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愛(ài)需要耐心和恒心教學(xué)心得體會(huì)
經(jīng)歷過(guò)那么多次的師德培訓(xùn)，愛(ài)的字眼在專家的講座上滿天飛，我也深知愛(ài)在教育中的重要性，在與學(xué)生的交往中，在對(duì)學(xué)生實(shí)施教育時(shí)，我們都要本著愛(ài)來(lái)，但是僅有愛(ài)就夠了嗎？我捫心自問(wèn)對(duì)學(xué)生傾注了滿腔心血，不可謂不愛(ài)，我本著對(duì)學(xué)生的愛(ài)和對(duì)教育事業(yè)高度的責(zé)任感用心地工作著，可是，還有學(xué)生不聽教誨，原有的不良習(xí)慣依舊；還有學(xué)生從我手中流失，還未成品就匆匆送進(jìn)社會(huì)；還有學(xué)生沒(méi)能成才，只留下我們無(wú)謂的深深嘆息······
問(wèn)題到底出在哪里？在近段對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程中，我漸漸明白：我們僅有愛(ài)是不夠的，在對(duì)學(xué)生的教育中，我們除了愛(ài)作為實(shí)施教育的基礎(chǔ)，更需要教育者的耐心和恒心，做到了這兩點(diǎn)，教育才可能談得上改變學(xué)生的不良習(xí)慣，塑造學(xué)生的人格，從而改變學(xué)生的人生。
就讓我來(lái)講講我班小意的故事吧。
小意是一個(gè)行為很差的學(xué)生，幾乎每天都聽到他欺負(fù)別人的消息，每天他都被同學(xué)告狀：
“老師，小意在我的校服上亂涂亂畫。在電腦課上，他把我的眼鏡拿去戴，弄丟了，既不找，也不賠，還惡狠狠地威脅我要打我�！边@是他同桌小風(fēng)通過(guò)他父母向我的哭訴。
我的教育策略：
先問(wèn)清情況，正如小風(fēng)所述，時(shí)常有調(diào)皮欺負(fù)他的行為。因?yàn)樾★L(fēng)同學(xué)是個(gè)比較內(nèi)向膽小的孩子，有了這種種情況還一再地忍讓，不敢向我反應(yīng)，最終是他的父母在忍無(wú)可忍之下，一個(gè)直接到辦公室找我，緊接著另一個(gè)又打電話給我，向我反應(yīng)這些事情，要求有了交代。
我安撫了一下小風(fēng)及他的父母，就馬上打電話向小意的父親講述這一切，并請(qǐng)他下午兩點(diǎn)鐘到學(xué)校來(lái)，與對(duì)方家長(zhǎng)一起協(xié)商化解矛盾，處理事情，教育孩子。
當(dāng)著雙方家長(zhǎng)的面，小風(fēng)講述的聲音仍低得像蚊子嗡嗡響，我心想：不知他的家庭教育是怎樣的情形，小孩子為什么膽小到這種地步？有老師和他父母在場(chǎng)主持公道，而他卻表現(xiàn)得如此懦弱，我感到迷惑不解：是天生使然，還是家庭教育出了問(wèn)題？小意的表現(xiàn)則截然相反，他睜著一雙小眼睛，聲音響亮地辯解著，很強(qiáng)硬的態(tài)度，大有每件錯(cuò)事背后都有充足的理由支撐著他似的。其實(shí)在我們聽來(lái)都是為自己推脫責(zé)任。在場(chǎng)的小風(fēng)母親當(dāng)場(chǎng)就陰沉下臉來(lái)，說(shuō)：“如果不是看在老師和你爸爸的份上，真想對(duì)你不客氣了，哪有犯錯(cuò)了一點(diǎn)認(rèn)錯(cuò)態(tài)度都沒(méi)有的？”
我讓小意先面壁反思，小意父親也當(dāng)場(chǎng)掏出三百元錢，作為小風(fēng)眼鏡的賠償，并為自己孩子的行為表示道歉。小風(fēng)母親臨走前一再囑托我：“老師，我家小風(fēng)真的不能跟他一起坐了，會(huì)一直被他欺負(fù)的，上課也受到影響，你一定要幫忙調(diào)換一下位置，拜托你了�！�
在小意父親的一番談話教育之后，只剩下小意和我面對(duì)面了。因?yàn)榭紤]到前面有兩位家長(zhǎng)的鋪墊，道理應(yīng)該是講得很明白了，所以我就沒(méi)有再費(fèi)口舌了，而是叫小意寫深刻的反思文章，要把事情的經(jīng)過(guò)和內(nèi)心的想法寫清楚給我看，我覺(jué)得這樣更有助于了解學(xué)生的心理世界，只有走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心才能達(dá)到教育的有效性。
小意在反思中倒承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，態(tài)度也顯得誠(chéng)懇多了。于是，我把他的座位調(diào)到了第一排，單人單桌。他在課堂上確實(shí)安靜了許多。
沒(méi)過(guò)多久，另一件事情又發(fā)生了。
“老師，小意惡狠狠地揪住我的衣領(lǐng)，把我推到墻角重重地敲我的頭，我的頭現(xiàn)在很疼。”這是班里的一個(gè)小個(gè)子男生小照站在我面前流著眼淚的傷心傾訴。
叫來(lái)了小意，了解事情的起因-----小意到小照的座位上玩，弄他的筆，小照不讓，兩人就爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。結(jié)果就出現(xiàn)了小照向我哭訴的這一幕。我看著小意一副冷默的不屑一顧的樣子，仍和顏悅色地說(shuō)：“同學(xué)之間不應(yīng)該像仇人似的，就是發(fā)生矛盾了，也應(yīng)該和平解決，怎么能這么狠地打同學(xué)呢？”“可是他也有打我。”小意冷冷地冒出一句，把同學(xué)打哭了沒(méi)有絲毫地后悔�！翱墒撬蚰阋幌驴倹](méi)有像你這樣的重吧，把同學(xué)的腦袋打出毛病，你要怎么辦？”小意沒(méi)言語(yǔ)。“再說(shuō)，你把他夾到墻角去，這不是以大欺小、以強(qiáng)欺弱嗎？如果對(duì)方是一個(gè)比你高大強(qiáng)壯的同學(xué)，你敢嗎？”小意默默無(wú)語(yǔ)，可能是無(wú)話可說(shuō)了吧。
為了緩和一下剛才的緊張氣氛，我輕松地拍拍他的肩膀說(shuō)：“同學(xué)之間就像兄弟姐妹，沒(méi)有深仇大恨，怎么可以大打出手呢？這次能不能原諒你就看小照了�！蔽覇�(wèn)小照：
“頭現(xiàn)在還疼不疼？”
只見小照搖搖頭說(shuō)：“不疼了�！�
“那你要不要原諒小意這一次呢？”
“那好吧�！�
我讓小照先回教室，然后對(duì)小意說(shuō)：“你看，同學(xué)多寬宏大量，那么老師也再給你一次機(jī)會(huì)，一次改正的機(jī)會(huì)，回去好好反思自己的行為噢�！毙∫恻c(diǎn)點(diǎn)頭走了。
自此之后，小意欺負(fù)同學(xué)、與人打鬧的事情少了，可是他的遲到、作業(yè)不能按時(shí)完成還令我頭疼。聽，來(lái)自班干部的報(bào)告：
“老師，小意遲到�！�
“小意又遲到了�！�
“老師，今天還是小意遲到�！�
······
“老師，小意的數(shù)學(xué)作業(yè)沒(méi)交。”
“小意的摘抄沒(méi)做�！�
“小意的科學(xué)作業(yè)本不見了，沒(méi)有交�！�
“老師，小意的許多科作業(yè)幾乎都沒(méi)有做。”
······
叫了幾次到辦公室，都是保證第二天一定不遲到，可是這樣的保證在第二天往往成了一句空話：他照遲不誤。怎么辦？先寫一篇關(guān)于遲到的反思文章吧，看看問(wèn)題出在哪里。在他的遲到說(shuō)明書中，昨天的遲到是因?yàn)樘炖錄](méi)戴手套，騎到半路上停下來(lái)搓手，然后就晚了；今天的遲到是因?yàn)樗麐寢屧顼垷t了。了解了這些情況之后，我想要請(qǐng)家長(zhǎng)配合才行。我特為此兩件事與其父親通了好幾次電話進(jìn)行溝通，我明確表達(dá)自己的的意思：作為父母親應(yīng)該多花一點(diǎn)時(shí)間在孩子身上，多關(guān)心孩子的生活，監(jiān)督他的學(xué)習(xí)。他父親聽完我的講述后表示要積極配合。
從學(xué)期初直到現(xiàn)在，本學(xué)期即將結(jié)束之時(shí)，我一直關(guān)注著小意。小意在這期間，不斷地犯錯(cuò)誤，思想品行和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣都存在明顯的偏差，雖然其間我也曾動(dòng)搖過(guò)，失望過(guò)，但在教育小意的過(guò)程中，我也逐步看到，感受到小意在我們的苦口婆心和堅(jiān)持不懈中的慢慢進(jìn)步，一些令人不易覺(jué)察的變化。于是，我又沉下心來(lái)，一次次地糾正他的不良行為。
小意的言行有很大的改變，而這一過(guò)程長(zhǎng)達(dá)一個(gè)學(xué)期，但我還是倍感欣慰，一個(gè)學(xué)期對(duì)一個(gè)學(xué)生的幫助讓這位學(xué)生有所改變，這讓我明白：教育不是一蹴而就的事，學(xué)生的轉(zhuǎn)變是一個(gè)過(guò)程，這一過(guò)程有時(shí)會(huì)很漫長(zhǎng)，這就需要教育者有足夠的耐心和恒心。于是乎我認(rèn)為，在教育學(xué)生的過(guò)程中，師愛(ài)是教育的前提和基礎(chǔ)，而耐心和恒心是教育成功的保證。
對(duì)于行為有偏差、陋習(xí)根深蒂固的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的耐心和恒心顯得尤其重要、可貴。因此我說(shuō)，教育在呼喚每位教師的耐心和恒心。
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