學(xué)習(xí)心得體會(迎萍)

五一前夕，我們有幸聆聽了山西省特級教師崔云宏老師的一節(jié)語文公開課和一次教育教學(xué)講座，近距離地感受了一次專家的教學(xué)風(fēng)范，更主要的是學(xué)習(xí)到那種內(nèi)在的教學(xué)理念和教育思想。一天的學(xué)習(xí)，讓我體會頗多。

崔云宏老師講座主題為《對教育教學(xué)的思考與建議》，題目貌似平淡，但信息量和含金量非常大，崔老師從當(dāng)前我國基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革蓬勃開展的大背景導(dǎo)入，從"教育的真諦在于愛"，"教育的智慧在于'導(dǎo)'"，"教育的價值在于能把最重要的東西給予學(xué)生"，"教育的使命在于能為學(xué)生的一生負責(zé)"，"教育的前提是認識你的學(xué)生"，"教育的依據(jù)在于能否認識教育的本質(zhì)"，"教育的效益在于給學(xué)生以實惠，讓學(xué)生有能帶著走的東西"幾個方面引發(fā)對教育的根本思考，崔老師運用了大量生動、翔實的案例，用事例說話，以講故事的語言娓娓道來，讓看似高深的教育理論變成可感，可讀，可思的活生生的事例，深入觸動我們的靈魂深處，引人深思。

在具體指導(dǎo)教學(xué)行為時，崔老師以"教學(xué)的目標(biāo)再清晰一點"，"教學(xué)的方式再巧妙一點"，"教學(xué)的步子再踏實一點"，"教材的理解把握再深刻一點"等十個"一點"歸納，在平等的對話中告訴教師們?nèi)绾伟盐照n堂教學(xué)行為，沒有枯燥乏味的理論，沒有居高臨下的說教，有的只是樸實如述家常的語言，和藹如同長者的態(tài)度，那旁征博引的思維，信手拈來的案例，幽默風(fēng)趣的語言，發(fā)人深省的感悟，體現(xiàn)了一個教育家用心做教育，真情愛學(xué)生的博大胸懷，一個名師大家成熟睿智的思想，豐富活躍的思維，講座引起全體教師的深深共鳴，老師們專注的眼神，會意的微笑，奮筆疾書做著筆記，唯恐漏掉一個精彩細節(jié)。

聽崔老師的講座，除了被他的教育理念和教育教學(xué)智慧所感動外，還深深地感受到他從教生涯中良好而且堅持的思考習(xí)慣。每一個生動的案例都有他深入的思考，從而生發(fā)出許多教育上的智慧，這分明是一個悟道的過程。

孔子說："學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"。我們也花了很多時間學(xué)了，怎樣把我們所學(xué)的東西運用到我們的教育教學(xué)中去，使我們的教育教學(xué)有更大的起色?我們開展讀書活動，我們教育教學(xué)的理論書籍沒少讀，但如果讀得太匆忙(甚至應(yīng)付差事)，寫出的所謂"反思"也往往只涉皮毛，讀而不思、思而不深，沒有真的吸收，沒有心的觸動，有心動也不會有行動，教育教學(xué)就會"濤聲依舊"進步不大。我認為，要讓我們的學(xué)習(xí)更有實效，從而在我們的教育教學(xué)中見效，首先我們應(yīng)該有主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，有追求新知的主動意識。這樣就會珍惜已有的一切，而不做被強按頭也不喝水的牛。有了主動的態(tài)度，就會多一些學(xué)習(xí)的行動，也會有思考的深度和廣度，會有更多的收獲。其次，我們學(xué)習(xí)和思考之后要結(jié)合自己的實際逐步付諸實踐。讀書、聽講座，當(dāng)時往往會"心有戚戚"，甚至熱血沸騰，既能被作者或演講者引起共鳴，想必也是思考到了一定的層次，可是，往往三分鐘熱度之后，不少人頭腦里想的不是"我要試一試"，而是"他說的不適合我"，最終造成的是學(xué)歸學(xué)，做歸做，落后的、陳舊的、無效的、錯誤的教育教學(xué)方式依然讓我們在輕車熟路中"感覺良好"，久之，甚至有人會對書本疏遠，對專家之言嗤之以鼻，美其名曰"不盲從權(quán)威"。這便成了"知識越多越反動"的宿命。我認為，不管多好的理論、多好的經(jīng)驗，如果我們不結(jié)合自己的實際借鑒、實踐，永遠都是無意義的東西。它們有多大的可行性，只有試過才能知道，可以實踐后證明是無用的、錯誤的，但學(xué)習(xí)、思考、激動過后必須用行動來尋找適合自己的有效途徑，這樣我們的學(xué)習(xí)才有實際意義，我們才會在學(xué)習(xí)中提升自己，不斷成長。

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