赴上海學(xué)習(xí)心得范文
為了進(jìn)一步促進(jìn)永臨中學(xué)的教學(xué)改革,加快改革步伐,完善改革體制,學(xué)校組織我們來到上海市xx高級(jí)中學(xué)參觀學(xué)習(xí),很榮幸成為其中一員,在這短短的一段的內(nèi),我的收獲很大,感觸很深。下面我將自己參觀學(xué)習(xí)的心得體會(huì)匯報(bào)如下:
上海市xx高級(jí)中學(xué)創(chuàng)辦于1978年7月,學(xué)校地處歷史文化積淀厚重、現(xiàn)代文明氣息濃郁,以西班牙風(fēng)情為特色的現(xiàn)代化生態(tài)城鎮(zhèn)——上海市xx區(qū)xx鎮(zhèn)。該校占地面積19670平方米,建筑面積8441平方米,擁有圖書資料26000多冊(cè),辦學(xué)設(shè)施齊全。設(shè)教學(xué)班18個(gè),學(xué)生854人,教職工106人,專職教師76人。xx高中也是上海市高中課改研究基地學(xué)校、xx區(qū)學(xué)校管理等級(jí)達(dá)標(biāo)唯一的B1級(jí)學(xué)校。
我認(rèn)為上海市xx高級(jí)中學(xué)辦學(xué)理念新,管理方法先進(jìn),課堂效果高,教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。有許多東西值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。由于時(shí)間倉(cāng)促,深入不夠,加之本人知識(shí)水平有限,我把本次學(xué)習(xí)的收獲概括為如下三個(gè)方面:理解式教育貫穿始終,個(gè)性化管理不拘一格,課堂落實(shí)有效。
下面我從這三個(gè)方面具體介紹。
一、理解式教育貫穿始終
進(jìn)入上海市xx高級(jí)中學(xué),首先會(huì)被一塊大墻壁上的文字所吸引,這就是學(xué)校的理解問候語:“理解學(xué)生,教在心靈;理解教師,勤學(xué)奮進(jìn)!边@個(gè)理念不僅強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的理解,更加強(qiáng)化了對(duì)教師的理解,只有互相理解,才能達(dá)到共同受益。
走進(jìn)課堂,幾乎每個(gè)班級(jí)的黑板上面都有這16個(gè)字,后得知,這16個(gè)字的問候語并不是為擺設(shè)而用的,而是在每堂課開始之前,老師和學(xué)生都會(huì)利用這16個(gè)字來問候彼此,并在理解的基礎(chǔ)上開始課堂內(nèi)容。
教學(xué)過程中,可讓始終貫穿著理解的精神,學(xué)生互幫合作,老師提示指點(diǎn),雖然有很多老師去觀摩學(xué)習(xí),學(xué)生表現(xiàn)的卻和平時(shí)一樣,自然得體,落落大方,不拘謹(jǐn),不慌張,顯然在理解教育的熏陶下,他們理解了辦學(xué)理念“自律求真,活學(xué)求新 ”的真正意義。
據(jù)校方介紹,該校正在學(xué)習(xí)一套間操名為“理解操”,主要想通過這個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)理解的作用,感受理解帶來的快樂。
二、個(gè)性化管理不拘一格
走進(jìn)海市xx高級(jí)中學(xué)的每個(gè)教室,無論從分組還是到班級(jí)建設(shè),包括班級(jí)管理每個(gè)班都各有特色,雖然每個(gè)班的專欄幾乎都是一樣的,如獎(jiǎng)懲欄,思說行,但內(nèi)容卻不拘一格,充分展現(xiàn)了每個(gè)班級(jí)的不同特點(diǎn)。尤其在班牌的設(shè)計(jì)上更體現(xiàn)出了每個(gè)的獨(dú)特風(fēng)格。
還有就是對(duì)校服的管理上,也讓我大吃一驚。該校克服了傳統(tǒng)的全校一服制,他們不僅男女生之間的校服有區(qū)別,級(jí)段之間也是不盡相同。
三、課堂落實(shí)有效
理解教育有六大環(huán)節(jié),即:感情調(diào)節(jié)→自學(xué)→互幫→分享釋疑→限時(shí)檢測(cè)→因人作業(yè)。就像該校的高繼華校長(zhǎng)所說“自然風(fēng)采教學(xué)的課堂,并不要求每堂課都包含六大教學(xué)環(huán)節(jié),要是視情況而定”,他們?cè)撔5恼n堂很具靈活性,而不是一律套搬所有的環(huán)節(jié),而是根據(jù)自己學(xué)生的特別進(jìn)行了有的放矢的選擇,由于該校的學(xué)生成績(jī),并不是十分突出,因而老師們特別重視課堂的落實(shí)與掌握。老師們要求學(xué)生:“提前做好預(yù)習(xí),當(dāng)堂課的內(nèi)容當(dāng)堂消化。”當(dāng)然這對(duì)老師的要求是很高的,在每堂課之前,老師都要制定出詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,并且設(shè)置出不同層次的題目給相應(yīng)的同學(xué)做,以滿足不同層次學(xué)生的要求。
該校沒有早晚自修,周六、周日也不上課,如果沒有有效的課堂和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是很難圓滿完成教學(xué)任務(wù)的。我們?cè)谠撔B犃藘晒?jié)課,確實(shí)很有感慨。學(xué)生課堂預(yù)習(xí)、尋找問題、歸納總結(jié)能力都還不錯(cuò)。學(xué)生自學(xué)和互幫能力的增強(qiáng)促進(jìn)了課堂效率的提高,老師的辛苦付出,因材施教增強(qiáng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心,從而使弱等生變中等生,中等生變成了優(yōu)等生。
新課改的理念是著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式,實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)。教師變“教”為“導(dǎo)”,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、推進(jìn)者和參與者;課堂上要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。我相信,只要永臨中學(xué)堅(jiān)定不移的堅(jiān)持“自然風(fēng)采教學(xué)”,強(qiáng)化班級(jí)自主管理模式,永臨中學(xué)在新課改理念下的這種教學(xué)管理模式的道路一定會(huì)越走越寬!
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