集中研修培訓學習體會

　　****年5月，我很幸運的參加了由小店區(qū)教育局組織的小學語文骨干教師赴華東師大為期十天的集中研修培訓，在此期間我聆聽了幾位專家、教授的講座，我們還參觀了兩所上海市著名的學校——上海市盧灣區(qū)中心小學和上海市黃浦區(qū)曹光彪小學，觀摩了兩節(jié)上海教師的課堂教學實踐活動。在這短短的十天學習中，我深感自己需要學習的地方很多.

　　一、學習先進理念

　　李政濤教授的《讓課堂充滿生長的氣息》我明白了怎樣讓教學有效。學習語文必須把握一個關鍵字：實（做到扎實、充實、豐實、嚴實、真實）；必須理解一個關鍵詞：有效（做到全效、廣效、遠效、深效、準效、強效、速效、奇效）； 當今課改強調(diào)注重課堂小組合作學習。我一直對此有些困惑，每次組織學生合作不是得心應手，李老師的精彩講座讓我學到了小組合作學習方法，恍然大悟！今后小組合作學習要注意7個細節(jié)：1、從同桌開始；2、分工（主持人、記錄員、代表小組發(fā)言、補充發(fā)言……）規(guī)則：弱者先說，大家補充，強者概括；3、代表發(fā)言；4、評價和反饋；5、組際交流、互動；6、差異資源；7、板書。

　　葉小青教授學好語文《關注語言、充分表達、提高效率》讓我也深深知道了關注表達，是指學生口頭表達和書面表達進行有序的訓練�；�于閱讀情境。訓練的過程應是學生語言得以發(fā)展、積累。理解和運用的過程；是吸收、內(nèi)化以及外顯的過程；是相關技能得以逐步形成的過程；是發(fā)展學生思維，形成基本的思維方式，逐步提高。引領學生基于內(nèi)容的了解，學習作者的表達要學習作者的行文思路、表達方式、表現(xiàn)手法、語言應用。引領學生基于閱讀情境，學習表達的基本技能時要學習技能性表達、詮釋性表達。

　　周彬教授的《叩問課堂：課堂教學的前因后果》他告訴我們每個老師都應該幽默、風趣。老師的口才、邏輯、知識面、態(tài)度要培養(yǎng)。課堂是老師的臉面，支撐臉面的氣質(zhì)和修養(yǎng)很重要。每堂課教學要抓準知識重點。一堂課結(jié)束完要總結(jié)知識重點與非重點。教什么是科學，怎么教是藝術。聽他的課真是輕松啊，我想我也要像他一樣去教我的學生們，讓學生在愉快中學習。

　　我發(fā)現(xiàn)我在教育理論上得到了加強和提高，具體的教學技能上有了很大的啟發(fā)。

　　二、更新教學觀念

　　不僅幾位教授精彩無比的講座讓我在領略教授的風采中獲得新知，而且兩所小學的課堂也讓我領略到了各具特色的課堂教學風格。

　　《全神貫注》、《棉花姑娘》、兩篇課文的教學非常精彩！兩位教師教學體現(xiàn)了當今課改理念。教態(tài)親切、語言和藹。教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣。導入新穎，能激發(fā)學生學習興趣。注重夯實基礎，指導學生多種方式地有感情朗讀，培養(yǎng)學生想象說話能力，動手筆記重點知識習慣，動作表演理解字詞、課文內(nèi)容，學習方法的巧妙灌輸時機把握恰到好處，教師隨機應變能力強，板書體現(xiàn)了微型教案，自學提示明確，可操作性強。讀寫能力的遷移。

　　三、促進自我提高

　　在今后我從以下幾方面努力：

　　1、認真研讀新課標，鉆研教材。

　　2、在課堂上（1）、讓學生充分地“讀”，（2）讓學生大膽地讓學生大膽地“想”，（3）、讓學生好奇地“問”，（4）讓學生自由地“議”，（5）、讓學生輕松地“練”，（6）、讓學生科學地“評”。給學生一片自由的空間，使學生在課堂學習中樂于質(zhì)疑問難、解惑釋疑、自主探究、拓展思維。在寬松和諧的環(huán)境中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓創(chuàng)新思維的火花不斷地閃現(xiàn)，這樣就給語文課堂教學注入了“活水”，從而提高了孩子們的語文素質(zhì)。改革語文課堂教學方法、轉(zhuǎn)變學生的學習方式，讓每個學生都體驗到學習成功的樂趣。

　　3、聯(lián)系市、區(qū)“343”、“133”的課堂改革教學模式，全身心地投入我校的課改教學模式“一線串珠，多元評價，個性成長”以學生身心健康為發(fā)展為主線，提高學生的綜合素質(zhì)為目標，注重過程中多元評價為考核辦法，讓學生富有個性的成長，優(yōu)化課堂教學。我們學校語文課改教學模式為：

　　（1）、導入--目標定位。

　�。�2）、探究--以學為主。

　�。�3）、點撥--突破、升華。

　　（4）、檢測--目標達成。

　�。�5）評價--張顯個性。

　　4、做一位走專業(yè)化道路的學者型教師，注重理論修為，過硬的教學基本功、獨特的教學風格、勤學習、多思考、多研究。

　　我將在今后的教育原野里，立足課堂，辛勤耕耘。承載著希望，去超越心中的夢想，讓課堂文化之蕾次第綻放！力求學以致用。冷靜地審視自己的生活與實踐，理性地展望自己的未來與生活，更新教育觀念，提升教學水平，努力提高自身素質(zhì)、能力和水平。

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