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師德學(xué)習(xí)體會--用“師愛”通向心靈，將“施愛”進行到底
我是個踏上工作崗位才幾年的年輕教師，但經(jīng)過幾年的工作使我認識到對學(xué)生充滿愛是做好班主任工作的關(guān)鍵。剛剛離開我們的斯霞老師說過：“沒有愛就沒有教育�！贝笞骷腋郀柣f過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子�！笨梢姡瑦凼峭ㄍ逃晒Φ臉蛄�，也是一條基本準(zhǔn)則。一、純真的愛心是”施愛”的基礎(chǔ)
有人說：”一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中�！币虼耍鳛橐幻處�、特別是一名班主任，首先應(yīng)該做到愛孩子。對全班學(xué)生，無論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家，無論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，愛得讓學(xué)生信服。
一年級剛接收新學(xué)生，孩子們純真的笑容感染了我，因此對于一些童趣十足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待，欣賞他們的可愛之處，保護他們珍貴的童心。學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律，嚴厲批評時，我也動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛護你的，是為你著想才如此嚴格要求……這樣，在”嚴師”面前他就不會產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這”良藥”不苦口，”忠言”不逆耳。
二、真摯的情感是”施愛”的前提
教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強大的愛流，有利于傳導(dǎo)，教師把心里的情感用語言、行為表達出來，師生間通過精神的交流，達到思想感情上的聯(lián)系和信賴，教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會產(chǎn)生共鳴。
我班今年新轉(zhuǎn)來一個外地生，已經(jīng)15歲，和一群12歲的同學(xué)在一起，總覺得有些別扭，而且因為家庭狀況不好，學(xué)成績不理想，更加顯得孤單。第一次的日記，我改的字、詞比她的原文還多，語句當(dāng)然更談不上通順了。我想適應(yīng)環(huán)境，增加信心是她面臨的第一問題，所以我總在不經(jīng)意之間給她一個鼓勵的目光。有一次，她病了，我想她父母在磚瓦廠工作，兄弟姐妹有六個，平時一定不可能很好的照顧她，這個時候正是她最需要人來關(guān)心的時候。當(dāng)仁不讓地我把她叫進辦公室，給了她一杯水，給她量了體溫，還聯(lián)系了家長。因為家在磚瓦廠里的臨時住處，根本談不上電話，于是，我專門找了磚瓦廠的電話，但電話打通后，父母一下子又找不到，所以我只能先把她送到醫(yī)院檢查……這一切她看在眼里，記在心里。在第二天的日記上，她把我說成是“見過的老師中最好的一個”，說得我有點飄飄然。經(jīng)過這次事件以后，我發(fā)現(xiàn)她和我交流的東西多了。今年我班組織了一次野外放風(fēng)箏活動，放風(fēng)箏的時候她說她老家風(fēng)箏都是自己做的，她愛打籃球，她們那兒學(xué)校的操場和我們不一樣……不僅和我打開了話匣子，還與班中的同學(xué)打成了一片�，F(xiàn)在的她看見我總是笑瞇瞇的樣子，上課時聽得特認真。人活絡(luò)了，學(xué)習(xí)也上去了。
打開學(xué)生的心扉，引導(dǎo)他們走上一條充滿自信，充滿歡樂的人生大道，這比什么都重要。
三、尊重學(xué)生是”施愛”的關(guān)鍵
優(yōu)秀的教師給學(xué)生以長輩式的關(guān)懷和愛護，從不以家長式的態(tài)度對待學(xué)生。在”施愛的過程中始終堅持對學(xué)生持尊重的態(tài)度。即：尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，有禮貌地對待學(xué)生。嚴厲的責(zé)備和不適當(dāng)?shù)呐u都會招來失敗，甚至導(dǎo)致師生的對立。因為他們的自尊心強，對他們的最好的教育方法是：避開嚴勵的直接批評，盡量和風(fēng)細雨，說服教育。
還記得在二年級的時候，我們班有位學(xué)生為了玩，竟然作業(yè)叫姐姐做。知道事情后，我先向那位學(xué)生了解情況，“是因為作業(yè)多嗎？”她搖搖頭。“那是為什么呢？”她最后支支吾吾地說是為了玩。我首先向她講做作業(yè)的目的，然后講她這樣做的危害，學(xué)生明白過來后，流下了后悔的眼淚，說以后再也不這么做了。我還悄悄地找了她的姐姐，與她進行了一次交流。三年了，那樣的情況銷聲匿跡了，而且她的作業(yè)總是特別認真。
四、了解學(xué)生是”施愛”的途徑
教師對學(xué)生的情況要深入了解，對孩子的心理變化要細致觀察，只有這樣，教師才能以更好地接觸到學(xué)生情感的”點子”上，這種接觸點就好像是”心竅”，是個突破口，它往往是教師傳授愛的門路。
三年級的時候，孩子們的個性開始顯露出來了。其中我班張世超同學(xué)做錯了事情后，只要自己認為沒有錯的，總愛和同學(xué)老師頂牛。又一次，他與同學(xué)發(fā)生了摩擦，兩人爭了起來，連老師來上課了也不管。大聲地哭泣，固執(zhí)地說話，誰的話也不聽，我輕輕地把他叫到無人的地方，問他“這種脾氣好嗎？”的時候，他居然說：“我的脾氣一出生就這樣，改不了了的�！闭孀屛铱扌Σ坏�。從他的言語中，我感覺到他有故事，深入了解后發(fā)現(xiàn)，從小母親就用打的方式教育他，致使他有如此強烈的逆反心理。我想：這樣的孩子只要溝通得好，就能在今后的生活中比別人更講理，更能克服自己的缺點，更了解人。于是我用了整整一個小時的時間耐心地與他談?wù)搫偛虐l(fā)脾氣的事情。他也開始認識到自己的錯誤，因為一直以來都是這個班的班主任，所以，我知道，他是個說到做到的人，利用這一點，我在平時的時候，常在班中鼓勵他，“世超自己說了，他以后都不會再發(fā)脾氣了的，我們相信他是個言而有信的人�！庇袝r即使快要“火山”爆發(fā)，因為鼓勵，他就能克制自己。精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果，一個學(xué)期下來，我欣喜地發(fā)現(xiàn)他真的不再隨便發(fā)脾氣了，而且，保持到了現(xiàn)在，如今還做了班干部。當(dāng)然，現(xiàn)在我還在不時的鼓勵他。
班主任用心去多方面地了解自己的學(xué)生，然后適時地進行鼓勵，這可能改變學(xué)生的一生，畢竟，一個人人品好，誠實，最可貴。
五、面向大多數(shù)，是”施愛”的良法
教師生活在學(xué)生中間，深知學(xué)生需要教師的關(guān)懷與愛護。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個孩子，而是所教的全部學(xué)生。但教師只有一個，時間和精力都有限，這就必須調(diào)動集體的力量，通過集體的關(guān)心使學(xué)生感到溫暖，相互影響、幫助、擴大和深化師愛的作用。
教師的愛不是偏愛，要無選擇地、公正地、無例外地愛每一個學(xué)生。教師要善于控制自己的情感，不能對優(yōu)秀學(xué)生偏愛，對后進生另眼相待。教師對優(yōu)秀生要嚴格要求，對后進生要給予更多的關(guān)懷。
“投之以桃，報之以李”。相信學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，微笑著面對學(xué)生，學(xué)生會把全部的愛心和敬意奉獻給我們，我們的工作也一定會開展的生動活潑，卓有成效。愛，是啟動班主任自身內(nèi)部力量和智慧的能源；愛，是通向?qū)W生心靈深處的道路；愛，是創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。對學(xué)生熱愛、理解、尊重、關(guān)注他們豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界，只有這樣才能將教師的愛通向?qū)W生的心靈。
最后，讓我用魏書生老師的一段話作為總結(jié)吧：世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的那段青春年華。
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