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《世界上第一個聽診器》教學(xué)反思

時間:2023-04-21 14:39:11 教學(xué)反思 我要投稿

《世界上第一個聽診器》教學(xué)反思

  身為一位到崗不久的教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的《世界上第一個聽診器》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

《世界上第一個聽診器》教學(xué)反思

《世界上第一個聽診器》教學(xué)反思1

  本次公開教學(xué),我執(zhí)教《世界上第一個聽診器》一課。本課是一篇科學(xué)故事,講的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過,文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生從一次偶然的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā),通過反復(fù)的試驗,發(fā)明了世界上第一個聽診器。故事告訴我們只要善于觀察,肯動腦筋,就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。

  備課之初,我反復(fù)思考了以下問題:

  一、結(jié)合學(xué)段特點,結(jié)合文本內(nèi)容,該怎樣定位教學(xué)目標(biāo)。特別是針對學(xué)案,怎樣使目標(biāo)具有可操作性。

  二、怎樣把課文轉(zhuǎn)化成恰當(dāng)?shù)膯栴},讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的指引下能順利地學(xué)習(xí)課文,從獨學(xué)與互學(xué)中發(fā)展思維,形成能力。其實,這也是我們公開教學(xué)最側(cè)重的兩點。

  在反復(fù)推敲以后,我確定了教學(xué)的目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,會用“如果……就……”、“果然”造句。

  2.默讀課文,說說雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過。懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐。圍繞教學(xué)目標(biāo),進行環(huán)節(jié)設(shè)計!皩W(xué)情調(diào)查”主要反饋字詞掌握情況。培養(yǎng)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑的.能力,使學(xué)生形成正確的閱讀期待!百|(zhì)疑探究”著重從重點詞、關(guān)鍵句入手,通過讀讀、畫畫、說說等方式,了解雷奈克發(fā)明聽診器的原因及經(jīng)過!斑_標(biāo)檢測”緊扣目標(biāo)(說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過),落實語言文字的遷移與運用的訓(xùn)練!巴卣寡由臁眲t讓學(xué)生在習(xí)得讀書方法的基礎(chǔ)上,進行課外閱讀,落實“多讀書,少習(xí)題”的語文教學(xué)觀。

  反思本節(jié)課的教學(xué)過程,感覺有扎扎實實、一板一眼的地方,但也有不盡如人意之處。比如:教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、字詞反饋的落實、學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng),學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)(特別是啟發(fā)學(xué)生的思維)、語言文字訓(xùn)練的落實等都落到了實處。但是,最讓人感覺失落的是小組活動的組織與展示。小組長不會組織,真正遇到閱讀方面的問題也解決不了,導(dǎo)致匯報展示無效。不得已,老師又講得太多。

  總之,本節(jié)課我感覺最大的欠缺是學(xué)生訓(xùn)練不到位。正如評課老師所言“學(xué)生訓(xùn)練到位,展示才精彩”。所以,今后很長一段時間要做好學(xué)生的引導(dǎo)與訓(xùn)練,讓學(xué)生能真正在課堂上唱主角。

《世界上第一個聽診器》教學(xué)反思2

  《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文,課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過,是一篇科學(xué)故事。本文寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生從一次偶然的發(fā)現(xiàn),從中受到啟發(fā),通過反復(fù)試驗,發(fā)明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察,肯動腦筋,就能有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造的道理。

  為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中我抓住課前質(zhì)疑,課中實踐,課外延伸的教學(xué)步驟引導(dǎo)學(xué)生走進文本,走出文本。

  上課伊始,先板書課題,指名說說見過的聽診器是什么樣子的。在什么地方見過?再請同學(xué)上黑板畫畫見過的聽診器,然后讀課題質(zhì)疑。學(xué)生們提的問題有:世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的?是什么樣子的?是什么東西做的.?是怎么發(fā)明的?問題直奔主題,自然進入新課的教學(xué)。

  在新課教學(xué)中,學(xué)習(xí)課文第二段,講的是雷奈克從兩個孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示,用小木棍聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。這是本文的重點段落。在教學(xué)兩個孩子玩蹺蹺板的游戲時,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不由自主的在桌子上做起了試驗。我讓學(xué)生也來跟著課文做個試驗,以滿足他們的好奇心和興趣。同桌一人耳朵緊貼桌子一頭,另一人在桌子另一頭用筆劃著桌子。那么在一頭的同學(xué)就能聽到了響亮清楚的劃桌子聲。如此同桌互聽。同學(xué)們驚訝的說:“真的能聽到!真的能聽到!”我趁熱打鐵,讓學(xué)生做第二個試驗,將練習(xí)本卷成筒兒,一頭靠著同桌的胸腔,一頭湊近自己的耳朵,聽對方的呼吸聲、心跳聲。由于試驗時做得不夠嚴(yán)密,筆記本卷成的筒兒會露風(fēng),而且班上并不是十分安靜,所以同學(xué)們聽到的大多是轟隆隆的空氣聲。也有同學(xué)聽到了咚咚咚的心跳聲。實踐給學(xué)生們帶來了一個驚喜,一個發(fā)現(xiàn)和一次體驗,增強了對課文的理解。他們有了實踐發(fā)現(xiàn)后非常興奮,對聽診器的可行性有了感受,也對雷奈克的興奮和激動有了感悟。

  我在教學(xué)這一課時,為了將全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動起來了,在教學(xué)每一自然段所用的方法不同,側(cè)重點也不同,同時設(shè)計的練能讓每一個學(xué)生都參與。多種形式的教學(xué)讓學(xué)生處于思維變化的過程中,學(xué)生不知道下一步老師會怎么安排學(xué)習(xí),充滿了期待,自然常常開小差的學(xué)生也能較持久地保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時每種設(shè)計緊緊圍繞語文的訓(xùn)練進行,每一步學(xué)習(xí)都要求讓學(xué)生動動手,動動腦,動動口。學(xué)生想開小差都沒時間。可見,在今后的教學(xué)中,學(xué)習(xí)設(shè)計十分重要。要變單一的幾人對話為全體學(xué)生的綜合運動。

  課后,我布置同學(xué)們寫一篇日記“做試驗”,要求將做試驗的過程感受寫下來。再找一找有關(guān)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事讀一讀。寫日記的過程是將文本語言內(nèi)化為自己語言的過程,也是學(xué)習(xí)課文之后的升華,有利于積累運用文本語言。而讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事則是有目的的培養(yǎng)學(xué)生讀好書。

《世界上第一個聽診器》教學(xué)反思3

  《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文,課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過,是一篇科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn),從中受到啟發(fā),通過反復(fù)實驗,發(fā)明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察,肯動腦筋,就能有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造的道理。我讓學(xué)生也來學(xué)習(xí)課文做個試驗,以滿足他們的好奇心和興趣。同桌一人耳朵緊貼桌子一頭,另一人在桌子另一頭用筆劃著桌子。那么在一頭的同學(xué)就能聽到了響亮清楚的劃桌子聲。如此同桌互聽。第二個試驗是將紙卷成筒兒,一頭靠著同桌的胸腔,一有關(guān)當(dāng)局湊近自己的耳朵,聽對方的呼吸聲、心跳聲。由于試驗時做得不夠嚴(yán)密,紙筒會露風(fēng),而且班上并不是十分安靜,所以聽到的大多是轟隆隆的空氣聲。也有同學(xué)聽到了咚咚咚的心跳聲。實踐給學(xué)生們帶來了一個驚喜,一個發(fā)現(xiàn)和一次體驗,增強對課文的理解。他們有了實踐發(fā)現(xiàn)后非常興奮,對聽診器的可行性有了感受,也對雷奈克的高興有了感悟。

  課文是科學(xué)故事,講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過,讓學(xué)生明白只要我們平時善于觀察,肯動腦筋,就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。

  在教學(xué)時先從題目入手,設(shè)置了這樣一個問題,“好好權(quán)衡一下,你覺得哪個詞語最吸引你的眼球?”大家一致得出是“第一個”,并說出了道理,因為聽診器我們并不陌生,已經(jīng)很普及,但最先發(fā)明的人應(yīng)該是最了不起的,在探究下,我們進一步讀好課題,此時問學(xué)生你想知道什么,學(xué)生會對聽診器是誰發(fā)明的很感興趣,第一個聽診器是怎么想起來發(fā)明的呢?會是什么樣子?這些有價值問題的產(chǎn)生更有利于學(xué)生深入學(xué)好課文。

  第二自然讀是全文的重點,講述了受孩子玩蹺蹺板的啟示,雷奈克做出聽診器的雛形。課文除了對雷奈克成功地聽見病人心跳后的喜悅進行描寫外,對雷奈克發(fā)現(xiàn)過程中的語言、行為以及內(nèi)心活動都沒有很具體的描寫,這留給學(xué)生更多的想象空間,所以我指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時采取讀中感悟、讀中想象的策略。效果比較好。

  在教學(xué)實踐中,我們總能發(fā)現(xiàn)很多問題,不過我倒有些喜歡這些問題。在課上,當(dāng)學(xué)生朗讀不到位,或理解有難度時,正是需要我們引導(dǎo),體現(xiàn)教師價值的地方。今天,我上完了13課的第一教時,光自學(xué)生字詞,朗讀課文就花了一節(jié)課的時間。我并不覺得課上效率低,反而發(fā)現(xiàn)讀準(zhǔn)、讀熟、讀好課文,很多的問題都已迎刃而解了。當(dāng)然,學(xué)生也有索然無味的.時候,比如今天課上,有些長句讀不好,但學(xué)生明顯已失去了堅持的興趣。此時,需要想些方法。我“故技重施,屢試不爽”。組織朗讀比賽,以小組為單位!敖裉欤降啄膫小組讀得最好呢?我要給你們打分!睂W(xué)生立刻振奮了精神!安贿^要想獲得好成績,必須每個成員都付出百倍的努力。”先給一段時間練讀。學(xué)生個個都全力以赴,認(rèn)真練讀。課文讀得有聲有色。在此過程中出現(xiàn)的問題,學(xué)生也樂意糾正。結(jié)果并不重要,重要的是朗讀的效果和學(xué)生練讀的過程,以及在此過程中形成的良好的讀書習(xí)慣,甚至強烈的集體榮譽感。何樂而不為呢?

《世界上第一個聽診器》教學(xué)反思4

  學(xué)習(xí)這篇課文時,我抓住重點內(nèi)容——巧設(shè)質(zhì)疑點,在探究中激活思維。抓住雷奈克為什么能夠從小孩玩蹺蹺板的游戲中獲得啟示,發(fā)明“世界上第一個聽診器”這個問題,引發(fā)學(xué)生思考,進行質(zhì)疑。讓學(xué)生通過這一問題,觸摸雷奈克的內(nèi)心世界。通過這樣的設(shè)計有針對性地培養(yǎng)三年級學(xué)生的質(zhì)疑能力。當(dāng)學(xué)生探究自己提出的.有價值的問題時,思維就會更加活躍,思考就會更加深入,理解就會更加深刻。

  在學(xué)習(xí)第二段時,留給學(xué)生更多的想象空間,利用它來引導(dǎo)學(xué)生通過想象,體會雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實踐,致力于醫(yī)學(xué)研究的精神。利用閱讀時在讀中聯(lián)想的策略組織教學(xué),了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,并用自己的話說一說,再按小組分角色演一演事情的經(jīng)過。體會雷奈克的內(nèi)心活動,讓學(xué)生在情境中體會。用討論、復(fù)述的方法幫助學(xué)生了解發(fā)明聽診器的經(jīng)過。

《世界上第一個聽診器》教學(xué)反思5

  這是一篇介紹世界上第一個聽診器發(fā)明經(jīng)過的科學(xué)故事,讓學(xué)生懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察與實踐。這類課文以前也學(xué)過,如《魯班和櫓板》等,孩子們也知道牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力、瓦特發(fā)明蒸汽機的故事;谝陨蠈W(xué)生的經(jīng)驗,我覺得重點應(yīng)放在雷奈克發(fā)明聽診器的起因和過程上。

  第二課時的教學(xué)我從探究雷奈克發(fā)明聽診器的原因開始,過渡到學(xué)習(xí)第一自然段,在閱讀對話中有效訓(xùn)練學(xué)生的語言運用能力。在指導(dǎo)“如果……就……”造句時,抓住文中句子——一個人如果有了疾病,他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。出示四句寫有“如果……就……”的句子圍繞課文內(nèi)容填空,進行環(huán)環(huán)相扣地推理造句,既培養(yǎng)了思維能力,又進行了說話訓(xùn)練。

  課文第二段是本文的重點段落。在教學(xué)兩個孩子玩蹺蹺板的游戲時,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不由自主的在桌子上做起了試驗。于是我讓學(xué)生也來跟著課文做個試驗,以滿足他們的好奇心和興趣。我讓一位學(xué)生上臺把耳朵緊貼講臺的一頭,我則用一支筆在另一頭劃,這個孩子驚呼起來:“聲音好大啊!”孩子們爭先恐后地高舉小手也想上臺做這個實驗,于是我吩咐同桌一人耳朵緊貼桌子一頭,另一人在桌子另一頭用筆劃著桌子。那么在一頭的同學(xué)就能聽到了響亮清楚的`劃桌子聲。如此同桌互聽。同學(xué)們驚訝的說:“真的能聽到!真的能聽到!”實踐給孩子們帶來了驚喜,通過發(fā)現(xiàn)和體驗,增強了對課文的理解。他們有了實踐發(fā)現(xiàn)后非常興奮,對聽診器的可行性有了感受,也對雷奈克的興奮和激動有了感悟。

《世界上第一個聽診器》教學(xué)反思6

  反思主題:著重指導(dǎo)發(fā)明經(jīng)過,忽略人物心情變化!

  《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文,講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過,寫了雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn),從中受到啟發(fā),通過反復(fù)實驗,發(fā)明了世界上第一個聽診器。

  上課之初,讀題質(zhì)疑:世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的?是什么樣子的?是什么東西做的?是怎么發(fā)明的?問題直奔主題,自然進入新課的教學(xué)課中。學(xué)習(xí)課文第二段,講的是雷奈克從兩個孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示,用小木棍聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。這是本文的重點段落。教學(xué)這一段先讀課文,再指復(fù)述,接著演一演,說一說雷奈克會怎么想,怎么做。在這里沒有著重講雷奈克心情的變化,所以孩子在做本課的`練習(xí)時有些盲目。都是“驚奇”、“激動”等的概括,對于標(biāo)點的變化也沒有著重討論。孩子對于人物心情在此的變化沒有進行更深入的討論,都是根據(jù)自己的理解泛泛體會。

  而對于發(fā)明聽診器的過程,我?guī)е⒆右槐橐槐樵趶?fù)述,所以基本上每個孩子都可以說出來。對于課文所反映的道理:告訴我們只要平時善于觀察,肯動腦筋,就能有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造的道理,卻因為課堂時間有限,一帶而過,孩子不能留下深刻印象,讓自己寫時,有孩子又離題太遠,發(fā)揮過度。

  課堂時間要合理分配,不能只為突出重點而忽視整體教學(xué)!人物情感變化是需要孩子用心去體會,本來就不太容易教學(xué),所以課上應(yīng)有專門指導(dǎo)練習(xí),學(xué)生才能走進人物內(nèi)心,深入理解課文!

《世界上第一個聽診器》教學(xué)反思7

  《世界上第一個聽診器》講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過,是一篇科學(xué)故事,故事告訴人們只要善于觀察,肯東腦筋就能有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造的道理。

  在講本文中我著重運用了表演文中的重點人物的動作,來讓學(xué)生體會人物的內(nèi)心活動,讓學(xué)生在情景中體會主人公雷內(nèi)克的思想變化。

  當(dāng)講到課文第二自然段的時候,我說:“你們玩過蹺蹺板嗎?”同學(xué)們說:“玩過!蔽医又f本文的主人公是怎樣發(fā)現(xiàn)這個問題的,把發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過用自己的.話說一說,接下來我又讓學(xué)生分組分角色演一演事情的經(jīng)過。想象當(dāng)時的雷奈克醫(yī)生會說什么,會做什么,又會想什么。學(xué)生在此情況下真正體會到了雷奈克“緩步”從一個花園走過,正與課文第一自然段的整日思索一詞相聯(lián)系。學(xué)生說:“老師,為了找到診斷的工具,雷奈克整日思索,正好遇到二個孩子在玩蹺蹺板,當(dāng)聽到聲音時他高興極了。

  當(dāng)學(xué)生表演到這里全班學(xué)生齊齊的拍起了小手,他們不僅在為表演的學(xué)生拍手,更重要的是他在為文中的雷奈克鼓掌,真正體會到了雷奈克進行試驗成功極為高興的心情,在讀“。『粑、心跳聲都聽到了!”這兩個感嘆號時,全班學(xué)生都是發(fā)自內(nèi)心的讀出了兩個感嘆號的語氣,把雷奈克的欣喜表現(xiàn)出來。

  學(xué)到課文的最后,老師總結(jié)全文時讓學(xué)生說出想對雷奈克說些什么?學(xué)生的發(fā)言是積極踴躍,從這些舉動,可以看出學(xué)生真正學(xué)懂了全文的內(nèi)容。

《世界上第一個聽診器》教學(xué)反思8

  在學(xué)生初讀完課文后,我出示生字詞,這一環(huán)節(jié)有一些遺憾,例如:筆記簿的“簿”,我只是單純地告訴學(xué)生讀音,如果能聯(lián)系生活(學(xué)生平時用的本子上面寫的就是“練習(xí)簿”)效果會更好。再有“蹺蹺板”中的“蹺”雖然是一個三類生字,但是學(xué)生很容易讀錯,如果當(dāng)時我出示一幅圖片(孩子玩蹺蹺板),更會利于學(xué)生記憶。

  當(dāng)再讀課文時,我提出了一個要求:看看雷奈克發(fā)明聽診器的原因是什么?事實上這個問題孩子在上課提出疑問時并沒有提到,這個問題問得十分突然,我可以根據(jù)孩子當(dāng)時質(zhì)疑的問題“世界上第一個聽診器是怎樣發(fā)明的?”讓孩子默讀課文,找到文章哪一小節(jié)講了這一問題,然后再回頭來看第一小節(jié)的內(nèi)容,學(xué)生會很快說出講的是發(fā)明聽診器的原因,由孩子自己說出來,比我直接牽引的`效果會好。

  當(dāng)理清課文的脈絡(luò)后,我出示一道填空題引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容,告訴孩子將每一小節(jié)的內(nèi)容連接起來就是課文的主要內(nèi)容,但是當(dāng)時上課是有點操之過急了,總是感覺有點欠缺,但是看到孩子能根據(jù)我的提示完整地說出課文的主要內(nèi)容,感覺效果還是不錯的。緊接著根據(jù)師傅的指點設(shè)計了一個將“如果…就…”的關(guān)聯(lián)詞貫穿全文的環(huán)節(jié),我出示了三個句子,當(dāng)時有點著急了,直接就讓學(xué)生觀察三個句子有什么特點,學(xué)生一下子沒有反應(yīng)過來,課堂出現(xiàn)了冷場的現(xiàn)象,如果我讓孩子先把后兩個句子的內(nèi)容補充完整,再去讀讀,仔細(xì)看一看,相信學(xué)生很快地會找到三個句子里都有關(guān)聯(lián)詞“如果…就…”,跟高興班級的小沈同學(xué)有一雙火眼金睛,他居然發(fā)現(xiàn)了三個句子都是寫雷奈克思考的內(nèi)容,其實我可以根據(jù)他的回答引導(dǎo)學(xué)生觀察,三個句子是有先后順序的,是雷奈克一步步想的,但是當(dāng)時我只是自己一味地說,學(xué)生好像有點茫然。隨后我讓孩子用關(guān)聯(lián)詞“如果…就…”造句,我發(fā)現(xiàn)師傅的這個環(huán)節(jié)設(shè)計的真巧妙,正是因為有了剛剛?cè)齻句子的鋪墊指導(dǎo),學(xué)生在造句時居然很流暢很精彩,這是以前沒有過的,記得之前做練習(xí)有造句的題目時,學(xué)生寫的句子總是干干巴巴的,感覺讓他們寫個句子很吃力,看來課堂上啟發(fā)孩子的思維還是很重要的。正如師傅所說,不要怕去嘗試,課堂上的內(nèi)容要對孩子的學(xué)習(xí)有所啟發(fā),讓孩子在學(xué)完一堂課后,不僅僅是能讀熟課文,更重要的是有所收獲,雖然今天的語文課我上的不是很好,一些過渡語很生硬,有些語言過于繁瑣,但是我認(rèn)為孩子從今天的課上學(xué)到了知識,他們不僅讀通了課文,還學(xué)到兩種概括文章內(nèi)容的方法以及一個關(guān)聯(lián)詞,對于這一點,我還是很高興的。

  后記:感謝師傅的細(xì)心指導(dǎo),課前一句話一句話的幫助我,告訴我怎樣讓課堂更高效,學(xué)生學(xué)到的更多,課后師傅更是耐心,指出我上課中的不足,告訴我哪句話說的布合理,哪句話是多余的,哪一個環(huán)節(jié)處理得不好,應(yīng)該怎樣處理,真的很慶幸自己有這樣一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的師傅,我會繼續(xù)努力,向師傅多多學(xué)習(xí)。

《世界上第一個聽診器》教學(xué)反思9

  昨天在學(xué)校組織的教研活動中,我執(zhí)教了三年級語文蘇教版第13課《世界上第一個聽診器》。一路走來,有成功也有遺憾。同事們很誠懇的和我探討了我的課堂。

  從課題入手導(dǎo)入,“看到課題想知道什么?有什么疑問?”,預(yù)習(xí)去哪了?同事開誠布公的問我。學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了,想知道的,或者疑問已經(jīng)提出甚至解決了。此處有些做做。我覺得也是。

  初讀課文,帶了三個問題,一是讀準(zhǔn)字音,讀順句子;二是,畫出自己不懂的地方;三是標(biāo)注自然段序號。主任說初讀課文是讓學(xué)生整體感知課文,帶的問題多了就影響學(xué)生整體感知課文了。有道理,得精簡。

  再讀課文,理清課文層次。用學(xué)生提出的疑問作為引線,把學(xué)生引導(dǎo)段的理解上。為什么要發(fā)明聽診器?怎樣發(fā)明的?世界上第一個聽診器是什么樣子的?學(xué)生根據(jù)問題找到相應(yīng)的自然段,去讀,去說。理解自然段的意思。這個環(huán)節(jié)教學(xué)中總覺得學(xué)生深入不進去,理解的深刻程度不及我預(yù)想的。也許是預(yù)習(xí)的不夠好吧,至今不得其解。

  在用“果然”造句的指導(dǎo)上,我讓學(xué)生親自實踐了雷奈克的做法。讓學(xué)生把耳朵貼在桌面上,用手撓桌子的一端,學(xué)生清楚的聽到了聲音。很有感悟的用“果然”造句。好多學(xué)生都高高的舉手,迫不及待的把自己的句子講給大家聽。我點名柳潤澤說,他說了個很長的句子,是個正確的句子,我肯定了他的句子,點出句子長了點。聽課的老師看到了他的沮喪,后來聽課的老師告訴我,他在下面醞釀了好久,說了改,改了說,最后鼓起勇氣,很自信的舉起手,你點了他的名字,他很高興,把自己準(zhǔn)備的句子說給大家聽,可是你說他的句子太長了,他很失望。聽了這些我的心緊了起來,是啊,孩子準(zhǔn)備這么一個長句子不容易,我應(yīng)該鼓勵啊。聽課的老師說,我在班里鼓勵學(xué)生造句長一些,多么難啊,教他們形容詞,修飾,我們巴不得他們造長的。我很慚愧的說出了我當(dāng)時的想法,我怕學(xué)生造長句子在考試的時候出錯,影響成績。同樣是個造句,十個字就得滿分了,你造個長句子,出錯的幾率大了,說不定那個詞用錯了,哪個地方矛盾了,分?jǐn)?shù)就沒了。所以當(dāng)時我就很自私的讓他改短。在評課之后,我對這個問題在班里檢討我的錯誤。尤其是“果然”這個詞,在造句的時候?qū)W生很容易只造后半句。如:果然聽的很清楚。讓我慶幸的是我們班的學(xué)生在我指導(dǎo)造句的'當(dāng)時,都把句子造全了,如:老師說木頭能傳遞聲音,我把耳朵貼在桌面上,用手指撓桌子,果然清楚的聽到了撓桌子的聲音。這個小小的成功得益于我讓學(xué)生真正的動手做了,從實踐中得出的知識經(jīng)得住考驗。

  學(xué)習(xí)課文最后一段,世界上第一個聽診器發(fā)明了。我讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),在自學(xué)的基礎(chǔ)上把自己理解的第一個聽診器的樣子畫在一張紙上。學(xué)生認(rèn)真的讀,仔細(xì)的畫。我就巡視孩子們畫的情況,突然我看到班里王雨諾同學(xué)畫的聽診器很怪異。我仔細(xì)看,還是沒看懂。我就問他這是什么,那是什么,他簡單的一講,有他自己的想法,讓他在講臺上講給大家聽。他很大方的走上講臺,舉起他的畫讓大家看,學(xué)生們先是一陣大笑,我說:“王雨諾同學(xué)畫的聽診器有些特別,我也沒看懂,就請他給我們大家講一講,他畫的聽診器!蔽液蛯W(xué)生們一樣好奇的看著他的畫,聽他講解。他說:“這花瓣狀的邊緣是聽診器的一端,是用柔軟舒服皮革的材料制成的,這樣放在耳朵上或身體上會更舒服些,而且不會感覺涼。下面這個把狀的設(shè)計是為了讓醫(yī)生握著更舒服,更容易操作聽診器給病人聽診!薄疤昧,你吧雷奈克的發(fā)明推進了一步!”我和同學(xué)們同時給了他熱烈的掌聲。這就是發(fā)明創(chuàng)造。發(fā)明創(chuàng)造就在我們身邊,只要你肯動腦筋,就會有新的進步,我們?nèi)祟惖奈拿骶褪窃谠S多這樣愛動腦筋的人的推動下不斷發(fā)展進步的。我發(fā)自內(nèi)心的為這個同學(xué)的精彩講解感到驕傲。這篇課文的重點就是讓學(xué)生熱愛科學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對發(fā)明創(chuàng)造的興趣,多么鮮活的事例啊。直到現(xiàn)在,聽診器放在我們身上還冷的我們一顫呢。

  我感到在學(xué)生那小小的腦瓜里充滿了智慧,充滿了創(chuàng)造的欲望。老師要是能把它點燃,那將是智慧和創(chuàng)造的爆炸時代!

《世界上第一個聽診器》教學(xué)反思10

  《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文,課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過,是一篇科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn),從中受到啟發(fā),通過反復(fù)實驗,發(fā)明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察,肯動腦筋,就能有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造的道理。在本課教育中,我主要抓好想象、實踐、感受三個方面。

  一、想象。課前,預(yù)習(xí)對于我們班的學(xué)生來說,已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣,預(yù)習(xí)時,我要求學(xué)生邊預(yù)習(xí)邊思考以下問題:世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的?他是誰?他為什么要發(fā)明聽診器?第一個聽診器是什么樣子的?是什么東西做的?它有什么功能?等等。大部分學(xué)生就通過預(yù)習(xí)課文,理出主要內(nèi)容,理清了文章脈絡(luò),后面的學(xué)習(xí)也就迎刃而解了。

  二、實踐。課上,為了讓學(xué)生更好地體驗到雷奈克發(fā)明聽診器的過程,我讓學(xué)生進行了較多的實驗,比如講到兩個男孩玩蹺蹺板游戲時,我依次請了三個學(xué)生上臺,分別嘗試了耳朵貼講臺與不貼講臺所聽到的我劃講臺的聲音的差異,繼而讓同桌合作在座位上完成這個實驗。比如當(dāng)講到雷奈克把筆記簿卷成筒兒,清晰地聽到病人的呼吸聲、心跳聲時,我又讓學(xué)生同桌合作,先不用紙筒兒,把耳朵直接貼同桌胸腔,再用紙筒兒貼胸腔聽呼吸聲和心跳聲,學(xué)生們很興奮。

  三、感受。課后,我布置同學(xué)們寫一篇日記“做試驗”,要求將做試驗的過程中,感受到的耳朵緊貼的明顯效果,感受到的呼吸聲和心跳聲,感受到的紙筒兒的魔力等感受寫下來。再找一找有關(guān)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事讀一讀。寫日記的.過程是將文本語言內(nèi)化為自己語言的過程,也是學(xué)習(xí)課文之后的升華,有利于積累運用文本語言。而讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事則是有目的的培養(yǎng)學(xué)生讀好書。

  世界上第一個聽診器

  課文是科學(xué)故事,講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過,讓學(xué)生明白只要我們平時善于觀察,肯動腦筋,就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。

  在教學(xué)時先從題目入手,設(shè)置了這樣一個問題,“好好權(quán)衡一下,你覺得哪個詞語最吸引你的眼球?”大家一致得出是“第一個”,并說出了道理,因為聽診器我們并不陌生,已經(jīng)很普及,但最先發(fā)明的人應(yīng)該是最了不起的,在探究下,我們進一步讀好課題,此時問學(xué)生你想知道什么,學(xué)生會對聽診器是誰發(fā)明的很感興趣,第一個聽診器是怎么想起來發(fā)明的呢?會是什么樣子?這些有價值問題的產(chǎn)生更有利于學(xué)生深入學(xué)好課文。

  在組織學(xué)生精心學(xué)課文時,著重引導(dǎo)學(xué)生自己弄清聽診器發(fā)明的經(jīng)過,并學(xué)會自己從中獲得的啟發(fā)。

  第一自然段交代雷奈克發(fā)明聽診器的起因。抓住人物的內(nèi)心世界,找出相關(guān)詞句,透過內(nèi)心活動,讓學(xué)生說說是什么樣的雷奈克,基于對雷奈克的了解,學(xué)生才明白他為了治療病人潛心研究“有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化”。

  第二自然讀是全文的重點,講述了受孩子玩蹺蹺板的啟示,雷奈克做出聽診器的雛形。課文除了對雷奈克成功地聽見病人心跳后的喜悅進行描寫外,對雷奈克發(fā)現(xiàn)過程中的語言、行為以及內(nèi)心活動都沒有很具體的描寫,這留給學(xué)生更多的想象空間,知道學(xué)生在閱讀時采取讀中感悟、讀中想象的策略

《世界上第一個聽診器》教學(xué)反思11

  1、 質(zhì)疑中激趣導(dǎo)學(xué)。

  “學(xué)起于思,思起于疑!逼喗苷f過:兒童是有主動性的人,所教的東西要能引起兒童的興趣,符合他們的需要,才能有效地促進他們的發(fā)展。確實,我們的教學(xué)理應(yīng)順應(yīng)孩子的需求與發(fā)展規(guī)律。教學(xué)伊始,通過出示的“聽診器”實物引出課題,學(xué)生自然想知道有關(guān)于“世界上第一個聽診器”的內(nèi)容,就會對所學(xué)的課文產(chǎn)生興趣,帶著解疑的愿望去閱讀,就提高了讀書、學(xué)習(xí)的針對性。

  2、層次閱讀中深入對話。閱讀教學(xué)應(yīng)在語言文字中走幾個來回,應(yīng)注重“情感、態(tài)度、價值觀”的引領(lǐng)。在閱讀解疑后,安排再讀課文,結(jié)合課文說說自己的感受、想法,能使學(xué)生再次走進了課文,走進了主人公,同時,通過交流又獲得了情感的釋放。

  3、閱讀對話中有效訓(xùn)練。在感悟課文的同時,語文教學(xué)決不能忽略語文能力和思辯能力的訓(xùn)練,能力的培養(yǎng)不能空穴來風(fēng),找準(zhǔn)生發(fā)點訓(xùn)練,則能收到多種功效。在指導(dǎo)“如果??就??” 造句時,抓住文中句子——一個人如果有了疾病,他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。出示四句寫有“如果??就??”圍繞課文內(nèi)容的填空,進行環(huán)環(huán)相扣地推理造句,既培養(yǎng)了思維能力,又進行了說話訓(xùn)練。講述發(fā)明聽診器的過程也分兩個層次,先是初讀后的匯報,再是游戲體驗后的加入想象后的創(chuàng)造性的描述,能使認(rèn)識更為深刻。

  《世界上第一個聽診器》教后記

  《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文,課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過,是一篇科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn),從中受到啟發(fā),通過反復(fù)實驗,發(fā)明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察,肯動腦筋,就能有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造的道理。

  為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中我抓住課前質(zhì)疑,課中實踐,課外延伸的教學(xué)步驟引導(dǎo)學(xué)生走進文本,走出文本。

  課伊始,先板書課題,指名說說見過的聽診器是什么樣子的。再讀課題質(zhì)疑。學(xué)生們提的問題有:世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的?是什么樣子的.?是什么東西做的?是怎么發(fā)明的?問題直奔主題,自然進入新課的教學(xué)。

  課中,學(xué)習(xí)課文第二段,講的是雷奈克從兩個孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示,用小木棍聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。這是本文的重點段落。教學(xué)這一段先讀課文,再指復(fù)述,接著演一演,說一說雷奈克會怎么想,怎么做,體會雷奈克整日思索著“有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化?”這種致力于醫(yī)學(xué)研究的盡職精神。

  接著,我讓學(xué)生也來學(xué)習(xí)課文做個試驗,以滿足他們的好奇心和興趣。同桌一人耳朵緊貼桌子一頭,另一人在桌子另一頭用筆劃著桌子。那

  么在一頭的同學(xué)就能聽到了響亮清楚的劃桌子聲。如此同桌互聽。第二個試驗是將紙卷成筒兒,一頭靠著同桌的胸腔,一有關(guān)當(dāng)局湊近自己的耳朵,聽對方的呼吸聲、心跳聲。由于試驗時做得不夠嚴(yán)密,紙筒會露風(fēng),而且班上并不是十分安靜,所以聽到的大多是轟隆隆的空氣聲。也有同學(xué)聽到了咚咚咚的心跳聲。實踐給學(xué)生們帶來了一個驚喜,一個發(fā)現(xiàn)和一次體驗,增強對課文的理解。他們有了實踐發(fā)現(xiàn)后非常興奮,對聽診器的可行性有了感受,也對雷奈克的高興有了感悟。 課后,我布置同學(xué)們寫一篇日記“做試驗”,要求將做試驗的過程感受寫下來。再找一找有關(guān)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事讀一讀。寫日記的過程是將文本語言內(nèi)化為自己語言的過程,也是學(xué)習(xí)課文之后的升華,有利于積累運用文本語言。而讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事則是有目的的培養(yǎng)學(xué)生讀好書。

《世界上第一個聽診器》教學(xué)反思12

  《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文,課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過,是一篇科學(xué)故事。本文寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生從一次偶然的發(fā)現(xiàn),從中受到啟發(fā),通過反復(fù)試驗,發(fā)明了世界上第一個聽診器。告訴我們只要平時愛思考、愛觀察,愛實踐就能有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造的道理。

  為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中我抓住“課中實踐”這一策略走進文本。上課伊始,先板書課題,指名說說你所見過的聽診器是什么樣子的。在什么地方見過?再請同學(xué)上黑板畫畫見過的聽診器,然后讀課題質(zhì)疑。學(xué)生們提的問題有:世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的?是什么樣子的?是什么東西做的?是怎么發(fā)明的?問題直奔主題,自然進入新課的.教學(xué)。

  在新課教學(xué)中,學(xué)習(xí)課文第二段,講的是雷奈克從兩個孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示,用小木棍聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。這是本文的重點段落。在教學(xué)兩個孩子玩蹺蹺板的游戲時,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不由自主的在桌子上做起了試驗。我讓學(xué)生也來跟著課文做個試驗,以滿足他們的好奇心和興趣。同桌一人耳朵緊貼桌子一頭,另一人在桌子另一頭用筆劃著桌子。那么在一頭的同學(xué)就能聽到了響亮清楚的劃桌子聲。如此同桌互聽。我趁熱打鐵,讓學(xué)生做第二個試驗,將練習(xí)本卷成筒兒,一頭靠著同桌的胸腔,一頭湊近自己的耳朵,聽對方的呼吸聲、心跳聲。由于試驗時做得不夠嚴(yán)密,筆記本卷成的筒兒會露風(fēng),而且班上并不是十分安靜,所以同學(xué)們聽到的大多是轟隆隆的空氣聲。也有同學(xué)聽到了咚咚咚的心跳聲。實踐給學(xué)生們帶來了一個驚喜,一個發(fā)現(xiàn)和一次體驗,增強了對課文的理解。他們有了實踐發(fā)現(xiàn)后非常興奮,對聽診器的可行性有了感受,也對雷奈克的興奮和激動有了感悟。所以說,“動”起來的課堂更深的學(xué)生們的心。

《世界上第一個聽診器》教學(xué)反思13

  《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文,講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過,是一篇科學(xué)故事,寫了醫(yī)生雷奈克從一次偶然的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā),通過反復(fù)試驗,發(fā)現(xiàn)了世界上第一個聽診器。課文共4個自然段,分成三個部分:第一部分,寫雷奈克看到許多病人痛苦死去,便整日思索如何及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)因疾病出現(xiàn)的異常變化。第二部分,寫雷奈克從兩個孩子蹺蹺板的游戲中受到啟發(fā),用筆記簿卷成筒兒聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。第三部分,寫雷奈克不斷改進,終于發(fā)明了世界第一個聽診器。課文按發(fā)事情發(fā)展順序敘述,語言平淡、淺顯。

  就這樣一個自然段一個自然段地教學(xué)嗎?平淡的語言文字,平淡的教學(xué)思路,肯定不能很好地激發(fā)起學(xué)生的積極性。

  經(jīng)過認(rèn)真研讀,我發(fā)現(xiàn)課文中有兩個關(guān)鍵詞:

  一是“難過”。正因為雷奈克是一個有責(zé)任心的醫(yī)生,他看到許多病人痛苦地死去,心里才會十分難過。

  二、是“整日思索”。正因為他是一個把救死扶傷當(dāng)作自己天職的醫(yī)生,才會整日思索,才會被兩個小孩玩蹺蹺板吸引住,并親自試驗,得到啟發(fā),用筆記簿卷成筒兒病人內(nèi)臟的.聲音,才會發(fā)現(xiàn)用空心木管效果更好。

  對,就把這兩個詞作為課文教學(xué)的主線。于是,上課伊始,我就提出這樣的學(xué)習(xí)要求:“請你認(rèn)真地讀一讀全文,你認(rèn)為文中寫雷奈克醫(yī)生能發(fā)明世界上第一個聽診器最重要的詞語是什么?為什么這樣說?”

  學(xué)生認(rèn)真讀了一遍課文后,大多找到了“難過”這個詞語。在此基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生想象雷奈克醫(yī)生看到病人死去時難過的心理,并指導(dǎo)朗讀好第一小節(jié)課文。

  對于第二個詞語,一開始學(xué)生并沒有找到,經(jīng)過讀第二遍課文,才有學(xué)生發(fā)現(xiàn)的。接著,我讓學(xué)生再次讀課文,并對理由進行認(rèn)真思考,最后進行交流。學(xué)生的交流的理由有三:正因為他整日思索,才會被孩子吸引,并且仔細(xì)觀察;正因為他整日思索,才會親自試驗;正因為整日思索,才會發(fā)現(xiàn)空心木管效果更好,繼續(xù)改進。

  就這樣,我和學(xué)生邊交流邊理解相關(guān)語句,在理解感悟的基礎(chǔ)上有感情地朗讀這些語句,并結(jié)合文本特點進行語言訓(xùn)練。不知不覺,一節(jié)課就過去了,教學(xué)任務(wù)也基本完成了。

  要上好一堂課,老師不但要認(rèn)真鉆研教材,從整體上把握教材,還要根據(jù)課文特點設(shè)計教法,這樣的語文課才是一堂好的語文課。

《世界上第一個聽診器》教學(xué)反思14

  一、抓朗讀

  在語文課堂上,我始終強調(diào)朗讀.“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,課前預(yù)習(xí),我讓默讀課文,找出描寫聽診器發(fā)明經(jīng)過的詞、句子;課上,始終強調(diào)朗讀,只有通過朗讀學(xué)生才能進入角色,進入課文的情境,學(xué)生才會對課文會有比較深刻的領(lǐng)會;課上讀書形式多樣,通過范讀,練讀,指讀,選段讀,男女分讀,而且讀得好壞不算,首要條件就要聲音響亮,用自己的聲音激發(fā)自己的信心,我行,我敢讀,我要讀。

  二、善想象

  學(xué)生的想象是豐富的,如果我們無法創(chuàng)設(shè)一種情景讓他盡情“散發(fā)”,那么無疑會抑制學(xué)生想象力的發(fā)展。我在本課的教學(xué)中,我讓學(xué)生在課文的情景中,把自己當(dāng)成文中的人物來思考、來動作,從而讓學(xué)生來領(lǐng)悟體會當(dāng)時雷奈克的感受、想法,在教學(xué)中,為使學(xué)生更好地體會雷奈克所見所感,我就讓學(xué)生扮演文中的人物,從而體會該角色在故事情節(jié)發(fā)展過程的不同表現(xiàn)。在感悟課文的同時,語文教學(xué)決不能忽略語文能力和思辯能力的訓(xùn)練,能力的培養(yǎng)不能空穴來風(fēng),找準(zhǔn)生發(fā)點訓(xùn)練,則能收到多種功效。在指導(dǎo)“如果……就……”造句時,抓住文中句子——一個人如果有了疾病,他的.內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。出示四句寫有“如果……就……”圍繞課文內(nèi)容的填空,進行環(huán)環(huán)相扣地推理造句,既培養(yǎng)了思維能力,又進行了說話訓(xùn)練。

  三、重合作

  從課堂教學(xué)的效率來看,自主合作學(xué)習(xí)不僅有利于擴大參與面,照顧到每一個學(xué)生,而且能有效地促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主體意識的形成。由于學(xué)生在小組內(nèi)、在同伴間,在合作學(xué)習(xí)的形式過程中,緊張情緒將大為緩解,害羞心理將更容易克服。所以,教學(xué)中讓學(xué)生在小組內(nèi)分角色演一演事情的經(jīng)過,來體會雷奈克的內(nèi)心活動,讓學(xué)生在情境中體會。再用討論、復(fù)述的方法幫助學(xué)生了解發(fā)明聽診器的經(jīng)過。這就使得情境成為訓(xùn)練學(xué)生直覺思維的最好憑借。這樣學(xué)生融入情境之中,而情境也因?qū)W生的加入變活了。學(xué)生全身心地投入,使情境成了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的最佳土壤。

  總之,在教學(xué)中,要體現(xiàn)“語文是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具,它有很強的思想性和實踐性”的精神,突出情境的開放性、包容性,給學(xué)生留下充分的創(chuàng)新余地。這樣,學(xué)生經(jīng)歷了一個觀察、體驗、表達的過程,再來欣賞語言文字,會更加感到語言的魅力,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和能力。

《世界上第一個聽診器》教學(xué)反思15

  這是一篇介紹世界上第一個聽診器發(fā)明經(jīng)過的科學(xué)故事,文章寫一名叫雷奈克的醫(yī)生從生活中的一個偶然發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā),通過反復(fù)試驗,最終發(fā)明了世界上第一個聽診器,從而說明任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。

  教學(xué)中,我重點解決兩個問題:一是在讀中學(xué)習(xí)和積累語言;二是弄清聽診器發(fā)明的過程。重點抓住第二自然段進行指導(dǎo)朗讀,感悟,最后進行寫字指導(dǎo),造句練習(xí),說話練習(xí)和實踐活動。這樣課堂氣氛非;钴S,同學(xué)們都能復(fù)述課文,還有很多學(xué)生說起自己的小發(fā)明還很頭頭是道呢!

  教學(xué)這一課,感覺將全體學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動起來了。主要是教學(xué)每一自然段所用的方法不同,側(cè)重點也不同,同時設(shè)計的練能讓每一個學(xué)生都參與。多種形式的教學(xué)讓學(xué)生處于思維變化的過程中,學(xué)生不知道下一步老師會怎么安排學(xué)習(xí),充滿了期待,自然常常開小差的學(xué)生也能較持久地保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時每種設(shè)計緊緊圍繞語文的訓(xùn)練進行,每一步學(xué)習(xí)都要求讓學(xué)生動動手,動動腦,動動口。學(xué)生想開小差都沒時間?梢,在今后的教學(xué)中,學(xué)習(xí)設(shè)計十分重要。要變單一的幾人對話為全體學(xué)生的綜合運動。

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