爸爸也可以給寶寶喂飯教學(xué)心得
游戲活動(dòng)的時(shí)間開始了，孩子們顯得非常興奮，隨著老師的一聲：“拿好游戲牌開始游戲了”，他們便興高采烈地直奔“目的地”。整個(gè)活動(dòng)室充盈著歡聲笑語。我在一旁靜靜地觀察，忽然娃娃家里傳來一陣吵鬧聲：“我是媽媽，我來給寶寶喂飯。”“我是爸爸，我也會(huì)給寶寶喂飯的。”我聞聲而去，只見子?jì)购蜁硶惩瑫r(shí)拉著一個(gè)布娃娃，互相爭奪著。見此情景，我本能的偏向子?jì)梗骸皶硶�，你是爸爸，就把娃娃給子?jì)拱�，好嗎？”暢暢松開了手，低下頭嘟囔著：“男孩就不能喂寶寶嗎？”我見矛盾已解決，對(duì)暢暢情緒也沒在意，繼續(xù)觀察別的區(qū)角去了。
活動(dòng)結(jié)束后，暢暢從我身邊走過，我又想起這件事，便把他叫過來問：“暢暢，還不高興嗎？”暢暢看著我，亮晶晶的眼睛忽閃著：“老師，我爸爸在家也會(huì)經(jīng)常給我喂飯的'�！蔽倚闹幸粍�(dòng)，對(duì)呀，我怎么沒想到男孩扮演爸爸給寶寶喂飯也是一種愛的表達(dá)呢？
社會(huì)學(xué)家呼吁：給我們的孩子創(chuàng)造不同性別意識(shí)的教育環(huán)境，促使孩子形成健康、全面的心理品質(zhì)�？晌覅s在不經(jīng)意中對(duì)孩子進(jìn)行了一次性別意識(shí)的誤導(dǎo)，差一點(diǎn)讓孩子受到無形的“傷害”。由此可見，教育無小事，事事皆育人。在平時(shí)的工作中，經(jīng)常有一些在我們看來微不足道的小事，但會(huì)對(duì)孩子卻有著舉足輕重的影響。
作為一名幼兒教師，應(yīng)該用心去捕捉每一個(gè)細(xì)節(jié)，并細(xì)心地觀察孩子的需求，把握合適的干預(yù)時(shí)機(jī)和方法，在不影響孩子游戲的前提下進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。另外，我覺得孩子遇到在游戲中的問題，老師還要引導(dǎo)孩子試著自己解決問題，進(jìn)而提高孩子處理問題的能力。
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