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信息技術(shù)課教學(xué)反思

時間:2023-04-04 11:27:33 教學(xué)反思 我要投稿

信息技術(shù)課教學(xué)反思

  身為一位優(yōu)秀的教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,我們該怎么去寫教學(xué)反思呢?以下是小編精心整理的信息技術(shù)課教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

信息技術(shù)課教學(xué)反思

信息技術(shù)課教學(xué)反思1

  本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)五、六年級的信息技術(shù)課的教學(xué),信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,在教學(xué)過程中,要求學(xué)生必須掌握一定的計算機(jī)操作技能和技巧。小學(xué)信息技術(shù)課主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計算機(jī)的使用,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勎业膸c(diǎn)反思。

  一、從游戲入門,自覺學(xué)習(xí)。

  小學(xué)生對游戲特別感興趣,而計算機(jī)正具有玩游戲的特點(diǎn),根據(jù)這一特點(diǎn),可以把計算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新的知識,掌握新的技能。例如:學(xué)習(xí)指法是非?菰锏,如果老師一開始直接講指法要點(diǎn)或指法擺放要求,學(xué)生不但很累,而且不愿意學(xué),更加不能強(qiáng)迫其學(xué)習(xí)了。我的教學(xué)過程中就采取了游戲的引入方法,先讓學(xué)生玩《金山打字游戲》,比賽誰的成績好或者與老師比賽,學(xué)生在英文測試,中文測試等實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),要取得好的成績就必須認(rèn)真練習(xí)指法,于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下,老師再解釋指法,學(xué)生就會學(xué)習(xí)的很認(rèn)真,經(jīng)過一段時間的練習(xí),學(xué)生們再玩這個游戲就感到輕松自如,可以促使學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)計算機(jī)知識了。

  二、我認(rèn)為好的教學(xué)需要緊扣教材抓重點(diǎn),突難點(diǎn)。

  在教學(xué)過程中,圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué),及時反饋檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握,并讓學(xué)生演示講解,及時檢查學(xué)習(xí)效果,同時又對知識點(diǎn)有鞏固提高的過程。信息技術(shù)知識點(diǎn)很多很細(xì),有的還很抽象,由于學(xué)校每周只開一節(jié)信息課,所以有時會出現(xiàn)上個星期上完等了一個星期又忘了的情況,這就要求每節(jié)課結(jié)束之后,及時進(jìn)行課堂練習(xí),來鞏固提高。每一單元的學(xué)習(xí)結(jié)束后,組織小測驗,檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況,并串聯(lián)起期末考試。因此,在教學(xué)中需要很重視對學(xué)生的課堂評價,及時打出成績告訴學(xué)生,同時給予鼓勵,這樣學(xué)生也有成就感。

  在教學(xué)中,我們要始終貫徹信息素質(zhì)教育的'思想,使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中形成一系列良好的的主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,使學(xué)生能更有效地主動去獲取、處理、分析和利用信息,從而不斷提升自我,超越自我。

  總之,要上好小學(xué)信息技術(shù)課這門課程,必須使用易于學(xué)生接受的教學(xué)方法,使一些枯燥乏味的知識變得生動,有趣。學(xué)生只有把所學(xué)的知識與技能運(yùn)用到實(shí)踐中去,才能形成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)。

信息技術(shù)課教學(xué)反思2

  教學(xué)過程主要有理論課、上機(jī)課和課外實(shí)踐三種形式,三者比例目前受各種因素制約,不能一概而論,但應(yīng)不違背以下原則:

  (一)理論課。

  理論課在信息技術(shù)課時中的比例應(yīng)遠(yuǎn)小于上機(jī)課。應(yīng)給予第一節(jié)信息技術(shù)課足夠的重視。課前用于知識記憶性質(zhì)的檢查提問應(yīng)取消。牢記課堂教學(xué)以能力培養(yǎng)為主。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,有效提高教學(xué)效率。要培養(yǎng)學(xué)生追蹤新技術(shù)的能力。因此,學(xué)?砂才沤處熢诙嗝襟w教室(如暫無多媒體教室也可用教師機(jī)和大屏幕彩電替代)對Windows和Internet等具有現(xiàn)實(shí)意義的知識和應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生有機(jī)會感受這些應(yīng)用技術(shù)。那種認(rèn)為“中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)不能趕潮流,只要教一些計算機(jī)基礎(chǔ)知識就可以”的'想法不可取。

 。ǘ┥蠙C(jī)課。

  教育部已擬定,上機(jī)課的課時應(yīng)占信息技術(shù)總課時的70%以上。有關(guān)操作的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)安排在機(jī)房進(jìn)行。在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中,進(jìn)行知識的整合創(chuàng)造。程序設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有效手段和途徑,應(yīng)讓學(xué)生適當(dāng)參與。目前,中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中選用的程序設(shè)計語言,一般只需學(xué)習(xí)十幾個簡單的語句,即可編出多種多樣的程序。鍵盤指法的常規(guī)訓(xùn)練盡量與英語學(xué)習(xí)相結(jié)合,要常抓不懈。

 。ㄈ┱n外實(shí)踐。

  課外實(shí)踐作為課堂教學(xué)的拓展和延伸,應(yīng)分程序設(shè)計和應(yīng)用技術(shù)兩大類進(jìn)行輔導(dǎo)。如創(chuàng)作美術(shù)作品;普曲或合成音樂;設(shè)計賀卡、電子像冊、公益廣告、網(wǎng)頁;通過Internet進(jìn)行信息傳遞、資料查詢等等,這些活動打破了學(xué)科界限,使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)習(xí)、鞏固相關(guān)學(xué)科的知識和技能的同時,有效提高了應(yīng)用已有知識進(jìn)行創(chuàng)造和規(guī)劃的能力,深受學(xué)生喜愛。學(xué)校在保證教學(xué)課時的前提下,可利用課外活動、寒暑假的時間為學(xué)生提供課外實(shí)踐時間。在目前計算機(jī)已進(jìn)入不少家庭的情況下,可適當(dāng)安排學(xué)生在家完成部分課外實(shí)踐,彌補(bǔ)學(xué)校課時的不足。

信息技術(shù)課教學(xué)反思3

  隨著計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用,人類進(jìn)入了信息化社會,教育也面臨著重大的歷史性轉(zhuǎn)折。教育信息化是將信息作為教育系統(tǒng)的一種基本構(gòu)成要素,并在教育各個領(lǐng)域廣泛地利用信息技術(shù),促進(jìn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。在這種情況下,教育也將在信息技術(shù)的強(qiáng)烈沖擊下,在教育目標(biāo)、教育結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容、教育手段乃至教學(xué)評價等方面產(chǎn)生重要改變。我國的教育信息化建設(shè)已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展,但還存在一些問題,需要不斷完善,才能走上良性發(fā)展的軌道。反思教育信息化多年來的發(fā)展歷程,硬件和軟件資源投入逐年增加。有了好的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)施和優(yōu)質(zhì)教育資源,如果束之高閣,得不到有效利用,這些設(shè)施和資源也就失去了意義和價值,同時也造成了極大的浪費(fèi)。

  要想使這些寶貴資源得到充分利用,就要面向?qū)W生、走進(jìn)課堂、用于教學(xué)。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)淺顯的認(rèn)識:

  一、培訓(xùn)教師是關(guān)鍵

  我們認(rèn)為,教師在信息技術(shù)培訓(xùn)中,應(yīng)當(dāng)是培訓(xùn)活動的主要參與者。因此,對教師的信息技術(shù)培訓(xùn),既要充分了解教師目前工作的難點(diǎn)和未來工作的需求,也應(yīng)從教師發(fā)展出發(fā),體現(xiàn)教師的個性化和專業(yè)化需求,進(jìn)而確定針對性強(qiáng)的.培訓(xùn)內(nèi)容、多樣化的組織形式。尤其是教師下載優(yōu)秀資源,制作課件,使用多媒體方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)讓現(xiàn)代信息技術(shù)資源在教育教學(xué)中綻放光彩。

  二、資源積累很重要

  我們要結(jié)合各自的實(shí)際需要,認(rèn)真做好教育資源篩選、下載、存儲、分類和應(yīng)用工作,充分利用這些教育資源為本校資源庫建設(shè)服務(wù),為我們的教與學(xué)服務(wù)。

  此外,我們要求認(rèn)真做好對國家免費(fèi)提供的教育資源的下載、存儲和應(yīng)用工作,并加大了對基礎(chǔ)教育資源庫、同步課堂、衛(wèi)星數(shù)據(jù)資源建設(shè)力度,加快了資源征集、引進(jìn)、評審與整合的工作速度,通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)、教育電視臺和教育網(wǎng)站每天免費(fèi)播發(fā)大量教育資源。

  我們要結(jié)合教學(xué)實(shí)際,采取重點(diǎn)攻關(guān)、合作攻關(guān)等辦法集中力量自主開發(fā)教育資源,促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源來源的多樣化。

  三、學(xué)科整合是基礎(chǔ)

  所謂信息技術(shù)與學(xué)科課程整合,是指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和學(xué)科課程有機(jī)結(jié)合起來,構(gòu)建有效的教學(xué)方式,促進(jìn)教學(xué)過程的最優(yōu)化,達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。信息技術(shù)在教學(xué)過程中的有效應(yīng)用,必須依賴于信息技術(shù)與學(xué)科課程的有機(jī)整合。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的程度影響著教育信息化的成效。

信息技術(shù)課教學(xué)反思4

  通過本節(jié)課的教學(xué),讓我們體會到:教師應(yīng)在認(rèn)識信息技術(shù)基本特征、把握信息技術(shù)發(fā)展變化規(guī)律的基礎(chǔ)上,注重引導(dǎo)學(xué)生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法,使其在有效遷移發(fā)生的基礎(chǔ)上適應(yīng)技術(shù)的變化。在教學(xué)過程中,要注意總結(jié)和歸納不同工具平臺的使用方法、不同問題解決過程的`共通之處,引導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗,通過合理的探索,發(fā)展完成對新工具和新任務(wù)的適應(yīng),從而達(dá)到利用有效遷移的發(fā)生促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

  同時教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。在給出任務(wù)之后,通過組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù),盡可能讓學(xué)生自己提出解決問題的步驟、策略與方法;還要引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行評價,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,從而增強(qiáng)對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。

  從當(dāng)前來看,信息技術(shù)發(fā)展速度快、知識更新周期短,光靠學(xué)校的有限學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的;從未來來看,信息技術(shù)不僅是學(xué)習(xí)的對象,更是信息時代公民進(jìn)行終身學(xué)習(xí)不可或缺的工具和環(huán)境。因此,培養(yǎng)小學(xué)生對不斷發(fā)展、變化的信息技術(shù)的適應(yīng)能力,既是當(dāng)前教學(xué)的需要,也是培養(yǎng)信息時代公民的需要。

信息技術(shù)課教學(xué)反思5

  努力地去學(xué)習(xí)。例如在五年級信息技術(shù)教學(xué)中,要求學(xué)生掌握幻燈片的操作,在第一節(jié)課時,我就讓學(xué)生欣賞教師制作的課件,從單純的文字、單純的圖片到復(fù)雜的圖片與文字混合,從靜態(tài)的單張到動態(tài)的多張幻燈片展示。學(xué)生剛開始看到時都很吃驚,一個個都發(fā)出“!哇!”的驚訝聲。“我們也能做出這么漂亮的幻燈片來嗎?”這樣激起學(xué)生心動,然后老師再開始講授。隨著一課課的深入,學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些技巧自己也是能掌握的.,讓學(xué)生的心動趨向于行動,而教師只要再把這些目標(biāo)分成一個個具體的環(huán)節(jié)。在我的課堂上,學(xué)生唱主角,我則“沉”入學(xué)生中間,互相討論,平等對話,一起探究。我一方面鼓勵學(xué)生面對失敗不氣餒,冷靜地理清思路后再嘗試操作,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)造力。另一方面了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,急時給予幫助,針對性地請“成功”的學(xué)生上來演示,鼓勵“能者為師”,激發(fā)學(xué)生的好勝心和不服輸?shù)木。學(xué)生學(xué)習(xí)興致盎然,涌現(xiàn)出不少很有創(chuàng)意的作品。

  一、趣味引導(dǎo),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  既然學(xué)生對計算機(jī)感興趣,那么,在講授計算機(jī)基礎(chǔ)知識時,我利用多媒體教室的計算機(jī)、大屏幕、投影機(jī),即可以進(jìn)行重難點(diǎn)的講解又可以進(jìn)行示范演示。課堂上演示是我在課前精心制做的PowerPoint幻燈片課件,配以優(yōu)美的音響效果,學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來。我再也不用為維持課堂紀(jì)律而花費(fèi)過多的時間,完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場發(fā)揮之中,讓學(xué)生學(xué)到更多的知識,獲得更多的技能。

  二、自主探究、建立模型

  電腦知識具有很大的開放性,學(xué)生們都非常喜歡上信息技術(shù)之門課程。我們應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣,讓其自主探究,協(xié)作學(xué)習(xí),真正理解和掌握基本的電腦知識。

信息技術(shù)課教學(xué)反思6

  對于三年級學(xué)生來說,信息技術(shù)是陌生的,他們并不理解這門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)意義;同時,信息技術(shù)又是熟悉的,他們把這門課等同于“玩電腦”。如何上好信息課,如何抓住三年級學(xué)生愛“玩”的特性,在玩中掌握信息技術(shù)知識,提升信息技術(shù)素養(yǎng),是我一開始就要思考的問題。

  我所執(zhí)教的《信息與信息技術(shù)》是信息技術(shù)基礎(chǔ)的第一課,通過本課教學(xué)要讓學(xué)生了解開設(shè)信息技術(shù)這門課程的重要性。信息和信息技術(shù)是比較抽象的概念,本課的教學(xué)重點(diǎn)并不是在于讓學(xué)生知道信息及信息技術(shù)的概念,而是讓學(xué)生體會生活中無處不在的信息,體會信息技術(shù)給生活帶來的巨大變化。由于三年級學(xué)生無意注意占優(yōu)勢,注意力不穩(wěn)定、不持久,所以我把這節(jié)理論課分成兩個課時完成,第一課時主要介紹信息,讓學(xué)生感受信息無處不在,對學(xué)習(xí)生活至關(guān)重要。在設(shè)計第一課時時,我主要通過三個部分的內(nèi)容層層遞進(jìn)。

  夸美紐斯說過:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一!奔热粚W(xué)生對游戲感興趣,那么就讓學(xué)生通過玩游戲來激發(fā)他們想學(xué)的意愿。在第一個環(huán)節(jié)中,我就設(shè)置了游戲?qū)耄螒颉澳銇肀葎澪襾聿隆币幌伦泳臀送瑢W(xué)們的興趣,他們踴躍的參與游戲,打破了傳統(tǒng)課程的教學(xué)方式,學(xué)生在這個教學(xué)環(huán)境中不僅能夠玩得開心,潛移默化中他們也能感受到這些都是信息,并且為第二課時信息的傳播打下了基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)中,教師出示一些圖片,讓學(xué)生說出圖片的內(nèi)容,在學(xué)生說的過程中,教師也強(qiáng)化了“這些都是信息”的概念。有了這樣的基礎(chǔ),教師設(shè)置疑問“你能說出生活中的信息嗎?”指導(dǎo)學(xué)生說出身邊的信息就不難了,每位學(xué)生都能夠做到有話可說,在學(xué)生回答的.時候,我還抓住了學(xué)生的比拼心理,采用開火車的方法每組一排同學(xué)依次回答,同學(xué)們回答的越來越精彩,課堂氣氛也越來越活躍了。這時候,我引導(dǎo)到“什么是信息?”同學(xué)們同桌討論、向書本請教,很快就理解了這個概念。第三環(huán)節(jié)中,我進(jìn)行了課堂小結(jié)并且布置了一個任務(wù)讓每個同學(xué)回家跟父母說說你上學(xué)以來的信息。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生課后不僅鞏固了本課所學(xué)內(nèi)容,同時感受了信息無處不在。

  現(xiàn)代教育學(xué)告訴我們教學(xué)過程的主要矛盾是教學(xué)目標(biāo)即學(xué)生發(fā)展的需要與學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平的矛盾。因此,教育必須要進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué),與社會發(fā)展相適應(yīng)。作為信息技術(shù)課,教學(xué)內(nèi)容要具備生活實(shí)踐性,讓學(xué)生不僅能感覺到生活就在身邊,而且感覺到學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)的重要性。你來比劃我來猜的環(huán)節(jié)中,參與的學(xué)生可以涉及面更廣下,每組的學(xué)生可以在遵守游戲的規(guī)則下,給自己組的同學(xué)比劃。這樣學(xué)生能夠更好的遵守游戲規(guī)則,也真正做到了每個學(xué)生都能參與課堂,體驗快樂學(xué)習(xí)的意義。

  杜威說過:“生活即教育”,教學(xué)中要選擇學(xué)生身邊比較貼近的事例來豐富教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生能引起注意,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,在看圖說一說的環(huán)節(jié),圖片的選擇應(yīng)擺脫書本的束縛,放寬到學(xué)生的日常生活中去,并且把圖片分為幾類,由淺入深、層次遞進(jìn),學(xué)生不止是從圖片中看出信息,還要能感受到圖片中隱含的信息,比如荷花能反映出夏季,北方的大雁預(yù)示著冬天來了,這樣也有助于學(xué)生更好的理解信息,感受信息的無處不在。

  在我從教的十幾年的教學(xué)過程中,感悟到教學(xué)模式的選擇,是決定學(xué)生在課堂教學(xué)中能否很好地獲取知識、形成能力的關(guān)鍵因素,在信息技術(shù)教學(xué)中教師要借助于各種教育手段、方法,各種媒體,幫助學(xué)生提高創(chuàng)新意識,產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣,采用探究式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,把創(chuàng)新教育貫穿到整個計算機(jī)課堂教學(xué)中去。如何把創(chuàng)新教育貫穿到整個計算機(jī)課堂教學(xué)中去呢?我認(rèn)為只要教師把自己的教育能力上升到教育智慧的高度,一定能勝任這種動態(tài)探究性教學(xué),具體地說要從以下幾個方面做起:

  一、游戲入門,興趣參與

  學(xué)生一般對計算機(jī)游戲特別感興趣,而計算機(jī)也是具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn),這一學(xué)情,我們可以把計算機(jī)新課的學(xué)習(xí)結(jié)合于游戲之中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識,掌握新技能,達(dá)到事半功倍的效果。

  在學(xué)習(xí)指法練習(xí)時,一般學(xué)生會對手指的指法要點(diǎn)和擺放要求感到非?菰餆o味的,若教師直接講解手指的指法要點(diǎn)和擺放要求,學(xué)生不但會學(xué)的很枯燥,而且很不情愿去學(xué)習(xí),更不會主動去學(xué)習(xí)了。我在教學(xué)中就是用游戲介入的方法,先讓學(xué)生玩《金山打字》中一些打字小游戲,分小組比賽誰的成績好。學(xué)生在“打地鼠”、“青蛙過河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),要取得好成績就必須練好指法。這是就有學(xué)生提出如何能夠打得又準(zhǔn)又快,如何有效地提高輸入速度?

  這時老師可以再講解指法要領(lǐng),我相信這時學(xué)生會學(xué)得很認(rèn)真。再經(jīng)過一段時間的練習(xí)后,這樣學(xué)生就在游戲中完成了指法練習(xí),掌握了指法要領(lǐng)。這樣,既可以保持學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的熱情,還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機(jī)知識。

  二、直觀教學(xué),記憶深刻。

  在教學(xué)中我們可以充分利用計算機(jī)的特征,可以采用形象、直觀的`教學(xué)方法,幫助學(xué)生加深對計算機(jī)知識的理解和記憶,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  在信息技術(shù)課教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn),針對計算機(jī)術(shù)語、理論性概念作有針對性地講解,要做到突出重點(diǎn)、抓住關(guān)健詞而且要形象具體,然后讓學(xué)生通過大量的操作實(shí)踐來驗證其學(xué)生所學(xué)到的知識,熟練的掌握計算機(jī)的各種基本技能,學(xué)生操作的過程中,教師要加強(qiáng)巡視輔導(dǎo),及時發(fā)現(xiàn)問題,及時解決問題。如我在給同學(xué)介紹鍵盤時,提問“空格鍵、換檔鍵和鍵他們有什么特征?”讓學(xué)生分組討論。

  通過討論讓學(xué)生明白空格鍵的作用是沒有任何一個字符,其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭,其主要作用是來輸入上檔的字母,其主要作用是針對雙字符鍵的。還抓住鍵有向左的箭頭,其作用是刪除光標(biāo)前面的字母,注意與DEL鍵的區(qū)別,這兩上鍵的作用都是刪除,而鍵是擦除光標(biāo)前面的字符鍵正好相反是擦除光標(biāo)后面的字符。用這樣的方法教學(xué)法,我們就變抽象為直觀,變死板為生動,給學(xué)生留下深刻的印象,加深記憶,也不自覺中學(xué)習(xí)了新知識。

  三、自主學(xué)習(xí),協(xié)作創(chuàng)新。

  計算機(jī)知識本身具有很大的開放性,大多學(xué)生也都喜歡上信息技術(shù)課。教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓其自主探究,協(xié)作學(xué)習(xí),讓其帶著興趣學(xué)習(xí)計算機(jī)的新知識,在渴望中學(xué)習(xí)到新知識中,在探究中獲得新知識。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一

  學(xué)生已能夠自己摸索一些常用工具及軟件的操作方法,一般情況下教師可以采用“提出問題——探究問題——解決問題”的幾個過程,即讓學(xué)生在開始使用一些工具之前,老師故意留一些在操作過程中要用到的工具,但先不做講解,而學(xué)生在具體的操作過程中又必須用到,讓學(xué)生帶著問題自己去翻閱教材,然后再老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)這些工具及軟件的操作方法,最后用于解決實(shí)際操作問題當(dāng)中,經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后,學(xué)生就會逐漸會形成自己動手解決問題的能力,也就是我們計算機(jī)信息技術(shù)課所要完成的一個教學(xué)任務(wù)了。

  這是我在平時的信息技術(shù)教學(xué)中所得到一點(diǎn)體會,也就是說要上好信息技術(shù)這門課,只要我們在平常的教學(xué)過程中,放平心態(tài),處處留心,時時在意,多多思考,勤于實(shí)踐,采用一些學(xué)生易于接受的語言和教學(xué)方法,讓一些枯燥乏味的理論知識變得生動有趣,讓學(xué)生能在輕松的氛圍中不自知的學(xué)到一些知識,從而慢慢地提高了他們對計算機(jī)的駕馭能力,為他們今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ),也為其走向社會這個大舞臺鋪平了一塊磚頭。

信息技術(shù)課教學(xué)反思7

  讓學(xué)生通過說參與到課堂教學(xué)中來,進(jìn)行自我展示,自我激勵,發(fā)展學(xué)生的情感目標(biāo)。

  新課程下的教科書是知識的載體,是用來教的媒介,不是教教科書,而是用教科書來教。

  我在這次課上把知識有機(jī)地結(jié)合在一起,是我在新課程的理念下的大膽嘗試。通過本課讓學(xué)生體會感恩、關(guān)愛他人,體驗關(guān)懷的溫暖,對他人的幫助心存感激。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力,培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)造意識、創(chuàng)新能力。

  最后,我用我最喜歡的沃德的一句話“平庸的老師傳達(dá)知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學(xué)生去學(xué)習(xí)知識!迸c同行們共勉。

  讓新課程與我們同成長。

信息技術(shù)課教學(xué)反思8

  電腦知識有很大的開放性,學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣,發(fā)揮他們的主體作用,讓其自主探索,合作學(xué)習(xí),真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。

  三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力。能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法,一般情況下采取“提出問題——探索問題——解決問題”的方法,即學(xué)生在使用一些工具時,一開始老師就故意留一些在操作過程中要用到的'工具不講解,而學(xué)生在具體的操作過程中又要用到,讓學(xué)生帶著問題自己去閱讀教材,然后老師再加以引導(dǎo),最后解決實(shí)際操作問題,通過長時間的訓(xùn)練,學(xué)生逐漸會形成自己解決問題的能力。

  在教學(xué)時,老師先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論、嘗試,有的學(xué)生在看書尋找,同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學(xué)生互相交流,教師進(jìn)行適時的點(diǎn)撥,學(xué)生很容易就了解了窗口的基本組成,并學(xué)會了窗口的最小化、化、關(guān)閉。總之,要上好小學(xué)信息技術(shù)這門課程,只要我們在平常的教學(xué)過程中,處處留心,時時注意,必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法,讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動,使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識,提高他們駕馭計算機(jī)的能力,為他們今后的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

信息技術(shù)課教學(xué)反思9

  摘要:初中信息技術(shù)課越來越受到學(xué)生、家長及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視,那么如何才能上好這門課呢,通過我?guī)啄甑慕虒W(xué),來談一談我的感受。

  關(guān)鍵詞:信息技術(shù)教學(xué)、演示教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、分層次教學(xué)

  作為一門新興的學(xué)科,信息技術(shù)課的教學(xué)還處于探索階段,還沒有既定的教學(xué)模式,由于廣泛存在著教師隊伍建設(shè)、教學(xué)組織、教材開發(fā)、教學(xué)資源等方面滯后的現(xiàn)象,許多信息科技教師仍在教學(xué)中走老路,以應(yīng)用軟件操作方法為教學(xué)的主要內(nèi)容,采用在教師講授、示范操作下,受教育者記憶和模仿練習(xí)的方法學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法,以信息技術(shù)的軟件使用方法為目標(biāo),忽視了受教育者信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng),長此下去,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性受到壓抑,學(xué)習(xí)興趣在逐漸淡化,甚而消亡。故而為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育在培養(yǎng)信息人才,創(chuàng)造性人才方面能夠發(fā)揮其積極有效的作用,就必須積極探索先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法。在這一點(diǎn)上,作為信息技術(shù)教師必須達(dá)成共識。我在幾年的教學(xué)中,不斷去學(xué)習(xí)新的教育理念,去嘗試用各種教學(xué)方法,下面把目前較常用的教學(xué)方法結(jié)合我個人的做法總結(jié)如下:

  一、演示操作,學(xué)生模仿

  這是一種在計算機(jī)課較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法,這種方法的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生能按著老師的演示操作較好地完成練習(xí),使學(xué)生能很快掌握。但這種教學(xué)方法也抹殺了學(xué)生的主動性,對學(xué)習(xí)的探究性,學(xué)生被動地學(xué)習(xí),只要模仿老師就可以了,雖然學(xué)生掌握地快,但不能深刻領(lǐng)會。

  二、任務(wù)驅(qū)動,引導(dǎo)認(rèn)知。

  當(dāng)前,在信息技術(shù)課中應(yīng)用較為廣泛的一種教學(xué)方法是任務(wù)驅(qū)動法。信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確指出:知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。確立“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)原則。這個原則突出了在做中學(xué)的思想。"任務(wù)驅(qū)動法"使學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確。在某個學(xué)習(xí)階段,緊緊圍繞這一既定的目標(biāo),了解相關(guān)的知識和操作方法,其他的可以一概先不涉及,這樣做可以大大提高學(xué)習(xí)的效率和興趣。當(dāng)然,一個"任務(wù)"完成了,一個目標(biāo)達(dá)到了,會產(chǎn)生新的"任務(wù)",新的目標(biāo)。例如,能在電腦上輸入漢字了,接著就要提出新的問題:怎樣改變字體、字號,怎樣把輸入的文章存盤,怎樣打印,怎樣在文本中插入表格或圖形等等。隨著一個個任務(wù)的完成,初學(xué)者將逐步消除對電腦的神秘感,而且會不斷地體會到使用電腦的樂趣。

  任務(wù)的設(shè)計要有一定的科學(xué)性,要充分體現(xiàn)技能技巧的訓(xùn)練。同時,任務(wù)的設(shè)計要具有多樣性,讓學(xué)生根據(jù)興趣自主選擇。教師在教學(xué)活動中提出問題或活動項目,引導(dǎo)受教育者開展討論、研究、探索,并通過信息技術(shù)的應(yīng)用以解決問題,受教育者在自主設(shè)計探索、合作研究的過程中,即提高了學(xué)習(xí)興趣,又可以增強(qiáng)信息技術(shù)的綜合應(yīng)用能力,而制作電子作品的成就感又為其將信息技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決提供了動力。任務(wù)的設(shè)置是該種教學(xué)方法的重中之重,如何把任務(wù)設(shè)置的學(xué)生樂于接受,樂于去做,這需要老師們精心的備課,要把每節(jié)課需要落實(shí)的知識點(diǎn)有機(jī)的融入任務(wù)中去,讓學(xué)生在不知不覺中去掌握知識點(diǎn),才使他們記得更牢,不容易忘記。

  要求學(xué)生要敢于動手,勤于實(shí)踐。計算機(jī)是工具,使用工具是技能,技能的掌握與熟練只能靠實(shí)踐。應(yīng)提倡探索式的學(xué)習(xí),許多知識和經(jīng)驗可以通過自己上機(jī)實(shí)踐獲取,這樣做不僅知識掌握得牢固,而且可以培養(yǎng)探索精神和自學(xué)能力。在學(xué)習(xí)使用電腦的過程中,讀書和上機(jī)實(shí)踐都重要,但比較而言,實(shí)踐更重要。很多知識和技能必須通過多次上機(jī)才能學(xué)會。"在游泳中學(xué)會游泳",在完成"任務(wù)"的過程中,增長知識和才干。

  三、面對學(xué)生差異,分層次教學(xué)

  學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著差異,這些差異主要表現(xiàn)在知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、智能等方面,在信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生還存在一些區(qū)別于其他課程的特殊差異,主要表現(xiàn)在:

 。1)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能方面的差異。由于家庭、社會背景不同,有的學(xué)生已是計算機(jī)領(lǐng)域中某一方面的“小專家”了,

  有的已掌握了一定的相關(guān)知識和技能,而有的學(xué)生從未接觸過計算機(jī),一切要從零開始。

  (2)學(xué)生興趣方面的差異。有的學(xué)生是“電腦迷”,有的學(xué)生對電腦抱著無所謂的態(tài)度,有的學(xué)生由于各種原因討厭信息技術(shù)課。

 。3)學(xué)習(xí)態(tài)度方面的差異。有的`學(xué)生求知欲望強(qiáng)烈,樂于并且善于積極主動地學(xué)習(xí),有的學(xué)生則是被動地等待教師演示操作,然后跟著做一遍完事,缺乏主動學(xué)習(xí)的欲望。

  根據(jù)學(xué)生的這些表現(xiàn)以及平時對學(xué)生智力因素和非智力因素的全面考查,對學(xué)生進(jìn)行綜合能力評價,以動態(tài)、發(fā)展的觀點(diǎn)客觀地認(rèn)定每個學(xué)生的層次。學(xué)生層次確定后,要隨時根據(jù)學(xué)生的發(fā)展變化做出必要的調(diào)整,鼓勵學(xué)生由較低層次向較高層次的“遞進(jìn)”,這也是鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的手段。

  根據(jù)學(xué)生的不同差異選擇不同教學(xué)方法對于基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)以模仿性學(xué)習(xí)為主,對他們采取第一種教學(xué)方法(演示操作)讓學(xué)生從模仿中慢慢找出規(guī)律。對于善于主動學(xué)習(xí)的學(xué)生,可以采用第二種教學(xué)方法(任務(wù)驅(qū)動)給其提出教學(xué)任務(wù)后,教師并不告訴學(xué)生完成任務(wù)的方法,而是讓學(xué)生自己去探索。

  在課堂練習(xí)上應(yīng)精心備課,精心選擇練習(xí)內(nèi)容一般情況下,課堂練習(xí)每節(jié)課都有,有師生共同完成的,有學(xué)生獨(dú)立完成的,在練習(xí)的設(shè)計上要盡量分出不同層次,從作業(yè)量上設(shè)計必做題、選做題,使學(xué)生練習(xí)具有彈性,讓各類學(xué)生都能“吃得了”又“吃的飽”。通過練習(xí)讓各層次學(xué)生都能體會到成功的快樂。

  在教學(xué)上還可以采用小組學(xué)習(xí),共同提高的方法。在分層次教學(xué)中,我們將全班學(xué)生分成若干個層次不同的小組,開展合作學(xué)習(xí)。由于每個學(xué)生有不同的知識經(jīng)驗,在小組合作學(xué)習(xí)中,同學(xué)之間可以取長補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí),使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能提高。

信息技術(shù)課教學(xué)反思10

  小學(xué)信息技術(shù)課是一門動手、動腦的實(shí)踐課,它要求教師注意培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣,養(yǎng)成良好的信息意識和健康、負(fù)責(zé)任的信息技術(shù)應(yīng)用習(xí)慣。根據(jù)《綱要》要求,教師應(yīng)加化學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)和解決各類問題的意識和能力。下面結(jié)合信息技術(shù)課的特點(diǎn),談一談自己的反思心得。

  一、備課:(提前一周備課,重在備意圖,每個教案一定要有教后反思記錄)

  1、備課參考資料:課程標(biāo)準(zhǔn)、指導(dǎo)意見、教案參考、教師用書、教材、活動手冊,大家園丁以及網(wǎng)絡(luò)等資源

  2、備教材:必須確定教學(xué)目標(biāo),知道教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),知識點(diǎn)和內(nèi)容含量適合1課時

  3、備學(xué)生:了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況,分析哪些知識點(diǎn)是學(xué)生容易掌握的,這樣的知識點(diǎn)就只需要點(diǎn)到為止,否則需要詳細(xì)的介紹和指導(dǎo)練習(xí)。

  4、備教學(xué)方法:講授、任務(wù)驅(qū)動、參觀、演示、練習(xí)、課堂討論、復(fù)習(xí)等方法。

  5、任務(wù)的描述和問題的語句描述要具體明確

  6、一節(jié)課要有一個設(shè)計的亮點(diǎn)

  7、三維教學(xué)目標(biāo),回歸日常生活世界,過程性評價的設(shè)計,強(qiáng)調(diào)合作與交流(分組)

  8、先了解大致要講什么(粗的一個思路流程),然后細(xì)化下去(詳細(xì)的教案),然后又回歸到流程忘記教案。

  二、上課

  1、知識的講解和技能的演示,要簡單清晰

  2、抓住重點(diǎn)知識,不要面面具到,注意一堂課的知識量不可以太多

  3、過程要完整,條理清晰,生動的引入(情景導(dǎo)入),新知識點(diǎn)各環(huán)節(jié),小結(jié)。

  4、目標(biāo)原則:(告之原則)讓學(xué)生知道每節(jié)課掌握哪些知識,掌握到什么程度。學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體,要符合大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平。

  5、主體原則:(學(xué)生全體、全程參與,留給學(xué)生更多的知識去發(fā)現(xiàn)和思考)教師的主導(dǎo)作用絕不表現(xiàn)在滿堂講,而是指學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體要參與學(xué)習(xí)的全過程。一堂課的講課時間不宜超過15分鐘。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的同時,要更加重視教師的有效指導(dǎo)。比如10分鐘講解,10分鐘練習(xí),其它時間自由練習(xí)。

  6、反饋原則:(及時檢查,可以督促學(xué)生學(xué)習(xí))過程性評價。即在每節(jié)課的每層次的教學(xué)中,必須有教師的查,這種快速的反饋即可以把學(xué)生取得的進(jìn)步變成有形的事實(shí),使之受到鼓勵,嘗試成功的快樂;又可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問題,及時矯正,從而有效地提高課堂效益。

  7、激勵原則:(不要傷害學(xué)生的自尊心,多鼓勵表揚(yáng)的原則)表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生,激勵評價能激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲;能滿足學(xué)生自尊心的需求,自尊心是中學(xué)生最顯著的心理特征之一。記住,你的一句評價可能開啟或關(guān)閉學(xué)生心靈的一扇窗戶,永遠(yuǎn)記。呵嗌倌瓿砷L過程中沒有失敗是成功之母,而有的失敗是失敗之母,成功才是成功之母,這是青少年特有的心理發(fā)展規(guī)律決定的。

  8、語言要生動活潑、例子要學(xué)生感興趣,這樣課堂的氣氛自然會活躍起來。

  三、反思

  1、寫心得體會:實(shí)際的課堂教學(xué)很難完完全全地按備課計劃去進(jìn)行,因此寫心得的形式總結(jié)課堂教學(xué)實(shí)踐中的寶貴經(jīng)驗教訓(xùn),可作下次備課的借鑒。這也是提高教師備課水平的一個重要方面。每個教案后面應(yīng)該包含教學(xué)反思。

  教學(xué)注意事項

  一、基本功:

  1、教態(tài):微笑、要走下講臺、目光緊視學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的一舉一動(比如有學(xué)生睡覺、講話,要提醒);挺胸、自信、自然;不要緊張、放得開。

  2、板書:要有設(shè)計,多余的文字不要寫;課件也一樣,文字的表達(dá)一定要正確,沒有錯別字和多余的文字,表達(dá)要清晰。

  3、語言:要有激情、高昂、流暢;咬字要清晰,語速要慢、注意停頓,不能太平淡象背書一樣;重點(diǎn)的部分要用強(qiáng)調(diào)的語氣。

  4、操作演示:一定要具體到界面上,而不是簡單的文字介紹,讓人看了就明白,操作提示的東西也應(yīng)該在界面上說清楚;文字的表達(dá)一定要讓人清晰。

  5、軟件使用熟練,有沒有廣播要注意。

  二、一些想法:

  1、語言不能生硬,要注意口語化,講授法要生動,使抽象的概念用一些實(shí)際例子具體話、形象化,注意上下文的銜接。如下邊的概念很難理解,一定要用具體的例子形象化。也可以用圖片和表格等圖示對比的形式讓學(xué)生明白概念。

  2、組織課堂盡量讓學(xué)生隨和、有氣氛,這樣學(xué)生可以在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

  3、不能頻繁的控制,一般控制在3次以內(nèi)

  4、習(xí)題或者任務(wù):先引導(dǎo)給予適當(dāng)?shù)奶崾,再練?xí),叫一個學(xué)生演示,其他同學(xué)評價,教師點(diǎn)評或者評價;要提示學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

  5、課堂一定要有小結(jié),可以讓學(xué)生去小結(jié)。

  6、出現(xiàn)的習(xí)題要先讀一下,還要有簡單的講解,如果出現(xiàn)網(wǎng)站模式,還要先介紹一下網(wǎng)站的使用方法和欄目情況。

  7、課前要寫一個大致的課堂流程圖(并標(biāo)好時間),這樣可以控制整個課堂環(huán)節(jié)

  三、備課注意的東西

  1、教材處理問題:(抓不住要點(diǎn)、知識點(diǎn)錯誤)

  2、教學(xué)設(shè)計問題(只重視預(yù)設(shè),不重視生成,不重視情景問題的設(shè)計、不重視問題與教材的結(jié)合、不規(guī)范、環(huán)節(jié)設(shè)計不合理)

  3、教學(xué)理念問題(新理念新在什么地方:老師自己講得多,學(xué)生參與少,不注重師生之間的交流。缺少應(yīng)變與概括能力。只有花架子,不重實(shí)效,如合作、探究)

  其它問題:

  1、教學(xué)模式要在平時生成,形成一個套路

  2、應(yīng)用的材料要依據(jù)

  3、情景問題與教材要緊扣

  4、缺少應(yīng)有的精神狀態(tài),不自信

  5、書讓學(xué)生讀(看);話讓學(xué)生講(交流);練習(xí)讓學(xué)生做;讓學(xué)生點(diǎn)評讓學(xué)生去做?傊,學(xué)生能做的就讓學(xué)生去做。給學(xué)生信心、鼓勵,而不是批評、指責(zé)。

  6、規(guī)范性的動作要在平時養(yǎng)成,重視教材的處理方法;新課和復(fù)習(xí)課的區(qū)別點(diǎn)。

  教學(xué)網(wǎng)站模式:

  1、開始的時候先介紹各個欄目,以及使用方法,有幫助文件的也要說明他的使用方法。

  2、首頁上放一些提示:小組分組的方法(提倡小組合作學(xué)習(xí));熟悉(介紹)欄目的使用方法;展示學(xué)習(xí)目標(biāo);也可以放任務(wù)的情景(用于創(chuàng)設(shè)情景)

  3、先創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和活躍課堂氣氛,垃圾師生間的距離。圍繞一個主題,通過一系列問題或者任務(wù)(同一個例子或線路),層層深入,環(huán)環(huán)相扣。任務(wù)活動要獨(dú)立又要有串聯(lián)的關(guān)系,最后要升華情感,點(diǎn)化。

  4、任務(wù)或者知識點(diǎn),分成三大模塊左右,這樣可以保證在一節(jié)課內(nèi)完成任務(wù);每個任務(wù)要相互獨(dú)立,一個完成了之后在做下一個任務(wù)(做到條理清晰);任務(wù)中要包含提示或注意、閱讀材料或拓展任務(wù)(針對學(xué)優(yōu)生設(shè)計)

  5、任務(wù)要給學(xué)生適當(dāng)?shù)腵引導(dǎo),任務(wù)下發(fā)后,要提示小組合作探究學(xué)習(xí),給學(xué)生足夠的時間練習(xí)探究討論等,練習(xí)后叫學(xué)生上來演示,學(xué)生評價,老師根據(jù)情況點(diǎn)評或演示,梳理知識點(diǎn),使學(xué)生建構(gòu)的知識系統(tǒng)化。

  6、優(yōu)秀的作品展示或提前完成的學(xué)生演示;不好的作品也可以展示,要指出缺點(diǎn),不會做的也可以叫上來,讓別的學(xué)生指出錯誤的地方。

  7、幫助:可有可無,若有,設(shè)置一些簡潔有效的提示性幫助。

  8、小結(jié):教師課堂小結(jié),可以讓學(xué)生講,給提示。同時設(shè)置一些練習(xí)題,并根據(jù)情況做點(diǎn)評。

  9、自我評價:教師知道學(xué)生評價。

  10、課后拓展。

  11、教學(xué)網(wǎng)站做好后要測試功能:鏈接正確、圖片是不是正確顯示。文字性的東西:語句描述要清楚,無錯別字和病句。

  1、導(dǎo)入:演示、問題、故事、游戲、視頻、音樂等,5分鐘以內(nèi)使學(xué)生有興趣熱情學(xué)習(xí)。

  2、課型的把握:新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課。

  3、理論知識點(diǎn):圖示法、表格法、對比法、游戲法,生活中的例子結(jié)合等等使抽象的知識形象化、具體化,語言要生動。

  4、小組合作:2-4個人相臨原則,叫組員上來連線,其他組員說理由,其他小組評價。同質(zhì)分組,異質(zhì)分組。

  5、評價:多表揚(yáng)鼓勵,經(jīng)常有過程性評價,結(jié)束時有評價(自評),形成多元評價。

  6、體現(xiàn)新課程理念:學(xué)生的需求、教師的有效引導(dǎo)、評價策略的體現(xiàn)、落實(shí)指導(dǎo)意見、信息素養(yǎng)的落實(shí)。

  7、課堂是最重要的,語言組織能力,學(xué)生要緊張、有序、高效。

  8、常寫反思或隨筆。

  9、探究時間長短要把握,做的時候不要講,別頻繁的控制。

  10、把握必修課的深度,根據(jù)指導(dǎo)意見。

  11、學(xué)情分析、預(yù)期目標(biāo)的達(dá)成,學(xué)習(xí)任務(wù)單、教學(xué)引導(dǎo)問題的設(shè)計(問題、目的、重點(diǎn)/難點(diǎn)/關(guān)鍵點(diǎn))

  12、“頭腦風(fēng)暴”是“英特爾未來教育”一種重要的學(xué)習(xí)研討方式,它充分的讓每一個成員暢所欲言。不僅可以在短時間內(nèi)收集到大量的有關(guān)信息,集所有成員的智慧于一體,而且充分調(diào)動了每一個成員學(xué)習(xí)的積極性和主動性,鍛煉了每一個成員的發(fā)散性思維。

  13、通過理性建構(gòu)與親身體驗相結(jié)合的過程。

  14、一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展,新課程的理念。

  15、新課程體現(xiàn)三個特點(diǎn):高中信息技術(shù)課程的設(shè)計體現(xiàn)如下三個特點(diǎn):第一,信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目標(biāo);第二,符合學(xué)生身心發(fā)展需求的課程內(nèi)容;第三,有利于所有學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)形式。通過以上這些,可以使學(xué)生在一節(jié)課中很快領(lǐng)會所學(xué)的知識點(diǎn),達(dá)到事半功倍的效果。

信息技術(shù)課教學(xué)反思11

  隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,我們的信息技術(shù)課課本的價值量低了些,學(xué)生計算機(jī)水平普遍都比較高,如果再圍繞書本講解,學(xué)生不但會抵制,更耽誤后續(xù)課程的進(jìn)度,如何設(shè)計一套具有針對性的教學(xué)方案,是上好信息技術(shù)課的關(guān)鍵。

  一、理論與實(shí)踐相結(jié)合,保持并提高學(xué)習(xí)積極性

  信息技術(shù)課上學(xué)生的積極性都很高漲,他們對新事物充滿著好奇,總幻想有一天能熟練的駕馭計算機(jī)、能制作出精美的動畫、能設(shè)計出漂亮的`游戲、能控制自己創(chuàng)建的游戲角色……只要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)以至用,久而久之,其操作水平就會上一個新臺階。七年級的信息技術(shù)課程,學(xué)生操作量大,一周僅有兩次課,這就要求課堂講解時間不能太長,多留些時間讓學(xué)生上機(jī)練習(xí),每次授完新課后給每個學(xué)生下發(fā)一定的練習(xí)題,練習(xí)范圍就是本堂課所講授的內(nèi)容,學(xué)生按照老師給定的題目針對性練習(xí),教師再個別輔導(dǎo),當(dāng)然學(xué)生對于知識點(diǎn)模糊的地方也比較多,老師可以安排每組的小組長擔(dān)任輔導(dǎo)員,同桌討論等形式,完成課堂練習(xí)。

  二、 任務(wù)驅(qū)動式教學(xué),一改枯燥的課堂

  新授課中,教師如果一味的注重理論的講解,學(xué)生在十分鐘或更短的時間內(nèi)就會走神,所以采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)可以讓學(xué)生集中精神配合老師共同探討新知識。如在講解WORD軟件中繪制表格的第一課,教師可以拿出象棋棋盤圖片,讓學(xué)生數(shù)出棋盤的行與列,再介紹如何將單元格調(diào)整為正方形以便放棋子,如何來畫棋子,美化表格,接著就讓學(xué)生完成棋盤表格,學(xué)生在動手實(shí)踐的過程中會發(fā)現(xiàn)畫棋子很費(fèi)時,這時老師就可以先讓學(xué)生想出解決問題的辦法和技巧,再來演示如何“投機(jī)取巧”,此時學(xué)生似乎一切恍然大悟,接下來的制作過程就方便高效的多了。

  三、老師教以引導(dǎo)為主,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

  其實(shí)要讓學(xué)生真正上好信息技術(shù)課,老師就必須充當(dāng)好一個導(dǎo)學(xué)者的角色,幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)方法;指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分好與壞的信息,提高學(xué)生對信息的分辨能力;多給學(xué)生一些自由發(fā)揮的空間,不能因為老師的導(dǎo)向而埋沒了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

  除此之外,在教學(xué)中可以將德育教育滲透到信息技術(shù)課堂當(dāng)中來,讓學(xué)生知識信息化時代的兩面性,培養(yǎng)學(xué)生收集信息、加工處理信息的能力,學(xué)習(xí)至用。作為專業(yè)老師,更應(yīng)該要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)信息技術(shù)的必要性,真正讓學(xué)生成為具有高品質(zhì)的人。

信息技術(shù)課教學(xué)反思12

  通過聯(lián)系自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,針對信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),我進(jìn)行以下的教學(xué)反思。信息技術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,它有一個理論聯(lián)系實(shí)踐的基本過程。教師課堂教學(xué)的設(shè)計、環(huán)節(jié)的策劃、安排并不等于教師一人唱獨(dú)角戲,要善于引導(dǎo)、組織學(xué)生自主、探究合作性學(xué)習(xí)。不但要引導(dǎo)學(xué)生把每節(jié)課的知識體系、脈絡(luò)把握好,還要讓學(xué)生在掌握理論知識的前提下,在實(shí)踐操作中對理論知識加以實(shí)踐、驗證。所以要求我們信息技術(shù)教師注意以下方面:

  一、自主、探究合作性學(xué)習(xí)

  學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方式,科學(xué)設(shè)計,根據(jù)微機(jī)室具體特點(diǎn),我在課堂中進(jìn)行了前后結(jié)合的形式組成小組。在小組中形成“我教人人,人人教我”的良好合作學(xué)習(xí)風(fēng)氣,真正發(fā)揮小組以自主、探究合作學(xué)習(xí)的作用。同時也要根據(jù)學(xué)生的知識水平基儲學(xué)習(xí)能力、性別等進(jìn)行小組人員的合理分配,使每個小組成員之間形成互補(bǔ)。教師要始終把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,學(xué)習(xí)的過程可以有不同的想法,盡量讓學(xué)生自己做主張,在小組學(xué)習(xí)中形成齊心協(xié)力對付困難的合作風(fēng)氣,對于學(xué)困生,引導(dǎo)他們從集體中尋求幫助。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、大膽發(fā)言的良好習(xí)慣,為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新空間,在促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展的同時,自主、探究合作性的學(xué)習(xí)能力也會大大提高。

  二、多鼓勵學(xué)生,學(xué)會欣賞學(xué)生

  一切為了學(xué)生,關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,教師要尊重學(xué)生的人格,還要學(xué)會去贊賞學(xué)生。在上機(jī)操作過程中,難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。這就要求教師耐心加以指導(dǎo),如果總是大聲斥責(zé)學(xué)生,甚至羞辱嘲笑學(xué)生,學(xué)生往往產(chǎn)生恐懼心理,厭學(xué)心理。所以上信息技術(shù)課時,要努力營造民主、和諧的氣氛下,這樣不但真正提高了學(xué)生的知識水平,更重要的`是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  三、精心處理教材,分層次教學(xué)

  初一的學(xué)生容易受外界的影響,有時顯得比較浮躁、缺乏耐心。這段時間以來,我總結(jié)出了學(xué)生的如下特點(diǎn)。在整整一節(jié)課的時間內(nèi),總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么,如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),值得我們思考。我認(rèn)為首先要研究教材,精選內(nèi)容,對容易的知識點(diǎn)的講解可粗略一些,讓學(xué)生自學(xué)也未嘗不可;對難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易,教師加強(qiáng)隨堂指導(dǎo),使學(xué)生聽明白,做正確。其次,要讓學(xué)生多動手。學(xué)生對動手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動手,他們的注意力往往不

  集中。因此要合理安排時間,讓學(xué)生多動手,這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機(jī)內(nèi)容的選擇上,也要注意難易結(jié)合,有時候采用同樣的練習(xí),基礎(chǔ)好的學(xué)生由于認(rèn)為太簡單在操作的時候就粗心大意,而基礎(chǔ)差的學(xué)生有時又認(rèn)為太難做不出來,這樣“一刀切”常常效果不佳。這時候布置不同的任務(wù),就能達(dá)到較好的教學(xué)效果。要求所有學(xué)生都要完成基本任務(wù),另外布置較高層次的額外任務(wù),讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去完成,這樣既節(jié)省老師的教學(xué)時間,也給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會和知識技能。

  四、做好學(xué)科教學(xué)法制滲透

  為了培養(yǎng)學(xué)生法制意識,提高學(xué)生的法制素養(yǎng),培養(yǎng)知法、懂法、用法的合格公民。在常規(guī)課堂中我還進(jìn)行了法制教育,結(jié)合信息技術(shù)課程的特點(diǎn),我進(jìn)行了具體法律滲透,效果還是可觀的。

  以上點(diǎn)滴的反思,是通過教學(xué)活動摸索的,在今后的教學(xué)工作中,還要堅持不懈的用新理念、新知識來不斷的充實(shí)、完善自己,不斷反思,提高自身的教育、教學(xué)水平。

信息技術(shù)課教學(xué)反思13

  三年級——《調(diào)整圖形》和《組合圖形》

  本課是在上一課復(fù)制粘貼的基礎(chǔ)之上繼續(xù)對盆花進(jìn)行完善,所以開頭先將一個畫好的盆花給學(xué)生看,這里是利用光盤里現(xiàn)成的東西,只不過那個畫的人不是完全照書上的畫的,他畫的只有四個花瓣,所以我便用另一個例子進(jìn)行演示,今天講的東西不多,注意讓學(xué)生自己練,在那盆花中,我復(fù)制粘貼了三到四朵花,在粘貼完花后,既將位置移到位,又將大小弄合適了,再將方向調(diào)整一下,這樣就完成了全部的過程,在后兩個班,事先將原本擠在邊上的花通過剪切與粘貼的手法移到中間,并且放大了些。另外,在做顏色的時候,用了取色的工具,因為下面也用了幾次,所以作了介紹,在讓學(xué)生進(jìn)行了練習(xí)之后,再談組合圖形,也沒有說太復(fù)雜,而是讓學(xué)生知道,如何將另一幅圖中的物體移到這幅圖上來,只是過來后注意背景的問題,在本課,我先用畫圖程序打開光盤中的快樂家園的圖,然后將圖中的花盆用Delete去掉了,并且用取色的方法將背景補(bǔ)好了,然后再將另一幅圖中的花盆復(fù)制過來,最后也讓學(xué)生把這個練習(xí)了一下。

  四年級——《插入影片和聲音》和《插入超鏈接》

  由于電腦中沒有合適的影片,所以主要內(nèi)容放在聲音上面,本課是從兩個方面來談的,一是普通的插入聲音,另一則是插入背景音樂,并對二者進(jìn)行了比較,接下來又把超鏈接談了一下,談到這一方面,先打開一個網(wǎng)頁頁面,讓學(xué)生看看那里的超鏈接,重點(diǎn)提醒他們看鼠標(biāo)的變化,看完后然后再了解幻燈片中如何設(shè)置趣超鏈接,我在這里用的是右擊,因為在這種界面中,找到插入超鏈接不是件太容易的事情,除用西游記的文字鏈接網(wǎng)上的小說名,還用圖片、動作按鈕做了其他鏈接,讓學(xué)生有了一個簡單的了解。

  五年級——《帶參數(shù)的`過程》

  感覺上這一課有數(shù)學(xué)中函數(shù)的味道,在上課之始,先同學(xué)生回顧上節(jié)課所談的編輯過程,通過edit命令讓學(xué)生觀看編輯的過程,接下來讓學(xué)生思考,如果不斷畫改變形狀的圖形,那應(yīng)該怎么辦呢,所以我認(rèn)為本課是為了方便編輯過程而來,接著在黑板上寫了相關(guān)過程,這里可以讓學(xué)生將前面的定義過程與這里帶參數(shù)的過程進(jìn)行比較,然后在電腦上演示,按書上的要求繪制了簡單的圖形,接下來談第二步,就是對帶參數(shù)的過程進(jìn)行修改,如將四邊形改成了八邊形,這一修改我以前曾經(jīng)設(shè)想過,只是沒有去做,這里以參數(shù)的形式進(jìn)行了修改,然后又畫了一些圖形,但書后的圖沒畫出來。

信息技術(shù)課教學(xué)反思14

  本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)四年級的信息技術(shù)課教學(xué),四年級講授的幻燈片制作內(nèi)容。根據(jù)四年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)特點(diǎn),我現(xiàn)將本學(xué)期以來的教學(xué)體會總結(jié)如下:

  教學(xué)策略:合作探究學(xué)習(xí),體驗學(xué)習(xí)樂趣。

  四年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的計算機(jī)知識,具備一定的基礎(chǔ)知識和基本操作技能。在本學(xué)期的幻燈片制作課程教學(xué)中,我主要采取的教學(xué)方式是讓學(xué)生分組合作完成各自的主題制作項目。每個小組選取一個主題制作項目,自己搜集制作所需的圖片、聲音、動畫等素材,完成各自的創(chuàng)意設(shè)計,然后制作完成各自的主題項目。在此過程中,我主要是講解關(guān)鍵的制作技術(shù),同時輔助各小組,提供技術(shù)上的支持。根據(jù)各小組的完成情況,學(xué)生基本上能制作圖文并茂的作品。在此過程中,學(xué)生不但能掌握各種幻燈片制作技術(shù),而且提高了大家互相協(xié)作的意識,增強(qiáng)了團(tuán)隊精神。當(dāng)然,項目完成的`質(zhì)量還不算太高,諸如創(chuàng)意設(shè)計還有待提高,我相信經(jīng)過進(jìn)一步努力學(xué)習(xí),學(xué)生會有長足的進(jìn)步。

  教學(xué)是一個長期復(fù)雜的過程,如何進(jìn)一步組織好學(xué)生、組織好教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量,是我長期值得研究的課題,我將一如既往的扎實(shí)工作,提高工作效率,高標(biāo)準(zhǔn)的完成各項教育教學(xué)任務(wù)。

信息技術(shù)課教學(xué)反思15

  低年級的電腦繪畫,這部分內(nèi)容不僅適合低年段的學(xué)生,能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,我本人也挺喜歡上的,總覺得這個模塊的內(nèi)容相對于其它幾個模塊而言,課堂的學(xué)習(xí)氛圍更容易營造得熱烈,有趣。不過,我也覺得有幾點(diǎn)需要注意的:

  1、要全面把握教材的編寫意圖,緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn),明確教學(xué)目的,做到教學(xué)手段與教學(xué)目的和諧一致。

  2、根據(jù)信息技術(shù)課的`特點(diǎn),注重讓學(xué)生們在動手實(shí)踐中感悟知識、發(fā)現(xiàn)知識、形成技能;在應(yīng)用中將知識與技能緊密結(jié)合并互相轉(zhuǎn)化。

  3、從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā),選用他們喜聞樂見的方式完成有趣的學(xué)習(xí)任務(wù),采取多種教學(xué)手段激發(fā)、保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,滿足學(xué)生的"發(fā)現(xiàn)"需要和創(chuàng)造的"成就感",尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)特體驗,放手讓學(xué)生學(xué),實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

  4、教學(xué)不能局限于一節(jié)課,局限于一時,必須著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,以更高、更長遠(yuǎn)的眼光來處理教材,實(shí)現(xiàn)課程的拓展延伸。,《畫圖》教學(xué)反思

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