新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新培訓(xùn)體會(huì)

新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新培訓(xùn)體會(huì)正文：《新課程課堂教學(xué)行為的創(chuàng)新》培訓(xùn)體會(huì)    經(jīng)過(guò)三天的培訓(xùn)，我對(duì)《新課程課堂教學(xué)行為的創(chuàng)新》有了更深入的理解，使我明白了在今后的教學(xué)工作中應(yīng)該如何去做。    在本次學(xué)習(xí)中，如何指導(dǎo)學(xué)生與文本之間的交流對(duì)話留給我的印象最為深刻。1、應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍與條件，展現(xiàn)學(xué)生豐富多彩的內(nèi)心世界�！笆澜缟蠜](méi)有兩片完全相同的葉子”每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，生命個(gè)體間的各方面都充滿了差異，語(yǔ)文課堂教學(xué)就是要將這種差異作為一種教學(xué)資源，創(chuàng)造條件展現(xiàn)學(xué)生豐富多彩的個(gè)人世界。2、在愉悅的情境中指導(dǎo)學(xué)習(xí)。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要求我們的課堂教學(xué)要重視調(diào)節(jié)學(xué)生的愉快情緒，變沉悶、呆板、被動(dòng)的學(xué)習(xí)為生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。3、應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上閱讀。在教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，使其邊讀邊想，這樣不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，而且有助于提高學(xué)生的思維能力。4、閱讀教學(xué)的創(chuàng)造秘訣在于珍視學(xué)生獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)。教師在教學(xué)中要注意尊重學(xué)生的獨(dú)特的情感體驗(yàn)及其具有獨(dú)特性的見(jiàn)解，并引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使其在理性思考的碰撞和在邏輯推理的兩難境地中發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)上的偏差。5、教師對(duì)文本的體驗(yàn)，引領(lǐng)著學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)。在備課與上課的過(guò)程中，教師首先應(yīng)當(dāng)投入到與文本的對(duì)話中，用心去體味文本、質(zhì)疑文本、解讀文本，用自己的腦子真正的感悟、理解作品，建構(gòu)起傾注著自己情感與體驗(yàn)的意義世界，而不是以教參的結(jié)論代替自己的閱讀與思考。教師要給學(xué)生充分的時(shí)間和自由去親自體驗(yàn)作品，把理解課文的權(quán)利放心地還給學(xué)生，讓學(xué)生在與作品的對(duì)話中感受,品位和思索。  

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