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小學優(yōu)秀班主任個人主要事跡

時間:2023-01-06 12:28:57 事跡材料 我要投稿

小學優(yōu)秀班主任個人主要事跡

  在學習、工作乃至生活中,大家都有寫事跡的經歷,對事跡很是熟悉吧,事跡有兩種用途:一是宣傳典型,二是評選先進。那么你真正懂得怎么寫好事跡嗎?下面是小編為大家收集的小學優(yōu)秀班主任個人主要事跡,希望對大家有所幫助。

小學優(yōu)秀班主任個人主要事跡

小學優(yōu)秀班主任個人主要事跡1

  她年輕的時候擔任了多年的班主任,送走了一屆又一屆的學生,在德育工作中,她堅持能以學生為本,尊重愛護學生,以自己坦誠的胸懷、真實的情感去面對學生,與他們交流、溝通,不急功近利。著眼于學生的長遠發(fā)展。講究德育方法,對不同的學生以不同的方式,以培養(yǎng)責任感為縱線,逐漸深化學生的思想意識。重視班集體建設,培養(yǎng)班干部能力和學生的自我教育能力,提倡自主發(fā)展。

  一直以來擔任數(shù)學教學工作,作為數(shù)學老師對自己嚴格要求,工作一絲不茍、精益求精,每年都能圓滿地完成教學工作。一直一來她都是把搞好課堂教學、提高教學質量放在工作的首位。在日常工作中,她堅持認真?zhèn)湔n,備課中她不僅備學生而且備教材備教法,認真寫好教案,課后及時對該課做出總結。認真布置和批改作業(yè),布置作業(yè)做到精讀精練,有針對性,有層次性。

  她經常上網查找相關內容的題目或根據實際自己出題目。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題在上課時作出分析總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。注重個別學生的輔導,注意分層教學,在課上練習時間或在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的.輔導力度,通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,爭取使所有學生都愿學、樂學,學有所得。

  也許她是一滴水珠,也許她是一江春水,但只有歸入大海才不至干涸。作為一名普通教師想的是如何讓所有的學生個個成才,怎樣讓每一個學生施展才華。她在小學執(zhí)教幾十年,既無驚天動地之壯舉,更無可歌可泣之業(yè)績。如人們所描繪的千千萬萬的人民教師那樣,年復一年地在三尺講臺上用語言播種,用粉筆耕耘,用汗水澆灌,用心血滋潤;日復一日地在個性與共性中運籌,在表面與本質中探索,在偶然與必然中引導教育對象前進,品嘗著桃李芳香滿園春色的喜悅,體驗著教師工作艱巨中含光榮,清貧中釀豪邁的苦中之樂。

小學優(yōu)秀班主任個人主要事跡2

  由于工作需要,多年擔任班主任、學年組長職務的她,總是積極參加學校和上級組織的各項活動,每當學校分配給她工作時不管有多累,多忙,她總是會微笑的接受任務,從無絲毫怨言。為了把各項工作做好,她幾乎沒有節(jié)假日和休息日,一心撲在事業(yè)上。身兼雙職的她沒有被困難嚇倒,而是看到她工作井然有序,每天看到她早來晚走,用自己獨特的管理方法,把班級,組里的紀律、衛(wèi)生等工作抓得井井有條。班級曾被評為優(yōu)秀班級,班級的隊會曾多次在校,局舉辦的活動中獲獎,她所帶的年組也被局里評為先進班組。人的精力畢竟是有限的,她身兼雙職,廢寢忘食的長期工作,雖然看起來消瘦了許多,但她工作起來卻似乎有使不完的勁兒,同事們只看到的是她更加忙碌的'身影,卻從未聽到她叫一聲苦、說一聲累,有些同事勸她別太要強了,她卻說:既然領導和同事信任我,我不能失職,既然做了,就要做好。

  幾分耕耘,幾分收獲。由于她不懈努力,得到了他的教育教學工作得到了學生、家長、同行的好評。她先后獲得州新課改先進個人,連年被和龍林業(yè)有限公司評為“優(yōu)秀輔導員”、“優(yōu)秀教師”,在青少年活動中心舉辦的競賽中獲“優(yōu)秀輔導員”。在20xx年6月被市團委評為“優(yōu)秀中隊輔導員”,在20xx年被市教育局評為優(yōu)秀共產黨員,20xx年,被評為全市優(yōu)秀班主任。從教以來,無論是一線教育教學,還是全校德育教育,她都能做到愛崗敬業(yè),無私奉獻,關愛學生,悉心育人,她以執(zhí)著的精神、慈母的愛心傾心于講壇,以一顆忠貞于教育事業(yè)的赤子之心,在平凡的崗位上辛勤耕耘,開拓創(chuàng)新,為教育工作傾其所有,盡其所能,不為名,不圖利,兩袖清風,無怨無悔,譜寫著不平凡的人生樂章。

小學優(yōu)秀班主任個人主要事跡3

  謝xx,女,社旗縣中等職業(yè)學校教師,20xx年參加工作,連續(xù)10年擔任班主任工作,F(xiàn)任學前教育專業(yè)班主任,南陽市優(yōu)秀班主任、南陽市優(yōu)秀教師。

  十幾年的職業(yè)教育生涯中,xx老師憑著對事業(yè)的執(zhí)著,用細雨般的愛滋潤著每一個學生的心靈。在學生眼里,她是導師,更是摯友。她做班主任的信條是:愛是教育的基石,是溝通師生感情的.橋梁,只有愛學生才能贏得學生的尊重,才能更好的了解學生,取得學生的信任。她根據職業(yè)學校學生的個性特點,本著每個學生都可成才的原則,從愛心著手,采取靈活多樣的形式進行教育。她關愛每一位學生,努力走進每一位學生的內心世界,有的放矢地做好思想工作,嚴格要求的同時也與學生如朋友般相處,樹立了一個既有威嚴而又不失親切感的班主任形象。她注重家庭和學校教育的緊密結合,深受家長敬重。她注重班級常規(guī)建設,讓大家在日常學習生活中養(yǎng)成良好的行為習慣,以此形成良好的班風和正確的集體輿論。她注重學風建設,加強與科任老師的聯(lián)系注重學習興趣的培養(yǎng),她所帶的班級,學生學習目的明確,學習態(tài)度端正,學風濃厚。

  謝xx老師為人正直,誠實待人;關愛學生,春風化雨;勤苦耕耘,不輟勞作。她說,當初選擇當教師是希望在面對年輕的學生時,自己也能永遠年輕。她愿做他們的青春同路人,陪伴他們健康、快樂地成長。春天她帶學生踏青郊游游,冬至她帶學生親自動手包餃子過節(jié),早晨她和學生一起出操晨練,參加學校和縣舉辦的各種活動,她帶的班級,連連出彩,20xx年春期為期兩個月的校園文化藝術節(jié)系列活動中,所帶班級囊括了舞蹈、體操、演講、宿舍文化、藝術設計等五個項目的一等獎…謝xx老師說在伴隨學生成長中她不斷享受著做教師的快樂!她愛她的學生,她愛教師這個職業(yè)!

小學優(yōu)秀班主任個人主要事跡4

  有人說,老師是天上最亮的北斗星,為我們指明了前進的方向;有人說,老師是山間最清涼的山泉,用清香的甘露汁澆灌著我們這些小樹苗;有人說,老師是茂盛的葉子,用她那強有力的身軀和護著我們這些未來的花骨朵兒。

  學校留了一篇題目為夸夸最美的她的作文,我一直在思考,美是什么,是打扮得最漂亮?還是誰長得最漂亮?我覺得都不是,我的理解是——誰的行為最美。我的身邊就有一位美麗的老師她就是五年級三班的班主任——王xx。我們的王老師。

  我崇拜王老師,我也說不出自己為何有這種崇拜之情,看著您在黑板上留下的一行行整齊而漂亮的字跡,我掂量不出這中間蘊藏著多少的奧妙和辛勤的汗水,我只知道這是您對社會教育事業(yè)的無私的奉獻。聽著您在講臺上所講的每一個字,那是一種什么樣的聲音?是大自然清翠的鳥叫聲?是古典樂器發(fā)出來的和諧的旋律聲?不,都不是,那是一種特別的聲音,它蘊含著世間所有動聽的音調,聽起來讓我們印象深刻,因為那種聲音不是普通的聲音,而是一種知識的信號聲。

  您一座指路的燈塔,是我們由65個同學的指路明燈,如果這個大家庭沒有您的'指導,不知道會怎樣,您在我們心里是最美的。記得那一次,您生病了,是那樣難受,您還不請假,堅持來給我們上課,那時我們都勸您回家休息吧,可您說的一句話,讓我記憶深刻您說:您把我們撂給別的老師您不放心。那次您在學校吐了好幾次。但您講的課還是那么豐富多彩。

  老師,您是美的耕耘者,美的播種者。是您用美的陽光普照,用美的雨露滋潤,我們的心田才綠草如茵,繁花似錦。您是陽光,帶給我們溫暖;您是蠟燭,點燃自己,照亮我們;謝謝您,親愛的老師。

小學優(yōu)秀班主任個人主要事跡5

  我校郭xx老師一直以來為學校無私奉獻,郭老師一直有病在身,身體狀況不好,但是他依然用自己家的三輪車馱水供應學校師生飲水,一直堅持到現(xiàn)在,并在寒假暑假期間,主動為護校老師送來熱水,郭老師送來的是一壺熱水,在我們看來,郭老師送來的是一份溫暖。40多年來一直是以校為家,為學校的事情比自己的事情還要上心。隨著年齡的增大,身體狀況越來越差,可是他依然堅持帶病工作,這些卜都小學的老師都看在眼里,服在心中!

  卜都小學劉xx老師,自從不擔任班主任以來,便主動負責起了學校的后勤工作,不論是寒冬還是炎夏,每逢周一,便很早來到學校,打掃伙房的衛(wèi)生,生起爐火,燒起熱水,為學校老師到校上班后提供第一杯熱水,平時只要爐子熄滅,二話不說就去生爐子,由于長期負責生爐火,大家便風趣的稱他為“生爐大使”,他自己也打趣的說“來到卜都小學以后,很大的一個收獲就是學會了生爐子”。生爐子事小,但從他的身上折射出了這種持之以恒、無私奉獻的精神。

  卜都小學四位老教師,平時以校為家,只要學校里有雜務活,諸如修改線路,換電線,安裝水管,平整學校小菜園等等,總之,學校里的'大大小小的事,只要是他們力所能及的,都認真負責的完成。也正因為他們,近幾年來,我校幾乎沒有向中心校打過一次報告,更沒有讓中心校來幫忙,大大小小的事情,都是我校教師自己完成的,這背后都離不開這些老教師的辛勤勞動。

小學優(yōu)秀班主任個人主要事跡6

  該同志擔任小學低年級班主任工作二十余年,其中在農村小學任教低段語文兼班主任工作十年。不管身在何處,對待工作她總是兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨;從事班主任工作,以身作則,嚴慈相濟,重視低年級學生良好習慣培養(yǎng)。堅持從小學生入學就開始抓,從每一個細微處著手抓,從每一天的常規(guī)中具體抓,夯實每一個學生在成長中的每一步,被同事、領導及家長譽為“習慣培養(yǎng)的一把好手”。

  在班級管理工作中,秉承以德為先,點燃孩子人生的第一盞明燈的理念,她努力做到于細微處見真情,真誠的關心孩子,熱心的幫助孩子。特別是對隨班就讀的高齡智殘兒童,她從不嫌棄,一視同仁,經常給予更多的關心和愛護。面向全體,她能給每個孩子以不同的愛。她能把家長當作教育的伙伴,尋求并得到家長有效的參與和支持,做到家校結合,全力育人,使學生在校是個品學兼優(yōu)的好學生,在家是個孝敬父母、有責任心的好孩子,在社會也是一個懂得關愛他人的好孩子,從而完成學生從自然人向社會人的`轉變。在學校每年開展的教育教學家長、師生民意測評中,連年受到高度評價。許多家長在測評表上不約而同寫上了“我的孩子能在李老師班里學習,是他一生的榮幸”等贊譽。

  在二十一年的低段班主任工作中,她積累并提煉出了學生習慣培養(yǎng)的“五抓法”:抓早期、抓全面、抓養(yǎng)成、抓趣味、抓自理,取得顯著效果,成了我校推行“班級事務自主管理”工作中的一大亮點。由于學校條件限制,我校學額較足。

  李老師每次帶班的學額都在60人左右。對于一個小學低段超大班學生的班級管理更是一大難題。李老師緊扣學生行為習慣培養(yǎng)的切入點,以細致入微、潛移默化的工作,重視班級小干部自主管理能力的培養(yǎng)與提高,細塑學生行為習慣的做法,成了我校諸多低段班級管理效仿的榜樣。

  她深深知道,能把平平凡凡、普普通通的每一件小事做好,那就是一件了不起的、不平凡的大事!讓好的習慣伴隨孩子的一生,在小學低段班主任工作中,她將為之奮斗不已。相信一路的追求,會使她的個性更美,特色更靚。

小學優(yōu)秀班主任個人主要事跡7

  xx,二年二班班主任,她作為一名青年教師,認認真真、勤勤懇懇、踏踏實實地耕耘在班主崗位上,她盡自己最大努力把工作做好,師生關系融洽,“用愛以誠激活生命”是她的教育格言。

  在班級管理中,她“以學生為主體”,關注習慣養(yǎng)成教育,引導孩子從點滴小事做起,學會學習、學會做事、學會做人。班級衛(wèi)生環(huán)境良好,物品擺放整齊,為了孩子能養(yǎng)成好習慣,她隨時隨地進行養(yǎng)成性教育。班級凝聚力是團隊精神建設的重點,她充分認識到集體活動對管理及教育的積極作用,利用課余及活動課時間,她與孩子一起進行跳繩、跑跑、游戲,鍛煉身體的同時增強了班級凝聚力。心理行為訓練活動,在她的.班級也發(fā)揮著重大作用,活動為孩子愛學習、愛學校提供了一個愛的平臺。

  在教學工作中,她勤奮好學,認真專研《課程標準》,研究教材教法,理論學習與向有經驗的教師學習相結合,平時主動好學,多請教、多探討,在探索中不斷完善自己,促進了個人能力的提升。她針對我!靶畔⒓夹g與學科整合”的主題,進行科研課題研究,認真研究,努力進取,成就了她多次榮獲國家級、省級課例一、二、三等獎。本月初,學校迎接大連市政府信息化專項督導檢查中作為迎檢教師,表現(xiàn)突出,得到全校領導及老師的肯定。

  當然,她還有很多需要學習的方面,相信一次次的考驗與肯定,定會激勵她繼續(xù)奮勇向前。

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