研修心得方偉

烏魯木齊市第二十二小學方偉

面對這個題目，我感慨萬千，初到研修班那種耳目一新的感覺，讓我久久不能忘卻。班主任王志梅老師的話語常�？M繞耳邊，組內(nèi)學員研討的場景時時浮現(xiàn)在眼前，所有的一切都留下了很深刻的印象，讓我有很大的觸動和很多的想法。研修班學習的那些日子將會在我的工作生涯中寫下不平凡的一頁，也是對我人生經(jīng)歷的一次極大的豐富，使我在思想和對工作地態(tài)度上有了更高的認識，其中有領(lǐng)悟、有靈感、有激勵、有感謝，也有很多的反思，收獲沉甸甸的。

我是2010年2月，有幸參加了沙區(qū)第二屆數(shù)學骨干教師研修班的培訓，我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓。在這次學習的過程中，有幸結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，找到了良師益友，共同探討疑惑。能與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進行交流，從不同學校的不同的教師身上學到自己沒有知識和技能是自己的幸運。我由衷地感謝：感謝各位專家、教研室的各位老師和研修班上所有一起學習的同學們！

此次學習，我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。課例是教師課堂教學"軌跡"的真實反映。課例研究是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。在研修中我不斷地得到知識的滋養(yǎng)，課例研究讓我們小組老師互相學習、共同提升。在研究過程中，上課是重頭。上課時其他老師從不同角度認真觀察、思考學習，并有目的的不時批注自己的點滴感觸。評課時，你一言，我一語，句句切中要害，結(jié)合觀察量表反復修改教學設(shè)計。每次研課時大家各抒己見，相互補充，有爭論、有商榷、有討論，大家在研討中不斷提升自己的評課研課能力。德國教育家鮑勒諾夫曾說："喚醒"可以使主體的人在靈魂震顫的瞬間感受到從未體驗過的內(nèi)在敞亮，他因主體性空前張揚而獲得一次心靈的解放。課例研究，正是使教師的主體意識得到張揚，對教師生涯價值的認識得到升華。在每一次的研討活動中，一改以往慣用的教研模式，聽課過程中教師不再是局外人，而是由"客串"成為了教研的"主角"�；顒又行纬闪艘环N上真課、說真話、解決真問題的和諧教研氛圍。由此可見，無論是青年教師的成長，還是教師的專業(yè)成長，撰寫和研究一個個典型的課例是十分重要的。

在歷時一年的研修過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，害怕寫開題報告，害怕寫結(jié)題報告，害怕講、評課…變成今天的感激和期盼。課例研修過程中，我們中段組每一位老師都付出了艱辛的努力，一次次的課例跟進，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原本陌生的人因為課例研究走在了一起，通過親密無間的合作，成為一個具有凝聚力的，非常團結(jié)、和諧、友善的團隊，在這個團隊中我還感受到親情和家的感覺，每次學習就是一次相會、思想交融、心靈碰撞。學到了、收獲了、歡笑了，我們堅信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。

課例研究讓我得到了知識的滋養(yǎng)，而聽報告，與教師們的交流和王老師安排的讀書活動又使我的思想受到洗禮。這次培訓的內(nèi)容相當豐富，在培訓中我聆聽了市教研中心馬燕的講座《如何進行課題結(jié)題》；陸紅梅老師的講座《淺談?wù)n例研究》；韓輝老師講座《如何進行案例研究》；馬金梅老師的講座《小學數(shù)學教學指導意見》；王志梅老師的講座《新課程理念下我們應(yīng)該怎樣聽課》《課題開題報告》等。各位專家、老師的講座，闡述了他們對小學數(shù)學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對小學數(shù)學教育方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究、如何鉆研教材理解編者的意圖等內(nèi)容。從中我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。聽了報告之后，就對照自己，反思自己，培訓使我學到許多新的知識，但是更讓我看到我自己的不足，我還要和學生一樣努力學習，與學生共同成長進步。

思想靈魂的洗禮，是要以具備良好的師德為基礎(chǔ)的。十多年的教學歷程，使我已經(jīng)慢慢感到倦怠，所以對待教育教學工作常帶有厭煩、急躁、缺乏耐心�？墒峭ㄟ^工作的調(diào)動，換了新環(huán)境，又加之這次培訓，使我的心靈受到了震憾，靈魂得到了凈化，思想認識得到了提高。

要想成為一名好教師，在王志梅老師創(chuàng)建的《我們的天空》中，使我更加明白教師這個職業(yè)中師德的重要性。這個論壇對今后的教育工作有很大的幫助。在論壇中熱愛學生的話題是最多的，也是最重要的。如果一位老師不熱愛自己的學生，還談什么師德，談什么教書育人?我認為教師對學生的"愛"應(yīng)該是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的。盡管學生情況不同，但還是要相信每個學生都能在老師關(guān)愛和教育下健康成長，公平公正的對待每個學生，做學生的良師益友。我們研修班所有的學員都喜歡這片"天空"，"愛"是教育的支點，我們知道了怎樣更好地去愛自己的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康茁壯地成長。

通過學習理論，不斷應(yīng)用實踐。作為一名普通的一線教師，我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導平時的數(shù)學教學工作。在我們中斷組課例跟進后，我用新的練習設(shè)計理念指導教學，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

骨干研修已拉下帷幕，而我覺得只是一個開端，我感到自己作為一名骨干教師任重而道遠。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到教師職業(yè)的責任與神圣。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升，生命的升華！

此次骨干教師的培訓，要感恩校領(lǐng)導對我的關(guān)愛，給了我這次學習的機會，更要感謝教育局、教研室給我們教師提供的一個肩膀，給我們創(chuàng)設(shè)了一個共同交流學習的平臺，讓我們站得更高、看得更遠！

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