大四 個人成長規(guī)劃
大四 個人成長規(guī)劃在山東省教育廳組織的第二期“齊魯名師”建設(shè)工程評選活動中，我有幸成為該工程的培養(yǎng)人眩這是一個雙向的選擇，教育廳選擇了我、國家選擇了我，我義無反顧的選擇了高尚、責(zé)任、大愛、奉獻和卓越。
回顧自己的成長歷程，反思自己十六年的教學(xué)經(jīng)歷，從初出茅廬、激-情滿懷，到孜孜以求、小有收獲，再到勇挑重擔(dān)、引領(lǐng)課堂，曲折艱苦而又充滿樂趣，踏平坎坷成大道，一腔熱血獻教育。在理論上的職業(yè)倦怠期，入尋齊魯名師”建設(shè)工程培養(yǎng)人選無疑對我搭建了的學(xué)習(xí)與成長平臺，這是及時之雨。這樣的機會降臨到我的身上，只有好好珍惜，在教學(xué)道路上再次成長，才能無愧于“教師”這一神圣的稱呼，才能無愧于那么多人對我的信任和支持，才能回報那么多期待的目光。
冷靜地沉思，如何抓住五年黃金培養(yǎng)期，加強學(xué)習(xí)和實踐，使自己成為名副其實的“齊魯名師”，任重道遠!
一、與一位合格“齊魯名師”的差距
入尋齊魯名師”建設(shè)工程之后，有更多的機會聆聽教育教學(xué)專家的教誨，才知道自己的教育教學(xué)知識多么的貧乏，才知道什么是教育管理、什么是課堂教學(xué)、什么是業(yè)務(wù)成長。在與一期名師以及二期名師人選交流中才知道什么是天外有天，人外有人。自身的條件和合格的“齊魯名師”相比還有很大的差距。自己的教學(xué)水平還在一個較淺的層次上，教育思想、教研能力、教學(xué)技術(shù)都有待提高。了解自己，就是為了更好的發(fā)展自己，知道自己的不足不是削弱自己的志氣，是為了更好的前行。
二、五年發(fā)展目標
樹立高遠的教育理想，做一個真正的教育愛國者;摒棄教育的短期行為，增強為學(xué)生終生發(fā)展而奠基的教育責(zé)任感，形成科學(xué)的'教學(xué)政績觀;在學(xué)科教學(xué)方面成為術(shù)業(yè)專攻的帶頭人、行家里手;深入鉆研教育規(guī)律，細致錘煉鉆研課堂教學(xué)藝術(shù);深入開發(fā)學(xué)校教學(xué)的育人功能，樹立育人第一的教育理念;以教育科研促教學(xué)改革，引領(lǐng)教改的正確方向;將教學(xué)看做是一項崇高的事業(yè)而不是職業(yè)，和學(xué)生共同享受教學(xué)過程的樂趣。
三、五年成長規(guī)劃
1、加強理論學(xué)習(xí)，提升理論水平
一是積極參加各級教育主管部門、師訓(xùn)部門、業(yè)務(wù)部門組織的學(xué)習(xí)活動，學(xué)后對照自己的教學(xué)，查找存在的差距以求進步。
二是不斷閱讀教育專家的文章、著作，追尋專家成長的足跡，汲取專家成長的經(jīng)驗，象他們一樣樹立崇高的教育理想，并為實現(xiàn)自己的教育理想不懈努力。
三是認真閱讀教育報刊，研究教育報刊上的成功案例，與自己的實際教學(xué)對接。
2、充分利用平臺，切磋教學(xué)技藝
加強群組內(nèi)成員的聯(lián)系與溝通，相互學(xué)習(xí)，相互促進，不斷探討教育教學(xué)規(guī)律，研究課堂教學(xué)方法。明確任務(wù)安排，按時完成網(wǎng)上研討任務(wù)。加強群組合作，定期組織交流會商。將參與各個欄目的研討作為促進個人業(yè)務(wù)進步的階梯。
3、熱心人才培養(yǎng)，打造各級骨干
首先是在校內(nèi)營造積極上進的學(xué)習(xí)氛圍，開放個人名師工作室，引領(lǐng)學(xué)科教師參與“課例打磨”、“課題研究”等各項教研任務(wù)，培養(yǎng)校內(nèi)學(xué)科骨干梯隊，依托臨朐縣“學(xué)科教研基地”，積極完成上級業(yè)務(wù)部門安排的公開課、示范課、研討課等學(xué)科引導(dǎo)工作，認真做好培訓(xùn)報告，承擔(dān)好教師培訓(xùn)任務(wù)。發(fā)揮學(xué)科帶頭人的輻射作用，在市教科院的指導(dǎo)下組織濰坊學(xué)科名師、骨干教師搭建學(xué)科教學(xué)研討平臺，提升學(xué)科教師師資隊伍的教學(xué)水平，完成教科院安排的培訓(xùn)任務(wù)。
4、不斷反思積累，撰寫教學(xué)心得
在學(xué)習(xí)與教學(xué)中重視“回頭看”工作，沒有最好的課堂，只有更好的課堂。通過反思積累，總結(jié)教學(xué)過程中的得與失，形成教學(xué)論文。每年至少發(fā)表一篇高質(zhì)量的國家級教學(xué)論文，培養(yǎng)期結(jié)束前出版一部教育教學(xué)專著。
5、提高科研能力，加強課題研究
研究學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，組織研究小組撰寫好市級課題“雙自能力培養(yǎng)”結(jié)題報告。組織各科教研組開展小課題研究，課題來源于教學(xué)實際，再回歸指導(dǎo)教學(xué)。通過課題研究，探索教學(xué)規(guī)律，尋找教育真諦。指導(dǎo)兩個縣級課題的深入研究。
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