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頂崗實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)體會(huì)：教學(xué)感悟
在大學(xué)的教法訓(xùn)練課上我所面對(duì)的一直是模擬的課堂和預(yù)設(shè)的情景，但是在真實(shí)的高中課堂上，我所面對(duì)的是一群“嗷嗷待哺”的學(xué)生，講課的技巧與語(yǔ)言的藝術(shù)顯得尤為重要，二者結(jié)合決定著學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解是否透徹。在講課方面，我與郭老師合作教授高一（1）、（2）班的英語(yǔ)。在我講課時(shí)老師都會(huì)在下面聽課，課下給我一些指導(dǎo)與建議。此外，我們實(shí)習(xí)生互相聽課交流經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，取各家之所長(zhǎng)，避各家之所短，大家共同成長(zhǎng)，見證著彼此的進(jìn)步。我也初步總結(jié)出了在講課過(guò)程中需要注意的三個(gè)方面：
首先，心態(tài)-不緊張，便是勝利了一大半。
初登講臺(tái)，緊張的情緒在所難免，但是要學(xué)會(huì)“抑制”自己的緊張。緩解緊張，首先要把課備好，其次是要有充足的自信心。我的方法是深呼吸并且保持微笑，或者跟一個(gè)平時(shí)熟悉的學(xué)生進(jìn)行一下眼神的交流，他們的眼神也可以讓我緊張的心平靜下來(lái)，就像一個(gè)來(lái)自好朋友的鼓勵(lì)一樣。有了一個(gè)良好的心態(tài)和放松的心情，思路也就清晰的在腦中呈現(xiàn)出來(lái)了，自己講著輕松學(xué)生聽起來(lái)也容易理解。
其次，備課-厚積方可薄發(fā)。
只有充分的準(zhǔn)備才可以上好一節(jié)課。一份詳盡的教案對(duì)于我這樣新教師來(lái)說(shuō)更是至關(guān)重要。有了厚積，方可薄發(fā)。在登上講臺(tái)之前所有的準(zhǔn)備都是為實(shí)際課堂上會(huì)遇到的問(wèn)題儲(chǔ)備力量和知識(shí)，只有足夠大的信息儲(chǔ)備才能在面對(duì)問(wèn)題時(shí)信心滿滿，游刃有余。一堂旁征博引的生物課更能引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也使課本的知識(shí)變得生動(dòng)、形象、具體。
再次，提問(wèn)-化被動(dòng)為主動(dòng)。
提問(wèn)也是講課的一門藝術(shù)，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣可以提起學(xué)生們的注意與興趣，讓學(xué)生被動(dòng)的學(xué)不如讓他們主動(dòng)地思考。有時(shí)講授新課之前我會(huì)提問(wèn)一些上一節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)并進(jìn)行拔高，鞏固了舊知識(shí)的同時(shí)也可以引出新課的內(nèi)容，這樣的課堂引入有時(shí)更加的實(shí)用與高效。同時(shí)授課過(guò)程中的一些引發(fā)思考討論的問(wèn)題也可以發(fā)散學(xué)生的思維培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考與互相學(xué)習(xí)的能力。
初為人師的我收獲了很多在大學(xué)課堂上難以習(xí)得的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，逐漸清晰的講課思路、活絡(luò)的課堂氣氛、甚至有時(shí)也可以和學(xué)生談笑風(fēng)生，我對(duì)我接下來(lái)的頂崗實(shí)習(xí)工作充滿了信心，也堅(jiān)信在實(shí)習(xí)結(jié)束之后我將脫胎換骨成一位成熟干練的高中教師。
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