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學(xué)習(xí)張四保主任講座的心得體會(huì)
為全面提高課堂效益，進(jìn)一步轉(zhuǎn)換目前教師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，我有幸聽了張主任的專場(chǎng)講座，對(duì)我觸動(dòng)很大，受益頗深。 首先，通過報(bào)告我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的許多問題，課堂上我常常以講為主，生怕孩子知識(shí)掌握不好，不信任孩子，不敢放手讓孩子自己去做，殊不知，這種教學(xué)行為恰恰剝奪了孩子思考的權(quán)利，正如張主任所說——干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)，只能使課堂低效率。因此，我覺得要想改變目前這種教學(xué)狀況，必需認(rèn)真學(xué)習(xí)太古思想與教學(xué)模式。 太谷縣推行2 4字教學(xué)模式，即“閱讀感悟、自學(xué)檢測(cè)、合作交流、展示點(diǎn)評(píng)、分層訓(xùn)練、拓展延伸”，將“自學(xué)、交流、展示、點(diǎn)評(píng)、拓展、延伸” 貫穿于課堂教學(xué)全教程，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活組織課堂，我認(rèn)為這種教學(xué)模式的本質(zhì)在于他們的思想，那就是將學(xué)習(xí)交給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。教學(xué)中采用“學(xué)生互助”的辦法，在二人小組或四人小組中實(shí)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)資源最大化，達(dá)到了非常好的學(xué)習(xí)效果。 太谷的這種教學(xué)模式給我的課堂教學(xué)指引了一條路，它的教學(xué)思想和理念是當(dāng)前課堂改革中的指明燈，為我在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的主體地位提供了更強(qiáng)大的教學(xué)方法，這種理念的指導(dǎo)將使學(xué)生的課堂主體地位再一次的以一種新的方式受到重視�！白詫W(xué)自悟、自學(xué)檢測(cè)”所體現(xiàn)的都必須是學(xué)生主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是自我的，學(xué)生是可選擇的，而教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中只是一個(gè)組織者，在學(xué)生學(xué)習(xí)感到迷茫、困惑、不知所措時(shí)，教師引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行探究、解決困惑，使之問題得以解決。當(dāng)學(xué)生能自己或集體完成學(xué)習(xí)時(shí)，教師就應(yīng)充當(dāng)好自己的角色：做一個(gè)熱心的旁觀者，千萬(wàn)不能進(jìn)行干涉。 在整個(gè)課堂中，只有讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到成功或失敗，都是我們?cè)诮虒W(xué)中的真正收獲。當(dāng)然，在教學(xué)的日常工作中，也應(yīng)時(shí)刻牢記這一點(diǎn)，永遠(yuǎn)將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的第一位。【學(xué)習(xí)張四保主任講座的心得體會(huì)】相關(guān)文章：
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