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師德師風(fēng)建設(shè)標(biāo)兵先進(jìn)事跡材料范文
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都經(jīng)常接觸到事跡材料吧,事跡材料具有概括標(biāo)明先進(jìn)事跡的主要內(nèi)容或材料的用途。我敢肯定,大部分人都對(duì)擬定事跡材料很是頭疼的,下面是小編為大家收集的師德師風(fēng)建設(shè)標(biāo)兵先進(jìn)事跡材料范文,歡迎大家分享。
師德師風(fēng)建設(shè)標(biāo)兵先進(jìn)事跡材料范文1
楊麗君老師,青島滄海路小學(xué)語(yǔ)文教師,國(guó)家二級(jí)心理咨詢師,在教育崗位耕耘15年,負(fù)責(zé)學(xué)校心理健康工作,她以“教育無(wú)他,愛(ài)與責(zé)任”作為座右銘,時(shí)刻嚴(yán)格要求自己。
作為陽(yáng)光心海心理工作室的咨詢老師,從個(gè)體學(xué)生的心理輔導(dǎo)到集體心理活動(dòng)的開展,工作室里常見(jiàn)她忙碌的身影。她深知家庭教育對(duì)孩子生命成長(zhǎng)的重要影響,經(jīng)常與家長(zhǎng)交流家庭教育的知識(shí)。
作為一名語(yǔ)文教師,楊老師不僅注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,更重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。每月一次的古詩(shī)詞大賽,喚醒了學(xué)生對(duì)中國(guó)古詩(shī)詞的濃厚興趣,班里的`每個(gè)孩子都能背誦上百首古詩(shī)。她重視學(xué)生的閱讀,從班級(jí)圖書角豐富的藏書到每天一小時(shí)閱讀課,引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游,思維活躍、知識(shí)面寬廣,班級(jí)也獲得了“李滄區(qū)最美圖書角”的榮譽(yù)稱號(hào),輔導(dǎo)的學(xué)生多次在作文大賽中獲獎(jiǎng)。
師德師風(fēng)建設(shè)標(biāo)兵先進(jìn)事跡材料范文2
代利老師,青島文正小學(xué)語(yǔ)文教師,踏上工作崗位五年以來(lái),用真心、愛(ài)心踐行著教育的使命。
為滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,代老師每天都利用課余時(shí)間,研究孩子的特點(diǎn),科學(xué)合理的分層布置作業(yè);為培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,她積極探索各種方法鼓勵(lì)學(xué)生閱讀輸出;為培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣,提高寫作能力,為高年級(jí)寫作奠定基礎(chǔ),她從一年級(jí)開始鼓勵(lì)全班學(xué)生擔(dān)任小記者,記錄校內(nèi)外生活趣事,篩選優(yōu)秀的文章發(fā)表在班級(jí)公眾號(hào)上……她積極施行學(xué)!案(jìng)合樂(lè)學(xué)”小組賦分評(píng)價(jià)制度,強(qiáng)化學(xué)生自我管理意識(shí),提升自我約束能力。
代老師的教育就像水一樣無(wú)聲無(wú)息地孕育整個(gè)班級(jí),經(jīng)過(guò)五年的實(shí)踐和探索,她總結(jié)出一套符合本班學(xué)生特色的'、有利于提高學(xué)生能力的小辦法。在今后的教育教學(xué)中,她會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持上好每一節(jié)課,打造更有質(zhì)量的課堂,用心愛(ài)學(xué)生,做有溫度的教育者。
師德師風(fēng)建設(shè)標(biāo)兵先進(jìn)事跡材料范文3
榜樣是船,讓我們揚(yáng)起希望的帆,帶我們駛向勝利的彼岸;榜樣是指南針,為我們指引前進(jìn)的方向,讓我們不再迷惘。
工作的這些年里,紀(jì)老師踏踏實(shí)實(shí)的立足于本職工作,積極參加區(qū)、市組織的各項(xiàng)比賽,愛(ài)崗敬業(yè),刻苦鉆研教材,熱愛(ài)幼兒,遵循幼兒特點(diǎn)、堅(jiān)持科學(xué)創(chuàng)新的`教育原則精心設(shè)計(jì)每一節(jié)教育活動(dòng),力求挖掘幼兒的思維潛力,不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)能力。
在我們的班級(jí)中,紀(jì)老師更像是孩子們的“紀(jì)媽媽”,她關(guān)心小朋友就像關(guān)心自己的孩子一樣,不僅關(guān)心他們的健康,還關(guān)心他們的生活,關(guān)心他們和其他小朋友的交往,中午吃飯時(shí),紀(jì)老師細(xì)心叮囑每一個(gè)孩子細(xì)嚼慢咽;午睡時(shí),時(shí)常給孩子們蓋被子,調(diào)整睡姿;離園前,細(xì)心為每一個(gè)孩子整理衣服、涂抹護(hù)手霜;和孩子們的家長(zhǎng)溝通一天的狀態(tài)。每一天都過(guò)得平凡卻又充滿著對(duì)孩子們的愛(ài)。
我們要擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,觀察我們身邊每一個(gè)平凡又偉大的老師,像紀(jì)老師一樣對(duì)待工作的積極、樂(lè)觀態(tài)度,和勇于承擔(dān),積極進(jìn)取的精神,永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
師德師風(fēng)建設(shè)標(biāo)兵先進(jìn)事跡材料范文4
陳淑清老師,青島文正小學(xué)語(yǔ)文教師,32年的語(yǔ)文教學(xué)生涯,一直秉承著“向陽(yáng)花開”的教育信念,成就了她的`大愛(ài)、自信、驕傲以及夢(mèng)想——獲得青島市教學(xué)能手、1998年和20xx年兩屆青島市青年教師優(yōu)秀專業(yè)人才、青島市德育先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)。
陳老師的語(yǔ)文課堂上,最幸福的就是帶著學(xué)生乘著語(yǔ)言文字的翅膀,快樂(lè)飛翔!課堂上,陳老師透過(guò)一字一句的扎實(shí)教學(xué),向?qū)W生傳授駕馭語(yǔ)言文字的本領(lǐng)。她一直認(rèn)為,擁有向善、向上、向美的陽(yáng)光情懷,在生命的歷程中,秉承著這樣的六個(gè)字去做人做事,閱讀與寫作,也就變得簡(jiǎn)單了。
熱愛(ài)是最大的驅(qū)動(dòng)力,陳老師通過(guò)以身示范的喜歡讀書,帶領(lǐng)學(xué)生多讀書、讀好書、好讀書;通過(guò)自己的寫作,帶領(lǐng)學(xué)生用文字記錄生活感悟,提升生活情趣……日子久了,師生間互相激勵(lì)與鞭策,文學(xué)魅力已然根植于學(xué)生心中。
師德師風(fēng)建設(shè)標(biāo)兵先進(jìn)事跡材料范文5
李華老師,青島六十三中英語(yǔ)教師,從教30多年來(lái),一直堅(jiān)守教學(xué)一線,默默耕耘,工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,教學(xué)成績(jī)名列前茅,深受領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生和家長(zhǎng)們的好評(píng),先后被授予感動(dòng)六十三中優(yōu)秀教師、李滄區(qū)愛(ài)校如家優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號(hào)。
在同事眼中,李老師不像是已經(jīng)50多歲了,更像是一位充滿朝氣的“小青年”。她對(duì)工作和生活充滿熱愛(ài),眼神中、行動(dòng)上洋溢著飽滿的活力。李老師所帶班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃,注重全面發(fā)展,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的潛能,鼓勵(lì)學(xué)生放大自己的優(yōu)點(diǎn)。她常說(shuō):“每個(gè)孩子都聰明可愛(ài),都是可塑之才。”為了學(xué)生,她每天早來(lái)晚走,營(yíng)造團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)善學(xué)、樂(lè)觀向上的`班級(jí)氛圍。她注重貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)開展教育工作,不厭其煩地解答孩子們的疑難問(wèn)題,幫助孩子們走出青春期的迷茫和困惑。
她把每個(gè)孩子都放進(jìn)心里,根據(jù)個(gè)性差異,做到因材施教。曾經(jīng)班里有一位學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)失去了信心,李老師耐心開導(dǎo),為這名學(xué)生進(jìn)行“私人訂制”,每天單獨(dú)輔導(dǎo)英語(yǔ),課文中比較難的句子,一句一句地教授、解釋,編成情景小故事幫助學(xué)生記憶,重新喚醒了學(xué)生的自信心。
師德師風(fēng)建設(shè)標(biāo)兵先進(jìn)事跡材料范文6
韓巍老師,青島滄海路小學(xué)教師,自參加工作以來(lái),一直任教高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)并擔(dān)任班主任工作,執(zhí)教區(qū)公開課、優(yōu)質(zhì)課、開放課,榮獲區(qū)教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)個(gè)人、區(qū)教學(xué)能手等榮譽(yù)稱號(hào)。
韓老師愛(ài)校如家,從不遲到早退,無(wú)論嚴(yán)寒酷暑,十年如一日,每天早上到校后,第一時(shí)間到達(dá)教室,督促學(xué)生進(jìn)行晨讀、自主學(xué)習(xí)。慢慢的,孩子們懂得了要珍惜早上的黃金時(shí)間,懂得了在學(xué)習(xí)上要時(shí)時(shí)早、事事早。下班后,韓老師也經(jīng)常為學(xué)困生補(bǔ)課,最后一個(gè)離開學(xué)校。在韓老師的幫助下,班上幾個(gè)學(xué)困生不斷進(jìn)步,慢慢的'自信起來(lái)。
韓老師很注重培養(yǎng)班級(jí)干部,放手讓他們開展工作,并加以指導(dǎo)。每當(dāng)韓老師接一個(gè)新班時(shí),總會(huì)第一時(shí)間召開班隊(duì)會(huì),與孩子們共同商討班級(jí)目標(biāo)、公約以及班規(guī)。班級(jí)內(nèi)積極推行“我愛(ài)我班責(zé)任分工崗”,每個(gè)孩子都承擔(dān)班級(jí)的分工任務(wù),樹立了主人翁意識(shí),無(wú)論老師是否在教室,班級(jí)總是能做到安安靜靜、井井有條。
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