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勞動最光榮音樂課教學(xué)反思

時間:2022-12-15 11:49:31 教學(xué)反思 我要投稿
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勞動最光榮音樂課教學(xué)反思(精選20篇)

  在快速變化和不斷變革的今天,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,反思意為自我反省。那么你有了解過反思嗎?下面是小編幫大家整理的勞動最光榮音樂課教學(xué)反思(精選20篇),希望對大家有所幫助。

勞動最光榮音樂課教學(xué)反思(精選20篇)

  勞動最光榮音樂課教學(xué)反思 篇1

  品德課倡導(dǎo)教學(xué)要來源于生活,這就要求教師要關(guān)注學(xué)生的日常生活,捕捉學(xué)生感興趣的教育資源,將其運(yùn)用到教學(xué)中。學(xué)生品德的培養(yǎng)遵循的是一種生活的邏輯,教師作為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和引領(lǐng)者,要通過創(chuàng)設(shè)情境和活動體驗(yàn)等形式,讓學(xué)生在活動中體會和領(lǐng)悟。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),形象生動地講清觀點(diǎn),是品德課教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)時,我特別注意從學(xué)生抽象思維不發(fā)達(dá)的特點(diǎn)出發(fā),運(yùn)用生動活潑的教學(xué)方法,把道理寓于實(shí)際生活中,做到情理交融、深入淺出。

  1、整體把握教材,調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

  勤勞是中華民族的傳統(tǒng)美德,因此,在小學(xué)品德課中多次涉及勞動教育,一上《讓我自己來吧》,一下《今天我當(dāng)家》,二下《我們生活的地方(社區(qū))》,三上《生活中的`你我他》,三下有《可愛的社區(qū)人》,三下《了不起家鄉(xiāng)人》等課,都滲透了勞動光榮、勞動者受尊重的情感教育。但是,上述課文并沒有專門指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識勞動的重要作用和偉大意義,沒能從根本上幫助學(xué)生樹立“勞動光榮、懶惰可恥”的思想意識。要實(shí)現(xiàn)本單元教學(xué)目標(biāo),首先必須進(jìn)行正確的勞動意識教育,幫助學(xué)生樹立“愛勞動”的思想意識,因此,我重組教材,抓住《誰是最值得尊敬的人》一課的關(guān)鍵詞“勞動、創(chuàng)造”,結(jié)合本單元的序言部分,作為整個單元的第一課時,對學(xué)生進(jìn)行“愛勞動”的良好行為品德教育,使他們懂得勞動的偉大意義,感受到勞動著是幸福的,激發(fā)他們熱愛勞動的情感,養(yǎng)成熱愛勞動的行為習(xí)慣。

  2、針對學(xué)生實(shí)際,調(diào)整教學(xué)材料。

  品德與社會的最大特點(diǎn)是生活性,而在這個環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的“啃老族”說明了教師必須要走入孩子的生活中,要善于根據(jù)實(shí)際生活的變化、時代的發(fā)展和學(xué)生的家庭狀況來調(diào)整補(bǔ)充教材內(nèi)容,給孩子一個最實(shí)際、最直接的指導(dǎo),也正是我們教學(xué)中所要力求達(dá)到的來源生活、用于生活,貼近生活。

  3、要隨時抓住生成性進(jìn)行深究,從更高的層次認(rèn)識勞動的價值。

  這節(jié)課沒能引導(dǎo)學(xué)生展開“富有的人,為什么還要辛勤勞動”的討論,留有遺憾。

  通過此次教學(xué),我深刻地認(rèn)識到《品德》是一門綜合性的學(xué)科,它需要教師在平時的教育教學(xué)活動中做一個有心人,有意識地去積累各類教學(xué)資源。這樣才能真正落實(shí)“從學(xué)生生活中來,到學(xué)生生活中去”的教育理念。

  勞動最光榮音樂課教學(xué)反思 篇2

  《洗手絹》課堂教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入自然,有音樂課的特色。首先我先讓學(xué)生聽一首《勞動最光榮》然后讓學(xué)生聽哪個小動物懶惰、哪個小動物最勤快,讓學(xué)生做出勞動的動作,小學(xué)生天性就是愛動、愛玩、這樣使學(xué)生很快的走入了音樂課堂,這樣緊緊抓住了低年級孩子的學(xué)習(xí)和心理特點(diǎn),將一些學(xué)習(xí)內(nèi)容用圖畫或情境表現(xiàn)出來,如:讓學(xué)生模擬勞動的`場面,并發(fā)出勞動時的聲音進(jìn)行節(jié)奏配合訓(xùn)練;將歌詞用具體的圖形卡片表現(xiàn),貼在黑板上組成了一張完整的畫,幫組學(xué)生記憶歌詞;把歌曲中的空拍放入歌曲營造的具體情境中,幫助學(xué)生理解和記憶空拍。這樣的教法處理形象、直觀,不但降低了學(xué)習(xí)難度,同時更能吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!

  在教唱歌曲的時候,我用的是教唱法,由于學(xué)生比較小,首先讓學(xué)生讀一遍歌詞,這樣學(xué)生初步對歌曲有個印象,然后一句一句和老師學(xué)歌曲,把重難點(diǎn)講解的非常清晰,聽得出來學(xué)生牢牢的掌握了歌曲。

  最后環(huán)節(jié)加了一個為歌曲伴舞伴奏的環(huán)節(jié),讓學(xué)生每人準(zhǔn)備了一個手絹,學(xué)生也各自編創(chuàng)了舞蹈進(jìn)行歌表演,進(jìn)一步感受歌曲,也使學(xué)生懂得了勞動是最最光榮的事情。

  整節(jié)課充滿了童真童趣,雖然課前教師的準(zhǔn)備工作很細(xì)致很辛苦,但換來的卻是學(xué)生40分鐘的快樂學(xué)習(xí),聽著學(xué)生純真的笑聲,看著學(xué)生的張張笑臉,我真的很欣慰的、很快樂!

  勞動最光榮音樂課教學(xué)反思 篇3

  在這節(jié)課中我通過情景,聽覺,動覺來感受歌曲活潑的歡快情緒,從中體會勞動快樂,勞動的光榮。

  在音樂欣賞中創(chuàng)造也是十分重要的,音樂是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一,它對于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力具有獨(dú)特的作用。由于音樂本身的非語意等特點(diǎn),它必然能發(fā)展學(xué)生豐富的想象與聯(lián)想,同時也能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在欣賞木琴演奏的《勞動最光榮》時,我讓學(xué)生通過自己敲擊和即興為歌曲伴奏,來感受木琴的音色。其次在表演校園勞動的情景時,讓學(xué)生回憶真實(shí)的勞動體驗(yàn),啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)編勞動的'項(xiàng)目,模擬勞動時發(fā)出的聲音,以及創(chuàng)編勞動時產(chǎn)生的節(jié)奏和動作,然后通過小組討論,合作表演來培養(yǎng)他們分工合作的精神以及激起每個學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

  音樂的豐富多彩決定了教學(xué)內(nèi)容不能局限于課堂,必須學(xué)習(xí)課外的內(nèi)容來拓展學(xué)生的視野,為使學(xué)生在音樂方面的學(xué)習(xí)有更深層次的拓展,讓他們通過親身體驗(yàn)來感知勞動是可以帶來快樂的,從而感悟到這樣的勞動是十分的光榮。并且結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,讓他們領(lǐng)悟到勞動還具有很多作用,如勞動可以鍛煉身體,勞動可以創(chuàng)造財(cái)富。

  勞動最光榮音樂課教學(xué)反思 篇4

  這節(jié)課以欣賞《勞動最光榮》為主線,把欣賞、拓展、創(chuàng)造等形式,貫穿在整個教學(xué)中,在音樂欣賞中可以通過多種形式來感受音樂的美。首先是情景式感受,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景是認(rèn)知的有效途徑,它可以起到激發(fā)學(xué)生的興趣, 引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)教學(xué)主題及內(nèi)容,在整個教學(xué)過程中起到紐帶作用。所以,我將節(jié)奏兒歌《快樂的美發(fā)師》作為導(dǎo)入部分,讓學(xué)生在兒歌情景表演中感受勞動的快樂,并且懂得雖然美發(fā)師的勞動很平凡,但是只要自己努力勞動一樣是十分光榮的。

  其次在教學(xué)中我以聽為先導(dǎo),讓學(xué)生真正學(xué)會“聆聽音樂”。本課教學(xué)的主教材是《勞動最光榮》,在聽賞教學(xué)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生聆聽有童聲演唱的《勞動最光榮》,感受歌曲活潑、歡快的情緒。再聽由木琴演奏的《勞動最光榮》,感受木琴獨(dú)特的音色,從而知道它正因?yàn)榫哂星宕、明亮的音色所以能更好的表現(xiàn)勞動時歡快的`情緒。

  在教學(xué)中,通過多種形式的活動,如口動,讓學(xué)生說說歌中哪些小動物是十分光榮的。體態(tài)動,讓學(xué)生表演歌中小動物勞動的動作。手動,讓學(xué)生通過自己演奏來感受木琴的清脆,音色的明亮,使學(xué)生從動中體會勞動的快樂,勞動的幸福。

  所以,在這節(jié)課中我認(rèn)為成功的地方在于,通過情景,聽覺,動覺來感受歌曲活潑的歡快情緒,從中也使學(xué)生體會到了勞動的快樂,勞動的光榮。

  在音樂欣賞中創(chuàng)造也是十分重要的, 音樂本身就能為學(xué)生提供豐富的想象與聯(lián)想,同時也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在表演校園勞動的情景時,讓學(xué)生回憶真實(shí)的勞動體驗(yàn),啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)編勞動的項(xiàng)目,模擬勞動時發(fā)出的聲音,以及創(chuàng)編勞動時產(chǎn)生的節(jié)奏和動作,然后通過小組討論,合作表演來培養(yǎng)他們分工合作的精神。 但是,二年級學(xué)生的小組活動能力還不是十分好,因此在活動過程中我及時地幫助和指導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生一起探索學(xué)習(xí)。但在創(chuàng)作內(nèi)容安排上有點(diǎn)過多,時間短,學(xué)生有些無法及時完成創(chuàng)作內(nèi)容,是本節(jié)課教學(xué)的一個遺憾,所以,我應(yīng)該及時調(diào)控,根據(jù)實(shí)際情況減少創(chuàng)作內(nèi)容或者延續(xù)到下一節(jié)課繼續(xù)進(jìn)行。

  勞動最光榮音樂課教學(xué)反思 篇5

  1.歌曲具象,讓幼兒“動心”

  幼兒的學(xué)習(xí)是心靈的接觸,因?yàn)橹挥行撵`方能達(dá)到心靈,知識的傳授也不能脫離心靈的軌道。當(dāng)幼兒“動心”后,才能直接觸及幼兒的理智和心靈,從而作用于對事物的認(rèn)識,對自身的反思。

  要讓幼兒對歌唱活動“動心”,首先要有意識地選擇一首能激發(fā)幼兒“動心”的歌曲!皠趧幼罟鈽s”的音樂用節(jié)奏、裝飾性變奏的手法發(fā)展為A+A′的結(jié)構(gòu),旋律用五聲音階宮調(diào)式,活潑明朗,節(jié)奏鮮明。但整個歌曲較長,作為歌唱活動開展就必須截取,A部分:“太陽光,金亮亮,雄雞唱三唱,花兒醒來了,鳥兒忙梳妝。小喜鵲造新房,小蜜蜂采蜜忙,幸福的生活從哪里來?要靠勞動來創(chuàng)造!备柙~具體形象,易于理解,符合大班幼兒好模仿,對生活化的、趣味性的、象聲的、象形的歌曲特別感興趣的年齡發(fā)展特征。

  2.策略有效,讓幼兒“開心”

 。1)教師的清唱。隨著電教設(shè)備、多媒體的投入,老師的清唱似乎“難得一求”。 中班幼兒還沒有能力視唱,聽唱便成了他們學(xué)唱歌的唯一途徑,歌唱活動首先得讓幼兒聽清楚演唱的內(nèi)容是什么。在清唱時,教師走近幼兒、走進(jìn)幼兒,字正腔圓地和幼兒面對面唱歌,通過教師自己的范唱將歌曲所要表達(dá)的感情以幼兒能接受的方式充分表現(xiàn)出來,由內(nèi)而外,以情帶聲,讓幼兒感受到歌唱時“彈”的魅力,從而產(chǎn)生情緒、情感的共鳴,促使幼兒與教師一起歌唱。

 。2)圖譜的運(yùn)用。對于中班幼兒來說,他們更能接受直觀的事物。圖譜教學(xué)在歌唱活動中的運(yùn)用是一種視覺參與,它更具體、更形象地展現(xiàn)歌曲的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,由于“勞動最光榮”的歌詞無規(guī)律可循,“突出順序法”能有效地幫助幼兒解決記憶困難,促進(jìn)幼兒積極動腦、主動學(xué)習(xí)。在傾聽了教師的清唱后,“你聽到了什么?”針對幼兒的回答出示對應(yīng)的圖譜;再次傾聽教師的演唱后(伴奏很輕),給圖譜按照歌詞的先后順序排隊(duì);幼兒嘗試演唱后,找一找“你最喜歡哪句?”“哪句你覺得有困難?”對于“喜歡”的,圖譜具有提示歌詞的作用,對于“困難”的,則直接點(diǎn)擊圖譜,大家一目了然。圖譜運(yùn)用的每一個環(huán)節(jié),教師都提供了充分自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,引導(dǎo)幼兒在樂中學(xué)。當(dāng)然,運(yùn)用圖譜應(yīng)關(guān)注其科學(xué)性,不是每個歌唱活動都需要利用圖譜,只有教師適宜地選擇、有效地利用,才能最大限度地發(fā)揮它的作用。

 。3)“腳手架”的拆除。在這個活動中,圖譜在于激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī),可謂“腳手架”之一,引導(dǎo)著幼兒一步步達(dá)到教學(xué)目的。但教師時常只架不拆,當(dāng)幼兒達(dá)到一定的“冗余度”時,我們要試著拆除“腳手架”。在多數(shù)幼兒熟悉了歌曲后,教師逐漸隱去圖譜,每一次的隱去,對幼兒來說都是一次有意義的挑戰(zhàn),都是建立在幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的基礎(chǔ)上,不停頓地把幼兒的能力從一個水平提升到另一個新的更高水平,從而達(dá)到聽音樂演唱的目的。

  3.積極互動,讓幼兒“舒心”

  “上課并不像把預(yù)先量好、裁好的.衣服紙樣擺到布上去。問題的全部實(shí)質(zhì)就在于,我們的工作對象不是布料,而是有血有肉、有敏感而嬌嫩的心靈的兒童!痹趯(shí)際的教學(xué)過程中,我們必須能夠接住孩子丟給我們的球,并以一種讓孩子想要繼續(xù)與我們“玩”的方式把球拋回給孩子,因此,我們必須具備彈性的教學(xué)機(jī)智,在與幼兒的互動中,共同感受活動的驚奇與歡樂。

  “你聽到了什么?”→隨機(jī)出示相應(yīng)的圖譜;“你最喜歡哪一句?”→試著把它唱出來;“哪句你覺得有困難?”→“誰能幫助他(她)?”在一系列有效的師幼互動、幼幼互動中,教師注重互動的參與“密度”,讓幼兒充分感受到“我是一個有能力的孩子”,他們充滿自信與自豪,在不經(jīng)意間,從a點(diǎn)到達(dá)b點(diǎn),再邁向c點(diǎn)……最終達(dá)到活動的最高點(diǎn)。

  在活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施中,教師緊緊遵循《綱要》所提倡的“既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展”和“教師要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果,而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向”的理念,緊緊抓住幼兒的“心”。“聽一聽,找一找”中有匹配成功的樂趣;“學(xué)一學(xué),唱一唱”中有自主學(xué)習(xí)的快樂;“試一試,合一合”中有同伴合唱的喜悅。

  在設(shè)計(jì)、組織老教材的過程中我認(rèn)識到,只有通過認(rèn)真解讀教材、解讀幼兒,以幼兒的興趣和需求為導(dǎo)向,采用有效的方式和手段開展教學(xué)活動,才能真正滿足幼兒的發(fā)展需要。

  勞動最光榮音樂課教學(xué)反思 篇6

  《勞動最光榮》是湘教版美術(shù)六年級上冊第11課,屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域的一課。本課是要求學(xué)生掌握人物動態(tài)速寫的造型基礎(chǔ)課。在教學(xué)中,我注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng),通過教學(xué)學(xué)生認(rèn)識美,創(chuàng)造美的能力有一定的提高。在教學(xué)中借助多媒體輔助教學(xué),學(xué)生們更加直觀形象的接受知識。是“示之以形、動之以情,愉快教學(xué)、快樂學(xué)習(xí)”的美術(shù)教學(xué)模式完美顯示。

  上課伊始,我從聆聽一首《勞動最光榮》開始的,伴隨著音樂還呈現(xiàn)出了一幅幅各行各業(yè)人們辛勤工作的畫面,然后提問學(xué)生看了以后有何感受?學(xué)生的回答都很好:勞動很光榮,很辛苦,是件快樂的事情。從視屏中的勞動場景慢慢引進(jìn)到了我們生活中,同學(xué)們平時都參加過哪些勞動呢?學(xué)生的回答還是很積極地,需要使用哪些勞動工具?并且把這些工具呈現(xiàn)在了黑板上,但是課后我覺得教師直接在黑板上示范勞動工具會更好,這樣更能引起學(xué)生的興趣,課堂氣氛會更好。

  《我們愛勞動》通過感受,使學(xué)生體會人物在勞動中的動態(tài)美,同時在創(chuàng)作中進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察及表現(xiàn)能力。為了達(dá)到這一目地,我在教學(xué)過程中采用了回想、模擬、欣賞的方法,讓學(xué)生對于人物的運(yùn)動規(guī)律有一定的了解。為了更好的強(qiáng)化學(xué)生們心中的印象,我讓學(xué)生進(jìn)行模擬,通過模擬不但使課堂氣氛得到了活躍,而且為學(xué)生更好的表現(xiàn)人物打下了基礎(chǔ)。接著,我就在黑板上出示學(xué)生最常見的和孩子們自己也參加過的一些勞動畫面如《擦桌子》《拖地》等。

  本課的重點(diǎn)是勞動動態(tài)的把握,難點(diǎn)是勞動場景的'美感表現(xiàn)。在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的過程中我采取了欣賞、討論、教師示范相結(jié)合的方法,使學(xué)生形象直觀的接受知識!皠討B(tài)線”這一知識點(diǎn)在講解透露中我采用多媒體動畫演示的方法,學(xué)生更能加形象的理解。此外,本課教學(xué)還體現(xiàn)了一個人文性:熱愛勞動,要幫家長做家務(wù)。在課堂中這一關(guān)鍵點(diǎn)我潛移默化的滲透到每個學(xué)生的心中。美術(shù)教學(xué)的人文思想得以體現(xiàn)。

  總之,本課教學(xué)有成功之處,也有不足之處,這就要求我認(rèn)真反思,認(rèn)真總結(jié),在今后的教學(xué)中不斷的改進(jìn),不斷提高。而美術(shù)新課改又給美術(shù)課提出了更高的要求,它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式,而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵,要達(dá)到這樣的目標(biāo),需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。所以,我們每一個美術(shù)教師需更加努力,在課改的洪流中才會百尺桿頭更進(jìn)一步。

  勞動最光榮音樂課教學(xué)反思 篇7

  在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:每個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂,享受音樂的樂趣,參與各種音樂活動,音樂教育越來越注重面向全體學(xué)生,老師越來越關(guān)注每個孩子的發(fā)展,以學(xué)生的愛好為動力,注重發(fā)展學(xué)生的個性創(chuàng)造,關(guān)注學(xué)生的興趣、需要和態(tài)度,更注重孩子的情感體驗(yàn)。

  給我印象最深刻的是在《勞動最光榮》(人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)音樂二年級下冊第三單元)這課時布置的.拓展作業(yè)。我在上課之前,就有些顧慮,擔(dān)心現(xiàn)在的這群小學(xué)生在家嬌生慣養(yǎng)的,是父母眼中的小王子,小公主。他們平時勞動習(xí)慣很差,連平時教室的值日衛(wèi)生打掃的也不是很干凈。自己的事情自己做對他們來講已經(jīng)是一個比較高的要求,更不用說要幫助別人了?菰锏卣f教愛勞動對他們吸引力不大,怎么辦呢?我懷著這樣一種忐忑的心情走進(jìn)了教室。課堂上,在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞的這一環(huán)節(jié),學(xué)生的發(fā)言恰好提醒了我,激發(fā)了我的靈感,何不換一種具有激勵性的方法,鼓勵學(xué)生自覺自愿地去為家里人做一件事。把勞動教育與愛心教育和我們的音樂學(xué)科結(jié)合在一起,把枯燥的說教轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動與獎勵,這樣也讓學(xué)生有機(jī)會去向家人表達(dá)自己的愛。于是,我就布置了回家為爸爸媽媽邊唱歌邊千活,并且請爸爸媽媽寫回執(zhí)的家庭作業(yè),在完成這個作業(yè)的過程中,我發(fā)現(xiàn)接受任務(wù)時孩子們是愉悅的,完成任務(wù)時孩子們是興奮的,得到獎勵時孩子們是驕傲的。他們在整個過程中處于主動、積極、快樂的狀態(tài)。學(xué)生在潛移默化中就接受了從小愛勞動,自己的事情自己做的思想。

  自然也就完成本課所要求的教學(xué)目標(biāo)。

  勞動最光榮音樂課教學(xué)反思 篇8

  歌表演融思想性和趣味性,音樂性和舞蹈性于一體,是最簡易的音樂和舞蹈的綜合藝術(shù)形式,也是學(xué)生最易接受的一種表現(xiàn)方式,它把無形的聲音同無聲的形態(tài)動作結(jié)合在一起,能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,有利于他們的`身心得到全面發(fā)展。 歌表演以歌為主,動為次,在教學(xué)中應(yīng)做到動、靜交替。動作不宜過大,應(yīng)以不影響歌唱為限度,將重點(diǎn)放在歌曲的藝術(shù)處理上。當(dāng)然,對不同年級的學(xué)生,歌表演應(yīng)采取不同的教學(xué)手法。就拿一年級而言吧,由于這個年齡段的學(xué)生識字不多,在學(xué)習(xí)唱歌時掌握歌詞有一定的困難,我根據(jù)歌詞內(nèi)容,分角色設(shè)計(jì)優(yōu)美而又確切表達(dá)歌曲情感的表演動作,幫助學(xué)生理解和記憶歌詞,并在理解、記憶歌詞的基礎(chǔ)上,以形象生動,優(yōu)美的歌舞動作進(jìn)行演唱,使演唱更富有情感的表達(dá)性。

  課后,我就布置了回家為爸爸媽媽邊唱歌邊干活,并且請爸爸媽媽寫回值得家庭作業(yè)。沒想到這次作業(yè)取得的效果超出我的預(yù)想。對我本身也是一個激勵。在評價的過程中我發(fā)現(xiàn)也存在很多不足,在以后的教學(xué)中,我會盡量去挖掘教材,分析教材,設(shè)計(jì)一些結(jié)合生活實(shí)際,符合音樂課特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生興趣的音樂課后拓展作業(yè)。

  勞動最光榮音樂課教學(xué)反思 篇9

  勞動最光榮以其節(jié)奏明快、朗朗上口、在街頭巷尾廣為傳唱。孩子們耳濡目染,在幼兒園常常是一人唱,大家和,而且唱得有板有眼,盡管他們對歌詞似懂非懂,但依然樂此不彼。

  整個活動我抓住理解歌詞、感受樂曲歡快的旋律及體驗(yàn)歌曲情緒變化這三方面進(jìn)行欣賞。所以在目標(biāo)的安排上我也遵循了以上三點(diǎn)進(jìn)行制定:

 。1)欣賞歌曲,感受樂曲歡快的旋律。

  (2)嘗試運(yùn)用語言、動作、表情等方面,大膽表達(dá)對歌曲的'理解。

  (3)激勵從小幼兒愛勞動,保持樂觀的心態(tài),做一個快樂的娃娃。

  整個活動因?yàn)槭歉鶕?jù)幼兒的興趣出發(fā),從生活中選擇了幼兒熟悉的內(nèi)容,所以孩子們興趣較高,在活動中也顯得比較主動、積極。在活動能夠中,老師和幼兒的關(guān)系的平等的,整個活動氛圍是輕松的、快樂的,但整個活動安排的"量"較多,以至于在體驗(yàn)歌曲情緒這一環(huán)節(jié)中幼兒體驗(yàn)得不夠深入,教師引導(dǎo)得也不夠?梢詫⒏惺軜非鷼g快的旋律和體驗(yàn)情緒相結(jié)合,進(jìn)行分段欣賞,讓幼兒一段一段欣賞,教師分段營造氛圍,進(jìn)行分析、讓幼兒創(chuàng)造性地去表現(xiàn),這樣就可以為后面的完整體驗(yàn)作好鋪墊了。

  活動中,我讓幼兒仔細(xì)傾聽、觀看老師表演,看看老師的表情和情緒將會有什么變化?幼兒反問:"老師,什么叫情緒?"孩子的問題卻將我難住了,在活動能夠中沒有給予正確的答案;顒雍,覺得有些專業(yè)術(shù)語在活動中可以不必出現(xiàn),"情緒"一詞解釋起來比較抽象,孩子可能不易理解,如果活動中教師不用說出,就不會造成這種尷尬的局面了。

  勞動最光榮音樂課教學(xué)反思 篇10

  《勞動最光榮》這是一首非常有童趣的歌曲,學(xué)生興趣很足在演唱的時候,在教學(xué)中,我利用利用談話導(dǎo)入,激發(fā)一年級學(xué)生興趣,目的是讓學(xué)生在課堂上真實(shí)的感受一下勞動的辛苦與快樂,我這堂課的目的就是讓學(xué)生能夠在開心的音樂課堂中學(xué)習(xí)所要學(xué)習(xí)的音樂知識,寓教于樂

  在我們平常的音樂課堂中,由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響,老師的課堂教學(xué)幾乎都是按照自己課前的預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué),特別在示范課、教研課、觀摩課上,教師課前用心良苦準(zhǔn)備的“教案”成了一雙“無形的手”,控制著學(xué)生,就好象把一群孩子圈在一個有限的空間里,整個課堂成了孩子們身上一把沉重的枷鎖,孩子們的自由完全被老師所控制,這樣的課堂只是為了成就一個老師,違反了教育教學(xué)的根本目的,有點(diǎn)本末倒置。老師教學(xué)突出“以師為本”, 過分地強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)與封閉,有意執(zhí)行教案,漠視教學(xué)生成,冷落師生、生生之間的互動以及孩子們心理世界的差異,把教學(xué)僅僅看成是執(zhí)行教案的過程,具有非常強(qiáng)的目的性,將原本充滿激情的'教學(xué)過程人為地變成了知識的簡單傳授過程,整個課堂就好象回到了奴隸社會,老師是奴隸主,學(xué)生是奴隸,老師說什么,學(xué)生就跟著做什么。精神自由飽受摧殘!兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“音樂教育要關(guān)注學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升,充分調(diào)動他們的主體意識,為他們創(chuàng)設(shè)參與體驗(yàn)、主動探索,積極實(shí)踐的條件,鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的藝術(shù)活動,幫助他們認(rèn)識自己的獨(dú)特性和價值,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神,以期實(shí)現(xiàn)學(xué)生在真正生活世界中人格的完善,精神的豐富!庇纱宋覀兛梢粤私庑抡n改的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

  因此,隨著新課程地不斷深入實(shí)施,在我們音樂教學(xué)中,營造一種使孩子個性得到真正凸現(xiàn),調(diào)動學(xué)生的整個精神自由世界的新型的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃的生機(jī),構(gòu)建開放和諧、動態(tài)生成的音樂課堂尤為重要。筆者認(rèn)為,變預(yù)為生成,運(yùn)用動態(tài)生成式教學(xué)不失為一種有益的教學(xué)方式,它可以還給孩子們一個自由的課堂,讓他們乘著歌聲的翅膀在藝術(shù)的課堂展翅自由飛翔。

  勞動最光榮音樂課教學(xué)反思 篇11

  《勞動最光榮》是藝術(shù)第三冊第四單元《我是家里小幫手》一課中的一首歌曲。這節(jié)課以學(xué)唱《勞動最光榮》為主線,把欣賞、拓展、創(chuàng)造等形式,貫穿在整個教學(xué)中。本節(jié)課,我想通過音樂培養(yǎng)他們熱愛勞動,熱愛生活。通過情景,聽覺,動覺來讓孩子們感受歌曲活潑的歡快情緒,從中體會勞動快樂,勞動的光榮。以下是我教完這節(jié)課后的點(diǎn)滴體會。

  這是一首內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的歌曲,我先讓學(xué)生隨著音樂《我有一雙小小手》做出勞動的動作,小學(xué)生天性就是愛動、愛玩、這樣使學(xué)生很快的走入了音樂課堂,這樣緊緊抓住了低年級孩子的`學(xué)習(xí)和心理特點(diǎn),以此為契機(jī),引出要學(xué)習(xí)的歌曲《勞動最光榮》,學(xué)生自然而然就能接受。

  二年級學(xué)生畢竟年齡還小,喜歡形象生動、富有童趣的語言。我根據(jù)這一點(diǎn)結(jié)合學(xué)生易接受暗示性和喜愛小動物的特點(diǎn),將歌曲中的重點(diǎn)、難點(diǎn)節(jié)奏運(yùn)用模仿小動物小鳥和小蜜蜂的叫聲引出來:“看同學(xué)們做得這么帶勁,歌里的小動物們被吸引過來了,看,誰來了——出示圖片小鳥,它飛出了這樣一個節(jié)奏(圖片展示)X.XXX,(嘰.嘰嘰嘰)能模仿小鳥的叫聲嗎?”學(xué)生們興趣盎然,積極參與,認(rèn)真模仿。“看,又吸引來一種小動物,是誰?(圖片展示小蜜蜂)它跳著這樣的舞蹈來了xxxxxxxx(嗡嗡嗡嗡)你能模仿它們嗎?”生模仿。就這樣,學(xué)生在潛移默化中很快便將難點(diǎn)突破,達(dá)到預(yù)想的要求。

  在教會歌曲后,我加了一個為歌曲伴舞伴奏的環(huán)節(jié),讓學(xué)生分小組自由表演小蝴蝶、小花、小草、小喜鵲,學(xué)生各自編創(chuàng)了舞蹈進(jìn)行歌表演,進(jìn)一步感受歌曲,也使學(xué)生懂得了勞動是最光榮的事情。

  最后的拓展我為孩子們播放了一段各行各業(yè)勞動的畫面,如郵政員、清潔工、農(nóng)民、教師、醫(yī)生等讓孩子感受勞動的艱辛,培養(yǎng)孩子們尊重別人的勞動成果,并養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。引導(dǎo)孩子在學(xué)校主動打掃教室,在家?guī)椭改缸鲆恍┝λ芗暗氖,做一個熱愛勞動的好孩子。

  本節(jié)課中我覺得做得比較到位的是情境的創(chuàng)設(shè)比較成功,學(xué)生的興趣濃厚。而我比較多樣適實(shí)的評價語言也隨時激勵著孩子們的表現(xiàn)欲,所以課堂輕松,活躍,婉如與孩子們游戲一般。學(xué)生能進(jìn)行有創(chuàng)意的歌表演。

  當(dāng)然,本節(jié)課中還有很多不足的地方,如:對于在唱歌過程中喊唱的同學(xué)沒有及時糾正他們的錯誤演唱方法,在體會歌曲情緒時,指導(dǎo)不到位,學(xué)生演唱整首歌的時候缺少彈跳、輕巧感等,這些在今后的音樂教學(xué)中都應(yīng)該努力克服,找出一套行之有效的方法。

  勞動最光榮音樂課教學(xué)反思 篇12

  《愛勞動》是一年級的第五課。本課從“愛勞動”的人文角度,選編了久唱不衰的兒童歌曲《勞動最光榮》和經(jīng)典民樂合奏曲《三個和尚》作為聆聽作品。演唱作品選編了兩首:一首是長期以來深受兒童喜愛的歌曲《洗手絹》,另一首是在兒童歌曲中少見的、具有號子特點(diǎn)的歌曲《大家來勞動》,目的是通過聆聽與演唱實(shí)踐活動,將“愛勞動”的美德教育,自然而有效地融入到音樂教學(xué)中,并通過活動,得到發(fā)揚(yáng)和滲透。

  為了達(dá)成以上目標(biāo),除了讓孩子們唱好歌曲外,還讓他們根據(jù)歌曲的旋律,編創(chuàng)新的'歌詞,一邊演唱一邊加入動作表演歌曲。為了烘托歌曲的情緒,加入了打擊樂器木魚和碰鐘為歌曲伴奏。在此活動中,我首先讓孩子們了解兩種樂器的音色,并通過視奏找出適合演奏這兩種樂器的演奏方法,然后再按照教材上的節(jié)奏為歌曲伴奏。在教給孩子們演奏樂器時,我總以為碰鐘的演奏姿勢,比較難掌握,所以,把重點(diǎn)放在了碰鐘的演奏姿勢上,而忽略了木魚的演奏姿勢,結(jié)果在跟音樂伴奏時,大部分孩子敲擊木魚的姿勢都不規(guī)范,而且也沒有發(fā)出好聽的聲音。這時我又重新去糾正,最終順利地完成了本堂課的教學(xué)任務(wù)。

  另外,為了突出“愛勞動”的主題,我把聆聽歌曲《勞動最光榮》也作為學(xué)唱歌曲來教唱。孩子們模仿著勞動的動作,唱著他們“自己的歌”,臉上洋溢著快樂的微笑。

  勞動最光榮音樂課教學(xué)反思 篇13

  學(xué)習(xí)過哲學(xué)的人都知道,任何事永遠(yuǎn)都不可能有絕對的完美,所以客觀的反思總是能夠讓我發(fā)現(xiàn)一些有價值的問題。完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)后,我習(xí)慣性地對自己的整個教學(xué)過程進(jìn)行了自查,下面就這次的自查情況作一簡單的小結(jié)。

  一、亮點(diǎn)。

  1、能夠以勞動場景為主線,創(chuàng)設(shè)一種勞動的氛圍,用不同的勞動場面引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)不同的音樂場景,教學(xué)效果頗好。

  2、能夠主動積極的做好前期的準(zhǔn)備工作,能多角度的利用教具為教學(xué)服務(wù)。

  3、能夠主動適時的對學(xué)生進(jìn)行評價。

  4、通過本課的教學(xué),對學(xué)生進(jìn)行了熱愛勞動的思想教育。

  5、教師能夠自信且良好的駕馭課堂,親和力的教學(xué)風(fēng)格對學(xué)生很有吸引力。

  二、存在的問題。

  1、沒有能合理的安排歌曲教學(xué)的時間,對于本節(jié)課來說無疑是有些缺憾。

  2、課堂中沒有能夠很好地激發(fā)學(xué)生的.表現(xiàn)欲望,樹立學(xué)生的自信心,使得課堂氛圍沒有達(dá)到我預(yù)想的效果。

  3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由交流的空間欠缺。

  三、需要解決的問題。

  學(xué)生在欣賞時,教師應(yīng)做些什么?

  葉圣陶先生說:“教材無非是個例子。”其實(shí)公開課也是一個例子,它告訴我們教師是永遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)者,希望我所承擔(dān)的這次公開課也能給各位教師以啟發(fā)。

  勞動最光榮音樂課教學(xué)反思 篇14

  本節(jié)課教學(xué)的歌曲是一首勞動號子,對應(yīng)低年級小朋友來說,顯得非常抽象。因此在設(shè)計(jì)上,盡量根據(jù)學(xué)生好奇、好玩、好幻想、好模仿的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)。通過反復(fù)聽、唱、說、動,學(xué)生感受和理解了解歌曲的音樂情歌,再啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生想象和即興創(chuàng)作,運(yùn)用自己的方法為歌曲伴奏。運(yùn)用身體的'動作即興表演,再次體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲的音樂情感。為了增加學(xué)生的興趣,我還設(shè)計(jì)了一個勞動大合唱的環(huán)節(jié),讓學(xué)生模擬勞動時的聲音,比如:掃地的聲音“shua—”,擦桌子的聲音“ca ca”,修理的聲音“dong dong dong”。這些既是勞動的聲音,又包含了音的長短的問題,既增加了學(xué)生的興趣,體會了勞動的樂趣,又學(xué)習(xí)了音的長短。

  讓學(xué)生分為幾個小組,每個小組表演不同的聲音,并把這些聲音合在一起形成一個大合唱,告訴同學(xué)們,這就是《勞動大合唱》。在這個環(huán)節(jié)同學(xué)們都異常的欣喜。在學(xué)會了這首歌曲之后,要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這首歌的情緒“有力地”,讓學(xué)生在演唱的時候充滿力量,不要軟綿綿地,勞動是熱氣騰騰,朝氣蓬勃地。然后讓學(xué)生們邊“有力地”演唱這首歌曲,邊模擬大掃除,真正地形成一種“大家來勞動”的景象。就這樣在歡樂的氣氛中完成了學(xué)生對歌曲的學(xué)習(xí)。

  勞動最光榮音樂課教學(xué)反思 篇15

  本節(jié)課教學(xué)的效果良好,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)了學(xué)生健康的品德行為。教學(xué)之后,我認(rèn)為這堂課的成功有這幾個原因:

  1、教學(xué)貼近學(xué)生生活,設(shè)計(jì)了有趣的全體同學(xué)都能參入的活動,通過活動體驗(yàn),增強(qiáng)了學(xué)生的感受和認(rèn)識。通過活動調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅。

  2、 充分利用多媒體教學(xué),帶給學(xué)生豐富的視聽感受,引導(dǎo)學(xué)生開展有趣的教學(xué)活動,學(xué)生在具體的活動中積極主動地交流。在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)了敢想敢做,體驗(yàn)到職業(yè)勞動者的辛勞和付出。

  3、教學(xué)環(huán)節(jié)簡單,銜接緊密。教師在教學(xué)中既有引導(dǎo)示范,還和學(xué)生一起活動,拉近了師生的距離,激發(fā)了學(xué)生參與的'積極性。在教學(xué)中,運(yùn)用多媒體、游戲、活動等多種手段,豐富學(xué)生的認(rèn)識。學(xué)生輕松愉快的參與教學(xué)活動動,積極思考,取得良好的教學(xué)效果,促進(jìn)了學(xué)生良好品德的形成。

  教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù),這節(jié)課也有一些不足:

  1、在教學(xué)中,準(zhǔn)備的人們在平凡的工作崗位上默默奉獻(xiàn)的資料豐富多彩,課堂上學(xué)生沒有太多地時間看,如果課前把相關(guān)的視頻資料放給學(xué)生看,準(zhǔn)備更充分,課堂效果會更好。

  2、本節(jié)課在情景體驗(yàn)活動中,學(xué)生準(zhǔn)備時間不足,所以表現(xiàn)時不夠入角色,沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

  勞動最光榮音樂課教學(xué)反思 篇16

  教學(xué)評價的目的不僅是甄別和選拔,更重要的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。品德課堂不同于以知識的掌握為主要評價標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科,在下課時已經(jīng)基本能檢測到學(xué)生在課堂上的收獲。也就是說在品德課堂上學(xué)生很難從一個量性的評價中看到自己在這門課程中的進(jìn)步,對他們的道德情感的深化和學(xué)習(xí)興趣的提升都有一定的影響,這也是品德課程低效的原因之一。

  品德課程的終極目標(biāo)是學(xué)生道德行為的形成,良好的道德行為形成的過程就是學(xué)生的生活體驗(yàn)不斷豐富的過程。品德課程除了在課堂上給學(xué)生一個質(zhì)性的評價外,還要重視課堂的`拓展延伸,在具體的實(shí)踐中豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)并給予正確的評價。用公平、客觀、發(fā)展性的評價激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣,鞏固道德情感。當(dāng)學(xué)生在一次一次的生活體驗(yàn)中不斷得到自己和他人的認(rèn)可時,成的道德情感就會得到很好的深化。

  在《我愛做家務(wù)勞動》的教學(xué)中,為了豐富孩子們的生活體驗(yàn),讓他們養(yǎng)成愛做家務(wù)的好習(xí)慣,鞏固課堂上形成的道德認(rèn)知和道德情感,課后布置實(shí)踐作業(yè)讓孩子每天在家長的指導(dǎo)下堅(jiān)持做自己力所能及的家務(wù)事,并請家長按老師的表格登記下來,班級根據(jù)孩子們的表格上登記的情況和家長的推薦進(jìn)行評比,評選出“家務(wù)小能手”。 這種生活體驗(yàn)活動,能讓他們體會到勞動帶來的樂趣,也能讓家長、老師和同學(xué)的贊揚(yáng)進(jìn)一步激發(fā)他們參與家務(wù)勞動的興趣,愿意積極主動參加家務(wù)勞動。

  勞動最光榮音樂課教學(xué)反思 篇17

  正逢五一勞動節(jié),本次的周末活動設(shè)計(jì)的是《大家愛勞動》。一是給孩子進(jìn)行節(jié)日教育,二是讓孩子體驗(yàn)勞動的樂趣。

  過程其實(shí)很簡單,就是通過大掃除的方式,讓孩子們學(xué)會怎么正確使用小抹布來打掃衛(wèi)生,這也是本次活動的重點(diǎn)。難點(diǎn)是讓孩子們在活動中,體驗(yàn)講衛(wèi)生、愛勞動的樂趣。其實(shí),對任何年齡階段的.孩子來說都是一件既興奮又有意義的事。小班的孩子雖然動手能力相對較弱,但擦擦洗洗等勞動是孩子們最樂意干的。所以整個活動中,孩子們都很投入。

  在活動中,我告訴他們正確擦洗的方式,也劃分了每一組小動物的勞動場地;目的是為了讓他們不盲目地亂擦,能夠知道自己需要清潔的地方,也保證了活動的有效性。我還采用巡回觀察,言語指導(dǎo)的策略,在過程中,認(rèn)真勞動的動物組進(jìn)行了表揚(yáng)、肯定。這樣一來,他們便更加積極的勞動了;沒有受到表揚(yáng)的組別,我親自示范正確的方式,孩子們都很專注。最后,我們把小抹布都曬到了戶外,讓太陽公公每個地方都能曬到。小抹布被太陽公公曬過之后,就會起到殺菌的作用,下次又可以使用了。

  整個活動,孩子們情緒高漲,積極參與,體驗(yàn)到了勞動的樂趣,也感受到了活動室變干凈后的歡喜。

  勞動最光榮音樂課教學(xué)反思 篇18

  小學(xué)勞動課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科;叵脒@段時期的手工折紙教學(xué)實(shí)踐活動,使我悟道:沉醉于游戲中的兒童,讓他自己尋找生命支點(diǎn),讓他自己積極主動的探索過程中認(rèn)識自己。手工折紙正是采用了快樂的教育方法,以此對孩子進(jìn)行教育,富有極大的吸引力。同時對促進(jìn)孩子的智力開發(fā)陶冶孩子的心靈情操;培養(yǎng)孩子動手、動腦能力起到了很好的促進(jìn)作用。

  啟發(fā)學(xué)生自學(xué)感知:老師的教是為了不教,勞動課教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生由不懂到懂,由不會到會,最后形成技能,教師的教應(yīng)以學(xué)生原有的知識為基礎(chǔ),以學(xué)生會和不會的`臨界點(diǎn)為切入點(diǎn),所以勞動課的自學(xué)感知是必不可缺少的。

  學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況,使學(xué)生運(yùn)用舊知識與技能,學(xué)習(xí)新知識與技能的機(jī)會,還使學(xué)生對所需學(xué)習(xí)的新知識技能有整體印象。如在拆麻雀時,學(xué)生通過拆,了解折麻雀分了六步:麻雀的尾巴拆開后,發(fā)現(xiàn)“折脖頸、翅膀”屬原有知識,折尾巴由學(xué)生實(shí)踐感知,一起找到方法。

  折尾巴是難點(diǎn),學(xué)生雖拆開尾巴,也不能完全掌握方法,于是師利用示意圖出示折法,通過閱讀再嘗試折法,師引導(dǎo)學(xué)生,認(rèn)識理解圖示意義,再全面展開,興趣高漲。

  鞏固練習(xí)總結(jié)。技能的形成不是一次能完成的,學(xué)生掌握了折麻雀的方法、要領(lǐng),放手讓學(xué)生練習(xí)操作,一鞏固和加深所學(xué)的勞動知識,形成技能。要求學(xué)生獨(dú)立完成。巡視時及時矯正存在的問題。

  鞏固練習(xí)總結(jié)后面加上延伸,如請同學(xué)們欣賞幾組折其它的動物的示意圖,會更加激起學(xué)生求知的欲望。未來的社會的發(fā)展需要高素質(zhì)的人才,將來的文盲不在是不識字的人,而是不會學(xué)習(xí)的人、沒有創(chuàng)造力的人。因此在課堂上要開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,挖掘?qū)W生的智力潛能才是關(guān)鍵。

  勞動最光榮音樂課教學(xué)反思 篇19

  三年級新開設(shè)了勞動技術(shù)課。在教學(xué)上學(xué)生首先學(xué)習(xí)紙工制作,在教學(xué)內(nèi)容上安排了中國傳統(tǒng)文化特色的剪裝飾鏈,剪“雙喜字”,剪對稱圖形,剪窗花。學(xué)生通過這些豐富多彩的紙工制作,不僅提高了動手能力,而且體驗(yàn)到紙工制作的樂趣,感受到紙藝裝點(diǎn)給生活帶來的樂趣。

  例如,學(xué)生學(xué)會用裁好的紙條,卷成不同形狀的紙卷,做成各種形狀的“零件”,再將這些“零件”組合成美麗的衍紙畫。在制作裝飾鏈時,我是通過對三種不同裝飾鏈的研究引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)折與剪得規(guī)律,認(rèn)識到整張紙經(jīng)過折疊后會形成兩種邊----折邊和單邊。只要在折邊上進(jìn)行加工,整張紙的'內(nèi)部就會產(chǎn)生變化;如果在單邊上進(jìn)行加工,整張紙的邊緣就會產(chǎn)生變化。如果將折邊全部剪掉,整張紙就會散落分離。學(xué)生在不斷地實(shí)踐活動中形成了積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,獲得了積極的勞動體驗(yàn)。在剪窗花的學(xué)習(xí)中,學(xué)生對紙的折法進(jìn)行研究,例如,對角折一次,兩次,再設(shè)計(jì)圖案,進(jìn)行剪,展開后看效果,將紙對邊折一次,兩次,再設(shè)計(jì)圖案,進(jìn)行剪,展開后看效果又不一樣了。從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識,掌握規(guī)律的過程中,學(xué)會學(xué)習(xí),實(shí)踐,探究的方法。

  在勞動技術(shù)課上,讓學(xué)生小組合作的方式,完成一份作品,比如:以組為單位,每個學(xué)生剪出各種顏色的拉花,再把它們一個一個的粘連在一起。就是一個很漂亮的裝飾鏈,用來裝點(diǎn)教室的板報(bào)或居室。學(xué)生們很有成就感。在教學(xué)中,我盡力滿足學(xué)生的成就需要,幫助學(xué)生樹立自信心,依靠自身的努力達(dá)到成功和從知識的獲益中得到滿足,讓他們體驗(yàn)成功的快樂,在勞動教學(xué)過程中學(xué)生總是能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)中激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求,促使每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。

  反思這段時間的教學(xué),有成功之處:那就是:每部分教學(xué)內(nèi)容都貼近學(xué)生的生活,從學(xué)生常見的問題入手,通過由易到難、由簡到繁、循序漸進(jìn)的實(shí)際操作完成相關(guān)的制作,在制作的過程中了解、掌握有關(guān)的基本知識和基本技能,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。堅(jiān)持以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為指導(dǎo)思想,突出勞動課的實(shí)踐性。我力圖通過大量的操作和實(shí)踐,使學(xué)生在具體的活動過程中認(rèn)識材料、了解設(shè)計(jì)思想、掌握使用工具的方法、學(xué)會設(shè)計(jì),制作簡單的紙工作品。

  勞動最光榮音樂課教學(xué)反思 篇20

  勞技與技術(shù)教育是以提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng),學(xué)會動手動腦,促進(jìn)學(xué)生全面而富有個性地發(fā)展為基本目標(biāo)。是以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和操作學(xué)習(xí)為主要特征的,國家規(guī)定的中學(xué)生必修課程。它既注重培養(yǎng)學(xué)生對飛速發(fā)展的“技術(shù)社會”的適應(yīng)能力,又強(qiáng)調(diào)其技能形成。思想方法的掌握和技術(shù)文化的領(lǐng)悟三者之間的融合與統(tǒng)一。力求在提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的同時,促進(jìn)其共同能力,個性潛能和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

  為了將知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀三維課程目標(biāo)融合為一體,并使其有機(jī)地融于勞動與技術(shù)的教學(xué)過程中。我們精選了教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化了教學(xué)模式,使之符合課標(biāo)要求,又獨(dú)具我校特色。將動手動腦與創(chuàng)新有機(jī)地聯(lián)系起來,符合學(xué)生的.生活實(shí)際,又激發(fā)了學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的興趣,有利于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)、開放、反思是我們的具體做法。

  1、自主探究法

  問題分析即開始不直接闡述理論觀點(diǎn),而是問題引入。列出若干問題后,由師生共同分析,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,自主探究,爾后歸納。這樣做貼近學(xué)生實(shí)際,充滿生活情趣,又極具挑戰(zhàn)性。有科學(xué)道理,又有技術(shù)含量,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,降低了學(xué)習(xí)難度,提高學(xué)習(xí)效率。

  例如:作品制作的技術(shù)問題,設(shè)計(jì)問題,學(xué)生一般不易理解。我們通過展示作品“剪貼畫”布藝娃娃“防滑砧板”“木玩工藝”“金工小錘”“依拉罐花筒”等的具體分析,學(xué)生很快理解這些較難的問題。進(jìn)行探究,花時不多,效果明顯。

  2、合作學(xué)習(xí)法:

  課堂中我們設(shè)置了“操作示范”“問題思考”“動手實(shí)踐”“技術(shù)實(shí)習(xí)”“調(diào)查研究”等環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生深入思考,主動探究,勤于動手,開放學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生親歷親為,加深對問題的理解,掌握技術(shù)的基礎(chǔ),提高運(yùn)用技術(shù)的能力,有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用和團(tuán)隊(duì)精神。

  例如:勞技教室的桌椅擺放,采用四人圍坐一桌的形式,工具大家用,條件大家創(chuàng)造,秩序大家維護(hù)。動手實(shí)踐時,可相互交流,也可互補(bǔ)長短。動手能力強(qiáng)的可給動手能力弱的作示范,技術(shù)難點(diǎn)可共同攻關(guān)。評點(diǎn)時可自評也可互評,既發(fā)揮個體的作用,也體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。

  3、開放反思法

  為了讓學(xué)生在動手實(shí)踐的基礎(chǔ)上,留住不同的思維想法,抓住有限的時間“展示當(dāng)堂完成有創(chuàng)意作品”,放手讓學(xué)生在評點(diǎn)中自我歸納、總結(jié)。增加了彈性,給愿意學(xué),有能力、有條件學(xué)的學(xué)生拓展了看與學(xué)的空間,這樣做面向全體學(xué)生,也給學(xué)生提供了展示自我的舞臺,讓不同的見解得以呈現(xiàn)與綜合,學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),得以突破。

  例如:每節(jié)課下來,同學(xué)們對于作品的制作過程,工具的使用方法,體現(xiàn)的創(chuàng)意,總會津津樂道,講起來一套一套的。他們對作品看了又看,愛不釋手。聽到不同意見,他們據(jù)理力爭。得到老師的贊許,他們的高興勁就別提了?梢哉f是每件作品都牽動了他們的心。那種成功欲,不亞于放了一顆衛(wèi)星。

  勞動與技術(shù)課的方方面面有很多,我就創(chuàng)設(shè)這種新型的教學(xué)方式,作了一些探討,也感受最深,現(xiàn)在寫出來,以利今后進(jìn)一步總結(jié)。

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