信息技術讓幼兒園教學活動更精彩

　　內容提要：

　　信息技術的飛速發(fā)展給幼兒園教育注入了新的活力，多媒體教學具有傳統(tǒng)教學所不具備的特殊優(yōu)勢，它可以充分展現(xiàn)教學的生動性和直觀性，為幼兒所喜愛。在幼兒園五大領域的教學中，科學合理的運用信息技術，不僅使抽象的問題形象化，枯燥的問題趣味化，靜止的問題動態(tài)化，復雜的問題簡單化，激發(fā)了幼兒學習的興趣，提高了幼兒的學習積極性，促進了幼兒的全面發(fā)展。還可以讓語言活動更有意境，讓社會活動更加真實，讓藝術活動更有靈氣，讓科學活動更加味道，讓健康活動更加生動。

　　信息技術的飛速發(fā)展給幼兒園教育注入了新的活力，多媒體教學具有傳統(tǒng)教學所不具備的特殊優(yōu)勢，它可以充分展現(xiàn)教學的生動性和直觀性，為幼兒所喜愛。它既能化難為易，化靜為動，變無形為有形，變抽象為具體，又能為幼兒提供和積累豐富的感性材料，啟迪幼兒的思維。同時，信息技術聲、畫、動感的刺激還激發(fā)幼兒的學習興趣，吸引著他們的注意力。在五大領域的教學中，信息技術的運用也讓教學活動更加精彩。

　　一、信息技術讓幼兒語言活動更有意境

　　幼兒期是一個人語言能力發(fā)展的黃金時期，語言作為一種思維工具和交往工具，始終伴隨著幼兒的生活、游戲和認知等過程，語言交流是幼兒獲得信息的重要途徑。多媒體作為一種新興的教育工具，具有其他工具無法替代的優(yōu)越性。多媒體輔助語言教學活動中，為故事、詩歌、兒歌等配上生動形象的聲音和動畫，為幼兒營造充滿情感、如臨其境的氣氛，多方位地刺激幼兒的感官，讓幼兒在特定的情景中，不僅能獲得大量生動、形象、具體的表象，而且能受到特定氣氛的感染，活躍幼兒的思維。例如：大班語言散文詩欣賞《秋天的雨》，在運用多媒體技術后，將靜態(tài)、平面的畫面變成動態(tài)、生動的情景，徐徐打開，在秋雨的滋潤中，一朵朵菊花慢慢盛開，銀杏葉變黃了，如蝴蝶飛舞。楓葉紅了，果子熟了，誘人的糖炒栗子冒著香氣，秋天的落葉蟲樹上飄落下來，人們正忙著摘果子……在這種詩情畫意的教學情景中，幼兒注意力集中，興趣濃厚，積極主動地把所看到、所聽到的秋天告訴大家�；顒又杏新曈猩�，情景交融，讓幼兒充分感受到了散文中所表達的意境美、文字美。

　　其次信息技術的綜合運用，創(chuàng)設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬現(xiàn)實，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，枯燥的知識趣味化，從而喚起了幼兒的有意注意，增強幼兒的認識動力和能力，幫助其進入教學內容中較難想象的情境，為幼兒多角度地感受、理解內容提供條件。如：小班故事《企鵝送禮物》中，有兩點讓幼兒難以理解：一是南極的寒冷、遙遠和南方的炎熱，二是冰遇熱慢慢融化成水。為此，老師用多媒體手段將故事制成動畫，讓幼兒看到南極的寒冷，小企鵝是怎樣經(jīng)過日日夜夜的不停地走、坐船，來到炎熱的南方，冰塊又是怎樣一點點融化成水的，企鵝和熊是怎樣找到答案的。幼兒看后印象深刻，再配以同步的朗誦，他們非常容易地理解了作品，感受到作品中生動的語言，體驗到作品中冷熱的變化，很好地完成了教學目標。在多媒體課件的幫助下，幼兒能淺易清晰理解語言所表達的意義，能在敘述中察覺到情感的流動和語音韻律的美。

　　多媒體技術巧妙運用到幼兒園語言教學中，能夠為幼兒提供一個身心愉悅、主動學習和全面發(fā)展的良好環(huán)境，更會成為我們教學活動組織過程中最為形象、直觀、生動的傳授工具，將為幼兒園語言教學注入無限的生機和新的活力，帶領幼兒和教師走進幼兒園語言教學的春天。

　　二、信息技術讓幼兒社會活動更加真實

　　信息技術的飛速發(fā)展拓寬了幼兒園社會教育的內容，增強了幼兒的感官體驗，進一步激發(fā)了幼兒關愛社會、理解社會的情感。傳統(tǒng)的幼兒園社會教育形式單一，幼兒體驗到的社會情感往往浮于表面。信息技術在幼兒園社會活動中的廣泛運用，從幼兒學習興趣出發(fā)，創(chuàng)設各種形象生動、靈活多變的學習情境，再現(xiàn)生活物景，喚起了幼兒的有意注意，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中，增強了幼兒認識社會的能力。例如，大班社會活動《人間處處充滿愛》，在幼兒體驗地震躲避環(huán)節(jié)時，教師運用多種多媒體技術，創(chuàng)設房屋倒塌背景，同時播放警報、打雷、大雨嘩嘩聲，幼兒在逼真的情境中，體驗到了地震來臨之時的緊張和害怕，用心體驗到了災區(qū)人民的痛苦，從內心激起對災區(qū)人民的愛，充分體驗到了真實的社會情感。同時信息技術的運用還可以搜尋大量為幼兒園社會教育內容服務的網(wǎng)絡資料、Flash課件等，從而大大拓寬了幼兒園社會教育的領域。例如，小班社會活動《孔融讓梨》中，我們可以通過網(wǎng)絡搜索相關的Flash課件，將故事內容聲情并茂地展現(xiàn)出來，讓小班幼兒很容易就理解了故事，懂得了人與人之間要互相謙讓的社會道德情感。

　　另外，我們還可以通過DV拍攝將活動內容帶入課堂，彌補以前由于時間空間限制不能開展社會體驗活動的不足。例如，大班社會活動《公交車上的禮儀》，將幼兒帶到公交車上體驗或是觀察人們乘車的情景無疑是不可取的，我們可以利用DV將需要的情節(jié)拍攝下來，在課堂里播放給幼兒看。幼兒通過看視頻，一下子就發(fā)現(xiàn)了進餐時的文明與不文明行為，從而反思自身的一些不文明行為，懂得與他人同時進餐時要遵守的文明禮儀，實現(xiàn)預期的學習目標。

　　信息技術不受時間和空間的限制，化靜為動，化難為易，化虛為實，化遠為近，它大大拓寬了幼兒社會教育領域的內容，豐富了教學手段，增強了幼兒在學習中的表現(xiàn)力，有效地激發(fā)了幼兒良好的社會情感。

　　三、信息技術讓幼兒藝術活動更有靈氣

　　幼兒藝術活動，是以幼兒為基點，以文學、美術、音樂為聯(lián)系載體，通過各種教學手段，使幼兒喜歡藝術活動，習得有益的藝術知識，獲得美的情感體驗和美的熏陶，促進幼兒身心和諧發(fā)展，讓幼兒在可視、可聽的藝術情景中感受、理解、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造藝術的美，陶冶情操、發(fā)展智力，促進幼兒整體素質的提升。

　　在音樂活動中，運用多媒體手段，讓幼兒在音樂欣賞時，很方面地對圖像、聲音、色彩等信息進行存儲、加工、變換，更好地將各種信息結合在一起，在一定畫面的引導下，在完整的音樂中，自由發(fā)揮想象，感受音樂的無窮魅力。在學習歌曲《小雞出殼》時，教師先用形象生動的語言講述"小雞出殼"的故事，幫助幼兒了解歌曲的內容，然后在第一遍清唱歌曲時，運用"小雞出殼"的課件進行生動形象的演示，以激發(fā)幼兒學習的興趣。當歌曲唱到"圓圓的蛋殼里鉆出一個小腦袋"時，我突然將裂縫的"蛋殼"打開，里面立即鉆出了一只可愛的、毛茸茸的"小雞"的腦袋。豐富有趣的多媒體演示，立即吸引了幼兒的注意，孩子馬上進入了學習歌曲的情景，睜大眼睛，一邊認真地聽一邊入神地看，欣賞著老師的表演。多媒體教學手段與音樂活動的有機整合，優(yōu)化了教學情境，使人腦得到延伸。它能根據(jù)教學需求將其內容以圖象的形式，動態(tài)地加以分解、組合、生動地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過程，極有利于突破教學的重難點。以輕松、活潑、流暢、自由的情境，有效的激發(fā)了幼兒的學習動機。如：在學習韻律活動《三個小和尚》時，教師設計了一個寺廟的背景，配上了寺廟音樂鐘聲，讓幼兒隨著畫面、音樂的移動，仿佛也來到了山上的寺廟之中。此情此景幼兒縱然自己也成了寺廟中的和尚，隨著故事情節(jié)的展開，一起創(chuàng)造性的表演。

　　在美術教學中，信息技術的運用同樣廣泛。《指南》中強調要"要提供豐富的材料，如圖書、照片、繪畫和音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿和創(chuàng)作，成人不做過多要求".因此在美術活動中，我們通過網(wǎng)絡資源搜集各類圖片和視頻資料，建立電子圖片資源庫、畫冊集錦，開闊幼兒的視野，豐富了他們的感官，為幼兒的美術活動提供了取之不盡的資源。其次，我們還利用計算機游戲或繪畫軟件讓幼兒進行自發(fā)性的美術活動。如幼兒在玩"圖形變變變"的計算機游戲時，對幾何圖形的變化產(chǎn)生了興趣，他們癡迷于圓形到扇形的變化、方形與三角形的演變。這就為幼兒提供了"圖形拼貼"的創(chuàng)新知識點，讓他們能自發(fā)地在美工活動區(qū)開展圖案拼貼畫的活動，利用幾種常見的圖形剪貼、組合出變化多端的圖案。

　　實踐證明，多媒體技術合理地應用于藝術活動中，優(yōu)化了教學情境，使幼兒學習更直觀、生動、形象。多媒體以圖、文、聲、像并茂的特點，促進了教師"教"的趣味性，提高了幼兒"學"的積極性，讓我們的藝術活動變得更精彩！

　　四、信息技術讓幼兒科學活動更有味道

　　科學活動中的內容有些比較抽象，幼兒不容易理解，因此，在幼兒科學教育的過程中，生動有趣的教學方法與手段是完成教育目標的必要條件。信息技術的運用可以使抽象、深奧的科學知識具體化、形象化、趣味化，從而激發(fā)幼兒對科學的興趣，使他們主動觀察、探索、思考。多媒體技術交互性強，各主題頁之間可以靈活轉換，便于根據(jù)教學實際情況隨意調整教學順序，當幼兒對某一內容感興趣或感到困難時，可靈活演示，拓寬了教學途徑。教師可以從幼兒的興趣入手，結合幼兒的認知特點，通過投影、電腦、動畫等電教手段，使科學知識淺顯易懂。讓幼兒獲得不易親身感知或接觸的經(jīng)驗，并將不能感知的事物放大、再現(xiàn)、模擬演示有關重要的過程。如：在科學活動《動物的保護方法》中，小朋友和老師一起觀看了課件，通過觀察，使幼兒知道不同的動物保護自己的方法是不一樣的。我們通過對畫面的放大、定格等多種手段進行，讓幼兒通過仔細觀察，主動思考、探索、討論得出合理的原因。這樣讓幼兒能夠真切感知，不但容易理解，而且知識完整、印象深刻。小朋友們看著，根據(jù)動物的不同保護方法，將動物們進行了歸類，進一步了解了動物的自我保護方法。還有在科學活動"玉米的生長過程"中，用多媒體技術將玉米的生長變化制作成連環(huán)的畫面，帶領幼兒邊觀察邊討論，在視覺的沖擊下，幼兒有了一種奇妙的感受。這種感知，激發(fā)了幼兒對植物的探索愿望，在進一步的觀察研究中幼兒了解了玉米的變化和不同時期玉米的現(xiàn)狀，從而使這節(jié)科學活動取得了良好的效果。

　　可見，信息技術的運用就像一支興奮劑，為培養(yǎng)幼兒科學探究能力注入了新的活力，從而引發(fā)幼兒主動探究的愿望，使抽象的事物立體化，擴展了幼兒認識的空間，優(yōu)化了幼兒探究的過程，點燃了幼兒智慧的火花，達到了促進幼兒探究能力提高的目的。

　　五、信息技術讓健康活動更加生動

　　幼兒期是建立人的全面發(fā)展的身體素質和健康行為方式的關鍵期。幼兒年齡小，知識經(jīng)驗匱乏，對自己的身體缺乏認識，獨立生活能力、自我保護能力都比較弱，在日常生活中掌握的健康知識比較片面、零碎，而正確的健康知識的獲得直接關系到健康行為的形成。結合幼兒的認知特點，我們可以運用信息技術讓健康活動更加生動。運用投影、電腦、動畫等電教手段。這樣不僅傳讓幼兒獲得不易親身感知和接觸到的經(jīng)驗，使枯糙、單調、抽象的健康知識淺顯易懂，幼兒更易接受。例如在健康活動《痰吐在哪里》、《保護牙齒》活動中，導入《細菌大戰(zhàn)》、《蛀牙大王》等圖文并茂、形象逼真，情節(jié)生動的動畫片，將所學的知識更加清晰地再現(xiàn)在幼兒面前，有利于幼兒的觀察、理解、記憶。幼兒一看完動畫片就告訴同伴："我以后再也不亂吐痰了。""我可不想當蛀牙大王。"此外信息技術的運用還能促進幼兒形成良好的健康行為，也能更好地優(yōu)化幼兒健康教育過程，促進幼兒對健康知識的理解，增進幼兒的情感體驗。

　　信息技術的運用帶來我們諸多便利，帶給孩子的是更多的知識、信息。它使抽象的問題形象化，枯燥的問題趣味化，靜止的問題動態(tài)化，復雜的問題簡單化，激發(fā)了幼兒學習的興趣，提高了幼兒的學習積極性，促進了幼兒的全面發(fā)展。同時，信息技術的運用也給教師提出了更高的要求，我們只有充分掌握這一現(xiàn)代化教育手段，合理發(fā)揮其作用，才能更好地完成教育教學任務，落實素質教育，讓幼兒園的教學活動更加精彩。

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