全國(guó)教書(shū)育人楷模先進(jìn)事跡心得體會(huì)
我們從一些事情上得到感悟后,寫(xiě)一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),如此可以一直更新迭代自己的想法。那么要如何寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的全國(guó)教書(shū)育人楷模先進(jìn)事跡心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
全國(guó)教書(shū)育人楷模先進(jìn)事跡心得體會(huì)1
中宣部、教育部9月4日公布第11屆“全國(guó)教書(shū)育人楷模”名單,他們是:
清華大學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng)、教師竇桂梅;
天津中醫(yī)藥大學(xué)校長(zhǎng)、教授張伯禮;
東北師范大學(xué)教授高夯;
安徽省宿州市埇橋區(qū)汴河中心小學(xué)教師孫浩;
山東省濰坊商業(yè)學(xué)校教師魏亞麗;
華中科技大學(xué)教授胡豫;
廣州醫(yī)科大學(xué)教授鐘南山;
海南大學(xué)教授張?jiān)崎w;
四川省瀘州市特殊教育學(xué)校教師肖敏;
貴州省畢節(jié)市赫章縣城關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園教師何梅;
云南省麗江市華坪女子高中教師張桂梅;
陜西省咸陽(yáng)市旬邑縣馬欄齊心九年制寄宿學(xué)校教師丁海燕。
自2010年以來(lái),教育部會(huì)同有關(guān)單位每年遴選10名師德表現(xiàn)和教育教學(xué)實(shí)績(jī)突出,在社會(huì)上有良好聲望的優(yōu)秀教師作為“全國(guó)教書(shū)育人楷!保〉昧撕芎玫男麄骱褪痉蹲饔?紤]到抗疫的特殊情況,今年決定增加2個(gè)名額,今年共計(jì)劃推出12位。
經(jīng)過(guò)前期推選和社會(huì)實(shí)名投票,推選委員會(huì)組織召開(kāi)推選會(huì),結(jié)合公眾投票情況,通過(guò)分組推選、大會(huì)評(píng)定、無(wú)記名投票等環(huán)節(jié),產(chǎn)生了12位全國(guó)教書(shū)育人楷模。
中央宣傳部宣傳教育局副局長(zhǎng)孔德龍表示,這12位全國(guó)教書(shū)育人楷模,涵蓋了高教、職教、基教、幼教、特教等各級(jí)各類教育,同時(shí)兼顧了地域、民族、性別、年齡等因素,既有在抗疫中表現(xiàn)突出的`名家大師,也有在鄉(xiāng)村默默奉獻(xiàn)的一線教師,他們模范踐行“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真貫徹“四個(gè)引路人”和“四個(gè)相統(tǒng)一”要求,立德樹(shù)人,教書(shū)育人,成績(jī)顯著,貢獻(xiàn)突出,事跡感人,集中宣傳他們的先進(jìn)事跡和崇高精神,在全社會(huì)進(jìn)一步營(yíng)造尊師重教濃厚氛圍,培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育,具有十分重要的意義。
全國(guó)教書(shū)育人楷模先進(jìn)事跡心得體會(huì)2
趙保和、楊獻(xiàn)平等十大教書(shū)育人楷模以自己的親身實(shí)踐,讓我們見(jiàn)證了一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)、感人肺腑的奇跡。他們把自己全部的心血與熱情都獻(xiàn)給了鐘愛(ài)的教育事業(yè),獻(xiàn)給了求知若渴的學(xué)生。他們堅(jiān)定的理想信念、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,感人至深,催人奮進(jìn)。作為基層中心校校長(zhǎng),通過(guò)學(xué)習(xí),我更加敬畏責(zé)任、敬畏知識(shí)、敬畏制度、敬畏民意。我將以構(gòu)建和諧的更樂(lè)教育為目標(biāo),認(rèn)真履職盡責(zé),堅(jiān)持依法治校、以德治校、狠抓管理,努力把更樂(lè)鎮(zhèn)教育辦成人民滿意的教育。
凸現(xiàn)一個(gè)宗旨——率先垂范以人為本
1、打鐵還需自身硬,我要堅(jiān)持政治學(xué)習(xí),堅(jiān)定全心全意為人民服務(wù)的思想信念,堂堂正正做人,坦坦蕩蕩做事,扎扎實(shí)實(shí)工作,兢兢業(yè)業(yè)從教,真正把自己的思想集中到黨的路線、方針、政策上來(lái),對(duì)教師負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。我堅(jiān)持訂閱《人民教育》、《中國(guó)教育報(bào)》等報(bào)刊雜志,通過(guò)電視、互聯(lián)網(wǎng)等信息渠道了解教育的前沿動(dòng)態(tài),不斷更新自己的知識(shí)觀念,及時(shí)把握教育潮流,始終走在教育改革的最前沿。
2、在工作中,自己始終堅(jiān)持以一個(gè)中共黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己,時(shí)時(shí)處處以身作則,嚴(yán)于律已,恪盡職守。
全面推行校務(wù)公開(kāi)、財(cái)務(wù)公開(kāi)。嚴(yán)格財(cái)經(jīng)紀(jì)律,根據(jù)我鎮(zhèn)各學(xué)校實(shí)際情況,依法統(tǒng)籌規(guī)劃,合理劃撥教育經(jīng)費(fèi)。今年的重點(diǎn)工程是完善又上中心小學(xué)建設(shè)和張家莊、江聯(lián)小學(xué)的美麗校園建設(shè)。另外,從嚴(yán)治理亂訂學(xué)習(xí)資料現(xiàn)象,采取學(xué)校自查、家長(zhǎng)督查的方法,使全鎮(zhèn)各小學(xué)無(wú)亂收費(fèi)、亂辦班和亂印發(fā)資料等現(xiàn)象。
堅(jiān)持以人為本的管理理念。在實(shí)際工作中,我告誡自己要多些“平等”,少點(diǎn)“架子”;多些“微笑”,少點(diǎn)“臉色”;多些“合作”,少點(diǎn)“說(shuō)教”;多些“贊賞”,少點(diǎn)“指責(zé)”;多些“激勵(lì)”,少點(diǎn)“威嚇”。在生活上,熱情幫困,作好師生的公仆,堅(jiān)持家訪制度,教師出現(xiàn)困難必訪,生病住院必訪,婚喪嫁娶必訪,以調(diào)動(dòng)教師工作的積極性,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的親和力。
堅(jiān)持嚴(yán)于律己,以身作則。要正人,必先正己。要求教師做到的,自己要首先做到。要堅(jiān)持深入教學(xué)第一線,堅(jiān)持參與教研,堅(jiān)持任課、聽(tīng)課、評(píng)課,服務(wù)于教學(xué)。
圍繞一個(gè)中心——提高教育教學(xué)質(zhì)量
1、落實(shí)教學(xué)常規(guī),加強(qiáng)教學(xué)管理。教學(xué)常規(guī)管理實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)下的領(lǐng)導(dǎo)分工把關(guān)制,以教體局有關(guān)精神為準(zhǔn)則,不斷完善常規(guī)管理辦法。教師備課采取同年級(jí)集體備課,教研組長(zhǎng)一周一查,各學(xué)校每月進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查,期末定性檢查,綜合考評(píng),并及時(shí)總結(jié)反饋。在課堂教學(xué)常規(guī)管理上,建立監(jiān)督機(jī)制,嚴(yán)格規(guī)范上課,樹(shù)立全鎮(zhèn)師生的“鈴聲意識(shí)”,向40分課堂要質(zhì)量、要效益,做到提前候課、準(zhǔn)時(shí)上課、按時(shí)下課。
2、強(qiáng)化教研活動(dòng),提高教學(xué)水平。要求全鎮(zhèn)教師在教學(xué)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中積累,邊工作邊總結(jié),以課堂為陣地,以學(xué)生為研究主體,不斷進(jìn)行教學(xué)反思。期末進(jìn)行階段性總結(jié),形成專題研究報(bào)告。青年教師每人上好一節(jié)示范課,中心校組織人員聽(tīng)課、評(píng)課,并將優(yōu)秀教師推薦參加縣、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽。
3、加大課改力度,創(chuàng)新課堂教學(xué)。課堂是教學(xué)工作的中心,將“讓生活走進(jìn)課堂”、“讓課堂走進(jìn)生活”等教學(xué)新理念滲透于教學(xué)之中。始終圍繞“為學(xué)生成長(zhǎng)奠基”的發(fā)展理念,建立了平等、互信的師生關(guān)系,創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)環(huán)境,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。教師能把微笑帶進(jìn)課堂,把激勵(lì)帶進(jìn)課堂,把趣味帶進(jìn)課堂,把現(xiàn)代技術(shù)帶進(jìn)課堂,以氣質(zhì)影響氣質(zhì),以人格塑造人格,把我鎮(zhèn)的課堂教學(xué)改革不斷引向深入。
4、培樹(shù)榜樣典型,弘揚(yáng)正能量。在當(dāng)今的課改大潮中,我鎮(zhèn)涌現(xiàn)出了省優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師、市優(yōu)秀班主任楊五紅和百名老區(qū)最美教師呂海如、梁秀麗等模范標(biāo)兵,中心校立即在全鎮(zhèn)掀起全體師生“學(xué)楷模,追先進(jìn),創(chuàng)一流”的學(xué)習(xí)教育熱潮,讓身邊人教育身邊人,用身邊事感化身邊人,進(jìn)一步強(qiáng)化榜樣示范作用,在全鎮(zhèn)弘揚(yáng)正能量,讓全體師生激情工作、砥礪奮進(jìn)、追求卓越。
夯實(shí)一個(gè)基礎(chǔ)——落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理
1、堅(jiān)持走群眾路線,以民主集中制為原則,進(jìn)一步完善學(xué)校崗位責(zé)任制,使每位領(lǐng)導(dǎo)、每位教職工都明確了自己的工作職責(zé)、范圍和權(quán)限,做到了層層把關(guān)、各負(fù)其責(zé)、各盡所能。各級(jí)組織分工協(xié)作,各司其職,使各學(xué)校形成了大小事務(wù)事事有人管、人人有事管、件件抓落實(shí)的管理模式,并積極倡導(dǎo)教職工要?jiǎng)?chuàng)造性地完成工作。充分調(diào)動(dòng)了各基層組織管理者的積極性,為他們施展自己的聰明才智提供了一個(gè)寬闊的展示平臺(tái)。
2、完善班子的議事決策程序,重大問(wèn)題堅(jiān)持“民主討論、集體決事、分工負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)配合”的原則,既不主觀臆斷,又不議而不決。
3、在班子組織建設(shè)上,特別強(qiáng)調(diào)每個(gè)班子成員要加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身思想素質(zhì)和管理能力。對(duì)于上級(jí)文件精神,班子成員首先融會(huì)貫通,然后對(duì)教師宣講。同時(shí),中心校還鼓勵(lì)并積極創(chuàng)造條件極力支持選派有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師外出參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
4、為進(jìn)一步強(qiáng)化我鎮(zhèn)教育質(zhì)量全面管理,在廣泛征求意見(jiàn)的'基礎(chǔ)上,我們先后制定了《更樂(lè)鎮(zhèn)中心校教學(xué)常規(guī)管理基本要求》、《更樂(lè)鎮(zhèn)中心校學(xué)科教學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)》、《更樂(lè)鎮(zhèn)中心校教師考核細(xì)則》及《更樂(lè)鎮(zhèn)教師課時(shí)津貼細(xì)則》、《更樂(lè)鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任評(píng)選辦法》等一系列可操作、易調(diào)控、好評(píng)估的內(nèi)部制度文件,使全體教師在工作中有章可循,有理可依。
突出一個(gè)重點(diǎn)——保障校園師生安全
我們要抓住學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育不放松,堅(jiān)持通過(guò)“兩會(huì)一活動(dòng)”(晨會(huì)、班會(huì),少先隊(duì)活動(dòng)),扎實(shí)有效地開(kāi)展有針對(duì)性的養(yǎng)成教育與訓(xùn)練,把學(xué)生守則、行為規(guī)范,落實(shí)到每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生,落實(shí)到每個(gè)學(xué)生每天生活的每個(gè)時(shí)段。切實(shí)做到了“五有”:升旗儀式后有安全教育、大型活動(dòng)有應(yīng)急預(yù)案、班會(huì)隊(duì)會(huì)有安全內(nèi)容、放假前有安全警示和溫馨寄語(yǔ)、每期板報(bào)有安全知識(shí),努力實(shí)現(xiàn)“學(xué)校安全無(wú)事故、在校學(xué)生零事故”的終極目標(biāo)。
注重一個(gè)根本——加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
1、強(qiáng)化師德教育。各校組織教師以師魂為引領(lǐng)參與討論,以優(yōu)良的師風(fēng)帶動(dòng)教風(fēng)、促進(jìn)學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變;深入學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,全面提升教師政治思想水平,倡導(dǎo)愛(ài)崗敬業(yè),服務(wù)學(xué)生,奉獻(xiàn)教育的職業(yè)道德。對(duì)教師體罰和變相體罰學(xué)生現(xiàn)象,推行“師德預(yù)警機(jī)制”,實(shí)行一票否決制,并建立教師體罰學(xué)生的責(zé)任追究制度。
2、強(qiáng)化業(yè)務(wù)提升。采取“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法。4月份,中心校組織全鎮(zhèn)20多名骨干教師參與河北省“和美課堂”研討學(xué)習(xí),多次請(qǐng)教研室教研員到校指導(dǎo)課堂教學(xué),采用傳幫帶,大力培養(yǎng)青年教師參加賽課,培樹(shù)榜樣,以點(diǎn)帶面,促進(jìn)全鎮(zhèn)科學(xué)教研,打造優(yōu)質(zhì)課堂。
強(qiáng)化一個(gè)導(dǎo)向——公開(kāi)公正民主評(píng)價(jià)
為引導(dǎo)廣大教師自覺(jué)做到“精心施教、文明執(zhí)教、廉潔從教”,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量,我們認(rèn)真開(kāi)展“周查、月報(bào)”的教學(xué)督導(dǎo)制,每次督查都將檢查結(jié)果及時(shí)交流、反饋,借此督促老師們把思想放在教育上,把精力放在教學(xué)上,把行動(dòng)放在課改上。我們根據(jù)上級(jí)有關(guān)規(guī)定,結(jié)合本鎮(zhèn)實(shí)際,制定了《更樂(lè)鎮(zhèn)教師量化考核細(xì)則》,指導(dǎo)各小學(xué)、幼兒園從“師德表現(xiàn)、常規(guī)工作、教學(xué)實(shí)績(jī)”等xxx個(gè)方面對(duì)教師進(jìn)行全面考核,無(wú)論校長(zhǎng)還是老師,考核面前人人平等,無(wú)論是評(píng)先、評(píng)優(yōu),還是晉級(jí)、晉職,只要有指標(biāo)限制,都一律從高分到低分在校內(nèi)依次確定人選,不搞論資排輩,不搞特殊照顧,真正做到公平公正公開(kāi),讓全體教師更加有信心,有盼頭,積極主動(dòng)地投入到教育教學(xué)中來(lái)。
展望未來(lái),任重而道遠(yuǎn)。在今后的工作中,我將一如既往地加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì),努力克服缺點(diǎn)、改進(jìn)不足,以更加飽滿的熱情和持之以恒的干勁,與廣大師生一起,同心同德,眾志成城,為更樂(lè)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量!
全國(guó)教書(shū)育人楷模先進(jìn)事跡心得體會(huì)3
常言道,教書(shū)育人。但在實(shí)際教學(xué)中,受應(yīng)試教育的影響,有些教師常常忽略育人,而只顧教書(shū),結(jié)果成了教死書(shū),死教書(shū),教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味,教學(xué)效果不明顯。其實(shí),教書(shū)與育人二者是相輔相成的。我認(rèn)為,要教書(shū)先要育人。學(xué)生有了好的思想品德,對(duì)學(xué)習(xí)有了正確的認(rèn)識(shí),學(xué)起知識(shí)來(lái)就會(huì)游刃有余。教師的教學(xué)也會(huì)收到事半功倍的效果。
我班有一男生個(gè)性搗亂,平時(shí)不僅僅不愛(ài)學(xué)習(xí),而且霸氣十足。當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候,無(wú)論什么原因,他總是振振有辭,即便沒(méi)理也要辯上三分。每當(dāng)看到他盛氣凌人的樣貌,我就會(huì)覺(jué)得氣不打一處來(lái)。一個(gè)學(xué)生為什么不懂得認(rèn)真學(xué)習(xí),而只顧虛偽地偽裝自己呢細(xì)想自己的做法,也許有些急于求成了。以前我只注重傳授知識(shí),而忽略了對(duì)其品行的培養(yǎng),結(jié)果導(dǎo)致他成績(jī)一般,我也收效甚微。之后,在學(xué)校行為習(xí)慣的培養(yǎng)的影響下,我注重引導(dǎo)其向好的善的學(xué)習(xí),注重其品行的培養(yǎng)。在老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下,他漸漸變得懂事了,同學(xué)們也更加歡迎他了,他的成績(jī)也有了明顯改善。
陶行知曾說(shuō)過(guò),千教萬(wàn)教,教人求真。千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人?梢(jiàn),教書(shū)與育人的關(guān)系密切。教書(shū)的目的是為了育人,而育人也反過(guò)來(lái)影響教書(shū)。學(xué)生受到良好的思想教育,有了好的.品行習(xí)慣,才會(huì)端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,更快更好地理解新知識(shí),從而收到良好的教學(xué)效果。
目前當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈,在這個(gè)知識(shí)日新月異的時(shí)代,人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨復(fù)雜,人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)已不僅僅僅是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng),更是一種意識(shí)的競(jìng)爭(zhēng),一種思想與觀念的競(jìng)爭(zhēng)。因此,情商的高低將愈來(lái)愈多地影響一個(gè)人潛力的發(fā)揮,影響其個(gè)人水平的高低。由此看來(lái),育人就顯得尤為重要。一味教書(shū)而忽略育人的教學(xué)方式已不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需要,它已成為一種落后的教學(xué)方式,甚至很快會(huì)被淘汰。因此對(duì)于一個(gè)想有所作為的教師來(lái)說(shuō),務(wù)必樹(shù)立正確的教育觀,擁有先進(jìn)的教育思想和教育理念,正確處理教書(shū)與育人的關(guān)系,使二者相輔相成,有機(jī)結(jié)合,揚(yáng)長(zhǎng)避短,從而激活傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)為寓教于樂(lè)的師生互動(dòng),從而使新課堂展現(xiàn)得更加淋漓盡致,進(jìn)而使新課堂得到更加切實(shí)的推廣。
全國(guó)教書(shū)育人楷模先進(jìn)事跡心得體會(huì)4
人生一世,無(wú)外乎兩件事:一件是做人,一件是做事。認(rèn)真學(xué)習(xí)我縣教育系統(tǒng)的“十大教書(shū)育人楷!钡湫褪论E,他們的敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神、進(jìn)取精神、擔(dān)當(dāng)精神深深地打動(dòng)著我,讓我的內(nèi)心久久不能平靜,撫卷暗思,夜不能寐。
參加工作以來(lái),我也曾三尺講臺(tái)揮熱汗,作業(yè)教案堆成山;機(jī)關(guān)工作十八載,亦是嘔心瀝血,砥礪奮進(jìn)。但與他們相比,總感覺(jué)少了一些東西。他們的生活在坎坷中前行,在忙碌中收獲,在悲喜中經(jīng)歷,在痛苦中領(lǐng)悟,在得失中選擇,在平凡中精彩,在知足中快樂(lè),在遺忘中灑脫,在閱歷中成長(zhǎng),在歷練中堅(jiān)強(qiáng),在給予中快樂(lè),在簡(jiǎn)單中幸福。我知道,就是這樣一群人默默的成為涉縣教育事業(yè)堅(jiān)實(shí)的脊梁。
現(xiàn)如今,我到職教中心任校長(zhǎng),更能深切體會(huì)到一線教師的艱辛與不易,他們不忘初心,甘守清貧,恪盡職守,他們有良心、有責(zé)任、有誠(chéng)信、有擔(dān)當(dāng)。對(duì)標(biāo)先進(jìn)學(xué)楷模,以楷模為鏡、以楷模為鑒、以楷模為范,作為一名校長(zhǎng)我感慨頗多。
要向楊獻(xiàn)平校長(zhǎng)、趙保和校長(zhǎng)學(xué)習(xí),一切以事業(yè)為重,大公無(wú)私,廉潔奉公,顧全大局,先人后己,辦事公道,毫無(wú)自私自利之心。趙保和校長(zhǎng)夙興夜寐,激情工作,時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)著我,工作中要發(fā)揚(yáng)公仆精神,犧牲精神,求實(shí)精神,律己精神,不務(wù)虛名,艱苦樸素,對(duì)事業(yè)忠貞不渝,對(duì)名利素不計(jì)較,對(duì)同志以誠(chéng)相待。
要向王二紅老師、高永愛(ài)老師等楷模學(xué)習(xí)。他們身上體現(xiàn)最為感動(dòng)的一點(diǎn)是有愛(ài)心。作為一名校長(zhǎng)更要有愛(ài)心,時(shí)刻牢記一個(gè)不愛(ài)教師、學(xué)生的校長(zhǎng)不是一個(gè)好校長(zhǎng)。愛(ài)要靠辦實(shí)事、做好事來(lái)體現(xiàn)。到職中任校長(zhǎng)以來(lái),教師工作上生活上的各種困難,思想上各種苦惱,精神上正當(dāng)?shù)男枰,時(shí)刻放在心上,擺在自己工作的重要議事日程上,竭盡全力,誠(chéng)信實(shí)意為他們服務(wù),為他們排憂解難。我校的好同事、好戰(zhàn)友教務(wù)處主任陳乃堂同志,今年暑期培訓(xùn)會(huì)后突發(fā)疾病不治身亡,噩耗傳來(lái),我內(nèi)心陣痛無(wú)比,擦干眼淚,帶領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)班子奔赴醫(yī)院處理后事,多少天的煎熬,多少天的淚水,多少天的委屈,多少天的誤解,只能用一顆愛(ài)心去包容去化解。我知道,當(dāng)老師被困難和逆境困擾時(shí),也是教師最需要得到理解、同情、關(guān)懷與支持的時(shí)候。此時(shí),如能涉身處地?fù)Q位思考,推己及人將心比心,想教師所想,急教師所急,及時(shí)幫助其擺脫困境,解除困難,不僅能動(dòng)之以情,使其從校長(zhǎng)的行為中感動(dòng)和感化,進(jìn)而通過(guò)內(nèi)化作用,形成強(qiáng)烈的心理推動(dòng)力。
通過(guò)學(xué)習(xí)“十大教書(shū)育人楷模”先進(jìn)事跡,結(jié)合自己的工作實(shí)際,我深深體會(huì)到,愛(ài)是校長(zhǎng)實(shí)施有效領(lǐng)導(dǎo)的一把金鑰匙,愛(ài)能開(kāi)采心靈深處的`寶藏,愛(ài)有萬(wàn)鈞之力。因?yàn),人非草木,豈能無(wú)情。對(duì)于一個(gè)知情、多情、重情,又蔑視權(quán)勢(shì)的知識(shí)分子來(lái)說(shuō),將會(huì)從心連心、心貼心、心靠心的熱忱服務(wù)中領(lǐng)悟到,在這樣一個(gè)理解人、關(guān)心人、善解人意的校長(zhǎng)手下工作,怎能不安心,怎能不盡心竭力?對(duì)標(biāo)先進(jìn),暗思自己。今后一定要做到:凡事都要身體力行,表里如一,言行一致,因?yàn)槲覀兪钦胬淼膫鞑フ撸且凰鶎W(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者,是教書(shū)育人的指導(dǎo)者、實(shí)踐者,是做人做事的示范者。
對(duì)標(biāo)先進(jìn),完善自己,今后一定做到:嚴(yán)于律己,不與民爭(zhēng)利,大公無(wú)私,以身立教,讓教師信得過(guò)、想得通,心里服。
對(duì)標(biāo)先進(jìn),見(jiàn)賢思齊,只有這樣,作為一名校長(zhǎng)才能在廣大師生心目中得到承認(rèn)和認(rèn)可,才能贏得敬佩和信任,其言其行才能影響人、鼓舞人、團(tuán)結(jié)人、感召人。
“十大楷模在心中,不斷前行攀頂峰”,立下拳拳志,耕耘杏壇永不悔。此刻,深感肩上擔(dān)子重,心里壓力沉,力爭(zhēng)做一名對(duì)教育事業(yè)矢志不渝的追求者,言行一致、勇于開(kāi)拓的創(chuàng)造者,努力做平等待人,體察師情的知音朋友,做有主見(jiàn)、有遠(yuǎn)見(jiàn)、有真知灼見(jiàn)的良師,做心胸開(kāi)闊、豁達(dá)大度、禮賢下士的益友。
全國(guó)教書(shū)育人楷模先進(jìn)事跡心得體會(huì)5
在教體局組織下,我園通過(guò)不同方式多次組織學(xué)習(xí)了“十大教書(shū)育人楷!钡南冗M(jìn)事跡,每次學(xué)習(xí)都給我心靈深深觸動(dòng)和不同的體會(huì)。下面談一下個(gè)人的體會(huì):一、他們鞠躬盡瘁、追求卓越的精神永遠(yuǎn)值得我學(xué)習(xí)。
作為一名幼兒園園長(zhǎng),我再次認(rèn)真學(xué)習(xí)了趙保和校長(zhǎng)的先進(jìn)事跡,再次受到了生動(dòng)而深刻的思想教育和精神洗禮,深深地被趙保和校長(zhǎng)崇高的人生追求、高尚的師德情操、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神吸引著、感染著、震撼著,他不愧是育人的模范、師德的楷模。他把一生奉獻(xiàn)給了人民的教育事業(yè),把全部的愛(ài)奉獻(xiàn)給了下一代。趙保和任校長(zhǎng)之初,針對(duì)西達(dá)中學(xué)教學(xué)成績(jī)連年低谷的`現(xiàn)狀,借全縣教體系統(tǒng)強(qiáng)力推進(jìn)教育全面質(zhì)量管理之勢(shì),大力實(shí)施教育“三全管理”,在全校大膽嘗試河南永威中學(xué)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式;他堅(jiān)持任教九年級(jí)語(yǔ)文課,每次統(tǒng)考都名列前茅,給教師們當(dāng)新課改表率;他深入教學(xué)教改第一線,堅(jiān)持聽(tīng)課評(píng)課,親自參加每一次教研活動(dòng),充當(dāng)教改領(lǐng)頭兵;他每日三餐總是最后一個(gè)到食堂和學(xué)生吃一鍋飯,經(jīng)常開(kāi)會(huì)要求后勤人員要給學(xué)生做好榜樣;寒暑假里,他和全體教師分頭到學(xué)生家里檢查孩子們的假期作業(yè)。短短一年時(shí)間,學(xué)校中考成績(jī)一躍成為全縣第四名,比上一年進(jìn)步了5個(gè)名次,20xx、20xx年更是連創(chuàng)輝煌,取得了教學(xué)成績(jī)兩連冠,譜寫(xiě)了西達(dá)中學(xué)教育的新篇章。他們鞠躬盡瘁,追求卓越的精神永遠(yuǎn)值得我學(xué)習(xí)。二、他們愛(ài)生如子、以德育人的境界永遠(yuǎn)值得我追求。
學(xué)習(xí)楷模的優(yōu)秀事跡,不難發(fā)現(xiàn)他們有一個(gè)共同點(diǎn)就是品格高尚,愛(ài)生如子。高爾基說(shuō)過(guò)“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)誰(shuí)。”只有愛(ài)孩子,才能教育好孩子,作為一名教育工作者,通過(guò)學(xué)習(xí)楷模的先進(jìn)事跡,我從一名普普通通校長(zhǎng)和老師身上,看到了很多可貴、閃光的東西。趙保和校長(zhǎng)把師愛(ài)轉(zhuǎn)化為父愛(ài),傾心奉獻(xiàn)給學(xué)生,他在冬日深夜三點(diǎn),還到學(xué)生宿舍查看取暖情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生劉金有生病,把自己生病的女兒留在家里,卻送學(xué)生到縣醫(yī)院,而且多次資助家庭困難學(xué)生,xx元到xx元不等。只有我們把學(xué)生看重了,學(xué)生得到老師的尊重了,他們才會(huì)尊重老師,我們應(yīng)該用師愛(ài)鑄就崇高的師魂,在教育中要做到嚴(yán)中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴(yán),如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使,那么我們就生活在天堂。三、他們獻(xiàn)身教育、無(wú)怨無(wú)悔的追求永遠(yuǎn)值得我向往。
俗話說(shuō):“熱愛(ài)是最好的老師!睙釔(ài)自己的事業(yè)就會(huì)覺(jué)得其樂(lè)無(wú)窮,熱愛(ài)自己的事業(yè)就會(huì)多了更多的激情,少了許多的牢騷和抱怨,熱愛(ài)自己的事業(yè)就不會(huì)去計(jì)較個(gè)人的得失。十大教書(shū)育人楷模中不乏這樣的典型,王瑞瑞老師撇下自己的嗷嗷待哺的雙胞胎孩子,毅然決然地踏上去往70里外的教學(xué)之路,為了學(xué)生無(wú)怨無(wú)悔。偏店的楊連太老師的拖著重病的身軀,為楊家寨小學(xué)的孩子送去了愛(ài)心午餐。x中的高永愛(ài)老師更是這樣,她的身殘志堅(jiān),甘守三尺講臺(tái),她把自己的滿腔熱血投入到自己所熱愛(ài)的教育事業(yè)中。我們要學(xué)習(xí)她獻(xiàn)身教育、執(zhí)著無(wú)悔的崇高境界;學(xué)習(xí)她艱苦創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)新的不懈追求;學(xué)習(xí)她關(guān)愛(ài)師生、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚師德。他們獻(xiàn)身教育,無(wú)怨無(wú)悔的追求永遠(yuǎn)值得我向往。四、他們業(yè)務(wù)精湛、熱情工作的態(tài)度永遠(yuǎn)值得我努力。
在十大楷模身上,我看到一種最為感動(dòng)的事業(yè)之心,那就是業(yè)務(wù)精湛,熱情工作。一中楊獻(xiàn)平校長(zhǎng)帶領(lǐng)的高三教師團(tuán)隊(duì),井店中學(xué)的賈素婧老師,鹿頭中學(xué)的張?zhí)绽蠋,都是業(yè)務(wù)精湛、熱情工作的典范。他們對(duì)教育工作精益求精,改革創(chuàng)新,一以貫之的追求卓越,堅(jiān)持不懈的提高素質(zhì),不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新教育觀念,積極探索教育教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教學(xué)方法,鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,努力為每一個(gè)孩子提供適合的教育。他們業(yè)務(wù)精湛,熱情工作的態(tài)度永遠(yuǎn)值得我努力。
作為一名幼教工作者,通過(guò)這次學(xué)習(xí)和精神洗禮,楷模的精神像一盞明燈,照亮我們前進(jìn)的方向,我將畢生追求,主要從以下幾方面繼續(xù)努力:
首先,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高道德修養(yǎng)永遠(yuǎn)在路上。我將不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),積極學(xué)習(xí),努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平。同時(shí),組織全體教職工學(xué)習(xí)楷模精神,立足本職,安心教育,提高師德修養(yǎng)。
其次,規(guī)范管理,建設(shè)高效隊(duì)伍只有加油站。嚴(yán)格按照教育質(zhì)量三全管理有關(guān)要求,積極探索,創(chuàng)新管理,努力做到高效、卓越、精細(xì)化管理,提高教職工民主、服務(wù)意識(shí),創(chuàng)出二幼精品旗幟,打造二幼服務(wù)品牌。
最后,改革創(chuàng)新,突出園所特色一直進(jìn)行時(shí)。著眼幼兒全面發(fā)展,打造幼兒體能特色發(fā)展,在幼兒健康體魄的基礎(chǔ)上,開(kāi)設(shè)繪本、蒙數(shù)、藝術(shù)等自主教育課程,從語(yǔ)言、思維、審美情操等方面開(kāi)展素質(zhì)教育,抓好幼兒左右腦發(fā)展黃金期,為幼兒一生發(fā)展奠基。
記得有句禪語(yǔ)說(shuō):“人生不過(guò)一床、一碗、一尺地!蔽覀円粋(gè)人要活下來(lái)所必需的東西其實(shí)并不多,但是服務(wù)幼兒、服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)教師永遠(yuǎn)沒(méi)有止境。
今后我將處處做到嚴(yán)格要求自己,堅(jiān)守自己的信念,不斷提高自身的素質(zhì),用滿腔熱忱做好幼教工作,把楷模精神發(fā)揚(yáng)光大。
全國(guó)教書(shū)育人楷模先進(jìn)事跡心得體會(huì)6
記得有位教師說(shuō)過(guò):“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)誰(shuí)〞可見(jiàn),愛(ài)是通往教育成功的橋梁。純真的愛(ài)心是“施愛(ài)〞的根底。有人說(shuō):一切的教育方法,一切的教育藝術(shù)都產(chǎn)生于對(duì)幼兒無(wú)比熾熱愛(ài)的心靈中。因此作為一名幼兒教師,應(yīng)該做到愛(ài)孩子。剛接觸孩子,他們純真的笑容感染了我,因此對(duì)于一些童趣十足,憂傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對(duì)待,欣賞他們的可愛(ài)之處,保護(hù)他們珍貴的自尊心。
真摯的情感是“施愛(ài)〞的前提,教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛(ài)流,有利傳導(dǎo),教師把心里的情感用語(yǔ)言、行為表達(dá)出來(lái),師生間通過(guò)精神的交流到達(dá)思想的感情上的聯(lián)系和信賴,教師真摯的情感在幼兒的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。翻開(kāi)幼兒的心扉引導(dǎo)他們走上一條充滿自信,充滿歡樂(lè)的`人生大道,這比什么都重要。
尊重幼兒是“施愛(ài)〞的關(guān)鍵。尊重幼兒的人格,尊重幼兒的感情,有禮貌的對(duì)待幼兒。嚴(yán)厲的責(zé)備和不適當(dāng)?shù)呐u(píng)都會(huì)招來(lái)失敗,甚至導(dǎo)致師生的對(duì)立。因?yàn)樗麄兊淖宰鹦膹?qiáng),對(duì)他們的的教育方法是:避開(kāi)嚴(yán)厲的直接批評(píng)、盡量和風(fēng)細(xì)雨,說(shuō)服教育。
了解幼兒是“施愛(ài)〞的途徑。教師對(duì)幼兒的情況要深入了解,對(duì)幼兒的心理變化要細(xì)致觀察,只有這樣教師才能以更好地接觸到幼兒情感的點(diǎn)子上了,這種接觸點(diǎn)就像是個(gè)突破口,它往往是教師傳授愛(ài)的門(mén)路。老師用心去多方面地了解幼兒,然后適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì),這可能改變幼兒的一生,畢竟,一個(gè)人人品好、城實(shí)、最可貴。
教師生活在幼兒中間,深知幼兒需要教師的關(guān)心與保護(hù),而喜歡得到這種師愛(ài)的并非是一個(gè)或幾個(gè)幼兒,而是所教的全部幼兒。但教師只有一個(gè),時(shí)間和精神有限,這就必須調(diào)動(dòng)集體力量,通過(guò)集體力量,通過(guò)集體關(guān)心,使幼兒感到溫暖,相互影響、幫助、擴(kuò)大和深化師愛(ài)的作用。
魏書(shū)生老師說(shuō):“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。〞教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的,愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地,管理得天清日朗,使我們無(wú)愧于孩子,無(wú)愧于“人類靈魂工程師〞這一榮耀稱號(hào)。
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“春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲”。桂賢娣的師德報(bào)告,看似聊家常,實(shí)則直擊人心,與我而言更是如此,捫心自問(wèn)——一、我還有教育激情嗎?下午1點(diǎn)半左右報(bào)告開(kāi)始,剛剛經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途奔波,且在兩個(gè)小時(shí)的報(bào)告中,全程站著脫稿演講,情緒高昂,談吐幽默,內(nèi)容真實(shí)而不夸張。整個(gè)會(huì)場(chǎng)幾百名老師被桂老師激情營(yíng)造的強(qiáng)大磁場(chǎng)深深吸引。聽(tīng)過(guò)很多場(chǎng)報(bào)告,這次報(bào)告最吸引我,讓我真正的意識(shí)到人的熱情和激情原來(lái)有這么大的魔力,這應(yīng)該就是一名教師應(yīng)該具有的人格魅力吧。正值壯年的我在教育崗位上已經(jīng)工作二十多年,不知道什么時(shí)候好像已經(jīng)消磨了熱情,喪失了激情。這次報(bào)告正如醍醐灌頂,教育熱情和激情對(duì)于教師怎能缺失?我是該警醒了!二、我是真的“愛(ài)崗敬業(yè)”嗎?桂老師榮譽(yù)等身,“全國(guó)模范教師”、“全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀班主任”、“全國(guó)教育系統(tǒng)巾幗建功標(biāo)兵”、“教育系統(tǒng)有突出貢獻(xiàn)的勞動(dòng)模范”、“全國(guó)中小學(xué)十杰教師提名獎(jiǎng)”,每一個(gè)國(guó)字號(hào)的榮譽(yù)都記錄了她超越常人的“愛(ài)崗敬業(yè)”。只有熱愛(ài)教育事業(yè),才有可能在工作中迸發(fā)出那么多的教育智慧,才能在工作中一直不辭勞苦、精益求精,最終在同行中成為佼佼者。想到自己在工作中,隨著職業(yè)倦怠感的增強(qiáng),不時(shí)地感覺(jué)教育工作的“心煩”、“心累”。和桂老師相比,非常慚愧,桂老師喚醒了我心中那份曾經(jīng)有過(guò)的作為一名教育者的`責(zé)任感和使命感。三、我有持續(xù)的努力嗎?
桂老師業(yè)務(wù)發(fā)展中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)是參加區(qū)里的賽課二獲獎(jiǎng)。本來(lái)她是沒(méi)有機(jī)會(huì)參賽的,但是當(dāng)她知道了比賽的信息之后,就千方百計(jì)的爭(zhēng)取參賽的機(jī)會(huì)。
為了得到參賽的機(jī)會(huì),桂老師動(dòng)用了各種“手段”。當(dāng)區(qū)里的領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)了桂老師的語(yǔ)文課后,對(duì)桂老師的教學(xué)給予了充分肯定,破格給了桂老師參賽的機(jī)會(huì),也正是桂老師工作中踏實(shí)的態(tài)度和專研精神讓她的課堂贏得了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。教育需要技術(shù),教育也是藝術(shù),教育工作者的業(yè)務(wù)水平直接決定教育的效果。回想自己的成長(zhǎng)過(guò)程,因?yàn)榕τ羞^(guò)成功,現(xiàn)在只有持續(xù)的努力,才會(huì)有更大的成功。作為教師,我們應(yīng)該抓住每一次自我提高的機(jī)會(huì),提升自己教書(shū)育人的本領(lǐng),將自己的事業(yè)成功與學(xué)生的學(xué)業(yè)成功連接,為祖國(guó)的教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。四、我有“用心”教育嗎?
感佩桂老師的教育智慧,一條條教育“妙計(jì)”構(gòu)筑一個(gè)幸福的教育人生。教育的過(guò)程需要智慧,做一個(gè)智慧的老師,讓教育“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,讓教育“談笑間,檣櫓灰飛煙滅”。現(xiàn)實(shí)生活中,我與大多數(shù)老師一樣,認(rèn)認(rèn)真真的備課、兢兢業(yè)業(yè)的上課、辛辛苦苦批閱作業(yè)、加班加點(diǎn)的課后輔導(dǎo),埋頭教學(xué)事務(wù),而忽視學(xué)生德育,無(wú)視自身專業(yè)成長(zhǎng),試想這又如何生長(zhǎng)出教育的“妙計(jì)”,形成過(guò)人的教育智慧呢?五、我是學(xué)生最需要的人嗎?
桂老師為學(xué)生準(zhǔn)備了許多零錢(qián),告訴學(xué)生需要用時(shí)可以隨時(shí)來(lái)取;她甚至為女學(xué)生準(zhǔn)備了生理期的用品,以備學(xué)生的不時(shí)之需。心里想著學(xué)生的一切,努力為學(xué)生提供方便,這樣的老師怎么可能得不到學(xué)生的愛(ài)戴呢?教師要做的難道只是“傳道、受業(yè)、解惑”嗎?不是,還有對(duì)孩子生活中無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。我想,教師要力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生最需要的教師,這應(yīng)該成為我們教師的努力目標(biāo)!皩(shí)現(xiàn)之,則幸福至!”
充滿激情的桂老師,愛(ài)崗敬業(yè)的桂老師,積極追求的桂老師,心中裝滿大愛(ài)的桂老師,向您學(xué)習(xí)!
全國(guó)教書(shū)育人楷模先進(jìn)事跡心得體會(huì)8
時(shí)代在進(jìn)步,社會(huì)在發(fā)展,社會(huì)對(duì)教育者提出了更高的要求,作為教育者只有不斷的提高自己、充實(shí)自己,努力實(shí)現(xiàn)從人師到明師最后到名師的轉(zhuǎn)變。
人師。為人師者,必先正其身。學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師需要從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對(duì)待人,以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人,以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。走上講臺(tái),教書(shū)育人;走下講臺(tái),為人師表。
明師。明師,即開(kāi)明之師、明智之師、明白之師。作為教師傳道授業(yè)解惑是基本職責(zé),古往今來(lái),老師是人類靈魂的工程師,是學(xué)生的照明燈。所以老師不僅要教會(huì)孩子知識(shí),更要教給學(xué)生做人的道路,做孩子人生道路上的.指明燈,教孩子做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任的人。
名師。名師出高徒。名師是教師隊(duì)伍中,具有一定“名氣“名望”的教師,是具有一定影響力與美譽(yù)度的教師。這種名氣、名望,來(lái)自名師的人格魅力與學(xué)術(shù)魅力。名師是學(xué)生最喜愛(ài)、家長(zhǎng)最放心、同行最敬佩、社會(huì)最敬重的教師。
他們是師德的表率、育人的魔蛋、教學(xué)的楷模、科研的能手。最為一名教師,人師是最基本的要求;明師是奮斗的目標(biāo);明師是不懈努力的追求。
全國(guó)教書(shū)育人楷模先進(jìn)事跡心得體會(huì)9
加班聽(tīng)了縣里11名教師的先進(jìn)事跡,感觸很深。有聾啞學(xué)校的老師,有剛參加工作的年輕老師,也有教學(xué)十多年的老教師。
演講團(tuán)共有11位教師,這其中有個(gè)民喜的同事高迎雪。她是去年考上編制的,并直接分到了縣城。她是很適合在公共場(chǎng)合演講的人,口才很棒!老師們演講的內(nèi)容都是生活的小事,與學(xué)生之間發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,他們的付出與奉獻(xiàn)。有的敘述自己的舍棄小家照顧學(xué)生,有的講自己為了工作而忘記了自己的孩子,有的給自己的校長(zhǎng)唱贊歌……聽(tīng)到他們的事跡,就覺(jué)得是自己的事,就是自己的經(jīng)歷,但還是一次次被感動(dòng)了。尤其聽(tīng)到倪集衛(wèi)莊小學(xué)的老師講她們的姐妹情深共渡難關(guān)的故事傳說(shuō),我不禁潸然淚下。
我被她們的事跡感動(dòng)著,也為自己的付出感動(dòng)著,更為教師這個(gè)群體的無(wú)私奉獻(xiàn)感動(dòng)著。在聽(tīng)課過(guò)程中有位老教師栽倒了,后來(lái)聽(tīng)栗主任說(shuō)那位老師有腦梗。我又為老師的健康擔(dān)憂了。
雖然教學(xué)十多年,但今天好像我要從新審視這份工作了。為什么作為老師的我們?cè)絹?lái)越累,為工作付出的越來(lái)越多,身體越來(lái)越差。而家長(zhǎng)卻越來(lái)越不滿意,孩子也越來(lái)越不好管理,老師的幸福感也越來(lái)越低……這些問(wèn)題相信每個(gè)人心中都有自己的答案,我從事過(guò)多種職業(yè),最終發(fā)現(xiàn)教師才是自己適合自己的,我愛(ài)這個(gè)職業(yè)。既然愛(ài)上了這份事業(yè),我又該如何對(duì)待呢?首先,要愛(ài)自己。愛(ài)自己的身體,只有一個(gè)健康的身體,才能在講臺(tái)上站的時(shí)間更長(zhǎng),才能教更多的學(xué)生;保護(hù)好自己安全,在今天這樣一個(gè)極其不尊師的環(huán)境下,只有先保護(hù)好自己才能繼續(xù)教學(xué),否則真的會(huì)有多種讓你離開(kāi)的`理由。其次,別把自己太當(dāng)回事,孩子的一生會(huì)遇到很多老師,你只是其中一個(gè),教他個(gè)一年半載,過(guò)段時(shí)間他可能早就忘記你姓什名誰(shuí)了,再說(shuō)你教的這點(diǎn)知識(shí)對(duì)他事業(yè)影響也不大,就是你不教,過(guò)段時(shí)間可能他也會(huì)的。再次,愛(ài)學(xué)生,尊重他們就如尊重鄰居家的孩子,可不能把他們當(dāng)做自己家的孩子,如果誰(shuí)想犯傻,把學(xué)生當(dāng)自己的孩子,那你就范了糊涂病了,自己家的孩子可以罵,可以打,別人家的行嗎,當(dāng)然不可以了。最后,別太在意個(gè)人的榮譽(yù),做到問(wèn)心無(wú)愧就好,畢竟學(xué)生的成績(jī)不能決定他的未來(lái),那你又何必讓它們決定你的未來(lái)呢!盡力就好。再囑咐一句,我們老師都應(yīng)該多鍛煉身體,要延年益壽!
全國(guó)教書(shū)育人楷模先進(jìn)事跡心得體會(huì)10
xx年,有幸,我成為了一名老師!在教書(shū)育人的漫漫長(zhǎng)途中,得出一點(diǎn)體會(huì),如下:
書(shū)的海洋要用心去品味,這是一種修養(yǎng)過(guò)程。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展沖擊教書(shū)的舞臺(tái),不被外界花花綠綠所迷惑,沒(méi)有靜下心來(lái)是行不通的。
靜下心來(lái)教書(shū),就會(huì)靜下心來(lái)備課,靜下心來(lái)研究教學(xué)內(nèi)容,靜下心來(lái)吸收各種和自己有關(guān)的學(xué)科知識(shí),靜下心來(lái)教書(shū),也就會(huì)靜下心來(lái)讀書(shū)。
教師只要在靜下心來(lái)備課的基礎(chǔ)上才能上好每一節(jié)課,因?yàn)閭浜谜n是上好課的前提,雖然我們不能說(shuō),備好課了就一定能上好課,但是沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n是絕對(duì)上不好課的。試想白天上班時(shí)間在辦公室里只
顧著聊天,談?wù)摳鞣N流行元素,諸如時(shí)尚服裝、化妝品等,晚上出去瀟灑瀟灑:KK歌、蹦蹦迪等,從而使自己體力嚴(yán)重透支,以致第二天上班萎靡不振,這樣的老師靜得下心來(lái)備課嗎?靜得下心來(lái)教書(shū)嗎?
一些人之所以靜不下心來(lái)、潛不下心來(lái),是因?yàn)樗麄儍H把教育當(dāng)成手段而非目的,當(dāng)成一時(shí)之“飯碗”而非一生之事業(yè),急功近利、急于求成。老師就是老師,不是“老板”;學(xué)校就是學(xué)校,不是“學(xué)店”。早在1924年,朱自清先生就在《教育的信仰》一文中說(shuō)過(guò),無(wú)論是辦學(xué)校的、做校長(zhǎng)的、當(dāng)教師的,都應(yīng)當(dāng)把教育看成是目的,而不應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)成手段。如果把教育當(dāng)成手段,其目的不外乎名和利。他認(rèn)為,學(xué)校一旦成了“學(xué)店”,教育就成了“跛的教育”,而“跛的教育是不能遠(yuǎn)行的'”。
潛下心來(lái)才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)。熱愛(ài)教育事業(yè)是教師最為重要的美德,潛下心來(lái)才會(huì)具有”鞠躬盡瘁,死而后已”的決心。教師從選擇教師職業(yè)伊始,就要具備”捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”,永不為外物所動(dòng)的膽魂與氣概。只有做到不計(jì)名利、樂(lè)于獻(xiàn)身,才能有所作為。只有當(dāng)我們對(duì)事業(yè)注入深厚的感情時(shí),才能在教育的過(guò)程中得到內(nèi)心極大的充實(shí)和滿足,甚至可以以苦為樂(lè),以苦為趣的境地。教師應(yīng)像陶行知先生一樣”千教萬(wàn)教,教人求真。千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人”;只有基于這樣的高品味精神境界的信念,教師才能支撐起樂(lè)業(yè)、敬業(yè)的精神。也只有擁有這樣的精神,才可能盡心盡責(zé),樂(lè)業(yè)愛(ài)教,敢于挑戰(zhàn)困難,從而樹(shù)立起”春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的師德觀念。
靜心教書(shū),潛心育人,首先要求廣大教師淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。學(xué)高為師,身正為范。高尚的師德,是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、體、最深遠(yuǎn)的教育。粉筆黑板見(jiàn)證著教師的清苦,三尺講臺(tái)容不下半點(diǎn)虛浮。身為教師,當(dāng)不以名喜、不為利悲,不浮不飄、不急不躁,不畏攀登之艱、不畏攻堅(jiān)之苦。只有靜下心來(lái)備課、教課、批作業(yè),耐心地與每個(gè)孩子對(duì)話,潛下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)、總結(jié)規(guī)律,才能品嘗到教書(shū)育人的真正樂(lè)趣,才能真正有所成就。
其次,應(yīng)創(chuàng)造有利于教師靜心教書(shū)、潛心育人的環(huán)境。少一些急功近利、不切實(shí)際的指標(biāo)考核、評(píng)比表彰,多一些實(shí)實(shí)在在的人文關(guān)懷。在思想上尊重教師、工作上支持教師、生活上關(guān)心教師,讓教師成為社會(huì)上尊敬的職業(yè),讓尊師重教蔚然成風(fēng),讓靜心教書(shū)、潛心育人的人受重用,讓爭(zhēng)名于朝、逐利于市的人沒(méi)市場(chǎng)。
再次作為一名教師,更要真心的去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。為人師者,必須把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子,用“真情、真心、真誠(chéng)”愛(ài)學(xué)生,愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。從師德的角度說(shuō),師愛(ài)是人類超凡脫俗的大愛(ài),凝結(jié)著師者尚的情感,是教師靈魂的凝聚。老師要用愛(ài)心去呵護(hù),用誠(chéng)心去感化,用真心去教育孩子,愛(ài)在細(xì)微處,于細(xì)微之處顯真情。
“愛(ài)在左,責(zé)在右,走在生命之路的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)花,將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫,使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子,踏著荊棘,不覺(jué)得痛苦,有淚可流,卻覺(jué)得幸福!北睦先说囊幌捰肋h(yuǎn)生長(zhǎng)在我的內(nèi)心深處,激勵(lì)著自己默默前行:靜下心來(lái)教書(shū),潛下心來(lái)育人。在“靜”中,在“潛”中,使學(xué)生有尊嚴(yán)、有愛(ài)心、有責(zé)任地成長(zhǎng),教師也能享受到教育的幸福,彼此的生命價(jià)值共同得以提升。
全國(guó)教書(shū)育人楷模先進(jìn)事跡心得體會(huì)11
桂賢娣老師的講座讓人感覺(jué)不是講座,而是一次推心置腹、幽默風(fēng)趣的對(duì)話。桂老師講到了她的學(xué)生、她的家人,一個(gè)個(gè)生動(dòng)、感人的鮮活案例,讓我深深感受到這位特級(jí)老師的教育智慧、人生智慧,我想她身邊的每一個(gè)人都會(huì)因?yàn)樗闹腔鄱械綗o(wú)比幸福吧!
作為她的學(xué)生,無(wú)疑是幸福的。桂老師用她的智慧,用她最真摯的愛(ài)心讀懂了學(xué)生,讀懂了教育的真諦。通過(guò)“滾南瓜”實(shí)驗(yàn)看出孩子的思維、通過(guò)讓孩子們用一個(gè)字來(lái)概括一件事物的特征來(lái)學(xué)寫(xiě)作文、通過(guò)開(kāi)設(shè)別開(kāi)生面的班會(huì)課化解敏感學(xué)生的內(nèi)心失落,幫助家長(zhǎng)解決家庭矛盾……這些巧妙的教育智慧啟迪我們,對(duì)學(xué)生的愛(ài)不在轟轟烈烈,而在細(xì)微之處。桂老師為學(xué)生做的都是“小事”,卻生動(dòng)地教育了我們什么叫做“教育無(wú)小事”。正是在桂老師“慧”愛(ài)學(xué)生,她的學(xué)生才會(huì)在輕松、有愛(ài)的氛圍下幸福地學(xué)習(xí),才會(huì)保持一個(gè)孩子應(yīng)有的純真、剔透、可愛(ài)!反觀自己,在教學(xué)中卻沒(méi)有做到真正的“慧“愛(ài),缺乏深入思考,教學(xué)方法較單一,滿足于把學(xué)生教會(huì)即可,卻忽視了對(duì)學(xué)生探究思維的培養(yǎng)。要想自己的.學(xué)生也跟桂老師的學(xué)生一樣有幸福感,我們還需靜下心來(lái),探索適合學(xué)生、具有學(xué)科特色的教學(xué)方法。
作為她的家人,也是幸福的。桂老師在教育上成就頗高,但是她并沒(méi)有因?yàn)楣ぷ鞫鲆暭胰恕3煽?jī)?cè)俣,回到家也是一位普通的妻子。用她自己的話說(shuō),早上起床時(shí),不管愛(ài)人有沒(méi)有醒,都要熱情地跟他說(shuō)“早上好”;在家準(zhǔn)備上課教具,也拉著愛(ài)人一起制作。工作再繁忙,她也沒(méi)有忽略對(duì)女兒的教育。進(jìn)入北大的女兒能在求學(xué)之余為她寄書(shū),母女共同學(xué)習(xí)交流。桂老師正是用自己的可愛(ài)與陽(yáng)光,營(yíng)造了一個(gè)溫馨有愛(ài)的家庭氛圍。所以說(shuō)桂老師不僅“慧”愛(ài)學(xué)生,也“慧”愛(ài)家人。美滿的家庭是個(gè)人事業(yè)成功的重要精神保障,教師這個(gè)職業(yè)決定了我們與家人相處的時(shí)間本來(lái)就少,生活中我們更不應(yīng)該理所當(dāng)然地把他們當(dāng)成宣泄不滿的對(duì)象,而是要珍惜與家人相處的點(diǎn)滴時(shí)刻,少一些爭(zhēng)吵、多一分和諧,就像桂老師那樣,給家人帶來(lái)滿滿的幸福感。
作為她的同事,當(dāng)然也是幸福的。聽(tīng)桂老師一開(kāi)口講話,能感受到她不是一個(gè)高高在上的人,雖然以她的年齡和成就完全可以做出這樣的姿態(tài)!肮怨晕覑(ài)你”,“我愛(ài)死你了”,這些夸張有趣的話,讓人感受她的親切幽默,陽(yáng)光活潑。我非常佩服她能在五十多歲依然有著這樣一顆“少女心”,她的這種年輕的心態(tài)感染了在場(chǎng)每一個(gè)人。我想,與她日日相處的同事是有多幸福啊!當(dāng)遇到教育中的困惑與艱難,看看身邊有這樣一位年長(zhǎng)卻充滿激情與愛(ài)心的同伴,自己一定會(huì)受到極大鼓舞吧!教學(xué)工作重復(fù)繁瑣,我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)桂老師,懂得感恩、學(xué)會(huì)調(diào)整,以滿滿的正能量面對(duì)每一天!
桂老師的人生準(zhǔn)則是“我工作,我快樂(lè);我生活,我陽(yáng)光”,她用愛(ài)心與智慧感染著學(xué)生、家人和同事,為自己和他人奏響了人生的“幸福三重奏”。愿我們都能像她一樣“慧”愛(ài)他人,收獲精彩的人生!
全國(guó)教書(shū)育人楷模先進(jìn)事跡心得體會(huì)12
“有理想信念,有道德情操,有扎實(shí)學(xué)識(shí),有仁愛(ài)之心!痹诘谌畟(gè)教師節(jié)到來(lái)前夕,視察北師大時(shí)向全國(guó)教育工作者提出的殷切期望與現(xiàn)實(shí)要求。從教二十多年來(lái),我以“四有”為前行的目標(biāo),在三尺講臺(tái)無(wú)私奉獻(xiàn),以實(shí)際行動(dòng)踐行了“四有教師”的深刻內(nèi)涵。
以平等和關(guān)愛(ài),踐行學(xué)校的辦學(xué)理念
每個(gè)學(xué)生都是一本書(shū),有屬于他們自己的天地,成長(zhǎng)于不同的環(huán)境,擁有不同的個(gè)性。作為掘小的教師,我時(shí)刻堅(jiān)持學(xué)校提出的“兒童至上,以文化人”的辦學(xué)理念,平等地對(duì)待關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生。
記得我在擔(dān)任109班班主任時(shí),開(kāi)學(xué)的第一天,當(dāng)我在訓(xùn)練課堂常規(guī)時(shí),一個(gè)兩手背涂滿紅色水彩筆,兩腮上也稍微沾染了一些紅顏料的男生突然站起來(lái)說(shuō):“老師,太累了。”弄得我哭笑不得。于是,第一天我就深深記下了男生的名字——科。接下來(lái)的日子可想而知,那個(gè)叫科的男生自己不遵守課堂紀(jì)律便罷了,周圍同學(xué)的書(shū)會(huì)莫名其妙地被摔出去很遠(yuǎn)。一批評(píng)他,他會(huì)立馬張大嘴巴放聲大哭,一邊哭還一邊罵著老師。課堂上學(xué)的東西是一無(wú)所知。我偶然遇到科上幼兒園時(shí)的老師,老師也介紹說(shuō)“他是幼兒園里的王,我們幼兒園的所有人都認(rèn)識(shí)他。”班上還有一個(gè)學(xué)生叫鵬,他家長(zhǎng)有一次慌慌張張地跑來(lái)找我說(shuō):“老師,你上課別喊我家孩子回答問(wèn)題。”我聽(tīng)了大吃一驚,回想自己并沒(méi)有用訓(xùn)斥性的語(yǔ)言對(duì)任何學(xué)生進(jìn)行“心理懲罰”。只是每次上課一喊到他回答問(wèn)題,他就會(huì)哭。我意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性,中午把他找來(lái)細(xì)細(xì)交談,原來(lái)教的東西他一點(diǎn)不會(huì)。單是“bp m f”四個(gè)字母,我就單獨(dú)教了兩個(gè)中午,他還是不會(huì)。
于是,我給科更多的關(guān)注,有時(shí)給他一個(gè)甜甜的微笑,有時(shí)給他一個(gè)信任的眼神,有時(shí)給他一句激勵(lì)性的話語(yǔ)……我?guī)椭i找功課學(xué)不上去的原因,一旦在課堂上接觸到他那躍躍欲試的目光,一旦他小聲地講出了自己的答案,我就鼓勵(lì)他大聲地說(shuō)出來(lái),適當(dāng)?shù)丶右怨膭?lì)和評(píng)價(jià),幫助他不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法……
后來(lái),我陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)班同樣記憶品質(zhì)有問(wèn)題的劉、琪,動(dòng)作不協(xié)調(diào),踏步走都不會(huì)的賢……我在班級(jí)里開(kāi)展了
“愛(ài)心三幫”活動(dòng),注意對(duì)這些學(xué)生多提問(wèn),讓他們多練習(xí),作業(yè)多面批,樹(shù)立他們的自信,多做縱向?qū)Ρ龋屗麄兏惺艿阶约旱倪M(jìn)步,體會(huì)到成功的歡樂(lè)。
我深深地懂得:每個(gè)孩子來(lái)到這個(gè)世界上都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,當(dāng)一個(gè)家庭懷著神圣之感迎來(lái)那個(gè)鮮活稚嫩的小生命時(shí),無(wú)不充滿了幸福的憧憬與期望。雖然每一個(gè)孩子在六十幾個(gè)人的班級(jí)里是微不足道的,甚至是可以忽略的,但對(duì)每一個(gè)孩子的家庭,是全部的希望和寄托。我就是這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴平等關(guān)愛(ài)著每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng),讓每個(gè)孩子都享受學(xué)習(xí)的快樂(lè),得到最大可能的發(fā)展。
用理解與真誠(chéng),叩開(kāi)學(xué)生的心靈之窗
作為一名語(yǔ)文老師,我十分注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不斷提升他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。課堂上,我引導(dǎo)孩子們聲情并茂地朗讀,品悟語(yǔ)言的精髓,感知文字的魅力;課后,我引領(lǐng)孩子們廣泛地閱讀,在唐詩(shī)宋詞中徜徉,與經(jīng)典名著共舞。在閱讀中,孩子們的語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)了,并樂(lè)于把他們的感受訴諸筆端。在觀看學(xué)校撿紙視頻后,孩子們積極撰寫(xiě)體會(huì);聽(tīng)了兩只紙飛機(jī)的故事傳說(shuō)后,孩子們更是暢談心語(yǔ);孩子們遇到困難時(shí),情感也有所流露,我會(huì)適時(shí)在作業(yè)本上寫(xiě)下心語(yǔ),肯定他們,鼓勵(lì)他們,讓他們看到自己的進(jìn)步。通過(guò)心語(yǔ)對(duì)話,讓他們心心相印。因此,不少學(xué)生的習(xí)作發(fā)表或獲獎(jiǎng),多名學(xué)生在寫(xiě)字、演講、讀寫(xiě)大賽中獲獎(jiǎng)。
身為一名班主任,我言傳身教,嚴(yán)于律己。無(wú)論是課上還是課下,我總會(huì)注意自己的一言一行對(duì)學(xué)生的濡染,總是以自己的`人格力量來(lái)感染學(xué)生,用自己美好心靈去凈化學(xué)生。我與孩子們的交流,常常如和風(fēng)細(xì)雨的循循善誘,常常是合理化的建議,語(yǔ)言中多了一些“如果……就……”,更多的是“我相信……”,用委婉和細(xì)心來(lái)保護(hù)他們脆弱的自尊。當(dāng)面對(duì)學(xué)生身上的缺點(diǎn)時(shí),我總是善于挖掘深藏在他們?nèi)秉c(diǎn)中的金子,用一種期待的目光欣賞他們,常常會(huì)有“橫看成嶺側(cè)成峰”的驚喜:孩子們?cè)趶V播操、黑板報(bào)、課外閱讀、歌詠節(jié)合唱、手抄報(bào)……比賽中獲獎(jiǎng)。
我總是不斷與家長(zhǎng)溝通,充分了解每一個(gè)孩子,真誠(chéng)地鼓勵(lì)和幫助他們,欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,關(guān)注性格內(nèi)向的學(xué)生,關(guān)愛(ài)后進(jìn)的學(xué)生,使每一個(gè)孩子都充滿自信,健康地成長(zhǎng)。在我現(xiàn)任教的班上,瘦弱矮小的奕小時(shí)候生過(guò)一場(chǎng)大病,行為怪異,動(dòng)作協(xié)調(diào)性不及同齡孩子。入學(xué)后,他的筷子上的食物始終到不了嘴里;他的發(fā)音始終不清晰,甚至還呢喃地咒罵滿懷激情地上課的我;他的握筆姿勢(shì)始終不正確,每寫(xiě)出一個(gè)歪曲、難以辨別的字,幾乎用上了全身的力氣。家長(zhǎng)心急如焚。為了使奕更加健康自信,我強(qiáng)忍住為生癌癥住院的父親著急的淚水,課堂上,請(qǐng)他當(dāng)小老師領(lǐng)讀;課間,讓他為老師送作業(yè)本;寫(xiě)字課上,不厭其煩地教他握筆;食堂里,手把手教他拿筷子,耐心地鼓勵(lì)他。漸漸地,奕肚子不再餓得癟癟的了,寫(xiě)的字也像模像樣了,同學(xué)們聽(tīng)他的發(fā)言也不再那么費(fèi)力了,更為可喜的是他在縣期末素質(zhì)調(diào)研中還取得雙百分的好成績(jī)。打這以后,孩子的眼神不再是怯生生的,臉上露出了燦爛的笑容,性格也日漸開(kāi)朗了。奕的母親感激不盡,逢人便夸。
以威嚴(yán)和寬容,照亮學(xué)生的成長(zhǎng)道路
作為老師,在對(duì)待孩子所犯錯(cuò)誤時(shí),我不是一味地逞“口舌之能”,而是把寬容融進(jìn)眼神,讓學(xué)生在寬容與理解的和風(fēng)中蕩漾。同時(shí),在寬容的眼神中也滲進(jìn)威嚴(yán)的批評(píng),讓威嚴(yán)的批評(píng)在細(xì)微而不露痕跡的雨露中流淌。
在我以前所教的班級(jí)里,有幾個(gè)孩子特別淘氣,個(gè)別老師在講課時(shí)表現(xiàn)得幾乎“歇斯底里”,以致于患上了所謂的聲帶小結(jié)之類。而我在這個(gè)班的教學(xué)中,雖談不上游刃有余,但也做到了揮灑自如,這一切就是歸功于我的一雙眼睛。盡管我有五百度近視,卻幾乎練就了一雙“魔眼”。四下環(huán)顧,課堂上,某某一雙手伸進(jìn)桌肚子在摸東西;某某微微側(cè)過(guò)身與同伴說(shuō)悄悄話……這時(shí),我總是有意地走到這些孩子的身邊,用眼神示意,孩子們馬上有了警覺(jué),重新投入學(xué)習(xí)。
記得在一節(jié)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課上,我和孩子們一起在分析病句的病因,孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,紛紛在舉手發(fā)言。突然,我隱隱約約地聽(tīng)到了一些不和諧的聲音——鐵凳子在瓷磚上摩擦的聲音。我邊講邊朝調(diào)皮大王晉那兒掃了一眼。果然,晉一邊扭動(dòng)他那肥肥的身體,在來(lái)回顫動(dòng)的快樂(lè)中,一邊轉(zhuǎn)過(guò)頭去跟他遙遙相對(duì)的溶打著啞謎。溶正聚精會(huì)神地聽(tīng)著課呢,根本沒(méi)注意到他的一舉一動(dòng)?赡苁撬娴锰珜W⒘税,右手肘撐在桌子上,手臂舉得高高的,手掌在不停晃動(dòng),手上的一張紙條醒目地?fù)u擺著。臉上笑容滿面,極力在吸引著對(duì)方,恨不得把頭伸到同座那兒了。面對(duì)此情此景,我只好停止講課,眼睛緊緊地盯住了晉。時(shí)間一秒一秒地過(guò)去了,晉機(jī)靈的同桌覺(jué)察了,眼睛也隨著我的目光一齊望向了還在擠眉弄眼的晉,晉收回了剛才的笑容,吐了吐舌頭,穩(wěn)了穩(wěn)前后晃動(dòng)的身體。這時(shí),我繼續(xù)用明察秋毫的眼睛盯住了晉的臉。晉的臉漸漸地紅了,身體漸漸地矮了。我一個(gè)嚴(yán)厲的眼神促使晉自我反省了。接下來(lái)我又和同學(xué)們開(kāi)始了對(duì)病句的分析和修改。這時(shí)教室里的氣氛更活躍了。課后,晉主動(dòng)找到了我,誠(chéng)懇地說(shuō):“老師,我也不想上課開(kāi)小差,可有的時(shí)候就是不由自主,怎么辦呢?”我撫摸著晉的頭,心里充滿了愛(ài)憐之意:“別急,慢慢來(lái),其實(shí)你已經(jīng)在進(jìn)步了,你能認(rèn)清自己的問(wèn)題,就是進(jìn)步。老師相信,你一定會(huì)徹底改掉這個(gè)壞習(xí)慣的。”晉眼神一亮,抬起了頭,挺起了胸……
二十年多來(lái),我就是這樣不忘初心,砥礪前行,用自己的言行影響學(xué)生;用自己的知識(shí)教育學(xué)生,用自己的愛(ài)感染學(xué)生。在平凡的崗位上默默無(wú)聞地踐行著一個(gè)樸實(shí)的承諾——當(dāng)一個(gè)老師,做一個(gè)“四有教師”。
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