為一種意識(shí)形態(tài),作為一種感情重要的存儲(chǔ)和表達(dá)方式,也越來越受人們的歡迎,這也是音樂能成為我們生活中不可或缺的一部分的原因,它為我們的人生生活添加了豐富的色彩。
談到我們國(guó)家的古典音樂,我們可以體味到中國(guó)古典音樂的美。笛聲的清脆,簫聲的深沉,琵琶的錚錚之音,這些我們都從中感受到了華夏之音的美妙,體味到古典音樂的魅力所在。我還記得在課堂上老師給我們講了中國(guó)傳統(tǒng)的古典音樂——《梁祝》。這是一首值得讓人細(xì)細(xì)品味的優(yōu)秀名曲。它源自于一個(gè)古老而優(yōu)美動(dòng)人的民間傳說:講述了一對(duì)青年男女因無法與封建禮教的婚姻約束作抗?fàn),最終化為兩只蝴蝶的一段凄美的愛情故事。整首曲子富有豐富的創(chuàng)作靈感,時(shí)而歡快,時(shí)而悲憤,時(shí)而舒緩,時(shí)而激昂。從旋律風(fēng)格的變化中可以領(lǐng)悟到,劇情也是一起一伏地在變化。悠揚(yáng)的笛聲中,我們仿佛可以看到一對(duì)青年男女在花間嬉戲的場(chǎng)景;悲涼的曲聲中,我們也能感受到祝英臺(tái)因梁山伯的離去而萬分悲傷。曲子的最后一段也表現(xiàn)出一絲欣喜的韻味,那是兩人雙雙化蝶后所表現(xiàn)出來的對(duì)美好愛情的向往與渴望。除了《梁祝》以外,我們也通過看視頻欣賞了其他的古典音樂,如鏗鏘有力、催人奮進(jìn)的《十面埋伏》等。
對(duì)于這門《音樂鑒賞》課程的學(xué)習(xí)之后,給我的體會(huì)就是它改變了我對(duì)音樂的看法和欣賞角度,讓我對(duì)音樂的欣賞有了更高層次的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為欣賞音樂最重要的是要走進(jìn)音樂,融入音樂的靈魂中去感受音樂,去感受音樂所要傳達(dá)的思想。而對(duì)于音樂高層次的審美追求可以使人的精神得到升華,情操受到陶冶,生活也將變得更加豐富而充實(shí)。
我認(rèn)為音樂它不僅是一個(gè)有靈魂的東西,它還蘊(yùn)含了豐富的思想,音樂更是對(duì)生活的真實(shí)反映。以前的我對(duì)音樂不理解,只知道聽一些流行音樂,而忽略了聽一些我們國(guó)家比較經(jīng)典的民族音樂,總是覺得民族音樂不好聽,沒有更好的去了解和欣賞我們國(guó)家的音樂文化。而現(xiàn)在在老師的引導(dǎo)下,我開始學(xué)會(huì)從欣賞音樂的角度去融入音樂,去感受音樂所要表達(dá)的內(nèi)容。如果只是單純的聽音樂,而聽音樂的目的只是為了愉悅心情,而不懂得去欣賞音樂,這樣的話你永遠(yuǎn)也不能走進(jìn)音樂,永遠(yuǎn)也不能體會(huì)到音樂給我們帶來的美妙。
當(dāng)我們真正的懂得了該如何去欣賞音樂的時(shí)候,我們才發(fā)現(xiàn),只有真的理解了音樂所表達(dá)的情感,才能真正的從心里感受它所帶給你的美感?偟膩碇v,我對(duì)音樂的感受就是音樂不僅給了我們另一個(gè)世界,還給了我們一個(gè)想要多大就有多大的世界,在那里,我們可以擱下所有的憂愁和煩惱,快樂成長(zhǎng)。音樂是充滿著靈性的,和其他藝術(shù)的表現(xiàn)形式都不一樣,而且它和任何藝術(shù)之間都有著“通感”。同時(shí),音樂帶給我們的有時(shí)候不僅僅是美感,更重要的是一種精神。
《音樂鑒賞》這門課就這樣結(jié)束了,真的有些不舍,因?yàn)檫@門課讓我感受到了音樂的魅力所在,改變了我對(duì)音樂的看法和欣賞角度,提升了我對(duì)音樂的審美觀,也讓我的藝術(shù)修養(yǎng)得到了很大的提高。同時(shí)也非常感謝老師的講解,讓我對(duì)音樂有了新的認(rèn)識(shí)。其實(shí),音樂一直都在我們身邊,需要我們?nèi)ジ惺芎腕w會(huì)。
小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì) 篇9
非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓我參加了這么高規(guī)格的觀摩活動(dòng)。這是中國(guó)教育學(xué)會(huì)舉辦的全國(guó)性比賽,也是音樂教學(xué)比賽的最高賽事。
幾天的激烈賽課,深圳大學(xué)體育館內(nèi)場(chǎng)場(chǎng)座無虛席,每天我們都是為占上一個(gè)最佳位置一大清早就起床了,不同省份不同類型的21節(jié)課(欣賞課8節(jié)、唱歌課8節(jié)、綜合課5節(jié))著實(shí)讓我過足了癮,真的是享受了一次幸福的視聽盛宴!每一節(jié)課都匯聚了各省市無數(shù)音樂專家的金點(diǎn)子,每一個(gè)教學(xué)流程甚至是精確到老師說的每一句話都是經(jīng)過無數(shù)次試教打磨出來的。每節(jié)課的課型特色分明,都注重音樂性,用審美體驗(yàn)貫穿著始終。聽課中,賽場(chǎng)里時(shí)時(shí)會(huì)響起雷鳴般的掌聲,那都是為臺(tái)上上課的孩子們和老師精彩的表現(xiàn)喝彩!下面我談?wù)勥@次感受最深的課!
富有童趣的一課——《母雞叫咯咯》
《母雞叫咯咯》是由廣東省珠海市解翔老師帶來的一堂唱歌綜合課,“歡迎來到我的農(nóng)場(chǎng)!苯庀枥蠋煱缱鬓r(nóng)場(chǎng)主,一上場(chǎng)就抓住了學(xué)生。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn),她運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生利用聽覺獲得節(jié)奏感。
幽默的語言和音樂游戲一下子讓她與孩子們熟悉起來,她運(yùn)用奧爾夫方法嘗試讓學(xué)生從單聲部到多形式的演唱,在變化重復(fù)的音樂中引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解歌曲。
最后再通過豎笛吹奏,讓學(xué)生嘗試進(jìn)行演奏及創(chuàng)編。當(dāng)同學(xué)們用自己創(chuàng)編的曲子演奏出美妙的音樂,充分享受音樂帶給他們的快樂時(shí),現(xiàn)場(chǎng)的許多老師也被感染,自發(fā)地隨著課堂結(jié)束音樂有節(jié)奏地拍手。一位專家更是激動(dòng)地說這是一節(jié)“每個(gè)細(xì)胞都在跳舞的音樂課”。同時(shí)解老師上課非常放得開,也善于表演,她幽默詼諧的語言引發(fā)了在場(chǎng)聽課老師的陣陣笑聲。
令人驚喜的一課——《趕圩歸來阿哩哩》
《趕圩歸來阿哩哩》是山東省濟(jì)南市的王曉老師上的一節(jié)非常規(guī)的唱歌課,也是這21節(jié)課里最吸引我的一節(jié)課。王老師聲情并茂,引導(dǎo)貼切自然又不失風(fēng)趣幽默,喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大熱忱。學(xué)生在老師情境性的引導(dǎo)下將歌曲進(jìn)行改編演唱。歌曲的改編力求表現(xiàn)歌曲的彝族音樂風(fēng)格特色和歌曲在不同情境中的情緒特點(diǎn),改變歌詞、改變速度、改變節(jié)奏。歌曲改編時(shí)特別關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn),加入了學(xué)生較為熟悉和喜歡的搖滾風(fēng),激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)編和表現(xiàn)激情。另外,老師課堂駕馭能力和演奏演唱基本功也非常值得我們學(xué)習(xí),在師生激情演唱中完美結(jié)束,獲得觀摩老師們的`熱烈掌聲。這堂課為我們的唱歌教學(xué)和編創(chuàng)活動(dòng)提供了一個(gè)很好的思路和成功范例,值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。
這次觀摩活動(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束了,但執(zhí)教教師優(yōu)秀的音樂素養(yǎng),扎實(shí)的基本功,流暢的教學(xué)程序及專家語重心長(zhǎng)的話語深深地印在了我的腦海中,能在眾多老師的課堂中汲取這么多的“音樂食糧”真是一件幸福的事情。作為音樂老師,我們只有專心于課堂教學(xué),善于發(fā)現(xiàn),勤于思考,始終保持著一種對(duì)音樂的摯愛,并帶領(lǐng)學(xué)生,讓學(xué)生投入音樂的懷抱,體會(huì)音樂的美,這應(yīng)是我們最終的目標(biāo)。
小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì) 篇10
今年暑假,我有幸參加了在泰安四中舉行的閱讀課聽課活動(dòng),先是聽了專家的閱讀示范課,然后聽了專家的報(bào)告。現(xiàn)將本次學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下:
一、了解和明確新課改的重點(diǎn)和閱讀教學(xué)的目的
改革開放以來,我國(guó)的英語教育規(guī)模不斷擴(kuò)大,教育教學(xué)取得了顯著的成就。然而,英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要,與時(shí)代的發(fā)展的要求還存在差距。因此,新課改的重點(diǎn)是:要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授,忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向,強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)新的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐,提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。
我國(guó)現(xiàn)行“九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱”(試用修訂版)對(duì)閱讀教學(xué)目的的要求主要有:
1.通過課本學(xué)習(xí)語言知識(shí),了解中西方的語言文化差異,掌握一定的語言技能。語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分,包括聽、說、讀、寫各方面的技能以及綜合運(yùn)用的能力。
2.獲取更多的信息,拓寬視野,逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)造能力。要求學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能聽懂有關(guān)熟悉的話題的語段和簡(jiǎn)短的故事。能就有關(guān)的話題交換信息,能參與簡(jiǎn)單的`角色扮演等活動(dòng)。
3.提高學(xué)生的閱讀技巧,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成一定的閱讀任務(wù),掌握一定的閱讀技巧,提高閱讀的能力。
英語課程的學(xué)習(xí),既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),逐步掌握英語知識(shí)和技能,提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程,又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。
二、閱讀過程中的能力和技巧
在初中階段,閱讀能力包括:接受能力,解碼能力和創(chuàng)造能力。
接受能力:指了解課文提供的事實(shí)和創(chuàng)作意圖。閱讀首先是一個(gè)感覺的過程,作者通過語言符號(hào)來刺激讀者產(chǎn)生感知和理解,讀者對(duì)語言符號(hào)作出區(qū)別新的視覺反應(yīng),眼睛隨著符號(hào)移動(dòng),同時(shí)感知某些符號(hào),產(chǎn)生一個(gè)單詞辨認(rèn)過程。
解碼能力:指對(duì)課文內(nèi)容,包括句子﹑詞語的理解。閱讀的關(guān)鍵在于理解,僅能辨認(rèn)語言符號(hào)而不能理解是不夠的。
創(chuàng)造能力:運(yùn)用作者提供的知識(shí)和觀點(diǎn)去解決問題,或在其觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出新的觀點(diǎn),發(fā)表新的看法。閱讀是語言與思維相互作用的過程,是一種語言交際的行為,是由閱讀者以書面符號(hào)線索為基礎(chǔ)重新建立意義的推理活動(dòng)。
如果不具備接受能力和解碼能力,學(xué)生便無法對(duì)文章所提供的知識(shí)和觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和運(yùn)用,也就談不上創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
三、閱讀技巧
近兩年來,筆者對(duì)閱讀課的教學(xué)模式進(jìn)行了積極地探究。其基本思路是:
1、重視每個(gè)單元的topic。從話題入手,訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)知圖式。一是通過討論引導(dǎo)學(xué)生調(diào)用自己已有的認(rèn)知圖式;二是在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展自己的認(rèn)知圖式。在此過程中,應(yīng)該讓學(xué)生“八仙過海,各顯神通”。教師應(yīng)避免頻頻糾正學(xué)生的語言錯(cuò)誤,要將重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)上來,有意將學(xué)生引入課文的話題
2、每個(gè)單元中間的閱讀是教學(xué)的重點(diǎn)。培養(yǎng)閱讀素質(zhì)應(yīng)以語言知識(shí)為基礎(chǔ),同時(shí),文化背景知識(shí)也舉足輕重,因?yàn)樵陂喿x過程中,讀者不是被動(dòng)獲取閱讀材料中的信息,而是運(yùn)用已經(jīng)具備的背景知識(shí)(包括已學(xué)過的語言知識(shí)和英語國(guó)家的文化),根據(jù)上下文去預(yù)測(cè)和理解意思。語篇知識(shí)是培養(yǎng)閱讀素質(zhì)的重要手段。精讀與泛讀應(yīng)相互結(jié)合。另外,完形填空、短文改錯(cuò)、寫作等訓(xùn)練是培養(yǎng)閱讀素質(zhì)的必要補(bǔ)充在每個(gè)單元的具體操作中,我們可以采用“討論—限時(shí)自讀—導(dǎo)讀—復(fù)讀—討論”的基本模式
(1)討論。在對(duì)話及單元話題引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,結(jié)合課文標(biāo)題、圖片、配套的閱讀訓(xùn)練,書后的完形填空等材料讓學(xué)生講行討論。這主要是為了使學(xué)生能及時(shí)調(diào)用其認(rèn)知圖式,有利于其自上而下,由整體到一般地感知、理解課文
(2)限時(shí)自讀。依據(jù)大綱規(guī)定的閱讀速度,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生完成自讀,初步理解全文內(nèi)容,對(duì)疑難問題做好記號(hào)。教師則準(zhǔn)備一些檢測(cè)學(xué)生整體理解的問題或討論題
(3)導(dǎo)讀。教師通過多種方式和途徑,著重訓(xùn)練學(xué)生的速度、略讀等閱讀技巧,重視語篇的宏觀結(jié)構(gòu)、作者的謀篇方法、體裁與風(fēng)格、修辭手段、信息的分布規(guī)律、主題段落、主題詞、語篇標(biāo)記等等,引導(dǎo)學(xué)生抓住中心和關(guān)鍵,把握全文,理清思路,幫助學(xué)生掃清理解障礙,并提高閱讀能力
(4)復(fù)讀。在這一階段,教師讓學(xué)生復(fù)讀全文,以檢查理解程度,提出疑難問題,鼓勵(lì)查閱詞典等工具書,以解決理解的障礙。導(dǎo)讀時(shí)尚未解決的問題,也可在這一階段解決。同時(shí),教師也可適當(dāng)講解一些語言要點(diǎn)
(5)討論。在每一篇課文后,我們應(yīng)盡可能安排一些開放式的討論題,以提升主題,并給學(xué)生一個(gè)真正進(jìn)行主動(dòng)交流的機(jī)會(huì)。學(xué)生討論過后再進(jìn)行寫作,一是讓學(xué)生覺得這僅僅是重新組織自已已有的而已,覺得有話可寫;二是有利于學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)
3、重視課外閱讀,大量閱讀可以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量,鞏固語言知識(shí),豐富學(xué)生的認(rèn)知圖式。教閱讀的最主要目的,還是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。如果能處理好課外閱讀,則可以形成一種“良性循環(huán)”。閱讀是一種技能,雖然可以通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)一些技巧,但要真正獲得技能,畢竟是要通過大量的課外閱讀來完成的
四、教學(xué)策略
培養(yǎng)學(xué)生的交際能力是語言教學(xué)的真正目的,因?yàn)閷W(xué)習(xí)語言的真正目的就是為了交流。閱讀一篇文章不是單純?yōu)榻鉀Q某個(gè)語言或是回答幾個(gè)問題而進(jìn)行的,最終目的是為利用所獲取的信息知識(shí)進(jìn)行交流,這種交流不是被動(dòng)地掌握語言形式或語言結(jié)構(gòu),而是有交際愿望和交際目的的。為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,達(dá)到交際的目的,我們?cè)陂喿x教學(xué)中可采用以下方法:
1.視圖復(fù)述
這是初中英語閱讀的基本要求,即讓學(xué)生結(jié)合簡(jiǎn)筆畫或掛圖,根據(jù)關(guān)鍵詞﹑句,用自己的話把文章的主要情節(jié)和內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)出來。有時(shí)教師也可以也反過來用:讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容畫出簡(jiǎn)筆畫,并把自己的畫描述出來。
2.分角色表演
這個(gè)可以視閱讀內(nèi)容而定,也就是讓學(xué)生將文章內(nèi)容改編成對(duì)話形式,加上動(dòng)作表演出來,讓學(xué)生有親臨現(xiàn)場(chǎng)的感覺。
3.創(chuàng)新思維
讓學(xué)生大膽自行發(fā)展文章或讓學(xué)生發(fā)散思維與文章有關(guān)的問題。這就要求老師在備課的同時(shí),要提前給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)經(jīng)典的話題。
“不怕想不到,就怕做不到”。只要給學(xué)生充分的空間去想象,他們就能根據(jù)所學(xué)的知識(shí)信息,將自己的觀點(diǎn)表述出來。
4.閱讀后的書寫鞏固
心理學(xué)家認(rèn)為書寫是大腦神經(jīng)和手部肌肉相結(jié)合的一種運(yùn)動(dòng),可以進(jìn)一步鞏固已獲取的語言信息知識(shí),這對(duì)學(xué)生的記憶訓(xùn)練﹑思維訓(xùn)練都有很大的幫助。老師可以根據(jù)文章內(nèi)容,把語言形式和語言意義相結(jié)合起來,靈活設(shè)計(jì)筆頭練習(xí),可以是對(duì)話填空,可以是聽寫填空,也可以是根據(jù)首字母完成單詞填空。
總之,在閱讀教學(xué)過程中,學(xué)生應(yīng)始終是學(xué)習(xí)的主體,而教師則只扮演一個(gè)導(dǎo)演的角色。教師有效地引導(dǎo)是必要的前提和基礎(chǔ),學(xué)生的理解是保證,學(xué)生運(yùn)用能力是關(guān)鍵,學(xué)生的創(chuàng)造性思維是升華。只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,才能提高課堂效率和質(zhì)量,真正達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。
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