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對高校教學的幾點體會
在高校從教將近30個年頭了，在不斷研究探索的基礎上，自己對高校的教學有一些體會，現(xiàn)在將這些心得體會隨意總結如下。1、堅持“授之以漁”的教學理念。在我的關于教育的思想體系中，教育理念和教學理念具有至高無上的地位，它決定了我們教育教學的方向以及效果好壞。雖然我不否認知識的重要性，但我一直認為教學最根本的目的并不在于增長知識，而在于學習學習的方法、訓練學生的思維能力，知識的理解和掌握永遠應該排在方法、思維訓練之后。正是基于這樣的理解，我始終認為把“知其所以然”是比“知其然”重要得多的教學內(nèi)容，因此我始終堅持把課堂作為“訓練場”的教學理念，我反對把教學過程僅僅看成是“傳道授業(yè)解惑”的過程，我喜歡把講課的過程變成一次次的和學生一起做“證明題”的訓練，真正達到“授之以漁”的目的（不過坦誠地說，由于學生長期接受的是滿堂灌的教學方式，因此這樣授課對學生而言是非常不適應的，以我的實踐看，效果也相當不理想）。
2、講課一定要有條理。教師講課如果條理清晰、層次分明，一環(huán)扣一環(huán)，學生會很容易被吸引，并且能夠輕易地一直跟著老師的思維走，不會有吃力的和厭煩的感覺，但如果老師的講課思維很混亂、層次也不清楚，學生就非常容易走神，他們會因為感覺跟不上老師的思維而干脆放棄聽課，這個道理大家都知道，但以我的觀察，我覺得能真正做到的教師很少，能使講課非常有條理的歷史更是寥寥無幾的。訓練思維的邏輯條理性的方法大家都知道，關鍵在于堅持，一定要進行大量的訓練。
3、教師必須具有很強的激勵學生的能力。教學如果沒有學生的主動參與，教學就一定不可能取得理想的效果，因此教師必須持之以恒地修煉自己，讓自己成為一個高超的激勵大師，從而可以在課堂上輕松地將學生“要我學”的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”的強烈欲望，我常使用的具體技巧包括：直接提問、設疑懸念、證明所講述的課程內(nèi)容的重要性、列舉現(xiàn)實生活的或社會實際的事例、利用自身的個性魅力、表揚肯定等，其中課程的導入是一個非常關鍵的環(huán)節(jié)，導入得好就可以取得事半功倍的效果。
4、教師必須具備嫻熟的掌控課堂的能力。在互動式教學的過程中，各種各樣的情況都有可能出現(xiàn)，學生的表現(xiàn)千差萬別，學生的觀點、分析常常會不同于老師，也可能存在各種各樣的漏洞，有時候課堂會變成學生之間的相互激辯，而且即使教學能力很強的老師，也會出現(xiàn)課堂氣氛突然變得沉悶的情形，這就要求教師必須具備十分嫻熟的駕馭控制課堂的能力。以我自己的體會，我認為教師的辯論素養(yǎng)和能力是駕馭控制課堂的核心能力，無此，教師必定無法自如駕馭課堂，駕馭控制課堂的第二個能力要求是教師必須具有良好的個性特征，其中熱情、激情、幽默、機智、豁達應該是教師良好個性的核心特征。
5、教師必須具有出色的口才和表演能力。教學要能夠吸引人，教師就必須具有非常出色的駕馭語言的能力和表演能力，教師的語言一定要生動活潑抑揚頓挫，同時還必須擁有豐富的表情，我以為這是教師必須具備的基本能力，為此，教師必須進行艱苦的基本功訓練。由于自己的興趣，本人長期進行“管理心理學”、“演講藝術”的教學，這對我其它課程的教學起到了非常好的作用。希望提高自己這方面能力的老師，我建議的訓練是講故事，具體的要求是必須語言非常流暢、繪聲繪色、抑揚頓挫、聲情并茂。
6、教師不僅要對所講內(nèi)容十分熟悉，而起還要對周邊問題也非常清楚，爛熟于心。比如要講一個概念，我們就必須完全掌握這個概念的核心特點，非常清晰地掌握概念的關鍵詞是哪些，然后一定要能夠用自己的語言流暢地表達出來。又比如，在“管理學”中，在介紹分析“管理者素質(zhì)”的內(nèi)容時，教師必須徹底弄清楚的問題就包括：管理者應該具備哪些素質(zhì)？為什么？如何才能練就？在現(xiàn)實社會中又是如何選拔管理者的？有沒有一些并不具備這些素質(zhì)管理者卻也管理得很好的情況？等等。如果不能對這些問題有深透的認識和理解，講課時我們的內(nèi)心可能發(fā)虛，對這部分內(nèi)容的教學就不容易取得好的效果。
7、要根據(jù)課程性質(zhì)精心設計教學的模式和教學的過程。課程不同，其性質(zhì)也會截然不同，因此對教學的要求當然也完全不同。我把自己所上的課程大致歸納為四類：知識課、思維課、技能課、體驗課。 在我看來這些課程的性質(zhì)是不相同的，對知識課和體驗課，我主要采用老師講解為主的講課方式，對思維課，我主要采用的討論式的講課方式，對技能課，我主要采用訓練的方式進行教學。實踐證明，進行這樣的劃分以及相應的課程設計，對于提高教學效果具有重要的意義。
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