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數(shù)學同課異構(gòu)聽課心得體會

時間:2023-05-06 16:07:14 心得體會 我要投稿

數(shù)學同課異構(gòu)聽課心得體會

數(shù)學同課異構(gòu)聽課心得體會1

  我們學校在上周舉行了“同課異構(gòu)”教學研討活動,雖然時間短暫,但我也獲得了收獲,使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以,我跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

數(shù)學同課異構(gòu)聽課心得體會

  對同課異構(gòu)有了一點自己的理解。我認為同課異構(gòu)要從三個方面來理解:首先,同樣的教學內(nèi)容,不同的老師都有自己的教學設(shè)計和教學理念等諸多方面的不同,因此教出的課效果不同,各有千秋。其次,同樣的教學知識點,教師可以根據(jù)教學實際,適當改變教材內(nèi)容,或者教材知識點的呈現(xiàn)方式,實現(xiàn)形散神不散的教學特色。另外,同課異構(gòu)可以充分調(diào)動教師的主動性和創(chuàng)造性,不必拘泥于固有的教學策略,可以每節(jié)課刪除不必要教學環(huán)節(jié),甚至挑戰(zhàn)教學策略,逆策略而動,突破常規(guī),實現(xiàn)效果好的課堂,形成自己的教學風格。通過聽課,讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。

  這些課在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學服務(wù)。例如白老師在整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標,非常具體,有新意和啟發(fā)性。用故事激發(fā)學生學習的.興趣,又能很好的突破重難點。而武老師通過數(shù)軸直觀地讓學生認識了近似數(shù)的取值范圍,學生很容易掌握用四舍五入方法求近似數(shù)。

  在教學中,教師放手讓學生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。這兩節(jié)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學理念。

  結(jié)合自己以往的教育教學工作,在今后的教學工作中一定要發(fā)揚優(yōu)良作風,找出教育教學方面的差距,向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習,在以后的教學中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學工作中。

數(shù)學同課異構(gòu)聽課心得體會2

  在邯鄲市新課堂“同課異構(gòu)”教學觀摩活動中,我有幸聆聽了邯鄲市優(yōu)秀教師趙艷和武漢常青實驗小學教師李文燕兩位教師分別執(zhí)教的李清照的《如夢令》,這兩節(jié)課聽下來使我對古詩詞教學有了重新的認識。

  在這一課的教學中,兩位老師都合理利用了多媒體,通過課件運用,極大地調(diào)動了學生多種感官的綜合作用,誘發(fā)了學生的情感共鳴;采用新的教學模式,變學生配角為主角,最大限度地調(diào)動了學生自主學習,合作探究的積極性,使課堂達到高效,令學生收獲頗豐,讓聽課者也感受甚多:

  1、課堂層次清晰明了。趙艷老師在古詞教學中,總結(jié)了古詞的五步教學法,即:知作者,讀詞文,品詞意,悟心境,誦詞文。按照古詞教學的五個步驟一步步引領(lǐng)學生悟出詞的學習和欣賞的方法。趙老師引導學生通過品讀詞句把課文讀活讀美, 告訴學生李清照留下來的詞并不多,但是首首精,字字妙,提醒學生體會 33 個字包含了無比豐富的內(nèi)涵;通過詞牌名、小令等古文知識的點撥,使學生了解文言文的相關(guān)知識;通過時代背景的介紹,使學生為李清照先甜后悲的生活經(jīng)歷唏噓不已,直到最后跟著音樂吟唱本詞,所有這些,都使學生感受到了學習《如夢令》的樂趣,從而激發(fā)了學生對祖國語文的熱愛。

  2、教師語言優(yōu)美豐富。美好的意境需要精到恰當?shù)恼Z言的詮釋, 兩位教師都很好的做到了這一點,精湛的承接、轉(zhuǎn)合、總結(jié),準確而動情, 每個聽課者在教師富于激情且美好的語言中感受到其中的詩情 畫意。

  3、點撥引導恰到好處。語文教師帶著學生一起欣賞文學作品時, 要帶著學生進入到文字深處,要引導學生通過語言文字的感悟提高他 們的審美情趣。 李文燕老師在引導學生找到本詞所描繪的三幅畫面之后,想方設(shè)法將學生引入到三幅畫所展示的意境之中。在學生想像了這三幅畫面之后,再讓學生把想象的這三個畫面用語言寫出來,不僅使學生的審美情趣能得到有效的`提高,還培養(yǎng)了學生的習作能力。

  4、在想象意境、體味感情、品讀語言過程中,始終伴隨著誦讀, 邊讀邊思,邊讀邊悟,學生讀出了景色的美麗、誘人,詞人心境的歡快、 明朗。 感覺到了少女時代李清照無憂無慮、 自由幸福的生活狀態(tài)。 在整首詞明快的色彩、歡樂的格調(diào),以及精煉的語言的熏陶感染中,讓學生真正領(lǐng)略到古詩詞無窮的魅力,為他們的生命著上民族的底色。聽完兩位教師執(zhí)教的《如夢令》,內(nèi)蘊的豐實、厚重超過了我的想象。

  以上即是我的聽課所得,我想在今后自己的課堂教學中將不斷 探索,不斷嘗試,以讓我們的孩子逐漸學會自我閱讀,自我表達。這也是我的追求目標。

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