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《動物朋友》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-06 13:09:09 教學(xué)反思 我要投稿

《動物朋友》教學(xué)反思

  作為一位剛到崗的教師,我們要在教學(xué)中快速成長,教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中,那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?下面是小編幫大家整理的《動物朋友》教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

《動物朋友》教學(xué)反思

《動物朋友》教學(xué)反思1

  動物,幾乎天天都能見到,但每個(gè)人見到的感受都不同,本節(jié)課以“我和動物”為題,讓學(xué)生體會動物的特點(diǎn),除激發(fā)興趣外,還要讓學(xué)生在認(rèn)識的過程中學(xué)會細(xì)心觀察與發(fā)現(xiàn)。

  這節(jié)課我一開始打算和學(xué)生以玩魔術(shù)和看視頻的情景方式導(dǎo)入的,目的是創(chuàng)設(shè)學(xué)生“認(rèn)識動物”的情景,讓學(xué)生在認(rèn)識的過程中,學(xué)會關(guān)注“動物朋友”的頭部、五官的特點(diǎn)。后來發(fā)現(xiàn)這樣做有點(diǎn)累贅而且時(shí)間也不夠所以就把玩魔術(shù)給刪除了?v觀整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)踐活動過程,我認(rèn)為這堂課根據(jù)美術(shù)新課標(biāo)的要求,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力為目標(biāo),是一堂成功的美術(shù)課。主要成功之處體現(xiàn)在以下幾方面:

  一、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動落實(shí)了以興趣愛好為動力。

  “興趣是最好的老師”,興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的內(nèi)在動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一部分是來自學(xué)生自身,一部分來自外在刺激,另一部分則來自教師的激發(fā)與調(diào)動。這樣師生互動進(jìn)入到一個(gè)有趣的課堂,因?yàn)橛幸粋(gè)良好的開端,同學(xué)們在課堂上爭先恐后的發(fā)表自己的看法,從各個(gè)角度來觀察動物的特點(diǎn),貼近學(xué)生的生活實(shí)際,使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。教學(xué)中充分運(yùn)用課件展示欣賞圖片,適時(shí)有效的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,節(jié)約了課堂時(shí)間,增加了學(xué)習(xí)知識面。為創(chuàng)造出好的美術(shù)作品打下了良好基礎(chǔ),使學(xué)生學(xué)的輕松自如,并取得了事半功倍的教學(xué)效果。

  二、課堂教學(xué)活動實(shí)現(xiàn)了以藝術(shù)審美為核心。

  審美能力的培養(yǎng)既是美術(shù)課堂的出發(fā)點(diǎn)又是歸宿。它貫穿本課的始終,本課前后共有三次欣賞活動。首先是學(xué)習(xí)新知識前的欣賞,在引導(dǎo)談話引起學(xué)習(xí)興趣之后,直接展示多張動物圖片,讓學(xué)生直觀感受這種獨(dú)特的美感,產(chǎn)生美的體驗(yàn),激起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,使新知的教學(xué)水到渠成;其次是學(xué)生觀察動物特征欣賞,通過與學(xué)生之間的交流,賞析每個(gè)動物的獨(dú)特特征之處,從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望,促使審美體驗(yàn)的升華;最后是新課結(jié)束后的作業(yè)交流活動,這既能進(jìn)一步鞏固新知,又能起到放松學(xué)生的情緒作用,由于每個(gè)學(xué)生的經(jīng)歷、知識面、個(gè)性、情感、繪畫技能,基礎(chǔ)等方面的差異,每個(gè)學(xué)生完成的形象設(shè)計(jì)都是不同的。因此,這時(shí)的欣賞還拓寬了學(xué)生的眼界,促使審美體驗(yàn)轉(zhuǎn)化審美能力,通過這種由淺入深、循序漸進(jìn)、層層遞進(jìn)的教學(xué),綜合、整體、系統(tǒng)的培養(yǎng)和提高了學(xué)生的審美能力。

  三、整個(gè)學(xué)習(xí)活動面向全體學(xué)生注重個(gè)性發(fā)展。

  本課教學(xué)面向全體學(xué)生,教學(xué)活動以學(xué)生為主體,師生互動將每個(gè)學(xué)生對美術(shù)

  四、注重的課堂中的教學(xué)評價(jià),創(chuàng)設(shè)了師生平等的學(xué)習(xí)氛圍。

  本課教學(xué)有一個(gè)明顯的.特色就是重視了課堂教學(xué)評價(jià)學(xué)科性。學(xué)生是一個(gè)有個(gè)性的主體,對學(xué)生的發(fā)言有一個(gè)不同以往的評價(jià),因此,我在評價(jià)學(xué)生時(shí),積極尋找具有美術(shù)特色的因素加以肯定,例如:你觀察的真仔細(xì),你的色彩感覺真好,你的想象力真豐富,你真會用顏色,你的造型能力很強(qiáng),等等。另一個(gè)明顯的特色就是重視作業(yè)練習(xí)的評價(jià)過程,評價(jià)不是為了選拔,而是為了改善和促進(jìn),要使學(xué)生掌握所學(xué)的知識。練習(xí)是一種最有效的檢驗(yàn)方式,對學(xué)生作業(yè)的忠肯的評價(jià)更是鞏固新知,形成能力的重要環(huán)節(jié),我讓學(xué)生參與評價(jià),采用自評、互評、他評等多種形式,建立綜合評價(jià)制度,讓他們在評價(jià)中感受到成功快樂和喜悅。

  本課針對學(xué)生的年齡差異和心理差異,認(rèn)知技能差異制定不同的目標(biāo),運(yùn)用不同形式的教學(xué)活動,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí),把主動權(quán)交還給學(xué)生,創(chuàng)設(shè)師生平等和諧的氛圍,互相商討交流。我還重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,引導(dǎo)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、探究表現(xiàn),努力創(chuàng)造一個(gè)師生間平等、和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生的思維調(diào)整到最佳狀態(tài),發(fā)揮最好的水平。

  當(dāng)然本節(jié)課還存在一些不足之處,例如:教學(xué)機(jī)智還有所欠缺;由于課堂活動時(shí)間有限,個(gè)別學(xué)生發(fā)言機(jī)會較少。從這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐和實(shí)施過程,我得到了啟示:興趣是最好的老師,興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的內(nèi)在動力,把握好這一點(diǎn),才能取得事半功倍的教學(xué)效果。在今后的工作實(shí)踐中我還應(yīng)不斷努力,了解學(xué)生、提高自我努力上好每一節(jié)美術(shù)課。

《動物朋友》教學(xué)反思2

  在本次教學(xué)學(xué)中,我是這樣做的:

  及時(shí)捕捉學(xué)生語言描述中的精彩部分。當(dāng)學(xué)生在介紹自己的動物朋友時(shí),我及時(shí)捕捉他們語言描述中能體現(xiàn)親密關(guān)系,朋友情誼的詞或句,強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn),增強(qiáng)語言感受,為接下來的動筆做好鋪墊。

  及時(shí)歸納和整理學(xué)生的習(xí)作特點(diǎn)。學(xué)生介紹自己的動物朋友時(shí)往往比較隨意,沒有按一定的順序介紹動物的樣子、生活習(xí)性等。我在傾聽的過程中及時(shí)引導(dǎo)梳理,把散亂的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,分別納入“觀其形、知其性、述其事”三個(gè)方面,便于學(xué)生形成合理的`習(xí)作思路。

  在反復(fù)的對話中喚醒學(xué)生對語言的感覺,對情感的知覺。這節(jié)課中,我引導(dǎo)學(xué)生通過與老師、同學(xué)、文本互動,打通了學(xué)生的習(xí)作命脈,讓學(xué)生對語言的運(yùn)用有把握,對朋友間的情誼有知覺。

  在交流與評改中,我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問題和閃光點(diǎn),讓學(xué)生明白該如何修改、完善自己的習(xí)作。通過交流和展示,實(shí)現(xiàn)了增加學(xué)生的習(xí)作語言積累、提升其習(xí)作水平的目標(biāo)。

《動物朋友》教學(xué)反思3

  動物是小朋友們最為熟悉的朋友,一提起小動物,小朋友們便滔滔不絕地講起與動物相關(guān)的故事,愛動物是孩子的天性。那么,怎樣讓幼兒了解世界動物,進(jìn)而能根據(jù)它們的特征、生活習(xí)性進(jìn)行分類,并簡單的掌握家禽、家畜、野獸、飛禽的概念呢?根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),在國際理解背景下,我們幼兒園的新課程里設(shè)計(jì)關(guān)于動物的主題活動,讓孩子們能更加貼近動物、愛護(hù)動物,結(jié)合主題我們開展科學(xué)《動物朋友》,從而讓幼兒更好的了解各國的動物。

  在本次主題活動中,我利用多媒體課件、圖片等讓幼兒觀察獅子、牛、燕子、雞的外形特征和生活習(xí)性,給孩子們一個(gè)主動學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會,讓幼兒自己總結(jié)出動物的分類,使他們對家禽、家畜、野獸、飛禽的不同特征有個(gè)清晰的認(rèn)識,從而掌握野獸、家畜、飛禽、家禽的概念,進(jìn)行一個(gè)概念上的提升,進(jìn)一步了解世界的動物。

  孩子們對于動物的喜愛程度是根據(jù)小動物的可愛程度來決定的,通過游戲的形式可以對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,教師以游戲的身份介入游戲中,既便于觀察幼兒又拉近了與幼兒的距離,在《動物找家》游戲中幼兒又進(jìn)一步鞏固了對家禽、家畜、野獸、飛禽的認(rèn)識,另外在第二遍游戲中,教師可以增加幼兒難以歸類的`動物,再一次激發(fā)幼兒探索的欲望,幼兒在活動中增強(qiáng)了膽識,增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和合作意識,能直接在游戲中展示自己的才能。當(dāng)然,在游戲的過程中還存在一定的不足,場所的特征應(yīng)更加的明顯些,這樣“小動物”們就不會進(jìn)錯(cuò)“家”了。教師應(yīng)該真正的參加游戲,以獵人的身份去抓捕動物,這樣孩子們才會對游戲更感興趣,才能起到預(yù)設(shè)的效果。

  動物是人類的好朋友,孩子們應(yīng)該保護(hù)它們,教師提出問題,讓幼兒帶著問題觀看視頻,通過觀看視頻,孩子們了解了世界上動物為什么會越來越少的原因,通過觀看視頻,孩子們真正了解到保護(hù)動物從我做起。

《動物朋友》教學(xué)反思4

  主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè):主題版面分3個(gè)版塊――整個(gè)版面就像 “動物世界”一樣,里面有各種動物在大森林里有趣的游戲著,各個(gè)版塊間沒有深層次的分開。 我認(rèn)識的動物朋友:有家長、老師和孩子共同收集的動物圖片、毛絨玩具、仿真魚和自制動物(棉花粘貼小兔)圖片,讓孩子們欣賞各種動物。 能干的小動物:老師制作了小貓、小狗、小兔、小熊四個(gè)小動物圖片圍著一張魚形的桌子,待主題開展后豐富禮貌待客故事圖、表演照片等張貼在里面。 我和小動物做游戲:“模仿動物表演”把孩子表演有關(guān)小動物的兒歌、音樂游戲、故事等照片放在里面,增強(qiáng)孩子們的表演能力、語言表達(dá)能力。

  主題進(jìn)行的方式:孩子都是喜歡小動物的,千變?nèi)f化的動物世界總是能夠引起孩子們的好奇心與探索興趣。這一主題通過讓幼兒觀察、飼養(yǎng)、模仿小動物,了解幾種常見小動物的外形特征和生活習(xí)性,產(chǎn)生探索動物的欲望,培養(yǎng)幼兒的愛心和責(zé)任心。

  一日活動中主題內(nèi)容的滲透:隨著主題的開展,把孩子們描述動物的名字、樣子、喜歡吃的食物等語言記錄在里面,幫助幼兒擴(kuò)展詞匯,豐富孩子相關(guān)動物經(jīng)驗(yàn);“小鳥回家”把孩子撕的樹葉貼在大樹上孩子們學(xué)會小動物禮貌靠待客的語言,比如:你好,請你吃**,把孩子表演故事的照片,故事掛圖、孩子們禮貌待客的娃娃家表演張貼在主題墻上,供孩子們間相互講述。

  主題目標(biāo)的完成:在這一主題中,我們先從幼兒比較容易觀察到的“烏龜”朋友入手,請小烏龜來到孩子們的身邊,通過故事、游戲、創(chuàng)作,有目的地認(rèn)識烏龜,走進(jìn)小烏龜?shù)氖澜。?dāng)孩子積累了一定的經(jīng)驗(yàn)后,我們又帶著孩子通過網(wǎng)絡(luò)、圖書、故事等,認(rèn)識更多的動物朋友。通過故事讓幼兒感受動物世界的復(fù)雜、動物的智慧、動物與人們生活的關(guān)系。通過討論讓幼兒初步了解生態(tài)平衡的知識,了解各種動物生存的價(jià)值。通過欣賞和歌唱體驗(yàn)動物的喜怒哀樂,激發(fā)幼兒真善美的情感。為了彌補(bǔ)幼兒繪畫技能的不足,在主題中特別穿插了幾次繪畫各種動物的.活動,通過幼兒熟悉和喜歡的形象,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)繪畫的方法,并發(fā)展想象力。通過這一主題的活動,幼兒的表述、繪畫、表演、科學(xué)探究等能力都得到一定的提高,家長也積極配合活動提供了許多資料。

  家園合作:請家長幫忙搜集了幾種小動物,如:小兔、小魚、小烏龜?shù)?讓孩子更直觀地看到小動物的外形特征、簡單了解生活習(xí)性。請家長與孩子共同收集關(guān)于動物的資料,并為孩子解答關(guān)于動物的問題。幫助孩子查閱一些有關(guān)動物的資料(上網(wǎng)、提供相應(yīng)的書籍等);和孩子一起收看《動物世界》、《人與自然》等專題電視節(jié)目。和孩子一起觀察兔子,激發(fā)孩子愛護(hù)動物的情感:平時(shí)在家給孩子講一些有關(guān)狗的知識和趣事;和孩子一起喂養(yǎng)金魚,了解其生活習(xí)性;引導(dǎo)孩子觀察烏龜不同的動態(tài),豐富孩子的感性知識。常帶孩子到花鳥市場、魚市等地游玩,讓孩子接觸更多的動物品種。在家中為孩子與同伴交往創(chuàng)設(shè)條件,讓孩子與同伴友好交往,使用禮貌用語;并引導(dǎo)孩子與同伴一起玩捉迷藏、捉小魚等游戲。隨機(jī)教育孩子講衛(wèi)生,不亂放垃圾。如家長有時(shí)間的話在家中創(chuàng)設(shè)條件讓孩子招待客人,提醒孩子招待客人時(shí)使用禮貌用語:“謝謝”、“再見”、“請座”等。

  主題內(nèi)容的延伸:把搜集的小動物放到自然角近距離讓幼兒體驗(yàn)飼養(yǎng)并照顧它們,在各區(qū)角中滲透主題活動,如:在閱讀區(qū)增加認(rèn)識各種動物的圖書和如圖片;在美工區(qū)中投放加深了解動物外形特征和生活習(xí)性的操作材料,裝飾動物的家;在建構(gòu)區(qū)中,搭建各種動物的家。

《動物朋友》教學(xué)反思5

  《我和動物交朋友》是義務(wù)教育小學(xué)課程《品德與生活》(人教版)二年級下冊第二單元《讓家園更美好》其中的一個(gè)主題。通過這節(jié)活動課要是學(xué)生知道動物使人類的好朋友,讓學(xué)生充分感受到動物的可愛,激發(fā)學(xué)生喜歡動物的情感、愿意和動物交朋友,并在活動中明確和動物相處時(shí)要有愛心和責(zé)任心。

  在授課時(shí),讓學(xué)生動起來,在活動中加深感受、體驗(yàn)、動物的重要性這樣才能達(dá)到此項(xiàng)活動的總目標(biāo)。縱觀本節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為這是一堂課,主要從在以下幾個(gè)方面入手:

  1、利用多媒體制作各類動物的課件圖片,使學(xué)生更直觀地感受到動物的可愛。而且節(jié)約了課堂教學(xué)的'時(shí)間,提高了教學(xué)的效果。在讓學(xué)生觀察動物的同時(shí)了解它們的生活習(xí)性,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的動物。激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物的激情,從而對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動物,保護(hù)大自然,保護(hù)我們的家園的教育。我們的學(xué)生均是農(nóng)民的孩子他們對家養(yǎng)動物特別喜歡。讓學(xué)生在闡述交流中,喚發(fā)出學(xué)生真真切切的感受,讓他們從而真切地體會與動物友好相處的快樂。我又在學(xué)生的實(shí)際生活中更好的加強(qiáng)品德教育。我在以后的教學(xué)中需要進(jìn)一步探究和加強(qiáng)的教學(xué)反思的問題。

  2、教學(xué)中的激情、環(huán)節(jié)來源于生活。例如在激情這個(gè)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生說一說自己最喜歡的動物,并說出為什么喜歡它。明理環(huán)節(jié),這些動物都是學(xué)生平時(shí)生活中喂養(yǎng)和觀察過的小動物。通過學(xué)生互相介紹初步表達(dá)了自己對動物的喜愛。再利用日常生活中學(xué)生和動物的密切接觸,讓他們說說動物的生活習(xí)性及特點(diǎn),把現(xiàn)實(shí)生活中觀察到一些不愛護(hù)動物的不良行也話說出來,更加熱愛動物。

  這節(jié)課,首先,對教材內(nèi)容的重點(diǎn)確定為從學(xué)生身邊的小動物出發(fā),通過對小動物的觀察和親密接觸,使學(xué)生明確要和動物成為真正的朋友,一定要有愛心和責(zé)任心,把“愛”的教育始終貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。其次,學(xué)生始終是學(xué)在教學(xué)中,通過每個(gè)小組議一議說一說,增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)動物,愛護(hù)家園的意識。學(xué)生在和動物的交往中觀察,去感受、去體驗(yàn),使每個(gè)孩子在活動中都對動物有了進(jìn)一步的認(rèn)識和提高。

《動物朋友》教學(xué)反思6

  教學(xué)完這一課之后,對于自己的教學(xué)我作了一些反思,我覺得自己在上這一課時(shí),始終堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”,鼓勵(lì)學(xué)生能夠主動、積極地學(xué)習(xí),使學(xué)生在知識、情感、能力等各方面都能夠得到提升。

  課堂中的這一環(huán)節(jié)我感覺處理的比較成功,我向?qū)W生展示了一段描寫動物幫助殘疾人的錄像,錄像中一只可愛的小狗能夠周到地照顧它的小主人──一個(gè)身患?xì)埣驳暮⒆印_@段故事深深地吸引了學(xué)生,教師適時(shí)地引發(fā)學(xué)生觀察:錄像中的小狗能夠幫助它的小主人做哪些事?他們之間有著怎樣的.感情,并聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)思考,作為人類的忠實(shí)朋友──狗還能夠幫助人們做些什么?引起學(xué)生的發(fā)散思維,學(xué)生能夠互相啟發(fā)找到很多答案,學(xué)生的活躍思維再一次把課堂帶入了高潮,可以感覺到學(xué)生對動物是人類的好朋友這一觀點(diǎn)產(chǎn)生了更深切地認(rèn)同,學(xué)生的情感體驗(yàn)得到了提升。

《動物朋友》教學(xué)反思7

  幼兒園的數(shù)學(xué)活動可以說是讓我最頭疼的活動了,第一:邏輯性強(qiáng),很難做到一點(diǎn)就通;第二:操作材料復(fù)雜,有時(shí)候一不小心就會亂套;第三:課程內(nèi)容有點(diǎn)枯燥乏味,很難激起孩子們的興趣。雖然頭疼,但不可能因此而放棄,所以一直以來我都是在自我摸索,如何真正上好一堂數(shù)學(xué)課,真正調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的主動性。

  數(shù)學(xué)活動《動物朋友》是一個(gè)操作性非常強(qiáng)的活動內(nèi)容,要求孩子們將一群動物按不同的標(biāo)準(zhǔn)分成兩類,在備課期間,我與鄰班老師就討論起了這一活動內(nèi)容,大家似乎都有一樣的感觸:這些動物身上很難找到相同點(diǎn)。在我們看來無非就是體形的大小、嘴巴的差異,除此以外真的很難再加以區(qū)分。雖然疑惑重重,但我們還是決定放手一搏,我們決定讓孩子去觀察,也許他們會有更多的發(fā)現(xiàn)。

  愉快輕松的活動氛圍是吸引孩子參與的因素之一,因此,在一開始我便捕捉幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),以此為切入點(diǎn):你們?nèi)ミ^動物園嗎?看到過哪些小動物,它們是什么樣的呢?讓孩子在與同伴熱烈交流中回憶動物的特征,進(jìn)入老師預(yù)設(shè)的活動內(nèi)容,果然,這一招很有效,問題一拋出,教室里便炸開了鍋,孩子們?nèi)宄扇、小腦袋擠在一起討論開了,教室里熱鬧非凡,為幼兒的操作做好了準(zhǔn)備。

  正當(dāng)孩子熱烈討論的時(shí)候,我將事先準(zhǔn)備的.10個(gè)動物卡片呈現(xiàn)出來,以自豪的口吻告訴孩子們:上個(gè)星期天,我也去動物園啦,看!這些都是我拍的照片哦。教室一下安靜下來,孩子們的眼光齊刷刷地一致看向“照片”,嘿嘿,從他們的眼神中我讀到了羨慕、好奇和興趣。

  接下來的一切似乎輕松多了,因?yàn)槲业暮⒆觽兟犝f我給動物朋友蓋了兩間新房子,可是不曉得該怎么安排房間時(shí),大家都急著幫我出點(diǎn)子哩,心地善良的小家伙們,就這么一不小心掉進(jìn)了我溫柔的陷阱。讓我出乎意料的是,孩子們的想法個(gè)個(gè)別出心裁:讓會飛的住一起,另外一間留給不會飛的動物;將吃肉的動物放一起,吃草的動物放一起;4條腿的住一間,兩條腿的住另一間;短尾巴的住一間,長尾巴的住另一間;野獸類的住一間,小動物們住另一間;跳的動物住一間,走路的動物住另一間……答案無奇不有,但卻個(gè)個(gè)有理,連我們大人都自嘆不如。

  活動結(jié)束時(shí),我不忘和孩子們“瘋玩”一把,讓孩子們各自選擇喜歡的動物角色,按照我給出的房子標(biāo)志,去我家做客,游戲一次次開展,孩子們的小臉上一次次溢出快樂的笑,第一次發(fā)現(xiàn),原來只要有心,乏味也會釀成精彩。

《動物朋友》教學(xué)反思8

  本課屬于“造型·表現(xiàn)”范疇,本課通過對動物形態(tài)特征、生活習(xí)性的了解,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表現(xiàn)力。再加上對動物動作的模仿,使肢體語言進(jìn)一步協(xié)調(diào),并得到發(fā)展,使他們樂學(xué);在對動物的模仿與繪畫中,引發(fā)學(xué)生思考動物與人的關(guān)系問題,使他們感悟到要愛護(hù)小動物,珍惜動物。二年級學(xué)生,年齡處于9歲-10歲之間,二年級學(xué)生經(jīng)過一年級美術(shù)學(xué)習(xí),對美術(shù)有了一定的認(rèn)識,知道美術(shù)不止是畫畫,還包括制作、欣賞。再加上學(xué)生對美術(shù)有一定的興趣,學(xué)生比較活躍。由于學(xué)生的年齡小,對圖片的注意相對比文字要多,在本課中采用大量的圖片、視頻欣賞,提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生對于動物來說并不陌生課堂教學(xué)應(yīng)充分注意學(xué)生的特點(diǎn),使教學(xué)活動的活動方式適合他們的心理,與他們的愛好一致起來。

  在《動物朋友》單元教學(xué)中,我重點(diǎn)指導(dǎo)孩子觀察各種動物的形態(tài)特征,并指導(dǎo)學(xué)生用繪畫的各種表現(xiàn)方法來表現(xiàn)動物,我不是為了教他們畫動物或做動物,而是讓學(xué)生懷著一份保護(hù)動物就是保護(hù)我們?nèi)祟惖男那閬懋嫼椭谱鞯,在他們這一代人身上從小培養(yǎng)環(huán)抱意識,才是我們教育的真正目的。并且也培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法:從整體入手到細(xì)節(jié)刻畫。

  這節(jié)課我用參加動物舞會這樣一個(gè)情境導(dǎo)入,貫穿整個(gè)流程,在過程中,我用游戲動物模仿秀,更讓學(xué)生的.激情大到高潮,這是我本節(jié)課的閃光點(diǎn),當(dāng)然在內(nèi)容的安排上可能對二年級的學(xué)生來說是多了點(diǎn),在創(chuàng)作實(shí)踐方面我并沒有采用小組合作的方式,我忽略他們接受的能力,在今后我還需要注意這一點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作的有效性。對個(gè)別創(chuàng)作困難的學(xué)生要進(jìn)行有計(jì)劃有目的的輔導(dǎo)。

  為落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我的教學(xué)流程及策略設(shè)計(jì)如下:在本課教學(xué)中,我采用的是:情境創(chuàng)設(shè)——觀察探究——啟發(fā)點(diǎn)撥——?dú)w納拓展教學(xué)法。

  1、情境創(chuàng)設(shè):我用參加動物舞會這樣一個(gè)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣,從而自然而然地進(jìn)入動物世界,并引申出課題。

  2、觀察探究:圖片展示動物的起源于單細(xì)胞,以動物的種類、以及有關(guān)動物的故事及作用為例,說一說動物存在的意義及價(jià)值。

  3、啟發(fā)點(diǎn)撥:我讓學(xué)生模仿動物的聲音、動作、表情等,激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲望,再充分利用教材上大量圖片的基礎(chǔ)上激活原有學(xué)生對繪畫的表現(xiàn)方法,問學(xué)生:“除了用水彩筆和油畫棒,還可以喲每個(gè)什么樣的表現(xiàn)手法?”根據(jù)學(xué)生回答我歸納出四種方法:涂色繪畫、色紙剪貼撕貼、雕塑制作、綜合材料制作。我們的教學(xué)首先應(yīng)考慮的是孩子對動物認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)的積累,根據(jù)孩子接受的程度而采用以上幾種方法。

  4、歸納拓展:讓他們知道,動物是人類的好朋友,我們應(yīng)該要保護(hù)他們,呼吁更多的人加入保護(hù)動物的行列中來。

  根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,我在教學(xué)中主要的教法:對于課改后的各學(xué)科,教學(xué)方法上都體現(xiàn)出“玩中學(xué)”的理念,特別是對于小學(xué)美術(shù)學(xué)科來說更是這樣。對于小學(xué)的孩子來說,理念性的知識往往引不起他們的興趣,但是如果把這些知識融入到游戲中,讓孩子一邊玩一邊體會理論知識的實(shí)際應(yīng)用,雖然不能上升到理論,但孩子們在玩中理解了知識,明白了道理。

《動物朋友》教學(xué)反思9

  《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:本課程遵循兒童生活的邏輯,以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉,以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲?yàn)檩d體,以正確的價(jià)值引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活。

  因此,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能體現(xiàn)情趣化,具體表現(xiàn)為運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,變枯燥單一的學(xué)習(xí)形式為有趣的活動和游戲,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動,從而讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí),主動學(xué)習(xí),視學(xué)習(xí)為一種樂趣,一種享受。

  (一)再現(xiàn)生活情境

  通常傳統(tǒng)的品德課是老師提出問題,或?qū)W生本身提出問題后,再帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)或參與活動,從表面上看,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被問題“激發(fā)”了,思維被問題“啟發(fā)”了。但我覺得它影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。為了讓學(xué)生自主地在玩中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  教師的導(dǎo)學(xué)意識很重要,需要層層激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,并在活動體驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生解決問題。從探究品德與生活課教學(xué)模式入手,與學(xué)生探學(xué)習(xí)內(nèi)容密切聯(lián)系。教師還必須要對現(xiàn)行教材進(jìn)行“二次”創(chuàng)造,包括對教學(xué)內(nèi)容的改造、充實(shí)和重組;所以我不僅分析本課的目標(biāo),更思考單元整組在教材中的整體情況。這樣才能真正理解本課的目標(biāo)。

  不僅如此,為了更好地解決本課的體驗(yàn)與有效學(xué)習(xí),我還仔細(xì)分析了課前調(diào)查,針對學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的局限,成長體驗(yàn)的單薄、知識積累的單一所產(chǎn)生的三個(gè)怪圈予以擊破。所以我這次的說課主題緊緊扣住學(xué)生的生活實(shí)際和生活體驗(yàn)而展開。

  例如:《我的動物朋友》教學(xué)之前,我和小朋友聊天,在全年級開展了課前調(diào)查,了解到他們是否喜歡動物,喜歡哪些動物,有沒有飼養(yǎng)過小動物。同時(shí),我鼓勵(lì)他們可以利用課余時(shí)間親近動物,或飼養(yǎng)小動物。這樣,在我還沒有真正上課之前,我的教學(xué)就已經(jīng)默默地開始了。在這個(gè)過程中,我并沒有要求全部學(xué)生都必須“怎么樣做”,而是在學(xué)生們愿意的情況下可以嘗試著做什么,這樣充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),在課前了解、親近動物的過程中,孩子們就逐漸地學(xué)會了觀察,同時(shí)豐富了相關(guān)的知識。

  因?yàn)樾∨笥讯枷矚g動物,對這節(jié)課的主題會很感興趣,所以教師就一定要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)輕松、充滿快樂的課堂。

  在確定了活動目標(biāo)之后,我最初設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)來和學(xué)生共同活動的。在課本“我最喜歡的動物”這個(gè)環(huán)節(jié),我創(chuàng)設(shè)“我們的交友會”這個(gè)情境,分三步層層激發(fā)學(xué)生與動物交朋友的愿望,引導(dǎo)學(xué)生對不喜歡的動物也學(xué)會有恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度,突破孩子們對動物認(rèn)知的局限。

  通過聽一聽動物的叫聲、讀一讀動物的兒歌、猜一猜動物的謎語,讓學(xué)生富有童趣的活動中猜猜都有哪些小動物趕來參加“我們的交友會”,學(xué)生很快就被這些生活在我們身邊、活潑可愛的動物形象所吸引,自然地引入“我們身邊的動物朋友”這個(gè)話題。老師引導(dǎo)學(xué)生,回憶和這些動物朋友相處的故事。旨在喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),感受這些身邊的動物朋友帶給我們的快樂,初步了解動物與人生活的關(guān)系。

  問題情境“還會誰來參加我們的交友會呢?”以學(xué)生生活為圓心進(jìn)一步向外擴(kuò)展,通過讓學(xué)生拿出課前收集的、自己感興趣的動物照片,并在小組中交流有關(guān)這些動物的信息資料,于是孩子們發(fā)現(xiàn)熊貓、老虎、獅子、樹袋熊這些平時(shí)并不生活在我們身邊、但卻是我們關(guān)注的動物也來到了交友會。進(jìn)一步了解動物對人類的貢獻(xiàn),發(fā)現(xiàn)我們感興趣的動物朋友。

  繼續(xù)追問“我們的交友會還缺誰呢?”在學(xué)生陷入思考盲區(qū)時(shí)教師巧妙補(bǔ)白,直接張貼動物調(diào)查中小朋友最不喜歡的蜈蚣、蛇、蜘蛛等動物的圖片。課堂掀起了頭腦風(fēng)暴。老師帶領(lǐng)學(xué)生討論“我們的交友會能不能少了蛇、蜘蛛、蜈蚣等等這些動物?”讓學(xué)生在在觀點(diǎn)的交鋒中重新認(rèn)識這些原來不喜歡的動物,懂得他們的存在對于維護(hù)大自然的生態(tài)平衡有重要作用,甚至對于我們?nèi)祟惖纳钜灿刑厥庳暙I(xiàn),這就是我們也應(yīng)有的恰當(dāng)態(tài)度。

  教育不可能在真空中來建構(gòu)人的生活,人的現(xiàn)實(shí)生活空間為教育提供了范例。因此,思想品德課“生活化”就應(yīng)當(dāng)使課程與學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián),縮小與學(xué)生的距離,為知行搭起一座橋梁,使它們得以溝通。

  (二)關(guān)注生活情感

  在以教材為藍(lán)本的基礎(chǔ)上,可以整合教學(xué)內(nèi)容,及時(shí)地添加、刪減、更換社會生活內(nèi)容,鏈接時(shí)政新聞是踐行“小課堂、大社會”教學(xué)改革的主渠道之一。其實(shí)不同的學(xué)生對同一事物的認(rèn)識,理解水平不同,也就形成了不同感受。教師必須要充分利用和挖掘教材外的教學(xué)資源,由遠(yuǎn)離學(xué)生生活的理想化的內(nèi)容向貼近學(xué)生生活的“生活化”的內(nèi)容轉(zhuǎn)變。注意從學(xué)生生活周圍選取事例,學(xué)生也易于接受。

  通過情境的創(chuàng)設(shè),讓孩子聆聽孔雀、長頸鹿的哭訴,引導(dǎo)學(xué)生換位思考,我們不正確的愛帶給動物朋友的是什么?幫助學(xué)生體驗(yàn),什么是對動物朋友真正的關(guān)愛。其中,孔雀的故事,不來源于教材。而是就發(fā)生在我們學(xué)校的真實(shí)故事。因?yàn)槲覀儗W(xué)校就養(yǎng)著家長送來的三只孔雀,由于缺乏專業(yè)飼養(yǎng)孔雀的知識,其中一只孔雀已經(jīng)死去了,F(xiàn)在學(xué)校正在想辦法為孔雀找一個(gè)快樂的家。挖掘?qū)W生身邊的教學(xué)資源,更能激起學(xué)生的情感共鳴。

  選取學(xué)生聽得到、看得見的時(shí)事材料,就不會使學(xué)生產(chǎn)生一種“虛幻”的感覺,從而提高課堂教學(xué)的“真實(shí)性”和可信度。

  (三)認(rèn)識生活方法

  生活世界多姿多彩,人們對生活的評判也因人而異。教師結(jié)合教材內(nèi)容,選取生活中的兩難問題,使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突,引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,大膽評判,情感態(tài)度的培養(yǎng)與價(jià)值觀的導(dǎo)引也便落到了實(shí)處。

  如:選取一些生活中的道德兩難畫面,讓學(xué)生進(jìn)行討論、辯論。這些生活中可能碰上的兩難問題,拋給學(xué)生,讓學(xué)生去對話,去碰撞,去尋找真知灼見,去建構(gòu)認(rèn)識。

  又如:通過課件出示公益廣告、回顧地球上那些曾經(jīng)鮮活的、已經(jīng)消失的動物的資料,想象如果地球上缺少了他們的存在,我們的`生活會變成什么樣?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識,動物是我們在地球上賴以生存的伙伴,是我們的生命共同體。其實(shí)懂得關(guān)心動物就是關(guān)心我們?nèi)祟愖约,讓孩子們與動物和諧相處,成為真正的好朋友,讓保護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境的意識在孩子的心中生根、發(fā)芽。道德理性在學(xué)生的心里就逐漸培養(yǎng)起來了,讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,在生活情境中深化了認(rèn)識,提高了能力。

  (四)收獲探究生活的成長,

  新課程注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在探究中成長,使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個(gè)性的過程。從學(xué)科教學(xué)的特殊性來看,思想品德的形成與發(fā)展,需要學(xué)生的獨(dú)立思考和生活探究,社會規(guī)范也只有通過學(xué)生的實(shí)踐活動才能真正內(nèi)化。教師的適時(shí)引導(dǎo),不僅能為學(xué)生打開一扇窗戶,更能幫助學(xué)生獲得寶貴的生活體驗(yàn),并樹立成長期的價(jià)值觀。

  如:老師順勢播放課件(鳥的視頻)引導(dǎo)學(xué)生思考,為什么現(xiàn)在我們生活中的小鳥越來越不怕和人接觸了呢?幫助學(xué)生直觀地感受生活中的變化,知道因?yàn)槿藗儹h(huán)保意識越來越強(qiáng),不再傷害和打擾鳥群,所以城市的天空有越來越多的小鳥經(jīng)過,馬路旁的樹杈上時(shí)時(shí)能看見鳥窩。這就是與動物和諧相處的方法之一。

  又如:小區(qū)里的寵物狗驚嚇老人和孩子的事實(shí)報(bào)道。引導(dǎo)學(xué)生知道喝動物相處時(shí)也要保護(hù)好自己。這一板塊,從交友會上的哭訴切入,容情入境的活動設(shè)計(jì)、換位思考的情感體驗(yàn),由此及彼的認(rèn)知重構(gòu),在層層遞進(jìn)中,使得學(xué)生對和動物和諧相處的知識有了更深刻的認(rèn)識。

  教學(xué) “回歸生活”,貼近已有的生活經(jīng)驗(yàn),由此才煥發(fā)出了“我”的真真切切的感受,讓教材里的生活情境和學(xué)生真實(shí)的生活產(chǎn)生共鳴,“三個(gè)怪圈”在真切的活動體驗(yàn)中得到了突破,學(xué)生也收獲了真實(shí)的成長體驗(yàn)。不僅幫助初步樹立學(xué)生保護(hù)動物與自然的意識,更培養(yǎng)人與動物和諧相處共建美好家園的情感,達(dá)到知情意行的統(tǒng)一融合。

  反思自己,每一次教學(xué)都不會是完美的。我這節(jié)課也是一樣,雖然對前面的問題進(jìn)行了研究和改進(jìn)。但對于如何讓學(xué)生能在我們的課堂中發(fā)展、能有一個(gè)良好的情感體驗(yàn),還是一個(gè)長期的研究過程。品德教師要引導(dǎo)學(xué)生主動探求知識,探索規(guī)律,讓學(xué)生主動參與,獨(dú)立思考,合作交流,從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自主、快樂的學(xué)”的情感體驗(yàn),在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會創(chuàng)造。

  在短短不到兩周的準(zhǔn)備時(shí)間里,在身后這個(gè)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)和影響里,在比賽的四十二節(jié)說課里,不論是《品德與生活》或是《品德與社會》都讓我對品德學(xué)科有了更多很強(qiáng)烈的感受。作為班主任,作為一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生成長的重要導(dǎo)航燈,如何用好《品德》教材是一個(gè)非常值得關(guān)注,并需要所有人迫切行動起來的。品德課堂是一個(gè)極好地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命的價(jià)值和意義的平臺, 思想品德教師在教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)生的生活,要聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中享受生活人的生活是人類社會一切實(shí)踐活動的根基。教育以人為對象,就必須以人的生活為根基,從而滿足個(gè)體發(fā)展和社會發(fā)展的需要。開放的課堂里,貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí),與社會和學(xué)生的生活有機(jī)地融為一體,從而使學(xué)生通過課堂教學(xué)了解社會、認(rèn)識社會、理解社會、把握社會,并通過社會生活驗(yàn)證思想品德課所傳授的理論、倡導(dǎo)的觀念和思想,最終達(dá)到塑造學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀的目的,使學(xué)生成為一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民,過積極健康的生活。

  陶行知先生說:“生活即教育”要讓我們的品德課教學(xué) “清如許”,必須“為有源頭活水來”,這個(gè)源頭就是生活!課堂小天地,社會大課堂,讓生活回到我們的思想品德課堂,激活我們的課堂;讓思想品德課堂服務(wù)于生活,教會我們師生如何品味生活,如何適應(yīng)生活,實(shí)現(xiàn)教育與生活的雙贏。

《動物朋友》教學(xué)反思10

  在我上《我和動物交朋友》這一課時(shí),我主要抓住幾大環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)氛圍——激趣導(dǎo)入——親密接觸——感情升華。從學(xué)生的好奇心著手,到和動物親密接觸,讓學(xué)生從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識,由認(rèn)識動物到愛護(hù)動物的感情升華,達(dá)到了教育學(xué)生由喜歡動物到保護(hù)動物的教育目的。

  一、創(chuàng)設(shè)氛圍

  課前我以學(xué)生所熟悉的動物的引入主題,出示動物圖片,讓學(xué)生進(jìn)入動物王國,猜出的錄像中的動物,導(dǎo)入新課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音像動畫多媒體課件的播放,使孩子們很自然地產(chǎn)生要與可愛的動物交朋友的'愿望。

  二、激趣導(dǎo)入

  激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有利于對學(xué)生情感的培養(yǎng)。

  我國古代著名的教育家孔子曾經(jīng)這樣說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!逼渲小昂弥保皹分倍际菑(qiáng)調(diào)興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的動力。

  本環(huán)節(jié),我讓學(xué)生自己聽動物聲音,然后,猜出是什么動物,這樣不僅讓學(xué)生對動物產(chǎn)生了濃厚的興趣,同時(shí)也使學(xué)生的語言得到了發(fā)展。在教學(xué)中,我還對學(xué)生的回答作贊賞,而贊賞學(xué)生是人文精神在課堂教育教學(xué)過程中的滲透,體現(xiàn)了學(xué)生和老師人格尊嚴(yán)上的平等,讓老師看到學(xué)生積極向上的一面,讓學(xué)生感受到老師的親切、和藹,在課堂上真正建立互動的師生關(guān)系,使課堂上讓學(xué)生能表現(xiàn)出勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神,閃耀著智慧的火花。

  三、親密接觸

  在學(xué)生進(jìn)一步感受人類和動物親密接觸的精彩畫面的基礎(chǔ)上,我拿出了真正的小烏龜,并在與烏龜?shù)挠H密接觸中不斷地與學(xué)生交流怎樣和動物交朋友,發(fā)現(xiàn)和捕捉兒童在研討中的閃光點(diǎn)如“摸摸它、和它說說話、給他取名字、喂它吃食物”等等都是愛護(hù)動物的表現(xiàn),接著又讓學(xué)生在與動物的交往中去感受去體驗(yàn),我在與學(xué)生的互動中觀察,真心實(shí)意蹲下身來,傾聽孩子,理解孩子,欣賞孩子并隨機(jī)給予積極的引導(dǎo)。為下一步感情升華作鋪墊。

  四、感情升華

  課程倡導(dǎo)“回歸生活”,我在新課結(jié)束前送可愛的小金魚,不僅給孩子們一個(gè)驚喜,而且孩子們在領(lǐng)養(yǎng)這缸小金魚的過程中進(jìn)一步了解如何才能真正與動物做朋友,把課堂教學(xué)延伸到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中。緊接著我讓學(xué)生齊讀拍手歌“我和動物交朋友”,學(xué)生在朗讀中,在談體會中感受到動物美好的心靈,引發(fā)內(nèi)心共鳴,從而加強(qiáng)了要保護(hù)動物的情感意識。

《動物朋友》教學(xué)反思11

  語言活動“動物好朋友”,是讓幼兒在游戲中正確發(fā)言,并學(xué)會用輪流的方式談話,不搶話,不插嘴,學(xué)說簡單而完整的合成句。

  為了更加激發(fā)幼兒參與活動的積極性,我把兒歌以故事的形式引出,并借助于課件,孩子們津津有味的看著,不時(shí)地用語言與我互動著。

  在這之后的幾個(gè)環(huán)節(jié),依照活動前的'設(shè)計(jì),進(jìn)行的很順利,但在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作表演兒歌時(shí),卻發(fā)生了這樣的一件事,當(dāng)我們大家一起說“小山羊”時(shí),我立即問大家:小山羊用什么動作來表演?接連叫了幾個(gè)幼兒,動作都不是很理想,陳聰平日想法很多,問問他吧,陳聰站起來說:“用自己喜歡的動作!睂τ谝痪溥@樣有想法的話,我卻忽略了,輕輕地對她說:“奧.”所以在這之后,創(chuàng)編動作中,基本都是我來創(chuàng)編,孩子們機(jī)械的模仿。

  我們經(jīng)常會提到的一句話就是:提高幼兒的索質(zhì),張揚(yáng)幼兒的個(gè)性,放飛孩子的思維。

《動物朋友》教學(xué)反思12

  本次習(xí)作的主題是“我的動物朋友”,學(xué)會介紹動物朋友的方法。先了解自己熟悉的動物,深入細(xì)致地觀察,把動物的特點(diǎn)了解得一清二楚,準(zhǔn)確具體地描寫出來。描述動物時(shí)可以抓住動物的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和動物與人相處時(shí)發(fā)生的趣事來表現(xiàn)人和動物之間的情感,培養(yǎng)學(xué)生對動物的熱愛之情。

  本節(jié)課教學(xué)中,主要有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn):

  1、及時(shí)捕捉學(xué)生語言描述中的精彩部分。當(dāng)學(xué)生在介紹自己的動物朋友時(shí),我及時(shí)捕捉他描述中的一些能體現(xiàn)親密關(guān)系、朋友情誼的詞或句,強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn),增強(qiáng)語言印象,為接下來的動筆作好鋪墊。

  2、及時(shí)歸納和整理學(xué)生的習(xí)作思維。學(xué)生在介紹自己的動物朋友時(shí)往往內(nèi)容比較散亂,動物的樣子、生活習(xí)性等穿插其中。我在傾聽的過程中及時(shí)引導(dǎo)梳理,把散亂的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,分別納入“觀其形”、“知其性”、“述其親”三方面,便于學(xué)生習(xí)作思維的形成。

  3、在反復(fù)對話中喚醒學(xué)生對語言的`感覺,對情感的知覺。這節(jié)課中,我引導(dǎo)學(xué)生通過師生互動、生生互動、生本互動,打通了學(xué)生的習(xí)作命脈,讓學(xué)生對語言的運(yùn)用有感覺,對朋友間的情誼有知覺。

  4、在交流與評改中,我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描寫中的閃光點(diǎn),尤其是關(guān)注體現(xiàn)人與動物間濃濃情誼的描寫。通過二度展示,學(xué)生實(shí)現(xiàn)了習(xí)作語言的增量,習(xí)作水平的提升。

  不足之處:

  沒有很好地結(jié)合課文中習(xí)作提示的內(nèi)容去設(shè)計(jì)。

  1、對小組合作學(xué)習(xí)的方式,用的不太好,主要是評價(jià)的不及時(shí),學(xué)生的積極性沒能充分的調(diào)動起來。

  2、教師對學(xué)生的親和力不夠,師生之間還是有距離感。

《動物朋友》教學(xué)反思13

  一、聽故事,引發(fā)思考

  《我和動物交朋友》這一課是通過一個(gè)真實(shí)的故事──長頸鹿“海濱”的故事引入課堂教學(xué)的。故事闡述了發(fā)生在上海動物園的長頸鹿“海濱”吃了游客扔給它的塑料包裝袋后不治而亡的真實(shí)事例。教師講完故事后,自然地引發(fā)學(xué)生的思考;聽了故事后有什么感受,也就是這個(gè)故事留給我們什么啟示?

  學(xué)生對此事感到很難過,很傷心,并且還在課堂中自然地引發(fā)出了“喂動物好不好”的思考:有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該把包裝袋拆開后再喂動物;有的學(xué)生認(rèn)為根本不應(yīng)該喂動物,他們認(rèn)為動物園里的動物應(yīng)該有專門的飼養(yǎng)員喂養(yǎng),這樣才是真正地愛護(hù)動物,把動物當(dāng)成人類的好朋友。

  “喂動物好不好?”這個(gè)問題的提出出乎教師的意料,是由學(xué)生自己通過思考、理解而提出的。對于學(xué)生即興提出的問題,教師沒有回避,而是進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),在課堂中引導(dǎo)學(xué)生展開討論,讓學(xué)生通過思考,互相啟發(fā),最終發(fā)現(xiàn)答案。

  事實(shí)證明,這個(gè)問題最后還是能夠找到正確答案的,而學(xué)生之間因?yàn)樗季S火花的碰撞而充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體以及“以學(xué)生發(fā)展為本”這一教學(xué)理念。

  二、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),引發(fā)思考

  在理解“為什么動物是人類的好朋友”這一問題時(shí),教師通過媒體畫面的提示,啟發(fā)學(xué)生了解動物可以幫助人們做很多事,如,打鳴的公雞,沙漠之舟──駱駝、莊稼的好朋友──青蛙等動物形象。學(xué)生通過仔細(xì)觀察畫面,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),就能說出這些可愛的動物能夠幫助人類做很多事,得出動物是人類的好朋友這一結(jié)論。

  教師在選擇圖片時(shí)考慮這些動物的有關(guān)知識是學(xué)生平時(shí)見過、課外閱讀過的,事實(shí)證明學(xué)生能夠講清畫面的意思,這就體現(xiàn)了課堂教學(xué)要與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合的原則。

  課堂中教師還向?qū)W生展示了一段描寫動物幫助殘疾人的錄像。錄像中一只可愛的小狗能夠周到地照顧它的小主人──一個(gè)身患?xì)埣驳暮⒆,這段故事深深地吸引了學(xué)生,教師適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察錄像中的小狗能夠幫助小主人做哪些事?

  他們之間有著怎樣的感情?并聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)思考:作為人類的忠實(shí)朋友──狗還能夠幫助人們做些什么?以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)生能夠互相啟發(fā)找到很多答案。學(xué)生的活躍思維再一次把課堂教學(xué)帶入了高潮,可以感覺到學(xué)生對“動物是人類的好朋友”這一觀點(diǎn)產(chǎn)生了更深切的認(rèn)同,學(xué)生的情感體驗(yàn)得到了提升。

  教學(xué)過程中,教師還通過辨析題的形式讓學(xué)生分析一些不愛護(hù)動物的現(xiàn)象。在看到“人們買鴿食喂鴿子”的畫面時(shí),很多學(xué)生積極舉手發(fā)言,顯然不少學(xué)生都有“買鴿食喂鴿子”的生活經(jīng)驗(yàn),看來這個(gè)班級的學(xué)生在愛護(hù)鴿子這方面做得比較好。教師抓住了這一現(xiàn)象,再次讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)可愛的小鴿子在啄食著你手中的鴿食時(shí),其實(shí)它在對你說話,它會對你說什么呀?一下子引起了學(xué)生回答的興趣,學(xué)生也很快能體驗(yàn)到小鴿子對大家的感謝的話語,想和大家交朋友的心情,讓學(xué)生的心和小小的鴿子更加貼近了。教師帶領(lǐng)學(xué)生與鴿子進(jìn)行了一次非常有意思的情感對話,通過聯(lián)系生活實(shí)際的親身感受,激活了學(xué)生的心靈體驗(yàn),使學(xué)生真正體會到了作為動物的朋友的快樂。

  三、課內(nèi)外結(jié)合,引發(fā)思考

  在《我和動物交朋友》的課堂教學(xué)中,要求學(xué)生介紹一個(gè)寵物,可以展示實(shí)物,也可以畫成一幅畫,在介紹的時(shí)候可以介紹小寵物的生活習(xí)性,喂養(yǎng)方式,也可以介紹一些有關(guān)資料。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),其實(shí)是讓學(xué)生能夠開展探究性地學(xué)習(xí),有目的地去了解喂養(yǎng)小寵物的有關(guān)知識。

  結(jié)果,不少學(xué)生將自己喂養(yǎng)的小寵物帶到課堂中展示給大家看,并能夠流利地介紹自己的小寵物,甚至有一個(gè)學(xué)生提出了“為什么烏龜是長壽的動物”的問題,并在課外書籍中找到了相關(guān)答案。

  教師在課堂中及時(shí)表揚(yáng)了這個(gè)學(xué)生積極探求知識的'主動精神,鼓勵(lì)其他學(xué)生今后有問題也應(yīng)該到課外的書籍中自己去尋找答案。

  還有一個(gè)學(xué)生提出家里養(yǎng)的小金魚需要定期換水,但這些事情平常都是由喜歡金魚的爸爸來做的。當(dāng)堂有一位同學(xué)對于如何給魚換水產(chǎn)生了濃厚的興趣,提出了問題。作為教師明白:這個(gè)問題對于那位家里養(yǎng)金魚的同學(xué)可能也說不清楚,于是話鋒一轉(zhuǎn),提出了一個(gè)建議:是否能夠請這位提問的同學(xué)有機(jī)會到養(yǎng)金魚的同學(xué)家去看看,親眼目睹這位同學(xué)的爸爸是如何換水的,到時(shí)候有什么問題還可以當(dāng)面請教。

  看似在課堂上并沒有幫助他們解決問題,其實(shí)教師在暗示學(xué)生如果碰到問題,不能馬上得到答案的話,可以開動腦筋,和小伙伴進(jìn)行合作,開展一系列的調(diào)查,或者通過自己的小小的探究行動來尋找答案,這樣得出的結(jié)論將會更有價(jià)值。

  課堂中教師還創(chuàng)設(shè)了情境,讓學(xué)生臨時(shí)把自己畫的關(guān)于小動物的畫布置成了一個(gè)小畫廊,把大家?guī)淼膶櫸锊贾昧艘粋(gè)有趣的“動物之家”;還讓學(xué)生看了有關(guān)動物的錄像,錄像中提到了動物拯救者幫助瀕危動物的故事,引發(fā)了學(xué)生的思考;我們還能夠?yàn)楣餐钤诘厍蚣覉@的動物們做些什么呢?

  其實(shí)這個(gè)問題的答案并不需要學(xué)生在課堂中用語言來回答,希望他們將來長大了,能夠用自己的實(shí)際行動為需要幫助的動物付出自己的愛。

《動物朋友》教學(xué)反思14

  本次活動我們小班年級組給我們年輕教師定的內(nèi)容是感知4以內(nèi)的數(shù),為了想把這節(jié)課上好,我開始使用網(wǎng)絡(luò)資源,上網(wǎng)收搜、翻閱教參書等方法查找資料,在翻開教參書時(shí),發(fā)現(xiàn)在《找春天》這個(gè)主題下的數(shù)學(xué)活動中有這么一節(jié)課《春游去》,他是從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)入手,發(fā)展幼兒的表達(dá)能力,在結(jié)合春天是旅游的最好時(shí)機(jī)這一契機(jī),同時(shí)又根據(jù)幼兒對春游這一話題特別感興趣的特點(diǎn),我預(yù)設(shè)了“讓小朋友帶著自己喜歡的小動物去游玩”,根據(jù)我的預(yù)設(shè)再去網(wǎng)上找,結(jié)果發(fā)現(xiàn)了有一個(gè)關(guān)于這樣的數(shù)學(xué)活動視屏《和動物朋友去春游》,于是我觀看了視屏,這個(gè)視屏給我教學(xué)設(shè)計(jì)起了很大的用處。在我的一研上完后,還存在著很多問題。問題如下:

 。ㄒ唬⒛繕(biāo)的制定上:在活動過程中,存在給實(shí)物數(shù)量匹配相應(yīng)的點(diǎn)卡。但目標(biāo)中未出現(xiàn),所以要將目標(biāo)改為:

  1、感知4以內(nèi)的數(shù)量,能手口一致的點(diǎn)數(shù),說出總數(shù)。

  2、學(xué)習(xí)按照實(shí)物的數(shù)量匹配相應(yīng)的'點(diǎn)卡。

  3、培養(yǎng)幼兒參與活動的愉快心情。

  (二)、在活動準(zhǔn)備中:制作的ppt太過于復(fù)雜,應(yīng)進(jìn)行修改。

 。ㄈ、在活動過程中的基本過程中:存在的問題是給人的感覺很花哨,這樣花哨孩子的接受能力是否能跟上?于是在大家共同的商討后,改為:第一部分只要求幼兒能手口一致點(diǎn)數(shù),并能正確說出總數(shù)。第二部分出示點(diǎn)卡,并能按照實(shí)物的數(shù)量匹配相應(yīng)的點(diǎn)卡。匹配完成后要求幼兒講述一句話“幾只××(小動物)用幾個(gè)點(diǎn)來表示”第三部分中教師示范后,讓幼兒操作時(shí)要把注意點(diǎn)交代清楚后再讓幼兒進(jìn)行操作。

  (四)在結(jié)束部分活動中,讓幼兒抱著小動物邊玩邊聽汽車?yán)嚷,注意力不集中,很難會聽清喇叭叫了幾聲,應(yīng)該當(dāng)汽車開出來時(shí),提醒幼兒汽車來啦,讓幼兒聽著喇叭聲來數(shù)數(shù),效果會比較好。喇叭聲最好要錄制。

  經(jīng)過一課三研的第一研后,感覺自己還存在著太多的問題,于是進(jìn)行了反思,這樣才能把這節(jié)課上好呢,根據(jù)他們提出的問題,我對此教案進(jìn)行了修改,希望自己能在三研上上的更好!努力了就會有收獲的,相信自己!加油!

《動物朋友》教學(xué)反思15

  本主題以“動物朋友”為切入點(diǎn),從幼兒熟悉并喜愛的動物開始,通過故事、兒歌、參觀、游戲等各種不同的活動內(nèi)容,來滿足幼兒探索動物的愿望,進(jìn)而引導(dǎo)他們用豐富多彩的方式了解和獲得有關(guān)動物的更多信息,并在活動中幫助幼兒增強(qiáng)學(xué)習(xí)感受力。

  本次學(xué)習(xí),對幼兒來說,活動的內(nèi)容是很豐富的,可以感受的東西也很多。對幼兒來說,天生是喜歡動物的,所以他們在學(xué)習(xí)中有很多的生活經(jīng)驗(yàn)供他們講述分享。因此老師在開展活動時(shí)感覺有東西可上,同時(shí)幼兒參與的積極性也很高。

  本主題活動的操作性也很強(qiáng),在主題設(shè)計(jì)中與動物內(nèi)容相關(guān)的語言、藝術(shù)、科學(xué)、健康等活動都很有趣,也適合小班幼兒進(jìn)行。這些活動生動有趣,并且深得小朋友的喜愛。比如兒歌《小白鵝》、科學(xué)活動《尾巴妙用多》、藝術(shù)活動《在農(nóng)場里》、藝術(shù)活動《母鴨帶小鴨》等等。

  另外,因?yàn)橛變簩游锏纳罱?jīng)驗(yàn)多,所以在表達(dá)表現(xiàn)方面,也顯得很容易,并且在有關(guān)動物的表達(dá)表現(xiàn)方面的技能本身就很多,所以表達(dá)表現(xiàn)方面的活動也可以進(jìn)行得很好。比如《好玩的動物偶》、《你會跳我會爬》、《我說你猜,我做你猜》、《動物變變變》等等。

  在愛護(hù)動物的小主題方面,小朋友可以盡情的展示自己很小動物之間發(fā)生的故事,展示他們和心愛的小動物一起合拍的照片,說說自己是怎么照顧小動物的,這些對有小朋友來說,也是很有意思的活動,他們有很多話可以講。說起小朋友來,他們的話匣子打開可以源源不斷。

  當(dāng)然,在本主題中,也有個(gè)別活動由于地域的不同,不適合我們這里孩子進(jìn)行的。比如《遛鳥》這個(gè)活動,我們這里的老人用這種方式遛鳥的.就很少,因此,在談話活動中,小朋友就很陌生,即使出示了圖片,他們也不能很好的講出來。原因是他們沒有看到過這種事情。一般,課程中展示的遛鳥方式在老北京地區(qū)比較多見,適合他們那里的孩子進(jìn)行。

  總的來說,這個(gè)主題活動還是很適合小班孩子進(jìn)行的活動。通過主題活動的執(zhí)行,對激發(fā)孩子喜歡動物、愛護(hù)動物的美好情感也有很大的幫助作用。

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