彩色的非洲教學反思

　　身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學是我們的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？以下是小編收集整理的彩色的非洲教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

彩色的非洲教學反思1

　　《彩色的非洲》是第八單元“異域風情”的最后一課，是一篇描寫非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。

　　這篇課文有兩個特點非常明顯，一是表達。它在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界��！”和結尾“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”，既首尾照應，呼應課題，又直接抒發(fā)了作者對非洲的贊美之情。

　　課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的'”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。二是語言。課文的語言十分優(yōu)美生動，作者聯(lián)想豐富，如，“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花�！保瑹o不體現(xiàn)著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。

　　基于本文的特色以及略讀課文的教學特點，我先讓學生初讀知大意，再讀抓重點，三讀談感受積累。根據(jù)這一方法及略讀教學略教但不略學理念，我的主要分為三個板塊。第一板塊便是“初讀課文，解決字詞，了解課文大意”。第二板塊“抓住重點，理清條理”，采用扶放結合，引領學生將全文進行梳理，了解彩色的非洲表現(xiàn)在哪里。第三板塊“談感受積累”讓學生通過默讀，小組討論真切地感受本文的表達特色，進而積累文中優(yōu)美的語言。從課堂的效果來看，學生對文章的表達方法還是掌握得比較好的，而且文中大量運用的修辭手法的優(yōu)美詞句，他們都是通過自學、小組合作等方式找出來的。所以，略讀課文的教學要大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力。

　　不足之處，課堂上對于優(yōu)美的語言指導讀得還不夠，方法還不夠靈活。

彩色的非洲教學反思2

　　“平實、樸實、扎實”是我追求的語文課堂，“潛心會文、情滿課堂”是我追求的教學境界，“喜歡語文，獲得發(fā)展”是我所教的學生需要達到的理想境界。《彩色的非洲》這節(jié)課就是我在教學探索之路上的嘗試。

　　《彩色的非洲》是一篇略讀課文，篇幅較長，老師應該為學生創(chuàng)設學生互動的場，讓他們在互動場中將自己的學習感受和學習盡情地進行交流，在生生對話、師生對話中感受到非洲的獨特風情，領悟作者的表達方法和寫作特色。

　　這篇課文層次清晰，語言優(yōu)美，特點鮮明，僅僅圍繞“彩色的”這一中心詞展開描寫，描繪了一幅風光艷麗、色彩鮮明的非洲畫卷。我在教學預設時一直提醒自己讓大膽放手讓學生來學習，我只是引領者，在學生需要點撥時給予幫助，我在設計教學過程時也努力體現(xiàn)這一點。在整體感知課文的基礎上，我讓學生選擇五個方面中感受最深的地方走進非洲，感受非洲的色彩斑斕，在學生自學的基礎上用自己喜歡的形式進行交流讀書收獲，領悟作者的表達方法和寫作特色。

　　略讀課文的教學，我們不能面面俱到，要抓住重點內容進行語言文字的訓練。因此，我抓住文章重點段“彩色的植物”，在學習時，當學生談到火炬樹時，我請一學生讀描寫火炬樹的語句，其他學生邊聽邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面？講到花樹時，學生自由朗讀句子，邊讀邊想象花樹會對你說些什么？你又會對它說什么？采用朗讀、想象、描繪等方式，引導學生入境，在充分地讀中強化形象，積累語言，讓學生在扎實的語言文字訓練中提高語言感悟能力和表達能力。

　　在比讀“彩色的食物”這一段時，當一學生用朗讀深情傳達他對彩色的食物的喜愛后，我問學生：你為什么這么讀？緊接著出示用紅色標出表示食物的詞語的語段，指導學生通過朗讀領會作者通過強調色彩詞，表現(xiàn)非洲色彩斑斕的特點，這也是本文的一個重要的語言現(xiàn)象。

　　本堂課在學生對彩色非洲有深的認識時，讓學生用喜歡的形式來介紹非洲，讓學生在介紹非洲的活動中，既領悟非洲的風情，又明白作者的`表達方式和寫作特點，更重要的是學生把文章的內容轉化為自己的語言，還培養(yǎng)了學生的口語交際能力。

　　這堂課的缺憾之處：

　　這節(jié)課中，課堂氣氛不夠活躍，有些學生還比較拘謹，如果我的語言更加具有親和力的話，學生的積極性肯定能被調動起來。

　　通過這堂課，我深刻體會到想象教學、高聲朗讀、資源整合，確實是學習語文的一個方法，同時也意識到自己在課堂教學中存在的不足。在以后的教學道路中，我要時刻提醒自己不斷“充電”，不斷反思，使自己成為一個優(yōu)秀的語文教師。

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