讓愛(ài)伴我成長(zhǎng)

沒(méi)有公告

貧瘠的土地因師愛(ài)而碩果累累；枯萎的枝丫因師愛(ài)而綠意盎然；孤獨(dú)的心弦因師愛(ài)而悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)；贏弱的幼苗因師愛(ài)而筆直茁壯。新的生活在中，讓我們把愛(ài)灑向每一個(gè)幼兒，用愛(ài)來(lái)關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)寶寶。

“幼兒無(wú)小事，事事都關(guān)心”，在我們的一日生活中，我們會(huì)在孩子們身上遇到各種各樣的事情，在小班，我們的主要工作是如何面對(duì)家長(zhǎng)，把寶寶的情況告訴家長(zhǎng)，對(duì)幼兒的一日生活情況都了如指掌，用對(duì)幼兒的特別“用心”換取家長(zhǎng)的特別“放心”。

一、來(lái)園

俗話說(shuō)“一日之計(jì)在于晨”，早上，當(dāng)爸爸媽媽帶著寶寶高興的來(lái)到幼兒園時(shí)，這是我們與家長(zhǎng)很好的交流時(shí)間，雖然時(shí)間短暫，但是我們還是要利用這寶貴的時(shí)間與家長(zhǎng)一起“說(shuō)說(shuō)”我們的孩子。向家長(zhǎng)詢問(wèn)寶寶在家里的情況，學(xué)習(xí)、生活等各方面的情況在這時(shí)都可以和家長(zhǎng)談?wù)�，特別是每周一的早晨，因?yàn)閷殞氃诩叶冗^(guò)了周末，打破了幼兒園的常規(guī)生活，不睡午覺(jué)、貪吃零食、作息時(shí)間不規(guī)律等情況也隨之發(fā)生，通過(guò)和家長(zhǎng)交談，我們了解了幼兒在家的表現(xiàn)，在周一時(shí)可以根據(jù)家長(zhǎng)所說(shuō)的情況觀察幼兒，督促幼兒多喝水，吃飯不挑食等，有時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)不放心的說(shuō)：“老師，你讓他多喝點(diǎn)水。”“老師，讓孩子在幼兒園多吃點(diǎn)。”把家長(zhǎng)的要求詳細(xì)記錄下來(lái)，以我們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回答家長(zhǎng)。

二、進(jìn)餐

利用飯前時(shí)間進(jìn)行餐前教育，教給幼兒正確的使用勺子的方法，搬椅子小心，防止把飯弄灑，教師對(duì)于吃飯慢、不會(huì)吃飯的幼兒提出表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)幼兒大膽的進(jìn)餐，自己動(dòng)手。在吃飯過(guò)程中教師巡視幼兒，把愛(ài)講話的幼兒分開(kāi)，保證幼兒在吃飽了以后也安安靜靜的坐好，挑食的

幼兒和飯量大的幼兒坐在一起，幼兒相互感染，帶動(dòng)挑食幼兒也能大口吃飯，不數(shù)米粒。餐后表?yè)P(yáng)是少不了的，針對(duì)有進(jìn)步的幼兒，進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)或發(fā)小獎(jiǎng)品，

對(duì)幼兒多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，培養(yǎng)幼兒的這用自己動(dòng)手吃飯的能力。

三、教學(xué)活動(dòng)

在教學(xué)中，針對(duì)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，閱歷淺這一特點(diǎn)，制作形象、直觀的教具，上課時(shí)盡量坐著，拉近自己與幼兒之間的距離，講話的語(yǔ)氣也盡量的舒緩、和藹一些，讓每個(gè)幼兒都聽(tīng)懂、聽(tīng)明白。利用午睡前、吃飯后的時(shí)間給幼兒講故事，豐富幼兒知識(shí)的同時(shí)，了解每個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)。嚴(yán)格按照幼兒園一日生活常規(guī)工作，教育教學(xué)按計(jì)劃執(zhí)行，有創(chuàng)造性的開(kāi)展教學(xué)，提升個(gè)人的教學(xué)水平。

四、戶外活動(dòng)

陽(yáng)光、綠地，還有一群快樂(lè)的孩子們，每天的戶外活動(dòng)時(shí)間是孩子們最開(kāi)心的時(shí)刻，此時(shí)此刻讓我們也加入到他們的隊(duì)伍里去，與孩子為伴，與快樂(lè)同行。

體育活動(dòng)每天都少不了，跳躍、跑步、鉆山洞，每一個(gè)活動(dòng)都深受孩子們喜愛(ài)，讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋想想怎樣幫小白兔采到蘑菇，怎樣才能順利過(guò)小河，怎樣讓別的小朋友捉不到自己，一個(gè)個(gè)體育游戲帶給孩子們快樂(lè)，也鍛煉了孩子的小體格，把身體煉的棒棒的，相信我們的家長(zhǎng)朋友也不用擔(dān)心了。

五、離園

一天生活結(jié)束的時(shí)間，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶在幼兒園里發(fā)生了許多的事情，吃飯好，上課積極回答問(wèn)題了，或者有的小朋友調(diào)皮了，這樣的情況我們會(huì)如實(shí)的告訴家長(zhǎng)朋友，但是我們不能把每個(gè)小朋友的情況都說(shuō)一遍，因?yàn)闀r(shí)間、人數(shù)多的關(guān)系我們只能選擇一部分家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，把

有“突出”表現(xiàn)的幼兒情況告訴家長(zhǎng)，無(wú)論是好的方面還是壞的方面最好都能向家長(zhǎng)傳達(dá)。

我們說(shuō)與家長(zhǎng)交流要注重“語(yǔ)言藝術(shù)”，古代學(xué)者程頤說(shuō)：“以誠(chéng)感人者，人亦以誠(chéng)而言，以術(shù)馬又者，人亦以術(shù)而待�！币徽Z(yǔ)道出與人交往中“誠(chéng)”的重要性。那么教師的家長(zhǎng)交流就應(yīng)該是“誠(chéng)”字在先，面對(duì)家長(zhǎng)要真誠(chéng)、熱情、友善、親切，用真心和誠(chéng)心去打動(dòng)家長(zhǎng)、感染家長(zhǎng)。如：誠(chéng)懇的詢問(wèn)家長(zhǎng)的需求，誠(chéng)心的征求家長(zhǎng)對(duì)工作的意見(jiàn)和建議，誠(chéng)摯的感謝家長(zhǎng)對(duì)工作的支持與協(xié)助``````只有達(dá)到家園間心與心的交流，情與情的碰撞，才能建立起良好的家園關(guān)系，從而產(chǎn)生家園教育合力，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。

《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力�！痹诩覉@合作的過(guò)程中，老師是主導(dǎo)者，讓我們?yōu)槊恳粋�(gè)幼兒及孩子家長(zhǎng)奉獻(xiàn)一片愛(ài)心，為我們的寶寶共同撐起一片愛(ài)的雨傘，讓他們健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

對(duì)孩子我們永遠(yuǎn)要愛(ài)多于索取。只要用心去感受身邊孩子帶給我們的不同驚喜，我們都會(huì)有意外的收獲。微笑會(huì)讓孩子覺(jué)得我們是太陽(yáng)；愛(ài)會(huì)讓孩子對(duì)我們產(chǎn)生信賴；寬容會(huì)讓孩子變得輕松。試著用童真去體會(huì)孩子的世界我們一定會(huì)有很大的收獲。

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