北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思
作為一名人民老師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思1
如何立足于學(xué)生實際,關(guān)注學(xué)生的需求,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,有效的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓他們主動的、富有個性的開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是我自課改實驗以來一直在教學(xué)
實踐中探索的問題。本節(jié)課是我們數(shù)學(xué)教研組的一節(jié)教學(xué)研究課。為了組織學(xué)生開展有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),在課前我積極的進(jìn)行了教學(xué)前的反思,分析學(xué)生的學(xué)情和原
有的知識經(jīng)驗背景,然后依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的編寫意圖,凸現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化、活動化、人文化的特點,使教學(xué)切實為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
一、讓“生活”走進(jìn)課堂。
現(xiàn)實生活中的數(shù)是十分豐富的,如何讓學(xué)生學(xué)身邊的數(shù)學(xué)、學(xué)有價值的數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)的天空更加廣闊,是我這節(jié)課著力要解決的問題。為此,我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上開展教學(xué),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,通過數(shù)一數(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)息息相關(guān)的文具、找一找教室和生活中的見過和用過的數(shù)字、玩一玩平時小朋友喜歡玩的數(shù)字游戲以及課后找一找等活動,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識身邊的各種事物,讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)與生活的 緊密聯(lián)系,展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。
二、讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。
學(xué)生的經(jīng)驗和活動是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。教學(xué)中,教師設(shè)計了數(shù)一數(shù)、找一找、寫一寫、說一說、玩一玩等學(xué)生感興趣的活動,在活動中給學(xué)生提供自主探究、合作交流的機(jī)會,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是學(xué)生依賴教師講授、被動接受的過程,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念。
三、開放教學(xué),讓數(shù)學(xué)教學(xué)解放學(xué)生的大腦
開放式教學(xué)的核心是使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們主動參與到知識的形成過程中,自主學(xué)習(xí)體驗探究與成功的樂趣。為培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性,教學(xué)中我力求體現(xiàn)開放性教學(xué)特點,如“找朋友”的連線,順序是開放的`;數(shù)文具的方法、數(shù)數(shù)的思維過程是開放多樣的,有一個一個地數(shù),有幾個幾個地數(shù);看一看、想一想在教室里、生活中你能找到哪些數(shù)字?學(xué)生可以自由地觀察感知,得到多種的表象,還可以開放性想象校園里、家里數(shù)字的存在與價值;學(xué)生表達(dá)的語言是開放的,教師沒有框死學(xué)生表達(dá)的方法與方式,而是鼓勵學(xué)生大膽的表達(dá)自己的想法和觀點,暴露思維的全過程,學(xué)生的創(chuàng)新意識和良好的思維品質(zhì)得到了逐步培養(yǎng)。
四、讓數(shù)學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生知識、能力和情感得到同步發(fā)展。
如何在建構(gòu)知識、發(fā)展能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,增進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心?是值得我深入探討的問題。在本課教學(xué)中,我積極轉(zhuǎn)變教師的角色,把自己放在和學(xué)生平等的地位,和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、一起做游戲,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn),成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在有意義的學(xué)習(xí)活動中,孩子們既有獨立思考的時間,又有討論的機(jī)會,還有合作交流的機(jī)會,在這些過程中,學(xué)生學(xué)會了傾聽與表達(dá),學(xué)會了矯正和評價,敢想、敢說的氛圍讓課堂充滿了生機(jī)與活力,學(xué)生不僅長知識而且長智慧。
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《新課標(biāo)》就是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,能運用已有的知識解決生活中的問題。
1.我在新課引入時,設(shè)計了購物情境,讓學(xué)生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,并用學(xué)過的知識進(jìn)行解釋,這樣不僅在輕松、愉快的環(huán)境中巧妙復(fù)習(xí)了舊知,并讓學(xué)生感受到算法的多樣化。
2.這個過程的設(shè)計充分考慮了學(xué)生的個體差異,尊重了學(xué)生的選擇。而且很自然的引入新課,更重要的是使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生學(xué)起來感到親切、生動、真實,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的'能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部份。
3.我設(shè)計了“新學(xué)期開始了,同學(xué)們需要準(zhǔn)備哪些東西”這樣的情境,讓學(xué)生從中體會到生活中有許多問題,可以用學(xué)過的知識來解決,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義,引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué),再把學(xué)到的知識運用于生活中,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識,這樣會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
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口算除法是北師大版數(shù)學(xué)三年級課本P8-P9的內(nèi)容,是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),也可以說是乘法計算的逆運算,學(xué)生對除法的計算還有一個狀況,就是很難理解除法,把除法和乘法混淆,因此在教學(xué)前,先以乘法為基礎(chǔ),先讓學(xué)生體驗乘法計算,再由乘法運算引入除法計算,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),原來除法其實是乘法的一個逆過程,突出學(xué)生的.直觀過程。
在教學(xué)過程中根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)的參觀科技館和植樹的情境,讓學(xué)生設(shè)置其中,作為參觀科技館和植樹節(jié)植樹的一個成員,讓學(xué)生根據(jù)已有的材料和信息自己來解決問題,在教學(xué)時,以小組合作的方式進(jìn)行。在解決參觀科技館的時候60÷2的問題上,學(xué)生主要說了2種方法(1)先不看“0”,6÷3=2,再加上“0”,“2”就變成了“20”。我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識:此時的6已不是我們平時所認(rèn)識的的6,而是6個十,所以除得的是2個十,要在2的后面加一個“0”(2)乘和除是好朋友,想20×3=60,也可以算出結(jié)果。通過學(xué)生的發(fā)言,使學(xué)生盡可能用較為簡潔的語言表達(dá)計算過程,逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。充分發(fā)揮學(xué)生的自主探索的意識,在解決植樹的過程仍是發(fā)揮學(xué)生的主體性,有學(xué)生自主探尋算法,加深學(xué)生的知識記憶性,并讓學(xué)生體會分步計算。
口算除法在生活中經(jīng)常用到,學(xué)生通過學(xué)習(xí),能感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。教學(xué)過程中由于沒有充分顧及后進(jìn)生方面,部分學(xué)生正確率很低,速度很慢,在以后的教學(xué)過程中需要加強(qiáng)。
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《植樹》是北師大版課本數(shù)學(xué)三年級上冊第一單元“乘除法”的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù),一位數(shù)除整十、整百數(shù)口算的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的,突出讓學(xué)生在具體的情境中,探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,并能正確的運用所學(xué)的知識解決一些簡單的實際問題。在教學(xué)中,主要體現(xiàn)以上幾點做法:
1、提倡算法多樣化。 由于學(xué)生的知識背景及個性差異,面對同一個數(shù)學(xué)問題、同一道口算題時,學(xué)生解決問題的策略和思維方法必然會不一樣,他們往往會從自己的生活經(jīng)驗和思考角度出發(fā),產(chǎn)生不同的'計算方法。教學(xué)中我把計算教學(xué)與解決實際問題相結(jié)合,讓學(xué)生在情境中,探索除法的計算方法、解決實際問題。教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和靈活性,鼓勵學(xué)生獨立思考,組織學(xué)生進(jìn)行交流,在交流比較中體會算法的多樣化。
2、促進(jìn)學(xué)生主體參與。 教學(xué)中我并不急于提示孩子們怎么做,而是給孩子們足夠的時間和空間讓他們思考怎么做,當(dāng)出現(xiàn)問題的時候,則引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)問題,探索解決問題的方法。
3、注重課程改革的繼承與創(chuàng)新。本課中對于“除法”的意義的講解教師提供了素材,讓學(xué)生自己去充分感知的方法,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中單一的傳授。
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一、基本情況分析:
三年級一班有學(xué)生56名,經(jīng)過訓(xùn)練,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣有了較大的進(jìn)步,上課能懂得怎樣聽講,知道按老師的要求完成作業(yè),能上課積極舉手回答問題,同學(xué)之間能互相幫助,互相學(xué)習(xí),互相團(tuán)結(jié)。個別學(xué)生知識的掌握較差,有些學(xué)生現(xiàn)在還是不會閱讀課本,注意力不集中,理解能力較差,因此,在今后的教學(xué)中,要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等。
二、取得的成績和經(jīng)驗:
1.學(xué)生經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
2.學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3.學(xué)生初步形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。
4.學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
其他的經(jīng)驗和總結(jié):
1、運用恰當(dāng)?shù)慕叹、學(xué)具。讓學(xué)生在實踐中去獲得知識。直觀有效地利用多媒體的聲、像、色,把抽象的數(shù)學(xué)知識變成生動活潑的具體形象,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在數(shù)學(xué)課教學(xué)中,教具和學(xué)具的選用是否恰當(dāng),對于學(xué)生獲取知識的影響,體現(xiàn)的很明顯。讓學(xué)生用學(xué)具盆中的數(shù)字卡片擺出算式,比讓學(xué)生在作業(yè)本上寫出結(jié)果要方便,而且組成一個數(shù)時,更能顯示“擺”的優(yōu)越性,注重微機(jī)在課堂中的使用,用各種有趣的動畫形象來激發(fā)學(xué)生的興趣,提高活動效果。
2、數(shù)學(xué)課上,強(qiáng)化了知識的趣味性,以數(shù)學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生;結(jié)合事例和史料對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)目的的教育,如:數(shù)學(xué)家的故事,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知道了任何一個數(shù)學(xué)家的成功后面都包含著他的辛勤汗水。培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立思考、克服困難的精神。因此,在上學(xué)期我注意了課內(nèi)容豐富多采,形式多樣,富有吸引力,激發(fā)了學(xué)生參與的興趣,學(xué)生在數(shù)學(xué)課中感到新穎有趣。并得到成功的滿足,培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)生樂在其中,堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,增強(qiáng)了學(xué)生的意志力,養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。
3、挖掘數(shù)學(xué)中知識美的因素,數(shù)學(xué)本身具有無窮的'美妙,認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥,沒有藝術(shù)性,這種看法是錯誤的。數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在魅力,可以誘發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。因此,我在教學(xué)過程中充分利用數(shù)學(xué)符號、公式的抽象美,數(shù)學(xué)知識的協(xié)調(diào)美,數(shù)學(xué)語言的邏輯美,數(shù)學(xué)比例的技巧美,引導(dǎo)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識的規(guī)律,收到了良好效果。
4、通過數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)興趣的目的,愛游戲是兒童的天性,絕大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)游戲都有濃厚的興趣。例如:撲克、幻方、火柴等都可納入數(shù)學(xué)游戲中,學(xué)生在玩中學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的興趣,同時發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)很善于動腦。
5、把書本知識與實際生活相聯(lián)系,發(fā)展思維,培養(yǎng)能力,當(dāng)學(xué)生掌握了基本知識后,把學(xué)生的實際生活與學(xué)習(xí)的知識聯(lián)系起來,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又發(fā)展了學(xué)生的思維能力和推理能力,使學(xué)生立足實際,面向未來,進(jìn)一步實現(xiàn)素質(zhì)教育。
三、存在的不足之處:
1、一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的不夠明確,方法不對,主要表現(xiàn)在:上課聽講不認(rèn)真,家庭作業(yè)經(jīng)常完不成;加上學(xué)生家庭的不配合,造成了學(xué)習(xí)差。還有一部分是,反映問題慢,基礎(chǔ)太差。
2、在教學(xué)中,不注意學(xué)生知識面的擴(kuò)展,只是一味的教學(xué)課本內(nèi)容,教學(xué)太死板,不夠靈活,不注意學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。
3、教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力還比較差,有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。
4、在上課時,有時會留下一些小問題,比如說,有個別的落后生不能作到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握,還需要課下輔導(dǎo)。
5、教師的教育思想有待于進(jìn)一步更新,要多掌握一些現(xiàn)代教育理念,并把這種理念轉(zhuǎn)化為自身的思想,切實的知道自己的教育行為。
四、今后努力的方向:
1、針對我們班學(xué)困生比較多的特點,我主要是課上多提問,課下多輔導(dǎo),和家長取得聯(lián)系,爭取家長的配合,不冷眼對待學(xué)困生,再就是利用星期四下午給差生補(bǔ)課的時間進(jìn)行輔導(dǎo),及時對學(xué)生進(jìn)行家訪,發(fā)現(xiàn)問題及時解決。課后練習(xí)要把握訓(xùn)練的要求和重點,要注意調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,再明確要求的前提下,盡可能讓學(xué)生獨立完成練習(xí)內(nèi)容。繼續(xù)抓好常規(guī)管理,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義,以便更好的把全部精力投入到學(xué)習(xí)中去。
2、適當(dāng)加強(qiáng)口算,提前口算教學(xué)?谒阍谌粘I钪杏兄鴱V泛的應(yīng)用。學(xué)生掌握這些口算可以為學(xué)習(xí)本冊的筆算打下基礎(chǔ),對以后學(xué)習(xí)除法試商、簡便算法等也有重要作用。為了使學(xué)生較好的掌握這些口算,并為筆算作好準(zhǔn)備,在教材中分別把口算提到筆算之前教學(xué)。
3、加強(qiáng)幾何初步知識的教學(xué),發(fā)展學(xué)生的空間觀念,讓學(xué)生運用七巧板拼圖形,初步理解所學(xué)的圖形之間的關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
4、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透。在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:在教材中根據(jù)學(xué)生的年齡特征,安排形式多樣的練習(xí)和數(shù)學(xué)游戲,應(yīng)用題注意選擇兒童喜聞樂見的和富有思想性、知識性的內(nèi)容,適當(dāng)增加有關(guān)本冊數(shù)學(xué)內(nèi)容的歷史知識,這些不僅對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要作用,而且有助于進(jìn)行思想品德,注意引導(dǎo)學(xué)生想出不同的算法,并找出哪種算法簡便。
5、加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)研究,認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論,并及時應(yīng)用于教學(xué)實踐,同時注意總結(jié)經(jīng)驗,使自己的教學(xué)水平有所提高。
6、利用先進(jìn)的電教手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,幫助學(xué)生形象的理解比較抽象的數(shù)學(xué)知識,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
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《淘氣的猴子》這節(jié)課的主要內(nèi)容是三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或末尾有0的除法。整節(jié)課我都以小猴子的故事貫穿始末,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,首先由故事“幾只淘氣的猴子相約去果園摘桃子,結(jié)果由于貪玩耽誤了時間,到了桃園發(fā)現(xiàn)桃子都被人摘完了!睂(dǎo)入得出“0除以任何數(shù)都等于0”這一數(shù)學(xué)規(guī)律,然后我又創(chuàng)設(shè)了淘氣的小猴子不會做家庭作業(yè)請求小朋友的幫助這一情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自然過渡到第二個知識點:探索并掌握商中間或末尾由0的除法并能正確計算。
在突破“商中間有0或末尾有0的除法計算”這一難點時,我采取了“學(xué)生獨立計算——小組討論——教師總結(jié)(對錯例進(jìn)行及時糾正)——鞏固練習(xí)”這一流程,首先我讓學(xué)生結(jié)合“0除以任何不為0的數(shù)都得0”這一數(shù)學(xué)規(guī)律,獨立解決問題,小組內(nèi)交流算法,以同齡人的思維幫助彼此加深對數(shù)學(xué)規(guī)律的理解,然后教師總結(jié)計算方法,并強(qiáng)調(diào):在計算時,一定要仔細(xì)認(rèn)真。對于錯例,我在黑板上板出過程,然后將正確答案也板出,先讓學(xué)生估算商是幾位數(shù),然后將兩個答案進(jìn)行對比,讓學(xué)生自己找出錯誤的地方,教師著重強(qiáng)調(diào)0的占位作用,絕對不可以漏寫。最后出幾道同一類型的題進(jìn)行鞏固練習(xí),加強(qiáng)學(xué)生對新知識的理解與掌握。
整節(jié)課下來,學(xué)生對于“商中間有0或末尾有0的`除法計算”這一難點掌握的還是很不錯的,并且大部分學(xué)生還能很好的用簡便豎式來計算。不足之處在于:在講“0除以任何不為0的數(shù)都得0”這一知識點時花費的時間過多,導(dǎo)致后面的練習(xí)時間有點緊張,學(xué)生沒有充足的時間去思考;有很多同學(xué)在做題前沒能進(jìn)行很好的估算,一拿到題馬上就列豎式進(jìn)行計算,估算意識不強(qiáng),這是在今后的教學(xué)中要注意的,估算能力的培養(yǎng)也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個重要內(nèi)容。
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這節(jié)課主要是掌握三位數(shù)除以一位數(shù),商是兩位數(shù)的計算方法。并能結(jié)合具體的情境正確估算,會用乘法驗算除法。
1.結(jié)合“送溫暖”的情境,讓學(xué)生找出有用的數(shù)學(xué)信息,并提出問題,列出算式:576÷6。
2.引導(dǎo)估算。請學(xué)生估一估,每所希望小學(xué)大約能分到多少本書。讓學(xué)生交流各自的估算方法。如:把576看成是600,600÷6=100,每所學(xué)校分到的書 不足100本;或6×90=540,每所學(xué)校分到的`書多于90本……綜合學(xué)生的分析,上面除法算式的商應(yīng)該是一個兩位數(shù),且大于90小于100。
3.求準(zhǔn)確商。先請學(xué)生獨立試做,然后組織交流。在交流中著重解決:被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦?商“9”寫在什么位上?
4.回答問題,并反思解決問題的過程。
每節(jié)課我都會盡量突出重點,把復(fù)雜的東西摒棄,讓學(xué)生有一個更清晰的解題思路。這節(jié)課我就讓學(xué)生掌握方法,強(qiáng)調(diào)容易出錯的問題,效果還比較理想。
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《標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),注重加強(qiáng)學(xué)生的體驗,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。本課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義,會用2-5的乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這一課的主要目標(biāo)是使學(xué)生通過實際操作(即分一分的實踐活動),經(jīng)歷從“任意分” 到“平均分”的過程,了解平均分的含義,能根據(jù)要求把一些具體物品平均分,并知道每份是多少。反思本節(jié)課,我覺得有以下收獲與不足。
1、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)了學(xué)生對知識的渴求,使他們享受到從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的喜悅。
這節(jié)課一開始,我以故事引出問題:猴媽媽要把8個桃子全部分給他的'兩個猴寶寶,有幾種分法?請大家用圓片代替桃子分一分(學(xué)生很愿意動手分),通過全班交流,列出各種分法。接著問:你認(rèn)為哪種分法能讓兩個猴寶寶都滿意?說出你的想法。(每個猴寶寶分到的桃子一樣多)
2、讓學(xué)生在生動具體的操作活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) ,體驗平均分的意義。
教育心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為,認(rèn)識既不發(fā)生于主體,也不發(fā)生于客體,而發(fā)生于聯(lián)系主體與客體之間的活動之中!捌骄帧钡恼J(rèn)識,是小學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始。在教學(xué)中,為了使學(xué)生理解“平均分”的意義,我引導(dǎo)學(xué)生參與到多種形式的“分一分”活動當(dāng)中,循循善誘,從一個總數(shù)分成2份到多份,從“隨意分”到“分到同樣多。” 在參與這些操作活動的過程中 ,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,還幫助學(xué)生體驗理解了數(shù)學(xué)知識,即“平均分”的認(rèn)識。
3.開展有效的小組合作與交流,感受分法的多樣化與答案的統(tǒng)一性。
在“小貓分魚”的活動中,我讓學(xué)生小組合作來幫助小貓解決“12條魚,4只小貓想分到同樣多的魚,每只小貓分到幾條呢?”小組4位同學(xué)分別扮演4只小貓、用12根小棒代替魚,動手分一分,分好后,派代表匯報是怎么分的,(即交流分的過程,說出不同的想法),得到什么結(jié)果。感受分法的多樣化與答案的統(tǒng)一性 。這既尊重了學(xué)生生活經(jīng)驗、認(rèn)知特點等的差異,又為學(xué)生展示個性提供了較為廣闊的空間,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。然后引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方法來表示分魚的過程和結(jié)果。
總之,這節(jié)課較好地完成了教學(xué)任務(wù)。不足的是學(xué)生的語言表達(dá)能力還有待于進(jìn)一步提高。爭取在以后的教學(xué)過程中揚長避短,為成為優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師而努力。
北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思9
《0×5=?》這一課是三年級數(shù)學(xué)上冊第四單元“乘法”中有關(guān)0的乘法教學(xué)。這一課的主要教學(xué)目標(biāo)是1、探索并掌握“0乘任何數(shù)都等于 0”這個規(guī)律。2、根據(jù)這個規(guī)律,掌握乘數(shù)中間有0和乘數(shù)末尾有0的乘法算式。3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,體驗算法多樣化。
在教學(xué)時,我畫了5個盤子,每個盤子里有3個蘋果,問學(xué)生一共有幾個蘋果?用乘法怎樣列式?然后擦掉一個蘋果,剩兩個蘋果,再問學(xué)生一共有幾個蘋果?用乘法怎樣列式?……直到盤子中一個蘋果都沒有。然后讓學(xué)生計算 3×5=( ),2×5=( ),1×5=( ),0×5=( )這幾個乘法算式,并讓他們根據(jù)乘法的意義來找規(guī)律,說明0×5為什么等于0?讓學(xué)生明白“0×5表示0個5相加,也可以表示5個0相加。0個5相加是0,5個0相加也得0,所以0×5=0”。講到這里,有的學(xué)生說“5個盤子都是空的,一個蘋果都沒有,當(dāng)然0×5=0”。當(dāng)時,我就覺得孩子們根據(jù)教材中的實際情境再結(jié)合乘法的意義去理解為什么0×5=0,比老師單純地利用乘法的意義去講解,學(xué)生應(yīng)該更容易理解和接受。所以對他們的說法我給予了極大的肯定和鼓勵。
在探討乘數(shù)中間有0的乘法算式時,我逐步引導(dǎo)讓學(xué)生自己比較乘數(shù)中間有0的乘法算式的積有什么不同,讓學(xué)生能正確處理乘數(shù)中間的0。探討乘數(shù)末尾有0的乘法時,我讓學(xué)生小組交流自己的算法,然后比較怎樣算最簡便。最后我加以小結(jié),讓學(xué)生進(jìn)一步理解最簡便的算法。練習(xí)中通過多種形式的練習(xí),不僅讓學(xué)生掌握了算法,還讓學(xué)生能解決生活中的'簡單實際問題。美中不足的是,在最后的練習(xí)中,由于自己的疏忽,解答題的問題出現(xiàn)了問題。這讓我非常自責(zé),不過整體還是挺好的。
北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思10
本課通過結(jié)合具體情境,探索并掌握長方形的周長的計算方法;然后能運用長方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
首先我和學(xué)生共同回憶長方形的特點(對邊相等),復(fù)習(xí)的目的是為鞏固理解周長的含義,掌握了長方形的特征,用學(xué)生的原有認(rèn)知學(xué)習(xí)本課新知。
然后我創(chuàng)設(shè)情境:新年快到了,老師想把教室也布置一下,在黑板的`四周掛上花邊,花邊至少長多少分米?只要知道一條長和一條寬是多少就可以了,因為長方形的對邊相等!表樌沓烧拢腋吲d地給出:黑板長34分米,寬12分米,那可以怎樣求花邊長,讓學(xué)生先自己試試,再同桌、前后桌交流,對比每個同學(xué)的想法:這樣做可以嗎?誰的方法更簡便。通過交流合作,讓學(xué)生在一起探討中學(xué)習(xí),解決問題的方法更多樣,思維因有“摩擦”而碰撞出美妙的火花。
在匯報時,我注重學(xué)生自己“解說”一下算式的意思,目的在于更深刻地理解“長方形周長”的計算方法。有的是把4條邊的長度加起來;有的先求出2條長邊和2條短邊,再把他們加起來;有的是認(rèn)為因為長方形對應(yīng)的長和寬分別相等,那么一條長和一條寬算長方形周長的一半,再乘以2,即長方形周長=(長+寬)×2;有綜合計算也有分步計算。學(xué)生對比列舉的方法,認(rèn)為利用乘法和公式比較簡便。
當(dāng)然本節(jié)課存在的不足是,課堂時間把握不是太好不夠準(zhǔn)確,在后半節(jié)課時語速較快。所以在練習(xí)中學(xué)生很多還是用自己的方法進(jìn)行計算,后面想想,不管學(xué)生是否用公式只要能正確計算周長,應(yīng)該不必限定學(xué)生必須用哪一種方法,還是讓學(xué)生在解決實際問題的過程中逐步感悟不同方法的適應(yīng)性,逐步實現(xiàn)方法的優(yōu)化。同時,數(shù)學(xué)的思維培養(yǎng)是我要加強(qiáng)的。
北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思11
本學(xué)年,本人擔(dān)任學(xué)校三年級的數(shù)學(xué)科教學(xué)工作。任教以來,我自始至終以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅持不懈的精神,從事自己心愛的教育教學(xué)工作,并取得了一定的成績。為了不斷提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,現(xiàn)將本學(xué)年數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓他們能夠感受成功、體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂
本班學(xué)生,在起始年級時基礎(chǔ)較差,隨著年級的遞增,數(shù)學(xué)知識點的增多,知識面的擴(kuò)展,學(xué)生越來越感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難,面對形式多樣的解題方式更是無法應(yīng)對,就學(xué)習(xí)盡頭來說是心有余而力不足。為此,我采取的策略是先讓學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)不難:上課時我有意識的設(shè)計一些簡單的問題叫學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來回答,讓他們板演一些基本的計算題,激勵他們大膽的解答,并在適時的時候予以提示,是他們能在老師善意的幫助下順利的解答,讓他們從心理上感到解決數(shù)學(xué)問題不是太難,只要掌握基本的方法是可以觸類旁通的;第一環(huán)節(jié)實施后,我采取得第二步是在講課時把知識生活化的方式,以學(xué)生常見的范例、經(jīng)常接觸的身邊的數(shù)學(xué)問題為例,加以有聲有色的描述,使學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)很有用,數(shù)學(xué)問題解決不好會出笑話,會影響自己的將來,要好好學(xué)數(shù)學(xué),要學(xué)好數(shù)學(xué),因為需要而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;學(xué)生的興趣被激發(fā)后,我首先想到的是保持,一是注重從學(xué)生的作業(yè)上來反饋,將學(xué)生的問題和與優(yōu)點添油加醋的加以評價,再就是通過開展一些豐富多彩的數(shù)學(xué)活動,如講數(shù)學(xué)家的故事,搞一些數(shù)學(xué)小競賽,小組合作、作業(yè)評比、學(xué)生評價等等,積極發(fā)掘?qū)W生的閃光點,讓學(xué)生的個性得以張揚,努力營造一個學(xué)數(shù)學(xué)的良好氛圍,讓學(xué)生體驗學(xué)數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)的快樂,使學(xué)生從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對數(shù)學(xué)的枯燥印象,最后,我利用各種機(jī)會,經(jīng)常給不同層次學(xué)生以成就感,讓每一位同學(xué)都能體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與快樂。至本學(xué)期末,成效顯著:首先是學(xué)生敢于大膽回答問題了,其次是能基本清楚的描述解題思路了,再次就是作業(yè)正確率提高了,測試情況也有了較為明顯的`好轉(zhuǎn)。
二、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),努力提高課堂40分鐘的教學(xué)效率
在業(yè)務(wù)上我積極利用各種機(jī)會,學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念,積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動,精心打理博客內(nèi)容(課堂教學(xué)中的案例、反思、故事、隨筆等),潛心鉆研教材教法,認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課,堅持不懈地進(jìn)行“自我充電”,以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上,我把學(xué)到的新課程理念結(jié)合本班實際,努力貫徹到課堂教學(xué)中去,以期提高課堂40分鐘的效率。課余,我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過程中遇到的各種問題,互相學(xué)習(xí),共同提高;我還結(jié)合實際教學(xué)撰寫一些自己平時的教學(xué)反思和經(jīng)驗總結(jié)點滴等等。從中,我更是感受到了學(xué)無止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個“主陣地”的作用,提高課堂40分鐘的效率,我們要與時俱進(jìn),堅持不懈地學(xué)習(xí)探究教學(xué)新理論新實踐。
三、關(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合,盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步
親其師,才能信其道。在平時與學(xué)生接觸的過程中,我不以“師長”自居,盡量與學(xué)生平等交往,建立“朋友式”的深厚友誼,努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長。與學(xué)生多談心,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時,面對個別調(diào)皮的學(xué)生,也實行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的辦法,讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學(xué),紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學(xué)生,我既要關(guān)愛大部分學(xué)生,又要面對個別不守紀(jì)律的搗蛋分子實行嚴(yán)格要求。課堂上,我盡量做到分層施教與個別輔導(dǎo)相結(jié)合;課余,我讓優(yōu)秀學(xué)生與“學(xué)困生”實行“一幫一”結(jié)對子,互幫互助,共同提高。一年來,學(xué)生們原本薄弱的基礎(chǔ),逐步得以夯實,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了穩(wěn)步提高。
四、總結(jié)得失,以勵再戰(zhàn)
1、取得的成績:在我的努力帶動下,學(xué)困生的臉上有了笑容了,作業(yè)基本能按時按量的完成了,學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣較以前提高了,學(xué)習(xí)的態(tài)度也改變了不少,本學(xué)期的單元檢測大部分同學(xué)都有了不同程度的提高。
2、存在的不足:部分學(xué)生多年來形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,還有待進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo);學(xué)困生在起始年級的知識空缺(口算乘除法)直接影響著計算的效率與質(zhì)量,隨著年級的增高表現(xiàn)也越來越明顯;學(xué)習(xí)成績雖然有所進(jìn)步,但許多方面還有很大的提升空間;老師的付出與學(xué)生知識掌握的反饋(作業(yè)、成績)使老師產(chǎn)生急躁的情緒。
3、努力方向:今后,我將繼續(xù)本著“教到老,學(xué)到老”的精神,改變急躁的情緒,不斷探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機(jī)制;繼續(xù)保持與學(xué)生家長的緊密聯(lián)系,共同配合,把我們的下一代教育好,培養(yǎng)好,爭取個人成長與學(xué)生成長實現(xiàn)雙豐收。
北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思12
《小樹有多少棵》這節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上的第一單元第一課時的內(nèi)容,這節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。對于三年級學(xué)生而言,在二年級已經(jīng)學(xué)過表內(nèi)乘法,這節(jié)內(nèi)容并不難理解。
在教授時,我首先復(fù)習(xí)了幾道表內(nèi)乘法題,然后復(fù)習(xí)了數(shù)的組成,為學(xué)生理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算理進(jìn)行了鋪墊,我覺得花這幾分鐘的時間是值得的,學(xué)生在新授時,很快就能抓住“20就是2個十,20×3表示2個十乘3,也就是6個十,是60”這一算理。
因為學(xué)生的積極反應(yīng),導(dǎo)致我忽略了一個很重要的問題:當(dāng)學(xué)生列出算式“20×3”與“20+20+20”時,我沒有把握住這一時機(jī),相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生比較加法與乘法的關(guān)系,體會乘法的簡便性,從而概括出乘法的意義,即“求幾個相同加數(shù)的和的'簡便運算”。因此,在練習(xí)反饋這一環(huán)節(jié)中,我就吃了苦頭。個別學(xué)生由于沒有徹底理解乘法意義,出現(xiàn)了“30×4=70”這種錯誤,并且,在70×5=()+()+()+()+()這個問題上,學(xué)生顯得很盲目。對于這個問題,只能在練習(xí)課上進(jìn)行補(bǔ)充了,真是“一失足成千古恨!
在教研時,莉群老師有一個很及時有效地方法,在解決三捆小樹一共有多少棵時,趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生“如果有8捆小樹呢?”讓學(xué)生體會到乘法的簡便,從而有了深入研究的興趣。
值得高興的是,課堂上學(xué)生的反應(yīng)很積極,概括口算的方法也十分多樣,且簡潔易記。遮“0”補(bǔ)“0”的方法,計算起來,又對又快。整節(jié)課,教學(xué)目標(biāo)有達(dá)到,算是欣慰。
北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思13
周五為新教師執(zhí)教了《需要多少錢》即兩位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法一課。本次公開課教學(xué),雖是為新教師而上的,但實質(zhì)上也是一次挑戰(zhàn)自己、豐富自己的很好機(jī)會。
《需要多少錢》主要是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù),乘積在百以內(nèi)的口算乘法。在本課教學(xué)中,直觀理解乘法的算法和算理是重點也是難點。為了突破這個難點,改版后的教材首次引進(jìn)了點子圖。而如何運用好點子圖,對我來說也是第一次接觸,也是一次很好的挑戰(zhàn)。通過教學(xué),注意做到以下幾點。
。1)注重把探索的機(jī)會還給孩子。
在解決買3個泳圈需要多少錢?即123=?時,我并不急于讓學(xué)生得出結(jié)果,而是請孩子借助自己已有經(jīng)驗,運用自己喜歡的方法來研究。由于有了探索的時間和空間,孩子們的方法可謂多樣,有的借助數(shù)線圖用加法計算12+12+12=36;有的借助人民幣模型得到3張10元是30元,3張2元是6元,30+6=36元;有的借助老師提供的點子圖,把12點分成6和6,63=18元,63=18元,18+18=36元,還有的把12分成10和2,103=30,23=6,30+6=36元,還有的把12分成4個3,33=9,94=36元;
30+6=36元等來探索123的結(jié)果。這樣讓學(xué)生充分經(jīng)歷計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的思考與交流的過程。孩子的表現(xiàn)非常精彩。
。2)注意溝通方法之間的聯(lián)系。
經(jīng)過探索,孩子們的方法非常多樣,可我并不是僅停留在方法的多樣化上,而是讓孩子充分地對各種方法進(jìn)行比較,尋找各種方法之間的相同點和不同點。如點子圖與表格有什么共同點?你能把點子圖的方法用表格來表示嗎?能把表格的方法也用點子圖表示出來嗎?點子圖與表格及擺人民幣模型他們之間有什么共同點?這樣在一步步的比較中,讓孩子的思維逐步清晰,計算方法逐步浮出水面,從而較好地理解算理,并掌握算法。
。3)注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透。
20xx版課標(biāo)非常重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。在本課的教學(xué)中,我也很注重挖掘所隱含的'數(shù)學(xué)思想方法。如轉(zhuǎn)化思想。在探索123=?時,學(xué)生所用方法雖不同,但有一共同點,將新知轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的加法或是表內(nèi)乘法再進(jìn)行計算。我適時地告訴孩子,轉(zhuǎn)化是我們學(xué)習(xí)上的好方法、好幫手,當(dāng)遇到復(fù)雜的題或是遇到新知識時不妨可以把它轉(zhuǎn)化為簡單的或是舊的知識來解決,就會事半功倍。除此之外,數(shù)形結(jié)合、比較等思想方法,也在本節(jié)課得到很好的滲透和運用。
本課教學(xué)雖能較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),但也還存在著一些不足,如讓孩子充分進(jìn)行操作后,再來充分地交流反饋,花費較多的時間,在一定程度上占用了鞏固練習(xí)的時間,因此如何做好時間安排上的把控,是我今后要努力的方向。
北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思14
《植樹》是北師大版教科書數(shù)學(xué)三年級上冊第一單元“乘除法”的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù),一位數(shù)除整十、整百數(shù)口算的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的,突出讓學(xué)生在具體的情境中,探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,并能正確的運用所學(xué)的知識解決一些簡單的實際問題。在教學(xué)中,主要體現(xiàn)以上幾點做法:
1、提倡算法多樣化。
由于學(xué)生的知識背景及個性差異,面對同一個數(shù)學(xué)問題、同一道口算題時,學(xué)生解決問題的策略和思維方法必然會不一樣,他們往往會從自己的生活經(jīng)驗和思考角度出發(fā),產(chǎn)生不同的計算方法。另外,學(xué)生在計算時口算的方法也不盡相同。教學(xué)中我把計算教學(xué)與解決實際問題相結(jié)合,讓學(xué)生在情境中,探索除法的計算方法、解決實際問題。教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和靈活性,鼓勵學(xué)生獨立思考,組織學(xué)生進(jìn)行交流,在交流比較中體會算法的多樣化。
2、促進(jìn)學(xué)生主體參與。
教學(xué)中我并不急于提示孩子們怎么做,而是給孩子們足夠的.時間和空間讓他們思考怎么做,當(dāng)出現(xiàn)問題的時候,則引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)問題,探索解決問題的方法。
3、尊重學(xué)生思維方式。
通過“自主―合作―探究”的學(xué)習(xí)過程,給學(xué)生展示自我的機(jī)會。在展示與匯報中,學(xué)生學(xué)會了口算除法的方法,體驗到成功的快樂,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思15
在學(xué)本節(jié)課之前,學(xué)生對乘法口算已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。因此,我利用教材中的“購物”情境,把本節(jié)課的教學(xué)重點定位于具體的活動情境中,通過“購物”這一活動,讓學(xué)生經(jīng)過獨立思考,提出數(shù)學(xué)問題,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,并與同伴交流,引導(dǎo)學(xué)生探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計算方法。因為列豎式計算是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),所以在教學(xué)中我有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列豎式計算乘法。
本節(jié)課我還重視學(xué)生獨立思考與合作交流能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)思維活動中進(jìn)行獨立思考,使得每一個學(xué)生對解決一個數(shù)學(xué)問題都有著自己的想法,能夠獨立地去經(jīng)歷解決問題的過程,感受解決數(shù)學(xué)問題的'快樂。通過這樣的交流、比較、合作,學(xué)生能夠選擇適合自己的方法。同時在交流的過程中,也讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)和傾聽。
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數(shù)學(xué)三年級上冊《我換牙了》教學(xué)反思10-03
三年級上冊數(shù)學(xué)《周長》教學(xué)反思10-02
數(shù)學(xué)三年級上冊《口算除法》教學(xué)反思10-01
數(shù)學(xué)三年級上冊《認(rèn)識角》教學(xué)反思10-01
關(guān)于年級數(shù)學(xué)上冊的教學(xué)反思09-28