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讀魏書生班主任工作漫談心得體會
我又一次拜讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》,它像一盞指路明燈,引領著我們走進神圣的教育殿堂,在這里,教育成了一種藝術,教育成了一種享受。我從這本書中,不僅獲取了當班主任的寶貴經(jīng)驗,還領會了做人的準則,F(xiàn)在寫幾點我的心得體會,與喜歡這本書的同行們交流、分享。一、愛崗敬業(yè),忠于職責
如今,教師處于應試教育向素質(zhì)教育改革的大潮中,工作壓力越來越大,而工資偏低,再加上受社會潮流的影響,于是,一部分教師特別是青年教師在工作之余另謀出路的現(xiàn)象時有發(fā)生,工作上不能盡心盡力,給教育帶來了負面影響。而學生呢,“獨生子女”、“留守兒童”的教育問題也向教師發(fā)出挑戰(zhàn),總之,教師肩上的擔子越來越沉重。
面對這些難題怎么辦呢?我們在無奈中流露出不滿!敖處煛,這個曾被人們奉為“太陽底下最光輝的職業(yè)”也正在受著世俗的沖擊。魏書生老師告誡我們:“埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘,常常是我們自己不豁達;埋怨天氣太惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學生難教育,常常是我們自己方法少!闭媸且徽Z驚醒夢中人。
埋怨是沒有用的,主觀努力才是關鍵。像魏老師,曾兼帶兩個班的語文課、班主任,還要經(jīng)常外出開會、作報告,但班內(nèi)學生成績穩(wěn)定,班級管理井井有條。究其原因,是其具有一顆對事業(yè)執(zhí)著的愛心,以及自己獨具一格的班級管理經(jīng)驗。
只要我們兢兢業(yè)業(yè)對待自己的工作,善于學習和總結(jié),做“學者型教師”,做學生的心靈之師,我們也會變“苦”為“樂”。
魏書生老師還告訴我們:“許多事情是沒有選擇的,但你可以選擇態(tài)度!笔堑,人們不是已經(jīng)總結(jié)出“態(tài)度決定高度”嗎?只有我們用“捧著一顆心來,不帶半根草去”的執(zhí)著去追求教育的至真、至善、至美的境界,我們才會自豪:我驕傲,我是一名光榮的人民教師。
二、自主管理,習慣養(yǎng)成
魏書生班主任工作經(jīng)驗的全部內(nèi)涵可以用四個字來概括:民主、科學。依靠這兩件法寶,在他的班中,形成了一種互助、互動模式,全員參與,相互制衡,人人既是管理者,同時又是被管理者,管理因時而動,權力彼此制約。而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。這樣做,培養(yǎng)了所有學生的集體主義精神,增強了班集體的吸引力。
在班級管理中,我開始學著關注每位學生的主人翁意識。魏書生老師說:“堅信每位學生心靈深處都有你的助手,你也是每位學生助手!币郧埃诎嗉壒芾砩衔也扇〉氖恰肮萝娮鲬(zhàn)”,只挑二、三個工作能力強、有責任心的孩子協(xié)助管理班級,光一個班長就連任兩個學期,因為我總覺得交給別人不放心。長久下來,其它學生失去了鍛煉及施展的機會,偶爾有同學在日記中訴說想當班長的心思,我也沒在意,只是當眾念念,鼓勵其他學生學著管理班級,卻沒放手施之行動。時間長了,幾個班干部覺得累,其他孩子也因為在相互熟悉中摸著了班干部的脾性,變得不太服管了。我開始反思,學生的主人翁意識未被激發(fā),要求他們做事不是商量而是強迫式,怎么行得通?我著手嘗試著每一次的班長競選制、班委成員推薦制,各司其職的小組長比比皆是,漸漸形成了班級事事有人管、人人參與管的班級合力,F(xiàn)在,大家在學習、紀律等方面已經(jīng)逐步自律了。班級管理正朝著健康、有序的方向發(fā)展。小學階段,好習慣的養(yǎng)成將使學生一生受益。作為班主任,要學會扮演好自己的角色,放飛雛鷹吧,讓他們自在飛翔。
一切從平常開始,以一顆平常心去對待所有的人,所有的事,再把一件件平常的事做好。魏書生就是這樣的人,他始終有著一顆平常心的,一直做著平常事。讓我們也用心去做好自己工作中的每一個環(huán)節(jié),用心去體會這些。佛家講求修行,而我們教師又何嘗不是在自己的教學生涯上播撒真愛、悟求真經(jīng)呢?
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