班主任如何處理好與任課老師的關(guān)系

一個(gè)班要搞好，班主任是非常關(guān)鍵的，但僅僅靠班主任顯然不夠，還必須整合教師團(tuán)隊(duì)的力量和智慧。所謂教師團(tuán)隊(duì)，主要是指包括班主任和任課老師在內(nèi)的所有教師。應(yīng)該說，當(dāng)班主任許多年來，我這個(gè)班主任和任課老師的關(guān)系一直很好，合作得一直很愉快。這是我所帶的每一個(gè)班都能成為優(yōu)秀班集體的最重要原因。

就一個(gè)班而言，我把班主任、任課老師看成是一個(gè)教育團(tuán)隊(duì)。而班主任無疑應(yīng)該是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的“精神領(lǐng)袖”。這里所說的“精神領(lǐng)袖”，指的是班主任應(yīng)該有一個(gè)明確的教育理念和治班思想，并通過溝通，將自己的這些理念和思想轉(zhuǎn)化為所有任課老師的共識(shí)，并盡可能落實(shí)在行動(dòng)上。只有這樣，一個(gè)班才可能成為真正的優(yōu)秀班集體。所以，班主任和任課老師的關(guān)系，首先是一種志同道合的協(xié)作關(guān)系。建立這種關(guān)系，需要不斷溝通思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

有一年，我主動(dòng)要求擔(dān)任了一個(gè)由全年級(jí)行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績都很糟糕的學(xué)生組成的“差班”班主任，讓我感到得意的是，我把一批優(yōu)秀老師也動(dòng)員來和我一起教這個(gè)班。我是靠什么去說服他們來和這些后進(jìn)生打交道的呢？我反復(fù)和他們聊一個(gè)觀點(diǎn)：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是最好的教育科研，在教這個(gè)班的過程中，我們會(huì)遇到許多想象不到的難題，而每一個(gè)難題都是課題，因此，教書的過程也就是教育科研的過程。

我的這些合作者們不但接受了我的觀點(diǎn)，樂于和我一起搞科研，而且還一起形成了我們共同的教育追求——“讓每個(gè)孩子享受成功”，研究并制定了針對(duì)這個(gè)班特點(diǎn)所采用的教育教學(xué)策略——“分層遞進(jìn)教學(xué)”。正因?yàn)槲覀冃纬闪烁叨纫恢碌慕逃�理念，才能夠在以后的行�?dòng)中保持協(xié)調(diào)一致。當(dāng)然，最后我們?nèi)〉昧似诖�的成功�?/p>

班主任和任課老師相處，第一重要的，就是這種思想上的高度統(tǒng)一和行動(dòng)上的和諧協(xié)調(diào)，這是班主任工作最終能夠取得成績的最關(guān)鍵因素。

另外，由于班主任處于某種中心地位，所以往往更容易被學(xué)生們關(guān)注和尊敬，相比之下，任課老師和學(xué)生接觸相對(duì)少一些，則容易被學(xué)生們忽略，感情相對(duì)要“淡”一些。班主任就要善于通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生們也像愛班主任一樣愛所有任課老師。

新年前夕，我讓學(xué)生們給任課老師寫賀卡；雖然班主任不提醒，學(xué)生也會(huì)寫的，但班主任要細(xì)心地想到會(huì)不會(huì)有老師被遺漏，比如實(shí)驗(yàn)室的老師，等等。另外，我會(huì)留心任課老師的生日，每到哪位老師生日前夕，我都會(huì)暗中讓學(xué)生做些小小的準(zhǔn)備，第二天給過生日的老師一份小小的驚喜與感動(dòng)。

在我的班上，班規(guī)也管我這個(gè)班主任，比如：我如果遲到了或不按時(shí)下課等等，將按班規(guī)處理，一般是唱一支歌；如果無故缺課或冤枉了學(xué)生，還要罰掃教室。這些規(guī)定，我完全能夠接受。因?yàn)樵谖铱磥�，師生遵守共同的�?guī)則，天經(jīng)地義。但對(duì)其他任課老師呢？最初我怕老師們的認(rèn)識(shí)跟不上，所以班規(guī)沒有對(duì)任課老師做任何要求，也就是說班規(guī)不管任課老師。但后來我想，班規(guī)不管任課老師，其實(shí)對(duì)任課老師不利，也無助于任課老師在學(xué)生中樹立真正的.威信。我把這個(gè)道理給任課老師們講了，他們都同意接受班規(guī)的約束。于是，班規(guī)里便對(duì)所有老師都做出了限制性的規(guī)范：不得遲到，不得提前下課，下課不得拖堂，不得當(dāng)著學(xué)生的面吸煙，不得用臟話批評(píng)學(xué)生，等等。時(shí)間一長，老師們都習(xí)慣了，教學(xué)行為更規(guī)范了，學(xué)生自然更尊敬老師了。

當(dāng)學(xué)生和任課老師發(fā)生沖突而明明學(xué)生沒有做錯(cuò)什么時(shí)，是班主任最為難的時(shí)候。維護(hù)“公正”而直接指出老師的不對(duì)吧，有傷老師的尊嚴(yán)；維護(hù)老師的面子而批評(píng)學(xué)生吧，又對(duì)學(xué)生不公平。我的做法是盡可能做雙方工作，增進(jìn)雙方的理解。

曾經(jīng)有一個(gè)物理老師，是個(gè)小伙子，他在一次課堂上評(píng)講作業(yè)的時(shí)候，因一個(gè)學(xué)生沒有交作業(yè)，便狠狠批評(píng)了他，其實(shí)這個(gè)學(xué)生已經(jīng)病了好幾天，于是該生便解釋了幾句，這個(gè)老師卻厲聲喝道：“你居然還頂嘴！”一邊說一邊走過去給了他一個(gè)耳光。這事在班上引起強(qiáng)烈反響，我也覺得物理老師不對(duì)。被打的學(xué)生找到我哭訴，物理老師則在我面前埋怨學(xué)生不好管。一時(shí)間我也不好辦，非常為難。我仔細(xì)分析，覺得物理老師的舉動(dòng)很反常，便和物理教研組長一起對(duì)這個(gè)老師進(jìn)行了分析。從教研組長那里，我了解到，原來物理老師的母親因患癌癥住進(jìn)醫(yī)院已經(jīng)一個(gè)多星期了，最近他的情緒低落，很容易發(fā)怒。知道這一情況后，我完全理解了物理老師的失態(tài)。

于是，我專門去醫(yī)院看望了物理老師的母親，我還動(dòng)員班干部代表全班同學(xué)給物理老師寫了一封慰問信。然后我又找被打?qū)W生談心，對(duì)他說了物理老師最近遇到的困難，我說老師打你肯定不對(duì)，但在這種情況下，老師情緒容易失控，你要多理解老師。我建議他給物理老師寫一封懇切的信，再次就不交作業(yè)的原因做個(gè)解釋，并向老師表示慰問。我對(duì)這個(gè)學(xué)生說：“我不是要你忍氣吞聲，委曲求全，而是希望你表現(xiàn)出寬容與大度，在這個(gè)前提下，給老師有理有節(jié)有情地提意見，老師會(huì)接受的�！蓖瑫r(shí)，我也找物理老師談了談，主要是說教師的修養(yǎng)。我說我理解你的沖動(dòng)，因?yàn)槟闶怯性�因的，但無論如何打?qū)W生是不對(duì)的，何況這個(gè)學(xué)生是被你誤解了。我建議他在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，與這個(gè)學(xué)生溝通一下。我說的“溝通”其實(shí)就是“道歉”的委婉表述。我沒想到，一周之后，這個(gè)老師不但向這個(gè)學(xué)生道了歉，而且還在全班認(rèn)了錯(cuò)，全班學(xué)生用掌聲對(duì)老師表示了諒解。

最后我要強(qiáng)調(diào)的是，和任課老師搞好關(guān)系，不是一種技巧，更不是一種圓滑，而是班主任發(fā)自內(nèi)心地對(duì)任課老師的欣賞與尊重。特別是“欣賞”！班主任要善于欣賞自己的任課老師，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生欣賞每一個(gè)任課老師。班主任應(yīng)該是一個(gè)特別容易被感動(dòng)的人，被學(xué)生感動(dòng)，被任課老師感動(dòng)。如果我們隨時(shí)都用一顆善感的心，去看待我們的任課老師，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)老師都值得我們欣賞。

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