幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編精心整理的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)反思，歡迎大家分享。
幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)反思1
在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，我們的生活正處于數(shù)字化的時(shí)代，對幼兒來說，數(shù)學(xué)是無處不在、無時(shí)不有的。作為教師的我們必須做個(gè)有心人，以靈活、豐富的方式對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育。那么怎樣在一日活動中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)？我常常以生活中的事物來引導(dǎo)孩子尋找、感知數(shù)學(xué)概念：瞧，電視機(jī)的遙控器上怎么有這么多數(shù)字？時(shí)鐘上也有許多數(shù)字，電話也是由許多數(shù)字構(gòu)成的，不知道什么地方也有數(shù)字呢？這些數(shù)字有什么用處呢？幼兒的興趣被激發(fā)起來了，他們用自己的眼睛尋找著、發(fā)現(xiàn)著，紛紛交流著：我發(fā)現(xiàn)鞋子上也有數(shù)字，是告訴我們這雙鞋子有多大；針筒上也有數(shù)字，是告訴我們刻度的；書上有數(shù)字，是告訴我們書的頁碼……散步時(shí)，我會帶孩子觀賞周圍的'各種房子，并引導(dǎo)幼兒說說誰能看得出這些房子上有些什么圖形？在幼兒的活動中也到處有數(shù)學(xué)：如幼兒吃點(diǎn)心時(shí)，引導(dǎo)幼兒說“桶里有許多的點(diǎn)心，我拿了一塊點(diǎn)心”以感知1和許多的關(guān)系；幼兒上下樓梯時(shí)，引導(dǎo)幼兒邊走邊數(shù)梯子的數(shù)量， 正數(shù)一次，再倒數(shù)一次看看，一樣嗎？多有趣呀！玩玩具時(shí)，引導(dǎo)幼兒按顏色規(guī)律拼插，拼完后數(shù)一數(shù)拼了幾個(gè)？是不是對稱的？戶外活動時(shí)，引導(dǎo)他們通過滾、拍、摸球，感知球體的特征，增添玩的樂趣；利用一切時(shí)間，如散步、勞動、散游等，隨機(jī)引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)、感知圖形……
在老師潛移默化的引導(dǎo)下，幼兒會逐漸發(fā)現(xiàn)在自己生活的周圍環(huán)境中有著這么多的有趣的數(shù)學(xué)，不但培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和關(guān)注周圍生活的良好習(xí)慣，更好地萌發(fā)了他們探索數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)反思2
《找鄰居》教學(xué)反思
對于大班的幼兒來說可能也會有難度，而對于中班的幼兒來說可能更難。但它既然出現(xiàn)在了幼兒園中班的教材里，就說明這個(gè)年齡段的幼兒還是能夠理解的，因而在今天的活動中我決定選擇《我的鄰居朋友》這一課，為了上好這一課讓幼兒能夠?qū)W會這一知識，我做了精心的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，活動一結(jié)束就發(fā)現(xiàn)許多的問題。為了提高自己的教學(xué)水平特對此次活動作以反思：
一、借助故事，激發(fā)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的興趣
本次活動我嘗試打破傳統(tǒng)教學(xué)的模式，把幼兒數(shù)學(xué)活動與故事進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，在設(shè)計(jì)的`過程中，我充分結(jié)合幼兒對動物的喜愛之情，讓幼兒在輕松地在故事情節(jié)中自然將問題解決，為幼兒提供了主動探索的機(jī)會。
二、調(diào)整教學(xué)順序，分解知識難點(diǎn)
在閱讀教材的過程中，我發(fā)現(xiàn)教材中對學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的安排是先認(rèn)識比本數(shù)多1的數(shù)，再認(rèn)識比"本數(shù)"少1的數(shù)，最后總結(jié)出比本數(shù)多1或少1的數(shù)是它的相鄰數(shù)。我覺得這種教學(xué)不利于幼兒掌握相鄰數(shù)這一知識，本課的重點(diǎn)應(yīng)該是先學(xué)會找相鄰數(shù)，然后再認(rèn)識相鄰屬于本數(shù)的關(guān)系，幼兒接受起來也就更加容易。
三、游戲化的教學(xué)過程，促進(jìn)幼兒對知識的掌握
雖然因個(gè)體差異有的幼兒不能脫口而出某一數(shù)字的相鄰數(shù)，但一定會用一節(jié)課中的學(xué)習(xí)方法，然后慢慢找出答案
一堂課下來我收獲頗多，給我感受最深的是作為一名幼兒教師更要勤于動腦思考選擇好教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)注意語言的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性，在組織教學(xué)活動的過程中，教師的傾聽和應(yīng)變能力也顯得尤為重要。讓幼兒真正意義上做到"玩中學(xué)，學(xué)中樂"，從而達(dá)到教學(xué)效果。
幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)反思3
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)鞏固九以內(nèi)的加法。
2.在情境教學(xué)中，學(xué)會10的加法。
3.能將的10的加法運(yùn)用到超市購物的游戲中。
4.培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT、購物券、貼有數(shù)字的動物卡片。
配套課件：大班數(shù)學(xué)課件《10的加法》PPT課件
教學(xué)過程：
1.碰球游戲。
師：小朋友，你們會玩碰球的游戲嗎?(會)那今天老師和你們一起來玩玩這個(gè)游戲。這里有一個(gè)規(guī)則，就是我的球和你的球碰起來是9。你們準(zhǔn)備好了嗎?嘿嘿，我的兩球碰幾球?(嘿嘿，你的兩球碰7球，2+7=9)... ...
2.新授10的加法。(PPT)師：剛才小朋友的表現(xiàn)可真好，所以我決定要給你們一些獎勵(lì)。老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)游飯@玩，你們想去嗎?(想)好，那讓我們一起去看一看吧。
大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《10的加法》含PPT課件
師：你們看，那邊有很多漂亮的鳥。請你們自己觀察，你看見了什么?有幾只?一共有多少只鳥兒?你能為這些鳥兒列個(gè)算式嗎?
師：看過了美麗的小鳥，接下來會是哪個(gè)小動物呢，讓我們繼續(xù)逛下去。呀，這次來的是誰呀?(小狗)小狗怎么樣了?(有的關(guān)在籠子里，有的在籠子外面)數(shù)數(shù)籠子里的有幾只?外面的又有幾只，一共有什么?你來給小狗們列個(gè)算式好嗎?還可以有怎樣一個(gè)算式?
師：最后我們?nèi)ッ利惖幕▍怖锟纯�，這里面也藏著小動物哦。原來是勤勞的小蜜蜂。我發(fā)現(xiàn)這些小蜜蜂有些不一樣哦，你發(fā)現(xiàn)沒有?有綠頭發(fā)和黃頭發(fā)的蜜蜂。數(shù)數(shù)綠色的'有幾只?黃色的幾只?總共有多少?一共有多少?我想請你來給小蜜蜂列算式了。那這次還有沒有其他的算式呢?(沒有)為什么?(前面的數(shù)字又是5，換位置以后也是一樣的)師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)動物園的小動物呀，每個(gè)種類都是10個(gè)，這就是這個(gè)動物園的特點(diǎn)。讓我們一起把這些有趣的10的加法一起念一下吧。
3.游戲：動物超市
1)幼兒購物游戲師：動物園逛完了，我在動物園還找到了一個(gè)有趣的地方，就是動物超市。在里面我們可以買些紀(jì)念品。看，這是我為你們準(zhǔn)備的10元購物券，你們等會可以去超市你買你喜歡的東西。每個(gè)紀(jì)念品后面都標(biāo)有價(jià)錢。在這里呀，我有一個(gè)要求，你只能買兩樣?xùn)|西，而且一定要把10元給用完了。有沒有聽明白。這是我在動物超市買的東西，我們一起來看看我買了什么?你們看，我買了兩樣，這個(gè)是多少錢?這個(gè)呢?..+..=10，所以我剛好把10塊錢用完了。好，現(xiàn)在你們拿起自己的購物券去超市購物吧。記住你只能買兩樣?xùn)|西，而且一定要把10元給用完了。
2)互相檢查師：買好的小朋友請回到位置上，現(xiàn)在你可以和想你的好朋友介紹一下你買到了什么?還可以互相檢查你有沒有買對，有沒有符合老師的要求?發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的小朋友，老師再給你一次機(jī)會，自己去改正一下。
3)幼兒介紹自己的購買情況師：誰想來和大家分享一下你買了些什么?
教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)活動，我從兩方面談一下：因?yàn)楸景喽际蔷S吾爾族小朋友，對于漢語的表達(dá)還是有困難的，前幾節(jié)課學(xué)過1-9的加法，部分幼兒有了一些基礎(chǔ)。因?yàn)槭羌儩h語授課，對于我的授課一部分幼兒聽起來還是有困難的，從他們的眼神中我就知道根本就不懂，只有少數(shù)幼兒可以和我配合一下，在我講完以后，民考漢教師再進(jìn)行解釋，那些和我配合的幼兒進(jìn)一步理解了，至于那些聽不懂的幼兒，對民考漢教師的講解的維語可以理解了，但是用漢語就根本表達(dá)不出來。所以一節(jié)課上起來還是比較困難的。
我的備課是按照教師指導(dǎo)用書的思路設(shè)計(jì)的，課也是按照幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)開展的，能聽得懂漢語的孩子和我配合得很高興，聽不懂漢語的孩子認(rèn)識一臉的茫然，總之，每次上課之前我準(zhǔn)備一些教具來提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，結(jié)果在語言的障礙中“枯萎”了。
幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)反思4
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識1-10的序數(shù)，并會從不同的方向辨別數(shù)序，學(xué)習(xí)確定物體在序列中的位置。 2、掌握序數(shù)詞，會用第幾準(zhǔn)確的表示物體在序列中的位置。 3、發(fā)展幼兒的邏輯思維能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備：
繪本課件，五臺電腦，幼兒人手一根藏有數(shù)字標(biāo)記的魔法棒。
活動過程：
一、繪本導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、以繪本《真正的魔法師》導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒參加魔法師考試的挑戰(zhàn)。
教師：前幾天我們看了一本叫《真正的魔法師》的書，今天魔法學(xué)校的校長說他們的法術(shù)柜考試開始了，你們想不想去挑戰(zhàn)一下他們的法術(shù)柜考試？如果挑戰(zhàn)成功了，你們就能成為真正的小魔法師，還能得到魔法學(xué)校神奇的魔法棒呢。
2、引導(dǎo)幼兒排隊(duì)接受挑戰(zhàn)。
教師：我們來看看，法術(shù)柜考試一共要闖幾關(guān)呢？
教師：每一組上剛好有四個(gè)小朋友，正好每個(gè)小朋友可以闖一關(guān)，那么你們商量一下，誰來闖第一關(guān)，誰來闖第二關(guān)，把小凳子上的數(shù)字貼到胸口。
二、輪流闖關(guān)，準(zhǔn)確辨別數(shù)序。
（一）第一關(guān)：小魔法師排隊(duì)。
1．出示第一關(guān)題目，引導(dǎo)幼兒看圖示，小結(jié)排隊(duì)要求：按從矮到高的順序給10個(gè)小魔法師排隊(duì)。 2、個(gè)別幼兒嘗試示范，小結(jié)排隊(duì)要點(diǎn)：小魔法師的腳要站在同一線上。 3、幼兒操作：給十個(gè)小魔法師排隊(duì)，成功的魔法師得到一根魔法棒。
�。ǘ┑诙P(guān)：找出9張法術(shù)明信片。學(xué)習(xí)6以內(nèi)的序數(shù)。 1．出示“法術(shù)柜子”，引導(dǎo)幼兒看圖示，小結(jié)：明信片在法術(shù)柜子從下往上數(shù)第6個(gè)抽屜中。 2、幼兒操作，找出9張法術(shù)明信片，正確的魔法師得到一根魔法棒。
�。ㄈ┑谌P(guān)：找出法術(shù)柜子的鑰匙。學(xué)習(xí)7以內(nèi)的序數(shù)。
1．出示圖書館書架，引導(dǎo)幼兒看圖示，小結(jié)：鑰匙在最大的書架、從上面數(shù)起第7層抽屜。 2、幼兒操作：找出最大的書架，從上面數(shù)起第7層抽屜，成功的魔法師得到一根魔法棒。
�。ㄋ模┑谒年P(guān)：找通往魔法學(xué)校的階梯。學(xué)習(xí)10以內(nèi)的序數(shù)。
1．出示“法術(shù)柜子”，引導(dǎo)幼兒看圖示，小結(jié)：通往魔法學(xué)校的階梯在上往下數(shù)第3層的衣柜中，從左邊數(shù)起第10件衣服里。
2、幼兒操作，找到通往魔法學(xué)校的階梯，成功的`魔法師得到一根魔法棒。
三、遷移經(jīng)驗(yàn)，有序排隊(duì)。
1、幼兒根據(jù)魔法棒上的數(shù)字，按從1-10的數(shù)序排隊(duì)。
教師：你們想去魔法學(xué)校嗎？那怎么去呢？引導(dǎo)幼兒根據(jù)魔法棒上的數(shù)字排隊(duì)。 2、幼兒隨音樂出發(fā)去魔法學(xué)校。
活動延伸：
1、區(qū)域活動：數(shù)學(xué)區(qū)中投放相應(yīng)操作材料。
2、家園配合：在生活中請幼兒按類似的提示幫助成人取放物品。
真正的魔法師
——中班數(shù)學(xué)活動《真正的魔法師》活動反思
活動反思：
《綱要》中明確指出：教育方法運(yùn)用要恰當(dāng)、靈活、多樣；充分體現(xiàn)兒童是教育過程的主體的原則，注重師幼互動、幼幼互動。以往，我們老師所關(guān)心的是如何把教材中的知識灌輸給兒童，而無視兒童的興趣、認(rèn)識規(guī)律及發(fā)展水平，幼兒只是簡單的接受知識的容器，只管跟著老師思路走，缺乏自己的思考。而《綱要》中要求在活動中充分體現(xiàn)兒童是教育過程的主體原則，就要求我們教師轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，改變自己的角色和教育方法，和兒童建立良好的伙伴關(guān)系，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)。整個(gè)活動創(chuàng)設(shè)情境以游戲貫穿始終，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使幼兒在沒有思想負(fù)擔(dān)的情況下，自然、輕松、愉快地獲得粗淺的數(shù)學(xué)知識，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
對于認(rèn)識9以內(nèi)的序數(shù)，大多數(shù)孩子都對它有著感性的認(rèn)識。這次活動我結(jié)合幼兒的這種感性認(rèn)識，整個(gè)活動以游戲貫穿始終，設(shè)計(jì)了給小魔法師排隊(duì)，找明信片，找鑰匙，找通往魔法學(xué)校的階梯四道關(guān)，第一關(guān)，接觸序數(shù)，將9個(gè)魔法師從矮到高地排隊(duì)。第二關(guān)，從下往上數(shù)第6個(gè)抽屜，找出9張法術(shù)明信片，從方向和數(shù)量這兩個(gè)緯度來學(xué)習(xí)6以內(nèi)的序數(shù)。第三關(guān)，在最大的書架、從上面數(shù)起第7層抽屜中找出鑰匙，即從大小、方向和序號這三個(gè)緯度來學(xué)習(xí)7以內(nèi)的序數(shù)。第四關(guān)，則設(shè)置了兩個(gè)不同方向、兩個(gè)代表不同意義的數(shù)來考驗(yàn)幼兒，完成10以內(nèi)序數(shù)的學(xué)習(xí)。以及實(shí)現(xiàn)了教學(xué)重難點(diǎn)的逐層遞進(jìn)。
本活動充分利用游戲的動力性、趣味性，幫助幼兒理解序數(shù)的方向性，強(qiáng)化序數(shù)在生活中的應(yīng)用。制作的課件操作性強(qiáng)，注重動靜結(jié)合；在關(guān)注幼兒數(shù)學(xué)概念建立的同時(shí)，做到層層遞進(jìn)，突出重難點(diǎn)�；顒舆^程中，電腦與課件可以說是我唯一的教學(xué)具，課件的特點(diǎn)是突出了操作性與交互性。其中，我使用拖曳功能讓幼兒為小魔術(shù)師排隊(duì)，尋找明信片這一關(guān)，可以在大家驗(yàn)證是否正確以后，以形象的關(guān)上抽屜重新尋找的方式進(jìn)行改正，非常的貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。課件還幫助我設(shè)下了牢牢抓住幼兒注意力的玄機(jī)，“根據(jù)提示到底會找到什么”，讓幼兒的好奇心一次又一次地被激發(fā)，使幼兒在整個(gè)活動中都充滿斗志。幼兒始終沉浸在過關(guān)游戲情境中，充分體驗(yàn)了數(shù)學(xué)活動的樂趣。
幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)反思5
設(shè)計(jì)意圖：
游戲是幼兒最感興趣的活動形式，幼兒游戲中蘊(yùn)藏著發(fā)展的需要和教育契機(jī)，新《綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)“以游戲?yàn)榛净顒印�，基于這一理念，我把猜想游戲定為該教案的主要游戲形式。同時(shí)，中班幼兒注意集中時(shí)間短，如果注意對象單調(diào)無變化，不符合幼兒興趣，注意的穩(wěn)定性就小，為了讓幼兒“復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)”這一抽象的數(shù)學(xué)概念，我設(shè)置除了以猜想游戲的形式，我還設(shè)置了情境化，采用水果娃娃這些幼兒生活常見的事物來引起幼兒的注意。從猜水果娃娃的數(shù)字、給水果娃娃的數(shù)字排序、點(diǎn)數(shù)結(jié)合拼水果、運(yùn)水果等環(huán)節(jié)，讓幼兒在猜猜、想想、看看、數(shù)數(shù)的輕松的游戲中自我探索復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)。發(fā)展幼兒的觀察力，提高幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。
活動目標(biāo)：
1、在猜猜、想想、看看、數(shù)數(shù)的游戲中復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)相鄰兩數(shù)的數(shù)差關(guān)系。
2、在觀察水果和數(shù)字的同時(shí)，培養(yǎng)對事物的專注、記憶能力。
3．愿意傾聽老師與同伴的講述，能按要求進(jìn)行操作活動。
活動準(zhǔn)備：
教具：課件；學(xué)具：水果的背面有圓點(diǎn)和數(shù)字，塑封條。
活動過程：
一、情境導(dǎo)入
出示水果，引起興趣�！斑@是誰呀？小熊在果園里摘了許多的果子，我們一起來看看都有些什么水果？”（蘋果、梨子、草莓、香蕉、櫻桃、菠蘿）我們來數(shù)數(shù)，一共有幾種水果娃娃呢？6種。
二、水果游戲
�。ㄒ唬┎虏滤砩系臄�(shù)字
1、這些水果要和小朋友玩?zhèn)�猜數(shù)的.游戲，每個(gè)水果的身上都藏有一個(gè)不同數(shù)字，而且這些數(shù)字是在5—10之間的，你們知道5—10之間有哪幾個(gè)數(shù)字呢？
A、蘋果說“我是5—10之間最小的一個(gè)數(shù)字？我的數(shù)字就是5”。
提問：“蘋果的數(shù)字是幾？為什么？剛才蘋果怎么說的？
B、梨子說“我比5多1”，誰知道這個(gè)數(shù)字是幾呢？6
C、香蕉娃娃說“我比7多1”，那是幾呢？8
D、草莓娃娃說“我比8少1”那是幾呢？7
E、“你們看看5————10數(shù)字中還剩下哪兩個(gè)數(shù)呢？9和10，那櫻桃和菠蘿誰是9誰是10呢？”
櫻桃說：“我的數(shù)字比菠蘿小，誰能告訴大家是幾？9那菠蘿娃娃是數(shù)字幾？10
2、現(xiàn)在老師看看你們記住了沒有，師指認(rèn)每個(gè)水果娃娃，讓幼兒說出背后的數(shù)字。
提問：你是怎么記住的？
3、猜猜少了哪個(gè)數(shù)？
現(xiàn)在老師任意拿走一樣水果，問少了幾，是什么水果，重復(fù)指認(rèn)水果和數(shù)字。
�。ǘ┙o水果排排隊(duì)
1、水果娃娃后面的數(shù)字都出來了，那現(xiàn)在水果娃娃想考考大家，想請你們按照水果娃娃身上的數(shù)字來排隊(duì)？誰愿意來排隊(duì)。
2、幼兒上來為數(shù)字排隊(duì)，說說你是按照什么順序排隊(duì)的？
3、這個(gè)小朋友是按照從小大的順序來排隊(duì)的，那么你們想不想看看后面的水果會按照什么來排隊(duì)呢？
4、小結(jié)：水果是按紅黃紅黃的規(guī)律來排的。
5、還有沒有不同的排法？那水果會是按照什么規(guī)律排隊(duì)的呢？
三、拼貼水果
1、教師講解作業(yè)。
小熊在果園里還摘了許多的果子呢，我們一起來看看？老師這兒有一張帶有圓點(diǎn)的卡片，看看上面的數(shù)字是幾？數(shù)數(shù)看上面有幾個(gè)圓點(diǎn)，那夠嗎？除了看數(shù)字外，還要看看卡片的顏色相不相同，這下對了，猜猜老師手里的會是什么水果呢？
2、幼兒動手拼水果。
現(xiàn)在請小朋友也取一張有圓點(diǎn)的卡片，數(shù)數(shù)有幾個(gè)圓點(diǎn)，再找它的另一半，看看顏色對嗎？反過來就是一個(gè)水果，你別說出來，呆會讓我來猜猜好嗎？
3、教師評價(jià)作業(yè)。
你們都拼好了嗎？誰愿意讓我來猜猜你的水果是什么？當(dāng)老師猜出幼兒的水果后，讓幼兒把水果送到第幾輛卡車上去，游戲重復(fù)幾次。
四、品嘗水果
小朋友今天真能干，和水果一起完了猜數(shù)的游戲，那老師想請大家一起品嘗美味可口的水果。
活動反思：
這節(jié)課上下來，感覺選材還是比較好的，比較貼近生活，而且課堂上內(nèi)容大部分孩子都會。只是我自己覺得又要白板，又要兼顧小朋友課堂上的呼應(yīng)，所以感覺離孩子有些遠(yuǎn)。另外，由于我選擇全班小朋友上，所以紀(jì)律不是很好，到操作部分，有的孩子第一次看見投影儀，很新鮮，一直跑到投影儀處張望。同時(shí)，聽課的老師也向我提出了幾點(diǎn)建議：水果的對話可以錄在課件里，不需要老師一直說。
幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)反思6
“百數(shù)表”的教學(xué)是在幼兒學(xué)過讀數(shù)、寫數(shù)之后。教材的編排意圖是通過填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，使幼兒對100以內(nèi)數(shù)的順序有一個(gè)初步的認(rèn)識，了解每個(gè)數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系，對100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時(shí)，通過對此表的觀察，可以發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列，從中可以發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西。這樣不但發(fā)展幼兒的.思維，而且開闊幼兒的思路，提高幼兒的學(xué)習(xí)的興趣。
第一次觀察是完整的百數(shù)表，讓幼兒根據(jù)老師提供的百數(shù)表去觀察。讓他們快速發(fā)現(xiàn)百數(shù)表的橫行、豎行的排列都是有規(guī)律的。從中學(xué)會清楚地表達(dá)自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，以此來發(fā)展幼兒的語言表達(dá)的能力。第二次觀察是遮擋百數(shù)表的部分?jǐn)?shù)字，讓幼兒猜一猜，從而達(dá)到使幼兒對數(shù)的位置有一個(gè)更清楚的認(rèn)識。
利用百數(shù)表猜數(shù)活動。通過不同形式的練習(xí)，達(dá)到一個(gè)共同的目的，知道數(shù)在百數(shù)表中的位置。因?yàn)橛變簩?shù)字間的相互聯(lián)系已掌握了一定的方法，因此教學(xué)中幼兒只要利用學(xué)會的方法對重排的數(shù)字進(jìn)行推理論證，就能形成結(jié)論，從而突破本次活動的難點(diǎn)。本次活動還運(yùn)用知識來解決問題，這一環(huán)節(jié)采取階梯式的辦法――先遮擋一個(gè)數(shù)字，慢慢增加到遮擋四個(gè)數(shù)字，由淺入深，層層推進(jìn)，掌握方法，使幼兒自然而然地掌握本次活動的重點(diǎn)。
開始找規(guī)律的時(shí)候，有些幼兒對規(guī)律的表述還是存在表述不清的。因此活動上中幼兒能說出最后一豎列都是10,20,30……，已經(jīng)是很好的答案了。行列的規(guī)律的尋找，在上課的時(shí)候，引導(dǎo)得還是太快，有很多幼兒還是沒有很好的反應(yīng)過來。幸虧練習(xí)的設(shè)計(jì)比較好，還是能幫助幼兒逐漸清晰數(shù)在百數(shù)表中的位置。
幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)反思7
第一場我失敗了，原來爸爸讓我先拿，讓我在最短的時(shí)間內(nèi)輸?shù)摹昂軕K”。第二場我先拿，我居然贏了……我將記錄反復(fù)看了幾遍，終于發(fā)現(xiàn)：我把最多可以拿的數(shù)和最少要拿的數(shù)相加，即1＋3＝4，又用了石子總數(shù)除以它們的和，也就是10÷4＝2……2，如果有余數(shù)，我就先拿，余數(shù)是幾就拿幾個(gè)石子，如果沒有余數(shù)，就讓對方先拿�，F(xiàn)在余數(shù)是2，就拿2個(gè)石子，剩下的'每次拿的石子和對方拿的和是除數(shù)4，我就可以必勝了。
依據(jù)這一發(fā)現(xiàn)，我又增加了取物的數(shù)量，修改了游戲的規(guī)則，把石子數(shù)增加到33，兩人輪流取石子，每次取1~4個(gè)，誰先取到最后一個(gè)石子誰獲勝。先用1＋4＝5，33÷5＝6……3，也就是說誰先手誰將取得獲勝機(jī)會：先取3個(gè)石子，以后每次取的石子數(shù)與對手取的加起來是5，這就也就必勝無疑了。
幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)反思8
在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學(xué)會了運(yùn)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識了1個(gè)格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學(xué)問題，二年級這節(jié)統(tǒng)計(jì)課最大的變化就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計(jì)圖的每個(gè)格字代表2個(gè)單位。在本節(jié)課教學(xué)中，我原意是想根據(jù)學(xué)生的年齡特征，從學(xué)生喜歡的可愛的小動物出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受信息來自生活，并讓學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程。本節(jié)課自我感覺最好的就是真正讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理。但更多的是遺憾，具體地說有以下這些不足之處：
1、心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越接近，學(xué)生自覺接納的知識的程序就越高，課中我以最喜歡的動物導(dǎo)入新課，但思考得十分不足，課件做得吸引力不夠，所以從一開始學(xué)生的積極性就沒調(diào)動起來。使得很多平時(shí)發(fā)言積極的學(xué)生在之后的課中都保持沉默。
2、從數(shù)據(jù)的收集、整理到數(shù)據(jù)的.描述和分析都是學(xué)生的親身體驗(yàn)。前面數(shù)據(jù)的收集、整理都已到位，但數(shù)據(jù)的描述還不夠，低年級是十分重視口語表達(dá)、觀察能力的培養(yǎng)。在設(shè)計(jì)時(shí)特別強(qiáng)調(diào)描述和分析，分析有學(xué)生自己分析以及教師對作品的分析，但在實(shí)際教學(xué)中卻并未實(shí)施到位。主要原因是對教案不熟、心理素質(zhì)以及應(yīng)變能力有待提高。總之就是不夠勤勞。
3.學(xué)生的潛能是巨大的，他們思考問題的方法有時(shí)會大大出乎我們意料之外。因此，在教學(xué)中，要盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境。如在教學(xué)中，學(xué)生會問那么三格該怎么表示呢，這一問題我首先已作好思考，也就是要涂半格，會出現(xiàn)兩種情況：豎著涂半格;橫著涂半格。但思考的還不夠充分，就是到底哪種是合理的。自認(rèn)為兩種都可以。后來課后通過其他老師的幫助才認(rèn)識到應(yīng)是橫著涂半格才是合理的。
4.一節(jié)課時(shí)間是非常有限的，在課中老師應(yīng)把握每一分每一秒，又要使學(xué)生的學(xué)習(xí)有效。原因有二：語言不夠精練;可能還不夠細(xì)心。使得時(shí)間的有效性沒把握住，課還沒完就匆匆結(jié)束了課。
以后的措施：鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n;多閱讀有關(guān)教學(xué)的書，提高教學(xué)能力;多練練語言方面的技能，時(shí)時(shí)注意。
幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)反思9
活動目標(biāo)：
1、初步感知認(rèn)識橢圓形，能將橢圓形與其它圖形進(jìn)行區(qū)分。
2、能夠讓幼兒找到與橢圓形相似的物體。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準(zhǔn)備：
音樂《認(rèn)識橢圓形》，紅色、黃色橢圓形若干個(gè)、各種顏色的圖形若干、小組操作圖、橢圓形和圓形卡片每人一份。
活動過程：
一、初步感知：
今天我們?nèi)⒂^“圖形游樂園”，路上要經(jīng)過很多的圖形，我們一邊走一邊讀出它們的名字吧。幼兒聽音樂一邊走一邊復(fù)習(xí)已認(rèn)識的圖形。
1、引導(dǎo)幼兒觀察“圖形游樂園”里有什么圖形？
2、找一找“圖形游樂園”里來了什么樣的新朋友？
3、猜一猜新朋友叫什么？跟讀“橢圓形”
4、點(diǎn)擊“環(huán)球動漫城”圖標(biāo)，幼兒欣賞動畫�！拔覀儎偛怕牭降膬焊杳纸小罢J(rèn)識橢圓形”，今天有三個(gè)小伙伴被帶入了橢圓形王國，我們一起來看一下吧！“
二、認(rèn)知理解：
1、教師提問：
�、倌хR是什么形狀的呢？
②他們踩著什么樣的圖形來到巧克力噴泉邊？
2、視覺感知橢圓形：
�、俪鍪緳E圓形，引導(dǎo)幼兒觀察其邊緣。（光滑沒有棱角）
�、诔鍪敬笮�、顏色不同的橢圓形教具，這些都是橢圓形。
3、視覺辨別橢圓形：
�、俪鍪緢A形和橢圓形，通過重疊比較的方法發(fā)現(xiàn)橢圓形比圓形扁，呼啦圈演示。
�、谕ㄟ^比較橢圓形和圓形的兩條中心線不一樣長。
�、鄢鍪舅写笮�、顏色不同的圓形、三角形、正方形、長方形、橢圓形，請幼兒從中找出橢圓形。并驗(yàn)證。
三、操作體驗(yàn)：
1、第一組幼兒給橢圓形涂色：將橢圓形找出來、涂上同一種顏色。
2、完成《迪多游戲樂園》第21頁“大象的晚餐”游戲。
四、經(jīng)驗(yàn)遷移：
尋找生活中見過的哪些東西是橢圓形的如：橢圓形的雞蛋、鏡子、包裝盒、餅干等。“我們?nèi)ネ饷婵纯从袥]有橢圓形的'東西好嗎？跟客人教師再見！”
隨音樂退場。
教學(xué)反思：
本次活動是一個(gè)數(shù)學(xué)活動，先出示不同的圖形，讓幼兒辨認(rèn)圖形特征，整節(jié)課程，思路清晰，設(shè)計(jì)完整，氣氛活躍。感知圓形和橢圓形的不同，了解橢圓形的主要特征。提高觀察能力和比較能力。引導(dǎo)幼兒說出日常生活中見到過的類似橢圓形的物體。孩子們在活動中收獲的不僅是對圓形和橢圓形，更重要的他們懂得如何去區(qū)別它們之間的不一樣。孩子能根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行大膽想象并能說出相應(yīng)的圖形名稱，能在不同的圖案中找出不同的圖形再通過自己動手拼圖，更加進(jìn)一步掌握了圖形的特征。
不足之處：
語言不夠親切，缺乏親和力、幼兒動手操作粘貼時(shí)間較長、缺乏了鼓勵(lì)孩子的語言、看到幼兒不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作品，便非常的無措，對個(gè)別幼兒的指導(dǎo)不夠、語言不精煉，需要改進(jìn)的地方很多、還要多加學(xué)習(xí)。
幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)反思10
在本節(jié)課的教學(xué)中，堅(jiān)持師生間、生生間雙主體多邊互動的原則，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。信任他們的創(chuàng)造潛能，尊重學(xué)生之間的差異。
在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生說一說一個(gè)蘋果可用幾表示，一枝鉛筆用幾表示，一筐蘋果又用幾表示？讓學(xué)生知道了“1”可以表示生活中許多不同的事物；“1”它可以表示單個(gè)物體，也可以表示一個(gè)整體，有時(shí)它還不是表示數(shù)量的多少。如運(yùn)動服上的數(shù)并不表示運(yùn)動員的人數(shù)，而是表示運(yùn)動員順序的序號或代號。
通過這課的`教學(xué)，使我認(rèn)識到雖然學(xué)生的年齡較小，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)是非常豐富的，當(dāng)我讓學(xué)生舉例說出生活中的單個(gè)“1”和整體“1”時(shí)，他們都非常踴躍地?fù)屩卮稹?shù)學(xué)來源于生活，學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù)，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的興趣。
幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)反思11
活動目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)得數(shù)是3以內(nèi)的加法，4以內(nèi)數(shù)的組成。
2、通過創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒在操作過程中嘗試自己列出得數(shù)是4的加法算式，嘗試自編得數(shù)是4的加法應(yīng)用題。
3、使幼兒進(jìn)一步理解兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的交換關(guān)系。
4、培養(yǎng)幼兒分析推理能力，思維的敏捷性及幼兒動手嘗試的精神，訓(xùn)練幼兒運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性，激發(fā)興趣。
5、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
6、樂意參與活動，體驗(yàn)成功后的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
3以內(nèi)加法算式卡、數(shù)卡4，蘋果、梨圖片4張，每個(gè)幼兒4個(gè)蘿卜，4朵花，蘑菇圖片4張，兔媽媽、小兔頭飾，布置好活動場景。
活動過程：
隨《十個(gè)數(shù)字跳舞》音樂，做手指游戲。
一、復(fù)習(xí)得數(shù)是3以內(nèi)的加法，復(fù)習(xí)4的組成
1。游戲"開火車"復(fù)習(xí)得數(shù)是3以內(nèi)的加法。
我們班的小朋友都很喜歡看動畫片，《動畫城》節(jié)目你們看過嗎？動畫城里的聰明屋有位金龜子姐姐，她呀今天邀請我們到聰明屋去做客，她呀要看一下誰是最聰明的小朋友，現(xiàn)在我們就到聰明屋去吧！怎么去呢？我們坐火車去吧！我們的火車幾點(diǎn)開？（出示加法題卡）嘿嘿！我們的火車幾點(diǎn)開？我們的火車2點(diǎn)開……
2。游戲"又有蘋果、又有梨"復(fù)習(xí)4的組成
嗚……火車開到了聰明屋，看看，金龜子姐姐他們拿什么來招待我們呢？導(dǎo)出"又有蘋果又有梨"的游戲，一個(gè)蘋果幾個(gè)梨？（3個(gè)）……
3。游戲"對數(shù)"
剛才小朋友們對得真好，老師也來考考你們，我們來對數(shù)，舉起你們的小小手，我出1，你出幾？（3），1和3合起來就是4……
二、創(chuàng)設(shè)情景，在操作中嘗試寫出得數(shù)是4的加法算式
金龜子姐姐說："你們都很聰明"，現(xiàn)在我要請你們到智力迷宮玩，去智力迷宮前，我們必須學(xué)會一種新本領(lǐng)才能去，學(xué)什么本領(lǐng)呢？
兔寶寶，我是兔媽媽，我告訴你們一件高興事兒，我們種的蘿卜豐收了，請兔寶寶跟著媽媽到地里去拔蘿卜，每個(gè)寶寶拔4個(gè)蘿卜，自己分一分，看有幾種分法？（個(gè)別回答，老師演示）拔了這么多蘿卜，我們把蘿卜搬回家，搬的`時(shí)候要聽媽媽的指揮，看看兩只手上的蘿卜一共有多少根？（4根），你們用什么方法算出來的？（加法），怎樣列出這個(gè)加法算式，請兔寶寶將它寫在答題卡上，寫的時(shí)候，字要寫大一點(diǎn)，不然兔媽媽看不清楚，（兔媽媽幫助能力差的小兔講解列式）。
我們的蘿卜豐收了，你們高興吧！我們來開個(gè)慶祝會吧！我們?nèi)ゲ苫▉硌b飾一下，我們每個(gè)寶寶都采到了花，一共采了幾朵（4朵），我們把手里的花舉起來，看看兩只手上的花交換位置合起來還是幾朵花？（4朵），兩只手上的花雖然交換了位置，但是它們的和沒有變，請兔寶寶將加法算式寫在答題卡上，寫完之后把答題卡舉起來，小兔互相檢查一下你寫對了嗎？
今天，我們學(xué)會了新本領(lǐng)又可去智力迷宮玩，來，我們鼓鼓掌、嘿嘿，我真棒！
三、活動延伸
金龜子姐姐還想看看哪個(gè)小朋友最愛動腦筋，用老師提供的蘑菇圖片，自己試著編加法應(yīng)用題，注意編加法應(yīng)用題要講一件事，出現(xiàn)兩個(gè)數(shù)，提一個(gè)問題，問一共有多少？合起來是多少？
編應(yīng)用題又是一樣新本領(lǐng)，會編的小朋友很能干，不會編的也不用著急，下次老師要教你們編加法應(yīng)用題的新本領(lǐng)。
活動反思：
在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終把學(xué)生放在“主體”位置，始終以“組織者、引導(dǎo)者、合作者”的身份與學(xué)生一起參與到學(xué)習(xí)活動中，取得了良好的教學(xué)效果。但也存在一些問題，如分層練習(xí)體現(xiàn)不夠，課堂評價(jià)方式過于單一，課堂語言還不夠生動簡練等。
在今后的課堂教學(xué)中，我會進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在參與的過程中，慢慢感知體會算法，讓學(xué)生在具體情景中自我感悟，讓他們經(jīng)過自己的切身體會發(fā)自內(nèi)心的選擇出對于他們來說最簡便的方法，也就是讓學(xué)生學(xué)會怎么學(xué)習(xí)、怎么思考，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)活動中充分地發(fā)揮出自己的個(gè)性和潛能，在體驗(yàn)中獲取到知識，在成功中找回自信，更深刻地品味到學(xué)習(xí)的樂趣！
幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)反思12
開學(xué)了，我們要開始了新的活動，小朋友們都非常開心，他們喜歡進(jìn)行各種各樣的有意思的活動，還記得，新學(xué)期開始的第一堂數(shù)學(xué)課的主題是《印點(diǎn)子》，這個(gè)活動主要是讓孩子們知道比7少的數(shù)都有哪些。一開始我先讓孩子們復(fù)習(xí)了一下7以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)知和寫法，所有的孩子都能很好的回答上來，可見這對于他們來說已經(jīng)不是個(gè)難題了。之后我就拿出數(shù)字“ 6”問孩子們，哪些數(shù)字寶寶比6少呢？這時(shí)孩子們七嘴八舌的說開了，有說1的，有說2的……我把孩子的答案一一放到了黑板上去，并沒有評價(jià)什么，之后我又問孩子比“4”少的數(shù)字寶寶有哪些？孩子又一一說了出來，似乎這并不能難倒他們�？吹胶诎迳�1——5的數(shù)字，都比6少，1——3的數(shù)字都比4少，這時(shí)我就問孩子們看出了什么規(guī)律來，孩子們總結(jié)的太好了，說它（一個(gè)數(shù)字）前面的數(shù)字都比它小，這太出乎我的意料了。大肆表揚(yáng)了孩子們一番后，我就給孩子布置了一道題：比“7”少的數(shù)字都有哪些？并要求孩子們在格子紙上印點(diǎn)子，知道哪些就印哪些。講清楚印章和格子紙的用法后，孩子們就開始做開了。由于第一次使用點(diǎn)子印章，所以孩子特別感興趣，都做得很認(rèn)真，不一會兒就做完了，拿給我看的時(shí)候，有幾個(gè)孩子的作業(yè)簡直讓我特別感動，我并沒有要求他們要按照從1的順序開始印，可他們卻按照了這樣的順序，印的既整潔又讓人一目了然。36份操作材料，有15份是這樣做的，剩下了21份除了兩個(gè)小朋友漏下數(shù)字以外，其余的孩子都做得很正確。真的讓我感覺到了心里暖暖的，有種前所未有的成就感，我知道這份成就感是孩子們給我的`，我要好好珍惜，努力讓這份久違的成就感延續(xù)下去。
最后，我看還有一些時(shí)間，就給孩子發(fā)了一份練習(xí)題做，這份練習(xí)題我并沒有講，完全讓孩子自己去看去想嘗試去做，沒想到大部分孩子都聽懂了要求，并很認(rèn)真地做了起來。36份操作材料，有18份是完全正確的，有14份是經(jīng)過小朋友的相互指導(dǎo)才全部做對的，剩下了4份，是在老師的一一指導(dǎo)下做的，雖然效果不是很好，但是我已經(jīng)很滿足了，因?yàn)楫吘刮覜]有講，完全是孩子憑借經(jīng)驗(yàn)和思考來做的，這已經(jīng)很不錯(cuò)了。課后我也在反思，可能題量過大，導(dǎo)致孩子有的不小心做錯(cuò)，如果少些的話我相信正確率就會提高很多。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我突然覺得是不是孩子的“數(shù)學(xué)敏感期”到了呢？如果是這樣的話，我可要在這學(xué)期好好地開發(fā)一下孩子們數(shù)學(xué)方面的能力，重點(diǎn)抓一下數(shù)學(xué)方面的教學(xué)，多開設(shè)與數(shù)學(xué)有關(guān)的活動以及設(shè)置“數(shù)學(xué)角”這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)區(qū)域，讓我們的孩子能夠更好地成長。
幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)反思13
下午起床后，小朋友們都在安靜地吃著自己盤里的點(diǎn)心。菲菲把點(diǎn)心放在桌上一字排開，對旁邊的豆豆說：“我有5塊餅干�！蔽覄傄锨爸浦梗瑓s見豆豆也學(xué)著菲菲的樣子，把盤里的餅干在桌子上排開，數(shù)了數(shù)說：“我有4塊(已吃了1塊)。”我吃了一驚，因?yàn)樵谇皟商斓臄?shù)學(xué)活動中，我讓孩子們聯(lián)系點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的實(shí)物，每一次豆豆都不能正確拿出實(shí)物，也不能說出總數(shù)，為什么今天一下子就數(shù)對并說對了呢?于是，我想再試一試，我把點(diǎn)心盆里剩下的餅干給豆豆再添上一塊，豆豆馬上說：“我也有5塊了�！蔽也辉僮柚顾麄冋f話，只是提醒他們食物放在桌上不衛(wèi)生。
事后，我對豆豆在兩種情況下的不同表現(xiàn)進(jìn)行了分析。我發(fā)現(xiàn)集體教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容很豐富，一般要進(jìn)行三四種不同物體的數(shù)數(shù)練習(xí)，每種操作活動的`時(shí)間很短，而圍繞數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的教學(xué)情景不一定是每個(gè)孩子感興趣的，這樣一來，一些注意力不集中、反映慢一些的孩子就跟不上節(jié)奏，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)。而生活中的學(xué)習(xí)活動是與每個(gè)孩子息息相關(guān)的，吃東西每個(gè)孩子都喜歡，吃的東西的大小、多少，孩子們都很關(guān)心和在意，吃午點(diǎn)的氣氛很寬松自然，聽以豆豆能很快地說出餅干的數(shù)量。午點(diǎn)的品種每天不同，孩子進(jìn)餐的數(shù)量也不同，正是讓孩子進(jìn)行數(shù)數(shù)練習(xí)的最好的實(shí)踐活動。從此以后，我不再讓生活老師給孩子分點(diǎn)心，而是讓孩子們按規(guī)定數(shù)量自己取點(diǎn)心。這樣，一個(gè)枯燥的數(shù)數(shù)舌動就在孩子的日常生活中輕松自然地進(jìn)行了，孩子點(diǎn)數(shù)實(shí)物的能力得到普遍提高。
由生活活動引申到游戲活動，剛上小班的孩子還沒有分類收拾玩具的能力和習(xí)慣，收玩具時(shí)他們把玩具混裝在一起，但是在游戲中他們已能找出自己需要的不同材料進(jìn)行搭建。于是，我開始培養(yǎng)孩子分類收拾玩具的習(xí)慣，同時(shí)也將多項(xiàng)數(shù)學(xué)活動在此展開。我讓孩子們從外形上區(qū)別玩具的不同，把相同的玩具放在一起，當(dāng)所有材料都分類放好后。先讓孩子數(shù)一數(shù)玩具的種類，再讓孩子區(qū)別裝玩具的籃子的大小，并讓孩子思考如何分配籃子。孩子們通過討論和實(shí)踐，得出大的、多的玩具放在大籃子里。小的、少的玩具放進(jìn)小籃子里的結(jié)論。在這一過程中，孩子們進(jìn)行了分類、比較大小等多項(xiàng)數(shù)學(xué)活動，解決實(shí)際生活問題的能力也得到了鍛煉。
幼兒一日生活中與數(shù)學(xué)接觸的機(jī)會無處不在，今天是幾號、家住幾層樓、家中有什么人、家庭住址、電話號碼等等，這些內(nèi)容是孩子感興趣的，只要教師善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘，有目的、有意識地加以利用，就能讓孩子的數(shù)學(xué)能力得到更好的發(fā)展。在日常生活中，讓孩子在輕松自然的環(huán)境中感知數(shù)學(xué)現(xiàn)象，既可以讓孩子們獲得初步的數(shù)學(xué)知識，又可以逐步提高孩子們解決現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)問題的能力，也是實(shí)現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》“能從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有用”這一教育目標(biāo)最好的途徑。
幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)反思14
一、緊扣幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，凸顯數(shù)學(xué)活動中的挑戰(zhàn)性。
在以往的數(shù)學(xué)活動中，星期的周期性和序列性占了主要的比例，但是在實(shí)際的生活中發(fā)現(xiàn)，孩子們基本已經(jīng)具備了相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)，教師只需幫助其提煉經(jīng)驗(yàn)即可，如果還只是延續(xù)此類內(nèi)容，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需要，對于幼兒來說，真正的學(xué)習(xí)動力來自于活動本身，想讓他們穩(wěn)定地沉浸在數(shù)學(xué)探索、操作活動中，就必須給他們提供一個(gè)有一定挑戰(zhàn)性的，需要通過思考才能解決的問題情境，而這個(gè)挑戰(zhàn)性又不能脫離生活，因此結(jié)合"昨天今天明天后天前天"的推算活動，能極大的滿足孩子的興趣和需要，并且此類推算也能為生活服務(wù)。
二、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，凸顯數(shù)學(xué)活動的趣味性。
很多時(shí)候，我們會簡單地認(rèn)為，用教語言的方法來教數(shù)學(xué)，盡量多講，多操作，多練習(xí)，孩子自然就會了，這個(gè)觀念是錯(cuò)誤的.，幼兒只有通過自己的思維活動，依靠自己的經(jīng)驗(yàn)，才能真正地理解數(shù)學(xué)，而這種主體的理解必須基于內(nèi)在的需要和興趣，整個(gè)活動，我都是以童趣的手法，引用了星期媽媽和她的寶貝，小豬送蛋糕等形式，讓孩子在一定的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教與學(xué)其樂融融，相得益彰。
幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)反思15
幼兒園數(shù)學(xué)活動中的游戲一般是把教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動過程中。數(shù)學(xué)游戲能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒積極性，最大限度地發(fā)揮幼兒身心潛能,省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)、同時(shí),滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
設(shè)計(jì)游戲的目的要引導(dǎo)幼餓兒在“玩"中學(xué)，“趣"中練，“樂"中長才干，“賽"中增勇氣。所以，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，安排課堂活動時(shí)應(yīng)注意下面幾個(gè)方面：游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)幼兒的內(nèi)驅(qū)力，使他們主動地學(xué)、愉快地學(xué)。如富于思考啟發(fā)性的“猜謎"、富有情趣的'“小貓釣魚"、“摘蘋果",“幫白兔收蘿卜"等游戲一一展示在幼兒面前，幼兒都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規(guī)則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。
直觀形象的數(shù)學(xué)游戲可以在幼兒“具體形象的思維"與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識"之間架起一座橋梁，幫助幼兒理解掌握概念、法則等知識，引導(dǎo)幼兒由具體形象思維向抽象思維過渡。形象地表演“數(shù)的組成"、“數(shù)的分解"、“數(shù)字歌"、“找鄰居"、“找朋友"、“送信"、“爭當(dāng)優(yōu)秀售貨員"等游戲都是借助幼兒的表演動作和生活常識來理解數(shù)學(xué)知識。例如兒歌“2字像小鴨，圓圓小腦瓜，斜著長脖子，直著小尾巴。"形象地描述了數(shù)字“2"的字形和書寫要領(lǐng)。如“找兄弟"，幼兒拿著數(shù)字卡片“6"說：“我今年6歲，弟弟比我小兩歲，弟弟在哪里？"幼兒想出答案舉起數(shù)字卡片“4"說：“我今年4歲，比你小兩歲的弟弟在這里。"幼兒繼續(xù)問：“比我大1歲的哥哥在哪里？"幼兒舉起卡“7"說：“今年我7歲，比你大1歲的哥哥在這里。"在這個(gè)游戲中，開始學(xué)生依據(jù)數(shù)序知識想出結(jié)果，為學(xué)習(xí)有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊。
所以幼兒園數(shù)學(xué)課堂上教師要把游戲結(jié)合到教學(xué)中來。
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