應(yīng)當怎樣合理排座位？
就目前來看，中小學座位編排方式主要有以下幾種：①秧田式。這是與班級授課制相應(yīng)的最普遍、最簡單的方式，在我國，至今還占主導(dǎo)地位；②圓周式。教師根據(jù)需要，將課堂布置成一個或數(shù)個圓圈，讓學生圍坐在一起參加學習和討論；③會議式。類似于一般會議布置，它將課桌椅面對面排成兩列，學生坐兩邊進行交流活動。在人數(shù)較多的班組，也可將學生排成四列；④小組式。課桌分成若干組，每組由4—6張桌椅組成。這種排列法在美國、加拿大比較流行，小學、初中的課堂座位排列多采用這種模式；⑤u形式又稱馬蹄形式，將課桌排列成u形，教師居于其開口處；⑥簇狀式。將座位安排成樹枝上的樹葉一樣，中間可通行，教師居于開口處。不同的排列方式有不同的特點。圓周式，學生可以表現(xiàn)出更多的學習行為，把精力集中于討論，然而更多的學生會大聲說話，這種方式會提升學生的行為自發(fā)性；秧田式，對知識傳授較為理想，但學生間缺少更多的交往活動，學生較易退出學習活動，表現(xiàn)出更多的非學習行為；小組式比較適合討論課、作業(yè)課，但不利于教師管理；u形排列法，兼具秧田式和圓周式之特點，其不足之處在于需要空間較大，不適合人數(shù)較多的大班；簇狀排列法會比圓周形排列法少自發(fā)性行為，也仍能保持很大一部分學習行為，同時也能適合人數(shù)較多的班組，這應(yīng)該是適合我國國情的'一種方式。
教師應(yīng)創(chuàng)造性地安排座位，從而與教育目的相呼應(yīng)。
如果想限制學生間的相互交往和提高獨立工作能力，坐成一排一排的也許是比較合適的；如果想發(fā)動學生討論，圓周式應(yīng)是最好的；如果想學生有序地參與活動，座位安排成簇狀式或許是最好的。
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