班主任管理工作心得

班級就相當(dāng)于一個小學(xué)校，每個學(xué)生就相當(dāng)于構(gòu)成學(xué)校的班級。班主任作為這個小學(xué)校的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其工作能力和態(tài)度決定了這個小學(xué)校的發(fā)展走向。學(xué)生的思想、健康、勞動、生活習(xí)慣以及對事對人的態(tài)度都和班主任的領(lǐng)導(dǎo)息息相關(guān)。人生的重大決定是由心規(guī)劃的，所以班主任首要的工作就是培養(yǎng)有健全人格的學(xué)生，其次就是使學(xué)生擁有創(chuàng)新精神和實踐能力。在平時的工作中，筆者也深有體會，所以總結(jié)出來幾點與各位同行交流。 　　一、教師要加強與學(xué)生的溝通 　　由于之前的教育體制問題，大多數(shù)人誤以為班級取得的成績與榮譽就是對班主任工作的肯定，所以分?jǐn)?shù)一直和教師的“才能”“付出”掛鉤。但班主任工作不應(yīng)該一直湮沒在繁瑣的日常事務(wù)中，班主任要讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，營造出積極向上的班風(fēng)。 　　1.加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo) 　　取得好成績是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是家長、社會、學(xué)生之間達成的共識。班主任的工作是鼓勵學(xué)生確定奮斗的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實際情況給他們成功的希望，最關(guān)鍵是要讓學(xué)生對教師有信心――親其師而信其道。學(xué)習(xí)是師生之間的共通點，教師應(yīng)抓住這個共通點，讓學(xué)生明白教師是為他們?nèi)松�的最大利益著想的，然后再引入學(xué)生存在的一些其他方面的問題，這樣學(xué)生更容易接受。 　　2.關(guān)心學(xué)生的生活，拉近與學(xué)生的距離 　　班級從某種意義上來講就是一個大家庭，教師是家長，每一個學(xué)生都是教師的孩子。家長對于孩子沒有說不疼愛的，所以才會有一個溫馨和諧的校園大家庭。班主任在工作中要注意以下幾個方面： 　�。�1）多與學(xué)生交談學(xué)習(xí)以外的事，這樣能看到、聽到學(xué)生與平日完全不同的表現(xiàn)。而且在交談中，他們會問教師許多私人問題，教師完全可以如實回答他們，這樣能迅速拉近與學(xué)生的距離，加深師生間的感情，從而獲得學(xué)生的理解與幫助。這對做好班級管理工作會起到意想不到的效果。 　�。�2）既然把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，那么自己的孩子生病了，家長一定是焦急萬分。但是班級的孩子眾多，這就要求班主任的工作一定要細心。班主任要觀察每一個孩子的近況，孩子生病了要傾盡所能去幫他，也許有時候只能安慰關(guān)心，但是這種小細節(jié)反而能讓孩子終生感激。 　　（3）放下教師的架子和學(xué)生一起參加一些活動是拉近師生關(guān)系最有效的方法，像做體育裁判，也可一同做一些大家都喜歡的課外活動。交流是最好的平臺。 　　二、注重發(fā)揮班干部的主觀能動性 　　班干部是除班主任以外，能夠有效管理班級的重要角色，所以選好班干部對于一個班級來講是很重要的。選好班干部之后就需要發(fā)揮好他們的領(lǐng)頭羊作用，使他們領(lǐng)導(dǎo)整個班級積極向上，輔助班主任的工作開展。 　　1.加強班級的組織紀(jì)律教育 　　在選舉班干部之前，班主任應(yīng)該加強班級的組織紀(jì)律教育，讓學(xué)生明確集體利益高于個人利益，個人必須服從組織安排。這樣做的目的是給即將成為班干部的學(xué)生打下一個堅實的思想基礎(chǔ)。同時，也要鼓勵學(xué)生積極參加班干部競選活動，讓他們認(rèn)識到不一定是成績好的或者是能力突出的人才能擔(dān)任班干部，沒有任何特長的同學(xué)也可以。 　　2.明確職責(zé)與分工 　　一般情況下，班干部的存在就是為了彌補班主任在日常工作生活中某些情況下顧不到或者容易忽略的事情而產(chǎn)生的漏洞。所以班干部明確自己的職責(zé)與分工是極其重要的，因為班干部是教師與學(xué)生之間聯(lián)系的紐帶，這根紐帶是否堅韌是非常重要的。學(xué)習(xí)委員主要是督促各組長收好各科作業(yè)，及時反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題；勞動委員負(fù)責(zé)安排教室值日，抓好班級的清潔衛(wèi)生；宣傳委員負(fù)責(zé)班級宣傳任務(wù)；文藝委員負(fù)責(zé)班級文藝活動的組織與策劃；而體育委員則負(fù)責(zé)抓好兩操的出操情況，協(xié)助體育教師上好體育課。 　　3.加強指導(dǎo)作用 　　明確職責(zé)后，班主任要大膽放手讓班干部開展活動，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，平時還要加強指導(dǎo)，盡可能使他們避免工作的盲目性，啟發(fā)他們學(xué)會總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷改進各自的工作方式及方法。 　　三、運用正面的疏導(dǎo)方法 　　班主任要隨時記住多表揚學(xué)生，盡量少在公開場合點名批評學(xué)生。一旦學(xué)生取得了進步，班主任要給他們適當(dāng)?shù)墓膭詈唾澝�，�?yīng)把握時機對他們說：“你做得很好，相信你下次一定會做得更好�！睂W(xué)生經(jīng)過教師的一番鼓舞，會對自己的行為充滿成就感，以期望下次的進步。如此一來，不僅達到了教育學(xué)生的目的，而且也讓學(xué)生有了更大的進步空間。同時，班主任還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的長處，看到他們的閃光點。尤其是問題學(xué)生，當(dāng)他們有了進步，哪怕只有一點點，教師都應(yīng)該及時給予表揚和肯定，幫他們樹立自信心，從而促使學(xué)生向良好的發(fā)展軌道邁進。 　　教師是辛勤的園丁，而學(xué)生是春天的花朵。春華秋實，春天開花，秋天結(jié)實。先揮汗耕耘、適時播種，然后才有豐收的喜悅。教師的工作應(yīng)該是督促學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r候播種，由于學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀都尚不成熟，因此教師應(yīng)該起到指引的作用，這樣才不愧對“教師是人類靈魂的工程師”這句贊

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