亚洲免费人人妻人人,cao78在线视频,福建一级毛片,91精品视频免费观看,高清另类图片操逼,日本特黄特色大片免费看,超碰欧美人人澡曰曰澡夜夜泛

貨比三家教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-08 14:27:17 教學(xué)反思 我要投稿

貨比三家教學(xué)反思

  身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?下面是小編整理的貨比三家教學(xué)反思,歡迎大家分享。

貨比三家教學(xué)反思

貨比三家教學(xué)反思1

  日常生活中,商店對(duì)我們每一個(gè)人都再熟悉不過(guò)了。學(xué)生們也是每天都會(huì)接觸到商店,因此本課一開(kāi)始就帶領(lǐng)學(xué)生去商店逛一逛,給學(xué)生創(chuàng)造貨比三家學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課中,教師的適時(shí)引導(dǎo)是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的關(guān)鍵。因此,上課時(shí)把自己當(dāng)作學(xué)生的同伴,與學(xué)生一起討論交流,放手讓學(xué)生想辦法獨(dú)立解決問(wèn)題,只負(fù)責(zé)引導(dǎo)不直接給出答案,把策略歸納為知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生。比如比較5.1元和4.9元的大小時(shí),先通過(guò)小組討論的方法嘗試解決問(wèn)題,最后通過(guò)比較、觀察、聯(lián)系生活實(shí)際,得到解決的方法,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程,獲得情感體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)的力量,同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。

  下面談兩點(diǎn)設(shè)計(jì)中需要改進(jìn)的地方。

  1、應(yīng)重視數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的高層次思維培養(yǎng)。本節(jié)的“貨比三家”在講課實(shí)踐中僅僅是“小數(shù)大小比較”的一個(gè)知識(shí)點(diǎn),應(yīng)該繼續(xù)在學(xué)生結(jié)合具體情境串,比較用小數(shù)表示的商品價(jià)錢的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析、抽象、概括,總結(jié)出兩個(gè)小數(shù)大小比較的一般方法,而不要僅停留在感性認(rèn)識(shí)的'經(jīng)驗(yàn)水平上。讓學(xué)生經(jīng)歷這種中高層次的探究思維過(guò)程更為重要。

  2、注重每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生掌握情況。如本教學(xué)設(shè)計(jì)最后的“小結(jié)”中,要讓學(xué)生談“結(jié)合本課的練習(xí),你有什么體會(huì)和收獲”幾乎成了數(shù)學(xué)教學(xué)中必有的一個(gè)環(huán)節(jié),每節(jié)課都要求學(xué)生談體會(huì)和收獲,只是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和記憶,同時(shí)如果教師和學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和應(yīng)注意的問(wèn)題則更會(huì)有價(jià)值。

貨比三家教學(xué)反思2

  一、創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切聯(lián)系的生活情境

  《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活實(shí)際與生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。在這里我找準(zhǔn)了與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的“切合點(diǎn)”,結(jié)合教材提供的情境,創(chuàng)設(shè)了“新學(xué)期買文具及去哪兒買便宜”這個(gè)貼近學(xué)生生活的情境,以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和參與的積極性,使他們產(chǎn)生主動(dòng)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題的欲望,體驗(yàn)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的成功與快樂(lè)。也使學(xué)生明白身邊處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,也應(yīng)用于生活。

  二、鼓勵(lì)想法多樣化,培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力

  《新課程》也指出:由于學(xué)生的生活背景和思考的角度不同,所使用的方法必然是多樣的。面對(duì)問(wèn)題,每個(gè)學(xué)生都有各自不同的`思維方式,無(wú)論哪個(gè)學(xué)生,凡是以自己的學(xué)習(xí)方式,根據(jù)自己的特點(diǎn),以自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí),都是有效的。為此在教學(xué)時(shí)我十分尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡方法多樣化,

貨比三家教學(xué)反思3

  本課一開(kāi)始,我就帶領(lǐng)學(xué)生去“商店”逛一逛,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉,與學(xué)生生活密切相關(guān)又感興趣的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后面新課的學(xué)習(xí)做了很的'鋪墊,我認(rèn)為一節(jié)課中,教師的適時(shí)引導(dǎo)是成功的關(guān)鍵。

  這節(jié)課上,我把自己當(dāng)作學(xué)生的同伴,與學(xué)生一起討論交流,放手讓學(xué)生想辦法獨(dú)立解決問(wèn)題,而沒(méi)包辦代替,把策略歸納為知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生。

  比如:比較5.1元與4.9元的大小,我組織學(xué)生先通過(guò)小組合作的方法嘗試解決問(wèn)題,最后通過(guò)比較,觀察,聯(lián)系生活實(shí)際,得到解決的方法,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生,形成,與發(fā)展的過(guò)程,獲得情感體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)的力量,同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

  需要改進(jìn)的地方:(1)應(yīng)再進(jìn)一步拓展知識(shí)面在比較用小數(shù)表示的商品價(jià)錢的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析、抽象、概括、總結(jié)出小數(shù)大小比較的方法。(2)應(yīng)注重教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性,最后設(shè)計(jì)的“結(jié)合本課談體會(huì)應(yīng)變?yōu)閹熒餐〗Y(jié)更好。

貨比三家教學(xué)反思4

  通過(guò)上這一節(jié)課,我的體會(huì)是孩子們很聰明,靈動(dòng),他們對(duì)生活的熟悉、對(duì)周圍事物了解和關(guān)注超過(guò)的想像,這就是品德與社會(huì)課的理念,從生活中來(lái)又回歸于生活中去,本科正是在這個(gè)理念的基礎(chǔ)上展開(kāi)的,對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),比較商品的價(jià)格沒(méi)多大難度,找出價(jià)格變化的原因卻不太容易,在這個(gè)環(huán)節(jié)我因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生得出一個(gè)個(gè)結(jié)論。我既肯定了他們的獨(dú)特見(jiàn)識(shí),同時(shí)對(duì)他們的錯(cuò)誤看法進(jìn)行積極引導(dǎo),從而提升和豐富學(xué)生已有的社會(huì)生活體驗(yàn)。

  每個(gè)孩子大概都有過(guò)購(gòu)物的`體驗(yàn),或多或少接觸過(guò)俗語(yǔ),一方面知道一些約定俗稱的俗語(yǔ),如物以稀為貴、貨比三家不吃虧等,更接觸過(guò)商家經(jīng)營(yíng)的策略俗語(yǔ),如貨賣堆山、童叟無(wú)欺、和氣生財(cái)?shù),還有一些誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的俗語(yǔ),如童叟無(wú)欺等,我利用這個(gè)環(huán)節(jié)承上啟下,簡(jiǎn)單介紹了貨幣的演變,讓學(xué)生明白現(xiàn)代科技的進(jìn)步,讓人民的購(gòu)物變得更為快捷、方便。通過(guò)兒童熟悉的購(gòu)物的情景,讓學(xué)生明白比較商品質(zhì)量的重要性。讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí),找出商品質(zhì)量的辨別方法,不用千篇一律的解說(shuō),讓學(xué)生自主交流,在生活中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中進(jìn)步。通過(guò)了解有關(guān)法律,讓學(xué)生感覺(jué)到現(xiàn)實(shí)生活中的購(gòu)物是有法可依,有法可循的,為以后學(xué)習(xí)如何選購(gòu)物品,如何為消費(fèi)中的質(zhì)量問(wèn)題維權(quán)有一個(gè)初步的了解,本節(jié)課教師是學(xué)生的引路人,帶領(lǐng)學(xué)生走入生活天地,讓課堂延伸到生活。

貨比三家教學(xué)反思5

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版小數(shù)數(shù)學(xué)教材 第六冊(cè) 第4頁(yè) 《貨比三家》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合“貨比三家”的具體情境,經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及同伴交流的過(guò)程。

  2、體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性,會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小,發(fā)展數(shù)感。

  3、提高學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)片段:

  上課伊始我便創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境:

  師:同學(xué)們,很高興我們又迎來(lái)了一個(gè)新的學(xué)期。新的學(xué)期,新的開(kāi)始,你的學(xué)習(xí)用品都準(zhǔn)備好了嗎?今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ノ木叩贽D(zhuǎn)一轉(zhuǎn),高興嗎?那就跟我來(lái)吧!(隨機(jī)出示丁丁、奇奇和豆豆三家文具店主題圖)

  師:這里的商品可真多。∧阆胭I些什么嗎?你知道它的價(jià)錢嗎?(引導(dǎo)學(xué)生獲取有用的信息,同時(shí)正確讀出商品的價(jià)錢。)

  生:我想買一個(gè)新書包。丁丁文具店里賣8.2元,豆豆文具店里賣8.5元。

  師:請(qǐng)同學(xué)們猜猜看,他會(huì)去哪個(gè)文具店買呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。

  生:我想他一定會(huì)去丁丁文具店買。因?yàn)槎《∥木叩瓯榷苟刮木叩甑臅阋恕?/p>

  師:他說(shuō)丁丁文具店的書包便宜,你們認(rèn)為呢?(學(xué)學(xué)生紛紛點(diǎn)頭表示同意)

  師:能說(shuō)說(shuō)你們是怎么判斷的嗎?

  生:因?yàn)?.2元是8元2角,8.5元是8元5角,丁丁文具店的書包比豆豆文具店的便宜了3角錢。

  師:你可真不簡(jiǎn)單!不僅能正確判斷出哪兒的便宜,并且很快地算出了便宜多少錢,看來(lái)你是很有生活經(jīng)驗(yàn)的。

  師:你還什么要買的嗎?

  生:我要賣水彩筆,它的價(jià)錢是3.05元。

  生:我想買文具盒。奇奇文具店賣4.9元,丁丁文具店賣5.1元。

  師:去哪兒買文具盒便宜呢?

  (這個(gè)問(wèn)題的提出,使安靜的教室頓時(shí)沸騰起來(lái),真所謂是一石激起千層浪,同學(xué)們唧唧喳喳地議論開(kāi)來(lái)。很快就有同學(xué)高高舉起了小手,嘴里還不停地喊到:“老師!我!我!”更有甚的是有的同學(xué)似乎已經(jīng)等不急了,站起了來(lái),再不叫他的話,恐怕答案就要脫口而出了。

  師: 先請(qǐng)張某說(shuō)說(shuō)他的想法,好嗎?”

  生:我認(rèn)為奇奇文具店的文具盒比丁丁文具店的文具盒便宜些。因?yàn)?.9元=4元9角,5.1元=5元1角,5元1角也可以看成是4元11角。而4元9角<4元11角,所以去奇奇文具店買便宜。

 。ㄎ尹c(diǎn)頭表示肯定)

  這位同學(xué)的話音剛落,只聽(tīng)到另一位同學(xué)喊到:“老師,我的想法和他的不一樣。”

  師:那好,你來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!

  生:我也認(rèn)為去奇奇文具店買便宜。我和張某一樣,也是先把4.9元變成4元9角,把5.1元變成5元1角,不一樣的是變完之后我就能直接看出哪兒的文具盒貴,哪兒的便宜。(看得出該生的臉上滿露的是自豪,似乎找到了更為簡(jiǎn)單的方法。)

  師:那好,說(shuō)說(shuō)你是怎樣直接看出的呢?

  生:因?yàn)樽兺曛笠粋(gè)是4塊多,一個(gè)是5塊多,當(dāng)然是4塊多的便宜了!

  師:4塊多的便宜,也就是……

  生:奇奇文具店的文具盒便宜。

  (我微笑示意其坐下,該生臉上顯出得意的神情。)

  生:老師,我有一種方法比他們的都簡(jiǎn)單。ㄒ粋(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)道)

  師:那好,你說(shuō)說(shuō)!

  生:如果我有5元錢的話,從奇奇文具店買文具盒不但能夠,還能剩1毛錢。但是從丁丁文具店買就不夠,還差1毛。所以奇奇文具店的文具盒便宜。

  師:真行!能聯(lián)系生活實(shí)際比較小數(shù)的大小。可見(jiàn),數(shù)學(xué)就在我們的身邊!學(xué)好數(shù)學(xué)確實(shí)很有用!(我隨即表?yè)P(yáng)他)

  師:還有不同的方法嗎?(我盡可能的拓寬學(xué)生的思路,引導(dǎo)學(xué)生尋找適合自己的比較大小的方法。)

  生:有!因?yàn)?.1元是5塊多,而4.9元還不到5塊。一個(gè)是5塊多,一個(gè)不到5塊,所以奇奇文具店的文具盒便宜。

 。(tīng)了這位同學(xué)的發(fā)言,很多同學(xué)都點(diǎn)頭表示贊成,并且流露出“我的想法和他的一樣”。而有的同學(xué)眼睛似乎一亮,好像在說(shuō):“我怎么沒(méi)想到呢?”)

  師:這種方法可真了不起!是啊,4.9元的整數(shù)部分是4,而5.1元的整數(shù)部分是5,當(dāng)然是4.9元的便宜了!

  ……

  師:看來(lái),咱們同學(xué)都是愛(ài)動(dòng)腦筋、會(huì)動(dòng)腦筋的好孩子!想出了這么多方法解決這個(gè)問(wèn)題,確實(shí)很不簡(jiǎn)單!

  (學(xué)生在小組中爭(zhēng)先恐后的說(shuō)出自己的想法,集體交流時(shí)學(xué)生表現(xiàn)地更是出色。學(xué)生有著各種各樣的適合自己的學(xué)習(xí)方法,同時(shí)通過(guò)學(xué)生之間的交流與補(bǔ)充,學(xué)生得出了這樣一種既簡(jiǎn)單又實(shí)用的比較小數(shù)大小的方法。)

  反思:

  通過(guò)這節(jié)課使我對(duì)新課程教學(xué)又有新的感悟

  一、創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切聯(lián)系的生活情境

  《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活實(shí)際與生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。在這里我找準(zhǔn)了與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的“切合點(diǎn)”,結(jié)合教材提供的情境,創(chuàng)設(shè)了“新學(xué)期買文具及去哪兒買便宜”這個(gè)貼近學(xué)生生活的情境,以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和參與的積極性,使他們產(chǎn)生主動(dòng)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題的欲望,體驗(yàn)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的成功與快樂(lè)。也使學(xué)生明白身邊處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)于生活,也應(yīng)用于生活。

  二、鼓勵(lì)想法多樣化,培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力

  《新課程》也指出:由于學(xué)生的生活背景和思考的角度不同,所使用的方法必然是多樣的。面對(duì)問(wèn)題,每個(gè)學(xué)生都有各自不同的思維方式,無(wú)論哪個(gè)學(xué)生,凡是以自己的學(xué)習(xí)方式,根據(jù)自己的特點(diǎn),以自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí),都是有效的。為此在教學(xué)時(shí)我十分尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡方法多樣化,有意識(shí)地逐步培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力。本課中在解決“哪兒的文具便宜”這一問(wèn)題時(shí)(實(shí)際就是引導(dǎo)學(xué)生探索比較小數(shù)大小的方法),我并沒(méi)有將比較小數(shù)大小的具體方法教給學(xué)生,而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由的.思考與交流的空間,尊重學(xué)生的思考方法與實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試,提倡方法的多樣化。在這民主、合作、自由的氛圍里,對(duì)于比較4.9元與5.1元的大小出現(xiàn)了多種不同的思路。我在引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)其他同學(xué)發(fā)言的同時(shí)還很注重針對(duì)學(xué)生的各種方法或策略的特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià),使學(xué)生在選擇適合自己方法的同時(shí)加以掌握,并拓寬了學(xué)生的思維。學(xué)生的思維活躍,比較策略的多樣性足以說(shuō)明學(xué)生是有自己的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)的,學(xué)生的學(xué)習(xí)總是在自己已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我建構(gòu)。

  三、注重與學(xué)生情感交流

  心理學(xué)表明,興趣、快樂(lè)等與知覺(jué)聯(lián)系起來(lái)的溫和、愉悅、寬松的情緒,對(duì)認(rèn)知具有組織作用。課堂教學(xué)已不再僅僅是傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能的過(guò)程。為此我很注重創(chuàng)設(shè)師生心理交融、合作交往的良好課堂氛圍,滿足學(xué)生的心理需要,最大限度地使學(xué)生得到表現(xiàn)和發(fā)展。這堂課一開(kāi)始我就用貼近學(xué)生生活的情境加上滿懷激情的導(dǎo)入語(yǔ),極大地激活了學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。在教學(xué)中,我做為學(xué)生中的一員與學(xué)生一同交流想法。當(dāng)學(xué)生能夠勇敢的舉起小手主動(dòng)回答問(wèn)題時(shí),無(wú)論回答的正確與否,我都用點(diǎn)頭微笑表示肯定,用懇切語(yǔ)言伴以贊許的目光注視:“積極動(dòng)腦、敢于發(fā)表自己的想法就是好樣的!”“真行,能聯(lián)系生活實(shí)際比較小數(shù)的大小。”“這個(gè)方法真不錯(cuò),了不起!”等口頭表?yè)P(yáng),從而讓孩子在鼓勵(lì)中充滿自信。

貨比三家教學(xué)反思6

  在現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生對(duì)買東西有著豐富的經(jīng)驗(yàn),所以對(duì)商品價(jià)格的高低貴賤也有所了解。本課一開(kāi)始就帶領(lǐng)學(xué)生去商店逛一逛,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉、與學(xué)生生活密切相關(guān)且又感興趣的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后面新課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。這節(jié)課中,教師的適時(shí)引導(dǎo)是成功的關(guān)鍵。所以,上課時(shí)我把自己當(dāng)作學(xué)生的.同伴,與學(xué)生一起討論交流,放手讓學(xué)生想辦法獨(dú)立解決問(wèn)題,而沒(méi)有包辦代替,把策略歸納為知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生。比如比較51元和49元的大小時(shí),先通過(guò)小組合作的方法嘗試解決問(wèn)題,最后通過(guò)比較、觀察、聯(lián)系生活實(shí)際,得到解決的方法,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程,獲得情感體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)的力量,同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。

  下面談兩點(diǎn)設(shè)計(jì)中需要改進(jìn)的地方。

  1應(yīng)重視數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的高層次思維培養(yǎng)。本節(jié)的“貨比三家”情境問(wèn)題僅是“小數(shù)大小比較”的一個(gè)載體、一個(gè)案例,應(yīng)在學(xué)生結(jié)合具體情境串,比較用小數(shù)表示的商品價(jià)錢的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析、抽象、概括,總結(jié)出兩個(gè)小數(shù)大小比較的一般方法,而不要僅停留在感性認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)水平上。讓學(xué)生經(jīng)歷這種中高層次的探究思維過(guò)程更為重要。

  2注重每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的有效性。如本教學(xué)設(shè)計(jì)最后的“小結(jié)”中,讓學(xué)生談“結(jié)合本課的練習(xí),你有什么體會(huì)和收獲”幾乎成了數(shù)學(xué)教學(xué)中必有的一個(gè)環(huán)節(jié),每節(jié)課都要求學(xué)生談體會(huì)和收獲,已無(wú)新意,如果教師和學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和應(yīng)注意的問(wèn)題則更有價(jià)值。

貨比三家教學(xué)反思7

  這是一節(jié)新授課,教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較兩個(gè)數(shù)或三個(gè)數(shù)的大小。我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖,并且引導(dǎo)他們了解了情境圖上的意思,學(xué)生說(shuō)出了,小女孩為什么要貨比三家,因?yàn)橐阶畋阋说纳痰曩I東西,所以,學(xué)生就明白了學(xué)習(xí)的任務(wù),我們要學(xué)習(xí)比較小數(shù)的大小。

  學(xué)生了解了問(wèn)題后,引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法進(jìn)行比較,學(xué)生把自己的想法與小組的學(xué)生交流,然后進(jìn)行了匯報(bào)。但是在小組交流的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn),他們并不是積極的,匯報(bào)交流的方法也不是很好,只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生在說(shuō)。后來(lái)我讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),然后,學(xué)生說(shuō)出了幾種方法,有把4.9元變成4元9角,把5.1元變成了5元3角,然后來(lái)比較,就可以看出來(lái),4元9角小于5元3角。學(xué)生還說(shuō)出了用4.9元和5.1元中間的數(shù)就是5元,4.9元比5元少,5.1元比5元多,這樣就可以知道結(jié)果了。后來(lái),我也向?qū)W生推薦了一種方法,就是當(dāng)兩個(gè)小數(shù)比較的時(shí)候,以小數(shù)點(diǎn)為界線,先比較小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù),哪個(gè)大,那個(gè)小數(shù)就大,如果小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)一樣,再比較小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù),這樣一位一位的比較,就可以比較出來(lái)。

  在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中,能夠比較積極的看待問(wèn)題,但是,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的堅(jiān)持性還不夠好,到后來(lái)的聽(tīng)課狀態(tài)也不是特別理想,所以,教師要有各種方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,而且努力的使他們的注意力都集中到聽(tīng)課上。對(duì)于方法的尋找,學(xué)生找的.比較多,但是在敘述的時(shí)候,學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)比較吃力,有的學(xué)生聽(tīng)別人說(shuō)完了一遍后,還是不能自己獨(dú)立說(shuō)出方法,對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,也應(yīng)該想辦法幫助提高。三年級(jí)的學(xué)生,語(yǔ)言發(fā)展應(yīng)該更加重視,對(duì)于計(jì)算的方法,和計(jì)算的道理的敘述應(yīng)該加強(qiáng),特別對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣也要著重培養(yǎng)。

貨比三家教學(xué)反思8

  要“貨比三家”,當(dāng)然首先要能比較這些小數(shù)(價(jià)格)的大小。在這一過(guò)程中,我讓學(xué)生自尋“比較小數(shù)大小的方法”

  一開(kāi)始,學(xué)生舉手十分積極:

  佩佩:先比元,都是8元,那就再比角,一個(gè)是5角,一個(gè)是2角,當(dāng)然是5角大,所以8.50元>8.20元。

  佳佳:把8.50元改寫成8元5角,8.20元改寫成8元2角,一眼就看出來(lái),8元5角>8元2角,所以8.50元>8.20元。

  到這里竟然再也沒(méi)有其他學(xué)生舉手,課堂上一片寂靜,我有點(diǎn)惱火?蓪W(xué)生看我越惱火,他們就越想不出方法來(lái)。

  這時(shí),程衛(wèi)星舉手了。此人成績(jī)不好,語(yǔ)文表達(dá)能力尤差,但上課舉手一向都很積極,只是都是一些沒(méi)頭沒(méi)腦,不著調(diào)的話,鮮有精彩之處。

  可讓課堂這么冷著也不是辦法,姑且聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的吧。

  程衛(wèi)星:8.50—8.20=0.3,所以8.50元>8.20元。

  咦,不錯(cuò),小數(shù)減法還沒(méi)學(xué)就會(huì)了,我正想表?yè)P(yáng)他,下面其他同學(xué)開(kāi)始嘀咕了:“這我也會(huì)……”

  “會(huì)為什么不舉手?”我十分惱怒,正想開(kāi)口,項(xiàng)露蘭又舉手了,又一個(gè)不著調(diào)的,想想還是也讓她說(shuō)吧。

  項(xiàng)露蘭:8.50和8.20,8一樣大,就用50—20=30,所以8.50元>8.20元。

  誰(shuí)知,又有人嘀咕了:“這我也會(huì)……”

  我更加惱怒了……

  課后,我靜下心想:第一,可能我太急躁了,每次都是這樣,一旦課堂上出現(xiàn)我認(rèn)為是不該出現(xiàn)的冷場(chǎng),我就急躁得很?墒俏以郊痹,學(xué)生就越緊張,就是有了好想法也不敢說(shuō),只有程衛(wèi)星、項(xiàng)露蘭這兩個(gè)似乎不知道看老師臉色的人才敢站出來(lái)。

  第二,“士別三日,當(dāng)刮目相看”。才過(guò)了一個(gè)年,都長(zhǎng)大了。程衛(wèi)星、項(xiàng)露蘭今天課上的表現(xiàn)真是令我既高興又慚愧:高興的`是過(guò)了一新年,他們又有了新的進(jìn)步,慚愧的是我內(nèi)心竟然用老眼光看他們。幸虧課上我讓他們發(fā)言了,還表?yè)P(yáng)了他們,以他們的性格,這一表?yè)P(yáng)起碼有三天的學(xué)習(xí)熱情,盡管很多時(shí)候還是不著調(diào)?磥(lái)以后我得嘴巴甜一點(diǎn),話動(dòng)聽(tīng)一點(diǎn),臉色好看一點(diǎn),這樣學(xué)生就會(huì)更“活”一點(diǎn)。

貨比三家教學(xué)反思9

  這是一節(jié)新授課,教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較兩個(gè)數(shù)或三個(gè)數(shù)的大小。我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖,并且引導(dǎo)他們了解了情境圖上的意思,學(xué)生說(shuō)出了,小女孩為什么要貨比三家,因?yàn)橐阶畋阋说纳痰曩I東西,所以,學(xué)生就明白了學(xué)習(xí)的任務(wù),我們要學(xué)習(xí)比較小數(shù)的大小。

  學(xué)生了解了問(wèn)題后,引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法進(jìn)行比較,學(xué)生把自己的想法與小組的學(xué)生交流,然后進(jìn)行了匯報(bào)。但是在小組交流的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn),他們并不是積極的,匯報(bào)交流的方法也不是很好,只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生在說(shuō)。后來(lái)我讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),然后,學(xué)生說(shuō)出了幾種方法,有把4。9元變成4元9角,把5。1元變成了5 元3角,然后來(lái)比較,就可以看出來(lái),4元9角小于5元3角。學(xué)生還說(shuō)出了用4。9元和5。1元中間的數(shù)就是5元,4。9元比5元少,5。1元比5元多,這樣就可以知道結(jié)果了。后來(lái),我也向?qū)W生推薦了一種方法,就是當(dāng)兩個(gè)小數(shù)比較的時(shí)候,以小數(shù)點(diǎn)為界線,先比較小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù),哪個(gè)大,那個(gè)小數(shù)就大,如果小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)一樣,再比較小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù),這樣一位一位的比較,就可以比較出來(lái)。

  在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中,能夠比較積極的看待問(wèn)題,但是,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的堅(jiān)持性還不夠好,到后來(lái)的聽(tīng)課狀態(tài)也不是特別理想,所以,教師要有各種方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,而且努力的使他們的注意力都集中到聽(tīng)課上。對(duì)于方法的尋找,學(xué)生找的比較多,但是在敘述的.時(shí)候,學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)比較吃力,有的學(xué)生聽(tīng)別人說(shuō)完了一遍后,還是不能自己獨(dú)立說(shuō)出方法,對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,也應(yīng)該想辦法幫助提高。三年級(jí)的學(xué)生,語(yǔ)言發(fā)展應(yīng)該更加重視,對(duì)于計(jì)算的方法,和計(jì)算的道理的敘述應(yīng)該加強(qiáng),特別對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣也要著重培養(yǎng)。

【貨比三家教學(xué)反思】相關(guān)文章:

品德《貨比三家》優(yōu)秀教學(xué)反思09-22

《貨比三家》教學(xué)設(shè)計(jì)12-17

貨比三家作文450字11-06

利用婚禮秀攻略做到貨比三家的方法05-02

頤和園的教學(xué)反思教學(xué)反思10-01

《燕子》教學(xué)反思_教學(xué)反思08-31

[教學(xué)反思]《春》教學(xué)反思10-03

[教學(xué)反思]《背影》教學(xué)反思10-03

[教學(xué)反思]《凡卡》教學(xué)反思10-03