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三生教育的心得體會(huì)

時(shí)間:2023-05-03 15:12:16 心得體會(huì) 我要投稿

三生教育的心得體會(huì)范文

  周一的晚自習(xí)有兩位學(xué)生遲到,是張XX與郭XX,值日老師剛走,他們氣喘吁吁地跑進(jìn)教室來(lái),看得出他們?yōu)榱粟s上晚自習(xí)的時(shí)間是努力地做了,從這點(diǎn)來(lái)看,他們發(fā)生向良性發(fā)展的變化,這點(diǎn)我是挺高興的;但在他們進(jìn)來(lái)的時(shí)候,有些學(xué)生看了看我,看得出,今天他們兩個(gè)的遲到是班規(guī)定下后出現(xiàn)的第一次,部分學(xué)生想看看我有人遲到了你班主任是什么樣的態(tài)度?怎么處理?看來(lái)我今天得把握這次機(jī)會(huì),教育得好,那對(duì)班規(guī)的執(zhí)行將會(huì)掃除一些障礙,也會(huì)對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。為了能使教育更有效,我不打算就在班級(jí)的門口進(jìn)行,這樣會(huì)讓他們兩人覺(jué)得,我這個(gè)班主任是在殺雞駭猴,可能會(huì)使談話還沒(méi)開始他們就產(chǎn)生了逆反心理,所以我把他們帶到年級(jí)辦公室。

三生教育的心得體會(huì)范文

  “是什么原因遲到了啊”我主動(dòng)地用平常的語(yǔ)氣提出問(wèn)題,我想找學(xué)生談話,首先得創(chuàng)造一個(gè)比較寬松的氛圍,學(xué)生才會(huì)道出他們自己的心里想法,所以我不想讓學(xué)生在剛開始的時(shí)候就好像班主任叫他們來(lái)就是要批評(píng)他們。

  “是李XX幾個(gè)人說(shuō)自己沒(méi)吃過(guò)稀豆粉,要我們?nèi)ベI給他們吃,郭XX又叫我們帶他喜歡吃的水餃,由于不是在一個(gè)地方買的,所以我們是先去吃飯了,本來(lái)稀豆粉就在吃飯的旁邊,但我們覺(jué)得稀豆粉冷了不好吃,所以就先去另一個(gè)地方買水餃了,然后再回來(lái)買稀豆粉,這樣在路上用的時(shí)間太多了,本打算達(dá)出租車的,找不到,就只好坐三輪車,所以就慢了點(diǎn),其實(shí)我們?cè)跇窍碌臅r(shí)候,就很怕自己趕不上了,所以就一路跑上來(lái),誰(shuí)知還是遲了一點(diǎn)!睆膶W(xué)生順暢的描述我看得出來(lái),他們講的都是事實(shí),也證實(shí)了我對(duì)他們的判斷,這也是我很在意的一點(diǎn),只要學(xué)生在自己的意識(shí)上認(rèn)識(shí)到位,相信他們以后會(huì)做的更好,特別是今天的晚自習(xí)本來(lái)不是我輔導(dǎo)的,說(shuō)明他們?cè)谛袨榱?xí)慣上變化了,自覺(jué)了。但我覺(jué)得這樣的情況不值得大說(shuō)特說(shuō),但既然叫來(lái)了,還得與他們進(jìn)行交流并教育,不然他們會(huì)麻痹自己。

  “首先,我看得出來(lái),你們?yōu)榱四苴s上時(shí)間,真的努力了,這點(diǎn)是值得肯定的,是好的;也說(shuō)明了你們有了很大的進(jìn)步;其次,很欣賞你們的細(xì)心,能考慮到買一碗好吃的稀豆粉給同學(xué)吃,而多跑了那么多的路,假如我是你的同學(xué),我會(huì)很感動(dòng)也會(huì)幸福,作為你的老師,我很高興;第三,看得出來(lái),你們是團(tuán)結(jié)同學(xué)的,相當(dāng)友愛(ài)的,這讓我也覺(jué)得我們的班級(jí)是一個(gè)很有潛力的班級(jí)。但是,我覺(jué)得你們?cè)谔幚韱?wèn)題上也存在一些問(wèn)題,一、為趕上晚自習(xí)沒(méi)做好充分的考慮,時(shí)間本來(lái)就很短,應(yīng)該要在安排時(shí)間上多給自己留點(diǎn)時(shí)間趕回學(xué)校,也要考慮到?jīng)]有出租車要做三輪車的打算,假如有這樣的打算,我想你們是能趕上晚自習(xí)的;二、在高三這么緊張的時(shí)間里,對(duì)于同學(xué)的一些要求是不是可以考慮換個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間去買,比如周末的時(shí)間,這樣我們就能把在校的時(shí)間更多地用到學(xué)習(xí)上,對(duì)于這點(diǎn)的考慮是因?yàn)槟銈儸F(xiàn)在的成績(jī)離高考的距離實(shí)在有點(diǎn)遠(yuǎn)。”對(duì)于他們兩個(gè),我一定要給他們提些建議,因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在是正在轉(zhuǎn)變的路上,只表?yè)P(yáng)會(huì)使他們找不到方向,覺(jué)得自己已經(jīng)做得很好了。

  輕松的交流下,他們很誠(chéng)懇地表示自己以后會(huì)做得更好的,看來(lái)是收到了一定的效果。由于交流較輕松,所以他們的說(shuō)話也沒(méi)什么顧忌,談到了他們對(duì)班規(guī)的看法,特別是張XX對(duì)班規(guī)還是有自己的想法。

  “我覺(jué)得班規(guī)是沒(méi)什么作用的,還是要靠同學(xué)自己自覺(jué)”在放松的情況下,張XX講了自己對(duì)班規(guī)的看法,看的出來(lái),這是他心理的想法,看來(lái)又是教育的機(jī)會(huì)。

  “你說(shuō)的習(xí)慣的養(yǎng)成確實(shí)要靠學(xué)習(xí)自己的自覺(jué),但我覺(jué)得學(xué)生的自覺(jué)是有局限的,人也都有一種惰性的,沒(méi)有一定的規(guī)則去約束的話,人就會(huì)不自覺(jué)起來(lái)的;比如說(shuō),現(xiàn)在的人開車,假如沒(méi)有道路交通管理法,大家會(huì)很自覺(jué)去開嗎?路上就不會(huì)堵車了嗎?你看我們的國(guó)道線,以前路口沒(méi)有紅綠燈,不是天天堵車嗎?你說(shuō)就靠開車的人自覺(jué)行嗎?”我想通過(guò)學(xué)生自己身邊的一些事實(shí)來(lái)啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生更容易理解并接受。對(duì)于我的解釋,學(xué)生明顯贊同了班規(guī)是需要的。

  “但我覺(jué)得,班規(guī)的制定都是講懲罰的,這樣是不是容易引起學(xué)生的逆反心理?”看來(lái)他對(duì)班規(guī)中的某些處罰還是有些不贊同。

  “我覺(jué)得你的思考也不是沒(méi)道理,但是,教育中沒(méi)有懲罰是不可能的;有名的教育家說(shuō)了,沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育;注意這里說(shuō)的是懲罰,懲罰不同于體罰,這是教育的一種手段;在讓我們看看交通法吧,現(xiàn)實(shí)中的我們應(yīng)該會(huì)看到這樣的一種現(xiàn)象,在我們縣城里有這么兩個(gè)紅綠燈,一個(gè)就是我們剛才說(shuō)的國(guó)道線,一個(gè)是我們新大街上,你知道嗎,國(guó)道線上的紅綠燈是有監(jiān)控的,而新大街上的是沒(méi)監(jiān)控的,在平時(shí)你就會(huì)看到,車到國(guó)道線上的時(shí)候,幾乎所有的車都會(huì)按照紅綠燈的指示進(jìn)行,而新大街上的車卻不一樣,有些車就會(huì)按照紅綠燈的指示進(jìn)行,你說(shuō)為什么啊?為了更深刻地讓學(xué)生體會(huì),我想讓學(xué)生得出懲罰是必須要的。

  “因?yàn)楸O(jiān)控會(huì)拍照的,拍照了就要罰款還要扣分,所以就不敢了。”學(xué)生的語(yǔ)氣已經(jīng)沒(méi)了底氣,就差點(diǎn)自己承認(rèn)了。

  “那你說(shuō)懲罰要不要呢?”我是有點(diǎn)緊追不舍的感覺(jué)。

  “恩”

  “其實(shí)班規(guī)也好,懲罰也好,并不是為了約束你們,而是為了更大的自由!睘榱四苁箤W(xué)生更深的體會(huì),接受并維護(hù)班規(guī),我覺(jué)得仍需再開導(dǎo)。

  “就比如我們國(guó)道線上的那個(gè)有紅綠燈的路口吧,在沒(méi)有紅綠燈的時(shí)候,每天都要堵車,很多人都不愿意開車經(jīng)過(guò)那里,我是車還沒(méi)到那里就怕了;現(xiàn)在有了紅綠燈就不會(huì)出現(xiàn)這種情況了,那對(duì)于我來(lái)說(shuō),開車是不是更自由了啊,其實(shí),交通法規(guī)是對(duì)于觸犯法規(guī)的人來(lái)說(shuō)是一種約束,而對(duì)于按規(guī)則開車的人來(lái)說(shuō),就更自由了,是不是。课矣X(jué)得我們可以同樣理解我們班級(jí)的班規(guī)。”面對(duì)我的解釋,學(xué)生無(wú)語(yǔ),看來(lái)解釋有效果了。

  “老師,我還有一個(gè)問(wèn)題呢,就是我們學(xué)校的有些制度不合理,而且我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)的做法也讓我們學(xué)生看不慣,比如有些事情說(shuō)是說(shuō)了,做卻另外一回事。”由于學(xué)生少了顧忌,話也多了起來(lái),把自己的心里真實(shí)想法或不滿的開始說(shuō)出來(lái)了,這也是我所愿意看到了,不過(guò)這學(xué)生的提問(wèn)卻講到了一定層次的問(wèn)題,冷不丁將了我一軍。

  “你提的問(wèn)題很好,也很有勇氣,好我們就談?wù)勀闾岬膬蓚(gè)問(wèn)題。”我想首先要肯定學(xué)生的勇氣與直接,不然下次他可能再也不會(huì)提這些對(duì)我們教師較敏感的問(wèn)題。

  “第一個(gè)問(wèn)題是學(xué)校制度的問(wèn)題,確實(shí)我們學(xué)校的一些制度存在一些問(wèn)題,其實(shí)我們學(xué)校也看到了這些問(wèn)題,你不是看到我們學(xué),F(xiàn)在已經(jīng)做出了一些完善嗎?!我們應(yīng)該要知道,假如沒(méi)有一個(gè)更完善的制度來(lái)代替現(xiàn)行的制度,那我們就只能在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善,我們能就因?yàn)橹贫壬系囊恍┎缓侠砭筒灰贫攘藛?比如說(shuō)高考吧,中國(guó)的高考制度存在不合理的地方吧?”我想還是從學(xué)生能引起的共鳴的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行教育。

  “是的,我也覺(jué)得中國(guó)的高考制度存在太多的不好。”說(shuō)到高考,他們似乎有了更多的想法與理解,他們不約而同地說(shuō),看來(lái)自己引入的問(wèn)題的切入點(diǎn)不錯(cuò)(呵呵,自我表?yè)P(yáng)一下)。

  “那你說(shuō),我現(xiàn)在是不是就不要高考這么一種制度了呢?”

  “那肯定不行,中國(guó)有這么多的學(xué)生,只有那么多的大學(xué),這么辦?”

  “對(duì)啊,我們?cè)谶沒(méi)找到更好的一種體制來(lái)代替現(xiàn)有的高考制度的時(shí)候,我們是絕對(duì)不可以廢除高考制度的,我們只能在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改善,你看我們現(xiàn)在有些省市已經(jīng)在嘗試一些新的高考方案了;所以,我們學(xué),F(xiàn)在的制度確實(shí)存在一些不合理的地方,但我們也已經(jīng)在完善了,我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光對(duì)待它,不應(yīng)該它存在不合理就抵制它,是不是?”把學(xué)生的思想引入到自己設(shè)想的教育軌道里后,就容易產(chǎn)生教育效果了。

  “第二個(gè)問(wèn)題是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的問(wèn)題,我在這里不想議論某位領(lǐng)導(dǎo),這不是我的做人原則。”我想我必須的表明自己的立場(chǎng),自己的做人原則,同時(shí)也能教育學(xué)生的一些正確做人道理,不能在背后議論別人。

  “但是我們應(yīng)該知道,教師也是人,只要是人總會(huì)有缺點(diǎn),以及領(lǐng)導(dǎo)也有做錯(cuò)事的權(quán)利,領(lǐng)導(dǎo)也是人,所以我們不能因?yàn)樗穷I(lǐng)導(dǎo),我們就不把他們當(dāng)人看,而當(dāng)神來(lái)看待,所以,我要求你們學(xué)生能換位思考這個(gè)問(wèn)題,好嗎?”雖然沒(méi)能照他們的想法進(jìn)行解釋,但看的出來(lái),他們不至于不滿意。

  “不過(guò)我可以建議你們,假如你對(duì)某些領(lǐng)導(dǎo)的某些做法表示不同的想法的,你們是可以單獨(dú)找某位領(lǐng)導(dǎo)交流的,只要你們是誠(chéng)懇的,也是合理的,我想領(lǐng)導(dǎo)會(huì)接受你們的建議,并感謝你們的,因?yàn)橛行┦虑樽鳛槔蠋煹南敕ㄅc你們學(xué)生的想法難免會(huì)想不到一塊,是不是?就像我,有時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)類似的情況,請(qǐng)你們給我提醒提醒好嗎?”我想告訴學(xué)生,我是喜歡你們給我提建議的,希望以后他們能給我提些他們心里的想法。

  由于時(shí)間的關(guān)系,也考慮到班級(jí)的紀(jì)律是不是因?yàn)槲也辉诙鴮W(xué)生不自覺(jué),再說(shuō)教育的效果也已經(jīng)達(dá)到,說(shuō)教不宜太長(zhǎng),該給學(xué)生一些回味的時(shí)間與空間。與學(xué)生一起回到了教室。

  反思:作為剛參加工作的我來(lái)說(shuō),年齡和學(xué)生相差不大,對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教,教師一定得有一些很好的說(shuō)教素材。

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